第一篇：給自由的心靈留出一片空間——春蕾杯作文

給自由的心靈留出一片空間

高二8班

李栩如

在這個科技飛速發展的社會中，高速運轉著的機械與人群共繪了一幅忙碌而盲目的畫卷。所有人都在奔波著，為了信仰，為了事業，為了家庭，而更多的則更是屈從于一種慣性。在習慣性的紛繁中，我們無暇顧及心靈的波動，正如在高速飛馳的車上總是無暇顧及那一樹、一石、一草、一花。突然有一天，我發覺我已在這高速運轉中錯過了太多，于是我決定放手。跳出慣性，逃離紛繁，給自己留一片空間，盡情揮灑。

趕著假期，我決定進山走走。自然的風景總是讓人心曠神怡的，尤其是從都市走來，當聽到那呦呦鳥鳴聲，更感到了久違的靜謐。山風習習，我踏著一條青石小路走上山去。薄霧浸潤著山谷，兩旁是綠樹深掩著的山澗，惟聞水流潺潺，時鳴時隱，卻不知溪在何處。

登頂是靠纜車代步。纜車緩緩上行，蒼翠隨之盡收眼底。層層的山巒上，是覆滿坡崖的松柏古檀。山不高，卻極是陡峭，連帶著纜車也徑直上升。冷峻的萬丈深淵，與舞動的樹木溶在了一起，透出一番大自然高貴而典雅的美。不知是山給樹添了挺拔，還是樹為山增了嬌媚。朦朧中，遠山看不明了，只覺云霧涌動，為山平添三分神秘，三分秀美。

“他強由他強，清風拂山崗；他橫由他橫，明月照大江。”放下那份奔勞，跳出那份慣性，看那一山、一木、一泉、一瀑，那樣閑適，又是那樣自由。褪下堅守，放棄防御，讓心伴著飛鳥自由翱翔于天地蒼穹，感受那天、那風、那云、那月。

纜車時間不長，只十余分鐘便已登上山頂。環視四周，似有一種奇妙的境界，將我溶在那山石的懷抱中，與遠山相擁，攬下一方清新凈土，包容一片自由藍天。

再往上走便是金頂，頂上正大興土木，好像要修一座大廟。廟前是幾個赤著上身的工人，正在烈日下為了生計而奔波。走近看，他們黝黑的臉上，鑲著深凹下去的渾濁無光的眼。暗淡的眼神與溝壑縱橫的臉頰中，散發出的是心靈深處緊鎖著的疲憊。我不敢妄加評論日后這座富麗堂皇的新廟中，會寄托多少信仰，又會掩藏幾許利益，但總覺得這廟是打破原本的寧靜了。

“他強由他強，清風拂山崗；他橫由他橫，明月照大江。”望向遠山，這句話再次浮現在我腦海。這山便是這山，有廟也好，無客也罷，不變的是一方凈土。山石依舊，水木仍存，又怎會引外物而染污了那純白簡單的魂魄？而人亦是，嘈雜也好，紛繁也罷，又怎能困住真正自由的心？僅在心中攬一塊空地，留一方凈土，存一點自由。

不論怎樣躲避，總還是要回到這個社會，這個紛繁忙碌的社會。既然如此，那邊在心中留出一方凈土吧，讓心靈能夠騰飛于天地之間。

“他強由他強，清風拂山崗；他橫由他橫，明月照大江。”不論在那里，守護自由，堅守心靈，在這個忙碌的社會中不再錯過，在這個紛繁的社會中不再盲目。因為我早已在心底，給自由的心靈悄然守護一方凈土，留出一片空間，任其自由翱翔。

第二篇：給心靈一片陽光[模版]

班主任工作漫談：給心靈一片陽光

歷史上那些以武力稱雄世界的人最終“英名摩滅而不可勝記”,而那些悲天憫人的思想家、慈悲博愛的宗教創始人和用真善美來教化人們的大藝術家卻永遠為后世所敬仰。羅曼羅蘭說，暴力來得猛烈，但很短暫；善的力量似乎弱小，但能夠生長發展。

