第一篇：《給學生自由的空間》案例分析

《給學生自由的空間》案例分析

1、魏老師最終決定采取活動課的方式來上《我們的校園》這一課，在“上課”這一節中魏老師用到了哪些教學策略？

在“上課”這一節中魏老師主要使用了：

⑴教學內容傳遞策略中的提問與反饋策略，對于學生什么是“修心”的問題，魏老師沒有直接回答，而是把問題拋回給學生，反問學生：“你們認為呢？”，學生回答后，她表揚了兩位發言的同學，并對他們的發言進行了總結。

⑵情景教學策略：魏老師給學生提供了一個具體的“情景”： 要求同學們課后弄清學校的校訓、校風和學風的內容，大致了解學校都有哪些設施，讓他們對學校的基本情況有一個大體的了解。

⑶隨機進入式教學策略：在上課的過程中，程夢亞問道：“剛才我們在談到學風時，想到就要期中考試了，對于要不要公布成績，您是什么態度？”這種問題我想魏老師在備課中是萬萬沒有想到的。

2、您認為魏老師在學生辯論過程中的表現如何？如果你是魏老師，你將如何引導這次討論？

魏老師在辯論節中的處理方法既有合理的地方也有不合理的地方：

當在孩子辯論過程中，出現有影響力的偏離正面的觀點時，教師應稍作引導，引導孩子向正面思考問題，到最后的時候，教師應該稍做總結，引導學生得出一個正面的結論。這些方面魏老師做得不足，但是正面的觀點應該是引導學生產生，而不是強加給學生，應該給學生自由的空間，這一點上魏老師是做得比較好的。

3、你認為在突發事件前后，即“上課”和“辯論”中，魏老師分別扮演了什么樣的角色？

“上課”中教師是授課者角色，“辯論”中教師是組織者，但主要發揮人物是學生，教師主要起輔助、引導作用。

4、在你的教學中，是否需要過案例中類似的突發情況？你是如何處理的？

答：教學中突發情況是常有發生的，只要有心理和資源準備，還是可以應對的。

5、面對以培養學生的情感、態度和價值觀為核心目標的教學，你有什么好的方法可以分享？我們必須認識到情感、態度和價值觀的培養屬于思想道德培養的任務，因此實踐是關鍵；可以利用一切機會，如學生感興趣的電影、明星、電視劇、各種節日、身邊的小事等等，如果及時把握這些信息，適當的引導學生，相信效果會很好的。

