第一篇：給心靈一片綠

給心靈一片綠

清晨，睡夢蘇醒，視過窗臺，外面一片綠色的海洋，大自然給樹木披上了綠色的衣裳，耳邊時不時傳來小鳥的歌唱。想想，此刻，如果大地失去了綠色，就猶如天空失去了太陽，是黑暗。同時，如果心靈失去了綠色，猶如魚兒失去了流水，是痛苦，是絕望。

隨著經濟的不斷發展，人們的物質水平、生活質量都有了明顯的提高。但隨之而來也出現了心靈的空虛與荒蕪，精神的萎靡與頹廢，思想的腐朽與多變。由于就業難，競爭異常激烈，一些人眼中失去了樸素的情誼；由于工作忙，人們不得不早出晚歸，到頭來卻不知道生活里除了工作還是工作；由于應付考試，我們不得不在考前加班加點，挑燈夜戰。在快節奏的現代生活中，有的人心中只剩下空虛與渺茫、無賴與傷悲。

當心靈的角落激起了厚厚的塵埃，當徐無語與雜念、私欲與惰性、冷酷與無知像蜘蛛王一樣瘋長，那么，騰出一塊空地，種植綠色，撫摸那小小的青草，來充實比貧瘠的心靈。

抽出一點時間，要同學一起到校園里散步，放松一下整天學習的壓力。即使是閑聊，也是一次心靈的訪談。

騰出一塊地方，拿本好書，靜坐閱讀泛舟藝術的河流，感受文字的氣息。即使是片刻的付出，也是一次心靈的旅游。

聆聽一首大自然之歌，體會悅耳的鳴蟬、鳥兒快樂的臨唱，你就會發現原來動物的世界也是如此美妙。即使是短暫的接觸，也是一次心靈的交流。

給心靈一片綠，只需你播下綠色的種子，將你的快樂植下，用你的時間澆灌，那樣久旱的心田，會重新找回陽光的雨露，折射彩虹的光彩，你的每一個日子都會豐盈而充實。到那時，我們的心中會布滿綠色。當我們不管是在大社會里，還是在校園這個小社會里，被朋友誤會時，我們不會選擇逃避，也不會選擇沖動，我們談然說出實施的真相，淡然一笑，讓所有的誤會煙消云散。

到那時，我們的心中會浸染綠色。當我們不管是在工作，學習后世生活中，做錯一件非常重要的事情時，我們不會充滿罪惡感，而是想著如何來彌補，并且最大的努力去解決，之后成功的快樂就回來找我們。

只要心中有一片綠，那么，你看到的世界就是綠的，因為綠象征了美好﹑寬容，象征了友誼﹑快樂，象征了溫暖的陽光﹑溫暖的春風﹑溫暖的微笑。

是啊，給心靈一片綠，為心靈營造一個無污染的空間，常懷寬容﹑喜悅之心，不要讓自己的心靈物化；給心靈一片綠，讓自己整個生命都沉浸于“綠”的海洋，這樣，人生定然春暖花開，溫馨無限。

朋友們，當你的手放在胸膛的那一刻，你是否聽見那充滿節奏的心跳，你是否感覺到了那一下撮、一小撮的綠草慢慢地重心里鉆出來，爬滿不得身體，并漸漸向體外擴散。大自然需要綠色來點綴，我們的心靈也離不開生機盎然的綠色，朋友們，給自己的心靈一片綠。

制藥系09級基地班 陳艷珠

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第二篇：給心靈一片陽光[模版]

班主任工作漫談：給心靈一片陽光

歷史上那些以武力稱雄世界的人最終“英名摩滅而不可勝記”,而那些悲天憫人的思想家、慈悲博愛的宗教創始人和用真善美來教化人們的大藝術家卻永遠為后世所敬仰。羅曼羅蘭說，暴力來得猛烈，但很短暫；善的力量似乎弱小，但能夠生長發展。

