第一篇：2012年人教版六年級語文小考模擬題

2012年人教版六年級語文小考模擬試題

一、看拼音寫詞語。（10分）分數

zhēngr?ngr?uzh?usuànbàncánbàogāngà

()()()()()kuíwǔkāngkǎichúchuāngmiǎoshìmailì

()()()()()

二、給帶點的字選擇正確的讀音“√”（6分）

載（zài zǎi）歌載舞扁舟（biǎn piān）．．

河堤（tídī）濫用（nànlàn）．．

亡（wánɡwú）賴踮（diǎndiàn）起腳尖 ．．

三、下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是()1分

A、意味深長栩栩如生血跡班班騰云駕霧

B、永往直前一絲不茍賞心悅目名列前茅

C、昂首挺胸明辨是非振奮人心隨遇而安

D、毫不可惜張冠李戴飽經風霜拔山涉水

四、某公司招聘經理，用五個讀音相同的“ gōng ”字作為選拔標準，以此選拔優

秀人才促進公司發展（4分）

文明禮貌突出一個gōng（）字。

辦事無私突出一個gōng（）字。

有進取心突出一個gōng（）字。

成果豐碩突出一個gōng（）字

五、下面四組詞語中，沒有錯別字的一組是()1分

（1）A.陰謀鬼計不計其數含糊其詞B.五彩繽紛 蜿蜒曲折 震撼天地

C.面容慈祥清澈見底處景生情D.長途拔涉 實事求是 混水摸魚

（2）“這是電影院??”中的“電影院”有5個修飾詞語，排列順序正確的一項是()1分

①一座②現代化的③團風縣④唯一的⑤新型

A.③①④②⑤B.①⑤②③④C.③④①②⑤D.②④①⑤③

六、縣實驗小學有“龔、景、費、袁、孫、韓、張、辛，王”幾位老師，學校領

導要將他們按姓氏的音序進行排列，排列在最前的應該是______老師，排列在第三位的是______老師，排列在最后的是______老師。3分

七、用“虛”字組成不同的詞語填空。（3分）

回首六年的小學生活，美好的時光我們沒有（），和同學們熱烈討論，向老師()請教，泛舟于浩瀚的知識海洋，暢游在（）的網絡世界。

八、按要求填空，寫出下列詞語的意思。（6分）

萬古長青千山一碧翠色欲流

1.這三個詞語不同的地方是“萬古長青”表示綠的（）；“千山一碧”表示綠的（）；“翠色欲流”表示綠的（）

2.“萬水千山、綠水青山、崇山峻嶺”都是描寫“山”的詞，“萬水千山”是形容（），“綠水青山”是形容（），“崇山峻嶺”是形容（）

九、一位考生向命題老師打聽試題,老師簡潔、得體地回絕了這位考生，請在橫線上寫出老師回答的話。

考生：老師，請您為我透露一點試題的消息，好嗎？

老師：你能保守秘密嗎？

考生：能！

老師：_________________1分

十、按一定的順序排列。（4分）

1.林則徐杜甫朱元璋李清照

________________________________________________

2.一模一樣相去甚遠大同小異迥然不同

________________________________________________

3.中秋節除夕端午節春節元宵節

________________________________________________

4.荷花桃花臘梅花桂花菊花

_________________________________________________

十一、根據課文內容填空。12分

1、《匆匆》一文是現代著名作家朱自清寫的一篇散文。文章緊扣匆匆二字

細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者_____________________和__________________。2分

2.《十六前的回憶》一文是通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了_____________________和_______________的高貴品質，表達了作者對 ____________________與_________________.4分

3.《凡卡》這篇課文是___國作家________寫的，作者在凡卡寫信過程中穿插了兩次往事的回憶，一次是________________________________

一次是_______________________________________4分

4.《為人民服務》是_________于_____年__月___日在________________________________的演講。3分

十二、閱讀展示廳。

（一）止咳靈說明書（5分）

本品適用于感冒、肺熱或喉炎引起的咳嗽。溫開水送服，成人一日三次、每次四片，兒童每次減半或遵醫囑。本品不得空腹服用，服用前后一小時內不得食用冷食物。

1、文中“本品”指（）。

2、標題上“止咳靈”是一種（）。

3、文中“服用”與“食用”都含“吃”的意思，但“服用”用于（）。

4、“遵醫囑”的意思是（）。九歲的小蘭咳嗽了，她每次應該吃（）片。

5、吃“止咳靈”應該注意：（）。

（二）、如果麥子沒有考驗（12分）

①上帝有一天心血來潮，來到他所創造的土地上散步，看到農田里的麥子結實累累，感到非常開心。一個在麥田里的農夫認出了他。農夫上前向上帝請安，說：“仁慈的上帝呀，終于來了。這五十年來，我沒有一天停止祈禱企盼著你的降臨，你終于來了。”

