第一篇：013 六年級(jí)語(yǔ)文“說(shuō)明性文章”片段閱讀模擬題(太平)

六年級(jí)語(yǔ)文“說(shuō)明性文章”片段閱讀模擬題

2016年春期

一、《麋鹿》節(jié)選（15分）

麋鹿的經(jīng)歷充滿(mǎn)傳奇色彩。據(jù)科學(xué)家考證，早在3000多年前，我國(guó)黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)就有麋鹿，但漢朝以后就【逐漸 陸續(xù)】減少，再后來(lái)竟然銷(xiāo)聲匿跡。1865年，有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭麋鹿，并撰文向全世界介紹。隨后，數(shù)十頭麋鹿被【相繼 陸續(xù)】盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等動(dòng)物園里展出。1900年，“八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn)，有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船。從此，麋鹿在國(guó)內(nèi)幾乎絕跡。

1．聯(lián)系上下文，在【 】里選擇合適的詞語(yǔ)，用“√”標(biāo)出。（2分）

2.聯(lián)系上下文先解釋加線(xiàn)的字后解釋詞。(2分)銷(xiāo)聲匿跡 ： ； 3．用自己的話(huà)概括這段話(huà)的主要內(nèi)容。（3分）

4.“厄運(yùn)”的意思是，在文中具體指

。（3分）3．從 “據(jù)科學(xué)家考證”和“幾乎絕跡”這些詞語(yǔ)，可以看出作者在介紹事物時(shí)，非常注意說(shuō)法的（）。（2分）

⑴ 生動(dòng)形象 ⑵準(zhǔn)確妥帖 ⑶通順完整 4．短文介紹的內(nèi)容時(shí)間跨度很大，但讀來(lái)覺(jué)得前后連貫流暢，是因?yàn)榍‘?dāng)?shù)赜蒙狭艘恍┰~語(yǔ)，如：（）（2分）

⑴ 數(shù)十頭，慘遭厄運(yùn)，幾乎絕跡 ⑵ 經(jīng)歷，竟然，從此 ⑶ 再后來(lái)，隨后，最后

5．對(duì)于麋鹿的經(jīng)歷，作者先后懷有怎樣的情感？請(qǐng)用幾個(gè)詞寫(xiě)出來(lái)。（3分）

六年級(jí)語(yǔ)文2016年春期“說(shuō)明性文章”片段閱讀模擬題

二、《麋鹿》節(jié)選

與其他鹿科動(dòng)物一樣，麋鹿是一種草食性哺乳動(dòng)物。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤，角長(zhǎng)達(dá)80厘米，每?jī)赡昝摀Q一次。麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無(wú)二的____站著的時(shí)候，麋鹿角的枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿沒(méi)有角，體形也較小。麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。長(zhǎng)尾巴用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅，幫助它們適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。

1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。（2分）

寬大（）敏捷（）

2.“它們常在水中_______、________、________和________，甚至連_______季節(jié)也不例外。”這句話(huà)寫(xiě)的是麋鹿的_________。6分）3.文章是從哪幾個(gè)方面具體描述麋鹿的特點(diǎn)的？（3分）

4.一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤，角長(zhǎng)達(dá)80厘米，每?jī)赡昝摀Q一次。這句話(huà)采用了（）說(shuō)明方法？（2分）

A列數(shù)字 B作比較 C打比方

三、《學(xué)與問(wèn)》（節(jié)選）

在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。北宋有個(gè)大科學(xué)家，名叫沈括。他小時(shí)候讀白居易的詩(shī)《大林寺桃花》：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。”他想：為什么同是桃花，開(kāi)花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？他去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“興許是花開(kāi)花落，有早有遲吧！”媽媽的回答沒(méi)能解開(kāi)沈括的疑團(tuán)，他仍然把這個(gè)問(wèn)題放在心上。有一次，他隨大人到深山的寺廟里去，發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下低得多，才明白了其中的道理。

1.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：花開(kāi)花落（3分）_____ __ _____ __ _____ __ 六年級(jí)語(yǔ)文2016年春期“說(shuō)明性文章”片段閱讀模擬題

2.從文中找出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞。（3分）

也許（）依然（）清楚（）3.哪些句子能體現(xiàn)沈括愛(ài)觀察思考【 】？（多項(xiàng)選擇）（2分）

A.有一次，他隨大人到深山的寺廟里去，發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下低得多，才明白了其中的道理。

B.他想：為什么同是桃花，開(kāi)花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？ C.北宋有個(gè)大科學(xué)家，名叫沈括。

D.媽媽的回答沒(méi)能解開(kāi)沈括的疑團(tuán)，他仍然把這個(gè)問(wèn)題放在心上。4.哪句話(huà)概括了這段的意思【 】?（2分）

A.他想：為什么同是桃花，開(kāi)花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？

B.在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。C.北宋有個(gè)大科學(xué)家，名叫沈括。

D.媽媽的回答沒(méi)能解開(kāi)沈括的疑團(tuán)，他仍然把這個(gè)問(wèn)題放在心上。5.從沈括的事例中，你受到了什么啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談。（2分）

_____ __

四、《學(xué)與問(wèn)》節(jié)選

我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界日新月異，瞬息萬(wàn)變，作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣，遇事多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有了問(wèn)題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。古人說(shuō)的“能者為師”就是這個(gè)道理。1.聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。（4分）

五彩繽紛：_____________________ _______ __ 能者為師：_____________________ _______ __ 2.照樣子，用畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)句子。（2分）

六年級(jí)語(yǔ)文2016年春期“說(shuō)明性文章”片段閱讀模擬題

_____________________ _______ _______________________ _______ _ 3.我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，應(yīng)該________________________________。（2分）

4.我們可以問(wèn)誰(shuí)？可以問(wèn)________________，可以________________，還可以問(wèn)________________。（3分）

五、《大自然的文字》節(jié)選

建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，你只知道這不過(guò)是一塊普通的石頭，可在懂得大自然文字的人看來(lái)，它并不普通。它是石灰石，是由碎貝殼造成的。大家都知道貝類(lèi)是海洋里的居民，可見(jiàn)在遠(yuǎn)古時(shí)代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。

1、這段話(huà)中，______________就是大自然的文字。（2分）

2、“在遠(yuǎn)古時(shí)代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。”其依據(jù)是 ______________________________________________________。（2分）

3、試著用“/”把這段文字分成兩層。（2分）

4、從這段文字可以知道兩點(diǎn)知識(shí)：（4分）（1）石灰石是____________________________（2）石灰石可以幫助我們________________________

六、《大自然的文字》節(jié)選

云，也是天空這本大書(shū)上的文字。蔚藍(lán)的天空上，伸展著一片白色的絲縷____好像有人把一綹白發(fā)投向天空。認(rèn)得大自然文字的人，立刻可以說(shuō)出：這是卷云。有卷云就不會(huì)有好天氣，十成有九成是陰雨。炎熱的夏季，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山。從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭，山變得像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行，它會(huì)把飛機(jī)毀掉。1． 這個(gè)片段是圍繞__________這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。（1分）2．片段中的破折號(hào)的作用是______________________。（2分）