這個觀念深深地影響了我的人生觀，并且深深地影響了我為人處世的方式，當然也影響了我的工作方式，尤其是在班級管理方面。

這里，我想談談自己的一點體會和感悟。

1、激勵是源遠流長的活水

有一天早上，我捎著自己的兒子去學校。路上，兒子使勁催著我說：“爸爸，快點！我要遲到了。”我聽了很奇怪，現在才早上七點過一點啊，怎么就會遲到呢？兒子看我不理解，就說今天她們小組打掃衛生。我說：“不對啊，你們不是昨天剛打掃完衛生嗎，怎么今天又挨上了？”兒子自豪地說：“爸爸，楊老師說，我們的衛生打掃得最干凈，所以，她允許我們再打掃一次。如果我們今天還是打掃得非常干凈，楊老師就允許我們再打掃一周。所以，爸爸，今天我一定不能遲到。我要早早回去，把所有的地方都擦得干干凈凈的。”

兒子的話讓我在驚嘆之余也感悟了很多。一般來說，額外的勞動總是作為一種懲罰給與那些衛生打掃不徹底的值日小組；而兒子的班主任卻讓學生把額外的勞動看成獎勵從而快樂地接受甚至主動爭取。他的學生不但沒有為自己多干活而感到委屈，反而覺得很自豪。為什么？因為老師滿足了他們精神上的需要。

其實，歷史上早有這樣的事例在給我們講這個道理。比如為氣節而忍饑挨餓的蘇武，為真理而寧愿被燒死的布魯諾，為普度眾生而寧愿舍棄王位的釋迦牟尼等，他們之所以能夠忍受常人不能想象的痛苦去堅守自己的方向，是因為在承受肉體之苦的同時，會收獲精神方面的充實。由此可見，對于一個正常人來說，精神方面的追求是一種巨大的力量；而對于心靈非常單純的學生來說更是如此。

如果一個班主任真正領悟了這個道理，他就擁有了可以調動學生積極性的無盡能量。我覺得，那些拿自己的工資給學生買獎品的老師確實令人感動，但懂得用精神激勵來鞭策學生的老師更加聰明，也更加優秀。

班干部可能是唯一不發工資的“公務員”,他們任勞任怨、默默無聞地為班級做著貢獻，卻常常要受到老師的批評和同學的抱怨。在一次班會上，我說：“我今天在這里想要表揚的是那些始終如一地默默為班級工作的同學。老師從來沒有表揚過你，但你并沒有因為自己沒得到表揚而在工作中表現出懈怠，而是一如既往地兢兢業業地為大家服務著。其實，老師雖然沒有表揚過你，但始終在關注著你；你雖然沒有得到老師的表揚，卻得到了老師由衷的贊許。我相信，這樣的品質注定你在今后的人生道路上走向成功。”結果，我講完的時候，我發現很多學生非常感動，都抬起眼睛望著我。我知道，我的一番話可能已經驅散了他們心頭積壓著的委屈，并且為他們重新注入了活力。

任何人都希望自己的努力能夠得到別人的承認；而作為一個班主任，善于承認學生就是善于激勵學生。

2、欣賞是潤物無聲的春雨

我班有個男生，考試前產生了厭學情緒，從而放棄了考試。后來，經過辦主任的努力，他勉強回到班級來上課。有一天，他來交作文本，我就對他說：“王成浩啊，我覺得你很值得別人羨慕。”王成浩一聽，非常吃驚地抬起頭看著我。這時候，我看著他的眼睛真誠地說道：“世界上幾乎所有的人都有或多或少的缺憾：健康的人不聰明，聰明的人不漂亮，漂亮的人卻不一定健康。而你呢，卻幾乎占全了，你在學校運動會上拿過獎，又是班上公認的帥哥，而且是尖子班的學生。在這個班級里，你雖然考試成績排名有點靠后，但只要你努力，一定會趕上去的。只要你的成績上去了，你就接近了完美。”王成浩眼睛睜得大大地看著我，臉上變得神采煥發，他高興地說道：“謝謝老師！”然后他朝我深深地鞠了一躬，激動地走出了辦公室。