②上帝說：“五十年來，你都在祈禱，到底是在祈禱什么呢？”

③“我總是在祈求風調雨順，祈禱今年不要有大風雨，不要下雪，不要地震，不要干旱，不要有冰雹，不要有蟲害，可是不論我怎么祈禱，總是不能如愿！”農夫說。

④農夫跪下來，吻上帝的腳：“全能的主呀！可不可以在明年允諾我的請求，只要一年的時間，不要風，不要雨，不要烈日與災害，別人的田我不管，能不能給我一年的時間？”⑤上帝說：“好吧！明年如你所愿?！?/p>

⑥第二年，農夫的田地果然結出許多麥穗，由于沒有任何狂風暴雨、烈日與災害，麥穗比平常多了一倍，農夫_____________，歡喜地等待收成的那一天。

⑦到了收成的時刻，奇怪的事情發生了，農夫的麥穗里竟然沒有結出一粒麥子。⑧農夫找到了上帝，問道：“____________________________________________？”⑨上帝說：“我沒有搞錯任何事情，一旦避開了所有的考驗，麥子就變得無能了。對于一喚醒麥子內在的靈魂；人的靈魂也和麥子的靈魂相同，如果沒有任何考驗，人也只是一個空殼罷了?！?/p>

1、在文中第⑥自然段的橫線上填上一個表示農夫高興的成語。（1分）

2、想一想，下面這段話應加在第_____自然段和第_____自然段之間。（1分）

上帝回答：“我創造世界，也創造了風雨，創造了干旱，也創造了蝗蟲和鳥雀，我創造的是不能如所愿的世界。

3、聯系上下文，在第⑧自然段地橫線上填上一句合適的話。（2分）

4、依照文中畫波浪線的句子，注意加點的字，把下面的話寫具體：

對于一個人來說，努力奮斗是不可避免的_______________，_______________，_______________它們可以喚醒人內在的靈魂。（3分）

5、結合課文，把句子補充完整（2分）

（1）如果麥子沒有考驗，就________________________________________________。

（2）如果上帝沒有滿足農夫的愿望，________________________________________。

6、這五十年里，農夫一直在祈禱什么？請用“_____”在文中劃出。（1分）

7、讀了本文后，你突然明白了什么？（2分）

十三、作文30分(不少于500字)

“嘗試”也就是試一試，這是非常有意思的實踐活動。它可能成功，也可能失敗。然而，不管怎樣，它都會使你有所發現，有所感悟。請選取你在生活中曾經歷的一次嘗試，把題目

那是一次______________的嘗試，把題目補充完整，寫一篇記敘文

題目：那是一次______________的嘗試

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

第二篇：人教A版六年級語文《詹天佑》

《詹天佑》

《詹天佑》教學設計

第一課時

一、教學目標：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）學會本課10個生字，結合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個句子。

（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過,認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養學生愛國主義情感和不怕困難的堅強意志.二、教學重點、難點

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（二）引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。

三、教學準備：課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

四、教學過程：

（一）復習導入。

1、通過上篇課文的學習，我們認識了“中國導彈之父”錢學森，今天我們將再認識一位華夏名人——詹天佑

2、板書課題、齊讀課題

3、研究課題：看到這個課題，你知道了什么，你還想知道什么？

（二）直奔中心句

1、提示：文中有一句話直接點明他是什么人，哪一句？

2、這句話中有兩個關鍵詞，哪兩個，什么意思？

3、為什么稱他為杰出愛國的工程師，他對我國鐵路事業有何貢獻？（學習第一段2、3句和第二段第一句。）

4、交流資料，加強對詹天佑的認識

對于他的生平資料你還了解哪些？告知學生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”

（三）理清脈絡

1、通過預習，你知道課文選取了哪些事例來表達“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心的？

2、自由朗讀全文，把每個自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。

3、學生交流，理清脈絡、指導分段。

第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。

第二段（4---6）：重點敘述詹天佑帶領 中國工程技術人員修筑京張鐵路的經過。

第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一 個有力回擊，詹天佑為中國人民爭了氣。

4、如果我們用小標題的形式來概括的話，文章內容會更清楚

學生說師板書：

接受任命

勘測線路

開鑿隧道

設計“人”字形線路

（四）檢查生字詞

1、個別讀生字，正音翹舌音 “嘲”和“岔”前鼻音“賓”

