第一篇：非常老師講如何把作文寫實(shí)

非常老師講如何把作文寫實(shí)

今天來講講如何把作文寫實(shí)？如何提高作文的立意？如何把作文寫得生動(dòng)？如何讓文章有的可寫？

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:08:46 先來講一個(gè)小故事：在英國(guó)，曾經(jīng)舉辦過一次短篇小說大賽。參賽作品的有四個(gè)要求：一是王室，二是宗教、三是性，四是神秘。結(jié)果，有一篇短篇小說獲得了頭籌。這篇小說大體是這樣的：上帝啊，女王懷孕了。誰干的？

這個(gè)故事且放在一邊。再來看一篇作文，叫《蘋果》。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:09:31 【寫作背景】

媽媽感言：在群里聽非常老師的課，我可能是受益最大的一個(gè)。自從學(xué)了“六根六塵”之后，我自以為秘籍在手，在暑假就讓孩子用“六根六塵”寫作文，每天一篇。孩子選擇每天寫一種水果。第一天寫的還湊合，后來寫的連湊合都不算了，基本是逮住一個(gè)物品從六個(gè)方面描寫一下就完事。比如：

一、荔枝

荔枝是一個(gè)直徑約為3cm的球體，全身布滿了半徑1mm的小包，像散了一層芝麻，有點(diǎn)扎人，不過有的品種的包是光滑的。荔枝頂部有一個(gè)長(zhǎng)為0.3～0.7cm的梗。剛從冰箱里拿出來的荔枝涼涼的，我嗅了嗅，有一股清香。我剝開一個(gè)，“咔嚓”，一些汁液噴了出來，我的衣服臟了10cm。我將荔枝塞進(jìn)嘴里，非常甜。我想起蘇軾的詩(shī)：日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)做嶺南人?，F(xiàn)在我終于知道蘇軾是怎么死的了，是被荔枝甜死的！轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:10:24

二、哈密瓜

哈密瓜是一個(gè)橫直徑7cm、縱直徑10cm的橢圓球體。底色為杏黃色，有綠色的、白色的花紋，摸上去坑坑洼洼的。我拿刀“哐當(dāng)”一聲切開哈密瓜，一股香氣撲鼻而來。剖開的哈密瓜有三層，最外部是白色、寬約0.5cm的環(huán)形，中心是橙色、寬約2.5cm的環(huán)形；中心是直徑1cm的圓，里面分布著哈密瓜的瓜籽，我咬了一口，非常的甜。我真想寫句詩(shī)“日啖哈密瓜三十個(gè)，不辭長(zhǎng)做新疆人。” 轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:10:43 在一次聊天時(shí)，我求教于非常老師，老師當(dāng)時(shí)沒說什么，后來卻專門抽了一個(gè)晚上，確認(rèn)我在聽課后，在群里邊講邊親自寫了一篇《蘋果》，我看了恍然大悟：原來寫蘋果是要寫蘋果的故事。兒子看了老師寫的《蘋果》說：“要這樣寫，我也會(huì)?！眱鹤酉肓艘粫?huì)又說：“可是，我沒有老師的這些經(jīng)歷?！蔽揖吞嵝阉?，我們家發(fā)生的關(guān)于蘋果的一些小事，兒子也恍然大悟，奮筆疾書起來。

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:10:57 調(diào)整思路后的原文 《蘋果》（北京王舒羽）蘋果是一種很普通的水果，物美價(jià)廉，家家都買得起，一年四季都吃得到。但是在我心中，蘋果代表著我們家的歡樂，有許多幸福的記憶。

關(guān)于蘋果，記憶中最有趣的事是寫蘋果。幾年前，老師讓我寫一篇關(guān)于蘋果的作文，媽媽為了讓我寫好，特意千挑萬選，給我買了個(gè)又大又紅的蘋果。這個(gè)蘋果像一個(gè)小皮球那么大，紅得發(fā)紫，而且有一股濃濃的香味。

為了讓我描寫動(dòng)態(tài)的蘋果，媽媽將蘋果在餐桌上滾來滾去，突然“啪嗒”一聲，蘋果掉在了地上，摔成了好幾瓣。我和媽媽吃了一驚，看看地下的碎蘋果，又看看對(duì)方，不由得開懷大笑。這次寫蘋果寫出了出乎意料的樂趣，事后想起還會(huì)不由地暗笑。有一次削蘋果的經(jīng)歷也讓我經(jīng)久難忘。當(dāng)時(shí)，媽媽教我削蘋果，媽媽削出來的皮又薄又長(zhǎng)，中間不斷。我學(xué)了半天，可是削出的皮，又厚又總是斷，像在蘋果上挖溝。最后，我生氣地把刀子和蘋果使勁一拍，不學(xué)了！這時(shí)，媽媽說：“兒子，你看，我給你變個(gè)魔術(shù)?！眿寢寣⑻O果橫著放在桌上，從上往下一切，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來蘋果核是一個(gè)漂亮的五角星，褐色的，每個(gè)角都是細(xì)細(xì)的、尖尖的。

我來了興趣，一連將幾個(gè)蘋果都橫著切開，發(fā)現(xiàn)都是漂亮的五角星。原來蘋果核的形狀是這么美啊，怪不得西方將蘋果稱為“智慧之果”呢！蘋果的五星之心讓我久久不能忘懷，原來一直被當(dāng)作垃圾的蘋果核，也有如此內(nèi)在的美麗。

蘋果還代表著一份溫馨，蘋果時(shí)時(shí)給我們帶來歡笑，即使病中也不例外。有一次，我感冒了，還沒好利索，媽媽又病了。晚上，媽媽躺在床上，對(duì)我說：“兒子啊，媽媽真難受。”我聽了，故意跳起舞來，做出幸災(zāi)樂禍的樣子。媽媽氣得笑，爸爸也笑。

爸爸讓我給媽媽削蘋果，我拿來蘋果和水果刀，然后又拿來一個(gè)袖珍的垃圾盒。媽媽驚訝地說：“兒子，你是要用垃圾盒來給我盛蘋果？” 我“撲哧”笑了，笑得咳了起來，邊咳邊說：“什么呀，我是用它來盛蘋果皮?！蔽蚁骱闷?，用牙簽一口一口地喂媽媽，還不時(shí)地饞爸爸，室內(nèi)一片歡笑。很長(zhǎng)時(shí)間，看到蘋果，我就會(huì)想起那天的歡聲笑語。

雖然世界上有許許多多珍貴的、奇異的水果，但我最喜歡的還是蘋果，因?yàn)樗粌H是一種水果，還給我許多啟迪，承載著許多歡樂。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:11:28 非常點(diǎn)評(píng)

要把作文寫得更加深入，寫蘋果不能只是簡(jiǎn)單地寫蘋果的相貌、味道，而是要寫與蘋果相關(guān)的故事。

于是孩子這篇的《蘋果》作文，思路突變。就思想性而言，深入了許多。

《蘋果》是孩子的原文，原汁原味，未加改動(dòng)的呈現(xiàn)，目的旨在強(qiáng)調(diào)：思路變，作文變；方法變，作文變的道理。

讓孩子寫蘋果，專門拿個(gè)蘋果讓孩子觀察，這個(gè)思路是短路。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:16:52 一篇作文要有思想性，首先要有故事性。從蘋果到蘋果的故事，這是本質(zhì)的提升。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:17:44 寫蘋果寫出蘋果的故事，是思想性深入的一個(gè)方法。單純地寫蘋果，雖然生動(dòng)，但蘋果的故事，卻更加感人。沒有故事，感人就不存在。再來看一篇

我的“丑八怪”字典

今年我上二年級(jí)了，老師為了讓我們認(rèn)識(shí)更多的字，讓我們每人準(zhǔn)備一本字典?；氐郊依?，我問奶奶有沒有字典，奶奶一聽字典，眼睛里竟然放出了光。她走進(jìn)她的房間，從一個(gè)箱子的最底層翻出了一本字典。

我一看，字典那個(gè)丑?。簻喩硭{(lán)衣服，其中一個(gè)腳還露出了白邊。我懷著好奇的心情翻開了字典，頁面皺皺巴巴而且發(fā)黃，但和我的故事書保護(hù)眼睛的黃色是不一樣的。里面的字有的大，有的小，還有的像小蝌蚪。這個(gè)“丑八怪”老態(tài)龍鐘、衣衫襤褸、面黃肌瘦、滿眼是皺。我真的點(diǎn)失望！

盡管不滿意，我還是把字典放進(jìn)了書包里。來到學(xué)校，我把字典放在書桌上，同學(xué)們立即圍過來看，“你的字典看起來像我的字典的奶奶??！”我的同桌說。“你的字典是盜版的吧？”另一個(gè)同學(xué)說??

