第一篇：給學生一片自由翱翔的天空

給學生一片自由翱翔的天空

湖北長陽資丘白沙坪小學

1、進一步深入學習課改精神，準確定位和正確認識校本課程。

校本課程就是學校課程，是新課程中，與國家課程、地方課程具有同等地位的一個課程門類。它在促進學生全面發展中的作用，具有不可替代性。

其實，在新課程以前的課程實施中，我們都不自覺地開發和實施過它，使之在促進學生發展上起到過積極作用。只是我們沒有從理論上去研究它，在操作上不夠規范而已。因此，校本課程并不神秘，并不可怕，只要我們開動腦筋，可以把它運作得游刃有余。

那些人為地，故弄玄虛地把校本課程弄得似乎神秘而不可測的“理論”或“經驗”，具有極大的危害性，一是使廣大教師對校本課程望而卻步，二是使校本課程變得不可操作，從而使開發實施落空。

我們通過學習和思考，認為校本課程就是學校根據自身的傳統和優勢，學生的興趣和需要，以促進學生發展、教師成長、學校特色形成和凸現為根本目的，通過整合學校教育資源、家庭教育資源、校區課程資源等方方面面的優勢，充分注意課程目標的三個維度，用剛性和彈性兩種方式開發實施的學校自己的課程。

關于校本課程開發實施的意義和作用，我們認為有四：

a、讓每一個學生的興趣需求都得到滿足，個性特長都得到發展；從而達到讓每一個學生都得到發展，都主動、活潑、有個性地發展，都更好地發展地目。b、讓每一位教師都能各展其長，各施其能，在新課程中充分發揮自己的主人翁意識和創造才干，在引導和促進學生發展的同時，促進自己的專業成長，從而達到在新課程中鍛煉教師，促進教師發展的目的。

c、讓學校的傳統優勢得到發揮，使辦學效益全方位提高，并不斷開拓創新，逐步形成自己的辦學特色，打出自己的品牌，實現特色興校的目的。

d、讓家長、和社會各界在這種校本課程的彈性開發實施中自覺地介入，從而增進家長、社會對新課程地理解和認同，逐步自覺地支持新課程地實施，把家庭教育資源整合到學校新課程實施中來，使廣大家長積極參與到新課程實施中，發揮積極作用。

一句話，通過校本課程的彈性開發實施，搭建一個既能促進學生發展，又能促進教師發展，既能凸現學校特色，又能使學校、社會、家庭三結合的教育網絡充分發揮作用的多功能教育平臺。

2、白沙坪小學近一年來的校本課程開發實施小結。

2004年秋季，學校校委會在規劃新學年的校本課程開發時，的確動了一番腦筋。因為在前一段時間，白沙坪小學的校本課程開發實施，得到了上級領導和專家充分肯定。我們的校本課程開發經驗，在2005年的全縣相關會議上做了交流，在《人教論壇》和《全國中小學教師繼續教育網》發表后，又先后被浙大《教育互聯》等省內外數家大型教育網站轉載。產生了一定影響。怎樣在新一階段的校本課程開發實施中，既保持自己的傳統優勢，同時又有開拓創新？是我們需要很好地解決的一個矛盾。

通過集思廣益，我們的形成了“學校傳統、優勢和學生興趣、需要結合，課題、課程結合；剛性、彈性結合；讓校本課程的開發實施滲透到教育教學的每一個方面，每一個角落、每一個教育教學工作的細節中去”的校本課程開發實施的基本思路。

第一、做到校本課程開發規范化。2004年秋季開學前，我們就完成了《白沙坪小學校本課程開發需求評估》《白沙坪小學校本課程開發指南》《白沙坪小學校本課程綱要樣本》（每個教師必須跟據自己的開課寫出自己的校本課程綱要）《白沙坪小學校本課程標準》《白沙坪小學校本課程評價方案》等文本的初稿。設計出《白沙坪小學校本課程開發學生需求調查問卷》《白沙坪小學教師校本課程開課申報表》《白沙坪小學學生校本課程選課單》等表格。且嚴格地那文本來操作，從而確保了校本課程規范化開發和實施。

b、嚴肅認真地落實開發實施過程 根據《白沙坪小學校本課程開發指南》的要求，在對學校傳統、優勢，學生的興趣、需要和各類課程資源進行先分別再綜合的評估以后，在2004年秋季，全校教師都參與了校本課程的設計與申報，一共申報了11門課程，經學校校本課程開發委員會的審核篩選，并報上級有關部門批準，最后決定在本期開設其中的6門：

（1）土家游戲課程；（2）巴山舞、南曲和藝術課程；（3）民族體育和體育綜合技能課程；（4）民族器樂和常見器樂課程；（5）土家工藝和手工制作課程；（6）書法繪畫課程。