2、檢查讀生詞

2、在語境中辨析詞義，培養語感

（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權。

（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。

通過反復讀句子，理解“爭奪”與“爭持”兩個詞的差別，重點在后一個字上，再指導學生造句

（五）練習讀課文

找出文中最能表現中心的句段進行個別練讀

（六）作業設計

1、讀熟課文

2、完成習字冊

第二課時

一、教學目標：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）精讀課文2、3、4、5段，深入體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過,認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養學生愛國主義情感和不怕困難的堅強意志.二、教學重點、難點

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（二）引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。

三、教學準備：課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

四、教學過程：

（一）復習導入

1、師：通過上節課的學習，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。

這節課讓我們抓住重點詞句來體會這個中心。

2、記得課文講了關于詹天佑的幾件事嗎？首先來學第一件

（二）學習接受任命部分

1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務的？文中有一句話

2、第四段首句

這句話在文中起什么作用？（承上啟下）

讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難？

第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？

有一家報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

讓學說說出這句話的含義，并訓練有感情地朗讀。

5、小結本段：

這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權 的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務。

（三）學習勘測線路部分

1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,馬上開始勘測線路?！?/p>

這句話中哪部分概括了本段內容?

2、勘測線路部分也集中體現了詹天佑的“杰出”和“愛國”，細讀課文，找出重點句再分析

詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先??不應該出自工作人員之口。”

從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態度和嚴謹的工作作風。）

他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學生和工人，扛著標桿??他常常請教當地的農民?！彼还鈬栏竦匾蠊ぷ魅藛T，而且帶著學生認認真真兢兢業業地去做，用個成語說就是——“身先士卒”“身體力行?！?/p>

“遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路??”

讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。

3、這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。

4、練習有感情地朗讀這段。

我們還應學習這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動、心里活動表現人物的品質。

（四）學習開鑿隧道部分

1、讀第5段第一句

不改變意思把雙重否定句改成陳述句

這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個什么段？（總分段）

把這段分為兩層。

2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？

3、根據課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？

4、在書上各找出一個字來概括這兩個隧道的艱巨。（“高”“長”）

各采用了什么樣的開鑿方法？對照中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”想一想，從這段了解到詹天佑是一個怎樣的工程師？

（五）作業

朗讀課文

第三課時

一、教學目標：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）精讀課文第6段，總結課文，再次體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過,認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養學生愛國主義情感和不怕困難的堅強意志.二、教學重點、難點

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（二）引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。

三、教學準備：課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

四、教學過程：

（一）學習“設計‘人’字形線路部分

1、讀中心句引起本段教學

2、詹天佑為什么要設計‘人’字形線路呢？

3、理解第一句的過渡、引起下文的作用。

4、根據課文所提供的材料演示給同學們看

5、這樣設計有什么好處？

（二）學習課文最后一段

1、詹天佑修筑京張鐵路的結果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了??有力的回擊。”

為什么鐵路比原計劃提早兩年竣工？這件事指哪件事？為什么說京張鐵路的修建成功給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？帝國主義者曾怎樣譏笑中國工程師？

2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠的意義？

3、在數萬人的竣工典禮上，詹天佑會說些什么，人們會說些什么，如果你在場你又會說些什么。

4、我們應帶著什么語氣課文的 最后兩句話。

（三）總結全文

1、全文學完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現在拿些地方嗎？

2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰？

（茅以升 貝聿銘 袁隆平等）

（四）作業

1、小練筆 以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話

2、搜集閱讀名人故事資料

五、板書設計:詹天佑

接受任命毅然

勘測線路一絲不茍、作風嚴謹愛國杰出

居庸關 從兩端同時向中間鑿進法

開鑿隧道

八達嶺中部鑿井法

設計“人”字形線路

第三篇：六年級語文模擬題(二)