從這以后，我發現王成浩發生了很大的變化。不僅作業寫得非常認真，而且主動完成老師布置的作業，尤其是在我講課的時候他表現得非常專注，非常積極。后來，又聽其他老師反應，王成浩在其他幾門功課上都比以前努力多了。

可見，對于缺乏信心甚至自卑的學生，老師的欣賞就是對他的激勵。

3、關注是沐浴心靈的陽光

一個周末，我和愛人帶著兒子到體育場去玩。兒子說：“爸爸，我要跑步，你看我能跑多長時間。”我們都高興地鼓勵她跑。兒子便開始圍著草坪跑了起來，并且不時地回過頭來看看我們。兒子跑遠了的時候，我和愛人談起了另外一件事情，便不再看他了。后來我轉過頭，我發現他跑得速度放慢了；而這時，他也看見我在看，便又加快了腳步興致勃勃地繼續向前跑。

這件事情給了我這樣一個啟示：每一個學生都需要關注，哪怕老師給他的僅僅是關注，這種關注中既沒有表揚也沒有鼓勵。

于是，我開始有意識地注意每個學生生活中的細節，并適時地給一點問候。我對我的學生說：

“你的這件綠色衣服比以前那件灰色的漂亮多了。”

“你的頭發是哪個理發店理的？既樸素又時髦。”

“我發現你喜歡獨自在花園里呆著，是覺得愜意還是傷感啊？”

“我看你的鋼筆字有顏體的風格，是跟誰學的？”

……

要讓學生覺得自己生活在老師的目光下，哪怕這種目光僅僅是一份淡淡的注意。

4、理性是吹面不寒的和風

高中語文課本中有一篇文章叫做《種樹郭橐駝傳》，里面講了這樣一個故事：

有個善于種樹的老頭子叫郭橐駝，他所種的樹成活率達到百分之百。有人問他種樹的奧妙，他便講了一番道理。

原來，郭橐駝并不是有什么特異的本領使樹長得長久而且茂盛，而是能夠順應樹的天性給與其恰當的關懷，使之自然生長而已。而不是象有些不會種樹的人那樣，或者植樹完畢便

不再理睬，或者關心過多，“旦視而暮撫，已去而復顧。甚者，爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日漸離矣。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之。故不我若也……”

郭橐駝所講的這個道理我們今天叫做“理性的關懷”.對學生的教育也是一樣，過多的批評和過多的表揚都不利于學生的成長。我們表揚學生的程度要恰如其分，不能使他產生“老師偏愛我”的錯覺，從而恃寵放肆；同樣我們批評學生的程度要不偏不倚，不能使他產生“老師從此不喜歡我了”這樣的心理，從而自暴自棄。

我表揚尖子生一般都在沒有其他同學的時候，一來可以避免那些本來就自卑的學生更加自卑，甚至產生嫉妒心理；二來這個學生在接受表揚的時候可以有一個獨立的心理壞境，以使他不受干擾地接受我的鼓勵和忠告。相反，我表揚后進生一般都選擇在全班學生都在場的時候。因為對于后進生來說，表揚的意義不僅在于可以使她本人得到鼓勵，也在于可以使他從別人那兒找到自尊和自信，從而有一個正常的學習心態。

我在萬不得已的情況下才會批評學生，而當受批評的這個學生反思的心理過程結束后，我會在適當的時候給他一句鼓勵的話，或者給他一個微笑，暗示他：雖然他犯了錯誤，但只要改正了，老師還是喜歡他的。

總之，批評或表揚學生都要把握準火候，瞅穩時機，掌握好輕重；在批評或者表揚完之后，再在適當的時候使他的心平靜下來，以使其不受情緒干擾地進入學習狀態。這樣，也許便能像郭橐駝種樹那樣使學生按照自然的規律成長。

