第一篇：中考詩歌 寫作 專家指導1

詩歌寫作專家指導

一、綜合引導

同學們，大家好，今天我們來講解詩歌的寫作方法。

在當代語文教學中，中國的詩教傳統近乎被摒棄，詩歌寫作倍受冷落，其中一個重要原因在于受應試影響——中考、高考作文試題拒絕寫詩，詩歌寫作教學也因此成為了語文教學的“棄兒”。隨著語文教學的發展，語文的人文性日益受到重視，詩歌的閱讀與寫作也正在受到更廣泛的關注。本課結合新教材中相關詩歌單元的閱讀教學，就詩歌創作這一寫作教學的難點進行探索，以詩歌特點為中心，聯系學生的文學積累，由課內向課外拓展，將詩歌賞析與詩歌寫作指導有機結合，引導學生真正理解詩歌特點，走近詩歌并嘗試創作，放飛心中的歌。

我國是一個詩歌發達的國度，從《詩經》到楚辭，從唐詩到宋詞，有著數千年的詩歌歷史，自古以來就被稱為“詩的王國”。我國也曾有過優良的詩教傳統，孔子說：“不學詩，無以言，小子何莫學乎詩。”這句話在今天仍有著積極的意義。隨著當代語文教改的不斷深入，詩歌等文學作品的讀寫正越來越受到人們的普遍重視。詩歌寫作是一座極富開采價值的金礦，詩歌寫作中感情的抒發、意境的開掘、語言的錘煉，對于其他文體的寫作都有極好的促進作用；寫詩，可以讓我們的創造力得到激發，使我們的想象更加豐富，情操得到陶冶，文學素質得到綜合提高。有哲人曾經說過：“每個青少年本質上都是一位詩人。”

下面我們就來一起研究詩歌的特點，嘗試詩歌的創作，放飛我們心中的歌。同學們認真學習，才能學會詩歌的寫作方法。

二、理論講解

（一）詩歌定義及發展 1.詩歌定義

同學們都背誦過很多詩歌吧，那你知道詩歌的定義嗎？詩歌是以意象為詩情表達的基本結構單位，借助豐富的想象和新奇的比喻，以具有強烈節奏感和音樂性的語言，高度概括地表現詩人主體對宇宙人生的深刻理解和對生活的由衷詠嘆的問題體裁。下面我們就來學習一首詩，看看詩歌具體都有什么特點。如：張詩筠《迎春花》

細細的枝條，像一根根電線；

小小的黃花，像一盞盞發亮的電燈；

大地，像一個 春天的發電廠。

這首詩中，“枝條”“黃花”“大地”是心象，而“電線”“電燈”“發電廠”是物象，這樣美妙的詩句，是因為看到了春天里綠色的枝條和黃色的花兒后心里產生對大地之春的喜愛之情，然后通過想象，把心象比喻為物象，使情與美巧妙地結合在一起產生的。同學們學會這首詩了嗎？這不是詩固定的模式，詩是自由的，詩也是多樣的。而要真正地認識和了解詩，仍需同學們在長期的閱讀和創作中去領會。下面我們就來了解詩歌的發展歷程。

2.詩歌發展歷程

同學們，我們來學習中國詩歌，從古至今的發展歷程。中國古代詩歌，一般稱作舊詩，是指用文言文和傳統格律創作的詩，廣義的中國古代詩歌，可以包括各種中國古代的韻文如賦、詞、曲等。古代詩歌多是文人墨客，通過詩歌寫作吟唱表現心中的思緒。下面我們來了解每一時期詩歌發展的代表及特點。

（1）先秦詩歌

同學們，你們知道哪些先秦的詩歌呢？先秦時代《詩經》與《楚辭》，是中國詩史上現實主義與浪漫主義的兩座巍然屹立的豐碑。

①《詩經》

同學們知道嗎，在中國文學史上，《詩經》是現在能看到的我國最早的一部詩歌總集。《詩經》共三百零五篇，故又稱《詩三百》，全集分風、雅、頌，其中風包括十五“國風”，雅分“大雅”“小雅”，頌分為“周頌”“魯頌”“商頌”。表現手法有賦、比、興。“孔子曾說過：“《詩》三百，一言蔽之，曰：思無邪。”

②屈原的《離騷》

同學們，你們知道“端午節”的由來嗎？端午節就是為了紀念我國偉大的詩人屈原。屈原的《楚辭》，標志著中國詩歌從民間集體歌唱，到詩人獨立創作的更高發展階段的出現。這種由文人創作的新詩歌，將中國詩歌向前推進了一大步。下面我們來學習秦漢詩歌的特點。

（2）秦漢詩歌

我國的詩歌發展至秦漢之間，出現一個新的局面，主要是樂府詩與文人五言詩。

①樂府

同學們知道樂府是做什么嗎？樂府原為秦時設置的音樂機關，后經漢武帝充實編改，其任務是制定樂譜，搜集歌辭等；魏晉六朝，樂府則是指帶有音樂性的詩體，逐步轉變為一種新的詩體的名稱。漢樂府民歌，真實地反映了下層人民的苦難生活。如《陌上桑》《孔雀東南飛》《木蘭辭》是樂府中敘事民歌的優秀代表作。

③《古詩十九首》

《古詩十九首》是樂府古詩文人化的顯著標志。《古詩十九首》為南朝蕭統選錄十九首編古詩。它奠定了中國古代詩歌中五言詩的基礎。

（3）魏晉南北詩歌 ①“三曹”與“建安七子”

同學們知道“三曹”與“建安七子”嗎？魏晉南北朝時期，以“三曹”即是曹操，曹丕、曹植，加上“建安七子”孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應玚、劉楨。共同創造了“建安文學”的輝煌。其中曹操的詩歌，沉雄悲涼最具代表。如《蒿里行》《短歌行》《步出夏門行》等，都是較為著名的詩歌。

②陶淵明

同學們聽過“采菊東籬下，悠然見南山。”這句詩歌嗎？這首詩的作者就是陶淵明。陶淵明，是東晉著名詩人，名潛，字元亮，私謚靖節，潯陽柴桑人。他開創中國的田園詩，把田園看作是一片純情的凈土，歌頌田園牧歌式的生活，表現其自然天籟與美好。如他的《歸園田居》“曖曖遠人村，依依墟里煙”，表現一種深遠的竟境。下面我們就來學習唐代詩歌。

（4）唐代詩歌

同學們，你知道哪些唐代著名的詩人呢？唐代詩歌，是我國古代詩歌輝煌燦爛的全盛時期。不但名家輩出，佳作如林，數量超過了西周至南北朝歷代之總和，而且在反映現實的深度和廣度、題材領域的拓展、創作方法的多樣化、體制的完備成熟等方面，也都達到了前所未有的境界，百花競放，蔚為大觀。下面我們就分時期來認識唐代著名的詩人。

①初唐時期 ——“初唐四杰”

初唐時期，代表作家是“初唐四杰”——王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王；此外，還有陳子昂。

②盛唐時期——“李杜”

盛唐時期，是唐詩發展至頂峰時期，題材廣闊，流派眾多，出現“邊塞詩派”與“田園詩派”等。

“李杜”是指唐朝偉大的浪漫主義詩人李白和偉大的現實主義詩人杜甫。他們的詩雄視千古，為一代之冠，在他們的筆下，無論五律七律，五絕七絕、古風歌行皆達到很高的藝術成就。如李白的《夢游天姥吟留別》《將進灑》；杜甫的《三吏》《三別》等。同學們還知道哪些“李杜”的詩歌呢？

③中唐與晚唐時期

中晚唐時期，最卓著的詩人是白居易，他提出“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的進步理論主張。白居易的詩明白曉暢，通俗易懂，深受群眾喜愛，代表作有《長恨歌》《琵琶行》等。中晚唐詩人較著名的還有韋應物、劉長卿、韓愈、孟郊、柳宗元、李賀、李商隱、杜牧等。唐代的詩人還有很多，我們有機會再具體學習，下面我們來學習宋代詩詞的代表作家。

（5）宋代詩詞

同學們知道哪些宋朝的詩詞呢？宋詞是我國詩史上又一高峰。宋詞不僅反映了較廣闊的生活，更是抒情文學的精品，其成就與影響是重大而深遠的。可以說，詞興于唐，繁衍于五代，大盛于兩宋。下面我們就來具體學習兩位宋詞的代表人物。

①北宋——蘇軾

北宋著名的詞家有晏幾道、歐陽修、范仲淹、王安石、柳永、蘇軾、秦觀、周邦彥等。北宋代表人物，蘇軾，號東坡，他是北宋最有名的文學家，他的詩、詞、散文都寫得很好。蘇詞題材廣泛，風格多樣，其主體風格是豪放的。他代表作《水調歌頭》《念奴嬌·赤壁懷古》，他的詩歌表現對理想之執著與追求，對祖國美麗河山的贊頌和熱愛以及對歷史上英雄人物的向往，感情奔放，聯想豐富，是豪放派詞家的典范作品。

②南宋——陸游

南宋著名詞人是張孝祥、辛棄疾、李清照、陸游、姜夔等。其中以陸游的成就最高。陸游，一生寫了9300多首詩，他的詩篇洋溢愛國主義豪情，雄渾豪放，在宋代詩壇上獨樹一幟。代表作如《關山月》《金錯刀行》《書憤》《示兒》等。你還知道蘇軾和陸游哪些詩詞呢？同學們能不能背誦呢？好。下面我們來了解元朝的代表詩詞。

（6）元曲、雜劇

你知道元曲是什么嗎？元代是散曲和雜劇興盛的時代。元代散曲是繼詩詞而興起的一種新詩體。馬致遠是元代散曲之大家，很有影響，其作品多寫懷才不遇的悲憤或羈旅飄泊的痛苦，代表作如《雙調·夜行船》《天凈沙·秋思》等。

元雜劇的代表作家是關漢卿與王實甫，代表作分別為《竇娥冤》和《西廂記》。學習了元曲，下面我們來認識明朝的詩詞。

（7）明代詩詞 明代前期，詩歌以粉飾現實、歌功頌德為寫作題材。著名政治家于謙的詩歌令人耳目一新。詩人陳子龍、夏完淳等成為明代末期詩人的代表。詞至明代已經衰微，明代詞人雖然較多，但優秀作品很少。

（8）清代詩詞

同學們，清代是中國封建社會最后一個王朝。清代時期，鄭燮、袁枚、趙翼在詩歌創作上取得較大成就。龔自珍開近代詩歌之先聲。詞作于清代重新復興，影響較大的詞人有陳維崧、納蘭性德等。

（9）現代詩

同學們，我們了解認識了從先秦到明清的詩歌文學代表。下面我們就來學習現代詩歌。現代詩，是指五四運動前后產生的，以白話作為基本語言手段的詩歌體裁。現代詩是在繼承發揚民歌和中國古典詩歌的優秀傳統的基礎上，借鑒吸收西方詩歌的表現形式、表現手法而逐漸發展形成的。同學們知道現代詩歌有哪些特點嗎？現代詩歌具有以下特點：

第一，集中概括的抒情

同學們學習過很多詩歌，詩歌以抒情為主要表現形式，一般以較短的篇幅來具體形象地凸顯詩人的主體意識，集中概括表現社會生活。比如，顧城《一代人》：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。”短短兩句話就把被10浩劫耽擱了美好時光的青年一代，決心戰勝蒙昧，追求真理的堅定信念鮮明的表露出來。同學們還能舉出別的詩歌，具有抒情的特點的詩歌嗎？

第二，借助意象和想象

同學們，你們知道什么是意象嗎？意象是指在直覺基礎上形成的，滲透著詩人主觀感受的客觀事物的影像。詩歌以意象為詩情傳達的基本結構單位，通過單個或多個意象來凸顯詩意，實發情感。如徐志摩《沙揚娜拉——贈日本女郎》寫道：最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有甜蜜的憂愁——沙揚娜拉。詩人把女孩想象成一朵嬌羞的花朵，把女孩的嬌羞與花朵的含蓄寫得生動而感人。同學們在詩歌創作中也可以通過想象和聯想展開描寫。下面我們就來學習第三個特點。

第三，含蓄朦朧的意蘊

詩歌是朦朧的。詩人在詩歌中情感的抒發并不是直接呼吁出來的，而是借助詩歌意象間接地暗示出來的，因此，借助暗示來表達思想感情也是詩歌的重要特征。比如卞之琳《斷章》寫道：“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。” 詩中通過畫中畫的方式，把詩歌的朦朧的意蘊寫的透徹。同學們明白現代詩歌的三個特點了嗎？下面我們就來認識現代詩歌的基本類型。

3.詩歌基本類型 ①抒情詩歌與敘事詩歌

同學們知道哪些詩歌類型呢？抒情詩歌的篇幅短小，語言精練。它是世人站在內視點（以我觀物）的思維角度，通過對現實生活的“主觀化”和“心象化”的藝術出來，來書寫和表現世界。比如聞一多的《死水》

敘事詩歌的一般篇幅較長，而且有相對完整的故事情節和人物形象。但是敘事詩歌因為受到詩歌表現的制約，又比小說和戲劇等敘事文體更簡潔，跳躍性更大，無論是人物形象還是故事情節都比小說和戲劇單一。艾青的《大堰河—我的保姆》就是敘事詩。②自由詩歌和格律詩歌

自由詩歌是指表現形式活潑自由、不拘一格，在語詞和詩句組合中，不受格律的影響和制約的詩歌。蘆荻的《風雨》

格律詩歌是指依照固定的格式套路和嚴密的節奏與韻腳而創作的詩體。中國古代詩歌基本上都是有格律要求的，如李白的《靜夜思》。同學們你們學會了詩歌的基本類型了嗎？下面我就來學習如何創作詩歌。