這個觀念深深地影響了我的人生觀，并且深深地影響了我為人處世的方式，當然也影響了我的工作方式，尤其是在班級管理方面。

這里，我想談談自己的一點體會和感悟。

1、激勵是源遠流長的活水

有一天早上，我捎著自己的兒子去學校。路上，兒子使勁催著我說：“爸爸，快點！我要遲到了?！蔽衣犃撕芷婀?，現在才早上七點過一點啊，怎么就會遲到呢？兒子看我不理解，就說今天她們小組打掃衛生。我說：“不對啊，你們不是昨天剛打掃完衛生嗎，怎么今天又挨上了？”兒子自豪地說：“爸爸，楊老師說，我們的衛生打掃得最干凈，所以，她允許我們再打掃一次。如果我們今天還是打掃得非常干凈，楊老師就允許我們再打掃一周。所以，爸爸，今天我一定不能遲到。我要早早回去，把所有的地方都擦得干干凈凈的?！?/p>

兒子的話讓我在驚嘆之余也感悟了很多。一般來說，額外的勞動總是作為一種懲罰給與那些衛生打掃不徹底的值日小組；而兒子的班主任卻讓學生把額外的勞動看成獎勵從而快樂地接受甚至主動爭取。他的學生不但沒有為自己多干活而感到委屈，反而覺得很自豪。為什么？因為老師滿足了他們精神上的需要。

其實，歷史上早有這樣的事例在給我們講這個道理。比如為氣節而忍饑挨餓的蘇武，為真理而寧愿被燒死的布魯諾，為普度眾生而寧愿舍棄王位的釋迦牟尼等，他們之所以能夠忍受常人不能想象的痛苦去堅守自己的方向，是因為在承受肉體之苦的同時，會收獲精神方面的充實。由此可見，對于一個正常人來說，精神方面的追求是一種巨大的力量；而對于心靈非常單純的學生來說更是如此。

如果一個班主任真正領悟了這個道理，他就擁有了可以調動學生積極性的無盡能量。我覺得，那些拿自己的工資給學生買獎品的老師確實令人感動，但懂得用精神激勵來鞭策學生的老師更加聰明，也更加優秀。

班干部可能是唯一不發工資的“公務員”,他們任勞任怨、默默無聞地為班級做著貢獻，卻常常要受到老師的批評和同學的抱怨。在一次班會上，我說：“我今天在這里想要表揚的是那些始終如一地默默為班級工作的同學。老師從來沒有表揚過你，但你并沒有因為自己沒得到表揚而在工作中表現出懈怠，而是一如既往地兢兢業業地為大家服務著。其實，老師雖然沒有表揚過你，但始終在關注著你；你雖然沒有得到老師的表揚，卻得到了老師由衷的贊許。我相信，這樣的品質注定你在今后的人生道路上走向成功。”結果，我講完的時候，我發現很多學生非常感動，都抬起眼睛望著我。我知道，我的一番話可能已經驅散了他們心頭積壓著的委屈，并且為他們重新注入了活力。

任何人都希望自己的努力能夠得到別人的承認；而作為一個班主任，善于承認學生就是善于激勵學生。

2、欣賞是潤物無聲的春雨

我班有個男生，考試前產生了厭學情緒，從而放棄了考試。后來，經過辦主任的努力，他勉強回到班級來上課。有一天，他來交作文本，我就對他說：“王成浩啊，我覺得你很值得別人羨慕?！蓖醭珊埔宦?，非常吃驚地抬起頭看著我。這時候，我看著他的眼睛真誠地說道：“世界上幾乎所有的人都有或多或少的缺憾：健康的人不聰明，聰明的人不漂亮，漂亮的人卻不一定健康。而你呢，卻幾乎占全了，你在學校運動會上拿過獎，又是班上公認的帥哥，而且是尖子班的學生。在這個班級里，你雖然考試成績排名有點靠后，但只要你努力，一定會趕上去的。只要你的成績上去了，你就接近了完美?！蓖醭珊蒲劬Ρ牭么蟠蟮乜粗?，臉上變得神采煥發，他高興地說道：“謝謝老師！”然后他朝我深深地鞠了一躬，激動地走出了辦公室。

從這以后，我發現王成浩發生了很大的變化。不僅作業寫得非常認真，而且主動完成老師布置的作業，尤其是在我講課的時候他表現得非常專注，非常積極。后來，又聽其他老師反應，王成浩在其他幾門功課上都比以前努力多了。