3．認(rèn)得大自然文字的人看到“卷云”能預(yù)測(cè)到_______，看到“砧狀云”能預(yù)測(cè)到六年級(jí)語(yǔ)文2016年春期“說(shuō)明性文章”片段閱讀模擬題

_______________________。（2分）

4．看云識(shí)天氣，勞動(dòng)人民在這方面積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，你能寫(xiě)出幾條諺語(yǔ)嗎?（3分）

5、除課文介紹外，你還從大自然中認(rèn)識(shí)那些文字？（2分）________________________________________________________

七、《大自然的文字》節(jié)選

在森林里行走，有時(shí)會(huì)忽然看到樹(shù)林當(dāng)中立著一塊很大的花崗石，上面披著青苔，就像披著毛皮一般。它是怎么到這兒來(lái)的呢？誰(shuí)有這么大的力氣把它搬到森林里來(lái)的呢？而且，它又是怎樣穿過(guò)茂密樹(shù)林的呢？認(rèn)識(shí)大自然文字的人，立即會(huì)說(shuō)，它不是人搬來(lái)的，而是冰搬來(lái)的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過(guò)來(lái)，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。這是好久好久以前的事了，當(dāng)時(shí)這兒根本就沒(méi)有森林。周?chē)纳质呛髞?lái)才長(zhǎng)起來(lái)的。

1、畫(huà)出文中的動(dòng)詞，并寫(xiě)下來(lái)。（3分）

2、“爬”字上為什么加上引號(hào)？（2分）

________________________________________________________

3、用“____”畫(huà)出文中的比喻句。說(shuō)說(shuō)把什么比做什么？（3分）____________________________________________________

八、《海洋____21世紀(jì)的希望 》(節(jié)選）

蔚藍(lán)色的海洋，波濤洶涌，無(wú)邊無(wú)際。自從人類(lèi)社會(huì)誕生以來(lái)，人與海洋的關(guān)系就非常密切。海洋給人類(lèi)提供了航天的便利；它慷慨地給予人類(lèi)豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地（）船只，（）海堤，（）沿海的城鎮(zhèn)，給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災(zāi)難。

千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能 “望洋興嘆”。

六年級(jí)語(yǔ)文2016年春期“說(shuō)明性文章”片段閱讀模擬題

1.把下面3個(gè)詞語(yǔ)分別填入

后來(lái)人們繼續(xù)研究，終于弄清了其中的奧秘。原來(lái)，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽(tīng)不到的“超聲波”，這種聲音沿著直線(xiàn)傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來(lái)。蝙蝠用耳朵接收到這種“超聲波”，就能迅速作出判斷，靈巧地自由飛翔，捕捉食物。

1．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

揭開(kāi)（）迅速（）靈巧（）

2．蝙蝠的耳朵究竟怎樣“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體的呢?請(qǐng)用“____”在文中畫(huà)出答案。

3．“穿透”、“聽(tīng)”、“超聲波”這三個(gè)詞語(yǔ)上的雙引號(hào)在用法上有沒(méi)有不同之處?如果有，不同在哪里? _____________________________________________________ 4．看了斯帕拉捷及后來(lái)人們的努力，你聯(lián)想到的一句名言是：

十一、《廣玉蘭》節(jié)選

廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊(ruǐ)約有一寸長(zhǎng)。盛開(kāi)著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿(mǎn)了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

1．用“____”畫(huà)出段落中你最欣賞的一句比喻句，把_______比作________。2．把文中的“含羞待放”改成“含苞待放”，好不好？為什么？ __________________________________________________________________ 3．這一段用了______的結(jié)構(gòu)寫(xiě)了廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)的四種形態(tài)：含羞待放、__________、______、__________，從這段話(huà)中我們感受到作者不僅喜愛(ài)廣六年級(jí)語(yǔ)文2016年春期“說(shuō)明性文章”片段閱讀模擬題

玉蘭花的潔白柔嫩，還喜愛(ài)它__________。4．你最喜歡廣玉蘭的哪種形態(tài)，說(shuō)說(shuō)理由。

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

十二、《夾竹桃》(節(jié)選)但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團(tuán)模糊；但是香氣卻毫不含糊，（）地從花枝上襲了下來(lái)。它把影子投到墻上，（），()，可以引起我許多幻想。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲(chóng)子爬過(guò)，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個(gè)小池塘。夜蛾飛過(guò)，映在墻上的影子就是游魚(yú)。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫(huà)。（），葉影吹動(dòng)，這一幅畫(huà)竟變成活畫(huà)了。

1.按課文內(nèi)容填空。

2.月光的夾竹桃有什么特點(diǎn)？

3.“但是夾竹桃的妙處還不止于此。”這句話(huà)在文中起的作用是（）。

4.月光下的夾竹桃引起了“我”的許多幻想，“我”先后幻想它是______、_________和______。

六年級(jí)語(yǔ)文2016年春期“說(shuō)明性文章”片段閱讀模擬題

第二篇：說(shuō)明性文章閱讀復(fù)習(xí)

說(shuō)明性文章閱讀復(fù)習(xí)

一．回顧所學(xué)說(shuō)明性文章

1、回顧我們學(xué)過(guò)的說(shuō)明性文章有哪些？

2、那么，什么是說(shuō)明性文章呢？指名讀說(shuō)明性文章的概念及分類(lèi)。

3、課件出示：說(shuō)明事理文章有——說(shuō)明事理的文章有——

4、無(wú)論是說(shuō)明事物的，還是說(shuō)明事理的的我們小學(xué)階段的考察主要是三個(gè)方面。

說(shuō)明性文章閱讀能力的考查要點(diǎn)

（1）說(shuō)明對(duì)象，把握其特點(diǎn)。

（2說(shuō)明方法及其作用。

（3語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

今天我們就以說(shuō)明事物的文章為例，進(jìn)行以上三方面的復(fù)習(xí)。二 能弄清說(shuō)明對(duì)象，把握其特點(diǎn)。

1、一般情況下，有些文章的標(biāo)題就告訴我們說(shuō)明的對(duì)象。如《海洋——21世紀(jì)的希望》《埃及金字塔》

2、但是練習(xí)時(shí)我們會(huì)遇到文章沒(méi)有標(biāo)題，甚至還要我們加標(biāo)題，這時(shí)我們?cè)撛趺崔k呢?出示方法二：從材料入手，逐段梳理，找各段的總括句，中心句，再加以概括。如《練習(xí)冊(cè)》

