第一篇：我眼中的語文老師

每個人的性格是不一樣的,每個老師的教學方法是不一樣的,所以,我們這學期剛剛認識的語文老師的教學方法也是不同的,這種教學方法讓我的語文進步了許多。

測驗讀課文的時候,老師先讓一個同學讀,下面的同學聽,聽到讀的同學讀錯字、詞磕巴了的時候,就站起來接著往下讀,剛才讀的同學就坐下,但只有第一個發(fā)現(xiàn)錯誤并站起來的人才能讀。這樣既鍛煉了同學們的聽力又鍛煉檢查了同學們的朗讀。真是一舉兩得啊!還有,老師每天第一次上課都檢查作業(yè),這樣就可以發(fā)現(xiàn)那些不愛寫作業(yè)的人,第二天作業(yè)會多寫一部分的。這樣,同學們也就不敢不寫作業(yè)了。

我眼中的語文老師是一位好老師,他讓學習變得更有趣。

第二篇：我眼中的語文老師

我眼中的語文老師

尹崠旭

我眼中的語文老師是一個樸實、和藹卻不失情調的一名老師，她在我心中是不可替代的，因為它有屬于自己的威嚴，如果有人挑戰(zhàn)她的耐心，那你可就要小心了，因為“她會代表月亮消滅你”。他就是我的語文老——馬老師。

馬老師，個頭不高，精煉的頭發(fā)時而盤起，時而夾起，賊亮的腦門下面帶著一雙水汪汪的大眼睛，隨時閃爍著睿智的光芒年近四十卻不顯老總是穿著一身復古風又透漏著現(xiàn)代時尚的裙子，辦起事來雷厲風行，但又總愛忘記事情，有時坐在那里，靜靜的看著書，就好像畫上的人，霎時間就飄下來了，真可謂是“中年女神教師”。

馬老師在語文界的造詣可謂位高權重，權傾朝野，一人之下，萬人之上，她在講重點的時候，那是認真中的認真了，板著臉，反復的強調，文言文，古詩，學完了若是不會，那我就只能祝你好運，“50遍”早已是家常便飯，老師并不愿意罰我們，老師就只有一個目的，就是為了讓我們記住這些知識，此時的馬老師是嚴厲的。

馬老師還是幽默風趣的她肩負著傳承中國古典文化的重任，她會魔術般可以將枯燥的文學知識變成動聽的語言，讓人沉迷五千年歷史不可自拔，向往異國風情，久久沉浸與想象之中。有時講著講著課，我們就一起飛去那遙遠的地方，與我們分享那有趣的故事，她知識淵博，在講課時，順手拈來的詩句，可以讓我們沉浸在歡聲笑語中，好似讀懂了詩仙李白“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”的瀟灑，讀懂了馬致遠“古藤老樹昏鴉”的悲涼，讀懂了魯迅棄醫(yī)從文的背后的故事。馬老師的課是生動有趣的，她能統(tǒng)領著我們的魂靈，和她一起學語文。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”馬老師具有這樣奉獻的精神，她就好似一盞煤油燈，每天都在那里滴著知識的源泉，給予我們吸收，她就是我們人生路上學習的導師，生活的向導，他是我們生命路中的璀璨明珠。

是她，是她，就是她，她就是我眼中的語文老師——馬老師。

第三篇：我眼中的老師

我眼中的老師

有很多人吧老師比作辛勤的園丁，我也這么認為。在我們眼中，老師是“多種多樣”的，就像一個裝滿各色各樣花兒的瓶子。我看。差不多每一個名人的身后，都有一位老師在支撐他，鼓勵他。

有些老師是千篇一律的，作業(yè)考試可以推積成山，總是死板板的教學生，一點也不新奇；有些老師是嚴肅的，每天臉拉的好長，讓學生看起來不禁心驚膽戰(zhàn)，對學生的要求是嚴格的；有些老師是幽默的，讓人看起來，就算再老，也感覺年輕的朝氣依然存在，所以，孩子學生也喜歡；有些老師是童心未免的，常常帶學生做一些古怪活動，帶他們玩，在玩的過程中，知識也照單全收；有些老師??

