第一篇：營造語文趣味性課堂的方法小結

營造語文趣味性課堂的方法小結

在語文教學中，我根據語文課的特點，結合學生的年齡特征和活潑好動的特點，盡可能地利用多種教學手段，努力提高語文教學的趣味性，從而激發和培養學生學習語文的興趣。那么，如何提高語文教學的趣味性，激發學生學習語文的興趣呢？

一、巧用謎語、故事，激發興趣

作為一名教師，只把課本知識傳授給學生還遠遠不夠，還應為學生創設良好的學習氛圍，讓學生陶醉其中，快樂學習。尤其是學生，喜歡猜謎語、聽故事。根據這一心理特征，我把書上的知識編成一個個謎語或故事，引起了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，啟迪了學生的思維，收到了很好的教學效果。使學生情緒高漲，同時又及時地向學生進行了珍惜時間的思想教育，就會收到了良好的教學效果。

二、動手操作實踐，感悟新知

一些語文知識比較抽象，課堂上單憑教師講，學生們不感興趣，還容易走神，課堂教學效果差。如果能夠通過多種感官，發揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手在實踐中發揮他們的主體作用，就可以收到事半功倍的效果。

三、巧用兒歌

兒歌是千百年來教學的一種重要的形式，將喜聞樂見的兒歌引入到課堂教學，將教學內容隱藏其中，能有效地激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂活動的積極性，使學生在輕松愉快的課堂教學氣氛中掌握知識，發展能力。

四、借助游戲巧破難題

在課堂教學中，我發現在學一些知識難點時，學生們對所講的內容似懂非懂，個別學生一臉茫然，課后問學生們一節課的收獲，有的學生一無所獲。我冷靜地思考這一現象，并不是學生們的智力有問題，而是教師在教學中沒有找到教學難點的突破口。于是我嘗試著利用游戲輔助教學，在教學中取得了良好的教學效果。

五、展開競賽，激發興趣

開展形式多樣的競賽是激發興趣的有效手段。學生求知欲強、表現欲強，希望自己能得到老師的信任和表揚。在教學中，我經常展開“比一比”“奪紅旗”等學習競賽活動，使學生在競賽中學習知識，增長才干，不斷提高學習的積極性。通過競賽活動，優等生更加優秀，中等生有了較大的提高，連學困生也加入了競爭的行列，從被動學習轉變為主動學習，回答問題積極了，作業變干凈了，錯題變少了……在競賽活動中，全班學生有了整體提高。

第二篇：營造趣味性課堂的教學方法

營造趣味性課堂的教學方法

在小學低年級數學趣味性教學中，組織活動形式多樣與激發學生好奇心理尤其重要。所以，在小學低年級數學教學中，必須牢固樹立以學生為主體的教育觀念，以學生的全面健康和諧發展為重點，以實現學生的人生價值為最終目標，積極認真地組織開展形式多樣的趣味活動，激發學生的好奇心理。這樣，就可以使小學低年級數學課堂教學充滿趣味與活力，進而不斷提高學生的學習能力。“在游戲活動中，輕松自如地學習數學，教學工作者需要認識到數學作為一門理論性強、邏輯性強的綜合學科，光依靠傳統教學意義上的“照本宣科”式教學方法是很難在小學生心底引起共鳴，是難以被小學生所接受的，只有將這些看似枯燥、乏味的數學知識通過游戲活動的方式呈現在小學生面前，讓小學生參與到活動中，才能實現小學生想象力與創造力的和諧發展。趣味性課堂教學方法主要有：⑴創設生活情境，激發學習興趣。數學本身是一門融邏輯、推理、概括和綜合等為一體的以數理為主線的自然學科。⑵提出挑戰問題，開拓創新思維。⑶教師輔助引導，學生主體發揮。⑷組織合作學習，共同進步。⑸結合現實教學，滲透德育教育。在教學情境中體驗數學的趣味，在生活實踐中體驗數學的價值，在自主合作中體驗數學的探索