可見，對于缺乏信心甚至自卑的學生，老師的欣賞就是對他的激勵。

3、關注是沐浴心靈的陽光

一個周末，我和愛人帶著兒子到體育場去玩。兒子說：“爸爸，我要跑步，你看我能跑多長時間?！蔽覀兌几吲d地鼓勵她跑。兒子便開始圍著草坪跑了起來，并且不時地回過頭來看看我們。兒子跑遠了的時候，我和愛人談起了另外一件事情，便不再看他了。后來我轉過頭，我發現他跑得速度放慢了；而這時，他也看見我在看，便又加快了腳步興致勃勃地繼續向前跑。

這件事情給了我這樣一個啟示：每一個學生都需要關注，哪怕老師給他的僅僅是關注，這種關注中既沒有表揚也沒有鼓勵。

于是，我開始有意識地注意每個學生生活中的細節，并適時地給一點問候。我對我的學生說：

“你的這件綠色衣服比以前那件灰色的漂亮多了?！?/p>

“你的頭發是哪個理發店理的？既樸素又時髦。”

“我發現你喜歡獨自在花園里呆著，是覺得愜意還是傷感??？”

“我看你的鋼筆字有顏體的風格，是跟誰學的？”

……

要讓學生覺得自己生活在老師的目光下，哪怕這種目光僅僅是一份淡淡的注意。

4、理性是吹面不寒的和風

高中語文課本中有一篇文章叫做《種樹郭橐駝傳》，里面講了這樣一個故事：

有個善于種樹的老頭子叫郭橐駝，他所種的樹成活率達到百分之百。有人問他種樹的奧妙，他便講了一番道理。

原來，郭橐駝并不是有什么特異的本領使樹長得長久而且茂盛，而是能夠順應樹的天性給與其恰當的關懷，使之自然生長而已。而不是象有些不會種樹的人那樣，或者植樹完畢便

不再理睬，或者關心過多，“旦視而暮撫，已去而復顧。甚者，爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日漸離矣。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之。故不我若也……”

郭橐駝所講的這個道理我們今天叫做“理性的關懷”.對學生的教育也是一樣，過多的批評和過多的表揚都不利于學生的成長。我們表揚學生的程度要恰如其分，不能使他產生“老師偏愛我”的錯覺，從而恃寵放肆；同樣我們批評學生的程度要不偏不倚，不能使他產生“老師從此不喜歡我了”這樣的心理，從而自暴自棄。

我表揚尖子生一般都在沒有其他同學的時候，一來可以避免那些本來就自卑的學生更加自卑，甚至產生嫉妒心理；二來這個學生在接受表揚的時候可以有一個獨立的心理壞境，以使他不受干擾地接受我的鼓勵和忠告。相反，我表揚后進生一般都選擇在全班學生都在場的時候。因為對于后進生來說，表揚的意義不僅在于可以使她本人得到鼓勵，也在于可以使他從別人那兒找到自尊和自信，從而有一個正常的學習心態。

我在萬不得已的情況下才會批評學生，而當受批評的這個學生反思的心理過程結束后，我會在適當的時候給他一句鼓勵的話，或者給他一個微笑，暗示他：雖然他犯了錯誤，但只要改正了，老師還是喜歡他的。

總之，批評或表揚學生都要把握準火候，瞅穩時機，掌握好輕重；在批評或者表揚完之后，再在適當的時候使他的心平靜下來，以使其不受情緒干擾地進入學習狀態。這樣，也許便能像郭橐駝種樹那樣使學生按照自然的規律成長。

5、理想是發出召喚的彼岸

一輛自行車之所以不跌到，是因為它有一個前進的方向。對于一個學生來說，也是一樣，你要想使他不東倒西歪，就要使他有一個前進的方向。

一般來說，學生之所以曠課甚至逃學去上網，是因為他對學習生活不感興趣，于是他們到另外一個壞境中去宣泄自己的精力；學生之所以沉溺于《校園鬼故事》之類的低俗無聊的讀物中，是因為他缺乏必要的文學審美趣味，于是埋頭于精神的垃圾堆中狼吞虎咽；學生之所以會去酗酒斗毆，是因為他沒有更高尚的追求。

因此，當我發現自己的學生偶爾表現出不良傾向時，一般不是告訴他什么不應該做或者什么應該做——像這樣的大道理他們從小學聽到中學，耳朵上都快起繭了；而是進一步思考其犯錯誤的深層原因。

