第一篇：放風(fēng)箏

放風(fēng)箏

今天，陽光燦爛，萬里無云，秋高氣爽，我和媽媽、哥哥一起到季華公園放風(fēng)箏，這是我第一次放風(fēng)箏，心里特別的高興！

我們來到季華公園，媽媽為我們買了只外號叫“老鷹”的風(fēng)箏后，我倆就拿起風(fēng)箏，迫不急待往草地上跑。

我一邊拉著系有風(fēng)箏的線，一邊飛快地跑來跑去，風(fēng)箏在我頭上低飛，我就沾沾自喜了。我想，放風(fēng)箏是一件多么容易的事情啊！再過一會兒，我的“老鷹”還會飛得更高呢！于是，我馬上放了很多線，好讓我的風(fēng)箏盡快飛向藍(lán)天。可是事與愿違，我的“老鷹”不但沒有飛向藍(lán)天，反而在地上打滾。我疑惑地對媽媽說：“媽媽，我們的風(fēng)箏一定是偽劣商品，它是不能飛高的。”媽媽笑瞇瞇地說：“誰說咱們的風(fēng)箏不會飛高，放風(fēng)箏要靠技巧。剛放風(fēng)箏時，你先放一些線，等到風(fēng)箏飛高了，再慢慢地放線。如果覺得線緊了，證明風(fēng)箏往上升，那你就要馬上放線；可是如果覺得線松了，那你就得馬上把線收回。”

聽了媽媽的話，我又回到草地上，按照媽媽教的方法不斷的嘗試，我的“老鷹”終于在藍(lán)天里飛翔了。“老鷹”在空中忽高忽低，讓我忙得手足無措，滿頭大汗！這時，一群蜻蜓飛過來，和我的“老鷹”一起玩耍呢！

通過放風(fēng)箏，使我明白了我們做事不能急于求成，要按步就班，要多實踐，多總結(jié)經(jīng)驗，尋找解決事情的方法。

我的好朋友廖希琳

我有許多好朋友，其中有一個跟我特別要好的朋友，你猜猜她是誰？她長著一雙機靈的小眼睛，短短的頭發(fā)，小小的鼻子和一張靈巧的嘴巴。她喜歡助人為樂，關(guān)愛班集體，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)成績也非常棒。你猜對沒有，對！她就是我們班的班長------廖希琳了！

廖希琳是一個做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、助人為樂的人。記得有一次，輪到我和她一起打掃公區(qū)衛(wèi)生。我們一起擦瓷磚，我馬馬虎虎地擦了一會兒，就匆匆忙忙地跑回教室，去抄寫我的作業(yè)登記了。抄完之后，我看見廖希琳還沒有回來，就覺得很奇怪，連忙跑出教室，只看見廖希琳還在認(rèn)認(rèn)真真地擦瓷磚。我好奇地對廖希琳說：“廖希琳，你還沒有搞好衛(wèi)生嗎？” 廖希琳小聲地對我說：“我負(fù)責(zé)的已經(jīng)擦干凈了，可是我看見你負(fù)責(zé)的那部分還是很臟，所以我?guī)湍悴烈幌拢芸炀筒梁昧耍　拔衣犃耍睦锖軕M愧，馬上拿起抹布，和她一起繼續(xù)把衛(wèi)生搞干凈。

我為有這樣的朋友而感到自豪！我要向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心別人的好品德。

賽龍舟

賽龍舟是我國傳統(tǒng)的節(jié)目，大家一定看過這精彩的比賽吧，這個“五.一”假期，我也有幸親眼目睹了一場特別而又精彩的龍舟比賽。

五月一日的下午，我和家人一起來到南海千燈湖觀看劃龍舟比賽，走進(jìn)千燈湖，只見湖邊早已站滿了看龍舟比賽的人群，連湖邊的小山崗也站滿了密密麻麻的人群，大家都焦急地盼望著龍舟的到來。