第三篇：課堂趣味性

課堂趣味性（口才）

李夢娜

第一：孩子的天性就是愛玩，所以要用玩來解放孩子的天性，在玩中學到知識，在興趣愛好中學到知識。所以我上課的宗旨就是讓孩子親自動手完成學習要求從而學到知識。比如：繞口令中，我會讓同學自己用畫圖畫和加動作的方法來學會，有或者用講故事的方法。講邊個繞口令講出來，再對孩子們提問故事人物，地點做了什么事情，加深孩子對繞口令的映像，從而讓孩子學會繞口令。

第二：通過做游戲的方法，讓孩子們對繞口令、詩歌。進行接龍游戲或者傳鼓接花的游戲，讓孩子更快的學會和記住，所要學習的詩歌、快板、繞口令。

第三：用分組比賽的方法在孩子愛們學完內容后進行分組比賽加分，使得孩子們更加的積極上進

第四：課堂中給孩子們聽一些朗誦詩歌。讓孩子們自主學習朗誦中小小朗誦家的動作神態，和舞臺上應該怎么樣做。最后運用我們學校里的話筒小道具讓孩子對學會的知識，進行表演。第五：在課間做一些關于口部操學過知識的小游戲使得孩子們產生興趣。

潛能培訓 右腦開發 綜合素質的培養學生識字和拼音，知識面的增加 拓展閱讀量的提高 讓孩子喜歡的表現 首先就是閱讀

像拼音一樣快樂地學英語

讓孩子有一個良好的品質。可以做四到六歲是孩子良好習慣的養的一個黃金時期六到八歲大腦定型，十歲也就是孩子開發大腦的末班車。寒假班馬上將到來，現在有家長來咨詢，13年的是老生補一百元，一天五元的管理費，五元的餐費第二新生每天三十五元餐費五元，第三老生帶新生每天30元，餐費五元。第四年后預科老生新生一樣每天三十五元，共六天。

作業情況

第一所有在校老師布置的作業用作業本抄好。第二根據每個孩子不同情況平均劃分作業

第三當天布置的作業一定要全部完成不拖延，如果沒有做完留下繼續做完

第四請假缺課當天的任務自行解決，老師可以批改。第五請假超過三天學校不與保證作業保質保量的完成 第六遲到早退的學校不予保證作業的完成。

第七請假提前通知前臺和班主任另外我們安排作業完成的事情。

匯報課前臺工作

第一通知行全校匯報課的倒計時。第二發短信，二遍

第三準備活動材料、下一步學生要報的科目簡介 第四照相機準備電池及時充電 第五講稿和準倍的材料

學校的特色是成功教育勵

志教育讓每位孩子都成功 扎實做好四清工作，不要把學習任務拖到明天，課課清

周周清

月月清。

我們的學科特色是小班教學激發學生學習興趣，開發右腦保證每位孩子在這里學有收獲玩的開心讓家長放心。

寒假班正在報名中：我校暖氣氣開放。第二小班輔導 第三提供中晚餐

第四我校扎實做好天天清教學。如果學生期末匯報課的時候成績優秀有大獎，另外免費學習金子塔精品課程規范寫字班。

在校老師的維護十條：第一工資透明讓他知道工資的來源讓他信心百足。第二真誠相待寬容包容認可。第三認可勞動的付出得到相應的回報。第四關心個人和家庭生活的問題方式支持并解決。第五幫助解決工作中疑難的問題，使其在校快樂中工作，有福利和學校的發展讓老師看到希望。第七經常和老師一起談論生活工作中的事情是其成為自己的好朋友。

維護好家長的口碑怎么做：第一孩子學得好，喜歡學校、喜歡老師。第二孩子的禮貌禮儀比從前有很大的提高。第三學校安全管理到位，老師負責任。第四課堂氛圍好孩子喜歡。第五學校干凈整潔處處以學生的安全著想。第六茶水供應干凈衛生。第七活動游戲場所鍛煉學生的體能。第八假期輔導從伙食、作業、家長滿意度。第九學生優秀能及時得到學校的重視和表揚，優秀家長得到學校極力推崇？

