第一篇：請給孩子一片自由的天空教學反思

常聽一些老師議論：“某某班的幼兒紀律真好，吃飯時鴉雀無聲。”“某某班的幼兒好聽話，在集體教育活動中都是規規矩矩的，區域活動時也特別安靜。”開始，我也挺羨慕這些班級有著良好的秩序，于是對自己班上的幼兒嚴加管束。可是隨后發生的一件事是我很快改變了自己的看法。

自從我對幼兒嚴加管束后，孩子的屎尿特別多了，三三兩兩老愛上廁所，而且久久不肯回來。這是為什么呢？有一天，我偷偷跟在他們身后，剛走到廁所邊，就看見孩子們三五成群在廁所里大聲交談著，歡笑著。我問：“你們怎么喜歡在廁所里聊天呀？”“廁所里沒有老師，做什么也不會挨罵，”孩子們笑嘻嘻的回答。

聽了孩子們的道白，我心中頓覺慚愧。是啊，孩子們天真浪漫，愛說好動，我們怎能為保持“安靜”而讓他們變成暮氣沉沉的“小老人”呢？這是多么可怕地“泯滅童心”呀！從此以后，我盡量為幼兒營造一個寬松自由的活動氛圍。課堂上引導他們大膽說活、自由交談，充滿歡聲笑語；自由活動和休息時間，我就充當孩子的“大朋友”，跟他們一起做游戲，講故事，與他們親切交談，孩子們也因此對我更親近，更喜歡了。

心理學表明：雖然因而興奮過程和抑制過程都有發展，但兩者并不均衡。幼兒容易興奮，不易約束自己，這就需要教師充分地理解和寬容，給孩子一個比較寬松、自由的活動環境，并且只有在這種環境下，孩子的主動性、積極性、創造性才能得到充分地發展。

為了強調良好的教育活動秩序，或許也是為了自己“省心”，有些老師不讓孩子隨便說話，走下座位交流意見，豈不知這樣做無形中便會剝奪孩子創新和發展的機會。有一次，我聽某位老師上美術課，教學內容是意愿畫，有一位叫趙利群的小朋友和同桌交流“什么物體會動”如何如何，她邊畫邊說：“汽車會動，一加油門‘嗚’就跑了。”可才說了兩句，碰上老師強調紀律的“不準說話，快畫畫！”趙利群很快就不說了，可她想象的翅膀被夭折了，結果只畫了一幅很平常的畫。

以上事例在幼兒園的工作和生活中隨處可見。就在一些教師把孩子們“釘”在凳子上，為她“一貫安靜、坐落有序”的活動紀律沾沾自喜的時候，卻不知已在無形中掐滅了孩子們天真絢麗的創造火花。誠然，老師強調紀律、建立良好的秩序是必要的，那也是為了幼兒在集體氛圍中養成必要的修養禮儀，而不是為了管制幼兒，限制他們正常的自由。所以幼兒教師應該牢記幼兒的生理特點，做到管而不死、活而不亂，在有序中體現無序，在無序中體現有序。我想這才是我們幼兒教師應該提倡的良好管理方式――給孩子一個寬松、自由的活動環境。

第二篇：給孩子一片自由的天空

給孩子一片自由的天空

周愛民

讀罷前面幾位家長的心得，感受頗深，孩子長大了，青春期的腳步一天天臨近，不論生理還是心理都發生了很大的變化，面臨的問題也一天天多了起來，第一次面臨升學，成績如何？考哪所學校是老師關心的問題、家長揪心的難題、也是孩子們談論的話題，壓力悄然而至，該拿什么樣的尺度衡量孩子？該怎樣規劃孩子的人生？自打孩子上小學，作為家長的我就在不斷思考這樣的問題，并且隨著孩子的成長，答案在不斷地變換著，可是近兩年，我的思路漸漸清晰起來，那就是：分數不是衡量孩子的唯一標準，考上某某中學、某某大學也不是孩子成材的唯一出路。