5、理想是發出召喚的彼岸

一輛自行車之所以不跌到，是因為它有一個前進的方向。對于一個學生來說，也是一樣，你要想使他不東倒西歪，就要使他有一個前進的方向。

一般來說，學生之所以曠課甚至逃學去上網，是因為他對學習生活不感興趣，于是他們到另外一個壞境中去宣泄自己的精力；學生之所以沉溺于《校園鬼故事》之類的低俗無聊的讀物中，是因為他缺乏必要的文學審美趣味，于是埋頭于精神的垃圾堆中狼吞虎咽；學生之所以會去酗酒斗毆，是因為他沒有更高尚的追求。

因此，當我發現自己的學生偶爾表現出不良傾向時，一般不是告訴他什么不應該做或者什么應該做——像這樣的大道理他們從小學聽到中學，耳朵上都快起繭了；而是進一步思考其犯錯誤的深層原因。

記得高一剛開學，我發現部分學生逐漸迷戀上了網吧。便開展“我心目中的名校”活動：讓學生利用課余時間搜集世界各著名大學的資料，要求內容充實且有吸引力。然后利用班會時間讓每一位學生挨個兒介紹自己心中理想的大學，并描述自己心中美好的大學生活。結果，這項活動取得了意想不到的成功。講解者滔滔不絕，神采飛揚；聽講者如癡如醉，眼中充滿了對未來的憧憬。接著，我發現那些網迷的興趣逐漸轉移到學習上來了，顯然是受到了美好未來的感召。于是，我便和他們分別進行談心，讓他們認識到迷戀網吧將會如何影響他們理想的實現。在我的耐心開導下，那些學生一個個都為自己曾經浪費的大好時光感到十分懊悔和內疚，并決定以加倍的努力來彌補溜走的時光。

如果把班主任和學生比作牧羊人和羊兒，那么，與其忙于驅趕以免它們四處亂跑，不如讓它們看見遠處有一塊鮮美的草地。

6、讓學生用時間去理解老師的愛

在我的班上，有一個男生特別懼怕跑早操，幾乎每天課間操都來請假，并且說，他從小學到現在課間操都是請假的。但是我很嚴厲地拒絕了他，逼迫他去跑步，他只好很不情愿地去了，我看見他幾乎是哭著去的。上操過程中我發現，他之所以怕上操，不僅是因為跑得比別人慢，比別人吃力，還因為他跑步的動作很難看，總是招來別人的嘲笑。為此，我特意安排班上的體育委員利用課余時間教他跑步的姿勢和動作。但是，這個學生并不理解我的用意，只是覺得我在有意為難他。

之后的一次家長會上，他的父親非常激動地握住我的手說了好多感激的話，我才明白自己的努力終于得到了理解。原來，上一周他的父親帶他到醫院檢查身體，各項醫學指標顯示，他兒子的身體素質較一年前有大幅度的提高。

說到這兒，我想起了一個叫吳瓊的學生在口頭作文課上講過這么一個故事：

一個旅游公司在某一趟旅游線路中有這么一個特殊的規定，即在旅游團經過一塊大峽谷的時候需要把男游客和女游客分開，然后在峽谷的另一邊重新會合，達到殊途同歸的效果。理由據稱是其中一條線路的風景適合男游客看，而另一條線路的風景女游客看起來更美。然而，會合之后，男女游客都覺得自己看到的風景都顯得單調乏味，沒有什么特別。可是，因為這個旅游團出色的服務態度，沒有人愿意去投訴。沒想到多年以后，國家旅游局接到了關于這件事的投訴報告，他們便展開了調查。

調查結果很快公布了，真相卻令所有的人感到意外。

原來，旅游車在經過那條峽谷的時候上廁所很不方便，男女游客擠在同一輛車上很尷尬；于是，他們便用這個美麗的謊言來解決這個令人難堪的問題。

調查結果見諸報端之后，這家旅游公司因這個富有人性化的謊言而感動了所有的游客，從而成了最為游客放心的旅游公司之一。

這家旅游公司之所以能夠最終感動游客，是因為他們對游客的關懷接近了母愛。在這個世界上，只有母親才會愿意為了孩子的利益而寧愿遭到孩子的誤解和抱怨。然而，當這個孩子有一天終于理解了自己母親的時候，會被自己母親的愛感動得熱淚盈眶。