每門課程都有明確實施目標：

土家游戲課程：開課對象以低年級為主，以培養學生熱愛本民族文化，熱愛生活，學會常見土家游戲技能，學習有關民族文化知識為目標；

巴山舞和藝術課程：開課對象面向所有學生，以培養學生熱愛土家文化，了解一些民族文化淵源，學習巴山舞和其他形式的表演藝術，在勤學苦練中習得本領為目標；

民族體育和體育綜合技能：開課對象為所有學生，（學生憑興趣需要自選，下同）以培養學生熱愛本民族體育文化，培養頑強的拼搏精神，協作精神，懂得愛拼才會贏的道理，掌握一些土家民族體育技能和常規的體育綜合技能為目標；

民族器樂和常見器樂：開課對象為所有學生，培養學生熱愛本民族音樂文化，認識和了解三弦、嗩吶、木葉等民族器樂，以及豎笛、口琴等常規樂器及演奏形式，在勤學苦來來練中習得本領；

土家工藝和手工制作：開課對象為所有學生，了解西南卡普的來歷，知道它是土家民族制作工藝的典范，熱愛民族工藝和民族文化，學習一些民族手工工藝和常規手工制作常識，在勤學苦練中習得本領；

書法和繪畫課程：開課對象為所有學生，對學生進行熱愛中華民族文化的感情，了解書法和繪畫審美意義即在陶冶人的情操方面的重要作用，認識和了解一些古今書法家和畫家以及作品，在教師指導下，學習書法和繪畫，逐步習得本領??

在教學時間的保障上，我們把允許機動的課時整合到一起，統一在每周一下午開課。也就是說，不僅是一年級的校本課程得到落實，其他班級同樣學習校本課程。

在教學管理上，我們對學生進行了編班，指定了校本課程班班主任；每個班安排了教室，由教師根據每次課程實施的需要，決定室內課和室外課的課型。因為我們提倡了教師合作申報課程，所以，一般一個校本課程班有兩名教師負責課程的開發實施。

我們通過把校本課程備課納入月查范疇，和對開發實施過程的檢查督導，盡力避免把校本課程上成單純的活動課，每期，我們還按照學校校本課程評價方案對學生在學習中的發展情況進行評價，并以此作為評價教師教育教學工作的重要依據。

由于我們從“加強管理，保障到位，整合優勢，分班規劃，重視過程，兼顧“三維”，保證效果，落實評價“多方入手，從而保證了課程質量。

在2005年春季，我們根據半年的運作，對課程內容進行了適當調整，如在巴山舞、南曲藝術班增設了腰鼓和九節鞭的教學內容，同時增開了園藝班和棋類班，總之，只要條件許可，我們盡量滿足學生的要求。

在進行以課堂教學為主要形式的校本課程開發實施的同時，我們還將學校的市級課題“土家族聚居區農村小學生習慣養成教育實驗”整合到校本課程的開發實施中來，進行校本課程的彈性開發，將校本課程開發實施滲透到學校教育教學工作的每一個方面，每一個角落，每一個細節。通過“五星創建”活動這個載體，來全面培養學生的行為習慣，學習習慣，生活習慣，來對學生進行心理健康教育。關于這方面，我們在學校德育工作總結材料《立足校本抓好習慣養成教育，求真務實搭建德育平臺》中進行了詳細介紹。這個材料在2005年3月被《全國中小學教師繼續教育網》采用了。

3、校本課程的開發實施促進了學生的全面發展，凸現了學校辦學特色，促進了教師的專業成長。

校本課程的開發實施，給了孩子們一方自由翱翔的天空。體育班的開設，使小健將、小裁判在體育場上大展身手，一次，劉發英校長在民高做班主任的愛人覃守龍老師將自己班的女子籃球隊帶來同白沙坪小學的學生男子籃球隊進行了一場比賽，結果，白沙坪小學的男子隊還打贏了。巴山舞、南曲藝術班的開設，使百余名學生的表演才能得以提高，巴山舞隊、南曲隊、九節鞭隊、腰鼓隊隨時都可以拿出精彩的文藝節目。土家工藝班的刺繡作品種類繁多，西南卡普、鞋墊、花卉、動物圖案精致，巧妙，惟妙惟肖，許多學生作品被學校學校檔案室收藏。書畫班的作品經常在學校櫥窗展出，令許多家長和社會群眾贊口不絕。笛子口琴、電子琴悠揚的樂曲聲飄滿校園。學生們說，以前的興趣小組活動，他們只學到了一些本領，而現在，既學到了本領，更學到了許多從書本上學不到的東西。尤其是使他們了解了自己的民族和民族文化，培養了他們熱愛土家文化的感情。