第二篇：財務管理案例分析復習題-給學生

《財務管理案例分析》復習題

一、單項選擇題

1．理想的財務管理目標應該是 2．IPO的優勢不包括 3．IPO的不利之處不包括 4．債務融資方式不包括A

5、管理協同效應理論不包括 6．經營協同效應理論不包括

7、財務協同效應不包括

8、下列風險中，（）不屬于企業并購風險 9．內部利益相關者不包括 10．外部利益相關者不包括 11.巴菲特的投資精髓不包括

12．證券投資基本分析方法不包括

13．財務管理效率高，便于實現資源共享，降低產品成本的財務管理模式是 14．有利于調動各子公司的積極性和創造性，財務決策周期短的財務管理模式是

1．現金作為一種資產，它的特點是（）。

A．流動性強，盈利性強

B.流動性強，盈利性差 C．流動性差，盈利性強

D.流動性差，盈利性差 2．下列財務比率反映資產管理效率的是（）。

A.資產負債率 B.流動比率

C.存貨周轉率D.資產報酬率 3．在杜邦財務分析體系中，被稱為龍頭的指標是（）

A.權益報酬率

B.總資產報酬率

C.資產凈利率

D.銷售凈利率 4．在下列財務關系中，屬于債權債務關系的是（）。

A.企業與政府之間的財務關系

B.企業與投資者之間的財務關系 C.企業與受資者之間的財務關系

D.企業與債務人之間的財務關系

5．下列哪一種籌資方式是集融資與融物為一身，具有借貸性質，是企業籌集長期負債資金的一種特殊方式。（）

A．吸收直接投資

B.發行債券

C.商業信用

D.融資租賃 6．按投資者的出資形式分類，下列不屬于吸收直接投資的種類的是（）。A.現金投資

B.勞務投資

C.實物投資

D.無形資產投資 7．當債券的票面利率小于市場利率時，債券應（）。

A.等價發行

B.溢價發行

C.折價發行

D.向外部發行 8．當凈現值為零時，可說明（）。

A.投資方案無收益B.投資方案只能獲得平均收益

C投資方案只能收回投資

D.投資方案虧損，應拒絕接受 9．對信用期限的敘述，正確的是（）。A．信用期限越長，壞賬發生的可能性越小

B．信用期限越長，表明客戶享受的信用條件越優越

C．延長信用期限，將會減少銷售收入D．信用期限越長，收賬費用越少

二、多項選擇題

1．企業收益分配應遵循以下哪些原則 2．企業收益分配的受益者包括

3、投資者保護的主要機制有

4．企業多元化主要是通過以下（）機制來增加企業價值的

5、股權融資方式有

6．并購協同效應理論包括 7．并購動機理論包括

8．企業并購的支付方式包括

9．根據投資經營對象的差異，投資戰略分為三種類型 10．解決財務危機的基本方法有

11.巴菲特挑選價格能漲十倍股票的主要依據 12．影響資本結構的因素有

13．一般來說，公司的股利分配政策有以下幾種 15．集團公司財務管控模式有

16．資金集中管理模式通常有以下幾種

三、計算評價題

四、簡答題

1、公司治理結構與核心：P37

2、大股東控制：P37

3、證券投資基本分析法P87

4、最優資本結構及影響因素P113 5．供應商管理庫存（VMI）P121

6、企業并購的財務協同效應：P166

7、企業并購股票支付方式的利弊P170

8、資金管理內部銀行職能：P214

五、分析論述題

1、財務管理目標與公司治理分析

（1）以雷曼兄弟公司為例，說明股東財富最大化與業務創新是什么關系？業務創新中如何有效控制經營風險？

（2）從追求股東財富最大化和證券投資的原則出發，你如何看待雷曼兄弟公司用稅后利潤購買本公司股票的行為？

（3）如何科學激勵和約束代理人，使之服務與股東財富最大化？

2、投資管理分析

（1）企業多元化戰略有哪些類型？該公司屬于哪一種多元化？（2）多元化通過那些機制增加企業價值？多元化經營的陷阱何在?（3）對該公司多元化的優勢、劣勢及前景進行評價。3．營運資金管理

（1）四川長虹在2000-2004年的應收賬款管理方面存在什么問題？（2）你認為應如何防止類似現象發生？

答：1）完善信用政策，建立內控制度。企業信用管理部門應科學確定賒銷授信額度并進行資信調查，針對新老客戶以及客戶不同的實際情況制定了不同的賒銷額標準。財務部門對應收賬款應進行分析管理，樹立壞賬風險意識，防范財務風險。內部審計部門應發揮監督作用。海外市場開拓應慎重。

2)重視應收賬款回收期的治理。從賬齡分析與制定付款優惠政策兩方面入手，設定賬齡目標，規 定每一個客戶歸還應收賬款的最長付款期。了解客戶的回款狀況，制定付款優惠政策,鼓勵客戶提前還款，以便縮短回款期。

3)控制超期應收賬款。對于超期應收賬款公司采取的措施是停止供貨,直到款項付清。實施收款計劃,假如在停止供貨后客戶仍拒付貨款,公司將指定銷售代表在財務部的協助下,與該客戶磋商以求達成收款協議。對于無力償付的客戶,采取先幫助客戶渡過難關的方式等,以期在日后可以收回更多的應收賬款。假如在實施了上述措施后仍無效果,將訴諸法律以期在客戶破產清算時得到清償。4．股利分配分析