新老師來了如何對待：一學校及文化的培。第二工資制度的學習。第三工作制度的學習。第四課程知識的培訓。第五宣傳的培訓。

新生的管理常規：第一出勤，第二安全，第三衛生，第四作業，第五禮儀第六語言。第七整理書包。第八放學常規。第九課間常規，第十匯報課常規。第十一家庭作業的輔導，第十二飛信的加入。

用成績招生展示說明和匯報課展示，轉班的招生，匯報課的招生各學科匯報課倒計時，附加值的招生。課堂的管理模式招生。課后把課堂的目標做好，當面匯報，在課后讓家長當場看到學習的效果。

新生交費須知：一試聽課后當場交費發新書，第二、三節課內把錢給交了，第三、三節課仍未交費的發短信通知。第四仍未繳費的文明原因，停課。作業輔導的概念：更高效地讓學生獨立完成作業并有娛樂的時間。第二作業為什么在學校寫，教師能及的批改指出錯誤并分析原因，反復復習讓學生能真正的掌握薄弱知識環節。第三寒假班結束時要開匯報課，保證作業孩子都會做，知識一方面，房否則的話在家不可能做到高效，批改復習，并且。我們的附加值：學習基本的寫作常識，第二規范寫字，第三寫作業的獨立習慣，數學思維及做題的方法，基本的速讀速記及學習方法。

再家長喜歡什么樣的培訓學校：一離家近方便的，最好。第二教學效果明顯的，老師負責任管的嚴。第三布置的作業要在上課時提前檢查。第四學生在校安全。第五學校干凈衛生第六教師應和家長多溝通。第七教育部門批準的正規學校。

前臺助教：一，了解各學科知識簡介、收費標準、上課時間段、有幾個班、分別的上課時間段和任課老師。

2、能在短時間內叫出班里孩子的名字、并知道學的什么學科在哪個班里。

3、第三熟記近期的優惠政策，如何搭配學科套餐。

4、第四知道如何登記來訪家長的詳細情況和溝通情況

5、前臺的飲水、地面、書架的整理沙發的整理等。

6、禮物柜的禮品數量和所需要的卡片數量、要知道并且會背，也可以把禮品分為幾個區域，各位多少張卡片。

7、學生來時要打招呼叫出名字，站在門口迎接，放學時沒有家長接的孩子要簽退，未走的學生，組織活動保證孩子安全。

第四篇：淺談語文趣味性

淺談語文趣味性

摘要：教育是一門學科，也是一門藝術。而在其中，語文正是一門充滿趣味的引人入勝的學科。語文學科就好比一個“聚寶盆”，語文學科里所散發的魅力讓人著迷。就僅拿教材來說，它匯聚了古今中外的名篇佳作，蘊含了及其廣泛、極其深刻和極其豐富的內容。我們可以通過語文學科這個媒介去感受世界文化、中國文明，同學們在這個過程中受益匪淺，同時，這對促進教學改革，推動學校素質教育，都具有非常重要的意義。

關鍵詞：語文教材；趣味性所在；學科意義

語文這門學科長久以來作為考試中的一支主力軍，我想我們中的大部分人只看到了語文可以在取得理想的分數中的砝碼作用，卻忽視了語文這門學科于我們的真正意義。它可以陶冶我們的情操，增加我們的見識，激發我們的想象力。因此理解語文的本質，探索語文的奧秘，感受語文帶給我們的不同于其他學科的樂趣是尤其重要的。

一、高中語文教學中的“美的事物”