習慣養成教育使學生的良好習慣逐步形成，學校校風好，學生學風正，講衛生、愛整潔，心理素質良好，領導滿意，家長滿意，群眾滿意，白沙坪小學“學生成績好，個個有特長”的出色的教育教學質量使學校聲名遠播。

學校20名教師在校本課程的開發實施中，在幫助學生發展的同時，也發展了自己。許多老師深有感觸地說，學生中也有高手，你不學習，就會失去在你開設的課程中做老師的資格??不少老師主動開展校本課程教學研究，有三名教師取得國家級教研成果。

縣教育局領導，縣研訓中心的領導和專家多次來白沙坪小學檢查指導工作，都對學校校本課程開發工作、對學校工作給予高度評價，學校最近連續兩年被評為“長陽土家族自治縣先進學校”，2995年春，又被縣教育局授予“長陽土家族自治縣德育先進學?！狈Q號??

4、一點體會

校本課程不是可有可無的課程，如果要對學生的發展負責，如果想要把學校辦出自己的特色，毫無疑問，就要把這件事情認真去做好；校本課程也并不神秘，把它看得簡單一些，把握住一點：它是課程，是學校自己開發的課程而不是簡單的活動。把它看得太神秘了，就會望而卻步。

徐長清 執筆

第二篇：給學生一片陽光

給學生一片陽光

物中市凸束橋合科毛志又

“靜靜的深夜群星在閃耀，老師房前徹夜明亮，每當我輕輕走過你窗前

??”音樂如流水一般瀉滿整個房間，音樂中老師的慈愛、辛勞形象在我心

中越來越清晰，當初正是因為這首歌使年少的我立志要做一名優秀的人民教

師，用自己的愛心去教育、影響我們的下一代人，從而肩負起傳道、授業、解惑的重任。以愛心教育學生，以愛心引導學生，做一名好的人民教師一直

是我不懈的追求，春風化雨，潤物無聲，時至今日這個理念在我心中更具

體、明晰。

要做一名好教師，首先要熱愛自己的教育事業，而不能把教育工作當成一

個單純的謀生職業，要樹立先進教育理念，遵循教育規律，推進教育創新，提高教學質量，要具有敬業、奉獻精神。其次做一名好老師要勤于學習，學習專業知識，教育教學理論知識，提高業務水平，改進教學方法，變應試教

育為素質教育，使之面向四化、面向世界、面向未來。昔日，學生要有一碗

水，教師必須有一桶水，今天，學生要有一點水，教師必須是長流水。要做

好一名好教師最重要的還要用愛心去教育學生。

用愛心教育學生就是要關心愛護學生，要尊重和信任學生，要問清理解

學生，要熱情期待和嚴格要求學生，杜絕偏愛學生。“一切為了學生，為了

學生的一切?！笔墙逃虒W的主旨，也是學校教育的主要目標，更是衡量一

個老師合格的重要依據。要做到這一點，首先必須給學生送去一片陽光，既

富有師愛，著名教育家陶行知先生曾說過：“曉莊是從愛里產生的，沒有愛

就沒有曉莊。教育是不能沒有感情、沒有愛的?！眲t想而知，沒有愛心的教

育是一片荒漠，一潭死水，更談不＊做一名合格乃至優秀的人民教師了。那

么，如何用愛心教育學生，以下是我的一點體會和感悟。

一、關心和愛護學生

關心學生是一個教師的教育修養和責任心的具體表現，是連結師生心靈的橋梁。關心學生必須先要了解學牛，了解他們的需要，了解他們的動機，了解他們的歡樂與憂愁，了解他們的興趣和愛好，了解他們心靈上所有閃光發

亮的東西，總之要了解每個學生獨特的精神世界。在我所教的班級中有一個

學生叫孫啟萍，學習成績較好，稍稍缺乏朝氣與活力，通過交談、家訪，我發現其家庭貧困，上進心強，在了解這一情況后，生活L我多次給予關心，學習上我經常加以鼓勵，她比以前更勤奮了，人也活躍多了，到第二學期，她取得了全班第一的好成績。對后進生的關心在一定程度上來說要更多。陳