六年級語文模擬題

（二）一、（）項全是整體認讀音節。（2）

1jizhiriyang2shiyongyingyuan3yanyunwenye4yeyuanyuying

二、在田字格里正確、端正、美觀地抄寫詞語。（3）

三、讀拼音寫詞語。（3）

sàojiǎoxiáróulìnfùtiānpìn害（）（）（）()郁增（）()請

四、補充詞語，再按要求做題。（6）

()()不前擁擠()()三()五()踉踉()()萬()俱()稍縱()()驕陽()()()()相爭

1、最后一個詞來自寓言故事，仿寫兩個：、2、畫橫線的詞表示，仿寫兩個、3、任選兩詞造句：五：造句。（4）

1、用加點詞造句：父親不因孩子多而累贅．．，一味愛著他們。

2、結合《鷸蚌相爭》內容，用“只有??才??”說一句話。六 給加點詞換個說法.(3)、你為什么要在課堂上鄭重其事．．．．地講？（）

2、老班長已經奄奄一息．．．．了。（）

3、這個故事千真萬確．．．．

。（）

七、填說明方法。（4）

1、永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。（）

2、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。（）

3、蘇州園林可絕不講究對稱，東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么?我想，這就像圖畫，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。（）

4、一些產自他鄉的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出，危害一方。

八、按要求寫句子。（10）

1、用上“桃花”和“漫山遍野”寫擬人句。

2、孩子們不哭。（擴句）

3、我們班勝利了，大家非常高興。（改寫后讓感情更強烈）

4、那樣想幫助多數人、想跟多數人的心貼近、為了多數人奉獻的偉大的心不會死。（縮句）

5、他太胖了。（夸張）

九、詩文。（9）

1、補充詩句。（4）

1）些小吾曹州縣吏，2），只緣身在最高層。3），春風不度玉門關。4)九曲黃河萬里沙。

2、按要求寫詩句。（2）

1）充滿童趣的詩句有：2)描寫夏天的詩句有：

3、判斷：（3）1）《鷸蚌相爭》中“兩者不肯相舍”的“舍”是舍不得的意思。（）2)《矛與盾》選自《韓非子》。（）3）《矛與盾》中“其人弗能應也”意思是：其他人聽了都不說話了。（）

十、閱讀。（26）

（一）你，浪花里的一滴水（節選）

呵，雷鋒!

你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣；你不為自己梳羽毛，你不為個人流一滴淚。

呵，雷鋒!

你，《國際歌》里的一個音符，你，紅旗上的一根纖維；你，花叢中的紅花一瓣。你，浪花里的一滴水!

你，（二）敬重卑微

我偶然讀到過一篇英文課文,講的是螞蟻.螞蟻家庭和和睦睦,忙忙碌碌,母蟻生兒,公蟻持家.他們在草原、荒地上搬運食物，建設家園，沒想到這小小的生靈卻活的如此滋潤，如此有秩序、有意義，尤其讓我震驚的是它們面對災難(nánnàn)時做出的行為。當野火燒起來的時候，你知道螞蟻們是怎樣逃生的嗎？

它們不是非?；艁y，亂跑亂撞。也不是無動于衷，而是迅速聚攏，抱成黑團，然后像雪球一樣，飛速滾動，逃離火海。

每讀到這段文字，我就淚眼模(mómú)糊，深深被它們的行為所感動。我仿佛看見烈火在燃燒，一團黑風從火海里逃了出來。我仿佛聽見噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層螞蟻在用軀體開拓求生之路。

假如沒有抱成團的智慧，假如沒有最外一層螞蟻的犧牲，渺小的螞蟻家族將全軍覆沒。生命的渺小、體力的單薄并沒有什么可怕，甚至命運的微薄(baobo)也不能決定什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽視了內在的精神。

敬重卑微，是我把生命看的嚴肅，看得偉大而堅強。像一根細小的針，螞蟻以它的精神穿過我的外表、刺痛我的靈魂。比起螞蟻有什么理由言渺小說卑微有什么理由自暴自棄玩世不恭

這就是卑微者對 “千里之堤，潰于蟻穴”的最好詮釋，世界上最偉大的東西往往不是體積（jījí），而是精神。

1、劃去括號里不正確的讀音。（2）

2、“潰”音序()，音節（）。在字典里解釋有：（1）散亂；（2）沖破；（3）腐爛。文中意思選（）。

3、聯系上下文理解“卑微”：

讀完本文，我們全班同學要學習螞蟻的精神。（填成語）（2）

4、勾畫作者讀到“螞蟻火海逃生”后表達自己感想的句子，把你的感受也簡單寫在旁邊。（1）

5、本文主要寫了什么內容。（3）

6、你怎樣理解課文最后一句話。（3）

8，當同學沒有努力上進的行為，卻一心想有大進步時：（2）

十一、習作。（30）生命是地球上最神奇的現象，如《敬重卑微》中的螞蟻這樣的渺小昆蟲也讓我們看到生命的偉大與堅強，你在平時生活中也有發現嗎，你也寫寫，再次讓我們體會到生命的力量有多大。