令人興奮的時刻終于到來了。下午14：30分，裁判員一聲令下，兩條整裝待發(fā)的龍舟開始了緊張激烈的比賽。我先聽到響亮的鑼鼓聲，漸漸地，漸漸地，我看見了龍頭，接著龍身、龍尾，整條龍舟呈現(xiàn)在我面前。龍舟上大約有二十多人，一人坐在船頭上，指揮著方向，一人坐在龍舟的中間敲鑼打鼓，一人坐在龍舟尾，他是掌舵的，他控制著龍舟前進(jìn)的方向，其余的是劃船手，他們分兩排整齊有序地坐在龍舟上。隨著“咚鏘，咚鏘”的鑼鼓聲，船手們一起有節(jié)奏地使勁劃動船槳，龍舟像箭一般往前沖。.競賽進(jìn)行得十分激烈，在他們的齊心協(xié)力下，兩條龍舟飛快地前進(jìn)著。只看見兩條龍舟你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，真是龍騰大海，好看極了，壯觀極了！岸上的人群也激動地吶喊著，“加油，加油！”場面非常激烈。我也拼命地扯著嗓子喊加油，心情十分激動！

通過看賽龍舟，使我知道了團結(jié)就是力量，只有大家團結(jié)一心，齊心協(xié)力地向著目標(biāo)奮勇前進(jìn)，才能取得勝利！

第二篇：放風(fēng)箏

放風(fēng)箏

今天下午，老師帶我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。同學(xué)們排著整齊的隊伍來到河壩。這一天天氣很晴朗，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，太陽像個火球掛在天空，我感覺春天來了。

同學(xué)們開始放風(fēng)箏，有的同學(xué)幫著拿風(fēng)箏，有的同學(xué)拿著線軸飛快地往前跑，喊了一聲“放”，幫著拿風(fēng)箏的同學(xué)趕緊松開了手，風(fēng)箏慢慢地飛起來了，同學(xué)們跑了一段距離就停下了腳步，開始放線，風(fēng)箏越飛越高，好像小鳥在天空中自由自在地飛翔。有的風(fēng)箏像金魚，有的風(fēng)箏像蜻蜓，還有的風(fēng)箏像老鷹.......看金魚都會飛了！同學(xué)們的風(fēng)箏越來越高，天空中的風(fēng)箏好多啊！真是五顏六色，美麗極了。

春天來了，放風(fēng)箏的人也多了，我下次還要來放風(fēng)箏。

第三篇： 放風(fēng)箏教案

10《風(fēng)箏》

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)課文生字，認(rèn)識“依、歇”等5個字，會寫“精、希”等12個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3體會“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。4引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

教學(xué)難點：

體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。課時安排：2課時。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.喚起記憶：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？

2.導(dǎo)入新課：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課堂，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂。你們喜歡放風(fēng)箏嗎？

教師點擊風(fēng)箏的畫面，學(xué)生欣賞各式各樣的風(fēng)箏。

二、課件出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

2、理解課文大意。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.讀課文，思考：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？試著用自己的話表述。

3.快速閱讀課文，邊讀邊畫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子。

四、先學(xué)：

1、生看書自學(xué)，用自己喜歡的方式讀通、讀順課文。

2、出示生字，同桌互相檢查，交流生字書寫經(jīng)驗。

五、后教：

1、學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。2.默讀課文：你認(rèn)為文中哪一部分最有趣？ 3.朗讀課文第一自然段，你從中獲得哪些信息？

六、課堂練習(xí)

1.朗讀課文，把自己喜歡的句子抄下來。2.書寫生字和詞語。

第二課時

一、誦讀課文，體會情感。

二、揭示目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、體會放風(fēng)箏時的高興以及找風(fēng)箏時的難受。

三、課件出示自覺指導(dǎo)：

1、為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂？

2、找一找，文中哪些詞語體現(xiàn)了放風(fēng)箏的動作？哪些句子最能體現(xiàn)我們當(dāng)時的心情？

3、自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。

四、先學(xué)：

1、學(xué)生讀課文，自學(xué)。

2、小組討論，全班交流。

五、后教：

（一）.感悟做風(fēng)箏的樂趣。

1、小組有感情地朗讀課文第二自然段，其他小組聽讀，你學(xué)到了什么？

2、同學(xué)自由發(fā)言，師生共同討論：

“憧憬”的意思，幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好后，是什么樣的？誰能想象一下？

試著用“憧憬”說一句話。為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂？ “依然”的“依”的認(rèn)讀及詞語的意思。