我看了看其他同學(xué)的字典，他們的字典真漂亮，花花綠綠的皮，里面的頁面有黃色的，有綠色的，而且是嶄新的，再看看我的字典的樣子，真是丑八怪。我紅著臉把字典放進(jìn)了書包。

回到家里，我把那本丑八怪字典扔在地上，沖著奶奶大喊：“奶奶，你看你給我的字典，同學(xué)們都笑話它呢，說它是字典的奶奶，是盜版的！我也覺得它像丑八怪！” 奶奶見我這個(gè)樣子，摸了摸我的頭：“你可不能這樣說，這可是奶奶的寶貝呢?！蹦棠淌疽馕易隆Ｎ易潞螅棠探o我講起了她和那本老字典的故事：

“奶奶小時(shí)候家里很窮，上不起學(xué)，每當(dāng)看著別的孩子拿著書讀的時(shí)候，心里就很羨慕。有一次好不容易從鄰居姐姐那里借來一本書，可看看上面的字，一個(gè)也不認(rèn)識(shí)，就去鄰居姐姐那里問，問多了，姐姐就不耐煩了，她說：你自己買本字典，上面的字就會(huì)都認(rèn)識(shí)了。我就到賣書的那里去問，一問，買一本字典需要好多錢呢。那時(shí)家里很窮，沒有那么多的錢。我發(fā)愁地咬著自己的辮梢，忽然有了主意。等到有人到村子里來收購(gòu)頭發(fā)的時(shí)候，我狠了一狠心，把自己最心愛的頭發(fā)給賣掉了，可是這些錢還是不夠一本字典的錢，我就到樹上去找蟬蛻的皮去賣，砍柳條編柳框去賣，這樣，積攢了半年，錢總算湊夠了。我就手里攥著這些錢跑到賣書的那里買了這本字典。從此，這本字典就成了我的寶貝，就是憑著這本字典，我認(rèn)識(shí)了很多字，能夠讀很多我喜歡的書了??”

聽著奶奶的故事，再看看那本字典，感覺它不再是丑八怪了。再看這本字典，好像它從陳舊中彌漫出淡雅的紙香，透射著時(shí)間的光澤。這本字典，不只是蝌蚪一樣的文字，它還包藏著一些回憶，一些故事。再次撫摸它，甚至能體會(huì)到它的溫暖！

第二天，我把書包里的那本老字典拿了出來，同學(xué)們又聚攏來想再嘲笑一番，但這次在他們還沒開口之前，我就給他們講起了奶奶和她的“寶貝”的故事?? 轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:23:30 再來看一篇微作文 《我的老師》

我小學(xué)的班主任，兼教語文。微胖，唇下有一大痦子。老師有一女，小我兩個(gè)年級(jí)，能彈一手悅耳的鋼琴。老師對(duì)女兒很溫柔，對(duì)我從來都是吹痦子瞪杏眼，因?yàn)槲姨詺?。在我結(jié)束寄讀生涯回到父母身邊的時(shí)候，她卻哭得稀里嘩啦，那痦子一顫一顫。永遠(yuǎn)也忘不了她，她的名字叫鄧秀寶。

在這四篇作文中，有一個(gè)共性：故事性。

再來回顧開頭提到的問題：一是如何寫實(shí)？二是如何讓文章有立意？三是如何讓文章寫生動(dòng)？再補(bǔ)充第四點(diǎn)，如何讓文章有的可寫？有一個(gè)方法（不是唯一的），那就是要有故事性。有故事性了，就寫實(shí)了；有故事性了，就有立意性了；有故事性，文章就生動(dòng)了；有故事性了，作文的字?jǐn)?shù)就有得可寫了。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:24:51 特別要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)。

有些媽媽總在問孩子的立意不高怎么辦？立意對(duì)于小朋友來說，是一個(gè)抽象的、操作性不強(qiáng)的概念?？梢愿∨笥阎v，有了故事性就有了思想性，這個(gè)思想性就是立意。所謂的立意，不是姓“高”名“大全”。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:25:07 朱自清的《背影》，寫的是父親，但并沒有在文字上把父親寫得跟上帝一般。而是通過故事性把一個(gè)普通的父親不普通的一面寫出來的。

在一開始，講到了英國(guó)的一個(gè)短篇小說比賽，十幾個(gè)字；后來，又講到了蘋果的故事；再后來，又展示了字典的故事；再后來又展示了《我的老師》的微作文。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:25:32 這四篇文字，有的字?jǐn)?shù)多，有的字?jǐn)?shù)少，有的用詞造句樸實(shí)，有的稍微華美。

但都寫的很好，好的一個(gè)共性，就在于故事性。無論用詞華美還是樸實(shí)，無論篇幅長(zhǎng)短，都有故事性在里面。有些媽媽問，老師布置的作文里沒有故事性怎么辦？沒有故事性，也要有情節(jié)性。

比如，英國(guó)的那個(gè)短篇小說，故事性不是很明顯，但有情節(jié)。情節(jié)的展開，就是故事；故事的濃縮，就是情節(jié)。

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:28:02 在爸媽網(wǎng)上，看到一位媽媽的糾結(jié)。一位媽媽發(fā)貼子說：兒子的作文雖然不好，但感覺孩子真的有顆童心。孩子的作文是這樣的： 我最喜歡小蝌蚪

前幾天，我捉了幾只小蝌蚪，一共五只

一天上午，我本想看陽臺(tái)的花，結(jié)果不知怎么的，我的兩只小眼睛的目光全部吸引到小蝌蚪那里。并且發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小問題：最小的那只小蝌蚪把頭伸到最下面，尾巴朝上，它在干什么了？我以為它死了，就哭了。我用手使勁掰它，它也不動(dòng)。我便央求媽媽救救它，媽媽說：“死了會(huì)浮到水面上?！逼婀职?，竟然有裝死的小蝌蚪。

幾天后，我把小蝌蚪放到河里，讓它找媽媽去了。養(yǎng)小蝌蚪真好玩。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:29:04 這樣的作文應(yīng)是滿分作文。

理由是：某種意義上講，孩子不會(huì)寫作文，都是“分”鬧的。

在小學(xué)階段，孩子能做到表達(dá)清晰、表達(dá)生動(dòng)、表達(dá)有趣這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就非常棒了 表達(dá)清晰，就是有結(jié)構(gòu)，思路清楚，一件事情能說清楚。表達(dá)生動(dòng)，就是讓人感覺文中所寫的，猶如在旁，歷歷在目。

表達(dá)有趣，就是讓人會(huì)心一笑，看后難忘，不至于說像喝白開水一樣。而本文這三點(diǎn)都做到了。

第二篇：非常老師講作文之鉛筆頭

非常老師講作文之鉛筆頭

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:04:25 女兒從學(xué)前班開始寫日記，現(xiàn)在已經(jīng)二年級(jí)了。對(duì)她來說，寫篇短文沒有多大的問題，但要想出精品就不那么容易了。幸運(yùn)的是，在孩子寫作碰到瓶頸的時(shí)候，我遇到了非常老師，才知道寫作文是要技巧的?！邦^身腳”、“戴帽、穿衣、套鞋”、“六根六塵”、“作文八法”等技法，簡(jiǎn)單實(shí)用，讓我受益匪淺。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:04:53 作文背景：晚上箏寫作業(yè)的時(shí)候，我翻看她的筆筒，一下子找到了十幾支鉛筆頭，于是就有了這篇文章。全文都是孩子的字詞，我只是負(fù)責(zé)提醒她把字詞壘到合適的位置上去。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:05:59 【輔導(dǎo)過程】

今天，媽媽整理我的筆筒，發(fā)現(xiàn)了許多鉛筆頭。（從進(jìn)群開始學(xué)習(xí)，牢記一個(gè)概念——開門見山，孩子也喜歡這么做。）轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:07:42 這些鉛筆頭穿著五彩斑斕的花衣服，聚在一起像一道五光十色的彩虹，真美呀！它們已經(jīng)被我遺忘很久了，我每次用短一根鉛筆，就會(huì)把它放進(jìn)筆筒。日積月累，竟然攢了這么多。看著桌子上一堆無用的鉛筆頭，媽媽想讓它們重生。媽媽找來一根圓珠筆桿套在鉛筆頭上，鉛筆一下子就長(zhǎng)高了，它們又可以陪我一起學(xué)習(xí)了。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:08:23 鉛筆頭重新上崗了，我想它們今晚肯定會(huì)興奮到失眠！轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:08:38（這個(gè)結(jié)尾很出乎我的意料，我說頭和腳要呼應(yīng)，要不就站不穩(wěn)了。孩子想了半天，冒出這一句，給了我一個(gè)大大的驚喜。她開始寫的是：鉛筆頭又可以上班了，感覺跟上段的“又可以學(xué)習(xí)了”有重復(fù)，讓她再換個(gè)詞，就變成這樣了）。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:09:29 小插曲：這些鉛筆頭都有些殘缺不全，因?yàn)楣~以前愛咬鉛筆，摳它的外皮。我說：“你看這些鉛筆頭像小乞丐，衣服都是破的?！惫~箏慚愧得紅了臉。讓她加上鉛筆頭的細(xì)節(jié)描寫，死活不肯。箏箏說：“以前是我不對(duì)，以后不會(huì)對(duì)鉛筆頭的親戚這樣，就不寫了吧，我害羞！” 轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:11:48 孩子的想象天馬行空，寫作中間冒出好多念頭，如果不是時(shí)間的關(guān)系，這篇文章還會(huì)延長(zhǎng)。其中她說到的一點(diǎn)我很欣賞，孩子說：鉛筆外面穿著彩衣，木頭是她的皮膚，筆芯是她的黑心腸。人如果有黑心腸是壞事，可鉛筆的黑心腸可是對(duì)人有利的。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:14:24 媽媽的感言，有幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。

