第一篇：我眼中的好老師

我眼中的好老師

上海市成功教育實(shí)驗(yàn)小學(xué) 五（2）班 朱怡敏

童年，是美好的。她記錄了我們兒時(shí)的歡笑和淚水，當(dāng)人長(zhǎng)大了，就很想回到那段天真快樂(lè)的時(shí)光，然而常常不能如愿。劉老師是我在上一年級(jí)入學(xué)認(rèn)識(shí)的第一位老師。也是我最喜歡的一位老師。

劉老師的外貌普普通通，沒(méi)有什么明顯特征，就是有一點(diǎn)點(diǎn)胖。劉老師很有才氣，哪怕朗誦一首普通的詩(shī)歌，都能讓人眼前呈現(xiàn)一番詩(shī)歌中的景象。他很風(fēng)趣，總愛(ài)在課堂上講一些令人發(fā)笑的東西，讓我們?cè)谳p松的氣氛中學(xué)到許多知識(shí)。我們都會(huì)情不自禁地被劉老師的課深深吸引，常常會(huì)聽(tīng)得入迷。

劉老師很會(huì)和同學(xué)們相處。在他的課上，他就是讓我們把自己心里想的說(shuō)出來(lái)，讓所有人聽(tīng)到。即使說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)有什么關(guān)系，只要改正就可以了。我們?cè)谡n堂上，展現(xiàn)的是真實(shí)的自己，沒(méi)有刻意地扮演誰(shuí)。

我和劉老師相處了五年了，這五年，都是劉老師教我們語(yǔ)文，做我們的班主任。想起來(lái)，馬上我就要畢業(yè)了，與劉老師相處的這五年里，我過(guò)的非常快樂(lè)。

我最喜歡劉老師了。

第二篇：我眼中的好老師

我眼中的好老師

老師就像一支蠟燭，熄滅了自己照亮了我們幼小的心靈。老師對(duì)我們的教誨，我們一輩子也用不完；老師對(duì)我們的恩育，我們一輩子也報(bào)答不完。

一聽(tīng)到“數(shù)學(xué)”二字，我就會(huì)頭痛，因?yàn)槲以跀?shù)學(xué)這方面根本不能樹(shù)立自信，因此我的數(shù)學(xué)成績(jī)根本上不去。不過(guò)，有好老師，才會(huì)受到好的教育。在我眼里，給我們帶數(shù)學(xué)的李老師才是一位最好的老師。她為人和藹，待人親切，同學(xué)們都很喜歡她。因?yàn)樗矣謽?shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在課余時(shí)間，李老師經(jīng)常跟我們說(shuō)自己的心里話，和我們談心，我們也經(jīng)常給她提意見(jiàn)和建議。有人肯定很奇怪，老師怎么會(huì)和學(xué)生談心，學(xué)生怎么敢給老師提意見(jiàn)了？呵呵，其實(shí)是因?yàn)槲覀兊睦罾蠋熓怯⒄Z(yǔ)本科大學(xué)畢業(yè)的，她并不是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的，但她并沒(méi)有因此而選擇放棄，相反卻努力大膽的嘗試，想每天怎樣教我們，我們才能聽(tīng)懂。所以，我們可以暢所欲言，她可以悉心聽(tīng)取，并改進(jìn)。

在課堂上，李老師很認(rèn)真仔細(xì)，如果有沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題，她總是不厭其煩的再講一遍。在我們班的數(shù)學(xué)這門(mén)課上，李老師一直認(rèn)為，沒(méi)有聽(tīng)懂不要緊，可以再講再問(wèn)，但如果你既沒(méi)聽(tīng)懂又不問(wèn)，做作業(yè)時(shí)亂涂亂畫(huà)，那就“對(duì)不起了”。而在課堂上，如果老師有什么做錯(cuò)了或者是寫(xiě)錯(cuò)了，我們都會(huì)直言不諱，老師也會(huì)立即改正。

