第一篇：用寓言故事教育孩子（本站推薦）

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用寓言故事教育孩子

對于如何從小教育孩子，一直是許多父母感到很傷腦筋的事，尤其是許多做人處事方面的道理，簡單和孩子進行重復說教，往往不僅不能起到正面的教育效果，還會讓孩子感到厭煩。因此用明了簡潔的方式給孩子一個深刻的印象，從中使他們獲得道理，會起到意想不到的效果。

給孩子講寓言故事，對孩子和大人來說都不失為一個很好的選擇。一方面寓言故事往往用簡單的故事，詼諧的語言，巧妙的情節，起到針對小孩子的很大的教育效果；一方面小孩子聽這樣的情節簡單的故事比較容易接受，而孩子的爸爸媽媽爺爺奶奶講解起來也比較容易。

像中國傳統的寓言故事就是比較適合中國的小孩子的。我們可以讓優秀的故事伴隨孩子從剛剛懂事起，一直到他們長大，在不知不覺中，使他們獲得為人處世的各方面的知識和道理。

例如“精衛填?！钡脑⒀越逃『⒆訌男【蛻擆B成堅忍不拔、做事鍥而不舍的好品質。神話傳說中一只小小的小鳥就讓孩子們牢牢記住了這個重要的做人道理，是不是呢？同樣，“濫竽充數”的故事也是很容易地向孩子輸入了做事必須踏踏實實，做人也必須誠實的道理。它說明，單憑僥幸心理，蒙混過關，最終只能是出笑話，害了自己。還有“畫蛇添足”的故事、“坐井觀天”、“農夫和蛇”、“拔苗助長”、“南轅北轍”等等，那么多的寓言故事向我們講述著各種各樣的道理，都是值得我們思考和借鑒的，對孩子們也是非常有益的。

所以，我們是不是應該擁有一本寓言故事書呢，把它講給孩子們聽，在快樂和輕松中教育孩子，是不是很值得呢？

第二篇：用寓言故事教育孩子

對于如何從小教育孩子，一直是許多父母感到很傷腦筋的事，尤其是許多做人處事方面的道理，簡單和孩子進行重復說教，往往不僅不能起到正面的教育效果，還會讓孩子感到厭煩。因此用明了簡潔的方式給孩子一個深刻的印象，從中使他們獲得道理，會起到意想不到的效果。

給孩子講寓言故事，對孩子和大人來說都不失為一個很好的選擇。一方面寓言故事往往用簡單的故事，詼諧的語言，巧妙的情節，起到針對小孩子的很大的教育效果；一方面小孩子聽這樣的情節簡單的故事比較容易接受，而孩子的爸爸媽媽爺爺奶奶講解起來也比較容易。

像中國傳統的寓言故事就是比較適合中國的小孩子的。我們可以讓優秀的故事伴隨孩子從剛剛懂事起，一直到他們長大，在不知不覺中，使他們獲得為人處世的各方面的知識和道理。

第三篇：我用便條教育孩子[推薦]

我用便條教育孩子

作者 化儼

在我的家庭教育實踐中，我常常采用一些靈活但是行之有效的方法，給兒子寫便條就是其中的一種。我有什么話要告訴孩子的時候，或者對孩子提出什么要求的時候，我就寫一個便條給孩子，然后再就便條的內容和孩子進行討論。如果孩子有不同意見，就進行修改。這樣可以讓孩子從思想上接受家長所提的要求。還可以反復看有關的便條內容，具有可重復性。這樣做使我取得了事半功倍的效果。

下面是我平時寫給孩子的兩張便條。

一、如何做人，怎樣做人？這是一個永遠的話題。（這是我在孩子上高中的時候寫給他的便條）

1、未做事，先做人；做人第一，做事第二。

2、做好人，才能做好事；做好事，才能立好身，處好世。

3、學習是終身的事情，任何時候都不能滿足，要與時俱進。

4、方向明，目標清，行動快，不動搖。

5、玩樂要有度，遠離黃、賭、毒，追求健康生活，保持健康心態。

6、敬宗追源才能繼往開來，中國的孝道講究孝順，以順為孝。對長輩要尊敬，不能頂撞家長，語言上不能帶臟字和口頭語，要了解家史、家族史。

7、經常反思自己的錯誤，從改正自己的錯誤中進步，不斷修正自己的狀態。

8、不斷總結經驗，積善揚長，加速前進。

9、每天要再三地反省自己的言行。

10、每天主動把自己的學習情況告訴家長。

別人家的孩子都不愿和家長談論自己的學習情況，我的孩子每天回到家里都會主動地向他媽媽介紹學校里的事情和自己的學習情況。我的朋友知道了我家里的情形以后十分感嘆地說：“你的家里面沒有代溝。”正常的親子交流，融洽的親子關系，使孩子健康成長。