重申并強(qiáng)調(diào)：親子作文，不是親自作文。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:16:48 親子作文如同撫養(yǎng)孩子，當(dāng)小朋友在學(xué)走路時(shí)，我們并不是掰開小朋友的腿，讓他邁步，而是牽著他的手，讓他學(xué)著邁步子。當(dāng)小朋友走得顫顫巍巍時(shí)，我們就趕緊扶一下，防止他摔倒；當(dāng)小朋友走到墻角不會(huì)掉頭時(shí)，我們就扶著他掉轉(zhuǎn)一下身子。其實(shí)，這個(gè)過程也是教練與運(yùn)動(dòng)員的關(guān)系。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:17:00 第二，媽媽的說法很新穎、很形象，與“功夫作文”的概念是不謀而合。

在《作文，多大點(diǎn)事兒》這套書里很系統(tǒng)地講過：一篇作文從結(jié)構(gòu)的角度來講，是“頭身腳、帽衣鞋”；從表現(xiàn)的角度來講，就是四個(gè)對(duì)稱——對(duì)稱詞、對(duì)稱句、對(duì)稱塊、對(duì)稱段。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:18:41 結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在了段、塊、句、詞里。就如蓋一座大廈，要先有一座樓的整體結(jié)構(gòu)、整體布局。文章中，段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，就如同每層樓與每層樓之間的配置。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:19:45 一個(gè)作文的功夫，就體現(xiàn)在：對(duì)稱詞、對(duì)稱句、對(duì)稱塊、對(duì)稱段。體現(xiàn)在：詞服務(wù)于句，句服務(wù)于塊，塊服務(wù)于段，段服務(wù)于中心——這也就是作文的統(tǒng)一性、完整性。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:20:24 媽媽的說法——我只是負(fù)責(zé)提醒她把字詞壘到合適的位置上去，很是形象、準(zhǔn)確。

如果我們把這位媽媽的話引申來講，就是：一篇好的作文，就是把適當(dāng)?shù)脑~放在適當(dāng)?shù)木渥又校堰m當(dāng)?shù)木渥臃旁谶m當(dāng)?shù)膲K中，把適當(dāng)?shù)膲K放在適當(dāng)?shù)亩沃?。這樣按“頭身腳、帽衣鞋”的方法，就能達(dá)到“詞為句服務(wù)，句為塊服務(wù)，塊為段服務(wù)，段為主題服務(wù)”的目的，寫出來的就是一篇像模像樣的作文了。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:22:50

鉛筆頭

今天，媽媽整理我的筆筒，發(fā)現(xiàn)了許多鉛筆頭。

這些鉛筆頭穿著五彩斑斕的花衣服，聚在一起像一道五光十色的彩虹，真美呀！它們已經(jīng)被我遺忘很久了，我每次用短一根鉛筆，就會(huì)把它放進(jìn)筆筒。日積月累，竟然攢了這么多?？粗雷由弦欢褵o用的鉛筆頭，媽媽想讓它們重生。媽媽找來一根圓珠筆桿套在鉛筆頭上，鉛筆一下子就長(zhǎng)高了，它們又可以陪我一起學(xué)習(xí)了。鉛筆頭重新上崗了，我想它們今晚肯定會(huì)興奮到失眠！轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:23:30 第一、本文結(jié)構(gòu)很有條理，“頭、身、腳”齊全。“頭”是開門見山的；“腳”是首尾呼應(yīng)的；“身子”是以兩個(gè)對(duì)稱段展開的： 轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:23:47 一個(gè)是我眼中的小鉛筆；一個(gè)是媽媽眼中的小鉛筆。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:24:04 因?yàn)橛辛恕邦^、身、腳”的結(jié)構(gòu)，所以正如一些媽媽點(diǎn)評(píng)的一樣——短而精。所謂的短，大意是指文章的字?jǐn)?shù)；所謂的精，大意是講表達(dá)得精確、準(zhǔn)確。

還是要強(qiáng)調(diào)：作文散亂和跑冒滴漏的問題，一定要通過結(jié)構(gòu)來解決。文章的結(jié)構(gòu)、章法、布局，是作文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)、最體現(xiàn)實(shí)力、最具備功夫的方面。沒有結(jié)構(gòu)，只有華麗的文字，那是散了架的建筑；有了結(jié)構(gòu)，再行裝飾，就會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的建筑。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:24:17 第二、在本文中，小朋友的意法運(yùn)用得很棒。比如：這些鉛筆頭穿著五彩斑斕的花衣服，聚在一起像一道五光十色的彩虹，真美??！又比如：鉛筆一下子就長(zhǎng)高了，它們又可以陪我一起學(xué)習(xí)了。

第三、最后一句，是個(gè)“驢頭不對(duì)馬嘴” 句：鉛筆頭重新上崗了，我想它們今晚肯定會(huì)興奮到失眠！寫得十分有趣、難以模仿。在這一句里，沒有華麗、生僻的字詞，卻又寫得十分有趣、十分精彩。

轉(zhuǎn)播-歐媽 2017/09/21 09:24:57 由此，對(duì)于好詞好句，講幾點(diǎn)：

一、每個(gè)小朋友都有創(chuàng)造好詞好句的能力。要相信小朋友具備這個(gè)能力，千萬不能抹殺小朋友的這一能力。

二、好詞好句，一定是小朋友自己創(chuàng)造出來的，不是抄出來的。好詞好句，不是由華麗、生僻的詞組成的。小朋友在學(xué)習(xí)作文的時(shí)候，不要誤入這個(gè)歧途。抄一大堆好詞好句，抄一大堆華麗、生僻的詞，那是貼在別人臉皮上的金，不是自己擁有的金。

三、小朋友自己獨(dú)創(chuàng)的才是好詞好句。反過來講，好詞好句，是書里、字典里找不到的字句。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:25:13 以上是文中的三個(gè)亮點(diǎn)——結(jié)構(gòu)好、意法多，外加一個(gè)“驢頭不對(duì)馬嘴句”，所以，這篇作文可以說是一篇短小精干、十分有趣、特別精彩的作文。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:25:48 但是從媽媽的輔導(dǎo)中，也看到不少的遺憾。媽媽在感言中，寫到：

小插曲：這些鉛筆頭都有些殘缺不全，因?yàn)楣~以前愛咬鉛筆，摳它的外皮。我說：“你看這些鉛筆頭像小乞丐，衣服都是破的?！惫~箏慚愧得紅了臉。讓她加上鉛筆頭的細(xì)節(jié)描寫，死活不肯。箏箏說：“以前是我不對(duì)，以后不會(huì)對(duì)鉛筆頭的親戚這樣，就不寫了吧，我害羞！” 轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:27:10 孩子的想象天馬行空，寫作中間冒出好多念頭，如果不是時(shí)間的關(guān)系，這篇文章還會(huì)延長(zhǎng)。其中她說到的一個(gè)點(diǎn)我很欣賞，孩子說：鉛筆外面穿著彩衣，木頭是他的皮膚，筆芯是他的黑心腸。人如果有黑心腸是壞事，可鉛筆的黑心腸可是對(duì)人有利的。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:27:36 在輔導(dǎo)中的這兩段，因?yàn)椤昂π摺钡脑颍瑳]有寫在原文中，實(shí)在是遺憾得很??！想跟小朋友說：你害羞地寫出來，我們也好害羞地看嘛！