3、有感情地朗讀課文，假設(shè)自己是其中的一個孩子，用自己的朗讀讀出“快活”的心情。

（二）.感悟放風(fēng)箏的樂趣。

1、輕聲讀課文，找出自己最喜歡的句子。

2、找一找，文中哪些詞語體現(xiàn)了放風(fēng)箏的動作？哪些句子最能體現(xiàn)我們當(dāng)時的心情？

3、想一想，當(dāng)時我們快活的情景，你有過這種經(jīng)歷嗎？那種情況下，你最想喊的是什么？

4、感情朗讀，讀出“快活”的心情。

（三）.體會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。

1、自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。“我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。” “我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。” “我們垂頭喪氣地坐在田埂上。”

2、學(xué)生連起來讀一讀這幾句話，體會我們心情的變化過程。

3、找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的詞語。大驚失色、千呼萬喚、哭、垂頭喪氣

理解“垂頭喪氣”的意思，指導(dǎo)多音字“喪”，注意“喪”字的下面沒有一撇。

4、指名讀，教師范讀，全班齊讀。

六、回顧課文，暢談感想

1.放風(fēng)箏，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過類似的生活體驗嗎？ 2.學(xué)生交流。

七、作業(yè)：完成課本第41頁第3題。

板書：

風(fēng)箏

做風(fēng)箏 精心 憧憬

放風(fēng)箏 快活 拼命地奔跑

找風(fēng)箏 大驚失色

千呼萬喚

第四篇：放風(fēng)箏方案

“傳承民俗文化 放飛文明禮儀 ”——放風(fēng)箏綜合實踐活動方案

一、活動名稱：傳承民俗文化 放飛文明禮儀

二、活動時間：2014年3月18日—3月31日

3月18日至3月27日了解風(fēng)箏文化，讓學(xué)生了解中國源遠(yuǎn)流長的風(fēng)箏文化和制作工藝及風(fēng)箏飛翔的原理等，從而增長學(xué)生的見識，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。3月28日下午2：10整隊，2：20出發(fā)至活動地點，2：30—4：30放風(fēng)箏活動，4：30分整隊帶回，4：50各班總結(jié)并放學(xué)。3月29日至3月31日畫風(fēng)箏和寫風(fēng)箏。從而增強學(xué)生的交際能力、觀察能力、寫作能力和團結(jié)協(xié)作精神。

三、活動地點：五六年級到文化廣場，三四年級到學(xué)校操場。

一、二年級正常上課并組織第二課堂活動。

四、參加人員：3—6年級師生

五、活動形式：放風(fēng)箏比賽

六、活動目的：

1、感受春天的氣息，豐富學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)興趣。與大自然親密接觸，鍛煉強健的體魄，感受童真、童趣！并以主人翁的姿態(tài)放飛心情，放飛理想，放飛園小的昂揚風(fēng)貌。

2、通過活動，了解風(fēng)箏的原理、風(fēng)箏的歷史，掌握放風(fēng)箏要領(lǐng)，能夠獨立放風(fēng)箏。

3、通過活動，為語文作文教學(xué)和美術(shù)教學(xué)提供第一手材料。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實踐能力，增強同學(xué)之間的合作意識。

七、活動程序：

1、各班先在班里進(jìn)行安全等方面的教育，并讓每位同學(xué)寫一句文明禮貌用語，貼在風(fēng)箏上，然后按年級組統(tǒng)一指揮，排好路隊從學(xué)校出發(fā)，到達(dá)目的地。

2、到達(dá)指定位置后，學(xué)生有序地準(zhǔn)備風(fēng)箏。

3、比賽形式。評委根據(jù)風(fēng)箏的高度及飛行時間等進(jìn)行評分，三、四、六年級各年級取前8名，五年級取前十名進(jìn)行獎勵。各位教師要求學(xué)生在放風(fēng)箏過程中，認(rèn)真觀察、體驗，并作好作文指導(dǎo)。回校后要求學(xué)生進(jìn)行“畫風(fēng)箏”活動和寫“放風(fēng)箏”話題作文，每班上交4篇作文和2張繪畫作品，年級組長收齊后交至少先大隊部，大隊部擇優(yōu)進(jìn)行廣播和展覽。