1、判斷正誤。

閱讀可以幫助我們了解社會和歷史。（）

閱讀后，可以自己出題目檢測閱讀效果，是提高閱讀的好方法。（）

修改自己的文章時，可把自己當讀者。（）閱讀文章時要結合時代背景，整體把握文章的意義。（）

閱讀時，我們要認真體會作者的本意，但也可質疑、驗證和批判。（）2、1）我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“。”，強調習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。昨天下午，張老師布置了一道數學思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我”

時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經他一點撥，我豁然開朗，真是“”，于是迅速地解開了這道難題。（6）

3、找出錯別字、錯標點、病句，并修改。（2）秋天的早晨，當你來到我們學校的時候，就會看到美麗的鮮花和誘人的香味。有桂花，月季花，菊花和桃花等。操場上空，五星紅旗迎風飄蕩。我們的校園真美麗、漂亮??！走進學生閱覽室，寬闊的空間，淡雅的色彩，濃濃的書 香，一下了進入了我的眼簾。你看，書架上陳立著嶄新的一排排圖書，桌子上還擺放著《兒童文學》《少年文藝》《西 游記》和《中國少年報》等雜志。許多讀者以經坐在里面津津有味的看書了

3、綜合活動。（5）（1）你平時與人發生矛盾時是怎樣化解矛盾的？（2）請寫寫你做畢業紀念冊的過程。（3）你會用這句諺語判斷天氣。（4）面對不愛看書的妹妹，我用一句名言勸告她：（5）姐姐大喜的日子，我送上一副對聯：

第四篇：小考語文試卷

一、漢語拼音（共8分）

1.讀拼音，寫句子（句子完整2分，無錯別字2分，共4分）

shàozhuàngbùnǔlì , lǎodàtúshāngbēi。

2.下列詞語的拼音，全都正確的在括號里打“√”，有錯的打“×”。（每小題0.5分，共4分）

(1)允許（yǔn xǔ）()(2)功臣（gōng chéng)()

(3)侮辱(ǔ rǔ)()(4)徘徊(bái huái)()

(5)爸爸(bà ba)()(6)瞻仰(zān yáng)()

(7)平安(píng'ān)()(8)咨詢(zī xún)()

二、漢字（共11分）

3.下面的說法對嗎，對的打“√”，錯的打“×”。（每小題1分，共4分）

(1)“巢”字的部首是“<<<”，這個字共有11畫，第五畫是橫折。（）

(2)“甸、屑、迪、辱、魅”都是半包圍結構的字。()

(3)“土”和“止”分別是“埃”和“歧”的部首，書寫時，“土”的第三畫的“止”的第四畫都寫“提”不寫“橫”。（）

(4)“草、茸、萍”等字的部件“ 艸 ”是這些字的形旁，與字義有關；“伶、玲、嶺”等字的部件“令”是聲旁，與這些字的讀音有關。（）

4.用“√”在括號里選擇加點字的正確讀音。（每空0.5分，共4分）

(1)摩(mā mó)拳擦掌摩(māmó)平一張紙

(2)傳(zhuànchuán)達傳(zhuànchuán)記

(3)寶藏(zàngcáng)埋藏(zàngcáng)

(4)草甸(diāndiàn)子沉甸(diāndiàn)甸

5.“兵”在字典里的解釋有：①武器；②軍人；③軍隊中最基層的戰士；④戰爭；⑤關于軍事或戰爭的謀略、戰術。

在“張將軍還在連隊里當兵（）的時候就對兵（）器感興趣，對兵（）法更是有所研究。在兵（）荒馬亂的年代里，他是個兵工廠的廠長，愛唱《我是一個兵（）》這首歌?！边@段話里，“兵”字各應取哪個義，在括號里填上義項的序號。（每空0.5分，共3分）

三、詞語（共12分）

6.下面的說法對不對，對的在括號里打“√”，錯的打“×”。（每小題1分，共4分）

(1)“夏天”和“寒冷”是反義詞；“粗”和“肥”是同義詞。（）

(2)《清明上河圖》有句話說：“屋宇錯亂，古樹參差”其中的“參”讀cēn，“差”讀

cī（）

(3)“虛心使人進步，驕傲是人落后?！焙汀罢蔡煊邮侵袊嗣竦尿湴??！眱蓚€句子中的“驕傲”意思一樣，都是貶義詞。

（）

(4)“負荊請罪”的原意是廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如加請罪。后來引申為

有錯能改，勇于向別人認錯賠罪的意思

()