馳宏鋅鍺2006年超能力現金分紅

（1）公司是否存在“超能力派現”？“超能力派現”如何衡量？

（2）馳宏鋅鍺2006的現金分紅政策，是解決了代理問題還是體現了控股股東的利益？是對投資者利益的保護還是大股東對小股東的利益侵占？

（3）該公司的分配方案對公司發展有何影響？

答：有利的方面是，向投資者高額分派現金股息，傳遞了良好的企業盈利信息以及未來的發展潛力，可以增強投資者的信心。但是另一方面會降低企業的資金儲備，在面對好的投資機會時，可能會由于資金不足而無法投資該項目，從而降低企業的盈利水平。該公司就是由于高額派息，影響了企業的經營活動的現金流，也影響了投資項目的進度。

在我國資本市場上，絕大多數上市公司都是重融資、輕（現金）股利。上市公司進行高派現，往往是由其特殊原因。高派現意味著上市公司必須動用以前積累的利潤或現金來進行分紅，不僅可能導致以后派現能力下降，而且其所帶來的現金壓力熱血必造成上市公司發展的瓶頸，甚至可能錯失投資良機，致使未來收益下降，不利于公司的長遠發展，最終使投資者的受損。

5．公司治理分析

創始人被資本驅逐

（1）如何平衡創始人和資本投資者的利益矛盾。

答：創始人既然選擇引入風險投資基金、私募股權基金和向社會公眾發行股票，除獲得更多的融資渠道外，也意味著創始股東放棄了對公司的絕對控制權，未來職業經理人、基金經理人的介入不可避免，股權多元化將成為趨勢。既然為了發展引入了其他股東，就應該為其他股東負責。承擔起保護全體利益相關者的責任。在自律上，創始人要帶頭守法。對于制度和規則，現代公司的治理精神是建立股東會、董事會、監事會的權力制衡機制，在此法制結構下，董事會接受股東委托，按照公司法、公司章程之規定行使對公司的管理，接受監事會的監督，對股東負有信托責任。通過公司的基本法——公司章程，體現法理精神。只要不違反國家《公司法》的制度規定，公司章程就可以優先適用，即所有的糾紛先依據公司章程處理。創始人和資本投入者都應當遵守。

（2）有哪些方法可預防企業創始人被資本驅逐事件的發生？

答：在公司章程中，可加入創始人保護條款，即創始股東的股權不管被稀釋到什么程度，都要占據董事會的多數席位或由其提名的人占據董事會的多數席位；而創始人還可利用公司所設計的規則防止被惡意收購來予以反擊。比如，在公司章程里擬定“毒丸計劃”設定特殊投票權等。比如美國福特汽車公司，福特家族成員雖然只持有公司3。3%的股份，但他們持有的是創始人股（即B股），因此他們擁有公司發展40%的特殊表決權。谷歌公司創始人佩奇和布林，以及公司CEO施密特持有谷歌公司1/3的股票，但這些股票可不是普通的股票，它們每票擁有10票的投票權。如此計算下來，谷歌公司創始團隊擁有超過80%的投票權。

6．營運資金管理分析

（1）什么是零庫存管理，實施企業零庫存管理應注意的問題？（2）如何提高企業的存貨管理水平? 1)嚴格執行財務制度規定,使賬、物、卡相符。

2)采用ABC控制法,降低存貨庫存量,加速資金周轉。3)加強存貨采購管理,合理運作采購資金,控制采購成本。

4)充分利用ERP等先進的管理模式,實現存貨資金信息化管理。7.資金籌集案例分析

中興通訊股份有限公司 結合案例回答：

（1）什么是風險投資基金？他們一般投資于哪個階段的企業？采取什么方式退出？（2）中興通訊公司為何選擇在三地上市？對公司發展戰略有何影響？ 8．財務失敗與重組分析

（1）廣發證券為什么不是直接IPO，而要采取借殼上市？對雙方有什么好處？（2）殼資源是很多長期資不抵債上市公司長期存在的重要原因，降低了資本市場的資源優化配置。請問，該如何解決這一問題？