記得高一剛開學，我發現部分學生逐漸迷戀上了網吧。便開展“我心目中的名?！被顒樱鹤寣W生利用課余時間搜集世界各著名大學的資料，要求內容充實且有吸引力。然后利用班會時間讓每一位學生挨個兒介紹自己心中理想的大學，并描述自己心中美好的大學生活。結果，這項活動取得了意想不到的成功。講解者滔滔不絕，神采飛揚；聽講者如癡如醉，眼中充滿了對未來的憧憬。接著，我發現那些網迷的興趣逐漸轉移到學習上來了，顯然是受到了美好未來的感召。于是，我便和他們分別進行談心，讓他們認識到迷戀網吧將會如何影響他們理想的實現。在我的耐心開導下，那些學生一個個都為自己曾經浪費的大好時光感到十分懊悔和內疚，并決定以加倍的努力來彌補溜走的時光。

如果把班主任和學生比作牧羊人和羊兒，那么，與其忙于驅趕以免它們四處亂跑，不如讓它們看見遠處有一塊鮮美的草地。

6、讓學生用時間去理解老師的愛

在我的班上，有一個男生特別懼怕跑早操，幾乎每天課間操都來請假，并且說，他從小學到現在課間操都是請假的。但是我很嚴厲地拒絕了他，逼迫他去跑步，他只好很不情愿地去了，我看見他幾乎是哭著去的。上操過程中我發現，他之所以怕上操，不僅是因為跑得比別人慢，比別人吃力，還因為他跑步的動作很難看，總是招來別人的嘲笑。為此，我特意安排班上的體育委員利用課余時間教他跑步的姿勢和動作。但是，這個學生并不理解我的用意，只是覺得我在有意為難他。

之后的一次家長會上，他的父親非常激動地握住我的手說了好多感激的話，我才明白自己的努力終于得到了理解。原來，上一周他的父親帶他到醫院檢查身體，各項醫學指標顯示，他兒子的身體素質較一年前有大幅度的提高。

說到這兒，我想起了一個叫吳瓊的學生在口頭作文課上講過這么一個故事：

一個旅游公司在某一趟旅游線路中有這么一個特殊的規定，即在旅游團經過一塊大峽谷的時候需要把男游客和女游客分開，然后在峽谷的另一邊重新會合，達到殊途同歸的效果。理由據稱是其中一條線路的風景適合男游客看，而另一條線路的風景女游客看起來更美。然而，會合之后，男女游客都覺得自己看到的風景都顯得單調乏味，沒有什么特別?？墒牵驗檫@個旅游團出色的服務態度，沒有人愿意去投訴。沒想到多年以后，國家旅游局接到了關于這件事的投訴報告，他們便展開了調查。

調查結果很快公布了，真相卻令所有的人感到意外。

原來，旅游車在經過那條峽谷的時候上廁所很不方便，男女游客擠在同一輛車上很尷尬；于是，他們便用這個美麗的謊言來解決這個令人難堪的問題。

調查結果見諸報端之后，這家旅游公司因這個富有人性化的謊言而感動了所有的游客，從而成了最為游客放心的旅游公司之一。

這家旅游公司之所以能夠最終感動游客，是因為他們對游客的關懷接近了母愛。在這個世界上，只有母親才會愿意為了孩子的利益而寧愿遭到孩子的誤解和抱怨。然而，當這個孩子有一天終于理解了自己母親的時候，會被自己母親的愛感動得熱淚盈眶。

我想通過這個故事來說明一個班主任應該怎樣去理解自己對學生應有的愛。我是希望我們能夠這樣去愛自己的學生：

讓那些曾經不理解你甚至恨你的學生有一天想起你的時候心中會充滿感激和懷念！

第三篇：給心靈一片陽光教師發言稿

給心靈一片陽光

每個人心中都有一扇窗，一扇緊閉的窗，那是銹蝕的記憶不愿承載的淚水，那是隨風飄落的泛著枯黃的斷章。

人，來到這個世上，也許注定要經歷許多，甜蜜、歡笑、嘆息、彷徨......在季節的河床上旋舞花開花謝，在流年的睫毛上品味地老天荒，每個人都在用自己的方式，尋找一份美好，每個人都在期盼中，翹首一份幸福綿長。