低年級的時候，我被孩子的成績搞的緊張兮兮，有時也為此傷心、流淚，幸好鄭老師給了我很多幫助和指導，直到現在我還清楚地記得鄭老師說過的話，大意是：這么小的孩子，能看出什么呀？未來的變數很大，孩子的可塑性很強。就是這一席話一直鼓舞著我和孩子，讓我一邊耐心地培養孩子的習慣，一邊不斷調整自己的心態，承認孩子是有差異的，標準不能太高，心也不能太急，盡力而為，順其自然。心態好了，反而能看到孩子的很多優點。每當孩子有進步的時候，都不忘大大表揚她一翻，并及時分析進步的原因，鞏固行之有效的做法，同時不忘在試卷上寫下感謝老師的鼓勵及嚴格要求的話，每當孩子遇到挫折，比如哪次沒考好，或和同學鬧矛盾，我就趕緊先安慰她，然后再幫她出注意、想解決問題的辦法，慢慢地，孩子變得自信了，自覺性強了，對自己的要求也嚴格了，作業得優的次數多了，得良的次數少了，本學期初，有一次她作業得了個良，自己就說：“我沒有認真寫，老師給我敲響了警鐘。”我跟她開玩笑說：“是老師拿著小鐘在你耳朵邊上敲了一下嗎？”她會意地推我一下，我倆都樂了。

有的時候，她嚷嚷作業多，因為怕寫不完而氣急敗壞，我就教她分段完成，晚上先寫一部分，實在困了、累了，就先睡覺，留一部分第二天早點起床再寫，還可以把需要背誦的內容留在上學路上完成，有了具體的方法，她就更有信心處理好自己的事情了。不過有時我也僅僅是從心理上對她援助一把，有一次她實在覺得作業多，我說：“我用左手幫你寫吧”，并趁她不注意在她的作業本上寫了幾行，等她發現了，說“不象！不象！”最后又把我寫得全部擦掉了，自己又接著寫，可是她雖然費了事兒，心情卻好了起來，所以后來我覺得她其實就是一個心理問題。又一次，她說作業太多，不想寫，我說：“作業多，你就別太認真，瞎寫上得了”，她說：“那可不行，我要是出錯太多，要挨批，中午還得改錯，不能出去玩，我還是好好寫吧。”聽完這話，我一邊覺得安慰，知道她其實知道該怎么做，只不過是抱怨幾句。一邊從心底感謝老師，五年來，鄭老師、楊老師從不遷就孩子，有錯必改，一天又一天地糾錯，不僅讓孩子有了良好的習慣，而且有了正確的價值觀。作為同行，我真能體會老師這瑣碎中的辛苦，這平凡中的偉大。

現在，因為工作忙，我每天基本上都不主動關心她的作業，除非需要家長幫助聽寫呀，朗讀簽字呀什么的，有時，她完成作業后，我問：“怎么還不睡覺呀？”她說：“我在做自己的事呢”我就走過去看看，她有時在看課外書，有時做手工，有一次在自己寫一篇很長的文章，還說：“不許看，我只能讓你看題目”題目是：環境對一個人的影響。我看到題目也放心了。前些日子，她一寫完作業，就用木板做一個小房子，又是涂又是畫的，說是要參賽，有一天，她不小心把小房子掉在地上摔裂了，很著急，又買了502膠水使勁粘，我就幫她按了半天才算粘上，還找了個鞋盒的蓋子做院子，又用彩紙剪好籬芭粘上，我不同意她把院子和籬笆粘好帶到學校，因為這樣體積太大了，她每天自己做公交車上學，中間還要倒車，我擔心她要么把作品擠壞，要么為了保護作品，再把自己摔著。所以就讓她把院子、籬芭都拆了，用袋子裝到學校再組裝，可她怕袋子把作品壓壞，非要組裝好，用手托著到學校去，就是不聽我的忠告，無奈，我只好隨她。心想：路上，你再慢慢吃苦頭兒去吧。沒想到，第二天，她為了把作品安全運到學校，五點半就起床了，六點外面一片漆黑，就自己走出了家門------晚上回家，我第一件事就問她：“房子擠壞了吧？”沒想到她說：“我走得早，一路都有座，一點兒沒壞”。我也暗想：看來只要有興趣，她就不怕吃苦受累，也能想出解決問題的辦法，有些事我們大人也不必管太多，應該給孩子一片自由的天空，理解和尊重孩子的想法和個性，自己的生活自己做主，自己的人生自己規劃，也許這才是幸福的人生。

最后我想把北大附中保護學生發展的“三條戒律”送給大家：即學生的“生命與健康不能超越，權利與人格不能超越，個性與差異性不能超越”，我們要看孩子的分數，但不能把分數看得過重。我們應該把過程看得比結果更重，把孩子的人格看得比分數更重，把孩子的成長看得比排名更重。學生時代打下的知識和人格基礎將最終決定孩子能走多遠，能飛多高。