市場中的任何企業都有其存在的方式，不同的存在方式僅僅代表企業外“殼”的不同。在成熟的資本市場，上市只是企業獲取融資一種方式。但在中國，上市是一種特殊資源。資不抵債就是資產小于負債，就是所有者權益小于零，公司的所有者在理論上已經失去了公司的資產支配權，資產的權益屬于債權人所有。但擁有特殊上市資格的“殼”資源是企業一種重要的無形資產，為出現資不抵債后的資產重組提供了價值基礎。正是這種“殼”資源的存在，給上市公司帶來了繼續生存的希望，這是中國證券市場低效率的直接表現，阻礙了資本市場的資源優化配置。

當上市不再成為特殊榮耀的時候，當上市資格是企業在公平竟爭中憑借真實價值獲取的時候，當上市僅僅是一個企業正常融資方式的時候，當不同類型的企業都能夠找到合適的融資方式的時候，“上市公司”這一殼資源的價值就會大大降低，那些長期資不抵債公司按照市場規律退出資本市場也就是必然的了。這一切，就依賴于審批制改革為注冊制。9．企業并購分析

民營企業美的電器集團公司以現金方式，用16.8億元收購無錫國資委控股的小天鵝股份公司?；卮饐栴}：（1）該并購事件中，哪些并購理論具有解釋力？（2）主并公司在選擇現金支付方式時，主要應考慮哪些因素？

（3）美的集團采用現金支付有何利弊？

第三篇：學生案例分析

案例分析

邵習斌，男，小學五年級學生。從這段時間的接觸和上課來看，小孩子數學是有一定基礎的，頭腦也比較靈活。最大的問題便是信心不足，然后玩心太重，很懶，不想做作業。基礎不扎實，一說什么都知道了，然后讓他自己做又會做錯，理解的不夠深入，透徹。耐心不夠，認真聽一會兒便聽不進去。書寫不規范，潦草，導致有時自己寫的都看錯，計算習慣不是很好?；谝陨系姆治鼋o其具體的調整方案如下：

一、信心的培養，從以下幾個方面著手：

1、激發他的學習興趣

影響學習興趣的因素主要包括教學方法、師生關系、教學效果、教學策略、對學生的注意和了解程度、賞罰情況等。所以在平時的過程中，要改進教學方法，使課堂生動有趣，避免枯燥乏味，多和他進行溝通，做到真正關心他，不僅是學習方面，還有其他方面，加深和他的感情。平時要多鼓勵鼓勵他，適當的時候給予一定的獎勵。

2、培養他好的學習習慣

良好的學習習慣一方面可以幫助學生節省學習時間，提高學習效率；另一方面可以減少學習過程中的差錯，有利于養成勤于思考、敢于創新的習慣。學生普遍惰性較強，知難而退。遇到這種情況時，我應該用堅定的目光去鼓勵他動腦筋，用熱情的語言激勵他去克服困難，養成不怕困難，獨立思考的好習慣。同時也鼓勵他勤問、多和同學討論。其次，培養他學習中的時間觀念。包括在規定的時間內完成任務的習慣，及時復習舊課、預習新課、查漏補缺，及時總結。另一方面要求他養成對作業、測驗、考試完成后進行檢查分析和總結的習慣。

3、引導他不斷的進行自我暗示

積極的自我暗示可以提高我們的自信，有時還能達到很好的效果。讓他學會積極的自我暗示，明白自己不比別人差，別人會的自己都可以做到的。

4、進行科學的學法指導

數學規律性較強，要做到“以不變應萬變”，真正靈活運用不是一件容易的事。因此，對學生進行數學的學法指導，不能忽視。我緊扣學習中重要環節，著重從以下幾方面對學生進行指導：