就因?yàn)樾∨笥选昂π摺钡倪@一段，沒有害羞地寫出來，所以就有了害羞的不足。這個(gè)害羞的不足在哪里？我們前面講過，字為句服務(wù)，句為塊服務(wù)，塊為段服務(wù)，段為中心服務(wù)。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:27:59 細(xì)細(xì)思量第一個(gè)對(duì)稱段與第二個(gè)對(duì)稱段。第一個(gè)對(duì)稱段寫的主題是：小鉛筆五彩斑斕、五光十色，真美呀！第二個(gè)對(duì)稱段寫的主題是：媽媽和我一起修理小鉛筆。這樣，似乎就構(gòu)成了一個(gè)相悖的邏輯——小鉛筆很美麗，我和媽媽修理你。

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:28:26 所以我們要說，小朋友害羞地沒有寫那一段——“這些鉛筆頭像小乞丐，衣服都是破的”是十分遺憾的。由此，來把小朋友害羞的這一段補(bǔ)充進(jìn)來，在其它地方稍加調(diào)整，便會(huì)是一篇邏輯更順、表達(dá)更有趣的作文。轉(zhuǎn)播-歐媽 2017/09/21 09:29:50 好，來看提升文

今天，媽媽整理我的筆筒，發(fā)現(xiàn)了許多鉛筆頭。

它們已經(jīng)被我遺忘很久了。我每次用短一根鉛筆，就會(huì)把它扔進(jìn)筆筒。日積月累，竟然攢了一大筒。

這些鉛筆買回來的時(shí)候，穿著五彩斑斕的花衣服?？墒乾F(xiàn)在，它們有的爛掉了橡皮，有的蹭破了外皮，有的露出了肚皮。一個(gè)個(gè)變得矮小破敗，橫七豎八躺在那里，就像懶散的乞丐。看著桌子上一堆無用的“乞丐”，媽媽想讓它們舊貌換新，重新做人。于是我們就找來一些廢舊的圓珠筆桿，一個(gè)一個(gè)套在鉛筆頭上，它們一下子就長(zhǎng)高了，“乞丐”一下子就變得精神了。雖然它們的外衣依舊，但現(xiàn)在至少它們成了“丐幫幫主”。這些黑心腸的“幫主們”又可以幫我寫出漂亮的字了！

我把它們重新一支一支、整整齊齊地放進(jìn)鉛筆盒中。鉛筆頭可以重新上崗了，我想它們今晚肯定會(huì)興奮到失眠！

第三篇：非常老師講作文之最喜歡的季節(jié)

非常老師講作文之我喜歡的季節(jié)

一年四季，春夏秋冬，各有各的美。春天有繽紛的花朵，夏天有圓圓的月亮，冬天有飛舞的雪花，但我最喜歡的是秋天。

秋高氣爽就是秋天。雖然秋風(fēng)沒有春風(fēng)那樣的柔、那樣的暖，但是它從西方來，它帶著雪山的味道、雪山的清涼，跨過了一座座雄偉的高山、飄過一條條壯麗的大河，終于來到了我們的身邊。小草跳起歡快的舞蹈，湖水蕩起美麗的漣漪，樹葉也用他沙啞的聲音唱起了最后的贊歌。秋風(fēng)吹走了夏天的嚴(yán)熱、夏天的焦躁和天空厚厚的云朵，讓我們看到了湛藍(lán)的天空，還有薄如絲、細(xì)如紗的白云，與藍(lán)天慢慢地舞動(dòng)著，有時(shí)像海浪，有時(shí)像流沙、有時(shí)還像巨大的蜘蛛網(wǎng)交織在一起。藍(lán)天映襯著白云，白云裝點(diǎn)著藍(lán)天，用“天高云淡”這個(gè)詞，再適合不過了。

層林盡染也是秋天。秋風(fēng)走過的地方都留下了他的足跡，放眼望去，無處不在，山坡上、公園里、小溪邊、馬路旁；一片片黃色、一株株紅色、一層層綠色；他們相互映襯著、交織著。瞧，高大的銀杏樹上一把把金黃色的小扇子，楓樹上一雙雙火紅的小手，在秋風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，像五彩的蝴蝶一樣飄到草地上，更像一艘艘穿梭在湖面上的小船，唯獨(dú)松樹葉更加的綠了，像一個(gè)健壯的青年，堅(jiān)定而又自信地屹立著，真是秋色滿園呀！

碩果累累還是秋天。果園里，掛在枝頭黃澄澄的大梨像圓圓的葫蘆，紅通通的蘋果像開心的笑臉，金燦燦的柿子像一盞盞小燈籠，紫優(yōu)優(yōu)的葡萄像一顆顆璀璨的珍珠。他們你看著我，我看著你，有的在唱歌，有的在跳舞，還有的在聊天，真像是個(gè)水果大party。田野中紅紅的高梁笑彎了腰，黃黃的玉米脫掉了外衣，圓圓的大豆也裂開了嘴，金黃色的水稻在秋風(fēng)吹拂下像海浪一樣，到處都是豐收的笑臉。

秋天是涼爽的，秋天是美麗的，秋天還是收獲的季節(jié)，我愛美麗的秋天。

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:07:43 四年級(jí)的小朋友，寫了七百多個(gè)字，很不簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)要分析一下全文。

本文的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、敘述清楚。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:09:59

二、對(duì)稱的運(yùn)用。從原文中，我們能夠看到大量的對(duì)稱詞、對(duì)稱句、對(duì)稱塊，因此本文就有可讀性、可看性、可賞性。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:10:41 三、六根六塵的運(yùn)用，即色法、聲法、意法、觸法的運(yùn)用，寫得具體、生動(dòng)、形象，仿佛可以讓人身臨其境一般。

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:11:58

四、寫得有趣。諸如“寫黑以白、相片相框”技法的運(yùn)用，增加了文字的美觀性和趣味性。本文寫的是季節(jié)、風(fēng)景，而通過一定的技法運(yùn)用，則讓人感受到如詩(shī)如畫的場(chǎng)景。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:17:07 接上次課點(diǎn)評(píng)文：

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:18:16 轉(zhuǎn)播-歐媽 2017/09/14 09:18:16 寒來暑往，秋收冬藏，一年四季，各得其美。繽紛的花朵在春天，皎潔的月亮在夏天，飛舞的雪花在冬日。而我，最喜歡的卻是秋天。如果說春風(fēng)是柔軟、溫暖的話，那秋天的風(fēng)，便是清爽利落的了。秋風(fēng)從西跋涉而來，它跨過了一座座雄偉的高山、飄過一條條壯麗的大河。于是，它感染上了遠(yuǎn)山的高貴颯爽的氣質(zhì)，透著雪山雪水的清涼，來到了我們的身邊。

在秋風(fēng)的感召下，小草跳起激越的舞蹈，湖水蕩起熱情的漣漪，就連樹葉也用它那沙啞的聲音唱起了雄渾的贊歌。

秋風(fēng)雖然遠(yuǎn)道而來，但它風(fēng)頭依然強(qiáng)勁。它吹走了夏天的炎熱、驅(qū)跑了夏天的焦躁。甚至連天空厚厚的云朵，都變得輕盈飄渺起來。湛藍(lán)的天空下，白云細(xì)如絲、薄如紗。有時(shí)像細(xì)浪，有時(shí)像流沙，還有時(shí)又像巨大的透明的帷幔一樣網(wǎng)織在天空。藍(lán)天映襯著白云，白云點(diǎn)綴著藍(lán)天。用“天高云淡”這個(gè)詞，再適合不過了。秋天是一塊五彩的調(diào)色板，不僅讓萬山紅遍，讓層林盡染，也讓一角一隅呈現(xiàn)出繽紛的自由。山坡上、公園里、小溪邊、馬路旁；一片片的黃、一株株的紅、一層層的綠；它們相互映襯著、交織著。瞧，高大的銀杏樹輕揮著一把把金黃色的小扇子，楓樹上一片片火紅的葉子，燃燒著熱情，翩翩起舞。唯獨(dú)松樹更加綠了，它們昂首挺立著，像健壯又自信的青年，堅(jiān)定地屹立。天空中有陣陣群雁飛過，也會(huì)有一只孤鷹排空而上，不由得讓人和吟：悵廖廓，問蒼茫天地，誰主沉??！

碩果累累是屬于秋天的。果園里，黃澄澄的大梨把枝頭壓彎了腰；紅通通的蘋果讓陽光曬出了開心的笑臉；金燦燦的柿子像一盞盞小燈籠，怕是晚上也照得農(nóng)人的心透亮透亮的。紫色的葡萄擁擠在了一起，霜露浸染過的葡萄泛著晶瑩的亮光，像一顆顆璀璨的珍珠，飄出醉人的香。它們你看著我，我看著你，有的在唱歌，有的在跳舞，還有的在聊天，真像是個(gè)水果大party。田野中，紅紅的高梁笑彎了腰，黃黃的玉米爭(zhēng)著把外衣脫掉，圓圓的大豆也裂開了嘴，金黃色的海浪那是成熟的水稻。秋天是屬于豐收的，豐收是屬于我們的。

