第一篇：小學數學課堂中趣味性

小學數學課堂中趣味性

一．創設課堂情境：

課堂情境的創設，為學生打開了一個學習數學的窗口，學生通過這個窗口進行觀察、猜測、推理與交流等數學活動，發現數學王國的奧秘，從而培養學習數學的興趣，產生親近數學的情感。教師在教學中有意識創造情境。以“大情境”為線索，串起各“環節情境”以形成一個完全的課堂情境，這是我們各位教師在創造課堂情境時注意的一點。學生在有趣的、現實的問題情境中，對數學有了更加濃厚的好奇心和求知欲;在自主探索的過程中，體驗到了創新的樂趣；在小組合作解決問題的過程中，學會了聆聽、互助、接納、贊賞；在自主解決問題的過程中，增加了克服困難的勇氣，樹立起自信；在發展問題，應用問題過程中，深刻體驗到了數學與生活的聯系：以及數學的價值等等。這一過程中，學生的雙基、數學思考能力、解決問題能力以情感、態度、價值觀四者之間形成了一個有機的整體，并得到了很好的發展。

總之，在教學中，只要充分利用新教材的內容，根據學生的年齡特點和認知規律，聯系實際，創設情境，從而調動學生學習的積極性，讓他們學會創造性的解決問題，達到優化課堂教學的目的，提高了課堂教學的趣味性。二．設計趣味性練習：

在課堂上教師應根據教學的需要，設置趣味性的練習。數學練習是使學生掌握系統的數學基礎知識，訓練技能、技巧的重要手段，也是培養學生能力、發展學生智力的重要途徑。但是機械重復、枯燥乏味、基本上無思維價值的練習，不僅加重了學生的課業負擔，更嚴重的造成學生對數學練習及數學學習產生厭煩情趣。因此，適應素質教育的需要。讓學生主動參與數學學習活動，是促進學生發展的前提，要讓學生主動參與數學學習活動是促進學生發展的前提，要讓學生主動參與數學學習活動，必須激發起學生的學習動機。小學生對數學的迷戀往往是從興趣開始的，但數學的抽象性和嚴密性往往使他們感到枯燥乏味，要使學生在數學學習活動中體會到數學是那么生動、有趣、富有魅力，強化數學練習的趣味性就尤為重要。新穎有趣的練習使學生興趣盎然地投入到學習活動中去穩定學生的注意力，深化學生的思維，激發學生的學習主動積極性。學生對所學知識產生濃厚的興趣，在學習過程中獲得成功的體驗，就會產生主動參與數學學習的趣味性。通過趣味性練習引發學生的學習興趣。設置懸念，揭示矛盾，引起學生認知沖突，學生就會生疑，就會要求釋疑，就會產生求知欲，從而積極思考，利于創造性思維的發展。例如；在數學怎樣數線段時，我由一條線段開始，到兩條、到三條，慢慢增加，學生感到越愛越難數，而我卻一口報出答案，這時學生頭腦中便產生了，“老師用什么方法算出來”的疑問，萌發出強烈的求知欲，迫切想學會快速數出線段條數的方法，這時學生就會主動思考、積極探索，找到其中的規律，從而讓學生在探索中獲取知識，這樣，學生在課堂中可以感受到成功的喜悅。三．教師口頭評價：

數學是一門高度抽象的、系統性很強的學科。小學生的思維水平正處于“以形象思維為主”的階段，致使不少學生感到學習數學枯燥、乏味，抽象難懂，沒有語文、常識等學科那樣形象有趣。在加上傳統的數學課堂語言片面地強調規范、準確，造成大多數數學教師的語言都是直來直去，缺乏情趣。更有一些教師深受“師道尊嚴”的束縛，往往放不下架子，教學中表情嚴肅、呆板，教學語言平淡如水、缺乏激情。數學課堂也就常常顯得索然無味、死氣沉沉了。打破這種局面的關鍵在于我們要改變傳統的觀念，相信數學課堂也可以充滿激情和趣味，努力增強口頭評價的趣味性和感染力，就會使數學課堂煥發出前所未有的生命力。