人類(lèi)是生物中的重要組成部分，人體不但產(chǎn)生電，而且，整個(gè)生命運(yùn)動(dòng)都離不開(kāi)電刺激來(lái)傳遞信息。據(jù)計(jì)算，人的心臟正常跳動(dòng)時(shí)，可以產(chǎn)生1一2毫伏、頻率為幾十赫茲的電流。大腦也可以產(chǎn)生20一100微伏、頻率約10赫茲的電流．心電圖儀和腦電圖儀就是根據(jù)這種生物電的存在進(jìn)行工作的，并通過(guò)它們的變化過(guò)程來(lái)診斷人體的疾病。除此之外，肌肉、耳蝸、腸胃等也會(huì)產(chǎn)生“肌電”、“耳蝸電”、“腸胃電”等強(qiáng)度不同的微弱電流。

經(jīng)過(guò)科學(xué)家的不懈努力，發(fā)現(xiàn)水中的魚(yú)類(lèi)就有500多種能夠放電。其中，非洲和意大利的電鰻、電鰩的放電量都達(dá)到220伏以上，電壓強(qiáng)度超過(guò)了我們?nèi)粘Ｓ秒姡两襁€被用來(lái)治病。更為有趣的是，電鰻的頭上還有一個(gè)微微突起部，可以接收其它水中生物發(fā)出的電波。而生長(zhǎng)在非洲內(nèi)河中的象鼻魚(yú)，能夠連續(xù)發(fā)出電流，遇到障礙物便被反射回來(lái)，被它的接收器官接收后，就可以判別對(duì)方是敵人還是獵物。隨著對(duì)生物電研究的不斷深入，許多科學(xué)領(lǐng)域紛紛應(yīng)用生物電技術(shù)和方法，相繼取得了新的成就。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中，除了心電、腦電以外，胃腸道的生物電活動(dòng)也引起了人們的興趣與重視，用來(lái)進(jìn)行胃癌及腹部手術(shù)后的觀察有很好的效果。還有的國(guó)家通過(guò)對(duì)人體皮膚電位的測(cè)定，從變化中研究某些心理疾病的發(fā)展和變化。在航天、航空方面，可以利用心電掃描器來(lái)記錄人在高空飛行中的心率變化和地心引力與心臟位置的關(guān)系．利用腦電記錄儀來(lái)測(cè)知飛行者精神狀態(tài)和覺(jué)醒程度。甚至可以利用動(dòng)物產(chǎn)生的生物電作為宇宙飛行中無(wú)線(xiàn)電發(fā)射機(jī)的電源，來(lái)進(jìn)行通訊聯(lián)絡(luò)。

此外，在電子仿生學(xué)中，生物電的作用也發(fā)揮了巨大作用。仿造電鰻身體結(jié)構(gòu)制造的潛艇，使人很難分辨出是船還是魚(yú)。日本通過(guò)接收鰻魚(yú)、金魚(yú)發(fā)出的電流，可以判斷水源污染及氣象變化。有的科學(xué)家用電子元件，制作出模擬人鼻子功能的“電子嗅覺(jué)器”，來(lái)進(jìn)行環(huán)境監(jiān)督和檢測(cè)。一些技術(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家，直接利用生物電來(lái)用作能源。在法國(guó)舉辦的一個(gè)展覽會(huì)上，一座走時(shí)準(zhǔn)確的時(shí)鐘竟用一條電魚(yú)來(lái)驅(qū)動(dòng)。還有的用生物電控制假手，其握力可達(dá)1公斤，能提起10公斤重物，還可以推測(cè)出承受力的大小。一次，一個(gè)15歲的孩子，利用自身產(chǎn)生的生物電控制假手，寫(xiě)了一排大字，受到在場(chǎng)人們的贊嘆。

學(xué)生分析回顧每一段落的意思，最后做出總結(jié)：這篇短文的說(shuō)明對(duì)象是——生物電。

需要提醒的是千萬(wàn)不要將文章的局部說(shuō)明對(duì)象作為全文的說(shuō)明對(duì)象。

3、掌握了說(shuō)明對(duì)象的方法還不夠，還要弄清事物的特點(diǎn)。其方法可以遵循找說(shuō)明對(duì)象的方法。（出示幻燈：）練一練：

語(yǔ)段一： 地震后山體滑坡，阻塞河道形成的唐家山堰塞湖位于澗河上游距北川縣城約6公里處，是北川災(zāi)區(qū)面積最大、危險(xiǎn)最大的一個(gè)堰塞湖。(08年鎮(zhèn)江市調(diào)研試卷閱讀理解《堰塞湖》)語(yǔ)段二：麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱(chēng)作“四不像”。我國(guó)古代神話(huà)小說(shuō)《封神榜》中把“四不像”當(dāng)作姜子牙的坐騎，更增添了它的神秘。（六上課文《麋鹿》）

1．兩段文字所屬課文都是________(事物說(shuō)明性文章、事理說(shuō)明性文章)。2．語(yǔ)段一，說(shuō)明對(duì)象是________，說(shuō)明對(duì)象的特征是___________ 3．語(yǔ)段二，說(shuō)明對(duì)象是_____________，說(shuō)明對(duì)象的特征是_________________ 總結(jié)方法：通過(guò)練習(xí)，你記住了哪些弄清說(shuō)明對(duì)象，把握其特點(diǎn)的方法？（一從標(biāo)題入手；二從文章入手）三．了解說(shuō)明方法及作用

1說(shuō)明性文章中，作者往往都會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉事例、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義等。這些說(shuō)明方法為說(shuō)明的事物發(fā)揮了怎樣的作用呢？我們還是在練習(xí)中體會(huì)吧。2練一練：

分析下列句子所用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。

（1）海洋像個(gè)聚寶盆，它蘊(yùn)藏著豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等。（六下《海洋 ——21世紀(jì)的希望》）

打比方.生動(dòng)形象的說(shuō)明了海洋礦產(chǎn)資源豐富的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。

（2）這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。（五下《埃及的金字塔》）

列數(shù)字、作比較.這段文字運(yùn)用具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，并將這些數(shù)字與人們比較熟悉的事物或生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使讀者直觀地感受到金字塔外觀的宏偉。

3總結(jié)方法：

打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的特征．

列數(shù)字：用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明更準(zhǔn)確無(wú)誤。作比較：用相關(guān)事物對(duì)比突出強(qiáng)調(diào)說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)。

看來(lái)對(duì)于打比方，列數(shù)字，作比較的說(shuō)明方法及其作用大家掌握較好，常用的說(shuō)明方法還有哪些呢？（出示：下定義，舉例子）指名讀一讀。

下定義：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言揭示事物本質(zhì)屬性。（《神奇的克隆》）舉例子：列舉有代表性的例子具體說(shuō)明事物．（《埃及金字塔》）

5總結(jié)過(guò)渡：適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些說(shuō)明方法就能使文章生動(dòng)形象的說(shuō)明事物，使人一看就明白事物的特點(diǎn)。那么，說(shuō)明性文章語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性又體現(xiàn)在何處呢？