（二）詩歌寫作方法

有一位詩人曾說過：一個人在年輕的時候不去寫詩，他便錯過了人生最美好的時光。現在，你可以拿起筆，用詩歌托起青春的太陽。下面我們就來學習如何創作詩歌。

詩人郭小川在《談詩》中說：“詩是要有巧妙的構思的。”詩歌創作中，最重要的就是詩歌構思。下面同學們就來了解詩歌創作的過程。

1.提煉詩情

說道提煉詩情，哪位同學們說一說，什么是詩情？詩情就是從一般感受中尋覓顯示一般感受的獨特感受，從共同感受中尋覓 表現共同感受的具體感受。如艾青的《自由》。同學們在詩歌寫作時，要選取你感受最深刻的情感進行描寫。

2.選取角度

在詩歌寫作中，同學們應該選擇合適的角度，對詩歌意象進行描寫。一般地講，有兩個大角度，一是直抒胸臆，詩人直接站出來抒情，如聞一多的《口供》。選取角度寫詩，應忌空泛，要創造出鮮明的個性化的詩人形象，否則容易直露。另一個角度是象征寄托，借物寄情，借人表意，借景寫感。如前邊提到的臧克家的《老馬》。3.布局謀篇

同學們，詩的開頭、結尾怎么寫，各部分之間如何組成有機的整體，需要認真考慮。在詩歌寫作中，同學們要思考用什么把詩情串連起來。抒情詩，是以情緒（感情）的變化的層次來貫穿的。同學們下面我們來學習最重要的寫作方法。4.錘煉語言

語言是詩的表現的最重要因素。在構思過程中極為重要。用新奇精美的語言傳達詩歌意象。詩歌寫作中用于傳達詩歌意象的不是人們日常生活中熟悉的語言，而是一種新奇的精美的變形語言。詩歌寫作最大的障礙就在于這種詩歌語言能力的貧弱。同學們可以從下面幾條途徑來訓練、提高詩歌語言的能力。

①精選動詞

詩語在傳達詩美意象時，同學們首先可做的工作是精心錘煉表現意象動態的動詞。動態的意象較之靜態的意象更能凝聚讀者的審美注意。一個詩歌意象往往因一個優美、確切的動詞而熠熠生輝。艾青的詩句：“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀。”阮章競的詩句：“層層綠樹重重霧，重重高山云斷路”。一個“封鎖”，一個“斷”，使詩歌意象非常生動地立于紙上。

②一詞多義

同學們知道一詞多義是什么意思嗎？小說、散文的語言一般為了避免歧義，往往只顯示一種意義，而在詩歌語言里，詩歌作者為了制造意象的多義和內涵的豐富，卻有意創造一詞多義的詩句。

吳曉《給奏琴的少女》中有這樣的詩句：“籠罩我的琴面的，是月關一樣溫柔的灑落的/你的凝視/我的弦因幸福而繃得緊緊/一顆渴望唱歌陽光、花朵、溪流的心/在你芬芳的呼吸的撫摸下/剎那間開朗地開放。”詩句表層講“我的琴面”，但它的另一層含義是“我的情面”，一個詞明顯地隱含著兩層不同的意義，顯得含蓄多情。

③跳躍省略

同學們知道什么是詩歌的跳躍省略嗎？詩歌語言要側重于表現主觀心靈，再加上它的篇幅限制，它必須借助跳躍和省略，跨躍一些過程性的敘述，省約一些小說、散文語言中必不可少的連接語和轉折語，創造一種“語不接而意接”的詩歌語言，以此來引發詩歌讀者豐富的自由聯想。

如曾卓《我遙望》：“當我年輕的時候/在生活的海洋里，偶爾抬頭/遙望六十歲，像遙望/一個遠在異國的港口/經歷了狂風暴雨、驚濤駭浪/而今我到達了，有時回頭/遙望我年輕的時候，像遙望/迷失在煙霧中的故鄉。” 詩人把一個人由年少到年長的具體變化，跳躍省略，但是我們依然可以從“經歷防風暴雨，驚濤駭浪”來理解一時間變化。

④句法多變

句式的多變，可以是句式的長短變化，也可以是語序的前后變化。這是在詩句的詞序和句式上制造新奇陌生的手段。像徐志摩的：“輕輕的我走了／正如我輕輕的來”的倒裝語序，改變了正常語句形態，以陌生化的效果來表達詩歌作者的獨特的內心感覺。

同學們，掌握詩歌寫作的各種方法和技巧必不可少的，然而，要真正要把詩歌寫好，仍需通過大量的閱讀和在日常生活中留意新鮮事物，不斷積累經驗尋找靈感，方能寫出至情至美的詩歌來。

三、實例講解

同學們我們通過詩歌的實例講解，具體來看看如何寫詩歌。詩歌欣賞：

我們站立在高高的山巔

馮至

我們站立在高高的山巔 化身為一望無際的遠景，化成面前的光漠的平原，化成平原上交錯的蹊徑。哪條路、哪道水，沒有關聯，哪陣風、哪片云、沒有呼應： 我們走過的城市山川，都化成了我們的生命。我們的生長、我們的憂愁 是某某山坡的一棵松樹，是某某城上的一片濃霧； 我們隨著風吹，隨著水流，化成平原上交錯的蹊徑，化成蹊徑上行人的生命。

這首詩歌描寫了，詩人站立在高高的山巔，呼吸著大自然的氣息，感受著生命之曠遠，與自然交流的過程，遂達到物我相融。詩歌使人想到一個相似的場景——“會當凌絕頂，一覽眾山小。”，但是以一種柔和的姿態，意識到并傳達著這樣一種信息：人與自然萬物是共同呼吸、相互轉化的，人類的生命之曠遠也體現在這個靜態或動態世界中的每一處，如風吹，如水流。

詩歌首段我們化身為平原，化身為蹊徑；末段詩人再次強調蹊徑的意象，由此而衍生出蹊徑上行人的生命。這首詩巧妙地借用了暗示、聯想、象征、跳躍等西方現代派的表現技法，來反映人的感覺、印象和心理狀態。文字抑揚跌宕，象征著人類生命與萬物轉化的相互滲透且周而復始。我們生活著，所有的經過，都成了這世界上一處處風景。

四、實戰演練

同學們，下面就讓我們一起進入實戰演練，看看大家能不能學以致用。

（一）仿寫訓練

1.將下列詩歌補充完整。

根據下列各式，同學能夠把詩歌補充完整嗎?你可以根據自己的經驗，選擇添加不同的詞語、句子，但要做到詞意搭配完整。

假如有一天，你，一定要。假如有一天，你，一定要。假如有一天，你，一定要。

同學們你們會怎么寫呢？同學們可以這么寫 假如有一天，你被生活疏遠，一定要有勇氣自己站起來。假如有一天，你被痛苦拋進了旋渦，一定要用智慧主宰自己。假如有一天，你有一顆滴血的心已被揉碎，一定要選擇堅強戰勝自己。

2.仿寫小詩：

同學們，根據所給詩歌，你能夠仿寫一首詩歌嗎？ 事例：墻角的花！

你孤芳自賞時，天地變小了。

同學們會怎么寫呢？同學們根據自己的所見所感選擇角度和意象進行寫。同學們可以這樣寫：

如： 云端的月，再如：忙碌的人，你遍灑光華時，你放下包袱時，夜晚變亮了。世界便輕了。

（二）詩歌創作

3.選擇生活中常見的意象，寫一首小詩。主題是青春、生命、理想、情感等：具體要求不少于14行，可以四節一行，也可以自由；可以押韻，也可以不押韻。

同學們可以這樣寫： 放飛夢想，堅持到底

無論道路多么漫長

放飛夢想，澎湃激昂

相信自己可以實現理想

放飛夢想，蕩氣回腸

堅定信念定能成就輝煌

我要告訴全世界

給自己一個希望

希望就會變成無窮無盡的力量

我要告訴全世界

就算暴風驟雨

也阻當不了我奮飛的翅膀

我要告訴全世界

只要堅持不懈

就算我痛、我哭

但我絕不認輸

五、結語 同學們，我們在“詩歌”這一講中，明白了詩歌的定義，詩歌的歷史發展，以及詩歌的鑒賞要素，和詩歌寫作的手法、格式要求。希望大家在以后的作文寫作中，明確按照詩歌的要求，寫出一篇精彩的文章。

“詩歌”這一講我們就講到這里，謝謝大家！

第二篇：中考命題作文寫作指導

中考命題作文寫作指導

命題作文的寫作，首先要審查作文題目中的限制，限制的內容大致有：時間、地點、對象、內容，數量等，審題時要弄清楚，作文時，不能越“雷池”半步。沒有限制的內容，雖然題目上沒寫，但需要自己去想。因為只有想到沒有限制的內容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材的范圍。

如：《發生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對象——我，內容——趣事，數量——一件，范圍——身邊。沒有限制：時間、地點。寫作時就可以拋開時間、地點不去考慮。這樣，其選材的范圍就大多了。

次要弄清楚一幕把握表意的重心，文章表意的重心就是最能體現文章中心的關鍵性詞語，只有抓住了關鍵性詞語，才能體現文章的特色，寫出更好的作文。一般來說，偏的部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個字上，審題時只在緊扣“有意義”三個字思考就可以了。

第三要準確把握要求，讀懂提示語，看清限制，決不可出現跑題的現象，構思立意要新穎，唱出自己的歌。命題作文的限制使多數考生的作文保持了一致性，只有發揮自己的個性，才能得高分。

第四要充分發揮想像和聯想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環。

一、全命題作文的審題與構思還要注意幾點：

（1）.在命題作文中，一般來說，如果題目當中包含了記敘文的六要素之一的都應寫成記敘文，如《我的未來不是夢》，題目中有六要素之一——人物（我）；如果題目中出現了“論”、“談”、“評”、“小議”等字樣，一般要寫成議論文。

（2）.有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考察學生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》、《媽媽的心愿》、《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。

(3).另一些帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》、《春風》等，則可以采用數學配方的方法。如果題目出的是比喻的喻體，寫作時就配上本體去寫；如果題目出的是象征性的事物，就配上被象征性的事物去寫，如《暖流》，暖流是喻體，我們在寫作時就可以從它的本體——同學的幫助、老師的關愛等角度去審題，中心就一目了然了。《春風》、《考試》、《蠟燭》、《七月如火》等一類題目都有可以采用數學配方的方法去審題。

（4）.對于一些抽象性的題目，如《責任》、《追求》、《寬容》、《合作》、《友善》等，它們如果寫成記敘文，你可以構思成“通過一個我看到（聽到，讀到）的有關×××人（負或不負）責任（寬容、友善……）的故事，告訴大家生活需要……”，這時，題目“責任（寬容……）”就是你的記敘文的中心思想所在。如果你熟讀古今中外書籍，擁有大量事例史實，擅長寫議論文，你當然可以把它寫成議論文，此時，題目就是你的議論的話題所在，就是議論文三要素中的論點的中心詞，你只需羅列古今中外幾個有關“責任”（寬容……）的事例，證明一下“責任大于山”，“勇于承擔責任是每個人最基本的道德品質”，“我們要對自己、家庭、國家負起應有的責任”……等論點。

二、命題作文寫作技巧 認真審題

應對全命題的作文，一定要對題目(包括其中的導語部分)仔細分析、對組成題目的各個語詞、要明確其意思，從而把握題目規定的寫作范圍和內容。

特別是要對局部關鍵性文字進行反復推敲。所謂的關鍵性文字，主要是指“題眼”(如主謂短語類試題中的謂語，偏正短語類試題中的修飾詞，動賓短語試題中的動詞等)。對這些詞，可直接解詞釋義，可以進行近義辨析，可以進行置換比較。比如，“這也是課堂”這個題目，通過解釋明確“也”是“同樣”的意思，或者刪去“也”變成“這是課堂”并與原題進行比較，我們都可以得出結論：只能寫教室以外的“課堂”。還要注意題目暗示的文體指向：比如，“小議”、“之我見”等詞語進入題目，就說明一定要寫議論文了。

審題時，還有一點要特別注意：認真解讀題目“導語”和“要求”部分。很多全命題作文都出了“導語”，用以啟發思維、拓展范圍，我們決不能忽視其中的若干限制以及給出的寫作角度。扣題寫作

對于給定的命題，千萬不可以偷換概念，一定要扣題寫作。具體來說，可以從如下方面入手：一是下筆扣題開一槍。也就是說文章開門見山，直擊題目，從而引得下文圍繞這個方向展開。二是穿插文中巧切題。可以圍繞題目擬出一組小標題，穿插在文中;也可以根據題目擬定中心句，穿插在文中。這些做法能夠不斷強化題旨，保證了文章依軌而行。三是鎖下題目作結尾。文章的結尾一定要回扣題目，這一點至關重要。可以說，開頭點題并不是必須的，但是結尾必須點題。

中考半命題作文寫作指導

寫作指導一 扣住題眼，提示語中尋覓立意

半命題作文因其給出一半的題目，審題時，要緊扣題眼，在提示語中尋找適合的立意角度。舉例來看，2007年江蘇揚州中考作文試題“‘吃―――’前面有這樣的提示：“吃”能折射出生活、社會，說不定還蘊含著哲理和文化呢。”這實際上就告訴考生，寫作時不能僅僅停留在吃的表面現象上，要挖掘出深刻的主題。你可以將思維發散到“生活、社會”中去，更可以從其中挖掘特定的哲理和文化。巧妙補題，省略號中另辟蹊徑

寫作半命題作文，補題是關鍵，謹慎補題于前，方能瀟灑成文于后。考場上，一般怕動腦筋的同學往往會從后面的提示中選一詞，因為這樣最省事，又最保險。殊不知，這樣做可能出現很多“撞車現象”。要想在眾多相同題目中脫穎而出，難度系數就會增大。如果能在省略號中另辟蹊徑，就會大大減少撞車的幾率。今年獲得滿分作文同學無一例外是走了這一條捷徑。如湖南益陽2007中考作文題以‘那一雙――的眼睛’為題作文，請把題目補充完整，空格處可填‘渴望’、‘關注’、‘失望’、‘憤怒’、‘美麗’??”幾篇滿分作文分別填寫的是“憂郁”、“溫暖而有詩意”、“無助”、“流浪”、“堅毅”等，都是從省略號中另辟蹊徑，通過自己的比較篩選而巧妙地補題。不同的題目決定了不同的寫作中心、材料及表現手法，不可小覷哦!