然，生活與期盼有很多時候是不等式，你所渴盼的，也許成了海市蜃樓；你所向往的，也許成了一簾幽夢。于是，經不住迷茫徘徊、痛苦失望，我們可能會選擇關閉心門，把曾經的那份爛漫鎖進心窗......“我是心門上了鎖的一扇窗，任寒風來來去去關不上，這些年無法修補風霜，看來格外的凄涼。怕聽見拒絕，又嘲笑了黑夜，我只是寒冬向著心扉的窗......”

是的，無論那扇窗怎樣緊閉，人，終是拒絕不了風雨，該來的終究會來；無論你多么想把自己藏進黑暗，終是抗拒不了，太陽每天會從東方升起......記得有句話說：生活，是一個無定義的概念，而人生，更是一個多元的方程，那唯一的解，便靠你自己去尋找。

無論生活以怎樣的不公對你，心不死，便會永遠渴望，不是嗎？一份對美好的向往，終是會讓我們無法放棄希望。你不能改變容貌，但你可以展現笑容；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能預知天氣，但你可以改變今天。

推開窗，便看到了遠方，遠方延伸著艱辛與希望，當你開始努力的時候，遠方已不再遙遠，起點成了終點，終點成了起點。

推開窗，便看到了陽光，不管我們身居何地，境遇如何，當幸福來臨，永遠會散發花兒一樣的芬芳。推開心中那扇窗吧，給自己一個微笑，給心靈一片陽光，當你領悟到剎那也可以永遠，心，便會是燦燦的暖！

第四篇：給心靈一片蔚藍的天空

給心靈一片蔚藍的天空

----鎮安小學特色化辦學經驗總結

2011年3月

我校堅持“一切為了人的發展” 的辦學理念，樹立“教育是為了學生的終生幸福服務”的辦學思想，以創建城鄉融合的品牌學校為目標，堅持走內涵發展之路，初步形成了“學校優質+特色”、“學生全面+特長”、“家校村”共育人才的辦學模式。多年來嘗試以開展心理健康教育為突破口，進行多項心育課題研究。通過不斷探索、研究和總結，逐漸建立全員參與、全方位發展、全過程融合（教學與心育）的教育模式，取得了良好的教育效果，達到心智并重，以心育人的效果,促進了學生的全面發展和辦學水平的全面提升。主要經驗總結如下：

第一、領導帶頭全參與，優化隊伍美環境

學校以實踐科學發展觀為指導，按照“有效教育，精細管理，創建特色”的總體思路，成立了以校長為組長的心育課題小組，帶頭開展探索研究，建立了有利于師生心理健康發展的研究機制，穩步推進研究工作，提升教育科研隊伍素質。

一方面運用“請進來，走出去”的方法，強化理論學習，提高教育理論水平。我們邀請華師大教授陳俊博士、心理健康教育專家指導陳珩、潘穗珍、楊麗冰教授指導課題研究工作。另一方面課題組定期進行相關理論學習交流，鼓勵教師上網學習，參與網上論壇活動，實現資源共享，增進橫向交流，調動老師們的積極性。

學校為了提高課題骨干教師的業務能力，選派課題組成員參加全國咨詢員、省中小學心理健康教師A、B證的培訓,參加省中小學心理健康教師C證的全員培訓，其中原課題主持人何曉雯、李翠玲老師獲得了全國心理咨詢員資格。

“人創造了環境，環境也創造人?！睂W校不斷優化心育環境，加強宣傳陣地建設。在每個角落都設有心育專欄，每學期進行兩次心理小報的展覽，每周的廣播設立心海導航欄目，每學期對學生進行一次心理健康調查問卷。優良的心育環境，達成了心智并重，以心育人的效果，使學生形成了“我學習，我健康，我快樂”的良好心態。