四 理解語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性

（出示語(yǔ)言特點(diǎn)）在文中往往會(huì)出現(xiàn)一些詞，這些詞是不能更改的，也不能刪除。練一練：

1句中“放養(yǎng)”和“飼養(yǎng)”能不能交換，為什么？

黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。

后來(lái)，流落在國(guó)外的麋鹿大部分相繼死去，只有英國(guó)貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動(dòng)物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長(zhǎng)良好。（六上《麋鹿》）

總結(jié)方法：首先表態(tài)，然后聯(lián)系文章內(nèi)容具體分析，最后說(shuō)明這是文章語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。綜合練習(xí)：

閱讀《蒼蠅防病的絕招》完成練習(xí)。

從顯微鏡下可以看到，蒼蠅全身都帶著病菌，而自己卻不被病菌所感染。其中的奧妙究竟在哪里呢? 原來(lái)蒼蠅有著奇妙的防病絕招。它吃了帶有多種病菌的食物后，能在消化道內(nèi)進(jìn)行快速處理，迅速攝取食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，把無(wú)用的糟粕、病菌很快的排除體外。一般只需要7—11秒鐘時(shí)間。細(xì)菌進(jìn)入蒼蠅體內(nèi)后，剛要“繁衍子孫”已被蒼蠅用迅雷不及掩耳之速排出了體外。如此高速度、高效率的處理方法，是其他動(dòng)物無(wú)法比擬的。哺乳動(dòng)物從進(jìn)食到排便，最快的也要幾十分鐘，有的要幾小時(shí)。我們?nèi)祟?lèi)在正常情況下，是24小時(shí)排便一次。所以當(dāng)人們吃了帶有病菌的食物后，一旦不能將病菌及毒素迅速排出體外，它們就會(huì)在人體內(nèi)“興風(fēng)作浪”、“大鬧天宮”。

蒼蠅縱然有快速“排外”的本領(lǐng)，但有些病菌也有快速“繁衍子孫”的能力。遇到這些“對(duì)手”時(shí)，病菌就會(huì)在蒼蠅體內(nèi)大肆活動(dòng)。在不得已的情況下，蒼蠅會(huì)用 “原子彈”和“氫彈”。最近，意大利科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)病菌 “侵犯”蒼蠅機(jī)體時(shí)，蒼蠅的免疫系統(tǒng)就會(huì)“發(fā)射” 兩種特殊的球蛋白。這兩種球蛋白像人類(lèi)使用的原子彈和氫彈一樣，會(huì)射向病菌爆炸，與“敵人”同歸于盡。有趣的是，這兩種球蛋白從免疫系統(tǒng)內(nèi)“發(fā)射”出來(lái)時(shí)，一前一后，成雙成對(duì)，從不錯(cuò)亂，而且發(fā)射快，制造也快，好象發(fā)射不完的“原子彈”“氫彈”，很快就能將“敵人”消滅。

科學(xué)家感嘆地說(shuō)，這真是奇跡啊!這兩種特殊球蛋白殺菌力要比青霉素強(qiáng)千百倍。如果能提取出來(lái)用于人類(lèi)抗病，該有多好啊！

1.歸納一下，蒼蠅有哪些防病絕招。____________________________________________________________ 2.這篇文章運(yùn)用了多種說(shuō)明方法。

第二自然段中：介紹蒼蠅排便“一般只需要7—11秒鐘時(shí)間”，而哺乳動(dòng)物從進(jìn)食到排便，“最快的也要幾十分鐘，有的要幾小時(shí)”。人類(lèi)在正常情況下，是“24小時(shí)排便一次”。這里運(yùn)用了 和 的說(shuō)明方法，充分說(shuō)明了____________。

第三自然段中：蒼蠅會(huì)用“原子彈”和“氫彈”。這里的“原子彈”和“氫彈”指_______________，這里運(yùn)用了 的說(shuō)明方法，這樣寫(xiě)更加突出的表明。

3．第三自然段中：最近，意大利科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)病菌 “侵犯”蒼蠅機(jī)體時(shí)，蒼蠅的免疫系統(tǒng)就會(huì)“發(fā)射” 兩種特殊的球蛋白。句中 “最近”一詞能否刪去，為什么？

__________________________________________________ __________ 參考答案：

1.防防病絕招(1)把病菌很快的排除體外；(2)蒼蠅有兩種特殊球蛋白殺菌力極強(qiáng)。

2.列數(shù)字和作比較 , 說(shuō)明蒼蠅排便的速度快.兩種特殊的球蛋白 打比方 這兩種特殊球蛋白殺菌力極強(qiáng)

3.“最近”一詞不能刪去。“最近”一詞告訴我們這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)是剛剛不久前的，如果刪去了不符合實(shí)際.“最近”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

第三篇：說(shuō)明性文章的閱讀教學(xué)

說(shuō)明性文章的閱讀教學(xué)

實(shí)用性閱讀的教學(xué)

所謂實(shí)用性閱讀，是相對(duì)于文學(xué)性閱讀而言的。文學(xué)性閱讀是為了培養(yǎng)審美能力，實(shí)用性閱讀則旨在培養(yǎng)一種為日常生活和工作需要而應(yīng)該具備的閱讀能力。在義務(wù)教育階段，實(shí)用性閱讀的閱讀材料主要涉及這幾類(lèi)文章：說(shuō)明性文章、新聞、科技作品、非連續(xù)文本、簡(jiǎn)單的議論文。課程標(biāo)準(zhǔn)從第三學(xué)段開(kāi)始要求閱讀說(shuō)明性文章和非連續(xù)文本。初中階段，實(shí)用性閱讀的文本更為多樣，加上了新聞、簡(jiǎn)單議論文、科技作品等。這里重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)說(shuō)明性文章的教學(xué)，兼及其他實(shí)用性文章。

1.說(shuō)明性文章的閱讀教學(xué)

說(shuō)明性文章，是在向人們傳達(dá)關(guān)于自然、社會(huì)和日常生活的知識(shí)，這些知識(shí)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的、不容臆造的。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，實(shí)用性文章主要有兩類(lèi)：一類(lèi)是以介紹景點(diǎn)及景物特征為主的寫(xiě)景文章，如《三亞落日》；一類(lèi)是以介紹科普知識(shí)為主的科學(xué)小品文，如《恐龍》。

關(guān)于說(shuō)明性文章的教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段閱讀目標(biāo)中指出：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。”第四學(xué)段目標(biāo)要求：“閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。”由此可見(jiàn)，說(shuō)明性文章的教學(xué)最為關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生“抓住要點(diǎn)”，“了解文章的基本說(shuō)明方法”和“獲取主要信息”。

說(shuō)明性文章的教學(xué)要體現(xiàn)語(yǔ)文自身的特點(diǎn)，應(yīng)該充滿(mǎn)著“語(yǔ)文味”，切不能把它上成自然常識(shí)課。因此，對(duì)于此類(lèi)課文教師要認(rèn)真研讀，反復(fù)琢磨，把握文本的特點(diǎn)，關(guān)注文本的語(yǔ)言，捕捉文本中的特殊的詞句和語(yǔ)言形式，以充分挖掘出文本中的語(yǔ)文元素。這就要求教師在解讀文本的時(shí)候，要關(guān)注到以下幾個(gè)方面：