明是班中思想上的后進生，整天吵架打鬧，不團結同學，不關心集體。我找

他談心多次，收效甚微。通過多次家訪，我發現他在家很有禮貌，于是當著

全班同學的面真誠地表揚了他，以后的日子中我發現，他一直在努力改變自己的形象，以期融入班級中，通過我們的努力，他的確做到了。這樣的事情還

有很多。由此可見愛心會讓學生愿意接受教師的教導，改正自身的缺點，從

而積極上進，激發一種同過去的自我、同外部和內部的困難作斗爭的勇氣、信心和力量。

愛護學生就是尋找、保護、發展學生身上的一切積極因素，克服和消除

消極因素，對犯錯誤的學生，應把握好責罰和寬恕的關系，什么情況下應寬

恕，什么情況下應責罰或嚴厲責罰。只有正確掌握了兩者的關系，使二者由

外部的對立轉化成內部的統一，這就是對學生的真愛。沒有愛就如同地堂內

沒有水。曾記得1995年所教的那批學生中有四、五個男生酷愛足球，學校規

定，放學后學生應迅速離校，有一次天黑時，他們還在操場上踢球，當時我很生氣，把他們叫來，沉默了很久，終究采用了簡單的方式，輕松地說了一

聲：“你們可以走了”。事后在課間安排適當的時間給他們打球，并舉行了

足球比賽，他們都說：“老師真了解我們的心?！?/p>

二、尊重和信任學生

師生之音的融洽是基于老師和學生的相互尊重和信任基礎上的，尊重和信

任學生是老師愛學生的具體表現。每個學生都有他自己獨特的一面，在教育

過程中應區別對待。在班級工作中，我信任和尊重班委干部，幫助他們對班

級進行民主管理，而我主要行使監督工作，班級具體工作由他們自己來解

決。久而久之，他們具備了較強的管理能力，班級工作做得有條不紊。對每個同學注重發揮他們的特長：能畫的辦黑板報；會唱的舉辦文娛節目；成績

好的和別人結成幫扶對于??，教育家赫爾馬特說：“我們必須找到學生善

良的特征．”這正需要老師信任學生。正因為如此，我所教的學生都能各盡所

能，各施其職。

三、同情和理解學生

學生是多種多樣的，有缺少天賦的、有生理有缺陷的、有家境貧寒的、有犯錯誤受到孤立的、當然還有堅持正義而受到誤解的??。我們同情并幫

助他們，讓他們感到大家庭的溫暖，我長期執教于農村，孩子們最大的困難

莫過于貧困，對家庭困難的學生我曾采用捐款、減免書本費、改善伙食等辦

法來解決他們的實際問題。記得有一伙，學期伊始，有一個叫王慶的學生沒

有來報到。我知道，她一定是教不起學費才不來的，等我中午十二點半到她

家時，她孤苦伶什地在門口，還沒有吃飯，看到我來了，淚水奪框而出。當

時我真不是滋味，只說了一句：“多大的困難我們會幫助你的，先上課再說．

”帶著她到街上吃了午飯，就上學校去了。作為老師，有什么比學生能上學感

到更欣慰的呢？其次，對因失敗產生心理挫折的學生，我舉辦專題班會讓他

們振作起來，找回自信。

理解是透過表面的現象在學生心理尋找那種合情合理的解釋?！崩蠋煛?，當

學生喊出這個字眼時，是飽含著深情來喊的。作為老師要象對待自己子女一

樣對待每一個學生，當學生向你敞開心扉時，正是需要理解時，伸出你溫曖的手，用寬闊的胸懷去接受你的孩子吧。

四、熱情期待和嚴格要求學生

一個有堅定信念和熱愛學生的教師，總是對自己教育的學生充滿熱情和

期待，有期待必須有要求。為塑造出教師心目中的”期望形象”，教師必須把總的教育目標具體化在整個教育過程中，并通過嚴格的要求來實現。有人說過

批評的藝術在于嚴厲與善良的圓滿結合，學生應該在批評中感受到的不僅是

合乎情理的嚴厲，而且還有對他充滿關切的深情。曾有個這樣的學生，他頭

腦靈活，但有一段時間學習態度很不端正，在嚴厲指出他的錯誤后他仍不

聽，我在做大量的工作的同時利用空閑時間給他買了一塊石頭，上面刻著”學而不厭勤”，并鄭重其事地送給他，不久他的成績明顯上升了。作為一個老

師，不一定要有驚天動地的壯舉，但不可缺少的是對學生的一顆愛心。

五、杜絕偏愛學生

偏愛主要表現為背離師愛的原則性和廣博性，對學生褒貶無準則，對主

觀上認為好的一再加以維護，而對主觀上認為’收。的則一再予以責罰，搞兩個

極端，等級分化，其結果不言而喻，造成兩級”特殊公民”心理畸形發展，嚴重

破壞了學生的心理平衡，破壞了集體的心理平衡。作為教師自己首先應該加

強自己各方面的修養，樹立正確的人生觀價值觀，真正做到拒絕偏愛。以寬

廣的胸襟對待每一位學生。

教育是一項關系中國百年大計之事，是來不得半點馬虎的，我們教 師應拿出甘為孺子牛的精神，踏踏實實地擔負起傳道、授業、解惑的重任，對學生曉之以理，動之隊清，給學生送去一片陽光，用愛心去澆灌他們，讓 他們在知識的海洋中成長。作為一名普通而平凡的教師來說，做到這一點，就是她得到的無限的安慰和幸福。我堅信：她一定是學生、家長滿意的光榮 的人民教師。