比如：當學生在課堂上出現各種問題時，教師可以用幽默風趣的語言，指出學生存在的問題，既達到婉轉批評，促使改正的目的，又能起到活躍課堂氣氛，調節學生心神的作用。有一次我讓做好作業的同學上講臺批改的時候，四、五個同學為了爭先飛快地沖上了講臺，我故作驚訝地說“你們沖上來，不會是想跟我打架吧？”全班同學都笑了，在笑聲中也明白了，這樣爭先恐后沒有必要，也不太文明；又一次我發現一位同學的作業中好幾處掉了小數點，我對他說“哇，掉了這么多小數點，快找一找，有沒有掉到地上？”同學們都笑了，笑的同時也明白了要注意小數點整理；有一次發現一位學生聽課不夠專心，經常看著窗外，我故意也看著窗外說，陳宇同學，“外面的風景很美嗎？”若發現有學生打瞌睡，可以推醒他跟他說“打斷了你的美夢，實在對不起。”如此等等，既活躍了課堂氣氛，又集中了學生的注意力，被批評的學生也不會反感，可謂兩全其美，真正具有四兩撥千斤之效。可見。富有趣味的口頭評價語可以使課堂煥發無窮的魅力，是學生喜歡數學課堂的充分理由，是提高教學效率的有力保證，是調節師生關系的高效潤滑劑。

四．課堂設計游戲：

游戲是天真、活潑，好玩好動的小學生喜聞樂見的活動。學生在游戲中動手、動腦、動口、開心的合作，既激發了學生學習的熱情，又學習了知識，理解了概念，訓練了技能，開發了智力，又能培養創新意識，可謂一舉多得。根據這一教育規律，心理規律，在教學中我尤其注重數學游戲的設計。課堂利用游戲，在運用游戲時并不意味著整個課堂充滿游戲，不同的課中，不同的游戲所運用的時機不同。教師應根據教學目的、教學內容、課堂教學具體情況等巧妙安排，靈活運用。在課堂中，可以采用開火車、歡樂大比拼、奪冠abc、擂臺賽等活潑多樣的游戲，避免課堂形式單

一、枯燥，以保持學生的學習興趣，主動去思考、探索和發現。具體來講，應做到，課始運用，先聲奪人；課中運用，又張有馳，動靜交錯；課尾運用，高潮 加，讓人流連忘返。波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現、理解深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”數學游戲在數學中就起到了這樣的作用。數學游戲可以激發小學生對數學的熱情，從而可以把眾多的數學愛好者引入到數學殿堂。所以，數學課堂上教師要盡量提供一些具體、有序、富有一定啟發性的數學游戲，讓學生經歷應用數學知識分析問題和解決問題的過程，積累數學活動的經驗，也從而使學生學習數學的興趣。我認為，通過數學游戲，讓學生的雙手動起來，思維展開來，才能使其積極主動參與到構建新知識的學習中來，從而使學生的創新潛能得以發揮和施展成為可能。我相信數學游戲一定會成為小學數學教育的有效學習方法。

總之，作為教育工作者應該遵循一個原則：“樂知者不如好知者”。從兒童的年齡特點出發，注意課堂教學的趣味性，調動學生學習的積極性，使他們從要我學變為我要學，成為課堂學習的真正主人。

第二篇：課堂趣味性

課堂趣味性（口才）

李夢娜

第一：孩子的天性就是愛玩，所以要用玩來解放孩子的天性，在玩中學到知識，在興趣愛好中學到知識。所以我上課的宗旨就是讓孩子親自動手完成學習要求從而學到知識。比如：繞口令中，我會讓同學自己用畫圖畫和加動作的方法來學會，有或者用講故事的方法。講邊個繞口令講出來，再對孩子們提問故事人物，地點做了什么事情，加深孩子對繞口令的映像，從而讓孩子學會繞口令。

第二：通過做游戲的方法，讓孩子們對繞口令、詩歌。進行接龍游戲或者傳鼓接花的游戲，讓孩子更快的學會和記住，所要學習的詩歌、快板、繞口令。

第三：用分組比賽的方法在孩子愛們學完內容后進行分組比賽加分，使得孩子們更加的積極上進

第四：課堂中給孩子們聽一些朗誦詩歌。讓孩子們自主學習朗誦中小小朗誦家的動作神態，和舞臺上應該怎么樣做。最后運用我們學校里的話筒小道具讓孩子對學會的知識，進行表演。第五：在課間做一些關于口部操學過知識的小游戲使得孩子們產生興趣。