我的老師應該是幽默的，但有時也是嚴肅的，她個子一般高，頭發(fā)是金黃色的，一到了夏天，我們的老師一天下來換了三、四套衣服，同學們在議論說老師家好像是開衣服店的。

要是誰老師幽默：老師每天在叫同學們讀課文時給同學們一點音樂，配著同學的朗讀聲。有時老師就是一位嚴肅的：在把老師弄得生氣的時候，老師的臉就拉得很長很長，在上課時就停下來訓會兒人在上課。這就是我們的班主任老師——賀老師。

賀老師和千千萬萬的老師是一樣的，不斷地在孩子的心田里播下理想和知識的種子。她又像一盞明燈照耀著我們前進。啟迪我們走向成功。

是啊，教師是一份圣神的職業(yè)，正是有了他們辛勤的耕種，才有了我們這蕓蕓學子，他們是播種師，這世界大地都有著他們的種子，這些種子也會生根發(fā)芽，來報答他們的恩師，因為他們有責任，有使命去那么做。

湖南益陽桃江縣桃花江鎮(zhèn)中心學校初一:詹范

第四篇：我眼中的老師

：我眼中的老師

我有一個非常負責任的老師，她既是我們的班主任，也是我們的語文老師。

她就是我們最喜歡的—田老師。田老師有一頭棕色的短發(fā)，一雙水汪汪的大眼睛，還戴著一個漂亮的藍眼鏡。初見田老師，她就給人一種和謁可親的感覺，所以，我在幾個老師中，最喜歡田老師。田老師的教課方法很特殊。她怕我們覺得上課無聊，總會在上課的時候給我們引進一些課外知識，或者給我們講幾句風趣幽默的話逗我們樂。有時讓我們聽得入迷，有時逗得我們笑個不停。田老師是個非常負責任的老師，她從不輕意放棄任何一個同學。田老師剛接我們這個班的時候，班里總是有幾個小尾巴尖，可她從來沒有放棄過他們。有時他們不完成作業(yè)，田老師會一直陪著他們，有時候天黑了才走。田老師經常嗓子不好，有時候上課她很努力的說，但聲音還是小，我很心疼田老師。

這就是我們的田老師，我愛我們的田老師！

篇三：我眼中的老師

從小學一年級開始，邢老師已經擔任我們的班主任了。

在我眼中，邢老師是個嚴厲的老師。她要求我們：上課的時候，不準開小差，作業(yè)認真完成，不能馬虎；排隊的時候要迅速，安靜，整齊。如果哪位同學作業(yè)馬虎，老師就會叫他重寫，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，直到寫好為止。

在我眼中，邢老師是個慈愛的老師。我是午托生，中午在學校吃飯的時候，老師經常把她的菜分一些給我，一邊分一邊說：“吃多點，吃多點。”那語氣真像一個媽媽，我真感動。

在我眼中，邢老師是個敬業(yè)的老師。有時，她嗓子沙啞、不舒服，但她仍然用自己最大的聲音給我們講課，一遍又一遍，講到我們明白為止。講完后，我知道她的嗓子更難受了，但她從來沒有向我們埋怨半句。

邢老師就是這樣的一個好老師，我們都非常喜歡她。

篇四：我眼中的老師

李老師相貌普通，尖尖臉，鼻子略高，濃眉大眼，眼皮一單一雙，會做出奇異的神情。他笑起來特別可愛。我很喜歡看他笑，他笑起來我感到一種

溫暖。我是李老師門下，在班上我感到前途遠望，是親愛的李老師一次次鼓勵我，幫助我們解決學習和生活上的困難。盡管他個子不算高，但在我的心中卻是無比高大。

先拿學習來說。剛進初中的第一次月考，我考得不理想，很是氣餒。李老師讓我拿上試卷去辦公室找他。他見我去了，二話沒說就全心地給我講解，直到我把每個題弄明白。接著他又激勵我：“你其實學得很踏實，這次考試沒多大問題，但沒考出你本有的水平，肴認真學習，爭取三年后考上重點高中。”聽了他的話我更有信心，更加促使我努力學習，不負老師重望。

在生活上李老師更如我們父母，關心、愛護、幫助我們。有一次學校組織大掃除，我不慎將手機弄丟了，急得我不知所措，差點哭了。同學們叫我告訴他老師，可我害怕李老師會責罵我。李老師聞訊趕來，問明了情況，叫我不要急著，他會想法幫我找回。他就急急地到廣播室登尋物啟事。十分鐘后，李老師拿著我那丟失的手機給并叮囑我說：“小心，別再丟了！”捧著失而復得的手機我好感動，好欣慰！