第三篇：給孩子一片自由的天空---家長減負心得體會

給孩子一片自由的天空

眾所周知，面對升學的競爭，就業的壓力，在小學階段，學校老師和家長們就不得不非常重視孩子的學習情況，“望子成龍”的心態，讓孩子們也不得不把時間安排得緊緊的，根本沒有玩的時間啊！孩子一心想著進重點中學，上名牌大學，哪還有以前我們兒時的那份純真，快樂。“減負”已是個老話題，可往往學生的負擔沒有減下，反而更重。

這幾個學期，黃河小學為了給學生減負，延點課取消了。學生的作業也相較以前有了一定的減少，機械性的、重復性的作業少了，上網查資料，積累知識電腦作業多了，孩子們在緊張的學習之余有了一點游戲和玩耍的時間，作為家長，我們感到很高興。但是我認為，在“一考定終身”的體制還沒有完全改變的情況下，學校要為學生“減負”，除了減少作業量以外，還是要走“輕負擔，高質量”之路,希望老師們能夠從提高學生的綜合素質出發，一方面嚴格控制作業量，根據教學內容精心設計能夠有利于提升綜合素質的學生歡迎的作業。既突出新知識重點，又注重發展智能。多安排一些口頭的、觀察性的、思考性的、實踐操作性的作業，給學生們營造一個輕松、良好的環境，促進孩子們全方位健康成長。

第四篇：給孩子一片成長的天空

中小學德育 工作總

結

給孩子一片成長的天空

姓 名： 張 慧 萍 學 校： 育 才 小 學 時 間： 2007.6

給孩子一片成長的天空

作為小學教師，從教已有十八年，接觸了很多家長，而最近幾年聽家長說得最多的就是：我孩子不學習，真沒辦法呀。

在學校，學習中，玩耍時，我時時觀察學生，研究學生，我感到現在的孩子，出生在社會經濟高速發展的今天，有優越的生活條件，有充足的營養，有全家六七個長輩的關心與愛護，他們聰明健康、活潑可愛，是極其幸福的一代。

可在學習中，有相當一部分學生，他們需要老師的督促，家長的逼迫。是孩子不愛學習么？還是我們的家長和老師只盯著孩子們的學習成績而忽略了比成績更重要的東西——孩子們的成長。

也許是物質生活的影響，也許是父輩未實現的夙愿，也許是獨生子女寄托了父母全部的希望，總之，百般呵護的孩童一進入小學的大門，衡量孩子的好與壞便只有了唯一的標準——學習成績。

學生成績考差了，老師會找家長談話，責其督促孩子學習，提高成績；學生成績考好了，老師在班中表揚，加紅花。孩子回到家，今天考試100分，父母喜笑顏開；今天考試考差了，父母倍加責難。久而久之，我們的眼中只有孩子的成績。孩子的理想、孩子的責任心、孩子的快樂與健康、孩子的內心是否幸福??這一切都變得無足輕重。

試想，一個沒有夢想的孩子，一個沒有責任心的孩子，一個沒有快樂心態的孩子，他會喜歡枯燥的學習嗎?他有學習的動力嗎？即便有了成績，他會有一個幸福的人生嗎？ 人生的道路短暫而又漫長，作為一名教育工作者，我們應當成為孩子們成長道路上的指路明燈，因為成長比成績更重要。

育人先育心。德育不是空洞的說教，不是知識的灌輸，它蘊含在生活中點點滴滴的小事中。多年來，我不放過任何一個教育的契機，希望能在我的影響下，孩子們都能成長為一個個堂堂正正的人。

成長需要夢想

夢想是鳥兒飛翔的翅膀，不展開翅膀，你永遠不會知道自己究竟能飛多遠。一個人心中擁有了夢想，就會在希望中生活，并不斷地創造生命的輝煌。

學習之余，我給孩子們講萊特兄弟幼時飛的夢想，促使飛機的誕生；周恩來總理上學時“為中華之崛起而讀書”的夢想，成就的是新中國的誕生；偉大的毛澤東主席1956年暢游長江后寫下了“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖”，如今雄偉的三峽工程巍然屹立，見證夢想的實現。

生活中，平凡人亦有自己的夢想，一個有關“夢想”的故事中，有個窮孩子自從有了一個“去埃及旅行”的夢想后，不再淘氣，不再散漫，不再浪費自己的光陰，有了學習上的成績，有了事業上的成功。這一切都是因為夢想成為心靈的動力，使生活有了向往，激發人的潛能，從而實現了自己的目標，成就了自己的人生。