(1)說(shuō)明的順序

文本的表達(dá)順序，是作者敘述思路的表征，是作者獨(dú)具匠心的體現(xiàn)，這同樣需要讀者去認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)，并形成讀者、作者間的認(rèn)知共鳴。比如，《三亞落日》作者按日落過(guò)程的時(shí)間順序來(lái)布局謀篇，說(shuō)明海南三亞夕陽(yáng)滑落時(shí)的景象；《煙臺(tái)的海》作者按冬春夏秋的季節(jié)順序構(gòu)思行文，說(shuō)明北面臨海的煙臺(tái)的海上景觀；《金華的雙龍洞》作者按游覽先后順序運(yùn)思成文，說(shuō)明雙龍洞的秀麗神奇；《航天飛機(jī)》作者運(yùn)用了童話(huà)的體裁，以人物對(duì)話(huà)的方式較為完整地說(shuō)明航天飛機(jī)的特點(diǎn)。教學(xué)說(shuō)明性文章的時(shí)候，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生理清文章的表達(dá)順序，把握作者的行文思路，體會(huì)事物的特點(diǎn)和知識(shí)的理趣。

(2)說(shuō)明的要點(diǎn)

任何一篇說(shuō)明性的文章都不可能面面俱到，作者總是從幾個(gè)方面抓住幾個(gè)要點(diǎn)來(lái)加以說(shuō)明的。比如，《石頭書(shū)》這篇課文主要通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了有關(guān)巖石的知識(shí)。課文抓住了“石頭書(shū)的樣子”“石頭書(shū)上的‘字’和‘畫(huà)’”“石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)”這三個(gè)要點(diǎn)來(lái)展開(kāi)人物對(duì)話(huà)，情趣盎然，寓科學(xué)知識(shí)于充滿(mǎn)童真的對(duì)話(huà)之中。教學(xué)時(shí)，就可以抓住文中的6組對(duì)話(huà)，通過(guò)理解課文中重點(diǎn)詞句來(lái)把握課文的說(shuō)明要點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上讀好人物的對(duì)話(huà)。

(3)說(shuō)明的方法

說(shuō)明事物有多種方法。教學(xué)說(shuō)明性文章，除了引導(dǎo)學(xué)生弄清課文介紹說(shuō)明的某種事物的特征、本質(zhì)之外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。比如，《神奇的克隆》的作者在具體介紹“克隆”的時(shí)候，就采用了多樣說(shuō)明方法：一是把深?yuàn)W的話(huà)通俗地說(shuō)——“<西游記》里的孫大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當(dāng)然是神話(huà)，不過(guò)用今天的科學(xué)名詞來(lái)講，孫悟空可以快速克隆自己”。二是把深?yuàn)W的話(huà)對(duì)比著說(shuō)——“動(dòng)物一般要通過(guò)雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。如果不經(jīng)過(guò)兩性結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無(wú)性繁殖，也稱(chēng)克隆”。三是把深?yuàn)W的話(huà)舉例子說(shuō)——“例如，從一棵大柳樹(shù)上剪下幾根枝條插進(jìn)土里，枝條就會(huì)長(zhǎng)成一株株活潑可愛(ài)的小柳樹(shù)；把馬鈴薯??凡此種種都是植物的克隆”。這些形式多樣的說(shuō)明方法，把“神奇的克隆”說(shuō)得通俗易懂，妙趣橫生。再如，《鯨》的作者為了說(shuō)明鯨的大小、種類(lèi)、生活習(xí)性，不僅用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明，還運(yùn)用了打比方、做比較和舉例子的方法。說(shuō)明性文章的教學(xué)，這些說(shuō)明方法的滲透是很重要的，所以，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明白課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，用這些方法來(lái)說(shuō)明什么，使用這些說(shuō)明方法好在哪里等。

(4)詞句的運(yùn)用

說(shuō)明性文章的語(yǔ)言確切、簡(jiǎn)潔、通俗，具有很強(qiáng)的邏輯性，句子與句子之間都有著密切的聯(lián)系。比如，《火星——地球的“孿生兄弟”》中有這樣的句子：“科學(xué)家推測(cè)，火星地表下面仍然可能有水，只要有適當(dāng)?shù)臏囟龋涂赡茉杏錾鼇?lái)。如果地表下真的有生命，它們是什么模樣，是怎樣生存的，這仍然是一個(gè)謎。”這種帶有推測(cè)性質(zhì)的問(wèn)題，作者錘詞煉句，非常考究，運(yùn)用了“推測(cè)”“可能”“只要??就??”“如果”等詞語(yǔ)，保持著一種縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。該文中還有“家常便飯”“集體大逃亡”等形象鮮活的詞語(yǔ)，這些詞句的運(yùn)用，準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)地說(shuō)明了火星上關(guān)于“水”的來(lái)源和消失的推測(cè)。這些詞語(yǔ)的運(yùn)用精準(zhǔn)妥帖，使得原本深?yuàn)W難懂的科學(xué)語(yǔ)言變得通俗化、趣味化了。教學(xué)中，就是要緊扣這些語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生品味詞句，體會(huì)作者用詞造句的匠心。

把握順序，抓住要點(diǎn)，了解方法，品味語(yǔ)言，這是說(shuō)明性文章的主要教學(xué)內(nèi)容。其實(shí)，只要有了這些方面的發(fā)掘與解讀，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)此類(lèi)課文產(chǎn)生興趣，文本中的知識(shí)理趣和語(yǔ)文味道，也就會(huì)自然而然地生發(fā)出來(lái)。

把握了這些教學(xué)內(nèi)容之后，教師該如何在課堂上進(jìn)行實(shí)施呢？下面試以《麋鹿》的教學(xué)為例來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。

《麋鹿》這篇課文介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。文章內(nèi)容豐富，層次清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，在樸實(shí)的說(shuō)明中注入濃濃的情趣。一位教師在教學(xué)時(shí)，是這樣來(lái)安排教學(xué)流程的：

第一步，初讀課文，抓住要點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)生字新詞，讀通讀順課文之后，讓學(xué)生默讀課文，想想每一個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？要求學(xué)生提取出一些關(guān)鍵詞句來(lái)說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括本文講了幾方面的內(nèi)容，盡量用課文中的語(yǔ)句。

第二步，自讀課文，了解特點(diǎn)。

讓學(xué)生自讀課文，看看自己對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷的哪個(gè)方面最感興趣，就認(rèn)真讀讀那個(gè)方面，看看課文是用什么方法來(lái)介紹的？然后按三個(gè)方面，引導(dǎo)進(jìn)行交流。

第三步，品讀語(yǔ)言，掌握方法。

朗讀課文，哪些地方給你留下較深刻印象？仔細(xì)品味那些給你留下深刻印象的語(yǔ)句，看看它們有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生在朗讀、品味中，體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。