但是，如果題目中對此有限定：規定只能選填提示的幾個詞語中的一個，那你就不能采用“外援”嘍!精心選材，巧妙對接生活體驗

考場作文，需要精心選材，考生可以對接日常生活的體驗。江蘇揚州一考生寫的《吃咸肉的兩個月》，濃郁的氣息讓人陶醉。如“男人種了地回來，往長條椅上一坐，粗聲喝道：‘弄碗咸肉來!’”有動作、有聲音，人物個性鮮明，文字背后表現的其實是作者對生活敏銳而細微的體察，地生活發自內心的歡喜和熱愛。河南課改區一考生寫的《那一次，我很快樂》，選取自己親身經歷的實際生活為材料，一場家庭戰爭由于“我”這個“家庭潤滑劑”的勸告而停止了，吵鬧了十多年的一結婆媳終于“化干戈為玉帛”，很有生活情趣。此外，還可以對接閱讀體驗，對歷史人物、歷史題材予以深度關注，讓舊題材煥發出新光彩來。

寫作指導二

1.仔細審題，辨清題意。有不少同學寫作文時為了搶時間、趕速度，對題目提示語句匆匆一瞥，粗略一想，就馬上下筆，結果往往出錯。其實，只要我們對題目認真進行審度，理解每個詞語或句子的意思，想一想，用什么詞語表達最貼近自己的生活，就能準確地將題目補充完整。例如，《我迷上了＿＿＿＿》這個題目，從句子成分來分析，明顯地缺了賓語。補上賓語就行了嗎？不行。還要抓住至關重要的關鍵詞。題目中的關鍵詞語，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設置的迷惑、干擾因素。對這些關鍵詞語，同學們一定要仔細琢磨、反復推敲、準確理解。把握住關鍵詞語，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。上例中“迷”就是關鍵詞語，重點扣住“迷”的程度或過程，把最能反映特殊愛好而自己又沉醉其中的那個事物名稱填上就行了。如《我迷上了電腦》、《我迷上了打乒乓球》等。

2.從自我生活實際出發，根據自我的興趣愛好來擬題。考生只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問題，才能有話可說，有情可抒，有感可發，才能寫出內容充實、重點突出的好文章來。比如《我們的名字叫坐在“最后一排的人”》《我們的名字叫中國人》等等，這些題目就很具體，就能用自我生活中真實的細節來寫，并可能采用多種表達方式生動形象地展現自己的體驗與觀感。

3.關注細節，以小見大。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見大的手法來寫，這樣才能使文章內容充實，主題深刻。如以《擁抱＿＿＿＿》為題，不少考生貪大求全，用散文的筆法，寫擁抱陽光、擁抱夢想、擁抱春天??只要是文題所提示的，全都“擁抱”了，可是文章沒寫一件具體生動的事，使得文章空洞無物。其實，作文之時，可選取生活中你最為心動的一個場景、印象最深的一件事、最受感動的一個細節，以此來寫活擁抱它的心理感受，用自我獨特的情感體驗，去表現最動人的情感，這樣的文章更容易得高分。

寫作指導三

一、技法指導

半命題作文寫作，除了要遵循寫作的基本程序外，關鍵在于運思在先、高明補題。半命題作文的補題貌似簡單，但內中頗有奧妙。如何把半命題變為便于自己發揮的命題，是一種“秤砣雖小壓千斤”的高層次構思技巧。從某種程度上說，所填文題的巧與拙，將直接關系到寫作的成與敗和文章品位的高低。因此，掌握了補題技巧，寫作時才會像庖丁解牛那樣，做到游刃有余。

補題時最好以寫“我”為中心，以內容“熟”為重點，以立意“新”為前提，以“口子小”為上策，閃亮登場，搶人眼球。總之一句話：要想方設法、揚長避短，把半命題變成自命題。具體操作時，一般應遵循以下原則：

1、要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫作走向。命題人往往通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關系，向考生展示一些信息，我們要認真地領會和推敲。

①敲定一定的質，即文題點示考生應表達怎樣的旨意，抒發何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍。例如:在審讀“

是一把雙刃劍”時,先要把握“雙刃劍”的喻意,然后明確其適用范圍一般是指眾所公認的“好事物”,用其正面、有利的一面而消除其副作用或負面影響的一面。據此,“年輕”、“科技發展”、“大眾傳媒”、“互聯網”可以補入題內,而“毒品”、“地震”這些眾所否定的事物就不在“雙刃劍”之列。

②框定一定的量，即對出現在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數事，或瞬間或久遠等等。例如：在審讀“第二次

”時，我們要明白命題人旨在引導考生從獨特的角度關注自己的個性生活體驗，告訴同學們“第二次”同樣值得留心。所以，寫作時我們要以第一次為鋪墊，突出“第二次”的獨特感受，描繪生活，寫出真情。

2、要切中題旨文意，暗合命題要求。命題人總是從《新課程標準》出發，緊扣教材，巧擬文題，從某個角度去測試考生的認識能力、表達能力、應變能力。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題選材范圍、結構等，以利正確定向下筆。例如：審讀“我學會了

”時，我們要注意文題中“學會”一詞雖常見慣用，但納入文題，其旨意就當仔細琢磨了。這里當指學習并掌握了某種有用的知識、技能、本領，連上前面的“我”，滲出一種可貴的自豪激情。如果你補上“騎車”“燒菜”“打球”等，補題雖正確，但流于一般；如果你補上“打牌”“賺錢”“吸毒”“吸煙”等，則補題錯誤；如果你補上“講文明”“自衛”“珍惜時間”等，那補題深刻，題旨凸現。

3、正中自己的生活儲存，突出個人感受最深的材料。眾所周知，我們只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問題，才能有話可說，有情可抒，有感可發，才能寫出內容充實、重點突出的好文章來。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內容對接，正中自己的生活儲存，把作文引入得心應手、揮灑自如的境地。例如：在審讀“我 同桌”時，補題一定要正中自己的生活儲存。如果同桌是新來乍到的。交往不多，可補“的”，以便從旁觀察描述；如果與同桌交往頻繁，時有沖突。補“和”為宜，以展示矛盾沖突中的人物形象；如果對同桌的某一印象和某種感情強烈，不妨選補“敬佩”“恨”“同情”“羨慕”等。

4、力求創意新穎，又符合情理、邏輯。補題運思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應避俗求新，讓人看后為之一震。要想補題富有新意，一要善于多向思維，讓思維的觸角伸向不同的層面；例如：在審讀“我因

而自豪”時，我們要緊緊圍繞“自豪”這一主旨，進行多向思維，擴寬取材的天地。具體來說，可以按照“自身、家庭、學校、社會和自然”這個體系由此及彼，把思維發散開去。從自身考慮，可以著眼于自尊、自信等；從家庭考慮，可著眼于父親、母親等；從學校考慮，可著眼于母校、班級等；從社會考慮，可著眼于國家、時代等；從自然考慮，可著眼于物產、山河等。二要把握好題目的引申含義，學會從深處補題，巧妙以大化小。例如：面對“

的滋味”這一文題時，如果不加思索，匆匆補上“咖啡”“芒果”“黃瓜”“肯德基”等，而且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住滋味的深意，掘而深之，補上“打工”“得獎”“當班長”“坐后排”，則既深且新。再進一步，如能逆向寫出“作弊”的心驚肉跳，“說謊”的惶恐不安，“被炒魷魚”的憋悶委屈，那文章的新穎度、吸引力就不同凡響了。

寫作指導四

半命題作文要想獲得高分，擬一個既切旨、切題，又求真、求趣的“亮麗”標題至關重要。

常見的有如下幾種方法：

1、具體事物擬題法。這種以具體事物入題的方式可以以小見大，使選材新穎具體。如半命題作文“難忘的 ”，可填上“一條紅絲帶”，敘寫關愛他人，關注生命的動人一幕；又如“當我面

時候”，可填上“那片綠葉”，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無私奉獻的情操；也可填上“那座荒山”，呼吁綠化荒山，愛護家園，加強環境保護。

2、抽象事物擬題法。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫自己內心復雜的情感。如“當我面對的時候”可以補上“虛榮”，敞開心扉抒寫自己對心靈的拷問；也可以補上“嘮叨”，敘寫自己對母愛的獨特感受。

3、特定情景擬題法。這種擬題方式新穎別致，能創設一種特定氛圍，給人一個讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發人們豐富的聯想。如文題“我好想

”補上“再看你一眼”“我當一天老師的‘好學生’”，文題“當我面對

的時候”補上“心靈的抉擇”“寒風凜冽”，文題“我夢見

”補上“范進參加中考”“媽媽下崗”等，采用的便是此種擬題法。前面提到的“當我面對

的時候”這一半命題作文，若一定要選“成功”或“失敗”的作文材料，也可采用特定情景擬題法，將題目擬為“當我面對掌聲響起的時候””當我面對鮮紅的’58分’的時候”等，便會獲得另外一種奇妙的效果。

4、特殊符號擬題法。此法是借用數學、物理和化學等學科特殊符號或公式來擬題，適合于涉及幾種因素、內容上相互關聯的作文。這類標題的作文在行文中必須恰當地體現公式符號與社會現象、某種道理的契合點，使形式和內容統一。如文題“當我面對

的時候”我們可以擬“當我面對‘？‘的時候”為題，來表達自己對社會上種種時弊的質疑；擬“當我面對‘A’‘B’‘C’的時候”為題，抒寫自己對學習英語的樂趣和享受；擬“當我面對‘1’（哆）、‘2’（來）、‘3’（咪）的時候”為題，抒寫自己對立音樂的感悟。這類題目形象生動，醒人耳目。

總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務求準確、生動而有魅力。只要平時注意積累文化知識，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導引的內涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓評卷老師“怦然心動”、擊節叫好而一見鐘情的好標題。

中考話題作文寫作指導

近幾年來，各地中考作文考查形式，大都以話題作文居多。所謂話題作文，是指圍繞一個談話中心，按一定要求進行寫作的一種作文形式。雖然話題作文的出題形式有一定的優越性——為學生提供了相對開放的空間，文體可自選，題目可自擬，立意可自定，但要審好題寫好文并非易事。針對同學們在話題作文實踐中存在的困惑，今天我們一起來探究一下問題的所在，尋求解決問題的辦法。話題作文的自由度更大了，但同時對同學們的作文積累和自主要求更高了。在作文的時候，同學們要重點注意以下六個方面：

一、嚴——閱讀材料，認真審題

不少話題作文看似提倡自主，其實也有諸多限制，并非想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。近幾年的話題作文試題大多由話題材料、寫作話題、具體寫作要求三部分組成。“話題作文”的審題，就包括審材料、審“話題”和審要求。材料是提出“話題”的媒介，劃定了寫作范圍和思考對象，因此，它是“話題作文”審題的重點，必須認真閱讀，深刻理解。

譬如這樣一道作文題：“不少人待人坦率誠懇，不虛假，不矯情，表里如一，心口如一，真心實意對待別人，當然，生活中也不盡如此。根據你所見所聞，寫一篇有關坦誠待人的文章。”題目暗示我們可以寫自己坦誠待人，也可以寫別人對自己坦誠以待。“生活中也不盡如此”提示我們除了可以寫正面的，也可以寫反面的，即自己或別人不坦誠待人或未被坦誠相待方面的。作文時，既合乎材料，又合乎“話題”的文章內容，才不會超出題意的范圍。如果考生僅僅局限在材料提供的內容本身來寫“話題”，就束縛了表達自由；如果超出了“話題”限定的內容范圍，考生寫出的文章就會偏題、跑題。

所以，在日常的訓練中，同學們就要從嚴要求，學會認真審題。

二、佳——選好角度，擬個靚題

“眼為心窗，題為文眼。”一個新穎醒目的標題會令讀者心馳神往、一讀為快，令讀者一見傾心、先入為主，正如芬芳的美酒，令人未飲先醉。精彩的話題作文標題如《空心看世界》《你不必完美》《花兒努力地開》《為自己準備一個魚簍》《每天變傻一點點》《最美的是你自己》《放開手陽光燦爛》《遺憾也是一種美麗》《我丑，并不偽裝美麗》《有你在，燈亮著》《生命不能承受之輕》《試吃一句陶淵明，免費!》《飄香的生命》《收藏昨天》《留只眼睛看自己》等。

有些學生不重視話題作文的擬題，直接把話題作為文章的題目，使題目過于空泛，不能很好地反映文章的內容，揭示文章的中心。我們平時要加強擬題訓練，盡可能把題目定得準確、生動、新穎。最基本的方法是把話題“前增后補，明點暗扣，化虛為實，化大為小”。譬如這樣一篇話題作文：“請以‘生活’為話題，寫一篇不少于600字的作文。”我們可以讓學生圍繞“生活”這個詞語，根據文章內容把題目定為：《生活，陽光燦爛》、《二十年后的生活》、《我的理想生活》《生命，不僅僅是活著》等。為了避免擬題平淡、生硬，可以巧用比喻、擬人、夸張、雙關、對比等修辭手法，還可以直接引用或化用學過或聽過的詩詞、歌曲、廣告中的名句，加以修改作題目，增添文學色彩。新穎的題目，可以令人眼前一亮，一開始就獲得好的印象。

