第一篇：我和語文老師

我和語文老師

小時候，我對語文并不感興趣，但是，自從我上了四年級之后我就對語文產生了興趣，這都歸功于語文老師。這是為什么呢？下面就讓我告訴你吧。我們上課的時候，要把老師上課寫在黑板上的東西給記下來，可是一記就忘，于是，語文老師就把上課記的東西給編成一首歌，由于我們班的學生很喜歡唱歌，所以只要教一遍，我們也就會唱了。

還有以前我們上課的時候語文老師很嚴厲，而現在的語文老師雷老師上課的時候很幽默，很風趣，只要我們的老師說一句話全班都會哄堂大笑。比如我們同學向老師提出一個缺點，老師都會說好的，你們不提我也就不改了。以前，我們老師都會在我們的課堂作業本，家庭作業本打上用中文寫的批語，而我們現在的語文許老師什么都懂，而且還在作業的下面打笑臉,還打過哭臉,瞧我們的語文許老師多么聰明啊！這樣就使我遨游在語文的海洋里。長大了，我也要像雷老師一樣做一名語文老師，幽默風趣，而且還能讓自己的學生專心聽講，不分散精神，多么好啊！看，這就是我們雷老師與別的老師鮮明對比。語文老師是一個園丁，為我們無私奉獻，語文老師是一支蠟燭，把自己的青春奉獻給我們，語文老師是一根火柴才進入工作就巳經是滿頭的白發，老師你真辛苦，我們永遠都感謝你，永遠都愛你。

第二篇：我的語文老師

我的語文老師

九（2）班 肖淇淇

因為學籍的原因，我轉回到老家讀初三。從此，便結識了許多的新同學，認識了一些新的老師。

開學的第二天，教室進來一個中年人，理著小平頭，個兒也不高，上白下黑的運動裝，人顯得有精神。他手中沒有書，我還以為是哪個同學的家長。他說話了，和我們打招呼，作自我介紹，聲音很響亮，聽內容，這才知道，他是教我語文的柳老師。

沒帶書會講什么呢？我很好奇。老師轉身在黑板上寫了三個問題，一為什么要學習語文？二語文學習哪些內容？三怎樣才能夠學好語文？老師說，這節課就解決這三個問題，弄明白了，今后的學習就好辦了。隨后，老師打開了話匣子，滔滔不絕地講起來，例子生動，觀點明確。不知不覺，一節課完了。下課后，老師環顧教室，皺著眉頭說：“這個教室簡直就是文化的沙漠，請大家思考一下，我們在前后的黑板上方掛兩條標語，在后面的黑板上辦一期黑板報，大家覺得寫什么內容為好？”

這課上得有點意思，下節課會講什么呢？還是沒有上新課，而是講上一學年的中考語文試卷，“語文中考并不難，我們學習語文并不單純為了考試。”老師發下試卷后說，“之所以不講新課，就是讓大家見識見識一下我們的試卷考了哪些內容，平時死學能不能夠對付靈活的考試題。”講到最后一個語段《小雞咯咯咯》，我們都認為寫得有趣，但老師卻說：“我認為這篇文章有瑕疵，大家思考一下，是什么？”我愣了，有這樣挑毛病的嗎？有同學指出，幼兒園附近出現一群母雞帶小雞，是作者有意的設置，是為文而文。老師欣慰地笑了，說：“對極了！學習就是要開動腦筋。那么，黑板上方的標語應該寫什么呢？”

有些期待上語文課了。上文言文，老師竟然能夠不看課文領讀。然后讓學生領讀，老師點到了我。我有點慌，但很認真地帶著大家讀。讀了一遍后，老師讓大家停下來，說：“肖淇淇同學的普通話說的很標準，她的平舌與翹舌、前鼻與后鼻分得十分清楚，我的普通話沒有她好，希望大家在她朗讀的時候認真學習，大家今后都是要闖世界的，今后領讀的任務就交給她了。”我聽后有些感動，覺得更應該對待語文科的學習，不辜負他對我的期望。有些盼望上他的課了，課堂上總有一些新的收獲。聽讀課文，讓我們享受美文；分組討論，讓我們暢所欲言；課堂提問，讓我們表達充分；精彩講解，讓我們如飲甘露。

又一個星期來到學校，教室里已經煥然一新，前后都掛上了用噴繪印成的標語，前面是“學而不思則罔，思而不學剛殆”，后面是“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，黑板報的主題是“我的初三，我的夢”。

一切都不言而喻了，語文老師，我懂！我們大家都懂！

第三篇：我的語文老師

我的語文老師

揚州市竹西小學三（3）班邱 彤

我的語文老師是謝老師，一米六八的個子，中等身材，每天扎著一條馬尾辮，看上去真是又清爽又精神。

謝老師對我們可好了。夏天的中午，謝老師給我們買2種不同口味的冰淇淋讓我們挑選，減少高溫的侵襲。冬天的中午，謝老師還會買糖果、水果給我們吃。有時候，我們表現好，謝老師就讓我們看動畫片或聽著音樂睡覺，那真是愜意極了。

可我們有的時候也很吵，這時謝老師的“獅吼功”就出現了。忘了跟你們說了，這當然是夸張的說法，為的都是讓我們好好休息！

謝老師不僅在生活上關心我們，學習上更是嚴格要求。有一次，我把“戴”這個字寫錯了，而且還不止一遍錯。我被謝老師叫進了辦公室，謝老師對我說：“這個字很難寫嗎？難記嗎？”我吞吞吐吐的說：“不??不難寫，不??不難記。”“那為什么又寫錯了？”之后便耐心地對我說，我們一起來查查字典。找到了！80頁，可以組詞為：戴帽子、戴眼鏡、戴紅領巾、穿戴??“要理解這個字的意思，現在知道了嗎？”我說：“知道了。”謝老師說：“那以后不要再錯了，能做到嗎？”我認真地點了點頭。