習作中，我讓孩子們暢所欲言，談談自己的夢想。我為那些富于幻想的“暢游宇宙、飛越星空、研究火星??”而心馳神往；又為充滿童趣的“幼兒園阿姨、神氣的警察、白衣天使??”而怦然心動； 但令人可悲的卻是“上一個好大學，找一個好工作”、“中獎五百萬，什么也不用干”、“當個大官”等這些受父母急功近利生活態度影響的愿望。

喜歡讀書，更喜歡給孩子們推薦好書；喜歡寫作，更喜歡看到孩子們的習作。一個班的孩子，從他們六歲入學，我陪伴著他們，走過春夏秋冬，共同進步，共同成長。

一張張可愛的笑臉，一篇篇優美的文章，燈下，桌旁，修改，發送，《小作家選刊》、《小學生拼音報》（中高年級版）、《西部晨風》報校園欄目上學生習作的發表，讓孩子們有了當作家的夢想。

臨近畢業，班中的劉藝璇同學在給我的信中寫道：“要畢業了，我決定送您我親手寫的文章，在您的影響下，我成長為一位熱愛寫作的女孩子，何不用這一角訴說我的心聲呢？” “相信今后，在茶飯后，在閑聊時，甚至默默中，我一定會回憶起您同我們一起走過的時光。往昔的一切那么美好，也那么短暫。時光帶走了太多的東西，而永遠帶不走的是永恒的記憶。”

多彩的夢想是人生寶貴的財富，是心靈世界的陽光，是人生路上的動力。

成長需要尊嚴

人人都需要尊嚴。尊嚴是人生的豐碑，尊嚴的豐碑樹立起來，人生就會創造輝煌；尊嚴的豐碑一旦倒塌，心靈就會被踐踏。貧困、殘疾家庭出生的孩子需要尊嚴，那些學習差的孩子更需要尊嚴。

三年級時班中轉來一位叫郭開元的男同學，父母離異，跟爺爺生 活，吐字有些不清，學習成績不好，受同學欺負，便想到轉校。

郭開元同學見人便低著頭，羞澀地一笑，他最大的優點是心地善良，樂于助人，有責任心。有一次，他們組值日，其余的七個男孩子草草一掃，便走光了，而郭開元同學自己一人把整個教室打掃干凈才走。

四年級暑假開學，郭開元同學所居住的居民區有位老爺爺送來一封表揚信，表揚郭開元同學在暴雨來臨之前，幫著老爺爺把幾百塊晾曬的煤球搬回了屋。

我經常在課堂上表揚郭開元同學，以期望使他樹立起自信心。我還相信在我的影響下，同學們會和他相處得很友好，可沒想到他還是受到了同學們的欺負。

受欺負一事是郭開元同學的爺爺來告訴我的，坐在郭開元同學周圍的三個學生在其他課上，用腳踢郭開元，往郭開元同學衣服上劃道道，甚至還扔了他的書包。聽了以后我很震驚，不敢相信這是這三位同學做的事，一位班長，一位組長，其中兩位是女同學。而郭開元同學不敢告訴我，也不讓爺爺來學校說。

我首先鄭重地告訴郭開元同學：“遇到事，不要怕事，要勇敢地抬起頭，站起來，捍衛自己的尊嚴，記住：沒有人能打倒你，除非你自己。”

對于欺負人的三位同學，我與他們進行了一場嚴肅的談話，告誡他們：“人與人之間是平等的，生活優裕，成績優良的同學沒有任何權力去凌辱一位不如自己的同學。”同時，要求他們當面向郭開元同 學道歉。

畢業之際，有幾位同學在寫作文《難忘的同學》時，寫的是郭開元同學。

成長需要責任

責任感對國家、對家庭、對孩子本人都極為重要。作為老師，我們要教育學生從小對家庭有責任感，對集體有責任感，對社會有責任感，對國家有責任感。

如今十一、二的少年，在家中衣來伸手、飯來張口是很常見的，父母在孩子幼小時，怕臟了廚房，亂了屋子，不讓孩子干家務；孩子上了小學，怕耽誤了讀書，影響了寫作業，不允許孩子干家務。結果是孩子長大后，眼中沒活，心中沒愛。

在教育教學活動中，我重在使學生從體驗中找到責任感。在班中組織體驗活動，其中一項就是讓父母配合，給孩子一天做父母的體驗，也就是讓孩子與父母角色對換，讓孩子在做家務、照顧孩子、做飯等一天的勞動中體會做父母的艱辛與勞累，從而從內心體驗父母平時為自己的付出，對自己的愛。有一位母親，感動地說：“孩子在家中做了一天的家長后，變化可大了，不再讓父母再三督促下做事了，也知道心疼父母了。”