第二、課題引領，彰顯心育特色

我校選擇科研意識強、肯干、肯鉆的教師參與“國家十五規劃課題研究”，多次邀請省、市、區級專家、教授指導。開展《小學心理健康教育校本實踐模式研究》課題研究（該課題于2004年在省級立項、于2008年結題）。通過近幾年的實踐與探索，我校的心理健康教育初見成效，形成我校鮮明的辦學特色：一是體現在教師知識面得到擴展，教育思想得到更新，自覺擔當起“童心引路人”這一角色，提高了工作實效，編輯了題為《心海陽光Beautiful》的經驗材料；二是體現在學生積極進取，樂于交往，懂得關心他人，關心社會，發展健康個性，我們以學生的心情日記為藍本，編輯了屬于他們的心靈雞湯——《童心飛揚》；三是促進了校風、學風的建設，師生關系融洽和諧。課題組以《心海陽光Beautiful 童心飛揚展異彩》編制成宣傳短片：成果展示篇——活動方案篇——心理輔導篇——學科滲透篇——經驗交流篇，向社會、同行、家長們充分展示了我們的心育成果。

近年來，我校在原有的研究基礎上，繼續以心理健康教育為突破口，嘗試以《城鄉學校特殊群體心理問題及其教育的校本研究》為題的課題研討，（該課題于2010年在區級立項，并通過市教科所審批，上報省級立項）

第三、優化教育模式, 提高課堂實效

1、抓好心育常規工作

心理健康教育課程是全面開展心育研究的重要途徑。為有效地探索高質量的心育課堂教學，我們要求每位班主任每學期提供一節心理健康教育研討課，每月進行一次專題研討交流活動，每周一次團體輔導活動。課題組及時評課，指出問題。我校的心育課質量不斷提高，多次為區提供優質課，其中何曉雯老師的《珍惜友誼，學會交往》獲得省心理健康教育優質課三等獎，市、區心理健康教育優質課一等獎，所撰寫的心育教案分獲佛山市團體輔導方案設計一、二等獎。

2、學科滲透，喜見成效

我們關注學生發展，寓心理健康教育于課堂教學中。依據新課程實施的進程、學生成長和發展的規律，學校設立了心育學科滲透的教育目標，做到心育課程與學科心理健教滲透相結合，關注學生健康的態度、價值觀的形成，培養學生對于他人與社會的責任感。針對教學中學生出現的心理問題和心理障礙，我們開展了心理咨詢活動，使學生更好地調整學習心態，磨練了意志，增強了自信心，培養出健全開朗、合作、樂學、自立的健康人格。

近三年來，我校以學科心育為主題的論文、課例多次獲獎。獲國家級論文評比獎的22篇，獲市、區論文評比獎的92篇；獲市、區級獎的優質課5節、優秀教學設計10人次。其中，參加市感恩書信征文比賽連續三年獲得優秀組織獎，麥舒敏等多位同學獲市一、二、三等獎，梁燕校長、何曉雯等八位老師獲市優秀指導教師稱號。

3、建立個案，研究跟蹤

我校針對學生出現的心理問題和心理障礙，開展心理咨詢，開展個案調查研究，建立跟蹤檔案，設計“個案調查學生情況登記表”，為進一步開展心育提供事實依據，選取典型，跟蹤研究。

4、重視校本課程的開發

我校以“四棋”（數棋、國際象棋、中國象棋、圍棋）學習為校本課程，每周進行一小時的全員訓練，特長學生進行培優提高學習。同時開設勞作、舞蹈、器樂、田徑等十多個興趣小組，讓學生根據自己特長愛好選擇參加。我們還堅持開展大課間活動，豐富學生的課余生活，使學生身心健康發展。