我想通過這個故事來說明一個班主任應該怎樣去理解自己對學生應有的愛。我是希望我們能夠這樣去愛自己的學生：

讓那些曾經不理解你甚至恨你的學生有一天想起你的時候心中會充滿感激和懷念！

第三篇：給心靈一片綠

給心靈一片綠

清晨，睡夢蘇醒，視過窗臺，外面一片綠色的海洋，大自然給樹木披上了綠色的衣裳，耳邊時不時傳來小鳥的歌唱。想想，此刻，如果大地失去了綠色，就猶如天空失去了太陽，是黑暗。同時，如果心靈失去了綠色，猶如魚兒失去了流水，是痛苦，是絕望。

隨著經濟的不斷發展，人們的物質水平、生活質量都有了明顯的提高。但隨之而來也出現了心靈的空虛與荒蕪，精神的萎靡與頹廢，思想的腐朽與多變。由于就業難，競爭異常激烈，一些人眼中失去了樸素的情誼；由于工作忙，人們不得不早出晚歸，到頭來卻不知道生活里除了工作還是工作；由于應付考試，我們不得不在考前加班加點，挑燈夜戰。在快節奏的現代生活中，有的人心中只剩下空虛與渺茫、無賴與傷悲。

當心靈的角落激起了厚厚的塵埃，當徐無語與雜念、私欲與惰性、冷酷與無知像蜘蛛王一樣瘋長，那么，騰出一塊空地，種植綠色，撫摸那小小的青草，來充實比貧瘠的心靈。

抽出一點時間，要同學一起到校園里散步，放松一下整天學習的壓力。即使是閑聊，也是一次心靈的訪談。

騰出一塊地方，拿本好書，靜坐閱讀泛舟藝術的河流，感受文字的氣息。即使是片刻的付出，也是一次心靈的旅游。

聆聽一首大自然之歌，體會悅耳的鳴蟬、鳥兒快樂的臨唱，你就會發現原來動物的世界也是如此美妙。即使是短暫的接觸，也是一次心靈的交流。

給心靈一片綠，只需你播下綠色的種子，將你的快樂植下，用你的時間澆灌，那樣久旱的心田，會重新找回陽光的雨露，折射彩虹的光彩，你的每一個日子都會豐盈而充實。到那時，我們的心中會布滿綠色。當我們不管是在大社會里，還是在校園這個小社會里，被朋友誤會時，我們不會選擇逃避，也不會選擇沖動，我們談然說出實施的真相，淡然一笑，讓所有的誤會煙消云散。

到那時，我們的心中會浸染綠色。當我們不管是在工作，學習后世生活中，做錯一件非常重要的事情時，我們不會充滿罪惡感，而是想著如何來彌補，并且最大的努力去解決，之后成功的快樂就回來找我們。

只要心中有一片綠，那么，你看到的世界就是綠的，因為綠象征了美好﹑寬容，象征了友誼﹑快樂，象征了溫暖的陽光﹑溫暖的春風﹑溫暖的微笑。

是啊，給心靈一片綠，為心靈營造一個無污染的空間，常懷寬容﹑喜悅之心，不要讓自己的心靈物化；給心靈一片綠，讓自己整個生命都沉浸于“綠”的海洋，這樣，人生定然春暖花開，溫馨無限。

朋友們，當你的手放在胸膛的那一刻，你是否聽見那充滿節奏的心跳，你是否感覺到了那一下撮、一小撮的綠草慢慢地重心里鉆出來，爬滿不得身體，并漸漸向體外擴散。大自然需要綠色來點綴，我們的心靈也離不開生機盎然的綠色，朋友們，給自己的心靈一片綠。