我覺得李老師不僅是位好老師，更似一位好父親！

篇五：我眼中的老師

說起陳老師，我們學校很多小朋友都認識她。不僅僅因為她是我們學校的副校長，更主要的是她對小朋友特別和藹，所以我們打心眼里喜歡她。

陳老師中等個子，鼻梁上架著一副眼鏡，眼鏡后有一對美麗的大眼睛。那眼睛好像有特異功能，目光能射到你的心底里去。每當上課時，我總愛悄悄注意她那雙眼睛。這雙眼睛會說話，當你上課走了神，那眼睛中充滿了期待；當我們上課積極發(fā)言，精彩的口語表達總會招來陳老師含笑的目光，那眼睛里充滿了贊賞。

每當碰到難題時，陳老師總是不厭其煩地給我們講解，直到我們完全弄懂為止；每當我們有點滴進步時，她總會在備忘本上寫下一句讓我們感動的話語——“看到你進步了，我真高興！”“你能主動舉手了，我為你高興！”??

陳老師就是這樣一位盡職盡責的好老師。

篇六：

毛老師是我們班的班主任，我們一起來認識一下吧。

毛老師中等身材，圓圓的臉上嵌著一雙大大的眼睛，眼睛前面遮了兩塊厚厚的玻璃片兒。一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)在后面攏起抓成了一根麻尾辮。她講話的時候聲音柔柔的，就像媽媽的聲音。

記得有一天，天氣還很冷，我一不小心被一個大哥哥撞倒了，跌在水坑里，渾身上下都濕漉漉的。毛老師見了，忙把我拉到暖暖的辦公室里。一邊不停地幫我擦干身體，一邊迫不及待地拿起電話就給我家里打。一會兒，外婆就來了，我換上干衣服，就不會感冒了。

每當我發(fā)表文章時，毛老師就贊不絕口，還給我小胸章作為獎勵。現(xiàn)在我已經有四個小胸章了，它們可是我用汗水換來的，我一直都珍藏著。

可是現(xiàn)在毛老師暫時不教我們了，聽說是有了小寶寶回家休養(yǎng)去了。我心里暗暗盼望：毛老師，您在家里要好好地休息，健健康康地生下小寶寶。不過要早點回來哦，因為我們也是您的孩子呀。

篇七：

在我心目中有許多人值得我敬佩，可是，我覺得我最敬佩的人是老師，有些人把老師比喻成領航人，在知識的海洋中指明一條光明的航線；還有些人把老師比喻成辛勤的園丁勤勞地培育著我們這些幼苗；而我看他們像蠟燭，默默地為我們燃燒自己、照亮別人。

我們班的班主任英姐想必大港七中上千學子不會不聞吧，那家伙，那是無人不知，無人不怕，曾經一個班30個大港一中的驚人戰(zhàn)績，一直是大港區(qū)的歷史。

我們英姐有驚人戰(zhàn)績的原因，我想是因為英姐與別的老師不同的原因吧，英姐與別的老師不同的原因是因為別的老師總是擔心我們這做不好那做不好，英姐不，我們英姐事事都讓我們做，培養(yǎng)我們自主自覺自律，最神的，就是英姐連講課都讓我們講。厲害吧，想知道怎么回事嗎，聽我細細道來。

話說英姐去杭州參加全國優(yōu)秀教師會議，去了好幾天，期間沒人上語文課，更沒人管班級，別的老師肯定找其他老師幫忙，我們英姐不，其他老師講的還

我眼中的老師

教過我的老師有許許多多，但印象最深的卻是——李老師。

李老師有一副很厚很厚的眼鏡，它架在高高的鼻梁上邊，他高高的個子，手常常拿著粉筆在黑板上寫著許許多多的字。

別看李老師的樣子溫和，可他有時候很嚴厲，對于一些不聽話的學生，他總是很幽默，對于說話和打架的同學他會幽默地說：“某某同學正東張西望，找一個說話的伴兒呢！”或者說：“某某同學和貓打架！滿臉都是貓爪印！”

李老師的這種方法既幽默，同時又以另一種方法教育了說話和打架的同學，讓他們深深認識到自己的錯誤。

下課的時候，是我們最開心的時候，踢踢毽子，跳跳繩的時候，總會看見一個高大的人站在一邊哈哈大笑，沒錯，他呀！就是我們可愛的李老師。

記得，有那么一次。李老師在一旁看著，不知什么時候，李老師也有了興趣，和我們踢了起來。他沒有我們那么熟練，踢得很不好，樣子也難看，只踢了一個。他并沒有灰心，又一次踢了起來，也只踢了一個。這樣重復了兩三次，都只踢了一個，我們幫他數了起來：“