在社會實踐活動中，我們班的小記者張埕烽與李子琦兩位同學走上街頭，采訪了正在執勤的交警叔叔，并和交警叔叔并肩站在街頭，體驗交警叔叔的工作的繁重與辛苦。在活動中，同學們不僅認真學習了有關交通規則方面的知識，更重要的是站在交警的位置上，認識到 了遵守交通法規的重要性，更增強了社會責任感。同時在市教育局與公安交通部門共同舉辦的安全教育征文中，我們班張藝丹同學寫的《遵守交通規則，牢記安全》文章獲一等獎。

07年3月份，學校少先大隊部在我們六年級舉行一次福利院慰問活動。在選派代表前，我在班中作了一個小調查：你對幸福的感覺是

1、很幸福。

2、一般。

3、不幸福。班中有20%的同學選擇自己不幸福，這部分孩子中有父母忙于掙錢，對孩子關心、愛護少的；有父母與孩子溝通少，孩子沒有學習目標的；還有的就是特殊家庭中的孩子。我便在這部分孩子中選了十名學生作代表。

福利院一行，使這些孩子深受觸動，在面對身有殘疾、生活無法自理的孩子時，在面對被生身父母拋棄，在福利院中長大的同齡人時，他們心靈受到了震撼，對比自己，怎能感受不到自己是多么的幸福呢？

生活處處是學問，生活處處是教育。我愿意和父母們一起給孩子們一片成長的天空，讓孩子們成長為有愛心、有責任心、有意志力的新一代少年。

第五篇：給孩子一片孩子的天空演講稿

給孩子一片孩子的天空

幾乎人人都有快樂、淘氣、異想天開的童年時光，但現實的教育世界里，這種頑皮和淘氣卻一直是我們的教育想要“糾正”的問題。作為教師，我們是否還記得，成長的過程是個循序漸進的微妙過程？我們是否忽略了，孩子在成長過程中可貴的天真特質？我們是否做過，漫不經心地遺失和隨意處置孩子的這些特質？

讀了《窗前的小豆豆》這本書，感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了份親切與共鳴。這本書講述的是作者黑柳徹子上小學時的真實故事。小豆豆因為淘氣被原來的學校退了學，來到巴學園。在這座叫“巴學園”的奇怪學校里，孩子們在用廢棄的電車車廂做的教室里上課，按自己喜歡的順序自由學習各個科目。他們沒有固定的座位，不同年級的也可以坐在一起。小林校長會要求大家自帶有“山的味道”（蔬菜、肉類）和“海的味道”（魚、海味）的午餐，也會自己策劃包含稀奇古怪項目的運動會，讓每個孩子都能發揮特長。如果上午就把課程都學完了，下午大家就集體出去散步學習地理和自然，夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽小林校長講旅行事??文字中所流露出來的都是新鮮動人的場景，小豆豆也就在這所崇尚自然教育、順應孩子們自由天性的小學里健康成長。

我想，每位老師都希望擁有小林宗作先生的教育思想，把校園建成像“巴學園”一樣有“電車”教室，有“山的味道”和“海的味道”的午餐，有自己種的大樹，還有金子般的心??

夸美紐斯曾說：“找出一種教學方法，使教師因此可以少教，但是學生多學”。看到書中的小豆豆就像看到了童年的孩子和曾經的自己。小時候都會有夢想，我也同樣。原來想當老師、醫生、畫

家、書法家、播音員、設計師??雖然都遙不可及，但最終當了老師，平凡確很充實！書中的主人公小豆豆，一個活潑可愛的孩子，小學一年級的孩子，她的夢想由最初的想當一名間諜到檢票員，到廣告宣傳員等，最終追求快樂、自由的夢想終于在“巴學園”里全部實現了。

如果我們能和孩子換位思考，多考慮學生在學習中每時每刻需要什么，課堂就會迎合他們的口味達到高效——細節來自對每個孩子的關注程度??

這本書不僅讓我們記住了一個名叫“巴學園”、由六輛電車改成教室的學校，更讀到了一個兒童成長的旅程。這個旅程對于每一個人都很重要，對我們現在的教育更重要。作為教育者，我們無力去改變一些制度環境，但是我們能為孩子做的就是真正去理解他們，以他們需要的方式來愛他們，來引導他們，為他們創造一片孩子的天空！