7.選詞填空。（每空0.5分，共6分）

（1）關切關懷激動感動

宋慶齡像媽媽一樣（）李燕娥。她那（）的話語常常讓李燕娥（）

不已，有時候李燕娥病了，她噓寒問暖，端湯喂藥，親自照顧，她的關心讓李燕

娥（）得流下熱淚。

（2）不管……都……只要……就……因為……所以……如果……就……

（）我們是為人民服務的，（），我們（）有缺點，（）

不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們提出（）行。（）

你說得對，我們（）改正。

8.把下列各組詞語中不是同一類的劃掉。

(1)鉛筆 毛筆 鋼筆 電筆 圓珠筆（2）籃球 雪球 足球 排球 兵乓球

(3)氣憤 氣惱 氣喘 氣恨 氣沖沖（4）了望 張望 欲望 看望 仰頭望

四、句子（共14分）

9.按要求，改變下面的句式。（每小題2分，共4分）

（1）把直接引用的句子改為間接轉述的句子：

藺相如對秦王說：“您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”

（2）把下面的陳述句改為設問句：

是我們勞動群眾創造了人類世界。

10.修改病句。（每個錯點0.5分，共2分）

站在園子里，抬頭看：白云朵朵，彩霞滿天;低頭看：桃花、李花、豆花、枇

杷花、南瓜花……都是果樹花。

11.下面的說法對不對，對的在括號里打“√”，錯的打“×”。（每小題1分，共3

分）

（1）“尹子曰：?子知子之所以中者乎？?對曰：?弗知也。?”(《關尹子教射》)這句

話的意思是：關尹子問道，你知道你為什么射中了靶子嗎？列子回答說，不知道。（）

（2）“誰言寸草心，報得三春暉?！钡囊馑际牵盒〔萦米约旱恼嫘模搽y報答三

個春天的恩情。（）

（3）“花果山福地，水簾洞洞天?！保ā逗锿醭鍪馈罚?/“看洞中依然舊景，望窗

外已是新春”（《獄中聯歡》）這兩句話都是對偶句。（）

12.給下面一段話加上標點符號。（每個標點0.5分，共3分）

或曰以子之矛陷子之盾何如其人弗能應也（《矛與盾》）

13.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭埥Y合自己的經歷或者所見所聞，談談

你對這個句子的理解。（2分）

五、閱讀（共35分）

（一）閱讀古文，回答問題。（13分）

學奕

奕秋，通國之善奕者也。使奕秋誨二人奕，其一人專心致志，惟奕秋之為聽；

一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。

為是其智弗若與？曰：非然也。

1.“使奕秋誨二人奕，其一人專心致志，惟奕秋之為聽”

解釋這句話的意思：

2.下面的說法是否正確，正確的在括號里打“√”，錯誤的打“×”。（每小題1分，共3分）

（1）“奕秋，通國之善奕者也?！?這句話的意思是：

①秋天到了，全國都喜歡學下棋。（）

②名字叫秋的棋手，是全國最善于下棋的人（）

（2）“雖與之俱學，弗若之矣?！本渥又械膬蓚€“之”意思都一樣，都指同一個人。

（）

3.“援”在字典里的解釋有：①牽引；拉②引用③援助?！袄U”有兩個讀音：

①jiǎo②zhuó，有三個字義：①自動交出②迫使交出③系著絲繩的箭。在“思援弓繳而射之?！币痪渲?，“援”應選（）義；“繳”應讀（）音，應

?。ǎ┝x。（每空1分，共3分）

4.“為是其智弗若與？曰：非然也。”（每小題2分，共4分）

（1）這句話的意思是：

（2）這句話肯定對你有所啟示，讓你明白某種道理。請簡要談談

（二）閱讀短文，回答問題。

一棵杏樹

一棵杏樹苗沖破堅硬多石的土地，向藍天露出笑臉，快樂地成長。

不料，“嘩嘩嘩……”一股山洪沖來，氣勢洶洶，把杏樹的身體沖得東倒西歪，腿腳也受傷了。杏樹忍著疼痛，沒過幾天，又站起來了。

過了幾個月，“呼呼呼……”一陣狂風帶著沙石席卷而來，直奔杏樹的家園。含羞草啦，百合花啦，喇叭花蔓啦……杏樹的這些鄰居都經不起飛沙走石的強拉硬扯，帶著哀號（hàoháo）隨風飄去，無影無蹤了。只有杏樹用它堅韌的根牢牢地扎在土地里，它沒被狂風卷走。但是。它卻遍體鱗傷，疼痛無比。