三、穩——認真選體，展示特長

話題作文不限體裁，學生可以結合自身特點和所長，“海闊憑魚躍，天空任鳥飛”，努力讓作文潛能得到最充分的發揮。但不限體裁不等于不講文體，不是隨心所欲、任意選擇，只是放寬了對文體的限制，給考生創造了寬松選體的自由。同學們要根據自己的特長，發揮自己的優勢，選擇自己喜好或擅長的體裁。有些考生形象思維較強，想象力豐富，可以選擇寫記敘文，甚至可以編故事、寫小說、擬童話；有些考生邏輯思維較強，看問題有深度，長于辨析，可以選擇寫議論性的問題；如果知識面廣、語言積累豐富、情感細膩，可以選擇寫散文。“話題作文”雖然淡化了文體，但如果你擅長寫記敘文，在記人敘事中必須體現記敘文的六個要素；如果你擅長寫議論文，在邏輯嚴密的論證過程中，要有鮮明、正確的論點，要有充分有力的論據；如果你擅長寫說明文，就要科學地說明事物的特征，運用恰當的說明方法，合理安排說明順序，準確使用語言??總之，寫什么必須是什么，寫什么必須像什么。當然，對于一些文字駕御能力比較強的學生，還可以在穩中求新求變，別出心裁，采取書信、日記、電影剪輯、實驗報告、劇本等形式。不過，對考場作文來說，考生應盡量選寫記敘文(包括小小說)，因為寫記敘文，便于塑造豐滿的人物形象，便于編制曲折的故事情節，也便于描繪逼真的畫面，抒發真摯的感情。

四、新——合理立意，穩中求新

古人曰：“意高則文勝。”一篇好的話題作文，除了有個好題目，選擇恰當的體裁，還必須力求立意出新。這里的“新”，不是鉆牛角尖，故作高深，怪異另類，而是在于顯示你對社會、對人生的觀察、思考和感悟，發他人之所未發而又言之有理。在日常作文訓練中要注意發散思維，對同一事物學會從不同角度進行思考，多方比較甄別，選出最有新意而又最恰當的一面來立意。例如：同樣是寫的是步行街的建設，有人看到的是設計師的聰慧，有人看到的是施工者的勤勞，有人看到的是科學的進步，有人看到的是經濟繁榮，有人看到的是維護設施環境的道德文明，還有人看到的是街旁涼亭長椅所體現的人文關懷。而后者，是較少人想到的，這種立意可以說是獨樹一幟，富有新意。

五、美——厚實積累，靈活運用

語言，是中考作文優劣評判的一個重要依據。評價一篇文章往往從內容、結構、語言三個方面進行，如果文章中有些語句比較優美或富有哲理，會為文章增色不少，讀之令人口舌生香。話題作文的寫作在這方面也應注意。如《自信》一文的開頭：“人，如果缺乏要干成一番事業的自信，通向成功之路的航船就要在河灘擱淺，終生也托不起成功的巨輪。”如《珍惜》一文的開頭：“時間是永恒的精靈，當你感到無所事事時，時間會在你漫不經心的一顰一笑中無聲無息地溜走。”把精彩的、閃耀著智慧火花的話放在段首、段尾或獨立成段，會更有機會讓閱卷老師欣賞到，有利于提高分值。

當然，美的語言要緊扣話題，言之有物，要避免華而不實、堆砌與主旨無關的華麗辭藻。要明白美的語言不能脫離實際的內容，死記硬背或仿作一些華麗句段，在寫作時生搬硬套是不足取的。只有平時注意妙詞佳句的積累和品味，注重文章內容的豐富和充實，才能在考試時讓優美的詞句在筆端自然而然地流淌。

六、真——學會感動，抒寫真情 “夫綴文以動情”，文貴情真。胡編亂造、矯揉造作的空話、套話、假話打動不了讀者的心。要感動別人，首先要感動自己。中考作文一向要求“感情真摯，思想健康”，只有在生活中用心觀察、用心體驗，作文時才能表達獨特的經歷，寫出真情實感。近年的中考話題作文都比較貼近學生生活，傾向于考察學生對社會、對人生的體驗、認識和思考，具有很強的情感傾向、理性色彩和人文精神。同學們平時的作文訓練要努力彰顯個性，積極關注社會、體驗生活，學會自愛并熱愛身邊的人（包括家人、鄰居、同學、老師），同情弱勢群體，冷對不良現象，做一個熱愛生命、關愛他人、具有豐富感情的鮮活的人。要避免過多模仿影視作品和言情小說的人物語言和情節，以我手寫我心，所敘述的是真實的生活體驗，所抒發的是真實的內心情感，所表達的是真切的思想感受，這樣文章才能言之有物、以情動人。一位同學在《媽媽的手》一文中寫到相依為命的媽媽下崗了，為了供自己讀書，媽媽到幾戶人家當鐘點工，有一天，發現媽媽柔軟光滑的手變得粗硬了，不但起了繭，還布滿了大大小小的傷口，心里感到揪心地疼，從此不再“少年不識愁滋味”，決心用稚嫩的肩膀和媽媽一起挑起生活的重擔，把家務活包下來。全文沒有豪言壯語，寫的是生活小事，表達的是樸素的情感，卻感人至深。可見，“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”意欲作文，先學做人啊。

材料作文 寫作指導

1、恰切確立主題

文章的主題是全文的主心骨，因此確立主題是寫作過程中最重要的一步，它決定著文章的成敗。確立主題，同學們應遵循以下三個原則：

一、選擇符合題目要求的主題。

符合題目要求是確立主題的第一原則，不論多么精彩的主題，只要偏離話題范圍，不符合話題要求，都要堅決剔除。

二、選擇最適合自己的主題。

不少同學在打開思路時產生靈感，覺得有很多主題都是上上之選，很難取舍。在這種情況下，你要記住：最適合你的就是最好的。具體來說，就是選擇你最熟悉，最有體驗的主題，這一原則可以保證你在寫作時有話可說，寫出的文章有真情實感，不會令人感到虛假。

三、選擇思想健康，符合時代精神，并且有一定深度的主題。

所謂思想健康，就是主題不能與社會公認的道德觀、價值關相違背，不能有消極灰暗和過于偏激的思想。符合時代精神，就是說文章主題應與時代相契合，這樣的文章會讓人覺得生氣十足。缺乏內涵的主題無法激起讀者的閱讀興趣，也不會有足夠的內容供你發揮，所以選擇主題應有一定深度。

2、充分利用文體

一、了解豐富的文體。

除了記敘文、議論文、說明文等幾種傳統的作文體裁外，目前作文體式的創新主要有兩大類。一類是文學性的體裁，它包括小說、散文、詩歌、戲劇、童話、寓言、故事這一類文學性較強的文體。另一類是各種應用性的文體，如日記、書信、自傳、說明書、廣告、申請書、訪談錄、辯論詞等等。其中每一種文體都有自己的特點，了解不同文體的寫作要求是寫好創新習作的前提。

二、選定擅長的文體

可以根據自己的優勢選擇文體。體驗豐富的可以寫記敘文，科學知識積累較多的可以寫說明文，長于思辨的可以寫議論文，想象豐富的可以寫童話，善于編寫故事的可以寫小說，感情充沛的可以寫抒情散文??總之要充分利用自己的知識儲備，充分展示自己的寫作特長。

三、突出文體的特征

具體寫作時，應努力突出某種文體的特征，千萬不能寫成不倫不類的“雜合體”可以從表達方式上突出文體特征。寫記敘文、小說、劇本等文體就應以記敘、描寫的表達方式為主，寫說明文就應以說明的表達方式為主，寫散文、寫詩歌就應以抒情的表達方式為主??也可以從語言特點上突出文體特征。記敘文的語言應形象、生動，說明文的語言應以準確、平實為主，議論文的語言應謹慎周密，散文、詩歌的語言應優美靈動，書信的語言應親切通俗??還可以從標題上突出文體特征，從結構上突出文體特征，等等。總之，要將選定的文體寫得像模像樣。

3、巧妙選取材料

文章的選材，就是文章的血肉。只有血肉豐滿，文章才能光彩照人。要使材料新穎獨特，同學們不妨試試下列方法：

一、選情感充沛的材料

選材的“竅門”說千道萬，最為重要的還是要寫自己的真情實感，把筆觸伸向心靈深處，寫出首先能觸及自己靈魂的東西。發諸真情的文章，不管怎樣寫，都會因情真意切而感人。不能感動自己的材料，也不可能感動別人。選取親身經歷的事件為材料，再融入自己的生活體驗和人生感悟，讓材料成為你的“血管里流出來的血”，文章就感人至深。這種發自心靈的聲音，其感染力是任何技巧也無法比擬的。

二、選取細小的材料

我們應能用慧眼從一件對別人來說并不起眼的小事中發現亮點，并讓其閃爍異彩：清晨的幾聲鳥鳴，出門時母親的叮嚀，路邊池塘的荷花，課堂上老師的夸獎??這些，我們都可以將其化作文章的材料，留心生活，觀察生活，提煉生活，以小見大，滴水就能折射陽光。

2011年作文復習備考建議 要吃透課標，明確要求。

如何在有限的時間里提高復習效率呢?“工欲善其事，必先利其器”，《語文課程標準》就是中考作文的“器”。“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”“多角度地觀察生活、發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達”，吃透課標精神，復習便能達到事半功倍之效。要做到一個關注

關注自我成長。根據中考作文發展趨勢，側重“自我”和對生活獨特的發現、獨特的感悟的命題會成為中考主流。注意積累成長中經歷的點滴，抒寫心靈，做到我手寫我心。

關注社會，對社會問題能有自己的判斷與評析。

關注積極的人生觀和價值觀。初中階段正是人生觀形成的關鍵階段，通過創作表現思想變化的軌跡有很重要的意義。在作文訓練中要突出個性，表現真情實感。

個性，表現在文章上，就是作文有自己的思想、見解、主張、觀點，有鮮活、獨特的內容，有獨特、新巧的構思，有新穎、絕妙的切入視角，有與眾不同的語言。真實是文章的生命，考場作文敢于說真話、寫真事、抒真情。弘揚個性、感情真摯，是取得高分的重要因素。要重視書寫規范。

有些地方在作文中單獨列出5分左右考查書寫，近來，越來越多的地市

中考采用電子掃描的方法在網上閱卷，這對書寫要不更高，書寫規范與否將直接影響作文得分。

滿分要訣1：找準材料的關鍵點寫感想

大多數材料作文所提供的材料都有其關鍵點，這個關鍵點一般都是揭示材料主旨的詞句或者是讓人豁然明白的一個道理的感點。同學們只要抓住這樣的點寫自己的感想，就能扣住命題者的意圖，不會出現跑題偏題的現象了。

滿分要訣2：發揮聯想，結合現實生活談感悟

無論哪一類材料作文，考生都需要借助聯想聯系生活，來談自己由材料獲得的感悟。例如2007年山西省中考作文試題給出的材料大意是，某報征求“從倫敦到羅馬最短的道路是什么”的答案，從地理位置上找尋答案的都沒有入選，獲獎的答案是“一個好朋友”。這則材料可以引出我們許多的聯想：它會讓我們聯想到尋找答案的方式或者解決問題的癥結往往需要我們打破常規的思維，它會讓我們想到友誼的珍貴、朋友的重要，它會讓我們想到愛因斯坦的相對論??然后同學們根據你聯想的事物或者道理再聯系實際生活即可。

滿分要訣3：挖掘材料深意，提出深刻觀點

對于材料作文，光是就事論事很難得到高分，同學們必須透過字面去理解其中深含的比喻義或者象征意義，這樣才能寫出內容豐富、立意深刻的作文。例如2007年山東濰坊中考試題給出材料的大意是，一顆沙粒在蚌殼里經歷了孤獨、寂寞和同伴的嘲笑，終于變成價值連城的珍珠。這是一則寓言類材料，它不只是講述了一個有趣的故事，當我們往深處挖掘時，我們會發現這個故事還有許多深層的寓意：成功者必須能夠忍受孤獨和寂寞，貪圖安逸是做不出什么成就的;我們不要只看到成功花兒的芬芳，更要看到它成長的艱辛;天將降大任于斯人也，必先苦其心志??。同學們從這些寓意里選出一則作為論點進行論述即可。

另外還需要提醒大家：材料作文不同于其他作文的地方在于，它有需要閱讀的材料，因此材料作文不僅考查你的寫作能力，同時還考查你的閱讀能力以及分析、提煉、聯想等能力。所以寫好材料作文，只靠上面的幾點技法是不夠的，同學們還要注意綜合提高各方面的語言素養。

第三篇：中考作文寫作指導

“饑餓的書包”揭開“教育的痛”

——中考作文寫作指導

2020年的荊州中考語文試卷最大的亮點無疑是作文，這次采用了“一個原點，三個方向”的“套餐式作文”命題思路，而亮點中的亮點無疑是“三選一”最后的那個充滿想象力的作文題目——“饑餓的書包”。大家在驚嘆之余，不免有些疑惑，這個題該怎么寫才能既有趣味性，又有思想性呢？