①教會他進行預習：提出“瀏覽+細讀”方式

②教會他如何聽課：

必須協調運用眼、耳、手，做到“聽+看+想+記”。聽——聚精會神、全神貫注；看——目不轉睛；想——積極動腦、主動思維、提出問題；記——記重點、要點、難點，不能全記，避免記了忘了聽或聽了忘了記。

③教會學生及時復習鞏固，獨立完成作業。

④教會學生總結：

自評（理想否、進步否）→分析原因（態度、方法、知識結構等）→制定下一階段目標。通過自我反省，找出差距，取長補短，不斷進步。

當然這些方法不僅適合補習，在學校更是用得著 二．端正其學習態度，培養耐心

1、多和他交流溝通，讓其意識到父母的不容易以及用心良苦

2、讓其明白學習的目的和意義

3、多講講有關人生態度及學習態度方面有關的勵志故事，讓其通過故事能明白態度的重要性，從而改變自己的學習態度

4、培養孩子自立自強自尊，成為一個積極上進有志氣的人。教會他如何給自己定目標并通過自己的努力來達到目標，獲得成功的喜悅感和成就感。

5、通過鼓勵或獎勵的方式提高孩子的耐心，增強上課的效果。

通過一學期的努力，現在該生成績雖然不是那么理想，但是有了進步。不懂的地方也會問了，學習積極性、興趣提高了。期末取得了不錯的進步，老師還獎勵給了他大禮包。通過該問題學生的嘗試轉化使我認識到：問題學生只要教師有愛心、傾心、關心、細心、耐心，問題學生會“枯木逢春，欣欣向榮，蒸蒸日上。”

第四篇： 小學語文教學案例分析創設良好情境,提供自由空間

小學語文教學案例分析

——創設良好情境，提供自由空間 心理學研究表明：人在輕松和諧的環境里，思維才表現得最活躍。相反,在壓抑的環境里，在禁錮的課堂教學氣氛中，是很難產生創造性思維的。由此可看出，創設良好的情境，提供輕松、和諧、愉快的空間，能使學生的思維最大限度地活躍起來，有利于想象能力、創造能力的充分發揮。

例： 我在上《這兒真好》時，在教學過程中有這樣一個片段： 上課，我先在黑板下方用幾筆粗線條勾勒了一座小小的荒島（只有幾塊石頭，沒有一絲一毫綠色植物），然后指著畫好的“荒島”：“你喜歡這兒嗎？為什么？”

話音剛落，小手們爭先恐后地舉了起來，有的說“我不喜歡這兒，因為這兒很荒涼，什么也沒有”；有的說“這兒沒有花草樹木，沒有可愛的小動物，我不喜歡”；也有的說“這兒光禿禿的，太單調了，真不好，我也不喜歡”??

師：是呀，在這個荒蕪人煙，毫無生氣的小島上，小熊感到孤零零的，每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。這時，天空瓢來一朵云（用手比畫），小熊怎么問的？

生感情朗讀句子“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？” 師：云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹（師用粉筆在云旁勾勒了一棵樹），云兒為什么要變成一棵樹呢？

看著教師幾筆就成形的“綠樹”，孩子們個個睜大了眼睛，興趣被完全激發出來了，對于“云兒為什么要變成樹？”輕輕松松就找到了答案——云兒要小熊在荒島上種樹，只有改善了環境，才能找到朋友。

【分析與反思】

在本案例中，從教學一開始就給學生創設了“荒島”的情境，把學生帶入“荒蕪人煙”的小島上，激起了學生的興趣。隨著“小熊、云朵、綠樹、一大片樹林”的逐步呈現，學生也逐漸進入所設之境，同小熊一起從“孤單”到“渴望”，從“渴望”到“尋找”，直至“動手美化小島”，最終“迎來各種小動物”，學生自始至終都處于一種輕松、和諧、愉快的環境之中。正是這種開放的空間，使得學生的思維異?；钴S，創造力得到充分地呈現，各種“奇思妙想”和“創造性地繪畫”以及“活潑生動的角色表演”等都極好地證明了這一點。