“轟隆隆……”第二年夏天，一個震耳欲聾的響雷從天而降，劈向杏樹的鄰居楓樹爺爺。楓樹爺爺燃起了大火，杏樹的幾條枝椏也被燒壞了。杏樹在撕心裂肺般的疼痛中昏了過去……幸好，緊接而來的大雨把杏樹枝椏上的火澆滅了，杏樹有醒過來了。

就這樣，杏樹（）地生活著、一節一節地生長著，什么困難、什么災難都沒讓它投降。終于，杏樹長大了，開出了鮮艷的花朵。

鄰居們太佩服杏樹了，大家都說：洪水之所以沖不到杏樹，是因為它有（）的意志；狂風之所以吹不跨杏樹，是因為它有（）的毅力；響雷之所以燒不死杏樹，是因為它有（）的信念……

1.這是一篇____________故事。這個故事是用_________的修辭方法來描寫杏樹的。（每空1.5分，共3分）

2.從“堅強、頑強、堅定、堅韌”等詞語中選擇恰當的填入文中相應的括號里。（每個詞1分，共4分）

3.折磨杏樹的自然災害主要是_________、_________和_________。文中描寫這些自然災害響聲的詞語叫“象聲詞”。與這些自然災害對應的象聲詞分別是_________、_________和_________。（每空1分，共6分）

4.在文中找出兩個有四音節的詞語，抄寫在橫線上：_________、_________。（每個詞1分，共2分）

5.“降”的字義有：①屈服、順從；②制伏；③落下；④使落下，等。它的讀音有：① jiàng② xiáng

在“什么災難都沒讓它投降?！敝?，“降”的字義應是（），讀音應是（）；在“響雷從天而降”里，“降”的字義應是（），讀音應是（）。（每空一分，共4分）

6用“√”在括號里選擇加點字“號”的正確讀音；用波浪線畫出文中的排比句。（第1個問題1分，第2個問題2分，共3分）

六、作文

寫一篇不少于300字的記事作文，體現“溝通--------心靈間的橋梁”這個中心。題目自擬，可以寫自己的經歷，也可以寫別人的故事，文中不得出現真實的地名、人名、校名等。

第五篇：小考語文試題

?用“嚴”字組詞，恰當地填在下面一段話的括號里。

?王老師非常關心愛護我們，對犯錯誤的同學總是耐心地批評教育，從不（）指責。他經常教育我們要（）要求自己，對待學習要（）認真，關鍵時刻要經得起（）的考驗。

?填字成詞，再按要求寫序號進行歸類。

?a水流（）急b手忙腳（）c五光（）色

?d眼（）手快e翠色欲（）f洶涌澎（）

?g五彩（）h（）山（）嶺i微波（）

?表示水流的：_______________________

?表示顏色的：_______________________

?表示動作的：_______________________

?如果……就……即使……也……

?（）明天下雨，渡江活動（）照樣舉行。

?（）明天下雨，登山活動（）改期。

?只有……才……只要……就……

?（）打個電話，維修部（）會派人上門修理。

?這么大毛病，我也沒有辦法修了，（）請維修部派人上門，（）能修好。疊詞的形式有：

?AABB式干干凈凈整整齊齊

?ABAB式商量商量討論討論

?ABAC式有權有勢大搖大擺

?AABC式戀戀不舍姍姍而來

?ABB式靜悄悄軟綿綿

?用修改符號修改下面菜譜中的錯別字。

冷盆：烤帶豆紅燒蕾筍泥騾蟹湖

熱菜：爆炒蝦仁清炒何蘭豆葡萄悶雞塊平姑肉片

點心：印度飛屏八保飯

水果：糖水菠籮甘庶

古詩分類：

?按作者分：如李白的詩有《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈汪倫》等。?王維的詩有《鹿柴》《送元二使安西》等。