在課余時(shí)間，李老師也是一個(gè)愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的好老師。記得那一次，我們開(kāi)晨會(huì)是，我穿的很薄，沒(méi)有穿棉襖。李老師摸摸我的胳膊對(duì)我說(shuō)：“你怎么穿的這么薄，帶了厚衣服沒(méi)？”我回答說(shuō)：

“有啊。”李老師急切的說(shuō)：“下課了，趕快把衣服加上，小心著涼了。”簡(jiǎn)短的幾句話，我能感受到李老師對(duì)學(xué)生就像鳥(niǎo)媽媽對(duì)雛鳥(niǎo)一樣，讓

我感受到了師愛(ài)的溫暖。

李老師，您在我的眼中永遠(yuǎn)是和藹可親的好老師。我相信您一定

能教好我們的數(shù)學(xué)。您從不輕言放棄，相信您一定能行。

文峰小學(xué)五二班王雅琦

第三篇：我眼中的好老師演講稿

我眼中的好老師

我眼中的好老師是愛(ài)學(xué)生的老師。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。

我眼中的好老師是嚴(yán)格要求學(xué)生的老師。

俗話說(shuō)得好：嚴(yán)師出高徒。“教不嚴(yán)，師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的嚴(yán)，決不是無(wú)規(guī)律、隨心所欲的嚴(yán)，更不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。誠(chéng)然，嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛(ài)。嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。

我眼中的好老師是尊重學(xué)生人格的老師。

愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。學(xué)生具有獨(dú)立性，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向，并不是老師想讓學(xué)生怎樣，學(xué)生就會(huì)怎么樣。因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不能把自己的意志加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。同時(shí)，對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，以自己的真實(shí)、完整的人格去面對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助。這樣，一種民主平等、親密和諧的良好的師生關(guān)系建立起來(lái)了。

我心中的好老師是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的老師。

愛(ài)學(xué)生還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”。“閃光點(diǎn)”即優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，“問(wèn)題生”絕不例外。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到承認(rèn)和強(qiáng)化，從而激起學(xué)習(xí)的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣。只要細(xì)心觀察，最終都會(huì)淘盡黃沙始得金。轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少告狀、少發(fā)火、不體罰、不放棄。孔子說(shuō)“有教無(wú)類(lèi)”，實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問(wèn)題生”是可以教好的。

總而言之，師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。愿每一位教育工作者都能為自己的學(xué)生奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)。

第四篇：我眼中的好老師

人們說(shuō)教師是人的靈魂工程師。我看到鄧小平祖父的名言：學(xué)校不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，全面培養(yǎng)道德和智力發(fā)展，有文化工作者的社會(huì)主義意識(shí)，主要教師。是的，老師，離婚的事業(yè);老師，多么偉大的事業(yè)。在我心里，有一位老師，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記王老師。

雖然王教我只有兩年，但他的一個(gè)警告，微笑似乎在我的耳朵回響。我還記得王老師為了給我們一個(gè)笑話在課堂上，讓我們放松;我還記得老師為了讓我們更多地了解課文，在課上做實(shí)驗(yàn);我記得，王老師認(rèn)真地犯了一個(gè)錯(cuò)誤的學(xué)生的理由。在過(guò)去，我一直認(rèn)為語(yǔ)言寫(xiě)作文章，閱讀分析，我不喜歡的語(yǔ)言，但是遇到老師王，我漸漸覺(jué)得語(yǔ)言不是那么難以想象，開(kāi)始喜歡語(yǔ)言。所有這一切使我難忘。但有一件事，我現(xiàn)在還記得。那個(gè)時(shí)候，我的數(shù)學(xué)測(cè)試被打破了，數(shù)學(xué)老師不僅在課堂上批評(píng)我，課后，老師也叫我到辦公室訓(xùn)練 一頓飯，這是我原來(lái)受傷的心臟再次被一個(gè)嚴(yán)重的打擊。下一班我不能聽(tīng)所有，所有這一切，王老師都在眼中，他打電話給我的辦公室，讓我坐下來(lái)問(wèn)我發(fā)生了什么，我告訴一百一十個(gè)王老師，他笑了拍拍我的肩膀，說(shuō)：這是不可避免的錯(cuò)誤是正常的，王老師有很多次，當(dāng)你測(cè)試更糟糕，記住：失敗是成功的母親。這個(gè)測(cè)試不好，只要下次測(cè)試不重復(fù)同樣的錯(cuò)誤，老師相信你可以做。這句話說(shuō)，我是淚水，我秘密地把所有這些話在我心中，在下一次考試，我是特別嚴(yán)重，特別小心。最后，努力工作的回報(bào)，我在課堂上取得了第一個(gè)良好的效果，都感謝王老師。