5、加強交往心理輔導，開展豐富的心育活動

我們針對學生的人際關系問題、學業障礙等問題，每月進行一次團體輔導，對個別心理有問題的學生，進行個體輔導。除了面對面的心理輔導，我們還開展豐富多彩的活動：

①向全體學生進行心理專題講座，幫助學生排除困擾，樹立自信。

②咨詢室設“心理咨詢區”、“團體輔導區”、“閱覽區”，專人輔導學生解決心理問題。每天定時開放，讓學生“說說心里話”，及時幫助學生排解所遇到的煩惱和心理壓力。

③展示心理小報，為學生提供展示自我的平臺。

④設立“心語信箱”，加強與學生心靈上的溝通。通過博客、QQ群等交流途徑，幫助學生掌握人際交往的原則與技巧，針對性地研究并開展青春期性心理教育。

⑤紅領巾廣播站每周安排一天進行“心海導航”廣播。

⑥ 師生每天好心靈手語操，唱好《感恩的心》；開辟心理健康宣傳專欄。

第四、關注特殊群體，城鄉融合促和諧

我們的學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面會遇到各種心理問題。尤其是我校的本地生，家里都享受分紅，成了經濟基礎雄厚一族，屬于當地特富人群，很多學生缺乏人生信仰，養成了不思進取、依賴懶惰、不負責任的惡習，從來不把學習當回事。另一種是外來工子弟的心理問題： 他們大部分都是弱勢群體子女，容易產生自卑心理，生活與適應方面存在較大的心理障礙，加上不能與本地學生融洽相處，導致他們產生一定的心理障礙。這兩大部分學生我們稱之為特殊群體，給我校教育教學管理帶來了阻力，影響學生的身心健康。

如何讓他們相處融洽，融入集體、融進校園，是我們必須面對并且積極探索的重大課題。我們從特殊群體學生的心理現狀出發，進行以下的探討：

1、對外來工子女加倍關心

“所有孩子都是我們的學生，這才是最根本的?！痹诓粩噙M行課題研究的過程中，教師們淡化“本地”和“外地”的界限。我們對幫助隨遷子女融入當地文化和生活進行了有效地探索。每個老師都深入學生生活：哪些是蔬菜批發商的孩子，生物鐘顛倒；哪些是流動攤販的孩子，三餐隨意湊合；哪些是小飯店店主的孩子，跟著大人成了夜貓子??教師們心里都有個底，并加倍關心愛護。

2、面向全體，全員育人

我們利用多種渠道，進行全員育人。一是建立“一幫一”學生互助小組；各科主任教師對基礎薄弱的隨遷子女進行個別輔導。二是開展“暖心工程”，讓省外入讀兒童融進班級、融進學校、融進鎮安、融進禪城，體現教育公平，實現“同在藍天下，共享成長幸?！钡脑妇?。三是實行“三個一批”：家訪了解一批，活動吸納一批，訪談熟悉一批。并做好記錄，密切師生、家校感情，我們還利用家庭、村居、社區的教育陣地，通過家校聯系手冊、家長開放日、“校訊通”“村民大戲日”“文藝晚會”等形式進行交流，協同多方力量培養學生的健康心理。同時，我們還通過家長學校定期上輔導課，有指導性地開設家教專題講座，引導家長正確認識孩子的生理、心理特點和成長規律，采用科學的方法進行家庭教育，配合學校推進素質教育，實現面向全體，全員育人的目標。使原本不融洽的兩大特殊群體和睦共處，融入校園生活，從而健全校園特殊群體的個性，促進學生身心健康。

3、尊重文化差異，促進平等融合我們用真情溫暖校園特殊群體學生，構建和諧的校園教育環境。要求教師換位思考，真正走進孩子的內心世界，建立良好的師生關系，使特殊群體學生主動地、活潑地發展，融入新集體，逐漸形成當家作主的責任感。我們關注到了進城務工人員隨遷子女心理、精神等深層次的發展問題，關注到了特殊群體學生的發展機會問題，充分體現了育人為本、共同成長的辦學理念，使他們融入鎮安這個大家庭，實現“給心靈一片蔚藍的天空”的教育理想。

我校以心育課題研究為載體，通過開展多種內容、多種形式的教育、教學活動，使學生時時處處受教育、得鞭策，逐步形成了城鄉學校鮮明的辦學特色，有力地提高了學校的辦學聲譽，帶動學校辦學水平全方位的提升，贏得了上級領導和家長的一致好評，使學校品牌逐步走向豐滿。近五年來，學校先后被評為佛山市綠色學校、佛山市中小學思想道德教育先進單位、佛山市中小學心理健康教育“達標學?！焙汀跋冗M學?！薄⒎鹕绞惺痉缎约议L學校、全國中小學心理健康教育“先進學?！?。