這涉及我們應該有怎樣的語文觀。如果單純的認為美的事物就是幾篇課文那這是非常片面的，只能勉強算作是小語文觀。語文的內涵是非常豐富的，它不僅僅是課文，不僅僅是文章，還有語言和言語，這才能算的上是大語文觀。高中語文課文里薈萃了古今中外的名家大作。從不同側面不同角度反映了不同時代，不同民族，不同國度的審美情趣、審美要求和審美理念。內涵及其豐富和及其廣泛的美育資源，我們可以利用這一巨大的美育資源對學生進行審美教育。其次，是言語方面，要多聽多讀才能培養出對事物的審美能力。還有一點就是對漢字本身的審美培養。我們的方塊字能發展成獨步中外 的藝術絕對是與它具有美的特質是分不開的。

二、在寫字課中體驗漢字的非凡魅力

漢字是世界上歷史最悠久而且一直使用到現在的唯一的文字。中華民族創造的光輝燦爛的古代文化，如政治、文學、歷史、哲學、藝術等方面的重大成果都是靠漢字記錄的，流傳到現在，成為中華民族偉大的財富。漢字除了傳承歷史文化外，還有陶冶情操的功能。漢字外形是很形象和具有美感的。

結語：

有句話說的好，“興趣是最好的老師”。只有在語文學習中去認真發覺探索語文本身的趣味性，才能德、智、體、美共同發展。總之，只有做到學習與興趣的有機結合，在語文學習中善于發現樂趣，抱著探索與欣賞的心態，才能陶冶情操，培養創新能力和創造力，增強學習的積極性，提高語文綜合素養。

參考文獻：

［1］凡愛萍.淺談語文閱讀教學中的“以情激趣”[J].學周刊，2011（34)

第五篇：淺談數學課堂小結方法

淺談數學課堂小結

武功縣游鳳中學張玲張利波劉煥妮

摘要：無論是過去還是現在,無論教學改革方向如何,每一種課堂教學都離不開課堂小結這一環節。從系統論的角度看,課堂教學的每個環節既有自己的任務,又是一個有機整體的一部分。課堂小結的主要任務應體現在三個方面:知識與技能的提高,過程與方法的體驗和情感與態度的發展。

關鍵詞：課堂小結；教學

課堂小結是課堂教學環節中的重要一環，不僅可以幫助學生掌握具體的知識和技能,還可以促進認知結構的形成,新知識模塊的建立,解題技能的優化和思想方法提煉等等。盡管課堂小結對整個課堂教學有著舉足輕重的作用，審視我們的課堂小結，仍然不盡如人意。課堂小結往往被看作一個承上啟下的程式、一段故事（情境）情節延伸，甚至是一句空洞的套話等。能否恰當地進行課堂小結，并充分發揮小結的作用，是提升課堂教學有效性的一個重要因素。下面，讓我們一起賞析全國著名特級教師朱樂平在數學教學中的課堂小結藝術。1整理知識，恰當評價，關注每位學生的發展

一個課堂小結意味著學習將進入另一個新的階段，前面的學習和知識將作為一個新的起點。小結是教學過程一個固定的程式和必要的環節，其實更是上課教師教育理念和智慧的體現。朱老師在“幾分之一”的教學中，引導學生探究、發1現后，在小結時有這么一個片段是： 2

把一個蘋果平均分成2塊，每塊是這個蘋果的一半，也就是它的二分之一，1寫作分數。也就是說，被除數除以除數，我們剛才用小數表示，現在我們可以2

1用分數表示。像這樣，就是剛才我們所學的分數，這個可以這樣寫，它是12

除以2的商（演示：寫分數線——寫2——寫1）。1除以2的商，商是多少？我們用分數表示，商是多少一起說。11。師：注意啊，從下往上讀。來讀一遍（燈片顯示：是一個分數，22