第三篇：給孩子一片自由的天空

給孩子一片自由的天空

周愛民

讀罷前面幾位家長的心得，感受頗深，孩子長大了，青春期的腳步一天天臨近，不論生理還是心理都發生了很大的變化，面臨的問題也一天天多了起來，第一次面臨升學，成績如何？考哪所學校是老師關心的問題、家長揪心的難題、也是孩子們談論的話題，壓力悄然而至，該拿什么樣的尺度衡量孩子？該怎樣規劃孩子的人生？自打孩子上小學，作為家長的我就在不斷思考這樣的問題，并且隨著孩子的成長，答案在不斷地變換著，可是近兩年，我的思路漸漸清晰起來，那就是：分數不是衡量孩子的唯一標準，考上某某中學、某某大學也不是孩子成材的唯一出路。

低年級的時候，我被孩子的成績搞的緊張兮兮，有時也為此傷心、流淚，幸好鄭老師給了我很多幫助和指導，直到現在我還清楚地記得鄭老師說過的話，大意是：這么小的孩子，能看出什么呀？未來的變數很大，孩子的可塑性很強。就是這一席話一直鼓舞著我和孩子，讓我一邊耐心地培養孩子的習慣，一邊不斷調整自己的心態，承認孩子是有差異的，標準不能太高，心也不能太急，盡力而為，順其自然。心態好了，反而能看到孩子的很多優點。每當孩子有進步的時候，都不忘大大表揚她一翻，并及時分析進步的原因，鞏固行之有效的做法，同時不忘在試卷上寫下感謝老師的鼓勵及嚴格要求的話，每當孩子遇到挫折，比如哪次沒考好，或和同學鬧矛盾，我就趕緊先安慰她，然后再幫她出注意、想解決問題的辦法，慢慢地，孩子變得自信了，自覺性強了，對自己的要求也嚴格了，作業得優的次數多了，得良的次數少了，本學期初，有一次她作業得了個良，自己就說：“我沒有認真寫，老師給我敲響了警鐘?！蔽腋_玩笑說：“是老師拿著小鐘在你耳朵邊上敲了一下嗎？”她會意地推我一下，我倆都樂了。

有的時候，她嚷嚷作業多，因為怕寫不完而氣急敗壞，我就教她分段完成，晚上先寫一部分，實在困了、累了，就先睡覺，留一部分第二天早點起床再寫，還可以把需要背誦的內容留在上學路上完成，有了具體的方法，她就更有信心處理好自己的事情了。不過有時我也僅僅是從心理上對她援助一把，有一次她實在覺得作業多，我說：“我用左手幫你寫吧”，并趁她不注意在她的作業本上寫了幾行，等她發現了，說“不象！不象！”最后又把我寫得全部擦掉了，自己又接著寫，可是她雖然費了事兒，心情卻好了起來，所以后來我覺得她其實就是一個心理問題。又一次，她說作業太多，不想寫，我說：“作業多，你就別太認真，瞎寫上得了”，她說：“那可不行，我要是出錯太多，要挨批，中午還得改錯，不能出去玩，我還是好好寫吧。”聽完這話，我一邊覺得安慰，知道她其實知道該怎么做，只不過是抱怨幾句。一邊從心底感謝老師，五年來，鄭老師、楊老師從不遷就孩子，有錯必改，一天又一天地糾錯，不僅讓孩子有了良好的習慣，而且有了正確的價值觀。作為同行，我真能體會老師這瑣碎中的辛苦，這平凡中的偉大。