秋天，在拂曉時(shí)，聆聽一下大地的蘇醒?；蛘?，在夕陽下停留一會(huì)兒，看著一輪如金似火的巨日慢慢沉沒于山巔曠野中，那是何等的壯觀！

秋天有爽朗的性格，秋天有美麗的容貌，秋天有收獲的喜悅，秋天有壯觀的景象。我喜歡秋天。

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:21:59 回顧點(diǎn)評(píng)

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:22:18 將文中“春天有繽紛的花朵”的順序做個(gè)調(diào)整，變?yōu)椤袄_紛的花朵在春天”。

這是一個(gè)小小的變化。原因在于，本文中強(qiáng)調(diào)的是季節(jié)，而不是花朵。文中的夏天與冬天，也與此同理。

原文：春天有繽紛的花朵，夏天有圓圓的月亮，冬天有飛舞的雪花，講的是花朵、月亮、雪花。后面一句：但我最喜歡的是秋天。這個(gè)邏輯是有問題。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:22:28 簡(jiǎn)單說：我喜歡花朵，喜歡月亮，喜歡雪花，但我最喜歡秋天。邏輯不通。

點(diǎn)評(píng)文：我喜歡春季，我喜歡夏天，我喜歡冬日，而我最喜歡的是秋天。這個(gè)邏輯就通了。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:22:39 全文的身

小作者分別用了三個(gè)對(duì)稱段，用了三個(gè)成語，戴了三頂帽子。分別是“秋高氣爽就是秋天”、“層林盡染也是秋天”、“碩果累累還是秋天”。這樣對(duì)稱式的、標(biāo)題式的“帽子”。

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:23:42 在小朋友初學(xué)作文時(shí)，一定要大加贊揚(yáng)、大加提倡。作文提高的四個(gè)步驟，即僵化、固化、強(qiáng)化到優(yōu)化。由此，為了提高，在點(diǎn)評(píng)中有意的讓這些“帽子”戴得更圓融、巧妙、靈活一些。

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:26:43 提升點(diǎn)評(píng)

用了一個(gè)長(zhǎng)句：如果說春風(fēng)是柔軟、溫暖的話，那秋天的風(fēng)，便是清爽利落的了。

在尊重原文的基礎(chǔ)上，提升為：秋風(fēng)從西跋涉而來，它跨過了一座座雄偉的高山、飄過一條條壯麗的大河。于是，它感染上了遠(yuǎn)山的高貴颯爽的氣質(zhì)，透著雪山雪水的清涼，來到了我們的身邊。

因?yàn)榈拿弊邮乔逅?，換句話講清爽的兩個(gè)特點(diǎn)就是“高貴颯爽”與“清涼”，所以要這樣重新詮釋“清爽利落”。

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:28:35 轉(zhuǎn)播-歐媽 2017/09/14 09:28:35 原文中，“歡快、美麗”似乎是在說春天的風(fēng)，不是秋天的風(fēng)。既然說秋風(fēng)是颯爽利落的，那就要給它更加直接的特征，所以，改成“激越、熱情”。有一句詩(shī)：“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩迨幾R(shí)忠臣。”秋天的風(fēng)猶如秋風(fēng)掃落葉一般，很激蕩、很猛烈、很強(qiáng)烈，所以把激越、熱情用在小草上。

原文中：樹葉也用它沙啞的聲音唱起了最后的贊歌。最后的贊歌，似乎不是一種讓人喜歡的歌，有悲觀的感覺。要把它寫得更加的激昂，更加的上進(jìn)。所以，改成“雄渾的贊歌”。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:28:36 轉(zhuǎn)播-歐媽 2017/09/14 09:28:35 原文中，“歡快、美麗”似乎是在說春天的風(fēng)，不是秋天的風(fēng)。既然說秋風(fēng)是颯爽利落的，那就要給它更加直接的特征，所以，改成“激越、熱情”。有一句詩(shī)：“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，板蕩識(shí)忠臣?！鼻锾斓娘L(fēng)猶如秋風(fēng)掃落葉一般，很激蕩、很猛烈、很強(qiáng)烈，所以把激越、熱情用在小草上。

原文中：樹葉也用它沙啞的聲音唱起了最后的贊歌。最后的贊歌，似乎不是一種讓人喜歡的歌，有悲觀的感覺。要把它寫得更加的激昂，更加的上進(jìn)。所以，改成“雄渾的贊歌”。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:30:37 在原文中，小朋友寫道了：秋風(fēng)從西而來。馬上呼應(yīng)一下，秋風(fēng)雖然遠(yuǎn)道而來，但它風(fēng)頭依然強(qiáng)勁，它吹走了夏天的炎熱、驅(qū)跑了夏天的焦躁。甚至連天空厚厚的云朵，都變得輕盈飄渺起來。這樣就能更好地體現(xiàn)出秋風(fēng)的強(qiáng)勁和作用。而且，云朵怎么飄渺和輕盈，就過渡到了下文。

湛藍(lán)的天空下，白云細(xì)如絲、薄如紗。小朋友在原文中寫到白云“薄如絲、細(xì)如紗”。似乎“細(xì)如絲、薄如紗”，更為貼切一些。轉(zhuǎn)播-歐媽 2017/09/14 09:33:24 原文中：有時(shí)像海浪，有時(shí)像流沙，還有時(shí)像巨大的蜘蛛網(wǎng)交織在一起。如海浪一般的云，如巨大的蜘蛛網(wǎng)，似乎與“云淡”，與“飄渺”不太貼切。所以就把“海浪”改為了“細(xì)浪”，把“巨大的蜘蛛網(wǎng)”改成了“透明的帷?！?。這樣似乎更貼切一些，蜘蛛網(wǎng)有點(diǎn)像殘敗的感覺。在細(xì)微之處一定要把握體現(xiàn)出字詞為句服務(wù)，句為塊服務(wù)，塊為段服務(wù)，段為主題服務(wù)這一原則。改成：有時(shí)像細(xì)浪，有時(shí)像流沙，還有時(shí)又像巨大的透明的帷幔一樣網(wǎng)織在天空。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:33:59 原文中，藍(lán)天映襯著白云、白云裝點(diǎn)著藍(lán)天。這里用的是擺關(guān)系的技法。這樣就把秋天的清爽利落，秋天對(duì)小草、湖水、樹葉、天空、云彩的影響都寫出來了。最后的鞋用“天高云淡“這個(gè)詞，再適合不過了。改完后的帽、衣、鞋，和小朋友原文相比是不是就很巧妙、很圓融？

轉(zhuǎn)播-歐媽 2017/09/15 09:04:29 我最喜歡的季節(jié)

一年四季，春夏秋冬，各有各的美。春天有繽紛的花朵，夏天有圓圓的月亮，冬天有飛舞的雪花，但我最喜歡的是秋天。

秋高氣爽就是秋天。雖然秋風(fēng)沒有春風(fēng)那樣的柔、那樣的暖，但是它從西方來，它帶著雪山的味道、雪山的清涼，跨過了一座座雄偉的高山、飄過一條條壯麗的大河，終于來到了我們的身邊。小草跳起歡快的舞蹈，湖水蕩起美麗的漣漪，樹葉也用它沙啞的聲音唱起了最后的贊歌。秋風(fēng)吹走了夏天的炎熱、夏天的焦躁和天空厚厚的云朵，讓我們看到了湛藍(lán)的天空，還有薄如絲、細(xì)如紗的白云，與藍(lán)天慢慢地舞動(dòng)著，有時(shí)像海浪，有時(shí)像流沙、有時(shí)還像巨大的蜘蛛網(wǎng)交織在一起。藍(lán)天映襯著白云，白云裝點(diǎn)著藍(lán)天，用“天高云淡”這個(gè)詞，再適合不過了。

層林盡染也是秋天。秋風(fēng)走過的地方都留下了它的足跡，放眼望去，無處不在，山坡上、公園里、小溪邊、馬路旁；一片片黃色、一株株紅色、一層層綠色；它們相互映襯著、交織著。瞧，高大的銀杏樹上一把把金黃色的小扇子，楓樹上一雙雙火紅的小手，在秋風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，像五彩的蝴蝶一樣飄到草地上，更像一艘艘穿梭在湖面上的小船，唯獨(dú)松樹葉更加的綠了，像一個(gè)健壯的青年，堅(jiān)定而又自信地屹立著，真是秋色滿園呀！