?杜甫的詩有《春夜喜雨》《江畔獨步尋花》等。

按內容分：

?寫四時風光中的春天的有：《風》《詠柳》《春曉》《春夜喜雨》《惠崇春江晚景》《春日》《游園不值》《賦得古原草送別》《絕句》等

?田園風光：《江南》《村居》《小池》《池上》《小兒垂釣》《四時田園雜興》《所見》《詠鵝》《憶江南》《書湖陰先生壁》《鄉村四月》

?山川奇景：《望廬山瀑布》《望天門山》《江畔獨步尋花》《山行》《浪淘沙》《敕勒歌》《題西林壁》《鹿柴》《望洞庭》

?邊塞烽火：《涼州詞》（二首）《出塞》《塞下曲》

?濃濃鄉愁：《靜夜思》《楓橋夜泊》《游子吟》《九月九日憶山東兄弟》《泊船瓜州》《早發白帝城》《清明》

?依依惜別：《芙蓉樓送辛漸》《送元二使安西》《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》《別董大》

?人生感悟：《樂游原》《登鸛雀樓》《江雪》《漁歌子》《竹石》《石灰吟》《夏日絕句》《墨梅》《蜂》《尋隱者不遇》

?憂國憂民：《題臨安邸》《憫農》（二首）《江南春》《江上漁者》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《己亥雜詩》《示兒》

?兒童活潑可愛，天真爛漫，常成為詩人的寫作對象。我們讀過的古詩中，就有不少寫到了古代的少年兒童，如“松下問童子，言師采藥去”（《尋隱者不遇》），寫的是一個跟師傅隱居山間的少年形象。你還能默出幾句描寫古代少年兒童生活的詩？默在下面的橫線上，并寫出詩的題目。

?月亮美麗、圣潔，給人以無限的遐想，我國古代有許多詩人寫過月亮。請從你讀過的古詩中選出帶有“月”字的詩句，默寫在下面。

1、題目（）作者（）

2、題目（）作者（）

3、題目（）作者（）

?讀了《細雨蒙蒙》一文后，你能用學過的古詩來描述一下自己的心情嗎？?我們的小草，在那纖細弱小的身軀里，竟然蘊藏著多么強大的生命力啊！難怪古代詩人寫下的詠草詩句：

?“_______________________ ”，千載之后，讀來仍然使人激動不已。?將下面的古語名句與意思相近的諺語、詞語連上線。

?蠹眾木折，隙大墻壞。熟能生巧

?不貴尺之璧，而重寸之陰。小洞不補，大洞吃苦

?操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。一寸光陰一寸金

?老師請你選名言警句或詩詞佳句布置教室的墻壁，你會選：

_______________________

例如：①表示“注意力高度集中”的成語：

聚精會神、全神貫注、專心致志、目不轉睛。

②說明“謙虛”的名言：

滿招損，謙受益?！稌?大禹漠》

謙遜基于力量，高傲基于無能。——[德]尼茲

謙讓是身體的良心?！猍法]巴爾扎克

你愈是少說你的偉大，我將愈想到你的偉大?！猍英]培根

③描寫“積累”的諺語：

千條小河成大江； 急火不如慢太陽； 聚塵土而泰山； 燕子銜泥壘大窩。④描寫“春光”的古詩：

杜甫的《江畔獨步尋花》 葉紹翁的《游園不值》 賀之章的《詠柳》 楊萬里的《宿新市徐公店》

⑤描寫“離別”的古詩：

李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 李白的《贈汪倫》 高適的《別董大》 王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》

2、指導學生正確地調用積累。

教師有目的地創設情境，設計一些學習活動，喚醒學生的積累，讓學生正確地運用積累。例如：

（1）給學校的花草樹木上掛上“古詩牌”。

（2）給下列地方設計標語。

學校餐廳、體育館、圖書閱覽室……

（三）鞏固練習。

1、開展語文綜合性學習活動，內容可以有：成語接龍、歇后語填空、古詩朗誦會、名人名言讀后感等。

2、根據要求寫。

（1）寫出以“一”、“百”、“千”、“?！?、“不”、“有”等字開頭的成語。

（2）寫出表示“革命烈士氣節”的成語。

（3）寫出表示“時間過得快”的成語。

（4）寫出兩句關于“讀書有益”的名言。

（5）寫出兩首“表達愛國熱情”的古詩。

（6）寫出兩首描寫“秋天景色”的古詩。

（7）寫出兩首描寫“友情”的古詩。

（8）寫出兩句關于“珍惜時間”的名言。

（9）寫出兩句 “農諺”。

（10）寫出兩句反映“氣候”的諺語。

3、給下列地方設計標語，可以用合適的名言佳句，也可以自己創作。

（1）音樂教室：

（2）實驗室：

（3）體育館

羅杰劉俊