現在，因為工作忙，我每天基本上都不主動關心她的作業，除非需要家長幫助聽寫呀，朗讀簽字呀什么的，有時，她完成作業后，我問：“怎么還不睡覺呀？”她說：“我在做自己的事呢”我就走過去看看，她有時在看課外書，有時做手工，有一次在自己寫一篇很長的文章，還說：“不許看，我只能讓你看題目”題目是：環境對一個人的影響。我看到題目也放心了。前些日子，她一寫完作業，就用木板做一個小房子，又是涂又是畫的，說是要參賽，有一天，她不小心把小房子掉在地上摔裂了，很著急，又買了502膠水使勁粘，我就幫她按了半天才算粘上，還找了個鞋盒的蓋子做院子，又用彩紙剪好籬芭粘上，我不同意她把院子和籬笆粘好帶到學校，因為這樣體積太大了，她每天自己做公交車上學，中間還要倒車，我擔心她要么把作品擠壞，要么為了保護作品，再把自己摔著。所以就讓她把院子、籬芭都拆了，用袋子裝到學校再組裝，可她怕袋子把作品壓壞，非要組裝好，用手托著到學校去，就是不聽我的忠告，無奈，我只好隨她。心想：路上，你再慢慢吃苦頭兒去吧。沒想到，第二天，她為了把作品安全運到學校，五點半就起床了，六點外面一片漆黑，就自己走出了家門------晚上回家，我第一件事就問她：“房子擠壞了吧？”沒想到她說：“我走得早，一路都有座，一點兒沒壞”。我也暗想：看來只要有興趣，她就不怕吃苦受累，也能想出解決問題的辦法，有些事我們大人也不必管太多，應該給孩子一片自由的天空，理解和尊重孩子的想法和個性，自己的生活自己做主，自己的人生自己規劃，也許這才是幸福的人生。

最后我想把北大附中保護學生發展的“三條戒律”送給大家：即學生的“生命與健康不能超越，權利與人格不能超越，個性與差異性不能超越”，我們要看孩子的分數，但不能把分數看得過重。我們應該把過程看得比結果更重，把孩子的人格看得比分數更重，把孩子的成長看得比排名更重。學生時代打下的知識和人格基礎將最終決定孩子能走多遠，能飛多高。

第四篇：給孩子一片自由的天地（本站推薦）

給孩子一片自由的天地

總說，嬰兒在呱呱墜地時，他們的人生就如一張沒有瑕疵的白紙，想在上面涂什么，它就是什么。然而，當他們還是只會牙牙學語，不懂人情世故，不知道黑白是非的時候，父母便是他們生命中的第一個“園丁”，給他們空白的人生稿紙上增添點什么，或是給他們繪制一個人生，或是讓他們自己規劃未來。

童年是人生的啟程，好的開始是成功的一半。因此，它應該是個美麗的開端，然而，這種“美麗”是另一種意義上的美麗，它是一種有似天空擁有蘭色那樣的純粹，有如下雪了的童年世界那樣的潔白，更應有鳥的天堂里的鳥兒們自由自在的生活``````兒童世界不應該有成人世界復雜的情感，煩瑣的思緒。單純、童稚、快樂、幽默才是兒童根本的個性需求。

給孩子一片自由的天地，他們會快樂地成長。

從小到大，自己每一次都是以觀眾的身份參與活動比賽或晚會，總是渴望絢麗的舞臺上有自己的身影，聚光燈也能為我照亮，可是這僅僅只能是羨慕而已，因為我什么都不會。時常在自卑中感嘆自己空白的童年。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”他們今天擁有的一技之長大多源于他們有一個勤奮的童年。當別的小朋友或是背著小提琴、電子琴、或是利用假日的時候學書法、唱歌的時候，自己都在無憂無慮中度過了童年生活，爸爸媽媽從來就沒有逼著我去學這學那的緣由，讓現在的自己一直陷進遺憾的自卑的陰霾中，耿耿于懷。于是總是在設想假如以后我也當了孩子的媽媽，我也許會讓孩子學點有用的東西，不像自己現在一樣充滿遺憾，將一切希望都寄托在孩子的身上。

通過對兒童文學的學習，對兒童觀也有一個嶄新的認識。作者塑造的每一個兒童形象都是十分單純、天真、快樂、幽默、充滿好奇、充滿幻想，他們乘坐著幸福的快車在童話般的世界了自由自在的馳騁。剎時發現，現實中的兒童也應該像他們一樣擁有這樣的童年，自由，沒有約束?；叵脒^往的童年，雖然單調，但是至少很快樂。其實換一種方式來看，假如當初爸媽總是強迫自己在學習一些不趕興趣的東西的話，或許快樂會被枯燥所代替。強迫出來的東西是不完美的，有得必有失，強迫出來的琴聲中是聽不到“快樂”的音符，或許，爸爸媽媽的做法是對的。至少他們懂得給自己的孩子自由。

快樂的孩子是天使，孩子在快樂的時候總是特別聰明，反應特別快，思維特別敏捷，相反，在孩子情緒低落，精神緊張時，他的創造力和主觀能力就大大減弱了，思維就好象停滯了。因此，給予孩子快樂自由是父母的職責。千萬不要以愛的名義剝奪孩子的興趣愛好，將一切希望都寄托在孩子身上，為讓孩子有一個美好的前程和幸福的一生，對孩子寄予希望。把全部心血投到孩子身上，一切以孩子為中心，尤其是自己懷才不遇，覺得失去了許多成長的機會，留下了很多的遺憾，所以希望在孩子身上實現夢想，彌補失去的一切。這雖然無可厚非，但對孩子的健康成長都很不利，因為有了這種迫切心理，自然會在孩子的教育上多一些浮躁和強制。其實，孩子不應為我們的過去和理想背上沉重的負擔，讓他們快樂自由成長比什么都重要。