潛能培訓 右腦開發 綜合素質的培養學生識字和拼音，知識面的增加 拓展閱讀量的提高 讓孩子喜歡的表現 首先就是閱讀

像拼音一樣快樂地學英語

讓孩子有一個良好的品質。可以做四到六歲是孩子良好習慣的養的一個黃金時期六到八歲大腦定型，十歲也就是孩子開發大腦的末班車。寒假班馬上將到來，現在有家長來咨詢，13年的是老生補一百元，一天五元的管理費，五元的餐費第二新生每天三十五元餐費五元，第三老生帶新生每天30元，餐費五元。第四年后預科老生新生一樣每天三十五元，共六天。

作業情況

第一所有在校老師布置的作業用作業本抄好。第二根據每個孩子不同情況平均劃分作業

第三當天布置的作業一定要全部完成不拖延，如果沒有做完留下繼續做完

第四請假缺課當天的任務自行解決，老師可以批改。第五請假超過三天學校不與保證作業保質保量的完成 第六遲到早退的學校不予保證作業的完成。

第七請假提前通知前臺和班主任另外我們安排作業完成的事情。

匯報課前臺工作

第一通知行全校匯報課的倒計時。第二發短信，二遍

第三準備活動材料、下一步學生要報的科目簡介 第四照相機準備電池及時充電 第五講稿和準倍的材料

學校的特色是成功教育勵

志教育讓每位孩子都成功 扎實做好四清工作，不要把學習任務拖到明天，課課清

周周清

月月清。

我們的學科特色是小班教學激發學生學習興趣，開發右腦保證每位孩子在這里學有收獲玩的開心讓家長放心。

寒假班正在報名中：我校暖氣氣開放。第二小班輔導 第三提供中晚餐

第四我校扎實做好天天清教學。如果學生期末匯報課的時候成績優秀有大獎，另外免費學習金子塔精品課程規范寫字班。

在校老師的維護十條：第一工資透明讓他知道工資的來源讓他信心百足。第二真誠相待寬容包容認可。第三認可勞動的付出得到相應的回報。第四關心個人和家庭生活的問題方式支持并解決。第五幫助解決工作中疑難的問題，使其在校快樂中工作，有福利和學校的發展讓老師看到希望。第七經常和老師一起談論生活工作中的事情是其成為自己的好朋友。

維護好家長的口碑怎么做：第一孩子學得好，喜歡學校、喜歡老師。第二孩子的禮貌禮儀比從前有很大的提高。第三學校安全管理到位，老師負責任。第四課堂氛圍好孩子喜歡。第五學校干凈整潔處處以學生的安全著想。第六茶水供應干凈衛生。第七活動游戲場所鍛煉學生的體能。第八假期輔導從伙食、作業、家長滿意度。第九學生優秀能及時得到學校的重視和表揚，優秀家長得到學校極力推崇？

新老師來了如何對待：一學校及文化的培。第二工資制度的學習。第三工作制度的學習。第四課程知識的培訓。第五宣傳的培訓。

新生的管理常規：第一出勤，第二安全，第三衛生，第四作業，第五禮儀第六語言。第七整理書包。第八放學常規。第九課間常規，第十匯報課常規。第十一家庭作業的輔導，第十二飛信的加入。

用成績招生展示說明和匯報課展示，轉班的招生，匯報課的招生各學科匯報課倒計時，附加值的招生。課堂的管理模式招生。課后把課堂的目標做好，當面匯報，在課后讓家長當場看到學習的效果。

新生交費須知：一試聽課后當場交費發新書，第二、三節課內把錢給交了，第三、三節課仍未交費的發短信通知。第四仍未繳費的文明原因，停課。作業輔導的概念：更高效地讓學生獨立完成作業并有娛樂的時間。第二作業為什么在學校寫，教師能及的批改指出錯誤并分析原因，反復復習讓學生能真正的掌握薄弱知識環節。第三寒假班結束時要開匯報課，保證作業孩子都會做，知識一方面，房否則的話在家不可能做到高效，批改復習，并且。我們的附加值：學習基本的寫作常識，第二規范寫字，第三寫作業的獨立習慣，數學思維及做題的方法，基本的速讀速記及學習方法。