制藥系09級基地班 陳艷珠

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第四篇：給學生營造一片創作空間

給學生營造一片創作空間

一、營造讀書氛圍，積累寫作素材。

寫作素材不僅在生活中，還蘊含在書海中。魯迅先生說：“文章該怎么做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得和方法了。”一代大師在幼年讀書時，經常是整本整本地背。多讀多看不僅能豐富寫作材料，更能提高認識水平，學習別人的方法。書籍凝聚了人類的智慧，是最豐富的寫作材料。為了讓學生熱愛讀書，讓學生交流自己讀書的心得，把自己喜愛的書推薦給自己的朋友。這樣，在班級中營造了一種爭相讀書的好氛圍。學生愛讀書了，眼界開闊了，寫作素材就源源不斷而來。平時我們常說：“作文功夫在文外”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。學生不去多讀，平時無積累，作文何以傾吐？所以要寫好文章，必須多讀點書，有了豐富的積累，學生才會“下筆如有神”。具體做法如下：

1、建立圖書角，要求圖書角人均3冊以上。根據自己的愛好推薦一些優秀圖書篇目（如中外名著、優秀童話故事、十萬個為什么等），每到課間大部分同學都在讀自己喜歡的書。

2、每周開設一節自由閱讀課，專門用于指導學生的閱讀方法，提高閱讀效率。

3、在閱讀教學過程中，狠抓讀、說、誦（誦讀、背讀），結合所學課文，在活動中、在表演中盡可能讓學生用自己的口氣說書上的話，盡最大的努力積累語言，感悟文章的思想內容、情感態度。

4、每個學生都有讀書筆記本用于課外摘抄或寫課外隨筆，每月展評一次。

5、開展“我是讀書小狀元”評選活動。

通過閱讀，學生的視野擴開了，思維流暢了，理解能力大大提高，提筆寫作自然不難了，欣然覺得學語文成了一種樂趣，寫作更是成了自己的一種需要。閱讀似一道彩虹，架在同學與語文圣殿之間，指引同學們直奔個性化作文的殿堂。《我感受到了讀書的樂趣》一文中寫到：讀《西游記》的樂趣。想必孫悟空在西天取經的路上斬妖除魔，護送師傅的英雄形象，一定給大家留下了深刻的印象。其中的《三打白骨精》最精彩了，孫悟空以自己的智慧、神勇和白骨精打斗的精

彩故事給人帶來了無限的想象。孫悟空72變的神通廣大令人向往，豬八戒貪吃，沙僧老實、厚道的形象也使人記在了腦海里。這是讀《西游記》的樂趣。一百零八將個個勇猛無敵，講意氣，讓人看后不禁連連叫好《武松打虎》中武松面臨危險，勇敢機智作斗爭的精神在生活中我們也可以學習。感受一百零八將的豪情，這便是讀《水滸傳》的樂趣。

二、營造習作氛圍，表達真情實感。

第一，創設情境，激發學生情感。人的情感往往是在一定的情境中產生的。由于小學生的情感容易受到具體事物的支配，所以，教師可以有意識地設計有關教學的情境，以激發學生的情感。例如，輔導學生寫一篇介紹暑假生活的作文。首先，教師可以根據學生愛聽故事、講故事的心理，以故事的形式告訴學生自己暑假生活里經歷過的一些事，創設一個良好的氛圍；然后讓學生想想自己暑假生活里經歷過的事情，這時學生往往就有一種躍躍欲試，不吐不快的心理。這時教師就可以因勢利導，引導把自己的小故事講出來。當然，事情一旦敘述清楚，再動筆把它寫下不來，就不再困難。

第二，引導實踐，培養學生情感。實踐是情感形成和發展的基礎。觀察實踐，認識生活，才能為作文解決源頭問題。例如寫一個活動場面的作文，首先必須鼓勵學生參加各種有趣的活動。只有親自參加活動，才有所體驗，有所感受，文章的內容才比較真實、充分，而且有真情實感。如果平常沒有真實的體驗，只能三言兩語寫自我的一點看法，或者從有限的認識中去搜索枯腸，就寫不出飽含激情的好作文。作文同生活的關系是密切的，所以我們要引導學生走生活作文的道路，克服作文教學脫離生活，脫離學生實際的弊病，把各種實踐活動引進作文中來。組織學生參觀訪問、旅游、搞科技小制作和小實驗，參加各種活動和體育活動等，從而豐富學生習作的內容，培養學生作文的情感。