碩果累累還是秋天。果園里，掛在枝頭黃澄澄的大梨像圓圓的葫蘆，紅通通的蘋果像開心的笑臉，金燦燦的柿子像一盞盞小燈籠，紫優(yōu)優(yōu)的葡萄像一顆顆璀璨的珍珠。它們你看著我，我看著你，有的在唱歌，有的在跳舞，還有的在聊天，真像是個(gè)水果大party。田野中紅紅的高梁笑彎了腰，黃黃的玉米脫掉了外衣，圓圓的大豆也裂開了嘴，金黃色的水稻在秋風(fēng)吹拂下像海浪一樣，到處都是豐收的笑臉。

秋天是涼爽的，秋天是美麗的，秋天還是收獲的季節(jié)，我愛美麗的秋天。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:05:01 再看點(diǎn)評(píng)文

轉(zhuǎn)播-歐媽 2017/09/15 09:05:19 寒來暑往，秋收冬藏，一年四季，各得其美。繽紛的花朵在春天，皎潔的月亮在夏天，飛舞的雪花在冬日。而我，最喜歡的卻是秋天。

如果說春風(fēng)是柔軟、溫暖的話，那秋天的風(fēng)，便是清爽利落的了。秋風(fēng)從西跋涉而來，它跨過了一座座雄偉的高山、飄過一條條壯麗的大河。于是，它感染上了遠(yuǎn)山的高貴颯爽的氣質(zhì)，透著雪山雪水的清涼，來到了我們的身邊。

在秋風(fēng)的感召下，小草跳起激越的舞蹈，湖水蕩起熱情的漣漪，就連樹葉也用它那沙啞的聲音唱起了雄渾的贊歌。秋風(fēng)雖然遠(yuǎn)道而來，但它風(fēng)頭依然強(qiáng)勁。它吹走了夏天的炎熱、驅(qū)跑了夏天的焦躁。甚至連天空厚厚的云朵，都變得輕盈飄渺起來。湛藍(lán)的天空下，白云細(xì)如絲、薄如紗。有時(shí)像細(xì)浪，有時(shí)像流沙，還有時(shí)又像巨大的透明的帷幔一樣網(wǎng)織在天空。藍(lán)天映襯著白云，白云點(diǎn)綴著藍(lán)天。用“天高云淡”這個(gè)詞，再適合不過了。秋天是一塊五彩的調(diào)色板，不僅讓萬山紅遍，讓層林盡染，也讓一角一隅呈現(xiàn)出繽紛的自由。山坡上、公園里、小溪邊、馬路旁；一片片的黃、一株株的紅、一層層的綠；它們相互映襯著、交織著。瞧，高大的銀杏樹輕揮著一把把金黃色的小扇子，楓樹上一片片火紅的葉子，燃燒著熱情，翩翩起舞。唯獨(dú)松樹更加綠了，它們昂首挺立著，像健壯又自信的青年，堅(jiān)定地屹立。天空中有陣陣群雁飛過，也會(huì)有一只孤鷹排空而上，不由得讓人和吟：悵廖廓，問蒼茫天地，誰主沉??！

碩果累累是屬于秋天的。果園里，黃澄澄的大梨把枝頭壓彎了腰；紅通通的蘋果讓陽光曬出了開心的笑臉；金燦燦的柿子像一盞盞小燈籠，怕是晚上也照得農(nóng)人的心透亮透亮的。紫色的葡萄擁擠在了一起，霜露浸染過的葡萄泛著晶瑩的亮光，像一顆顆璀璨的珍珠，飄出醉人的香。它們你看著我，我看著你，有的在唱歌，有的在跳舞，還有的在聊天，真像是個(gè)水果大party。田野中，紅紅的高梁笑彎了腰，黃黃的玉米爭(zhēng)著把外衣脫掉，圓圓的大豆也裂開了嘴，金黃色的海浪那是成熟的水稻。秋天是屬于豐收的，豐收是屬于我們的。

秋天，在拂曉時(shí)，聆聽一下大地的蘇醒?；蛘?，在夕陽下停留一會(huì)兒，看著一輪如金似火的巨日慢慢沉沒于山巔曠野中，那是何等的壯觀！

秋天有爽朗的性格，秋天有美麗的容貌，秋天有收獲的喜悅，秋天有壯觀的景象。我喜歡秋天。

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:06:13 好，接著昨天的點(diǎn)評(píng)，我們來看第二個(gè)對(duì)稱段原文 轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:06:26 層林盡染也是秋天。秋風(fēng)走過的地方都留下了它的足跡，放眼望去，無處不在，山坡上、公園里、小溪邊、馬路旁；一片片的黃色、一株株紅色、一層層綠色；它們相互映襯著、交織著。瞧，高大的銀杏樹上一把把金黃色的小扇子，楓樹上一雙雙火紅的小手，在秋風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，像五彩的蝴蝶一樣飄到草地上，更像一艘艘穿梭在湖面上的小船，唯獨(dú)松樹葉更加的綠了，像一個(gè)健壯的青年，堅(jiān)定而又自信的屹立著，真是秋色滿園呀！轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:06:39 點(diǎn)評(píng)提升

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:07:18 轉(zhuǎn)播-歐媽 2017/09/15 09:07:18 秋天是一塊五彩的調(diào)色板，不僅讓萬山紅遍，讓層林盡染，也讓一角一隅呈現(xiàn)出繽紛的自由。山坡上、公園里、小溪邊、馬路旁；一片片的黃、一株株的紅、一層層的綠；它們相互映襯著、交織著。瞧，高大的銀杏樹輕揮著一把把金黃色的小扇子，楓樹上一片片火紅的葉子，燃燒著熱情，翩翩起舞。唯獨(dú)松樹更加綠了，它們昂首挺立著，像健壯又自信的青年，堅(jiān)定地屹立。天空中有陣陣群雁飛過，也會(huì)有一只孤鷹排空而上，不由得讓人和吟：悵廖廓，問蒼茫天地，誰主沉??？

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:08:12 還是像前面講的，帽子要帶得巧妙，不要太對(duì)仗、工整，否則會(huì)顯得很生硬。原文的層林盡染無非是寫秋天的顏色，大體就是表現(xiàn)秋天的五彩繽紛。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:08:45 所以，帽子改成：秋天是一塊五彩的調(diào)色板，不僅讓萬山紅遍，讓層林盡染，也讓一角一隅呈現(xiàn)出繽紛的自由。

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:09:37 這段的“鞋”引用了毛主席在《沁園春?長(zhǎng)沙》里面的詞句：不由得讓人和吟：悵廖廓，問蒼茫天地，誰主沉浮？

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:09:52 因?yàn)樾∨笥言囊昧恕皩恿直M染”這個(gè)詞。“層林盡染，看萬山紅遍”——毛主席的這首詞，也是描寫秋天的。“萬類霜天競(jìng)自由”——就是在秋天這樣一個(gè)季節(jié)里面，一切萬物都呈現(xiàn)出自由的景象。所以，就用了“繽紛的自由”。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:10:46 再往下就是細(xì)寫：山坡上、公園里、小溪邊、馬路旁；一片片的黃、一株株的紅、一層層的綠；它們相互映襯著、交織著。這樣就把“一角一隅”表現(xiàn)出來了。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:10:59 然后從粗到細(xì)：瞧，高大的銀杏樹輕揮著一把把金黃色的小扇子，楓樹上一片片火紅的葉子，燃燒著熱情，翩翩起舞。唯獨(dú)松樹更加綠了，它們昂首挺立著，像健壯的自信的青年，堅(jiān)定地屹立。

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:12:14 原文中：高大的銀杏樹上一把把金黃色的小扇子，楓樹上一雙雙火紅的小手，在秋風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，像五彩的蝴蝶一樣飄到草地上，更像一艘艘穿梭在湖面上的小船，句子有點(diǎn)太長(zhǎng)了。小扇子翩翩起舞，小手翩翩起舞——邏輯上有問題。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:12:33 所以，我們拆開來寫，先寫揮舞的小扇子，再寫翩翩起舞的楓樹葉。再往下，寫松樹，唯獨(dú)松樹更加綠了，它們昂首挺立著，像健壯的自信的青年，堅(jiān)定地屹立。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:13:13 從開始由大的“萬山紅遍、層林盡染”到小的“一角一隅”，由遠(yuǎn)的“山坡上、公園里、小溪邊、馬路旁”，近到“一片片的黃、一株株的紅、一層層的綠”，再近到“一把把小扇子、火紅的楓葉，更綠的松樹”，這就是由大到小、由遠(yuǎn)及近的順序。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:13:33 和上邊內(nèi)容對(duì)比著來寫，我們能不能再寫一寫高處的、低處的東西？能不能用上“動(dòng)靜結(jié)合”的方法？剛才寫的是植物，能不能寫一些動(dòng)物？ 轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:14:52 所以，我們就加上了：天空中有陣陣群雁飛過，也會(huì)有一只孤鷹排空而上。注意這里的結(jié)構(gòu)：一個(gè)是多——陣陣群雁飛過，一個(gè)是少——孤鷹排空而上。多與少，平行著飛與垂直而上，這樣動(dòng)態(tài)的畫面感就出來了。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:15:00 所以，不由得讓人和吟：悵廖廓，問蒼茫天地，誰主沉浮!引經(jīng)據(jù)典，這樣就把秋天的萬山紅遍、層林盡染、萬類霜天競(jìng)自由的景色呈現(xiàn)出來了。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:16:19 第三對(duì)稱段原文