第四步，語(yǔ)言實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)造。

在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷三個(gè)方面中任選一個(gè)，充分運(yùn)用課文提供的材料，也可以創(chuàng)造性地加上自己的語(yǔ)言，學(xué)著講解員的樣子，給同學(xué)們作一番介紹。

第五步，鞏固練習(xí)，延伸課外。

設(shè)計(jì)這樣一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)：假如請(qǐng)你編寫(xiě)《動(dòng)物詞典》“麋鹿”的條目，100字左右，你將如何概括？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。回家后，仿照動(dòng)物講解員的樣子，給家人介紹麋鹿。

如此教學(xué)能夠充分體現(xiàn)說(shuō)明性文章的特點(diǎn)，把激發(fā)興趣與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把掌握知識(shí)與學(xué)習(xí)語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把課文學(xué)習(xí)與培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，收到了良好的教學(xué)效果。

從以上的課例可以看出，說(shuō)明性文章的教學(xué)要彰顯其個(gè)性特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該關(guān)注以下幾點(diǎn)：第一，要引導(dǎo)學(xué)生在獲得科學(xué)真知的過(guò)程中得到一種樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明性課文的積極性。第二，要引導(dǎo)學(xué)生在抓住要點(diǎn)、了解方法的過(guò)程中揣摩品味語(yǔ)言，感受說(shuō)明性文章的理趣和情趣。第三，要注意課堂教學(xué)的生發(fā)，能夠有效地拓展與課文有密切聯(lián)系的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。第四，要能夠充分發(fā)揮教材的例子作用，注重讀寫(xiě)遷移，學(xué)以致用，努力做到讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓讀與寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文模擬題(二)

六年級(jí)語(yǔ)文模擬題

（二）一、（）項(xiàng)全是整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）

1jizhiriyang2shiyongyingyuan3yanyunwenye4yeyuanyuying

二、在田字格里正確、端正、美觀地抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（3）

三、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（3）

sàojiǎoxiáróulìnfùtiānpìn害（）（）（）()郁增（）()請(qǐng)

四、補(bǔ)充詞語(yǔ)，再按要求做題。（6）

()()不前擁擠()()三()五()踉踉()()萬(wàn)()俱()稍縱()()驕陽(yáng)()()()()相爭(zhēng)

1、最后一個(gè)詞來(lái)自寓言故事，仿寫(xiě)兩個(gè)：、2、畫(huà)橫線(xiàn)的詞表示，仿寫(xiě)兩個(gè)、3、任選兩詞造句：五：造句。（4）

1、用加點(diǎn)詞造句：父親不因孩子多而累贅．．，一味愛(ài)著他們。

2、結(jié)合《鷸蚌相爭(zhēng)》內(nèi)容，用“只有??才??”說(shuō)一句話(huà)。六 給加點(diǎn)詞換個(gè)說(shuō)法.(3)、你為什么要在課堂上鄭重其事．．．．地講？（）

2、老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息．．．．了。（）

3、這個(gè)故事千真萬(wàn)確．．．．

。（）

七、填說(shuō)明方法。（4）

1、永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。（）

2、沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。（）

3、蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)，東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么?我想，這就像圖畫(huà)，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的。（）

4、一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出，危害一方。

八、按要求寫(xiě)句子。（10）

1、用上“桃花”和“漫山遍野”寫(xiě)擬人句。

2、孩子們不哭。（擴(kuò)句）

3、我們班勝利了，大家非常高興。（改寫(xiě)后讓感情更強(qiáng)烈）

4、那樣想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人奉獻(xiàn)的偉大的心不會(huì)死。（縮句）

5、他太胖了。（夸張）

九、詩(shī)文。（9）

1、補(bǔ)充詩(shī)句。（4）

1）些小吾曹州縣吏，2），只緣身在最高層。3），春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。4)九曲黃河萬(wàn)里沙。

2、按要求寫(xiě)詩(shī)句。（2）

1）充滿(mǎn)童趣的詩(shī)句有：2)描寫(xiě)夏天的詩(shī)句有：

3、判斷：（3）1）《鷸蚌相爭(zhēng)》中“兩者不肯相舍”的“舍”是舍不得的意思。（）2)《矛與盾》選自《韓非子》。（）3）《矛與盾》中“其人弗能應(yīng)也”意思是：其他人聽(tīng)了都不說(shuō)話(huà)了。（）

十、閱讀。（26）

（一）你，浪花里的一滴水（節(jié)選）

呵，雷鋒!

你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣；你不為自己梳羽毛，你不為個(gè)人流一滴淚。

呵，雷鋒!

你，《國(guó)際歌》里的一個(gè)音符，你，紅旗上的一根纖維；你，花叢中的紅花一瓣。你，浪花里的一滴水!

你，（二）敬重卑微

我偶然讀到過(guò)一篇英文課文,講的是螞蟻.螞蟻家庭和和睦睦,忙忙碌碌,母蟻生兒,公蟻持家.他們?cè)诓菰⒒牡厣习徇\(yùn)食物，建設(shè)家園，沒(méi)想到這小小的生靈卻活的如此滋潤(rùn)，如此有秩序、有意義，尤其讓我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難(nánnàn)時(shí)做出的行為。當(dāng)野火燒起來(lái)的時(shí)候，你知道螞蟻們是怎樣逃生的嗎？

它們不是非常慌亂，亂跑亂撞。也不是無(wú)動(dòng)于衷，而是迅速聚攏，抱成黑團(tuán)，然后像雪球一樣，飛速滾動(dòng)，逃離火海。

每讀到這段文字，我就淚眼模(mómú)糊，深深被它們的行為所感動(dòng)。我仿佛看見(jiàn)烈火在燃燒，一團(tuán)黑風(fēng)從火海里逃了出來(lái)。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層螞蟻在用軀體開(kāi)拓求生之路。

假如沒(méi)有抱成團(tuán)的智慧，假如沒(méi)有最外一層螞蟻的犧牲，渺小的螞蟻家族將全軍覆沒(méi)。生命的渺小、體力的單薄并沒(méi)有什么可怕，甚至命運(yùn)的微薄(baobo)也不能決定什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽視了內(nèi)在的精神。

敬重卑微，是我把生命看的嚴(yán)肅，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。像一根細(xì)小的針，螞蟻以它的精神穿過(guò)我的外表、刺痛我的靈魂。比起螞蟻有什么理由言渺小說(shuō)卑微有什么理由自暴自棄玩世不恭