那時我明白了謝老師的苦心，以后我要好好聽講，認真寫作業。好好學習、天天向上、回報謝老師。

點評：文章寫得真實，既寫出了老師在生活上對學生的關心，又體現出老師教學的一絲不茍。過渡句亦用的恰到好處。從小事中明白無論做什么事情要到認真一絲不茍。

（指導老師：謝靜）

第四篇：我的語文老師

我的語文老師

五年三班賈珊

有人喜歡幽默可笑的體育老師，有人喜歡嚴肅認真的數學老師，但是我喜歡教語文的國老師。

國老師中等身材，一頭卷發，一雙眼睛整天笑咪咪的。

國老師講課娓娓動聽，語言流暢。一次國老師講《地震中的父與子》，我仿佛進入了廢墟，老師講到哪里我走到哪里，老師讀到哪里我走到哪里，老師分析時我看到眼前一片廢墟，瞧國老師講課多么生動。

國老師批作業更是一絲不茍。有一次我把凱字的右邊寫成了反文旁。國老師看了馬上指了出來，從哪以后我寫作業更認真了。

國老師不僅工作認真，還很關心我。一次我發燒了，老師走上前心疼的摸摸我的頭，下課老師大步大步的往辦公室走，告訴我爸爸我發燒了，過了一會爸爸來了帶我去輸液，沒過幾天我的感冒好了。還有一次我的學習成績下降了，國老師著急的找到爸爸，告訴爸爸有時間多管一管我，就這樣我的成績才上來。瞧我們國老師多么關心我。

多年來國老師在我們心里像一個園丁澆灌著我們，國老師給我們無限的關懷，我喜歡這樣的老師——國老師。

第五篇：我的語文老師

我的語文老師

我們的學校雖然不像別的學校一樣繁華，但它是歡樂的，因為有我們這些小孩子的歡聲笑語；我們的老師雖不像名校里的老師有赫赫的名聲，但他們是我們最好的老師，因為我們的老師不像是只為自己勞動的螞蟻，而像是那為別人忙碌，卻不求回報的蜜蜂那樣，不辭辛苦地為我們傳授知識。我的語文老師就是最好的典范。

我的語文老師有著一個高高的鼻梁和一張能說會道的櫻桃小嘴，但最顯著的還是她那副紫紅色框架的眼鏡，讓她顯得更加博學多聞。美中不足的是她那頭曾經烏黑靚麗的頭發中摻雜了幾根白發。

老師對我們十分關心。有一次，老師讓我們背課文。恰巧榆彬前一天沒有認真背課文，到了第二天，他背的吞吞吐吐，根本不熟練。到了五點多，他還不會背。他看著班里的同學越來越少，最后，沒有背誦就離開了學校。可榆彬卻因擔心被家長評評而遲遲沒有回家。家長非常著急。老師知道這個情況后，顧不上吃飯就跟著家長一起去找榆彬，一邊又打電話給各位同學，問榆彬在不在同學家玩，有的話叫他回家。最后終于找到了榆彬，見到榆彬，剛才還心急如焚的老師，顧不上生氣，她和藹地把榆彬摟在懷里，關切地問：“這么晚還沒吃飯餓不餓？”榆彬的媽媽氣得當場就要打榆彬，老師連忙阻止了她。老師一邊摸摸榆彬的頭發，一邊對他的媽媽交待說：“回到家先不要批評他，趕快讓孩子吃飯。明天我再找他好好談一談。”榆彬媽媽情不自禁地掉下眼淚。老師把他們送回了家。

第二天，老師專門找榆彬談了很久。還略帶嚴肅地在全班同學面前語重心長地說：“同學們，你們平時讀《弟子規》，背《弟子規》，但是光會讀會背，還是沒有真正理解我們的老祖宗留下的訓戒，學《弟子規》重在力行。《弟子規》上講：出必告，返必面，居有常，業無變。對父母的孝心也是體現在平時這樣的一言一行當中。要知道，有時我們自己一個小小的任性的行為，會讓我們的老師、父母多少擔心啊！”老師就是這樣關心著我們的點點滴滴。

老師不但對我們十分關心，而且她對每個同學也都勝于關心自己的親生女兒。我清楚地記得，有一次，老師由于身體原因只能教一個班級，一個是她女兒的班級，一個是她親手教了四年的班級。我們和老師畢竟經歷了四年的風風雨雨，老師怎么會舍得丟下我們呢。于是，老師毅然選擇了我們，因為我們在老師心中，都是她的孩子。然而，老師這么關心我們，卻不求一點回報。在她生病不能到校上課的時候，還一直囑咐班干部要管理好班級。在老師養病期間，有一次，我去探望了她。老師見到我來探望她，十分感動，說沒想到我會來探望她，我看得出，我的到來使她非常意外，也非常感動。老師還跟我聊了班上發生的事情，她還跟我談了一些寫作文的竅訣，完全沒有老師的架子。為學生們付出，卻不求回報，只希望有人去小小地關心她一下，就會十分感動，這就是我們的語文老師，我們的好老師。

洪老師，我真想再當一回您的學生，希望您能陪伴我們度過最后一學年的時光，陪伴我們整個小學生涯。