一、二！”“哈哈，我踢了兩個，我要和你們比賽！”李老師高興地說了起來。在我們興致勃勃的時候，上課鈴響了，李老師和我們依依不舍地離開了走廊，回到了教室。

你別看他這樣，在課堂上，當他講到一些有關歷史、科學知識的時候，他總會講出一些道理，成語的就會講它的典故??讓我們了解書本中沒有的東西。

李老師就是這樣一個可愛的人，他就像一個永遠長不大的孩子，嚴厲的教師，我們的大朋友，謝謝您對我們的培育，我會永遠記住您！

第五篇：我眼中的老師

我眼中的老師

采訪由來

日前，教育部公布了針對高校教師的具有警示教育意義的師德禁行行為的“紅七條”。這在老師及學生中引起了不小的反響。

縱觀近年來頻現(xiàn)的師德敗壞問題，讓人們在心里打起了鼓，不禁問道“什么才能算是一個好老師”“做一個好老師的標準是什么“”怎樣才能有效的約束這些不好的現(xiàn)象“。對此來說，老師和學生的想法就顯得很重要。所以，我們就這些問題采訪了一些老師和同學，聽取和收集了來自他們的看法。

來自學生的采訪

在有的同學眼中看來，老師就是我們的朋友。作為老師，自然是有足夠的文化知識為學生答疑解惑，并且更應該像個朋友一樣親切可愛。這樣的老師才會讓學生在學習中把敢于質疑和勇于積極思考變成一種自然而然的事，更希望老師能盡量給學生多的自由，而不是一味的嚴厲古板。還有同學認為一位好老師是富有學識和對教學事業(yè)的熱情的，他不一定是最有學問的人，但他一定是有智慧和能力的人。而對于師德敗壞問題，這位同學說到：“現(xiàn)今頻繁出現(xiàn)的師德敗壞現(xiàn)象讓作為學生的我們很震驚和傷心。現(xiàn)各階段學校的擴招也使得教師資源良莠不齊，老師兢兢業(yè)業(yè)，教書育人的形象也因為某些負面消息而遭受質疑。這個現(xiàn)象讓人傷心”。對于什么能算一位好老師時，這位同學說道：“作為給孩子指路的老師，應該具有愛心 耐心 責任心。深知自己這個崗位的重要性，帶領他的學生走向品格優(yōu)良，全面發(fā)展的學習之路”。

來自老師的采訪

在這次的采訪中，我們采訪到的一位老師表露了他的心聲，他說：“首先提起大學的老師，學生們要明白大學與高中有很多的不同，也就要求學生們要適應并過渡到大學中來，需要更加的獨立和自律。要認識到老師在你心中的角色轉換，由此，快速的融入大學中。但作為老師，基本的道德品行是不會隨時間發(fā)生改變的，作為我們老師應該忠誠教育事業(yè)，全身心地投入到工作和教學中，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。要面向所有同學，平等 尊重對待每一位學生。在教學方面，要刻苦鉆研業(yè)務，達到教學方法多樣，講練結合，勇于創(chuàng)新。不僅教學生們知識，也要教他們學會做人。而對于師德問題，老師們應該時刻以身作則，起到表率作用，嚴格要求自己的言行舉止，決不讓有悖于法律和道德的事情發(fā)生。這就是我眼中成為一位好老師所應該做的”。

來自外界的聲音 我們也采訪了一些社會人士，聽取了他們看法。一位姓李的女士對于這個熱議的話題說道：“俗話說，老師是人類靈魂的工程師，說明老師在人類社會占據了重要的地位。但是，頻現(xiàn)的教師不雅事件讓人們對教師開始質疑。我認為，雖然有很多老師做出了難以忍受的事情，但大多數老師還是很好的。因為老師淳樸善良，才會有“最美鄉(xiāng)村女教師”，幾十年如一日的支教老師。也許老師在周末給學生補課，是為了讓學生學習更好，而不是所謂的賺錢”。另外一位姓付的先生直截了當的說道“老師有時候就是學生的父母，一舉一動都是學生的標桿。在學校因為人情 利益而區(qū)別對待學生，會給學生帶來很大的陰影。雖然中國是人情社會，但老師要留有自己的底線，一定要有底氣面對所有人而問心無愧”。

采訪總結

通過這次的采訪活動，讓我們更加清晰地了解了老師 學生 社會人士們的看法和認識。想必這將會成為老師們爭做最好的催化劑，更加堅定為人名服務的責任心和創(chuàng)新力，以身作則，成為莘莘學子的學習榜樣。