情境教學中有多種創設情境的具體途徑，其中之一是角色扮演，體驗情境。在本案例中，學生一開始先來到“荒島”上，進入“小熊”的角色之中，初步體驗小熊的“孤單、渴望朋友”之情。隨著情境的不斷發展，學生通過“怎樣尋找朋友”即“親自美化環境”深入體驗：改善、美化環境對于尋找朋友的積極意義。

第五篇：學生傷害事故案例分析

學生傷害事故案例分析

案例一

學生淹死河中，誰的錯？ 【案情】

1998 年 6月 12日 下午，江山市第六小學根據市教育學會、市教研室下發的關于進行小學大課間活動評優的通知精神，按期組織全校學生進行大課間活動，活動內容是廣播操比賽。學校在比賽結束后放學，比平時正常放學時間稍早。五年級男生劉曉（13歲）與另一同學張良一起回到家里換上涼鞋后，前往附近的大沙河洗澡，不幸身亡。

事故發生后，劉曉的法定監護人劉雙（劉曉父親）與劉曉所在學校市第六小學就劉曉善后處理事宜協商不成，便一紙訴狀將學校推上了被告席。

劉雙認為，劉曉年方 13歲，屬于民法上的限制民事行為能力人，在學校學習期間，學校負有監護職責，校方不遵守學校作息制度，提前放學，在天氣炎熱情況下，特別是在進行廣播操比賽后，未加強對學生安全防范教育，劉曉溺水身亡與校方失職有直接的因果關系；事故發生后，學校又極力推卸責任，校方的失職給學生家庭造成巨大物質損失；校方推脫責任的態度，又使學生家長精神倍加創傷。因此，劉雙以劉曉法定代理人身份向區人民法院提出訴訟請求，要求被告賠償被害人劉曉死亡補償費 20000元，殯葬費 4500元，誤工補貼 1800元，交通費 300元，精神損害賠償費 60000元；合計 86100元。

【審判】

中級人民法院根據上訴人的請求，認為上訴人第六小學根據市教委的安排，于 1998年 6月 21日下午組織全校學生參加大課間活動，活動結束后，于 16:00左右放學。根據《小學管理規程》的有關規定，應屬于正常調整放學時間。上訴人對被上訴人之子劉曉之死無過錯。上訴法院作出了如下終審判決：

1、駁回被上訴人劉雙的訴訟請求。

2、案件受理費 400元，由上訴人市第六小學承擔 200元，被上訴人劉雙承擔 200元。

【審判】

從本案審理過程看，上訴法院認為，學校組織學生參加大課間活動結束時間比平時放學時間早，屬于學校正常調整放學時間，不是提前放學，劉曉溺死發生于放學之后，超出學校管理活動時間范圍，與學校教育教學活動沒有聯系，學校因此不負責任。