再家長喜歡什么樣的培訓學校：一離家近方便的，最好。第二教學效果明顯的，老師負責任管的嚴。第三布置的作業要在上課時提前檢查。第四學生在校安全。第五學校干凈衛生第六教師應和家長多溝通。第七教育部門批準的正規學校。

前臺助教：一，了解各學科知識簡介、收費標準、上課時間段、有幾個班、分別的上課時間段和任課老師。

2、能在短時間內叫出班里孩子的名字、并知道學的什么學科在哪個班里。

3、第三熟記近期的優惠政策，如何搭配學科套餐。

4、第四知道如何登記來訪家長的詳細情況和溝通情況

5、前臺的飲水、地面、書架的整理沙發的整理等。

6、禮物柜的禮品數量和所需要的卡片數量、要知道并且會背，也可以把禮品分為幾個區域，各位多少張卡片。

7、學生來時要打招呼叫出名字，站在門口迎接，放學時沒有家長接的孩子要簽退，未走的學生，組織活動保證孩子安全。

第三篇：淺議如何提高數學課堂的趣味性

淺議如何提高數學課堂的趣味性

明光鎮麻栗完小

王恩躍

2018年1月7日

淺議如何提高數學課堂的趣味性

摘要：興趣是人最好的老師，決定著學生的學習效率與學習質量。因此，怎樣提高數學課堂的趣味性成為重要研究課題。數學作為義務教育階段重點課程，對學生數學思維、問題意識的培養具有重要影響；怎樣凸顯數學課堂趣味性，有待進一步分析。接下來，本文著重對怎樣提升數學課堂的趣味性提出看法與建議。關鍵詞：數學課堂；趣味性；方法分析

現代教育教學改革背景下，要求教育教學以興趣培養、學生個性發展為主。因此，數學教學中還需要教師創新教學方法、趣味性凸顯、注重學生頭腦能力培養，調動學生學習興趣，提高數學成績，為今后數學學習打下堅實的基礎。

一、創新數學教學理念

現代化背景下，強調以人為本，一切為了學生展開教育教學工作。而傳統灌輸式教學方法，其課堂主體多為教師，學生被動學習，應聽從教師一切安排。基于這一理念下使得教師處于高高在上，不可侵犯的地位，在無形中對學生數學造成一種制約，學生學習興趣較低。對此，新課程背景下，教師應打破傳統觀念束縛，創新教學理念，由課堂主體轉為學生為課堂主體，實現以人為本展開數學教學。實際教學中，教師應立足于學生學習狀態與數學知識掌握情況科學分析，尊重學生之間存在的差異性，主動走進學生群體從而構建和諧、歡快的課堂環境，提倡師生平等。只有凸顯趣味性，才能為學生數學興趣的調動提供幫助，實現親其師，信其道，學生能夠積極主動的投入到課堂數學學習中。

二、與生活中的數學問題結合

其實，在我們生活中就存在很多數學知識，例如：購物結算、打折銷售、積分抽獎等都是數學知識。對此，教師可以將數學課堂與學生實際生活融合，通過學生喜歡的游戲形式展開教學，引導學生觀察身邊的數學現象進而結合教材數學知識，實現學以致用，讓學生們體驗到數學的神奇魅力。

比如：在認識人民幣教學中，教師可以將教室模擬成文具店并設定每名學生手中有50塊錢自由分配。一些學生選擇購買了鉛筆、另一些學生選擇購買玩具、橡皮等，在課堂活動中學生認識人民幣并學會分配。事實證明，這種生活化的教學方式對學生學習興趣的提高具有幫助性作用，相對于傳統說教式教學，生活化教學更能夠凸顯數學教學趣味性，提高教學質量。同時，也讓學生們感受到生活中數學現象的存在，在無形中提升學生分析問題與解決問題的水平，為后續教學奠定基礎。