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:16:33 碩果累累還是秋天。果園里掛在枝頭黃澄澄的大梨像圓圓的葫蘆，紅通通的蘋果像開心的笑臉，金燦燦的柿子像一盞盞小燈籠，紫優(yōu)優(yōu)的葡萄像一顆顆璀璨的珍珠，它們你看著我，我看著你，有的在唱歌，有的在跳舞，還有的在聊天，真像是個(gè)水果大party。田野中紅紅的高梁笑彎了腰，黃黃的玉米脫掉了外衣，圓圓的大豆也裂開了嘴，金黃色的水稻在秋風(fēng)吹拂下像海浪一樣，到處都是豐收的笑臉。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:16:49 點(diǎn)評(píng)提升

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:17:11 碩果累累是屬于秋天的。果園里，黃澄澄的大梨把枝頭壓彎了腰；紅通通的蘋果讓陽光曬出了開心的笑臉；金燦燦的柿子像一盞盞小燈籠，怕是晚上也照得農(nóng)人的心透亮透亮的。紫色的葡萄擁擠在了一起，霜露浸染過的葡萄泛著晶瑩的亮光，像一顆顆璀璨的珍珠，飄出醉人的香。它們你看著我，我看著你，有的在唱歌，有的在跳舞，還有的在聊天，真像是個(gè)水果大party。田野中，紅紅的高梁笑彎了腰，黃黃的玉米爭(zhēng)著把外衣脫掉，圓圓的大豆也裂開了嘴，金黃色的海浪那是成熟的水稻。秋天是屬于豐收的，豐收是屬于我們的。

秋天，在拂曉時(shí)，聆聽一下大地的蘇醒?；蛘?，在夕陽下停留一會(huì)兒，看著一輪如金似火的巨日慢慢沉沒于山巔曠野中，那是何等的壯觀。轉(zhuǎn)播-歐媽 2017/09/15 09:17:11 碩果累累是屬于秋天的。果園里，黃澄澄的大梨把枝頭壓彎了腰；紅通通的蘋果讓陽光曬出了開心的笑臉；金燦燦的柿子像一盞盞小燈籠，怕是晚上也照得農(nóng)人的心透亮透亮的。紫色的葡萄擁擠在了一起，霜露浸染過的葡萄泛著晶瑩的亮光，像一顆顆璀璨的珍珠，飄出醉人的香。它們你看著我，我看著你，有的在唱歌，有的在跳舞，還有的在聊天，真像是個(gè)水果大party。田野中，紅紅的高梁笑彎了腰，黃黃的玉米爭(zhēng)著把外衣脫掉，圓圓的大豆也裂開了嘴，金黃色的海浪那是成熟的水稻。秋天是屬于豐收的，豐收是屬于我們的。

秋天，在拂曉時(shí)，聆聽一下大地的蘇醒。或者，在夕陽下停留一會(huì)兒，看著一輪如金似火的巨日慢慢沉沒于山巔曠野中，那是何等的壯觀。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:17:29 還是像上面講的，帽子要帶得巧妙，所以改為：碩果累累是屬于秋天的。

原文中：果園里掛在枝頭黃澄澄的大梨像圓圓的葫蘆，紅通通的蘋果像開心的笑臉，金燦燦的柿子像一盞盞小燈籠，紫優(yōu)優(yōu)的葡萄像一顆顆璀璨的珍珠。

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:17:42 小朋友的意法都很好，這里為了表現(xiàn)通感、驢頭不對(duì)馬嘴，所以改為：果園里，黃澄澄的大梨把枝頭壓彎了腰；紅通通的蘋果讓陽光曬出了開心的笑臉；金燦燦的柿子像一盞盞小燈籠。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:19:10 大家比較一下，“大梨像圓圓的葫蘆”不太清晰、不太形象，這樣的技法盡量避免?！疤O果像開心的笑臉”和“蘋果讓陽光曬出了開心的笑臉”比較一下，改過后的味道是不是更好一些？ 轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:19:22 第三句原文：金燦燦的柿子像一盞盞小燈籠。我們根據(jù)小朋友的思路接著往下寫：金燦燦的柿子像一盞盞小燈籠，怕是晚上也照得農(nóng)人的心透亮透亮的。這樣更有意思，既然把它比喻成小燈籠，為什么不讓它照亮呢？照亮肯定是在晚上，所以“照得農(nóng)人的心透亮透亮的”更好地表達(dá)豐收的喜悅。

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:19:42 原文中：紫優(yōu)優(yōu)的葡萄像一顆顆璀璨的珍珠，上面小朋友寫到了意法、色法，為什么不寫一寫香法？所以我們改為：紫色的葡萄擁擠在了一起，霜露浸染過的葡萄泛著晶瑩的亮光，像一顆顆璀璨的珍珠，飄出醉人的香。這樣香法就出來了，言之有物、言之有味、言之有意、言之有聲，更形象生動(dòng)了。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:21:16 原文中：田野中紅紅的高梁笑彎了腰，黃黃的玉米脫掉了外衣，圓圓的大豆也裂開了嘴，金黃色的水稻在秋風(fēng)吹拂下像海浪一樣，這里為了讀起來順口，有些地方要押韻，所以改為：紅紅的高梁笑彎了腰，黃黃的玉米爭(zhēng)著把外衣脫掉，圓圓的大豆也裂開了嘴，金黃色的海浪那是成熟的水稻。就像頌歌一樣，在歌頌著秋天。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:22:14 最后的腳：秋天是屬于豐收的，豐收是屬于我們的。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:23:01 在文章中小朋友寫的是整個(gè)秋季，再選擇秋天中某一天早晨和傍晚，從這個(gè)角度來描寫秋季。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:24:16 為了啟發(fā)大家的思路，在后面加了一段：秋天，在拂曉時(shí)，聆聽一下大地的蘇醒?；蛘撸谙﹃栂峦Ａ粢粫?huì)兒，看著一輪如金似火的巨日慢慢沉沒于山巔曠野中，那是何等的壯觀！轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:24:24 原文的腳

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:24:40 秋天是涼爽的，秋天是美麗的，秋天還是收獲的季節(jié)，我愛美麗的秋天。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:25:33 小朋友這樣寫很好，換個(gè)方式，改成： 轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:25:46 秋天有爽朗的性格，秋天有美麗的容貌，秋天有收獲的喜悅，秋天有壯觀的景象。我喜歡秋天。

第四篇：非常老師講作文之漂亮的小雪花

非常老師講作文之漂亮的小雪花

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:04:44 大家上午好！今天我們來學(xué)習(xí)《漂亮的小雪花》

漂亮的小雪花

今天下午放學(xué)，外面下起了雪，我看到了漂亮的小雪花。

小雪花輕盈地飄下來，房子上、地上、樹上、人們的身上全白了。

小雪花飄在人們的臉上變成了水滴，像眼中的淚水流下來。小雪花落在樹枝上，樹枝都快壓彎了腰。小雪花落在麥苗地里，就像人們冬天蓋了一層厚棉被子。抓一把雪握在手中，冰冰的，涼涼的，像夏天吃的雪糕一樣。

人們歡迎我吧，我是漂亮的小雪花，我在地上閃亮光芒。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:05:26 媽媽感言

去年，我在一位媽媽的介紹下進(jìn)了37群，認(rèn)識(shí)了非常老師的作文國(guó)學(xué)群。一有時(shí)間就來聽課，熏習(xí)。今年暑假，我又買了非常老師的書——《作文，多大點(diǎn)事兒》。我不但學(xué)到了寫作的知識(shí)，也學(xué)到了很多育兒的方法。之后，我又幫外甥他們買了一套。現(xiàn)在小姑說，她的兩個(gè)孩子的作文，從原來10多分提高到了現(xiàn)在的20多分（總分是30分）。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:05:40 我自己的孩子還在幼兒園上大班，現(xiàn)在是4歲11個(gè)月。今天下午下雪了，把孩子從幼兒園接出來后，我們就一路走一路說，用老師教導(dǎo)的方法，讓孩子慢慢地把心中的口水全都說出來