這里的問題是：學校比平時放學早，是不是“提前”放學？放學時間早晚與學校對劉曉死亡責任承擔有何聯系？

本案中，原告用學科課（室內課）的時間來判斷學?；顒诱n的時間，所采用的標準不適當。因為活動課的作息時間是相對獨立的，是根據活動課的具體內容決定的?；顒诱n的起始時間不能以平時的學科課作息時間來限定，否則，這類活動就無法組織開展?；顒诱n的時間，有的是可預知的，有的則不能明確。用固定不變的學科作息時間作標準來判斷相對獨立的活動課作息時間是否合理、規范，標準、前提采用的錯誤，必然造成結果、結論的荒謬。但強調活動課的時間相對獨立，并不是說活動課的時間就可隨心所欲、不負責任的安排。從事故整個過程看，該學校對這次活動的安排是規范、認真、周到的：、有明確的時間表，并預先告知了各參賽學校；、學校和班主任教師在前一天就在班級中進行了布置，并要求著裝，請家長幫助把參賽的“鈴鐺”準備好；、活動原定于 14:20分始，14:55分結束，由于天氣太熱，學校從愛護學生健康角度考慮，提出推后比賽，獲得評委同意。從 15:20始到 16:00結束，活動結束后，16:15分左右教師召集各班學生回到各自教室進行總結，布置作業，安排打掃衛生，并交待回家途中注意安全事項后才放學生離校。學校盡到監督和管理職責。、劉曉溺死發生在校外場所并在學校作息時間之外，有證據表明，劉曉是放學之后又回到家換了鞋，才到河里洗澡的。顯然劉曉的行為已經超出學校管理職責范圍，事故的發生與學校管理沒有直接的因果聯系，學校對事件的發生不負有責任；、事故發生之后，學校配合家長積極做好有關善后處理工作，并墊付劉曉殯葬所有費用，盡到了職責。從事故發生的前前后后看，學校盡到了教育和管理職責，無任何過錯。本案再次提醒人們：中小學生大都是未成年人，生理和心理發育不全，對事物的認識不成熟，對危險意識性差，自我保護能力弱，因此，學校應進一步加強學生自我保護意識教育。定期有針對性的向學生進行安全知識教育，通過班校會、宣傳欄、廣播、電視等多種形式，結合典型案例，大力宣傳安全常識，包括防水、防火、防雷電等方面知識和交通、飲食等方面的安全常識。安全教育要常講常新，決不能滿足于以前曾做過的教育，要常抓不懈，做到警鐘長鳴。同時，也需要家長配合學校對孩子進行安全教育，防患于未然，盡可能把學生人身傷害事故減少到最低限度。

法律依據： 《辦法》第十條第一、二款

學生傷害事故案例分析

案例二

體育課上兩同學相撞，眼、臉受傷，誰之過？ 【案情】

原告顧良與被告楊晨均系被告某私立學校的學生。1995年 11月 17日下午，學校的體育老師同時給兩個班級的學生上體育鍛煉課，安排學生進行地滾球練習。在練習過程中，原告與楊發生相撞，導致原告眼、臉部受傷。經法醫臨床學鑒定，原告該傷致左眼眶底骨折、左眼下直肌嵌頓，構成輕傷；原告外傷后能復視，但損傷己達 10級傷殘程度。原告顧稱：原告按照被告學校體育老師的要求上體育鍛煉課進行地滾球練習時，與被告楊發生相撞，導致受傷，且傷害程度達 10級傷殘，認為是學校安排課程不合理，管理措施不嚴謹，楊練習動作不準確所導致，故兩被告應對他的受傷負責。要求他們賠償醫療費、營養費、交通費、鑒定費、監護人誤工費、傷殘補助費等共計人民幣 46066.3元。

【審判】

法院委托市高級人民法院法醫鑒定中心對此作鑒定，結論為：傷者顧外傷致左眼眶底骨折、左眼下直肌嵌頓，經手術等治療，左眼球運動部分障礙，傷后可酌情護理二個月左右、營養三個月左右。顧的法醫鑒定費 300元、營養費 1380元、傷殘補償費 1432O元。法院認為：顧受傷事件系學校上課期間發生，其性質應根據客觀事實和法律規定予以確定。就顧而言，學生按老師的要求進行體育鍛煉，并無過錯。就楊晨而言，亦同此理。學生做地滾球運動時人隨球行當屬常理，要求學生行進時沒有偏差實屬不盡情理之苛求。就學校而言，按教學大綱實施教學并無過錯，且顧受傷事件發生于瞬間，要求老師采取措施保證避免亦不切實際。因此，本案顧受傷事件應屬意外事件。根據法律的規定，當事人對造成損害都沒有過錯的，可以根據實際情況，由當事人分擔民事責任。