直到讀罷命題人原創的“下水文”，所有人方才真正懂得了這道題背后的思考，也才真正見識到了什么叫做才華橫溢。

這篇文章完美地達成了這道作文題目命制的所有初衷：充滿奇幻色彩，摹寫“饑餓”狀態，思考教育樂哀。

本文以一只神奇書包的主人為敘述主體，講述自己和書包的故事。就像霍格沃茨的分院帽會自己尋找主人一樣，這只書包“幾乎是自己跳到我背上的”，從此朝夕相伴，度過了六年快樂的小學生活。這一段日子堪比魔法學校，神奇的書包裝下了一個孩子所有的幻想和驕傲，甚至“裝得下一個海洋”。這是一段孩子天性自由發展、書包“營養均衡”滿足的理想時光。

上了中學之后，書包和主人開始出現分歧。“我”被“規矩”教懂的道理，“書包”卻不懂，比如，“我”懂得，“中學是不需要演示的，只需要知道就行了”，而“書包”卻“自作主張地掏出花花綠綠的電線、西紅柿、火龍果”，當場演示“生物電”，結果害“我”罰站。從此，“我”扔掉了書包里“稀奇古怪”，書包變得“懨懨的”了。

當“我”把書包愛吃的東西全鎖進鐵柜子，書包開始變得煩躁，夜里能聽到它撞擊鐵柜的聲音；更要命的是，當路過學校實驗樓，見到啟發過伽利略、阿基米德、牛頓等科學家的那些鐵球、杠桿和蘋果，書包不管不顧地張開了血盆大口，完全陷入了饑不擇食的瘋狂狀態。

故事結局，“我”果斷地、毫不留戀地送走了這只“饑餓的書包”，那本曾經讓它垂涎的《果殼里的宇宙》，被無情地墊了桌腳。在這張書桌上，“我”平靜地繼續著“只要分數”的余下日子。

此文可以視為作者《教你唱“咯咯咯”》《尋找鈉離子》等教育小說的系列重啟，帶給我們的教學思考絕不僅限于今年的想象作文該如何鋪展。

首先，它啟發我們，無論多么奇幻的想象，都應該為反映現實服務。我們要學生發展的想象力，不是超越其科學素養水平的那種上天入地的所謂“科幻”，而是基于學生已有理解力的對真實生活的夸張和變形；就像本文示范表現的那樣，在小學教室里能大熱天里造出雪花，而中學的實驗樓卻是“生銹的大門”，這樣的對比，不就是在說小學尚能保護孩子的想象，而中學卻連規定的實驗都成了奢侈和多余？

其次，它告訴我們，無論多么深刻的思想，都應該用具體形象表現。我們指導學生作文，往往只能提“生動形象”的要求，但具體如何做到，卻常常語焉不詳。就本文而言，讓書包具有人的情感是一般人能想到的，但是賦予其“大公雞”一般的外形，卻不是誰都可以想到的巧思。正因為有了這個設定，才有下文展示“尼莫海洋館”前的“用小尖嘴啄我”，才有被塞入各類試卷時，“往日挺拔鮮紅的雞冠像霜打了的茄子”，以及進入實驗樓時，“鮮紅的雞冠搖晃著，像一面鮮紅的旗幟”，惟其如此種種，抽象的“饑餓”才如此具體可感，對教育之痛的反思方能如此引發共鳴。

第三，它提醒我們，無論多么美妙的講解，都抵不過一次下水示范。所謂“學而時習之”，“學”指的是老鳥帶著小鳥，一個示范，一個模仿；“習”指的是小鳥自己反復練習飛翔。這個過程中，老鳥的示范至關重要。同樣的，完整的教學過程中，老師的講解如果能輔以精準的示范，學生的模仿和悟得才會有起步的基石。并且，教師也只有在“下水”的過程中，才能真切體味到寫作的關節點在哪里，何處才是體現“腕力”的地方，該怎樣精心結構。比如，本文的“我”和“書包”雖然就是一個孩子的“一體兩面”，但是當“我”路過實驗樓，必得是“它”“瘋了一樣撞開”鐵門，“饑餓”的表現才有力道；并且一定得是“生銹的鐵門”，對現實的指摘才點到了筋上。而進入其中之后，如果見到的只是落灰的普通實驗器材，那就與“生銹的鐵門”的含義重復，效果便大打了折扣，眼前必得是霍金的前輩物理學家們用過的各類器材，方能既有想象力，又極富批判力——忽略“知其所以然”的弊端多么讓人扼腕，多少牛頓和阿基米德就此被扼殺。

至于本文表現出的諸如跨學科知識面之廣，對兒童心理揣摩之真，夾帶“尼莫海洋館”名著閱讀“私貨”之巧，以及伏筆呼應、營造氣氛、表現細節之妙，值得咀嚼品析的點還有很多，建議大家繼續挖掘，最好做成一篇“時文精讀”訓練，讓師生雙方都有滿滿收益。

第四篇：中考記敘文寫作指導

中考記敘文寫作指導

作文在中考中占有“半壁江山”，它決定著語文分數的高低。今天我就記敘文寫作談一談自己的幾點看法。

一、選好文題，定好體裁

中考作文一般給出兩個題目，半命題或話題作文，要從中選一個。選好題目后就要確定是寫記敘文、說明文還是議論文。

二、審清題意，擬好標題

選好文題、定好體裁就要審清題意。審題首先要能做到：命題作文找出題眼，話題作文找出內涵，材料作文找出觀點。其次要做到四審：

1、審題眼

如果題眼是偏正短語，寫作重心在定語或狀語，如《身邊的小事》；如果題眼是動賓短語，寫作重心在動詞，如《享受生活》；如果題眼是主謂短語，寫作重心在謂語，如《我懂了》；如果題眼是并列短語，寫作重心在這兩個詞之間的關系上，如《得與失》。

2、審范圍

有的作文對所寫的時間、地點、人物、事件和數量等有明顯的限制，如《我的童年二三事》

3、審文體

有的作文還對寫作文體有所限制，可以通過抓文體標志來確定，記敘文常見文體標識有“記……”、“……的人”、“……的事”、“回憶……”。

4、審要求

一般作文都有命題者的硬性要求，必需緊扣要求，如字數不少于500字。

審清題意后就要擬題目，俗話說“題好一半文”。題目的好壞，給閱卷老師留下第一印象。那么好作文題目的標準是什么？

（1）簡練——用最少的字給人明確的意義和感情傾向。

（2）新穎——用一種與之不同的視角，道出自己的個性思考。

（3）切主題——對文章的主題有一定的暗示或提示作用。

（4）有內涵——含義豐富，耐人尋味。

（5）有文采——語言優美，生動形象。

擬題的方法又有哪些呢？

（1）敘述式——直接以所敘述事作為文題，如《補課》。

（2）貫穿式——好文章往往都有一條貫串全文的線索，并以此線索為題，如《背影》、《音樂伴我成長》。

（3）觀點式——以觀點為題，中心明確，讓人一目了然，如《要正視自己的觀點》

（4）用式——把詩詞歌曲、名言警句、成語俗語等引入文題，或略加改造，可以收到推陳出新、出奇制勝的效果，如《挫折，恨你沒商量》。

（5）修辭式——在文題中巧妙地用比喻、擬人等修辭手法，使題目生動形象，如《小鳥在“書”林中歌唱》、《書蟲》。

（6）懸念式——文題中設懸念，能引人注目，讓人產生急于閱讀的欲望，如《原來如此》、《大雁啊，你在何方》。

（7）添加式——在話題或話題中心詞前或者后添加一定的詞語，組成一個完整的意義整體，如《走進春天》、《為春天歌唱》。

三、篩選材料明確主旨

作文材料來源于生活，我們身邊處處有材料，時時有材料。如何從繁多的材料中挑選出自己所需要的材料呢？這就要遵循選材的幾個原則：

1、選能突出中心的材料

材料是文章的血肉，主題是文章的靈魂統帥，讓學生選和主題有關、能有力說明、烘托、突出主題的材料。

2、選熟悉的材料

作文材料選擇的根本原則就是寫自己最為熟悉的東西，只有這樣，才能抒發真情實感。

3、選典型的材料

典型材料能深刻的反映事情本質，具有廣泛的代表性。俗話說“寧吃鮮桃一口，不吃爛杏一筐”，選擇那些以一當十的典型材料，往往要勝過許多雜糅淺薄的材料。

4、選新穎的材料

選材要著眼于當代，緊貼現實，堅持選新的，不選舊的；選感人的，不選平淡的。盡量達到：人無我有，人有我優的要求，最終以新穎制勝。

中心明確就是有一個清晰、明確的中心，并讓這個中心貫穿全篇，統帥所有內容，做到中心明確就應遵循以下幾個原則：

1、標題概括中心

即可用準確、簡潔的短句、詞語，也可以用名言、詩句、成語、流行歌詞做標題概括中心，例如《橋之美》。

2、開頭點明中心

作文開頭點明全篇主旨，交代文章中心，既緊扣文題，又給人干脆利落之感。如《背影》的開頭。

3、行文強化中心

在文章中，用多種表達方式，恰當地記敘、描寫與文章中心有關的內容；議論、說明文章中心；抒發與文章中心有關的感受，可以讓中心更突出。西蒙諾夫的《蠟燭》多次描寫老婦人在墳邊的活動，尤其是蠟燭和燭光，不僅渲染了氣氛，還強化了文章中心——在反法西斯陣營里，軍民用血淚凝成深厚情誼。

4、對話揭示中心

在記敘文中作者不直接說出文章的中心，而是借助人物的對話來揭示文章的中心。《最后一課》韓麥爾先生的幾句話：“……亡了國，當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙”，揭示了《最后一課》的真正內涵，使人警醒。

5、結尾深化中心

結尾緊扣中心，巧妙地點明事物的精神內涵，總結事物的普通意義，指出事物的發展方向，如《背影》的結尾

四、想好思路搭好框架

想好思路，搭好框架就是文章的結構布局，文章結構就像人的“骨骼”。文章只有骨架挺立、脈絡分明，才會令人賞心悅目。我從四個方面談一談：

（一）巧繪鳳頭先聲奪人

文章的開頭是全文的起點，它關系著下文如何開展與構思。古人就非常講究開頭，有“風頭”之說，可以說“好的開頭是成功的一半”，那么如何開頭呢？常見開頭方式如下：

1、開門見山法

即文章一落筆，就直通作品的主要內容，用最簡潔的語言點明題意。例如朱自清的《背影》開頭段。

2、巧設懸念法

即根據表達的需要，從情節、感情、人物等角度出發設置懸念，讓讀者產生一種非看下去不可的強烈念頭，增強文章的感染力。例如張之路的《羚羊木雕》開頭段

3、直抒胸臆法

即文章開頭以深情地筆觸抓住感情迸發的突破口，如泉水奔涌，直抒胸臆。例茅盾的《白楊禮贊》開頭段。

4、創設情境法

即根據構思的需要，在開頭傳神的描寫自然環境或社會環境，為全文創設某種情境。例如魯迅的《孔乙己》中的開頭。

5、引用開頭法

即引用名言、俗語、警句、詩歌等開頭，觸發感情，引起回憶。

（二）打造豹尾余味無窮

結尾和開頭一樣也是與全文血肉相連的部分，它的好壞跟全文的好壞有很大關系。那么如何寫好文章的結尾呢？常見結尾方式如下：

1、自然收束法

文章在完成對人物的刻畫或敘述事情的來龍去脈后，自然收束。例如朱自清的《背影》的結尾段。

2、篇末點題法

即在收束全文時，以精煉的語言點明文章的主旨。這種筆法畫龍點睛，發人深省。例如馮驥才的《珍珠鳥》的結尾段：信賴往往產生美好的境界。

3、呼應篇首法

可使文章首尾圓合，結構完整，能喚起讀者閱讀心理上的美感。這也是各類文章極常見的收束方法。例如朱自清的《背影》的結尾段。

4、抒情結尾法

能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起共鳴，有著強烈的藝術感染力。魯迅的《阿長與＜山海經＞》的結尾段。

4、揭示哲理法

即以議論作結，語言含蓄，見解獨到，令人深思，往往具有啟發性。例如魯迅的《故鄉》的結尾段，“希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成立路”。

5、留下空白法

即結尾之處有意留下一片空白，讓讀者的思維自由馳騁，縱橫想象，言盡而意無窮。例如張之路的《羚羊木雕》的結尾，“可是，這能全怪我嗎？”

（三）設計結構引人注目

結構松散、思路不暢是中學生寫作中最為常見的毛病，如何改變這種狀況呢？這就要設計引人注目的結構。常見結構如下：

（1）自然式結構

自然式結構是文章結構的基本布局方式，遵循自然天成的原則。

1、橫向結構，即按照材料的性質或事件的場面變化和空間轉換來安排結構，層次間呈并列關系。

2縱向結構，即按時間的先后順序或者事件發生、發展順序組織材料，或以作者認知的發展為順序安排材料。

3、橫式和縱式有機結合結構，以時間推移為縱線，每個層次并列安排為橫線，縱橫交錯地安排文章層次。

（2）題記式結構

題記式結構能指示或凸現文章的主旨及感情，激發讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的效果。

巧妙擬寫題記，樹起一道完整亮麗的風景線，使作品錦上添花。

題記語言的要求簡潔凝練、形象生動、富有哲理。題記常見形式如下：

1、點題式或摘文中只言片語、或將內容作概括性描寫，開宗明義、點明中心，使讀者未見其面，先睹其采。

2、抒情式文以情取勝，這種方式能從感情上引起讀者的共鳴。

3、引用式大多引用詩句，因詩文所描述的情境與作者的構思非常吻合。

4、問題式作者敏銳把握，并在開篇提出問題，更能引發思考，對人起獨到的警醒作用。

5、哲理式哲理是關于宇宙、人生的富有啟迪性的認識。它掩藏在五彩紛呈的生活表象之下，作者有所感悟并濃縮成文字，給人以思想上的啟迪，令人回味，可以借用思想家、哲人說過的話，也可以是作者有感而發中升華出來的思想火花。