注：2011年3月30日，區教育局在佛山市實驗學校召開了特色化辦學工作動員會暨特色教育工作現場會，鎮安小學進行了成果展示。

第五篇：做陽光大學生,給心靈一片天空

隨著我國經濟水平的整體發展，人們的物質生活水平迅速提高，人們在追求身體健康的同時，也關注著心理健康，心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關系、良好的人格品質、堅強的意志和成熟的心理行為等。由于科學技術的飛速進步，知識爆炸性地增加，“人類進入了情緒負重年代”，作為現代社會組成部分，在大學院校生活和學習的大學生，對社會心理這塊時代的“晴雨表”十分敏感，從大學生自身看，大學生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期。由于心理發展不成熟，情緒不穩定，面臨一系列生理、心理、社會適應的課題時，心理沖突矛盾時有發生，如理想與現實的沖突、理智與情感的沖突、獨立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別能力差的沖突、竟爭與求穩的沖突等等。然而心理健康是大學生成才的基礎：

1、心理健康可以促進大學生全面發展健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。

2、心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性。大學生經過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自己。上大學前，在他們想象中的大學猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學后，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環境,使他們難以適應。因此，大學生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應大學生活，度過充實而有意義的大學生活。

3、心理健康是大學生取得事業成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業生的分配工作已發生了很大變化，大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優錄用等方式，擇業的競爭必然會使大學生心理上產生困惑和不安定感，驚嘆“皇帝女兒亦愁嫁”。

4、心理健康利于大學生培養健康的個性心理。大學生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經常、穩定地表現出來的各種特征，通常表現為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質所包含的特征外，還包括意志反映的特征

大學生是未來社會的領導者和建設者，他們將在很大程度上決定著未來社會的走向和發展狀況，他們的心理健康和否，不僅影響著他們的學習和健康成才，而且對整個社會都至關重要.那么，如何消除他們的心理差距，使其順利成才呢？其具體的途徑和方法如下：

1、加強大學生的人際交往教育，建立良好的人際關系。首先，大學生的人際交往教育應針對大學生活人際交往的不良心理和情緒，及時加以耐心引導和幫助，使他們以良好的心理態勢去面對新的人際交往和復雜的人際環境，既客觀熟悉自己，又客觀熟悉他人。其次，要培養大學生的人際交往方法和技巧，教育大學生加強人際交往的品德修養，教育他們在人際交往中應學會信任、尊重、寬容，以誠相待，用真誠去贏得他人的信任和尊重，獲得真誠的友誼。學校可以經常組織一些健康向上、豐富多彩的活動，讓學生在參和這些活動的過程中，培養積極的人際交往心理，建立起和諧的人際關系。

2、采取各種途徑，磨練大學生意志，提高情緒的調適能力及心理承受能力。磨練意志，提高大學生的心理素質是解決心理疾病的根本途徑。

3、引導學生樹立正確的學習目標

一直以來，學習、讀書被賦予很高的價值，大學生對學業的關注是和對自我關注緊密聯系的。

同時大學生也應自我預防，做到以下幾點：

一.培養良好的人格品質。

二.養成科學的生活方式。三 加強自我心理調節。

學習是一項艱苦的腦力勞動，在學習過程中會遇到許多困難和挫折，所以大學生要取得優秀的學習成績，掌握更多的科學文化知識，沒有意志，沒有不屈不撓的向上精神是不可能的。健康的心理，以積極進取、服務于社會的人生觀作為自己人格的核心，并以此為中心把自己的需要、愿望、目標和行為統一起來，樹立遠大理想，“以天下為己任”，從而產生強大的學習內驅力，推動大學生努力完成學業，自覺攀登科學高峰。心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態，不僅能取得好的學習效果，而且有益于終身的發展。如果離開良好心理的培養，就培養不出具有先進文化知識的合格大學生。綜上所述，心理健康教育不僅是提高大學生整體素質的要求，而且也是大學生全面發展，成為“四有”人才的重要保證和基礎。

總之，大學生要做到心理健康，爭取身心健康是關系到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質和健康的生理素質相結合，加之其他積極因素的相互作用，大學生成才就有了可靠的內在條件，一顆顆人才的新星就有可能升起。

“少年強，則國強；少年弱，則國弱，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄與地球，則國雄于地球。”梁啟超先生這一名言震蕩著一代代年輕大學生的心靈，我們大學生要以良好的心理素質迎接未來的挑戰，為國家的富強奉獻自己的青春。