4、賽后清點人數(shù)，返回學(xué)校，各班進(jìn)行活動總結(jié)。

八、安全措施：

1、各班強調(diào)安全，并在出發(fā)前清點人數(shù)。

2、在路途中教師組織好本班學(xué)生。

3、到達(dá)指定地點后，學(xué)生不能離開場地，各年級的體育教師、班主任和科任教師負(fù)責(zé)場地四周學(xué)生安全，防止學(xué)生走出活動場

地。

4、回校前、后清點人數(shù)，做到萬無一失，不出現(xiàn)任何安全事故。

九、具體安排：

1、學(xué)校各年年級組長負(fù)責(zé)本年級學(xué)生的安全、紀(jì)律、衛(wèi)生等，各班正副班主任為每班的具體負(fù)責(zé)人、年級分管領(lǐng)導(dǎo)抽查。

2、評委：三年級：劉紅花王啟英冶占倉

四年級：任正堅蔡建華鄭生秀

五年級：高軍王海蓮張國嬌

六年級：張美娜吳智中李興祖

地點安排：操場以職校升旗臺為中心線，靠近園小處為三年級，靠近職校處為四年級。廣場以中心水池為中心線，靠近主席臺為六年級、靠近學(xué)校為五年級。

攝影：李元慧（到文化廣場）

攝像：陳學(xué)艷（學(xué)校）陳占才（到文化廣場）

每組第一位教師為組長，組織評委進(jìn)行評分，并將獲獎名單 活動結(jié)束后交至少先大隊部。

第五篇：放風(fēng)箏 教案

放風(fēng)箏（體育）

春季是放風(fēng)箏的好季節(jié)。風(fēng)箏的造型豐富多樣、色彩鮮艷。放風(fēng)箏活動激起了孩子極大的興趣。每每周一來園，三五名幼兒都會聚在一起交談放風(fēng)箏的經(jīng)歷。結(jié)合這一社會娛樂活動，我班請幼兒每人自制了一只風(fēng)箏。在第一次嘗試放風(fēng)箏時，出現(xiàn)了許多問題。如場地所限不能自由奔跑，奔跑時相互撞擊，風(fēng)箏被樹枝刮住等等。利用幼兒濃厚的興趣我設(shè)計了這一活動，不要求幼兒將風(fēng)箏放得多高，只要求達(dá)到以下目標(biāo)。

1.教會幼兒放風(fēng)箏的正確方法，體會其中的樂趣，練習(xí)快速跑。

2．學(xué)會按一定的規(guī)則放風(fēng)箏。

3．培養(yǎng)幼兒一定的自我保護(hù)意識，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離。

材料準(zhǔn)備：三組幼兒 斜坡跑道 自制風(fēng)箏六只 獎品

環(huán)節(jié)：

一 準(zhǔn)備活動

1．活動幼兒的全身：頭部、上肢、下肢、腹背

教師用語：春暖花開了，我們來學(xué)學(xué)花草樹木在風(fēng)中點頭、搖晃的姿勢好嗎？

2．練習(xí)追逐跑，為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備。

二 基本部分。

1．請六名幼兒放風(fēng)箏，讓幼兒嘗試錯誤。教師用語：春天到了，你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮，我們來放風(fēng)箏，好嗎？幼兒放風(fēng)箏

2．就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)正確的方法。提問：他們六個人誰的風(fēng)箏放得好？誰的風(fēng)箏沒有放起來，為什么沒放起來？怎樣才能讓風(fēng)箏飛上去？小結(jié)：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線。快速奔跑，讓風(fēng)速將風(fēng)箏托起。

3．請第二組幼兒再次嘗試，就秩序問題再討論。

提問兩位相互撞擊的幼兒：你們撞到對方后，疼不疼？你為什么會撞到別人？用什么方法可以避免與人相撞？

討論

總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來，這樣就不會兩人迎面相撞了解。奔跑時，注意前面小朋友，與他們保持適當(dāng)距離，當(dāng)前面的人停住時要能及時剎住腳步。

4．提問：如果風(fēng)箏被樹枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？

5．請第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏。

6．放風(fēng)箏比賽。請三組幼兒中出現(xiàn)問題較多的幼兒進(jìn)行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎。