6、懸念式文似看山喜不平，用題記來設置懸念，以吸引讀者的閱讀興趣。

7、題記的寫法還有很多，鋪墊式、聯想式、烘托式、議論式等，用得恰當，可使文章別具神采，增色生輝。

（3）小標題式結構

中考作文中，通過擬小標題來結構全文的形式被廣為運用，因為利用小標題式結構有三點好處：一能快速成文，二使結構清晰，三使內容明晰。在寫作中擬好小標題要注意四點：

1、小標題必須提綱挈領

2、小標題要言簡意賅

3、小標題要富有文采和節奏感

4、小標題之間、小標題與作文題目之間要有內在的聯系。常用的擬小標題方法有：

1、直接用一、二、三、四標示；

2、用表時間、空間、情感變化的詞語連綴；

3、引用化用詩歌、名言，名著、名篇擬定；

4、用概括文章內容的短語作為標題；

5、緊扣文題或話題從不同側面擬出小標題。

（4）一線串珠式結構

“千里姻緣一線牽”。在中考構思時，我們可以根據表達中心的需要，將與中心有關的材料用一根線將它們串起來，就會快速將這些材料組合成一篇很好的文章。

這種結構的作用非常有利于打開思路，讓思維在廣袤的心田中自由馳騁，可以上下五千年，縱橫千萬里，可以減少選材的重復性，讓創新成為可能。

這種結構常見的線索有以下幾種：時間線，地點線，感情線，人物線，事物線。

（5）畫面組接式結構

寫作時，根據表達主題的需要，可借用電影藝術中剪輯畫面、組接鏡頭的方法，把本來沒有直接聯系的生活片斷（如幾個典型生動的人物或事件或景物

片段）巧妙地加以連接，組合成文。

這種結構的特點：鏡頭剪輯法不依靠事件的貫穿來體現作品的主題，不追求事件的完整性和時間的連續性，只將生活的片斷、典型的細節、多變的場景，甚至神話傳說、歷史故事直接組合，形成一個有機的整體。

這種結構材料的使用方法：將剪輯的種種材料采用“排比段”這一形式，用三個或三個以上結構相同或相近的段落組合成篇，可以很好地組織起全文的結構框架，使文章體現出一定的新意，并能形成排山倒海之勢。

這種結構的作用：在考場作文中運用，可以快速構思，快速成文，用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動；用以抒情，則情深意厚；用以說理，則鞭辟入里。

（6）問答互動式結構

“言為心聲”，人物語言可以折射人的性格特點。對話自由靈活，內容無所不包；對話分條陳列，層次清晰明朗。作文采用問答對話的形式，是結構的一大創新。

采用問答互動式結構文章，從對話對象看，可以是現實社會中人與人的對話，也可以是幻想中今人與古人的對話，可以是與未來世界中人的對話，甚至讓古今中外的歷史人物或文學形象進行對話。從對話的方式上看，有面對面交談，打電話交談，網上交談等。

（7）日記式結構

日記式結構體如同說心里話，不僅新穎別致，筆墨經濟，而且給人以真實感和親切感。考生往往把品味生活的甘苦，內心世界的燭照，種種情緒變幻的把握，淋漓盡致地表達出來，使讀者（改卷老師）有欣會摯友之親切，無面臨生人之拘泥。

用日記的形式來寫文章，表達主題，要寫明時間，必須是以第一人稱來寫，以獨立方式用來記事，寫出心理活動。

（8）書信式結構

書信式結構會使人覺得如談家常，真切自然。運用這種方式，需要掌握書信的格式，要用第一人稱。

（9）巧借東風式結構

巧借東風式結構，就是借用其它文體，甚至還可借用別學科、別領域的文字形式、事實過程來表達自己的感悟、情感。不論敘事、抒情，還是說明、議論，不僅可以借助詩歌、小說、戲劇、科幻等文學作品形式；而且可以借用申請書、說明書、辯論稿、演講稿、啟事等應用文體類形式；更可以借用一些特別類型：理化生學科的相關實驗報告、成果報告，數學的公式推導、證明或解題過程，醫生的診斷書、就診報告，通話錄音、電話留言，故事新編，廣告，QQ聊天等。

這樣的文章幻想豐富，表現方法形象靈活，往往通過比喻、擬人、夸張和象征等藝術手法描述故事內容，給人以具體可感、生動形象的藝術效果。

（四）巧用技法生動感人

巧用技法可以妙筆生花，使文章一波三折、跌宕起伏，使人如見其人，如聞其聲，如臨其境。常用技法如下：

1、巧合法

在同一篇文章內，作者有意將現實生活中很難在同一框架內同時發生的幾則故事揉合在一起，通過對這些巧合的故事的記述，展示矛盾，增強故事的曲折性，使人物形象得以最大化展示，文章主題得以深刻揭示。

2、誤會法

作者故意制造人物與人物之間的一些矛盾，使雙方或另一方做出錯誤判斷，從而產生誤會，最后在某種場合，由于某種原因澄清誤會。于是，人物形象在誤解與理解中得到生動展示，故事情節也因此變得跌宕起伏。

3、懸念法

作者充分運用多種藝術手段，在故事或人物之間的矛盾展開時，宕開一筆，不挑明事態的真相，留下懸念，然后在適當的時候，再揭開謎底，可造成情節的大起大落，從而深化文章主題。

4、抑揚法

抑揚法有“欲揚先抑”和“欲抑先揚”兩種，“欲揚先抑”就是上文對所寫的人、事、物有意貶低，下文卻對其贊揚；“欲抑先揚”正好相反，上文是褒，下文是貶，一“揚”一“抑”形成鮮明的對照，從而使情節的發展跌宕起伏，懸念迭出，扣人心弦。

5、象征法。寫作中，通過特定的容易引起聯想的具體事物表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情。

5、比較法

選取性格相同或各異的兩個人，通過對他們類似或截然相反的語言、行為、遭遇等的記敘、描寫，進行比較，塑造人物形象，展現人物命運，表達自己對人生、社會、生活等的理解、思考。

（1）用對比制造情節波瀾。敘述事件時，如果能用對比設計出不同情節、細節，文章就會頓起波瀾。

（2）用對比塑造鮮明形象。將不同的人物或同一人物在不同情況下的言行舉止進行對比可以鮮明地突出人物的性格特征。

（3）用對比突出文章主題。作文時，如果能將不同的內容進行對比，可以突出文章主題。

五、扮靚語言展示才華

孔子云：“言之無文，行而不遠”。這句話告訴我們，寫文章要講究文采。如何才能使文章有文采呢？

1、名句生輝法。詩詞名句和名言警句，具有表達精煉、含義深刻、膾炙人口等特點。如果化用得當，則有助于表達的精煉和生動，使文章文采飛揚。

2、修辭增色法。恰當的使用比喻、擬人、排比等修辭手法，可以形象地描繪出事物的特點，生動地表達出作者對事物的愛憎和褒貶，強化語言的表達效果。

3、句式參差法。根據表達的需要，靈活地運用長句與短句，整句與散句，可以使語言靈活多變，避免單調呆板，讀起來富有節奏感，產生錯落之美，進而增加文采，強化語言的表達效果。

總之，通過以上五點交流可知，要想成為一篇好作文要盡量做到“八有”：

1、有靚麗的題目

2、有優美的開頭

3、有有力的結尾

4、有新穎的結構

5、有恰當的技法

6、有新鮮的材料

7、有深刻的立意

8、有生動的語言

第五篇：中考命題作文寫作指導

命題作文

主持人說：

命題作文很重要，我來教你幾大招：第一審題與立意，抱著文題來打滾;第二定體與構篇，選擇擅長來跳舞;第三突破與升格，制造亮點吸眼球。

中考作文得分高，審準文題最重要。立意前后加詞語，開篇點題是訣竅。排比比喻及對比，句式靈活一類招。文體明顯結構好，頻頻扣題得分高。

學生作文

街頭刀削面

七（1）班 詹成文

每到雙休日，我都會到對面街頭那家面館吃刀削面。特別是在寒冷的冬天，吃刀削面更有一種不同往日的感覺。

街道上，凜冽的寒風呼呼地刮著，行人明顯比往日少了許多，可這家面館的生意依然紅火。

走進面館，大鍋里的熱水咕咕作響。這時，只見師傅拿著攪拌好的面團擠壓幾下，便做成了面餅。師傅左手拿著餅，右手拿著刀迅速地的揮動，刀下面出，就見一根根細細的面絲飛舞而出，縱身躍入沸水中，似蛟龍入水，干凈利落。刀手合一，讓人看得目瞪口呆！這功夫真了得！

那細細的面絲在沸水里翻了幾個身便出鍋，一根根面絲晶瑩剔透，光滑圓潤，潔白的面條相互纏繞，盛入那鮮美的大骨湯中，在再點綴上翠綠的蔥花，熱氣騰騰，散發著濃濃的香味，聞起來就讓人垂涎三尺。

當師傅面帶微笑，熱情地把刀削面端到你面前，你肯定會迫不及待地去品嘗這碗美味。一根根香滑鮮透美的面絲吸入嘴中，慢慢咀嚼，味道鮮美，富有彈性。那新鮮的大骨湯在舌間跳動，蔥花淡淡的清香給刀削面增添了一番獨特的滋味。這滾燙的刀削面吃下去，真是香在鼻間，熱在嘴里，暖在心里。

門外寒風依舊，店內溫暖如春。不僅是因為吃了刀削面，更是師傅的那熱情，那和善，讓人有一種暖春的感覺。

點評：行文寫出了面館師傅削面技藝高超，刀削面口味鮮美，更可貴的是店老板熱情的服務，讓人如沐春日。語言優美，行文流暢。

指導老師：盧 林

媽媽的手

七（1）班 汪鑫

歲月的長河沉淀了時間的泥沙，時光的荏苒催化了記憶的蓬松，媽媽的手因歲月和時光而堆滿了愛和博大。

姥姥和姥爺去世得早，媽媽的童年是在幾個兄弟家度過的。可想而知，媽媽過的是保姆一樣的生活。也正因為如此，媽媽從小就練就了一雙足以支撐整個家庭的手。我的成長，一直沒有離開媽媽的手。

媽媽的手，是一雙神奇的手。當我還是孩子的時候，只要受了一點小小的委屈，我就會歇斯底里地大叫。而這時，媽媽總用她那白皙修長的手為我擦去臉上的淚水。隨后，手中神奇般地拿出一個又大又紅的蘋果遞給我，我不禁破涕為笑了。媽媽的手，撫去的是憂傷，帶來的是快樂。

媽媽的手，是一雙讓人期待的手。生活和學習的困難總是不時地侵蝕著我。每當我失意無助的時候，媽媽就會用她的那雙手撫摸著我的頭說：?沒事的，一切都會好的。?在媽媽輕柔的撫摸中，我似乎感受到了戰勝困難的信心和勇氣。媽媽的手，已不再有昔日的光滑，而是粗糙不平。但我知道，那褶褶皺皺中，裝滿的是愛啊！媽媽的手，觸摸的是失意，換來的是期待。

媽媽的手，是一雙勤勞的手。爸爸常年在外打工，家里的事就都落在了媽媽的身上。屋里屋外，大事小事，就靠媽媽的一雙手，撐起了一個家。紛繁雜亂的家務讓媽媽的手染上了幾顆老年斑，結了幾個老繭。這不但不顯得滄桑，反而突顯了媽媽的閱歷。幾十年的辛勞已經把媽媽磨煉成一個精明能干的女人。媽媽的手，送走的是歲月的風塵，帶來的是家庭的幸福。

媽媽的手，扶著我一路走來；媽媽的手，為我營造了一個愛的家園。媽媽用她的手，詮釋著愛的博大，愛的真摯，愛的熾熱。

疲憊的時候，別忘了，去握住媽媽的手。那是我們一生的依托。

點評：作者以獨特的視角寫了一位偉大的母親，字里行間，讓人感受到母親的愛——愛著孩子，愛著家。讓我們偕起媽媽的手，一起向前吧！

指導教師：盧林

第一次熬夜

七年級B2班

殷貝貝

人生中，有許許多多的第一次，讓我最難忘的是第一次熬夜。

這是期末來臨的前四天，不知為什么，作業明顯也增多了。唉！為了迎接期末考試，每天都要做這么多的作業，真是要累死個人呀。

眼睛又在不由自主地打轉了，睡意像海浪一樣涌了過來。鐘又不停息地轉了一個圓滿，現在正是十二點整，望著面前的幾張白紙黑字，腦袋發疼。

時間悄無聲息地過去了一個鐘頭。略一分神間，我發現書房外面的燈還亮著。這是誰留的燈？我向外走去，媽媽的背影映入眼簾。聽到腳步聲，媽媽轉頭問我：?做好了嗎？?我搖搖頭，發現媽媽正在讀一本專業書。我不禁有些羞愧。難道我連幾道題都不能完成嗎？

腦海豁然清醒了許多。

去洗手間沾了些涼水澆在臉上，神智似乎又清醒了。我回到書桌前，心想：一定要做出來，不然不睡覺。我開始逐字逐句分析，把每個條件畫出來，再一點一點分析。在淘汰了許多方法后，我的腦袋靈光一現：對，可以這么做。我找到了解題的關鍵。那條線就像一個特別愛躲貓貓的小孩，現在終于被我抓住了。