三、引導學生學會實踐分析

新課程教育背景下提出：教師應注重學生學習習慣的培養，引導學生養成自主學習意識，提高合作學習水平。因此，教師在數學教學中應注重學生表揚、鼓勵，建立數學學習信心，主動融入到數學課堂并感受數學學習的快樂。如果課堂只有少部分學生參與互動，其他學生觀看活動過程將難以調動班級整體學生學習熱情，那么教學活動也失去意義。所以，在課堂活動中，教師還要注重班級整體學生的興趣調動。

比如：在《有余數除法》教學中，教師以兒童節為背景送給同學說們小禮品，首先由班長打開禮物盒子，把禮物平均分給小組中的4名學生。當禮物分發后學生發現：4個橡皮分給了4名學生；每人1個橡皮；9只鉛筆分給4名同學，每人2只，剩余1只；14個本子平均分給4名同學，每人3本，剩余2本……。這時，學生就會主動動腦思考為什么會出現剩余，進行小組討論。通過這一教學活動，引導學生對“余數”有基本的認識。通過節日禮物的形式展開數學教學，有效調動了學生學習興趣，學生紛紛投入到“余數”研究中。

四、構建輕松、歡快的課堂環境

現代教育改革強調師生平等，教師與學生零距離互動成為重要研究內容。課堂教學中，只有教師和學生共同進行數學知識探討才是師生平等的重要體現。而數學學習與教師也是教師與學生交流，知識積累、成長的過程，學生是課堂主體，教師起到引導作用，應與學生共同參與到教學活動中，不僅是學生數學學習的引導者也是合作者。

比如：在學習軸對稱相關知識點時，教師就可以通過生活中的軸對稱展開教學。首先，在課前教師做好教學目標、內容設定。其次，在課堂中教師借助多媒體播放一些蜻蜓、蝴蝶、臉譜圖片。隨后提問：同學們看一看這些圖形有哪些相同的地方。因為這些是學生熟悉的圖形，因此容易產生共鳴進行小組討論。教師為引入軸對稱圖形鋪墊。最后，教師進行問題總結。在這樣一種相對自由的環境下，學生更樂于投入，會感受到數學學習的神奇魅力。此外，由于是教師與學生共同研究，調動了學生參與熱情與課堂積極性，教師與學生充分交流營造輕松和諧的學習氛圍，凸顯趣味性。

五、注重學生主觀意識調動

數學教學中，教師也可以通過教學設計調動學生主觀意識。例如：在學習周長時，教師可以設計小狗競賽活動，一號小狗順著轉盤的邊緣跑完一周回到起點，二號小狗順著房屋跑完一周回到起點。此時，教師提問：學生們發現了什么？小狗是怎樣跑的，進而引導學生得出邊緣一周的定義。隨后，三號小狗順著圓盤邊緣跑到一半停下來，裁判表示：三號小狗犯規。提問：三號小狗是怎樣犯規的，同學們怎樣幫助三號小狗順利完成比賽。最后，引導學生在課本上畫一畫、量一量展開討論。該種教學模式相對于一味的強調概念定義教學形式，趣味性教學更加顯著，學生主觀意識被調動起來，邏輯思維與數學知識結合進而輕松的掌握數學內容。探究式教學模式并非單純指教師不斷的啟發與引導，更為重要的是幫助學生學會獨立自主學習，創新思維、學會問題質疑、反思進而達到學以致用，能夠將解決生活中的問題 結語：

綜合分析，新課程背景下學生興趣的調動與激發需要教師投入較多時間與精力，有足夠的耐心設計課堂活動內容，創新教學方法，通過新鮮、新穎的方式吸引學生眼球。當學生注意力被吸引到課堂中，才能主動投入到問題思考與數學知識學習中，更加凸顯課堂趣味性，提高教學效率與學生學習質量。參考文獻：

[1]鄭艷.增強小學數學課堂趣味性,提高小學數學教學效率[J].學苑教育,2017(20).[2]李娜.淺談如何提高小學數學課堂的趣味性[J].考試周刊,2017(80).[3]杜曉婷.淺談如何提高小學數學課堂的趣味性[J].新校園(中旬),2017(06).[4]吳永華.巧用白板,打造趣味數學課堂——淺談如何利用電子白板提高小學數學課教學的趣味性[J].數學大世界(中旬),2016(12).