7．總結(jié)：今天你們放風(fēng)箏，玩得開心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開心，還能避免許多的危險。既玩到了又保護(hù)了我們自己。今后在晨間體育游戲時我們再來比賽，看誰的風(fēng)箏放得好。

三．結(jié)束活動：放松整理：學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。

通過嘗試，幼兒發(fā)現(xiàn)了能將風(fēng)箏放起來的正確方法，獲得了樂趣。規(guī)則的制定來自于幼兒的討論，實際經(jīng)驗，規(guī)則的執(zhí)行是幼兒在自覺自愿的情況下進(jìn)行的，得到了幼兒的認(rèn)可，因而做到了較好的效果。今后可以在活動時請幼兒輪流做裁判，對其他幼兒進(jìn)行提醒、監(jiān)督，對不守規(guī)則者以一定懲罰如停止一次等。以鞏固這些規(guī)則，達(dá)到自我保護(hù)的目的。

延伸：放風(fēng)箏活動可以在每天的晨間體育游戲中進(jìn)行。每組幼兒一周內(nèi)流放風(fēng)箏。

編花籃（單腳跳）

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兩人用腳編花籃，練習(xí)單角跳，發(fā)展平衡、協(xié)調(diào)能力。

2、探索與同伴用身體各部分編花籃的方法，交流、遷移自己的經(jīng)驗。

3、努力完成游戲圈過程，克服困難，堅持到最后，體驗合作成功帶來的愉悅。活動準(zhǔn)備：

1、編制的花籃一個，紅花、黃花、蘭花若干。

2、音樂磁帶或CD，CD機一臺

活動過程：

1、隊列練習(xí)。

引導(dǎo)幼兒練習(xí)開花走、左右分隊走，在隊列變化中聽口令或哨聲提示走、跑交替。

2、探索用身體編花籃的方法。

——出示花籃，啟發(fā)幼兒與同伴結(jié)伴，鼓勵幼兒用我們的小手或小腳編花籃。——請幼兒交流編花籃的不同的方法。

3、游戲：編花籃

——兩名教師示范用腳編花籃，觀察將兩只腳鉤在一起編成花籃的動作以及單腳跳的方法。

——幼兒嘗試雙人鉤腳編花籃，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。

——教師出示花籃念兒歌，最后將紅色的花朵放在花籃里，變成一個紅花籃。——兩名教師邊拍手念兒歌邊表演單腳跳編花籃，然后帶領(lǐng)幼兒一起玩編花籃，練習(xí)有節(jié)奏地單腳跳。

——兩人一組編花籃比賽，比一比哪一組小朋友能堅持單腳跳玩游戲。——出示黃花，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌，玩編花籃的游戲。

4、音樂舞蹈：

師生隨著音樂表演快樂的圓圈舞。活動反思：

編花籃這個游戲，我小時侯也很喜歡玩，我想幼兒也一定會喜歡的。于是在教師的示范后，大家都很感興趣，很想學(xué)這個游戲。我先請幼兒兩人為一組，自由探文檔僅供參考

索，但我發(fā)現(xiàn)，孩子們都沒有掌握其中的“竅門”：可能是衣服穿的太多了，前一個小朋友腳放好后，后一個小朋友的腳根本不能再彎下來，游戲沒有成功。我想起小時侯玩的時候，人比較多，腳就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，請幼兒六個人一組，以小組為單位，進(jìn)行編花籃游戲。本以為這樣問題就能解決了，但是，新的問題又出現(xiàn)了：由于幼兒沒有按次序一個接一個把腳擱在前一個小朋友的腳上，最后一個小朋友也沒有把腳放下來，大家都倒在地上了，游戲再次失敗了。最后，我只好采取最原始的辦法，一組一組教，終于大家都掌握了這個方法，但玩起來還有的小朋友單腳的平衡能力有限，還沒等編好花籃就倒下來了。雖然如此，孩子們還是玩得很開心，下課后還是一直在玩，看來這個傳統(tǒng)游戲還是很吸引孩子們的。

課后，我也及時做了反思：如果課前我能充分考慮到幼兒的這些生理特點，更科學(xué)地安排活動，這種失誤是完全可以避免的。所以說，一線教師更需要理論知識的積累，怎樣把所學(xué)的知識應(yīng)用到我們的教學(xué)實踐中，也是一件很重要的事。