這就是卑微者對(duì) “千里之堤，潰于蟻穴”的最好詮釋?zhuān)澜缟献顐ゴ蟮臇|西往往不是體積（jījí），而是精神。

1、劃去括號(hào)里不正確的讀音。（2）

2、“潰”音序()，音節(jié)（）。在字典里解釋有：（1）散亂；（2）沖破；（3）腐爛。文中意思選（）。

3、聯(lián)系上下文理解“卑微”：

讀完本文，我們?nèi)嗤瑢W(xué)要學(xué)習(xí)螞蟻的精神。（填成語(yǔ)）（2）

4、勾畫(huà)作者讀到“螞蟻火海逃生”后表達(dá)自己感想的句子，把你的感受也簡(jiǎn)單寫(xiě)在旁邊。（1）

5、本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。（3）

6、你怎樣理解課文最后一句話(huà)。（3）

8，當(dāng)同學(xué)沒(méi)有努力上進(jìn)的行為，卻一心想有大進(jìn)步時(shí)：（2）

十一、習(xí)作。（30）生命是地球上最神奇的現(xiàn)象，如《敬重卑微》中的螞蟻這樣的渺小昆蟲(chóng)也讓我們看到生命的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，你在平時(shí)生活中也有發(fā)現(xiàn)嗎，你也寫(xiě)寫(xiě)，再次讓我們體會(huì)到生命的力量有多大。

1、判斷正誤。

閱讀可以幫助我們了解社會(huì)和歷史。（）

閱讀后，可以自己出題目檢測(cè)閱讀效果，是提高閱讀的好方法。（）

修改自己的文章時(shí)，可把自己當(dāng)讀者。（）閱讀文章時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景，整體把握文章的意義。（）

閱讀時(shí)，我們要認(rèn)真體會(huì)作者的本意，但也可質(zhì)疑、驗(yàn)證和批判。（）2、1）我們的老師指導(dǎo)大家寫(xiě)作時(shí)，常常引用宋代著名詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩(shī)，“。”，強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫(xiě)法要不拘一格，語(yǔ)言要有自己的個(gè)性。昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我”

時(shí)，爸爸走了過(guò)來(lái)，助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，真是“”，于是迅速地解開(kāi)了這道難題。（6）

3、找出錯(cuò)別字、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)、病句，并修改。（2）秋天的早晨，當(dāng)你來(lái)到我們學(xué)校的時(shí)候，就會(huì)看到美麗的鮮花和誘人的香味。有桂花，月季花，菊花和桃花等。操場(chǎng)上空，五星紅旗迎風(fēng)飄蕩。我們的校園真美麗、漂亮啊！走進(jìn)學(xué)生閱覽室，寬闊的空間，淡雅的色彩，濃濃的書(shū) 香，一下了進(jìn)入了我的眼簾。你看，書(shū)架上陳立著嶄新的一排排圖書(shū)，桌子上還擺放著《兒童文學(xué)》《少年文藝》《西 游記》和《中國(guó)少年報(bào)》等雜志。許多讀者以經(jīng)坐在里面津津有味的看書(shū)了

3、綜合活動(dòng)。（5）（1）你平時(shí)與人發(fā)生矛盾時(shí)是怎樣化解矛盾的？（2）請(qǐng)寫(xiě)寫(xiě)你做畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的過(guò)程。（3）你會(huì)用這句諺語(yǔ)判斷天氣。（4）面對(duì)不愛(ài)看書(shū)的妹妹，我用一句名言勸告她：（5）姐姐大喜的日子，我送上一副對(duì)聯(lián)：

第五篇：品讀說(shuō)明性文章,彰顯習(xí)作方法

品讀說(shuō)明性文章,彰顯習(xí)作方法

為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教材中安排了許多說(shuō)明性的文章。在教學(xué)中，教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生品讀說(shuō)明性的文章，掌握說(shuō)明性文章的寫(xiě)作技巧呢？

一、巧用總寫(xiě)，突出動(dòng)物的外形特征

為了把某種動(dòng)物的外形特點(diǎn)講清楚，作者往往采用介紹整體外形的方法來(lái)寫(xiě)動(dòng)物，即先把某種動(dòng)物的漂亮外形講清楚、講明白，讓讀者對(duì)某種動(dòng)物的外形美做到一目了然。如人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》一文，是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文，又稱(chēng)科學(xué)小品。課文生動(dòng)地介紹松鼠是一只漂亮、乖巧、馴良、可愛(ài)的小動(dòng)物，同時(shí)又是非常聰明、敏捷、警覺(jué)性非常高的小動(dòng)物。課文第一自然段從總體入手，用“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，討人喜歡。”來(lái)說(shuō)明松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，討人喜歡;接著用“它們雖然有時(shí)也捕捉鳥(niǎo)雀……可以說(shuō)，松鼠最不像四足獸了”一段話(huà)從面容、眼睛、四肢、尾巴和吃食、姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)介紹松鼠漂亮的外形特征。教學(xué)中，教師要通過(guò)播放多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖，品讀文本，了解松鼠的外形美，然后讓學(xué)生借鑒文本，仿寫(xiě)一種動(dòng)物的外形。讓學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)的小練習(xí)，既學(xué)習(xí)了介紹動(dòng)物的說(shuō)明方法，又把某種動(dòng)物的外形寫(xiě)得生動(dòng)、逼真。

二、介紹特征，彰顯動(dòng)物的聰明、勤快

德國(guó)教育家第斯多惠曾指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本和讀課外書(shū)籍的興趣，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，為習(xí)作打好基礎(chǔ)。作者為了把動(dòng)物的吃、住、玩耍介紹得一清二楚，常常要認(rèn)真、長(zhǎng)期觀察，通過(guò)對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性、行為特征的描寫(xiě)，如描寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃東西，如何居住與睡眠，怎樣活動(dòng)與玩耍等，從而讓讀者通過(guò)閱讀了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)與生活習(xí)性。如人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》一文，第三、四自然段側(cè)重描寫(xiě)了松鼠的行為特征――乖巧。一是用“松鼠它橫過(guò)水的時(shí)候溪流時(shí)，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)帆和舵。”的情景來(lái)表現(xiàn)它的智慧;二是從“有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)松鼠的反映來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué);三是從松鼠儲(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明;四是從松鼠蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快;五是從松鼠不高興時(shí)發(fā)出的“恨恨聲”來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情。作者還通過(guò)列舉松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，在了解松鼠的外貌特征與生活習(xí)性的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)松鼠特點(diǎn)與生活習(xí)性的寫(xiě)作方法，在小練筆中把自己要介紹的動(dòng)物的外貌特征與生活習(xí)性介紹的清清楚楚。