三、營造空間個性化，寫放膽文。

歐陽修說：“作文之體，處于奔馳。”就是說，寫作文開始不要過于循規蹈矩，守章守法，限制太多。要讓學生拿到題目后，放開思路，馳騁想象，不受拘束地寫下去，旨在拓寬思路，活躍思維。至于段落層次的聯系，語言的推敲，放在其次。因為一開始，過于琢磨字句，考慮結構，就會封閉學生的思路，智慧的閃光就難以放射出來，初綻的奇異蓓蕾就就可能隨之枯竭。這種放膽作文訓練就是尊重學生個性發展，使他每個人的欲望得到充分宣泄，從中鍛煉他們的寫作能力。

重要的一點，就是需要教師選擇學生最關注、最感興趣的話題為作文題目。作文教學的出發點在于接觸學生害怕和厭倦作文的心理，教師命題如果不切合學生的知識水平和生活實際，必然使學生感到乏味，縱使咬斷筆桿，絞盡腦汁，搜腸刮肚，也寫不出好文章開。所以，要讓學生寫出與自己生活經驗有關和自己感興趣的文章，選題不限文體和形式，讓學生心情舒暢、信心十足地進行作文訓練，在寫真事，說真話的基礎上自由發揮。

其次，進行放膽文訓練，必須為學生創造自由寫作的機會。如充分利用墻報、專刊、習作園地、黑板報以及向有關報刊雜志去投稿等形式，發表學生的習作，讓他們感受生活，體驗成功，調動學生寫作的積極性。特別是提倡學生每天寫日記，每周寫周記，不失為一種更有效的形式。學生寫日記、周記，內容自定，形式不拘，有感而發，或許或議，或長或短，無所顧忌地表達自己的觀點、心情極自己的決心，長期堅持，必然會提高學生的寫作能力。

第五篇：春蕾杯作文不怕跌倒

不怕跌倒

跌倒，意味著失敗;跌倒，說明著放棄；跌倒，表現著無奈。只要站起來，便可戰勝一切。

我們每個人都希望成功，但是沒有失敗，怎么會有成功呢？就像一代偉人毛澤東說的那樣:失敗是成功之母。我們一定會多多少少的遇到一些失敗，但是面對失敗我們有沒有跌倒呢？

嘗試，克服，戰勝。

嘗試。每次考試前都會有好好的復習。但是由于最近喜歡上了電視劇，所以每次都會看到深夜。又不巧，正好趕上我們的期中考試，因為太迷戀電視了，所以常常忘記去復習。甚至與有時候在上課的時候，電視里的內容都會浮現在眼前。不知不覺中，期中考試馬上就到來了。以前那些對答如流的題目，到了這里全都變成了一張張陌生的面孔。考完試以后，成績出來了，不用說，考的十分不理想。以前每次都上優秀的我，此次都變成了幾個的邊緣。我在暗地里默默的發誓，以后再也不看電視了，而心情也郁悶了好幾天。但是這種灰心喪氣的氣氛并沒有很快的過去。直到一個雨后的晴天，我才突然懂得，跌到了并不可怕，最可怕的是自己沒有勇氣去面對。它就好比現在的天氣一樣，不經歷風雨，怎能見彩虹！

克服。上次的跌倒，這次的考試一定不要再犯了。我不像以前那樣去看電視了，而是每天預習，復習，早睡覺。保證一個充足的睡眠，才會有更多的精力面對第二天的學習生活。而在匆忙的學習中，期末考試，已悄然來臨。

戰勝。俗話說，養兵千日用兵一時。我努力了好長時間，終于等到了這一天。這次面對考試，我放松了很多，上次那些一張張“陌生的面孔”又變回了以前的“老朋友”。這次的考試成績很理想，每一科目都上優秀了。我勝利了！我戰勝了了自己，我面對上次的跌倒，我站起來了！并且比以前做的更好了！

因為星星跌到了，所以才有了美麗的流星；因為月亮跌到了，所以才有了明亮的白天；因為太陽跌到了，所以才有了靜謐的夜晚；因為我們跌到了，所以才有了成功的道路！

我們跌到了，不怕，以優美的姿勢站起來！