說了半截時(shí)，我讓孩子給起個(gè)題目，孩子說：“叫《美麗的小雪花》吧。”又過了一會(huì)，他想想說：“還是叫《漂亮的小雪花》吧?！本瓦@樣，他輕松地說著，我用心地記著?；丶液?，我趕快拿紙把孩子的原話都記錄下來。晚上在一起吃飯時(shí)，我把這篇小文念給老公聽，老公說比他上學(xué)時(shí)寫的作文都強(qiáng)。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:06:59 這篇小文，我都是遵照孩子原汁原味的話語記錄下來的。孩子形容雪飄下來時(shí)用上了“輕盈”的書面語，讓我很驚奇。前面兩段是在我的引導(dǎo)下說的，最后一段沒有引導(dǎo)。學(xué)了這么久，一直沒真正輔導(dǎo)過孩子，這次趕上了老師舉辦的活動(dòng)，終于讓孩子作出了自己的第一篇小文，心中真的是高興。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:08:35 之所以來講這篇作文，是想告訴大家啟蒙的重要性、媽媽與孩子溝通的重要性、口說作文的重要性。一直在講，會(huì)說話的孩子都能寫出一篇好作文，一點(diǎn)不假。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:10:27 這篇作文，不是十全十美的。但對(duì)于一個(gè)只有四歲的孩子來講，不能要求太高。

特別要提醒一些低年級(jí)孩子的媽媽，或是還沒有上學(xué)的孩子的媽媽們：?jiǎn)⒚梢?，但要求要低，不要想?dāng)然地認(rèn)為孩子個(gè)個(gè)都是小天才、小天使。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:11:22 這篇作文雖不是十全十美，但讀起來清新自然，充滿靈性。本文最有價(jià)值、最可學(xué)習(xí)的地方，就是寫出了孩子的天性，透著孩子的靈光。

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:11:28 就文字的寫作而言，雖有不足，但意識(shí)很好。體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.有頭、有身、有腳。雖然也有媽媽在講：頭與腳似乎還有些配得不好。但我們要講：意識(shí)很好。就好比一個(gè)小朋友，盡管穿衣系鞋，還不是那么嫻熟，但已經(jīng)有意識(shí)自己穿，有意識(shí)想穿好

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:13:16 有了意識(shí)，這個(gè)意識(shí)扎下根了，就會(huì)變成自覺的行動(dòng)了。所以，對(duì)于低年級(jí)的孩子，或者說作文有問題的孩子，剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要苛求太嚴(yán)，不要想當(dāng)然地認(rèn)為道理講明白了，就該寫出好作文了。要看孩子是不是把作文的意識(shí)培養(yǎng)起來了。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:15:18 就知識(shí)層面來講，功夫作文無法就是四六八：四個(gè)對(duì)稱、六根六塵還有作文八法。全部加起來也就是十八個(gè)方法或是概念。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:15:48 這些概念或是方法，理解起來最多不超過一周。但要把這些概念和方法實(shí)踐起來，可能需要一年，甚至更多的時(shí)間。

2.順序的意識(shí)——小雪花飄下來了，房子上、地上、樹上、人的身上??

這句話從表象上來看是對(duì)稱，但從內(nèi)在來看，是小朋友描寫的順序與方向。表達(dá)清楚，這是寫作的一個(gè)基本要求。怎么樣叫表達(dá)清楚呢？就是順序感、方向感。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:19:32 3.“六根六塵”的意識(shí)。小朋友的色法、意法、觸法都用得很好。上帝也好，老媽也好，給了我們眼、耳、鼻、舌、身、意這六個(gè)感知系統(tǒng)，那就不能浪費(fèi)，要學(xué)會(huì)用這六個(gè)系統(tǒng)來感知、觀察世界，這就是“六根”的用處。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:19:42 本文中沒有聲音，實(shí)在是有點(diǎn)可惜。要說沒有聲音也不對(duì)，因?yàn)樵诒疚淖詈蟮摹澳_”上，是小雪花發(fā)出的聲音：人們歡迎我吧，我是漂亮的小雪花，我在地上閃亮光芒。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:20:12 大家也有所注意：在正文中，主體是小作者，但在作文的腳中，主體卻變成雪花了，這似乎是一個(gè)小問題。

剛才談到了順序的問題：小朋友有順序的意識(shí)，但這個(gè)意識(shí)，還有待于轉(zhuǎn)換成更明確的方向。

比如說，小朋友寫道：小雪花輕盈地飄下來，房子上、地上、樹上、人們的身上全白了。在后面又寫到了：雪花落在人的臉上、樹枝上，還有麥苗地里。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:22:31 這樣的安排，可以有兩層理解。一是，前者是略寫，后者是詳寫。如果這樣，本文也就沒太大的問題。

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:22:40 二是，假使把原文的略寫部分當(dāng)成是一個(gè)帽子的話，那就有點(diǎn)順序不清了。不管如何理解，在這里講評(píng)，只能憑主觀的臆想來修改，目的是為了更好地體現(xiàn)順序，比如這樣： 轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:22:52 放學(xué)啦！外面下著雪，我看到了漂亮的小雪花。

與原文相比，是不是發(fā)現(xiàn)“今天”消失了？寫的是“今天”，可是“今天”是哪天并不重要。同理，“下午”也不重要。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:23:49 小雪花輕盈地飄下來，落在了樹上，落在了地上，落在了人們的身上。這里，且把這一段原文的略寫當(dāng)成是帽子，所以就相應(yīng)地調(diào)整了一下順序：

小雪花落在樹枝上，樹枝被壓彎了腰；小雪花落在麥苗地，麥苗就像蓋了一層厚厚的棉被；小雪花飄在人們的臉上，變成了晶瑩的水滴。抓一把雪握在手中，冰冰的，涼涼的。轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:25:25 與上段的樹上、地上、身上的順序相應(yīng)，在這一段中也同樣調(diào)整了順序。這樣，才算步調(diào)一致，整齊劃一。

轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:25:38 剛才提到了：最后的腳與原文的主角、主體不太相應(yīng)；原文中還缺少點(diǎn)聲法，所以我們?cè)谶@里一并“似乎”一下：

“唰唰唰唰、唰唰唰唰”，雪花不停地飄下，好像在說：歡迎我吧！歡迎我吧！我是漂亮的小雪花，我在大地閃光芒。

這樣，是不是就似乎出聲音了？是不是就主體統(tǒng)一了？ 轉(zhuǎn)播-歐媽(1281456440)9:29:00 好，我們來看點(diǎn)評(píng)全文

放學(xué)啦！外面下著雪，我看到了漂亮的小雪花。

小雪花輕盈地飄下來，落在了樹上，落在了地上，落在了人們的身上。

小雪花落在樹枝上，樹枝被壓彎了腰；小雪花落在麥苗地，麥苗就像蓋了一層厚厚的棉被；小雪花飄在人們的臉上，變成了晶瑩的水滴。抓一把雪握在手中，冰冰的，涼涼的。

“唰唰唰唰、唰唰唰唰”，雪花不停地飄下，好像在說：歡迎我吧！歡迎我吧！我是漂亮的小雪花，我在大地閃光芒。

第五篇：非常老師讀后感

〈非常老非師》讀后感

在開學(xué)之前我在組內(nèi)征求老師們的意見，學(xué)校買回來一系列的楊紅櫻的書籍，在我給書上架時(shí)讀了紅櫻的《非常老師》我就津津有味地讀了起來，我一口氣讀了五遍，還是愛不釋手，非常老師讀后感。因?yàn)槲冶荒切胺浅＠蠋煛泵宰×恕?/p>

有一篇批判春天的作文，米老師要同學(xué)們“各抒己見”。經(jīng)過激烈的辯論，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為這是夏雪兒“真正的用眼睛、用身體、用心去感受了春天”而寫出的作文，讀后感《非常老師讀后感》。最后，米蘭老師給這篇作文打了95分的高分。她指出了這篇作文的可貴之處，就在于夏雪兒寫出了自己的真情實(shí)感。

和藹可親，笑靨如花這樣的老師誰不喜歡呢？陽光帥氣關(guān)愛學(xué)生有這樣的數(shù)學(xué)老師上課，平時(shí)最怕數(shù)學(xué)的劉楊惠子不玩命地學(xué)才怪呢！這有一個(gè)漂亮極了的會(huì)跳芭啦芭啦舞的老師，男生們因?yàn)榻o她的美貌打分不一致都打起來了。對(duì)了，還有江老師頭上翹著一撮頭發(fā)，就像一棵“消息樹”……這些老師能把學(xué)生帶進(jìn)一種神奇的環(huán)境里，插上想像的翅膀，學(xué)到豐富的知識(shí)。

我說到這里，你一定也喜歡上這本書了吧？如果你也想認(rèn)識(shí)這些“非常老師”，你可千萬要來學(xué)校圖書室借一本看看哦！