根據《中華人民共和國民法通則》第一百三十二條、《中華人民共和國民事訴訟法》第一百五十三條第一款之規定，作出判決如下：

一、學校給付顧人民幣 16576元。

二、楊給付顧人民幣 5712元。案件受理費 3706元、鑒定費 700元，合計人民幣 44O6元，由顧負擔人民幣 880元，學校負擔人民幣 2206元，楊負擔人民幣 1320元。

【評析】

本案涉及的主要問題也就是：學校的責任問題和事故的性質問題。1 ．學校的責任問題

學校與在校學生之間究竟是一種什么樣的關系是處理本案的一個重要問題，由此可以確定學校對學生在校期間遭受傷害所應當承擔的責任。學校與學生之間雖沒有關于保護學生人身安全的書面協議，但從學校接受的對象多是未成年人、身心尚不完全成熟來看，從社會一般觀念考察，學校也應盡到一般善良人應注意的義務，不能以其沒有事先約定而免除過錯責任。我國《未成年人保護法》在“學校保護”一章中明確規定“學校??應當防止發生人身安全事故”，該法將防止人身安全事故作為學校的責任，因而學校對于在校的未成年學生具有保護、照顧、管理的職責是毫無疑義的。但是，學校對學生應盡到保護、照顧、管理的責任，并不意味著學校成為學生的監護人。根據《民法通則》的有關規定，未成年人監護人只能是父母等親屬，學校不在其列。監護權是一種身份權，學校不具有法定的監護人身份，不能成為法定的甚至是“推定的”監護人。學生進入學校學習、生活的期間，也不意味著其法定代理人的法定監護責任轉移給學校，因為根據最高人民法院《關于貫徹執行 < 中華人民共和國民法通則＞若干問題的意見》第十條規定，監護人的監護職責包括三方面內容：一是照顧和保護被監護人的身體健康；二是管理被監護人的財產，代其進行民事活動；三是代理被監護人進行訴訟活動。很顯然，在通常情況下，學校不可能承擔起所有的監護職責，監護權也不可能全部自動地轉移給學校。學校承擔的職責是獨立的責任?！蔽斜O護應有協議存在，家長送子女進校接受教育并不構成委托監護協議。因此，學校對學生不能承擔監護的責任。．事故的性質與民事責任的承擔問題 從本案來看，根據查明的事實，原告所受傷害是在上體育鍛煉課期間，按照老師的布置進行運動練習過程中，與第二被告發生相撞事故導致。就原告而言，學生按老師的要求進行體育鍛煉，不存在過錯的情況；反過來，就第二被告而言也是同理。因為他們都是無民事行為能力的學生，主觀認識對事物發展過程中的判斷能力本身就不健全，因此在體育運動過程中，要求他們完全預知授課內容有無危險，并根據老師要求進行而沒有偏差，顯然是不合理的，即使有完全行為能力的成年人也不能保證其每次運動都不發生事故，我們又怎能苛求學生呢？那么，老師有無過錯呢？應該講也是沒有的。因為該老師的授課，是按照教育局審核批準的教學大綱進行的，并無偏差或越軌之舉；與此同時，整個事故是在瞬間發生的，因此，要求老師及時采取措施保證避免等也是不切實際的要求。所以此事故的發生屬意外事件，三方均沒有過錯。判斷學校有無過錯時，我們要避免不從個案的具體情況分析，而是認為學生只要在學校發生了事故，學校就應承擔過錯責任。這種認識與實踐，是與過錯責任原則相悖的。

我國《民法通則》第一百三十二條明確規定：“當事人對造成損害都沒有過錯的，可以根據實際情況，由當事人分擔民事責任”。本案是意外事件，當事人都無過錯，在這種情況下，適用公平原則，不但是合理的，而且也是必要的。法院最終也是按照公平原則，判決由當事人酌情分擔原告的損失，并且判決的用詞是“給付”而不是“賠償。

法律依據： 《辦法》第十條第五款