朦朧的視野依舊，但是我的心卻告訴了我怎樣去做接下來的步驟。終于做完了，心里的一塊大石頭放下了，喜悅盈滿了全身。低頭，再看看鐘，已經是零點五十五分。

隨著我走進了洗手間，父母房里的燈也熄了。等我一出來，已到了凌晨一點了，自然是倒頭就睡。

那是我第一次熬夜，我為自己終于解出的題目而高興，但我永遠都不會忘記那盞一直陪伴我完成作業的燈。

點 評：人生是由無數個第一次組成的，無論成功與否，這些都將成為成長道路上的一筆筆寶貴的財富。小作者第一次熬夜做作業不僅收獲了成就感而且也感悟到了真情無時無處不在。文章的結尾巧妙的升華主題。

教師

童永紅

春

八（3）班 肖樂銘

告別了冬日的嚴寒，隨著幾聲清脆的鳥叫，伴著幾股撲鼻的花香，幾抹清新的綠色，春天悄無聲息的來到了。春天的腳步是那樣靜悄悄、和諧而又輕快。

濕潤的泥土里，有幾聲微弱的蟲鳴，那是幾個迫不及待要出生的小叛逆者。那聲音充滿著對新世界的渴望和恐懼，它們仿佛在歡呼，又在掙扎。使人忍不住想要蹲下去聽聽，聽一聽這春天的樂曲。

嫩芽早就受夠了樹枝對它一冬的束縛，終于借助了春風的力量，靠春光打氣，沖破了束縛，贏得了燦爛的陽光。它們驕傲地爭先恐后的抬起頭來，豎起腰來，連昔日的統治者——枝條也屈服了芽兒們的活潑，低下了倔強的腰身。枝條在舞動，嫩芽在跳躍，讓人心也隨著跳躍，腦袋也隨之轉動。

和煦的春風吹醒了人類，吹綠了樹木，也吹來了春天中必不可少的家族——花兒。花兒們相互競爭，她們不僅互相鼓勵，還暗地里爭奇斗艷。站在樹下，微風輕拂，花瓣輕飄飄地落到你的身上。撲鼻的芬香圍繞全身，仿佛身處仙境一樣。各種各樣的花兒獲得了人們的贊美，賺到了無數羨慕與愛戀的目光，她們用自己裝點著大地，給春天增添一份活力。

活潑好動的鳥兒當然也不會錯過展示自己的好機會。她們千里迢迢趕來參加演出，有的還排練了一整個冬天呢！她們仿佛遇到老友，嘰嘰喳喳的聊過不停。互相比著嗓音的優美和音調的高低，聲音此起彼伏，構成了春天美妙的旋律。唱出了春的靈魂，訴出了春的心聲。那聲音輕、快富有活力，將春日里一切的旋律都引入了高潮。啊！多么優美、多么動聽的曲子啊！

?一年之計在于春?，有了春天的耕耘，才會有秋天的收獲。哦！在這美麗的季節里，你耕耘了嗎？

點評：春天是一個美好的季節，古往今天，無數文人詩人描繪歌頌了春天，小作者能夠不落俗套，以自己靈敏的耳朵捕捉到最早的幾聲蟲鳴，敏銳的眼睛觀察到樹木、春花、春鳥的活動，生動形象的描繪出來，將春天描繪得生機盎然，充滿魅力！

指導老師：呂紅梅

詩意的冬天

八（3）班 邵佳輝

冬天雖然沒有春天的姹紫嫣紅，沒有夏天的生機勃勃，沒有秋天的果實飄香，但是，它那清雅的白雪，高傲的的臘梅，暖暖的陽光卻能營造出富有詩意的畫面。?忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，?窗外，不知什么時候，多了一群翩翩起舞的小精靈，忽左忽右，忽上忽下，不停地扭動著它們那薄而輕的身軀，就像世界上最輕盈的舞者，在那兒歡快地舞蹈著。

雪把世界染白了，山白了，地也白了，樹林也被白雪覆蓋著，樹的枝葉上鑲嵌上層層白雪，這是雪花給它做的新衣服，大地上也鋪上了一塊無邊無際的白地毯。遠處，人們的房屋上也被層層白雪籠罩，這畫面如詩亦如畫。

爺爺去年種的梅花，今年冬天，竟開了花兒，花兒小小的，紅紅的，星星點點地散落枝頭，迎著風雪，依然挺立，散發出一股幽幽的清香。嚴寒季節，唯有梅花含笑怒放，天氣越冷，它開得越美麗。

?南堂冬日明，窗戶暖可喜。?太陽出來了，暖暖地照著大地，給大地嵌上了一層金色花紋。冰棱在光的折射下，熠熠生輝，冬日的陽光不像夏天的一樣炎熱，但會給你溫暖的感覺，讓你心中洋溢著靜謐與安祥。我幻想能抓住一縷陽光，可他卻每次都從我手中溜走，在這冬日里，我感受到了一股春天的氣息。

詩人雪萊說過：冬天來了，春天還會遠嗎？我感受到冬天靈動高雅的情趣。原來，擁有詩意的心靈，每一個日子都會那么快樂。

點評：冬天在人們心目中往往是蕭條肅殺，凄清寒冷的，然而小作者卻以詩意的心靈感受到冬天的美好和快樂，并緊緊抓住冬雪、臘梅、冬陽的特點形象生動地描繪出冬天的詩意，帶給讀者一種全新的感受，別出心裁。文章結尾更是富含哲理，給人啟發。

指導老師 呂紅梅

春天的遺愛湖公園

八（6）班 張越

又到了三四月份，這是一年中最美好的季節。外面的花都開了，樹也長出了新芽，溫暖的陽光灑在身上，實在是愜意極了。

那天，我與朋友一同去黃州遺愛湖公園游玩。一走進大門，眼前景色便讓我眼前一亮。道路的兩旁都是草地，小草密密麻麻地鋪在地上，好想上去躺一躺，卻怕壓到這些生機盎然的草。

路邊還種著許多樹，雖叫不出名字，卻十分讓人喜愛。大多數都是綠色的，這是春天的顏色。也有一些長著紫色葉子的樹，在這片綠色的叢林中更是顯眼，就像一個點綴物，使叢林也沒那么單調。這些樹都筆直地站立著，雖沒有整齊地排列，卻也不顯得雜亂無章，反而給人一種貼近大自然的感覺。

路都由一塊塊的石頭拼接而成。我走在這安謐的小路上，遠離喧鬧的人群，靜靜體會大自然的美好，享受這片刻寧靜的時光。

湖水更是美麗，沒有風時，水面猶如一面平鏡；微風拂過，水面上波光粼粼的，猶如無數閃亮的珠寶發出耀眼的光芒。

最讓人難忘的是那盛開的櫻花樹，遠看是一片粉色的海洋，一朵朵小花綴滿了這棵原本其貌不揚的樹，十分美艷。再細看，每朵花都是五朵小花瓣拼湊成的。花瓣是愛心的形狀，中間夾著黃色的花蕊。千千萬萬朵花兒綴在樹上，原本普通的大樹也變得美艷之至了。

遺愛湖，一個人間的天堂。

點評：踏春而行，一路賞湖看花，小作者用敏銳的眼光，細膩的筆觸，為我們展現了?天堂’美景,我們的心也隨之愜意起來——語言很有表現力。

指導老師：賀胖

尋 春

八（7）班周燦

早晨，我在校園里漫步，我尋找春天的足跡。

抬頭看看那迷人的天空，好似以前的污垢已經洗凈，變得清澈透明了。天空一片湛藍，藍得純凈，藍得徹底，好像誰用畫筆描繪過一般。大概只有畫家的畫筆才能夠描繪出這美麗而又湛藍的天空吧！春風似透明的薄紗，蘸著點點晨露，沐浴著大地萬物。春天就在這春風揉拂過的天空之中。

?不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。?看著那楊柳上新吐的嫩芽，我不禁吟道。啊！這可真是?處處聞啼鳥?啊，鳥兒們都在樹上唱著悅耳動聽的歌曲，那開心的樣子好像正在說：?春天來了!春天來了！?

燕子也從南方飛回了它久違的故鄉。大雁看到這幅場景，也不甘示弱，呼朋喚友的排成?人?字形，在天空飛過。

看！你嫩綠的小草芽，好似聞到了春的氣息，也破土而出，遠遠望去，到處都是一片片嫩綠色，仿佛置身于一片片綠色的海洋中，美則美矣。春天就在這充滿鳥鳴的綠色海洋中。

花兒五彩繽紛，讓人眼花繚亂，目不暇接。看那勤勞的蜜蜂和蝴蝶都圍著花兒,人翩翩起舞，春天就在這濃郁的花香中。

這時，校園中傳出一陣陣朗朗的讀書聲。你瞧！大家一個個都精神飽滿，這大概是春天來了的緣故吧!春天就在這朗朗的讀書聲中。

?春天在哪里？?有人可能會發出這樣的疑問。其實他們不知道春天就在我們的身邊。春天是那么令人喜愛，四處都變了個樣，全都被大自然描繪得有聲有色。

啊，我愛春天，愛她的一切！

點評：本文思絡清晰，在寫景時抓住春景的特點，運用動靜結合的手法和優美的語言向我們展示了春天的生機勃勃，引人入勝。

指導老師：何明

你是我的一本書

九

（二）班 盧世琦

一位名人說：‘‘書是人類進步的階梯。?在我心中，爸爸就是我的一本書，教會我許多做人的道理。

當我浮躁和沖動時，爸爸教會我穩重和冷靜。那天下午，天氣很炎熱。我和朋友在一樓走道上下象棋。正玩得不亦樂乎時，忽然，從樓上飛下來了兩塊西瓜皮，正好掉在棋盤上，‘啪’的一聲，西瓜汁飛濺，直接飛到了我的衣服和臉上。我頓時火冒三丈，抬頭往上看，只見三樓一個小男孩在過道上站著，他看見我神色不對，急忙把頭伸了進去，只露出了半個腦袋，他的眼睛里流露出一種恐懼。

我和朋友一下子飛快奔向三樓。到了三樓，只見那個小男孩在一個角落里躲著。我二話不說，直接沖上去，就是拳打腳踢。把他打得遍體鱗傷。動靜不知怎么就鬧大了。傳到了我爸的耳朵里。他跑到小男孩家里去，對別人家長道歉。回到家，語重心長對我說;?做人不能浮躁沖動，要問清楚，做事要穩重，不能因為一時沖動而毀了你一生。?

當我撒謊欺騙時，爸爸教會我誠實和正直。期中考試前，我卻還沉浸在網絡世界里，生活費都用于上網，弄得吃早點都沒有錢，不得已，只好撒謊。?爸爸，學校收資料費，要27元錢。?爸爸聽后，頗感疑惑，問我：?上周不是才交了18元資料費嗎？?我心里害怕起來，害怕爸爸知道我在欺騙他。害怕爸爸知道我要了錢就去網吧，支唔了半天，也不只怎么回答爸爸的問題。但爸爸還是從他的兜里掏出了27元錢遞給我，說：?到校就要交給老師啊，可不要弄丟了啊。?

當晚，我就拿著這些錢去網吧和同學玩了一整夜。到了第二天，英語課上了還不到10分鐘，我就沒有了精神，管不住自己，慢慢地，我就將頭靠在課桌上睡著了……

我是被英語老師叫醒的。那個時候，英語課就快要上完了。英語老師當著全班同學的面，狠狠批評我一番，還把爸爸叫到了學校，問我怎么回事。我只好一五一十的都說出來了。我以為爸爸會打我，可我沒有想到爸爸卻語重心長地對我說：?做人要誠實，不能欺騙別人。?

爸爸，你教會我許許多多書里沒有的知識，你是我的一本書，這輩子，兒子?讀你千萬遍不厭倦?，我要用一生好好來讀你。

點評：爸爸是兒子的一本書，教會兒子許多做人的道理。小作者?溺水三千，只取一瓢飲?，用細節說話。用開頭結尾和段首句突顯主旨，值得借鑒。

指導老師：周宏林

就這樣慢慢長大

九

（三）班 方詩

很多時候，不經意間，一些細節觸動著我們的神經，不知不覺中，就這樣慢長大。

—題記

這節課要測試800米。如果是以前，我肯定會找各種理由逃避。可這次，我卻出奇地想要坦然面對。這是我第一次這么果斷地做出決定。我擦擦手心的汗，躍躍欲試。

隨著老師手中那示意開始的秒表落下，一切都仿佛離我遠去，只剩下眼前這條似乎永遠也跑不完的紅色跑道，在太陽光強烈的照耀下，是那般令人恐懼。我抽搐了一下，隨后盡力調整自己，緊跟前面人的步伐。

已經跑完兩圈，我嗓子火辣辣地疼痛起來，急需水的滋潤，人也四肢無力。終于，我慢慢停下了腳步。

同學們一個接一個地跑過去了，我身后空無一人。看著她們遠去的身影，我十分懊悔，恨自己不爭氣，悔恨的淚水充滿了眼眶。只有我還在原地——對！只剩下我一個人了，能拯救我的，只有自己了。

?我怎么能輕言就放棄呢？?我拂去眼角的淚水。

?加油！你一定能行的！?心中似乎有個聲音在吶喊，帶給我極大的勇氣和力量。?我不能做一個失敗者，我要成功。?我鼓勵自己。

?一步，倆步...十步。?我緩緩站起身，重新踏上歸程，用最后僅有的一絲力氣，跨過了那條屬于我的終點線。

這時，我分明看到，在太陽光照耀的紅色，也不再那么刺眼，天空也變得那么藍。原來，什么都沒有變，變的只是那顆敢于克服困難的心。

我突然發現：我不再是以前那個懦弱的自己，我不會向困難低頭了，也不會再去逃避困難了，我已經學會了堅強，學會了勇敢，學會了不肯服輸。

陽光下，微風輕拂，悄無聲息，而我，就這樣慢慢的長大。

點語：題目已經明確要求寫?自己的生活經歷和切身體驗?，因而所選素材必須源于自己的生活經歷和切身體驗，這是選材方面的限制；就立意而言，本文必須充分關注題干材料中的關鍵詞?心靈成長和心智成熟?及?從懵懂慢慢走向成熟?。題目中的?這樣?可以是正面的生活經驗，也可以是反面的生活教訓，但是必須從正面立意，寫出?這樣?對自己心靈成長和心智成熟方面的啟迪作用。當然，這里的?長大?也絕對不是體重的增加和身體的增高，?長大?是指思想的成熟、認識的加深、性格的穩健（即?心靈成長和心智成熟?）。