它是1除以2的商）生：

這個片段看起來不是那么精彩，甚至感到有些啰嗦。但朱老師卻有自己獨特的理解。他認為：課堂小結除了讓大家有一個反思和梳理知識的機會之外，還

有一個重要的目的就是幫助那些學困生重新整理知識，強化記憶，鞏固所學知識。否則，連1都沒有掌握和理解的學困生，是很難進行下一階段的探究學習活動的。2

像“學了哪些知識”之類的陳述型小結，盡量讓“學困生”完成；像“應注意什么”之類的陳述型小結可先讓“中等生”完成；概括性比較強或深層次的“反思型”的小結則由優等生完成。

在開放題“找次品球”教學中，在學生完成探究，準備匯報的時候，朱老師進行了這樣的小結：

“好，我們停一下。老師剛才在下面看的時候，發現很多同學都不斷地在想各種方法，想出一種再去找第二種，有的同學已經有兩種或兩種以上的方法找出這個次品球，這非常好。還有個別的小朋友，寫好以后，他覺得沒事了。這樣不好，你要不斷地去找，去思考。好，現在我們來交流學習情況……

朱老師沒有馬上進行探究結果匯報，而是先做了一個評價性小結。在評價中有鼓勵、批評，更有學習方法的指導，讓學生知道了“課堂上自己該怎么做”，解決問題要不斷追求，勇于創新。同時，也要求學生明白“自己做得怎么樣”、“應該怎樣進行學習”，朱老師在暗暗地引導學生和其他同學橫向比較自己學習情況，反思總結自己的前期行為，促進學習能力提高。

2提煉思想、承前啟后，激發學生求知欲望

數學課主要目的是讓學生獲得數學基本知識和技能，并發展數學思維能力。有效的課堂小結可以幫助學生再次經歷核心內容，掌握一些數學思想方法，并有可能為進行下一階段學習提供思路、目標和內容等。

例如，在“與眾不同”的教學中，在交流“那你看我跟牛有什么不同？”之后，朱老師進行了這樣的小結：

看待我跟牛的區別這個問題，可以從多種的角度進行思考，會有很多不相同的地方。其實，數與數之間也有不相同的。下面，請大家觀察2、4、6、7、10，找出與眾不同的數。

正是有了這樣巧妙的總結，將課前 “人與牛的不同” 的談話環節巧妙地過渡到了新課內容。重要的是，激發了學生探究的欲望，并打開了學生找出與眾不同的數的思路，為他們進行開放性思維添加了充足的潤滑劑，有利于發展學生獨創思維。

再如，在“分數基本性質”教學中，朱老師先讓學生在一群小數中找出幾組相等的數，然后引導學生回憶它的規律——小數的基本性質。通過這個活動之后進行了這樣小結：

我們還學過了分數，是嗎?你看，如果我們像剛才那樣，在一群分數中（幻燈片出示：1243345551，，，，……），你能找到幾個相2489199015293

等的數嗎？如果有，請說明為什么相等？請每一個同學安靜地、獨立思考解決這個問題。

用歸納法去發現規律是小學問題解決中經常使用的策略，但小學生的認知和思維還未能達到積極選擇、主動使用的水平。通過課堂小結可以幫助學生整理所學知識，重新經歷獲得小數基本性質的過程，潛移默化地滲透科學的思想方法。同時，為學生進行新的內容的探究發現創設意境，埋下伏筆，使前后內容銜接嚴密，過渡自然。

3自主體驗，合作交流，優化學習方法

“不可言傳，只可意會”給教學的啟示是：學習中，諸多的知識不可能全部由教師傳授。建構主義認為，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程，學習者不是被動的信息吸收者，相反，他要主動地建構信息的意義，這種建構不可能由其他人代替。朱老師在教學“兩位數乘兩位數”時，要學生計算24×31的積時，學生根據自己的知識經驗，建構了10種以上的方法：

（1）24＋24＋?＋24（31個24相加）

（2）31＋31＋?＋31（24個31相加）

（3）24×30＋24

（4）24×5×6＋24

（5）24×10＋24×10＋24×10＋24

（6）31×4×6（7）31×3×8（8）31×30－31×6（9）31×20＋31＋6（10）豎式計算 ??