新生兒就像一位來自遙遠地方的新移民，疲乏不堪和經受痛苦，然而，我們為接待他們的到來應該做些什么呢？

父母總是用一種溫情的和興奮的目光凝視著他，懷著一種自我滿足的心情歡迎他的到來，于是對他們百般的呵護，害怕他們受凍，擔心他們受傷害，將他們緊緊地裹在自己設置的襁褓里，并發誓要讓孩子按著自己的想法做事。愛固然是無私的，但愛過了頭就等于毀滅，毀滅了他們自由發展的權利。當孩子跌倒時，不要為他們受的一點點皮外傷而緊張兮兮，反而應該給他們鼓勵，鼓勵他們堅強地站起來，哪怕是多摔幾次，都不必要及時去攙扶他們，孩子是跌跌撞撞著長大的。當他們跟伙伴們在玩泥巴或是在地上摔交翻滾時，也不必擔心他們會弄臟身子，因為他們正沉浸在自己的快樂的當中，不要去打擾或是約束他們，給他們自由，讓他們快樂地成長。一般說，一個天真無邪的小孩要比一個琴棋書畫樣樣精通但又沉默

寡言的小孩要快樂得多。

父母可以替孩子設計未來，但如果孩子沒有興趣去追求和付出，最終還是白搭。父母需要做的是充當“指南針”，在孩子迷失方向的時候給予正確的指引，不要過多地約束他們，成人往往會成為兒童發展的阻礙。

除了父母，教育工作者對孩子的影響也是很深刻的，每一名教育工作這應該很細心全面地深入學生的心理，了解他們的個性特征，采用適當的教學方式去培養他們。兒童是純潔可雕琢的花朵，然而他們的自然特征會容易受到教育的影響，因為教育試圖采用一種幫助兒童自然發展的方式去保護兒童和培育兒童，這類似于新的品種的花朵的培育，經過適宜的照管和工藝，園藝家可以改良花朵的色彩，香味和其他的自然特征，但不會改變花朵會開花的基本特怔。因此，教師需要做的是去挖掘兒童最基本的發展潛力，讓他們自由健康地發揮成長。

總之，無論父母還是教育工作這，在兒童教育的過程都有至關重要的作用。因此，良好的教育方式對一個孩子的身心健康的發展也是起著極大的引導作用。

“如果你始終抱著孩子，他將永遠不會走路?！币虼耍o孩子一個自由成長的空間，讓他們自己學會走路。

第五篇：放手給孩子們一片自由的天空

小學美術教學論文

放手給孩子們一片自由的天空

——培養學生的繪畫創作欲望

【主要內容】

現今，我們適逢美術教學新的課程改革時期，應該更加主動地學習、探索、實踐，走出過去美術教學的傳統模式，展示全新的自我。放手給孩子一片自由的天空，開闊視野，點燃創作的火花。多種表現形式，激發孩子創作靈感，給他們創作的空間。

【關鍵詞】

兒童繪畫興趣自由創作

【參考文獻】

《九年義務教育全日制小學美術教學大綱（試用修訂版）》

《小學美術新課程教學論》——高等教育出版社陳衛和

《愛和自由》——蒙特梭利教育專家孫瑞雪

【正文】

大家都聽過大象畫畫，猴子畫畫，這些可愛的動物們都畫起畫來了，看到它們用起畫筆悠然自得地畫得有模有樣，我們莞爾一笑，夸贊它們的可愛。當我們的孩子牙牙學語之時，手持畫筆，在畫紙上隨意涂抹，弄得滿身油彩的時候，我們也會驚叫地豎起大拇指：我的寶寶真棒。如此簡單質樸的作品，都迎來了我們的贊美，那么繪畫是多么奇妙的藝術。不需要我們的引領與指教，他們自樂于其中。他們愛畫，他們想畫，他們畫出他們的世界，畫里創造著他們的世界。讓我們維持著他們的童真，點燃他們創造的火花燃燒起創作的欲望。

一、不要抹殺了他們的創作興趣

童年是充滿幻想的時代。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現。他們可以“異想天開”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向自己身上，說明我比花兒更美；不同國家的兒童可以用紙筒互相“打電話”……在成人看來似乎“荒誕不經”，對孩子說來，正是奧妙所在。如果我們以成人的眼光與想象去要求孩子怎么繪畫，那么他們就會慢慢地失去畫畫的興趣。因此，要指導孩子繪畫創作，就要去發掘他們這種孩子審美的奧妙。

愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師?！焙⒆觽兿矚g畫畫，那么我們就要好好保護好他們這份興趣。而繪畫創作教學的過程，是一個充滿好奇心理活動的過程。在這一過程中，教師需要根據小學生的年齡心理特征，利用繪畫的魅力，來激發學生對繪畫創作的興趣，充分調動學生繪畫創作的積極性和主動性，從而達到樂畫的境界。及時肯定和鼓勵孩子的好奇心和探索欲望，使整個繪畫過程氣氛輕松，創設良好的心理環境，激發創作熱情。

例如孩子在畫小孩的時候，他們總是先畫一個圓圈，這是一個頭，再畫上嘴巴，嘴巴很重要，它能吃糖、唱歌、講故事，作用可大呢。又點上兩小點是眼睛，它不像嘴巴那樣重要。再刷刷幾根頭發，這就是他腦子里有的印象。至于耳朵、鼻子他們往往疏忽了的。如一豎是身體，二橫是手臂，手掌不清楚，但五個手指頭是不會弄錯的，兩腿和腳就只有兩豎和兩個小圈兒了。

看到這里，我們首先要夸獎：“畫得好！”鼓勵他這樣畫下去。千萬不能說：畫得一點也不像，這樣會扼殺孩子的興趣。孩子的幼小心靈總希望得到老師和家長的鼓勵和支持。而兒童認識形象，不會超出自己的理解能力。孩子不能理解的東西，大人不能操之過急，強迫接受，這樣就會引起孩子的厭煩，減退畫畫的興趣。

二、開闊視野，點燃創作的火花。

創作是建立在一定的經驗基礎上的，孩子的經驗是很少的，這就需要我們幫助他們，引導他們，開闊他們的視野。

為了開拓孩子們的眼界，教師可以要求家長在休息天、假期里多帶孩子出外寫生，到公園兒童游樂場、動物園、馬路、風景優美的地方寫生，讓孩子多接觸大自然，接觸社會生活，豐富孩子的創作。孩子們觸景生情，有現實的畫面才有了想象的空間，才能激發創作的欲望。

除此以外還可以創造一些題材，例如：

1.讓學生在老師事先準備的范畫上添畫。

2.讓學生根據小故事進行想象繪畫，創作插圖。

3.讓學生在繪畫前進行現場觀察、想象，再進行創作。

4.讓學生聽一段音樂，想象情景，再進行創作。

這些做法可以使學生的大腦活動起來，開發右半腦，發展智力。學生在創作中洋溢著創新的靈氣，閃爍著創新的火花。

三、多種表現形式，激發孩子創作靈感。

在創作中的表現形式方面，孩子臨摹畫冊也是一種學畫的手段，但更重要的是讓孩子畫活的東西，多觀察，多寫生，自己選材自己造型。同時要培養孩子的繪畫興趣，不能單畫一種畫，要讓孩子廣泛涉獵，包括中國畫、水彩畫、水粉畫、油畫、蠟筆畫等等。經過多種實踐，可以豐富孩子在造型、創作、色彩等多方面的表現能力。對于兒童畫畫的興趣，要注意“留有余地”，愛護他們的積極性，不能讓他們畫厭了。兒童時期要以學文化為主，每天可有一定時間畫畫，保持他們精力旺盛，畫興不衰，熟悉兒童的美感情趣。

四、為學生提供創作的機會

教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。這就要求教師圍繞學生這一基本需要，為學生多提供創新的機會。在美術教學中，我常常開展一些有利于學生創新的活動。如“用畫筆美化我們的校園”活動，號召學生在操場的水泥地上繪出美妙的圖畫，美化我們的環境。聽了這個消息，同學們都高興的一蹦三尺高，大家有了施展才能的天地了！一到課間，操場上就呈現出一片熱鬧的景象。同學們個個興高采烈，手揮畫筆，盡情的用畫筆創造著美、展現著美，無拘無束地發揮著自己的豪情，這一活動激發了學生的創作興趣，發揮了學生的想象力，施展了他們的美術才能，而且樂此不疲。我們還經常搞一些畫展：“我能行”、“我畫的最棒”、“露一手”、“看我的”等美術活動。這些活動給學生更多地表現自我、勇于創新的機會。

現今，我們適逢美術教學新的課程改革時期，應該更加主動地學習、探索、實踐，走出過去美術教學的傳統模式，展示全新的自我。讓每一堂美術課都有精彩的體現，激勵、喚醒每一個學生潛在的能力，放手給孩子一片自由的天空，使每一個學生都散發出燦爛的光芒！