第四篇：淺談如何增強數學課堂趣味性2

淺談如何增強數學課堂的趣味性

數學學習對于大部分學生而言是枯糙乏味的，呆板的數學符號、公式、定理、運算、推理、驗證……

容量大、負荷高，抽象思維性強，讓許多學生望而生畏，這也造成了數學老師感覺教學累，學生學習

累。如何解決這一窘境，如何讓數學課活起來，本人談談自己幾點淺見：

一、培養學生學習興趣是前提。

興趣在創新活動中具有重要作用，是學習動機中最現實最活躍的部分。興趣是最好的老師，只有提高了學習興趣，學生才能更好地配合老師，融入到數學課堂學習中來。

二、教師提高自身教學水平，加強組織教學是關鍵。

初中生是否喜愛數學往往和數學教師有關。教師教得好，很多學生都喜歡數學課，新學期如果換

了一個教學水平較低的教師，一些學生對數學失去了興趣，這就必然使數學課堂一灘死水，或者是師生雙邊關系不和諧，課堂紀律亂，這就更談不上增強數學課堂的活躍性了。當然課堂氣氛活躍了，教師要做到放得開，收得攏，這就需要數學教師有較強的組織教學能力和良好的威信。

三、用各種方法豐富數學學習活動是重要手段

1、增加數學內容的趣味性。結合數學教材，可向學生介紹數學概念史，定理發現史，數學家

成長的事跡，數學家應用數學巧渡難關的故事，數學家在科技發展中的貢獻，數學名題、趣題等等，這些素材都能夠激發起學生強烈的學習數學的熱情。

2、運用語言，動作引題。教師的語言以及動作有特色，能促進學生集中注意力，刺激思

維活動，從而增強對數學學科的興趣，并且能讓學生多年以后記憶猶新，教師采用啟發式教學法，將

死的知識講話，對枯燥的內容進行豐富的語言加工，將于抽象的概念因生動、風趣的實例進行對照。

3、展示數學美引趣。數學是只有純粹的理性與嚴謹形的真善美事物，是人類幾千年文明的結晶。這里有美麗的黃金分割，奇妙的分形世界，迷人的平而鑲嵌，離奇的等寛曲線，出人意料的悖論……如數學的抽象概括性所體現的簡單統一美在中學數學教材中比比皆是。立體幾何中，多面體的棱柱、棱錐、棱臺和旋轉體的圓柱、圓錐、圓臺的體積計算均可統一用V=1/3（S上底+S下底+.h;數量關系與空間形式所體現的對稱美在中學數學教材中同樣比比皆是,如兩數

間的關系:互為倒數,a與1/a，其中a≠0;互為相反數a 與-a；

愛美是人的天性。人之愛美，在年少時尤為突出，我們要讓學生在美的享受中開啟心靈，引起精神的升華。充分利用生動的材料，以數學美的魅力撥動學生的心弦，使他們在享受數學美的愉悅中增長

知識，受到教育，并在情感上產生共鳴，才能吸到陶冶情操的良好效果。

因此，教師在數學中可以深挖掘并藝術地表現出數學美的特點，使學生受到美的熏陶，不再感

到數學枯燥乏味。

第五篇：如何增強音樂課堂趣味性

如何增強音樂課堂趣味性

【摘要】音樂可以豐富學生的課余生活，好的音樂作品更能豐富學生的精神世界，凈化學生的心靈，培養學生的創新精神和實踐能力。怎樣才能讓學生去實實在在地感受到音樂的魅力，讓學生真正的喜歡上音樂課，讓學生在音樂課堂上受益呢？通過十幾年的音樂教學實踐，我漸漸總結了一些有效促進學生學習音樂的方法。中 【關鍵詞】音樂課堂；趣味性

一、肢體語言做輔助，有助于音樂教學

音樂首先是聽覺的藝術，多聽多欣賞，學生自然而然的就會對音樂作品形成初步的印象。而對于小學生來說，在聽的同時適時加入肢體語言，學生會對歌曲（樂曲）的音高、節奏、情緒等有更加全面深入的了解。在三月份有幸聽到了兆麟小學李彥明老師的《小鬧鐘》一課，歌曲前兩句歌詞相同，曲譜則是第一句高，第二句低，學生很容易將兩句歌詞唱成相同的旋律。在以往教學中，我常常是一遍又一遍的聽，一次又一次的教唱，多次反復教唱之后學生也可以掌握，但是這樣的反反復復，學生學的很乏味，學習積極性不強了。而李老師在講授這一課時不是反復的教唱，而是適時地加入了適當的肢體語言，用恰當的手勢引導學生做向上和向下的動作，學生邊做邊唱很快就突破了難點。所以我深刻的領悟到，一味的聽唱不如在動中學。