面對眾多的計算方法，朱老師并沒有馬上引導學生學習豎式計算的方法，也不是根據自己的經驗評價這些的方法優劣，而是創造環節讓學生繼續活動，自主體驗，自我小結。

師：每位同學都非常不錯，都創造了自己的計算方法。現在，請每位同學與小組的同學交流一下，交流每種算法所花的時間、精力和計算的難易程度等，并

比較各種方法的優劣。然后，對照兩位數乘一位數的豎式計算方法, 討論一下，嘗試歸納出兩位數乘兩位數的計算法則。

計算方法多樣化、如何優化計算方法是小學數學計算教學中經常面對的問題。朱老師引導學生合作交流，自主體驗，不僅使他們體會到同一個數學問題可以從不同角度去分析,可以獲得不同的解決方法，還能及時糾正自己在思維活動中的偏差，在信息交流中體會優劣，并找出最優和最適合自己的方法，真是“無聲勝有聲”。

4深化主題，升華情感，發展正確價值觀

《數學課程標準（實驗稿）》提出：“強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展”。而我們往往對情感態度和價值觀的培養束手無策，難以做到與數學課堂教學有機結合。而朱老師在這方面確為我們作出了示范。例如“花了多少錢”教學中，學生通過計算、交流，發現從出生到現在，平均每位學生的父母為他們大約花了300000元。此時學生感到有些意外和驚訝，但并不激動。300000元，無論是對學生還是在場聽課的老師來說，都應該是一個有相當震撼力的數字。但朱老師卻顯得格外的平靜，只字未提300000，只是表情有些凝重地說：

大家好好想一想，長輩對我們的愛，有一部分或許可以用錢計算出來，但很大一部分是沒法用錢計算出來的。通過上面的估算，你一定會有所感受，請你把它寫下來。

教室里突然安靜下來，聽課的教師也漸入佳境，全場一片靜寂??當學生一一上場發言時，師生一片嗚咽，有的學生感動地含著眼淚，嘴里念著寫給爸媽的信：要好好學習，平時太任性，以后不能辜負父母的一片心??

再如，在“平均數”一課拓展練習中，有這樣一個問題：一個池塘里立著一塊牌子，上面寫著平均水深120厘米，小明身高135厘米，不會游泳，如果他不小心跌入池塘內，是否會有危險?為什么？

這是一個數學知識聯系實際生活的問題。在教學中，朱老師總是能充分利用課程資源，創造機會培養學生正確的價值觀和辯證思維。大部分學生都認為平均水深120厘米，有可能超過135厘米，所以認為會有危險。在一般的教學中，我們認為學生已經理解和掌握了平均數，教學可以到此為止。但，朱老師卻出乎意料的做了這樣的一個小結：

我們有兩種不同的答案：小明可能沒有危險，也可能有危險。有危險當然是對的，就象剛才同學們所說的，平均水深120厘米，最深的地方有可能超過135厘米。但是，根據平均數意義，這個池塘的水深可能一樣，也可能不一樣。如果池塘的水深都是120厘米，那么，小明跌入池塘后，不一定有危險。我們在討論一件事情的時候，應該考慮的它前提條件，正確和錯誤不是絕對的，往往是一對孿生兄弟。

數學課堂是生命成長的重要場所，課堂小結更是生命成長的一個個重要支點，朱老師把握規律、駕馭知識、尊重孩子、精心小結，讓原本平凡、短暫的環節熠熠生輝。

[參考文獻]

[1] 朱樂平.朱樂平開放題課堂教學集錦.太原:山西教育音像出版社，2006.[2] 鄭毓信.教育改革:從理論到實踐——熱點透視與個案點評[M].上海:上海教育出版社，2001.[3] 中華人民共和國教育部.義務教育數學課程標準（實驗稿）[M].北京:北京師范大學出版社,2001.[4] Rich wormeli.50種教與學的總結技巧[M].北京：中國輕工業出版社，2006.