三、運(yùn)用“四法”，凸顯動(dòng)物的明顯特征

有些動(dòng)物經(jīng)過(guò)幾千萬(wàn)年的地球變遷與氣候變化，其外形和生活習(xí)性往往會(huì)退化，改變了原來(lái)的外形和生活習(xí)性。如教學(xué)人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《鯨》一課時(shí)，要突出鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，教師就要巧用“四種說(shuō)明方法”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文。1.用對(duì)比的方法說(shuō)明。為了介紹鯨的體形非常大，課文一開(kāi)始就拿鯨和象進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明鯨比象大得多。2.用列舉數(shù)字的方法說(shuō)明。為了說(shuō)明鯨體形大和重，課文巧用列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明，如最大的鯨約有“十六萬(wàn)公斤”，最小的鯨也有“兩千公斤”。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近“四萬(wàn)公斤”重的鯨，約“十七米”長(zhǎng)，一條舌頭就有“十幾頭”肥豬重;鯨的嘴巴寬，“四個(gè)人”圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。列舉這些數(shù)字把鯨的體形大和身體重介紹得清清楚楚。3.從“體形的退化”來(lái)說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。鯨生活在海洋里體形像魚(yú)，其實(shí)不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物。因?yàn)轹L是胎生的，用肺呼吸。鯨的祖先生活地點(diǎn)由陸地到靠近陸地的淺海，為了適應(yīng)海洋生活，鯨的前肢和尾巴逐漸變成鰭，后肢完成退化，變成魚(yú)的樣子。從而進(jìn)一步說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。4.用層次分明法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性。課文從第二-七自然段用層次分明法來(lái)說(shuō)明鯨吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)等的生活習(xí)性。（1）介紹須鯨和齒鯨吃食物的不同方法，同時(shí)還介紹了鯨的食量大，捕食的方式不同。（2）鯨是用肺呼吸的，須鯨噴出的水柱是垂直的，又細(xì)又高;齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。（3）鯨的睡覺(jué)方式很有趣：“總是幾頭聚在一起”“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”，這樣睡覺(jué)既安全，又便于逃竄。從聽(tīng)覺(jué)靈敏，說(shuō)明鯨睡覺(jué)時(shí)警惕性很高。（4）最后寫(xiě)鯨的生長(zhǎng)，是胎生動(dòng)物。幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大的，介紹剛生下來(lái)的鯨有多大、多重，每天長(zhǎng)多少，多少時(shí)間長(zhǎng)成大鯨，還講了鯨的壽命很大。“四種說(shuō)明方法”來(lái)說(shuō)明動(dòng)物的特征，不但條理清楚，層次分明，也能啟發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法，提高習(xí)作水平。

四、介紹產(chǎn)品，突出科學(xué)“六新”

科技在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，許多新的產(chǎn)品在不斷地走進(jìn)了千家百戶(hù)，人們的生活蒸蒸日上。課文為了讓讀者對(duì)新產(chǎn)品的構(gòu)造、特征、用途、功能了解、掌握清楚，在文章中通過(guò)說(shuō)明方法來(lái)介紹新產(chǎn)品。如人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《新型玻璃》一文緊緊扣住一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和這些新型玻璃在現(xiàn)代化生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵(lì)人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。文本通過(guò)“六新”來(lái)介紹新型玻璃：1.防盜自動(dòng)報(bào)警“新”。第1自然段，介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)是自動(dòng)報(bào)警，作用是防盜。玻璃里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)，接通電源，跟自動(dòng)報(bào)警器相連。當(dāng)犯罪嫌疑人劃破玻璃，碰著了金屬絲網(wǎng)，報(bào)警器就響起來(lái)了，犯罪嫌疑人就被抓住了，這種玻璃是多么神奇啊！2.堅(jiān)硬不易破碎“新”。第二自然段，介紹了夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，不易破碎的特點(diǎn)。3.變色“自動(dòng)窗簾”“新”。第三自然段，介紹了變色玻璃能隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色的特點(diǎn)，因而能調(diào)節(jié)室內(nèi)光線(xiàn)，起著“自動(dòng)窗簾”的作用。4.吸熱冬暖夏涼“新”。第4自然段，介紹了吸熱玻璃的的特點(diǎn)能吸熱，能阻擋冷空氣，可使室內(nèi)冬暖夏涼，多么奇妙啊！5.吃音消除噪音“新”。第5自然段，“噪音像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的‘隱身人’……傳到房間里就只剩下12分貝了。”這段話(huà)介紹了吃音玻璃能消除噪音的特點(diǎn)，噪音強(qiáng)度減弱。真是神奇呢！6.文章銜接過(guò)渡“新”。作者在寫(xiě)作方法上，特別注意段與段之間的銜接過(guò)渡，而且富于變化。例如，第二自然段用“另一種‘夾絲玻璃’不是用來(lái)防盜的”這句話(huà)來(lái)轉(zhuǎn)折，起了承上啟下的作用;第三自然段用“還有一種‘變色玻璃’，能夠?qū)﹃?yáng)光起反射作用……”來(lái)開(kāi)頭，既鏈接了上下文，又直接進(jìn)入下一種玻璃的介紹，清楚明白;第四自然段用“你可能會(huì)想，窗子上的玻璃要是能使房間里冬暖夏涼，那該多好！”的開(kāi)頭過(guò)渡非常自然，令人感到親切;第五自然段用“噪音像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的‘隱身人’……”的開(kāi)頭則以形象的比喻引起讀者的注意，激起讀者閱讀的愿望。課文通過(guò)多種方法來(lái)介紹新型玻璃，能讓讀者對(duì)新產(chǎn)品的構(gòu)造、特征、用途、功能等了如指掌，也能讓讀者學(xué)習(xí)介紹物品的寫(xiě)作方法。

五、讀寫(xiě)結(jié)合，勤練筆學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文

讀了說(shuō)明性文章之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本的說(shuō)明方法，靈活運(yùn)用介紹動(dòng)物和物品的說(shuō)明方法寫(xiě)好習(xí)作。如人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作3：“你可以選擇一種物品介紹給大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或電器……”教師在引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作中要注意以下幾方面：1.仔細(xì)觀察，了解物品的形狀、性質(zhì)、功能。如寫(xiě)一文，《小鬧鐘》可寫(xiě)小鬧鐘的外形、樣子，著重介紹時(shí)針、分針和秒針的作用，還可以寫(xiě)小鬧鐘給你學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的方便和快樂(lè)。2.巧用舉例子的說(shuō)明方法，生動(dòng)、具體的介紹物品或動(dòng)物。3.列數(shù)字。要把物品說(shuō)明清楚，可以通過(guò)列數(shù)字來(lái)說(shuō)明。如介紹南瓜王，通過(guò)南瓜王直徑有62公分，外圍有183公分，重580公斤，比一般南瓜大20倍來(lái)說(shuō)明南瓜王真可以稱(chēng)得上是南瓜中的“王”。4.打比方。用比喻的方法說(shuō)明事物、事理，會(huì)增強(qiáng)文章的形象性。如果用已熟知的事物來(lái)形容未知的、抽象的事物，能使文章更加具體、形象，便于讀者接受、掌握。5.要按照觀察順序來(lái)介紹事物，做到清楚、明白。如介紹水果、蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程可以按照時(shí)間的順序;介紹電冰箱可按空間順序，由外到內(nèi)，由上到下，還可以講述分層擺放蔬菜等。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生既能學(xué)習(xí)運(yùn)用文本中的說(shuō)明方法進(jìn)行習(xí)作，又能在習(xí)作中提高習(xí)作能力。

◇責(zé)任編輯：王天杰◇