第五篇：我眼中的幼兒園好老師

我眼中的幼兒園好老師

■吳紹芬

作為一名4歲孩子的媽媽?zhuān)医?jīng)常會(huì)思量：什么樣的幼兒園老師才是真正的好老師呢？我認(rèn)為，好老師應(yīng)該具備以下條件：

臉上帶著微笑，內(nèi)心充滿關(guān)愛(ài)。老師的微笑，會(huì)讓內(nèi)向的孩子變得開(kāi)朗，不合群的孩子學(xué)會(huì)人際交往，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)笑對(duì)生活。幼兒教師應(yīng)該是內(nèi)心充滿關(guān)愛(ài)，能夠分享孩子們的喜怒哀樂(lè)的。當(dāng)孩子初入園時(shí)，難免有恐懼、逃避等消極情緒，教師此時(shí)應(yīng)該積極開(kāi)導(dǎo)，用溫柔的大手輕撫他們的小手，讓孩子們慢慢變得平靜、踏實(shí)，覺(jué)得“幼兒園是我家，老師就是我媽媽”。孩子在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得了哪怕是一丁點(diǎn)小成績(jī)，老師都要由衷地表?yè)P(yáng)、贊美。

站在幼兒的角度，洞悉孩子的心靈。孩子一般都具有較強(qiáng)的好奇心、求知欲、自尊心。教師教育他們時(shí)，要站在幼兒的角度，遵照他們的特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，立足幼兒園周?chē)梢愿兄纳瞽h(huán)境，學(xué)習(xí)一些有代表性、具體形象的、淺顯易懂的知識(shí)；把握幼兒教育的啟蒙性，防止教育的小學(xué)化或成人化傾向，讓孩子切實(shí)體會(huì)到：幼兒園是學(xué)習(xí)、生活和玩耍的溫馨港灣。

重視幼兒尊嚴(yán)，注意教育方法。孩子雖小，但他們是一個(gè)個(gè)充滿生機(jī)活力的獨(dú)立個(gè)體。特別是獨(dú)生子女，生性敏感，自尊心唯恐受到傷害。所以，在教育他們時(shí)，首先要考慮到他們的“面子”，批評(píng)教育要注意方式方法、語(yǔ)言技巧和場(chǎng)合，以他們?nèi)菀捉邮懿⑶绎@見(jiàn)成效的方式來(lái)解決問(wèn)題。

學(xué)習(xí)教育學(xué)，熟知和運(yùn)用心理學(xué)。學(xué)前教育是門(mén)很復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，需要教師不僅懂才藝，更要有幼兒心理、衛(wèi)生、語(yǔ)言教育等多方面的知識(shí)。學(xué)習(xí)教育學(xué)，有助于教師對(duì)教育規(guī)律的科學(xué)把握；而學(xué)習(xí)心理學(xué)，則有助于教師對(duì)幼兒因材施教。

此外，和家長(zhǎng)及時(shí)溝通、注重家園互動(dòng)也是一名優(yōu)秀幼兒園教師應(yīng)當(dāng)重視的。

（作者為4歲男孩吳文韜的媽媽?zhuān)?/p>