二、新穎而直觀的導入最能吸引學生

好的開頭是成功的一半。要想上好一節音樂課，課堂的導入尤為關鍵。新課的導入要有趣味性，要有針對性，有些課堂教學，為了吸引學生注意力，教師常常將導入設計的花樣百出。導入設計得妙，能激發學生的求知欲望，學習興趣和愉悅的學習情感，也能激活學生的學習氣氛，但究竟選擇那種導入法，才會真正的達到一節課的教學目的？我認為首先應精確的把握教材的重點、難點，導入時要為后面的音樂教學做好前提準備。曾經聽過《國旗國旗真美麗》一課，授課教師準備了彩筆畫紙，讓學生將國旗描述的細致而美麗，學生是從畫面上感受到了國旗的美麗。可是半節課過去了，學生們還是沉浸在畫國旗的喜悅中，而忽略了歌曲的學唱。換一種想法，如果教師把操場上高高飄揚的五星紅旗作為現場直觀的教具，直接讓學生切身感受五星紅旗的鮮艷、美麗，進一步帶領學生欣賞歌曲，進而開展歌曲教學，這樣直觀而有效的導入要比繞個大圈子再回到原點的導入方法更有效。

三、充滿趣味的音樂游戲最能感染學生

音樂互動游戲是融音樂和游戲為一體的藝術形式，在音樂課堂中學生特別喜歡游戲活動。而這種藝術形式學生也最能接受和理解，同時也是培養學生樂感和美感的一條有效途徑。通過在日常教學中運用音樂游戲的教學方法，讓學生在游戲活動中直接地體驗音樂、感知音樂，在輕松、愉快的環境下掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單歌唱技能，認識簡單樂譜，獲得了很好的教學效果。幾年來，我嘗試著在音樂教學中，把枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號變為富有情緒的生動形象的游戲教學，發現同學們在游戲時總是伴隨著強烈的情感投入，還會表現出異常的興奮和出乎想象的表演，就連平時性格比較內向的學生也會盡情釋放自己的情感，把音樂游戲中所要表現的節奏、音樂形象，表演的淋漓盡致。

游戲是學生生活中不可或缺的，音樂課恰當地選擇兒童喜聞樂見的游戲形式，有利于激起學生學習音樂的興趣。在教學中經常采用的游戲有：找朋友、走迷宮、猜一猜等。在講授《小動物唱歌》一課時，教師引導學生模仿小動物的叫聲，并以“找朋友”的游戲形式找到小動物的家，學生在游戲中聆聽音樂，在游戲中發現動物的叫聲有長有短，有強有弱，可以說學生學得輕松，學得快樂。在講授《對鮮花》一課時，先根據歌詞進行猜謎游戲，請學生們猜一猜什么開花在水里？什么開花紅滿山？學生的回答豐富多彩，這樣不僅提高了學習音樂的興趣，也為后來的編創歌詞，奠定了良好的基礎。

四、以日常生活做背景素材，音樂課堂更多彩

音樂離不開生活，生活中處處有音樂。把現實生活引入課堂，豐富課堂的現實內容，使學生從生活經驗和客觀事實出發，不知不覺中獲得音樂的情感體驗。在進行《可愛的家》一課教學時，引導學生說一說自己的家，說說家人對自己的愛，把家的可愛之處融入到課堂中來，帶著對家無比眷戀的感情學習歌曲，學生在演唱的同時，帶著對家的熱愛之情去體會歌曲，在學會歌曲的同時，思想感情得以升華。

曾經聽過這樣一句話：音樂教育不只是簡單的學會歌曲，做出簡單的律動，而是在每一部音樂作品里找到提升學生素質的基本點。的確是這樣，音樂教育的最終目的是在一首首動聽的歌（樂）曲中，使學生思想得到升華，形成完美的人格。