指導老師：魏慧

雨中情

九(4)班 邵家玉

走在路上，看著絲線般落下的雨，耳邊仿佛又響起了那一聲蒼老沙啞而暖人心的?女娃?聲，記憶立馬沖出匣子，飛速涌現。

依稀記得，那是一個很冷的夜晚。雨水傾盆而下，街道上投影著幾縷碎碎的薄弱燈光和我孤獨的身影。我看著前方被雨模糊了的道路，邊走邊打著哈欠。哎，怎么這么倒霉，遇到大雨，又沒帶傘，想一鼓作氣沖回去吧，車又壞了，真是啥倒霉事兒都攤上了。

我推著自行車向前挪行著，努力靠著路燈那稀薄的光線分辨路線。突然后面傳來一聲蒼老沙啞的?女娃！?聲，我的心陡然一跳，這聲音就像那老舊的收音機中傳來似的，讓人毛骨悚然，更何況是在這樣一個陰暗的夜晚。我的心跳得更劇烈了，好像隨時會蹦出來一樣，我穩了穩神，循著聲音看過去，發現是一位老奶奶，一身簡樸的布衣，舉著黑油大傘，蹣跚著向我走來。她把傘舉過我的頭頂，我愣了一下，她指著旁邊一個小院子，說：?淋雨不好，去我家坐坐吧，我給你倒杯水暖暖身子。?她那沙啞的嗓子真的很難讓人有好感，而且，我們真的只能算是陌生人。但我望了望她那滿頭的白發與友善的笑容，也不知怎么了，竟答應了。

這是一個很小的房子，但很整潔，東西很多，卻不顯得擁擠。可見，它的主人一定是個很愛干凈的人。老奶奶拿了一條毛巾遞給我，說：?女娃，擦擦吧！?又遞了一杯暖茶給我。我喝一口，很暖，我原本冰涼的心一下子明亮了起來。這時，她又拿來一把錘子，估計是要幫我修車吧。她一手撫著腰，一手扶著車座，緩慢地蹲了下去，我不覺得心里一酸，感覺有些難受。多么好的奶奶啊，明明我就是一個無關緊要的陌生人，她卻如此盡心地幫我，怎能讓人不感動呢？虧我原來還對她持有偏見。

良久，她才站起來，揉揉自己的腰，笑呵呵地對我說：?哎！人老嘍！不中用了，你的車修好了，我給你拿把傘吧。?此時，我覺得她的聲音其實沒那么難聽，還帶有一種暖人的親切。過了一會兒，她走了出來，遞過來一把大傘，說：?女娃啊，路上小心點！?我點了點頭，甜甜地笑了，說：?嗯，我會的。奶奶，有時間，我還會來看你的。?她樂得一個勁地點頭。

出了門，再次回望，還是那溫暖的笑容。雨中情，雨中滿滿的溫情。

點評: 這是篇帶有抒情性質的記敘文，小作者以自己在雨中的經歷，闡明了生活中處處充滿溫情的主題，主題鮮明，散發著一股暖流，溫暖著小作者以及讀者的心扉。正文前對天氣的描寫和心理描寫渲染了雨中情誼的可貴，也是正文的一個鋪墊。接下來小作者敘述了自己在雨中被老奶奶幫助的一件小事，人物語言以及動作的刻畫細膩生動，真實地體現了雨中情誼的可貴，給人溫暖的感覺！

指導老師：陳歡

你是我的太陽

九

（五）班 章子玉.太陽帶給我光和熱，你就是我的太陽。——題記

你是我的太陽，用溫暖烘干我冰冷的心。在那個寒冷的冬天，大雪紛飛，冷風?嗖嗖?地哀號著。

我患了重感冒，集發燒，流鼻涕，咳嗽于一身。你背起我，就往醫院趕，你的雙肩真的很溫暖，像太陽一樣。不一會兒，你的發絲都被汗水浸濕……

到了醫院，你將我放在座椅上，前去排隊掛號。看著你漸行漸遠混在人群中的背影已不再高大，甚至顯得有些單薄，我潸然淚下……我忽地想起了勇士的弓。是生活把父親變成了弓，而我，是那弦上的箭，想要箭飛得更遠，弓就得拉得更彎！

你是我的太陽,用光芒照亮了我前進的路。大考當前,我卻有些不知所措。那晚,你找我談心，我不敢面對你,因為之前的幾次考試成績都不理想.我故意關上燈,裝作在生悶氣。

?等等。?你叫住了我,一眼就看穿了我的膽怯。

?我,我困了〃〃〃〃〃〃要去休息。?我揉了揉眼睛,打了個哈欠。

?是真的嗎?我有話想對你說!?你走進了書房,重新開了燈。

?你最近狀態不好,前幾次考得不理想,可千萬不要對自己失去信心呀！要愈挫愈奮,不要輕言放棄!人生路上,常常有沙礫會掉進鞋子里,影響你的心情,放緩步伐,你總得把它們倒出來吧。?說到激昂處,你居然一下子從座位上站了起來,青筋顯現在你額頭上。

你一語點醒了夢中人,若不是你的一番話,我不知還要在黑暗中苦悶、彷徨多久！

你就像太陽一樣,在我迷路時,給我指明方向, 讓我從那些渾噩噩的日子中逃離，昂首向前。

今日,陽光尚好,你我笑臉相迎；明天,陽光依舊,照亮我一生的路：你就是是我的太陽！

點評：小作者扣準題意，從生活中選材，行文流暢，首尾圓合，寫出了真情實感。

指導老師：童麗慧

邁出那一步

九（5）班 汪佳卉 人生長路漫漫，不邁出那一步，怎么能開始新的征途？

——題記

初來中學，一切都是陌生的，陌生的學校，陌生的同學，陌生的老師……這一切都像一張無形的大網，時刻籠罩著我，束縛著我的心。于是，我開始變得沉默寡言，不喜歡與同學交流，上課從不舉手回答問題。有一次上數學課，老師在黑板上出了一道難題，讓我們在草稿紙上做出來，我埋頭苦做，幾分鐘后，終于解出了這道題的答案。抬頭，同學們仍在思考，沒有人舉手，我不禁懷疑起我所做的答案的正確性。

我再次確認答案之后，終于有一個男生舉起了手，他是我們的數學課代表。老師讓他到黑板上去解題，可他解出來的答案與我完全不一樣，難道我做錯了嗎？他做完后老師說他的答案是錯的，我松了一口氣。

?還有同學做出來了嗎？?老師問。

怎么辦？要舉手嗎？可是我不敢啊！我的手仿佛有千斤重，怎么都挪不動。我的腦海中出現了兩個小人，左邊的那個說：?舉手吧，會做為什么不舉呢？自己的努力成果得到肯定不是一件很快樂的事嗎？?右邊那個立刻反駁說：?舉手干什么，大家都不會做，萬一你也做錯了怎么辦？?它們你一言我一語地爭吵起來。

最終左邊的那個小人取勝了，因為它說：?你難道愿意一直這樣下去嗎？不邁出這一步，將來的路該怎么走？?是啊，只有邁出了這一步，才能繼續前進，才能跨入一個新天地。

我的手終究是舉起來了，老師看到了，讓我上講臺做題。我邁出了走向講臺的第一步，就像將士卸下戰甲，沒有害怕和緊張，有的只是前所未有的輕松。再看那一張張面孔，他們似乎變得熟悉而又可愛。

我的答案對了！

多么慶幸，我邁出了那一步。邁出那一步，我把握了機會，收獲了自信，跨入了人生中另一個精彩天地。

點評：這是一篇命題作文，小作者審題準確，立意集中，選材精當。開篇一個反問句，引起讀者的思考和閱讀興趣，全文運用了多種描寫方法，心理活動描寫細膩傳神，結尾既在情理之中又在意料之外，相信?邁出?的?那一步?一定能給你很多啟示。指導老師：童麗慧

微笑像一縷溫暖的陽光

九（6）班

顏希

微笑，是嘴角輕輕上揚一個弧度。它不僅使人如沐春風，更像一縷溫暖的陽光，給人一種柔和的美感。

-----題記

笑釋前嫌

與朋友冷戰了很久，我一直倔強地不肯先低頭。每次相見，兩人都仿佛隔著一層薄薄的冰墻，讓我無語凝噎。

一次考試，我們并列而坐。我的筆掉在了地上，我伸手去撿，卻握住了她拾筆的手。我抬頭，她也正望著我，我們會心一笑。在她帶笑的眼中，我也看見了笑著的我，淡淡的笑，已經化開了我們之間的冰。

微笑像一縷溫暖的陽光，它能融化冰雪，驅走寒冷。

笑傳理解

擁擠的公交車就像沙丁魚罐頭，而我就是其中的一條沙丁魚。

正是上班的高峰期，車上的人擠來又擠去，那滋味可真不好受。我只好倚在座椅上，以求安寧。但天不隨人愿。汽車經過減速帶，車身每駛過一個減速板就劇烈地抖動。我提心吊膽，等待著預想中的摔跤，終于，我沒站穩，倒向了身旁的人。

瞬間，緊張、尷尬一涌而上，我的臉不禁有些發燙。我不敢抬頭看，低著頭，小聲的說：?對不起，對不起...?

沒有厲聲指責，我詫異地抬起頭。一位大姐姐面帶微笑的看著我：?沒關系。?輕盈的話語與恬淡的微笑像陽光一樣照進了我的心房，平靜了我不安的心。

微笑像一縷溫暖的陽光，它能使人感受到寬容的力量。

笑祛陰霾

月考過后，大家都忐忑不安地等待成績的公布。只有她，趴在桌子上，無精打采。

我走過去問她：?你怎么了？?

她望向我，有些無力：?這次考試我考砸了，我...?我理解地點點頭，說：?勝敗乃兵家常事，你何必要因為一次考試而一蹶不振呢？振作起來吧，我們一起努力。?說完，我沖她一笑。

她似乎突然醒悟，回答道：?嗯，我們一起奮斗。?她也淡淡一哂，眼里閃爍著光彩。

微笑像一縷溫暖的陽光，它能使陰霾消散，重煥光芒。

微笑是陽光，一縷溫暖的陽光。你看，窗外陽光正明媚，讓我們也做那一縷微笑的陽光吧！

點評：文章開頭引人入勝,吸引讀者，結尾既點題,又耐人尋味。點面結合,生動具體,詳略得當。語言簡練而準確,清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗套,值得借鑒.指導老師：張文秀

寬容他人，善待自己

九（7）班 王司睿

“海納百川，有容乃大”，林則徐通過“海”，用一句話對寬容進行了細致的描述，讓人們體會到寬容的力量。殊不知，我們在寬容他人的同時，也是在善待自己。

張國燾于1931年至1935年任中共委員，在此期間推行左傾冒險主義，堅持另立中共，進行分裂黨和紅軍的罪惡活動，給黨的工作帶來很大的負面影響。到達延安后，拒絕黨中央的挽救，不思悔改，最終逃到武漢，投靠國民黨。當時，張國燾的妻兒還在延安，本可以用妻兒作為要挾討伐張國燾，可毛澤東卻堅持正義，放走他們。毛澤東寬容之舉，得到了其他黨員的認可，也推動了自己的事業走向成功。所以在寬容他人的同時，不僅僅是對他人的尊重，也是對自己人格的完善，更是對自己事業的一種推動，可以加快成功的步伐。

林肯，兩次被選為美國總統，這其間，寬容也發揮了很大的作用。他對政敵素以寬容著稱，后來引起一議員的不滿，議會認為他應該試圖消滅他的政敵們。林肯卻微笑著說：“當他們變成我的朋友時，難道不正是在消滅我的敵人嗎？”這一句話，使其他政員對他產生了深深的敬佩，使林肯的從政之路越走越順暢。其實在生活中，我們也可以學習一下林肯，多一些寬容，公開的對手或許就是我們潛在的朋友，而在交朋友的過程中，我們不也正是少了一些所謂的“敵人”嗎？

毛澤東、林肯是聰明的，他們以寬容之心對待他人，最終成就了自己。歷史上這樣的聰明人比比皆是，而不懂得寬容待人最終自毀自滅的人也不勝枚舉。

龐涓是狹隘的，他不愿孫臏勝于他，施加毒手，最后兵敗自亡；周瑜是狹隘的，他不肯諸葛亮勝于他，百般暗算，最后被諸葛亮三氣吐血而亡；慈禧是狹隘的，下棋時別人吃她一馬，她殺對方一家，死后為人們所辱罵……他們心胸狹隘，為了自己的利益傷害他人，最終也都沒落得好下場。與其如此，我們何不以寬容待人呢？

寬容，像是一縷飄飛在大地上的清風，它連接著人心，拉近人與人之間的距離。殊不知，寬容時，不僅是對他人的幫助，也是在善待自己。

點評：“寬容待人，善待自己”，文章論點明確。結構完整，論證思路清晰、嚴密，運用了事例論證、正反對比論證的方法，使得作者的觀點很有信服力。

指導教師：吳江宇