二、積累（這是我和孩子討論興趣愛好的時候寫給孩子的便條）

一件大事由一千件小事組成。成大事的人所做的每一件小事都與大事有關，小事干完，大事實現。成不了大事的人所做的每一件小事之間無序，沒有關聯，最后就算是做完幾千件小事，也一事無成。沒有相互關聯的積累，就成不了大事。

通過這次討論，孩子的愛好就相對集中了，具有了明確的目標指向。對他的個人發展起到較好的指導作用。我作為家長只是從側面加以引導，和孩子共同討論，具體選擇什么還是有孩子自己的決定。我覺得這樣做很好，很省心省力，而且效果很好。

便條具有可重復性、概括性，易于被孩子接受。就算遇到孩子一時想不通的問題，也有進一步思考的時間，不會讓孩子產生強加于他的想法。

在我家里，便條伴隨著孩子的成長，記載著家長與孩子共同進步的堅實腳印。

第四篇：用愛心教育孩子

用愛心教育孩子

伊寧市三中初中部王靜

這個假期我讀了孟繁華主編的《賞識你的學生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許多教師的理念，而且會影響千千萬萬個孩子的一生”所震撼。這本書折射出一個個令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。讀罷《賞識你的學生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復呈現。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責任、奉獻……”結合班主任工作我深深地體會到，班主任是學生主要的精神關懷者,而不是我們從前認為的單純的班級管理者。學生精神生命層面的關懷已逐漸成為是班主任的主要職責。精神關懷主要是關懷學生的心理健康、道德情操、審美情趣等方面及其成長與發展,關懷他們當下的精神狀況。在這其間放在第一位的是關懷學生的心理健康。可見,心理健康教育在當前的班主任工作中的地位應該越來越重要，一個好的班主任應該做到關心、理解、尊重、信任學生。

一、用愛心來感化學生。

愛心,讓我懂得尊重和欣賞孩子;理解和溝通,讓我走進孩子的心扉,不斷挖掘孩子們的閃光點,讓每個孩子都能體驗成功的喜悅,讓每個孩子為自己的成功而感到自豪,但作為班主任僅有“愛心”、“細心”、“耐心”是不夠的,還要注意工作的技巧。

如我們班不愛學習的閆昊,是老師們最頭疼的。為了能夠轉化這個不知好歹、沒有規矩、缺少家庭教育的孩子,我通過家訪,向學生、老師詢問等方式,了解到閆昊從小就是個調皮的孩子,家里沒人管這個信息。為了拉近與閆昊之間的距離,我注意孩子在學校的一舉一動,了解到他的聽課狀況、做衛生狀況、作業狀況、有沒有做好人好事等。在一次班會課上說道作業方面,我說：“閆昊表現不錯，星期二的數學作業得了優加，有進步，并把那天的作業高高舉起，讓大家欣賞了一下。他突然驚訝地看著我,慢慢低下了頭，露出了喜悅的笑容。從這個表情中我深深地體會到，像這樣的孩子是缺少表揚的，缺少自信的。從那以后老師、同學們都說閆昊上課比以前認真了、也開始做作業了。為了激勵他,我和我們班的任課教師交流一下，這個孩子只要一點進步我們就可以找一些機會表揚他，雖然進步不大，但他能坐得住了，作業也能1

做到按時交了。作為班主任,首先要接納每一個學生,學生出現了問題,如果劈頭蓋臉地當眾吼一頓,一次次苦口婆心地勸說……雖然這一切都是為學生著想,為班級著想,雖然這一切都是出于一個“愛”字,但學生未必真心實意地聽從教誨,反而嫌班主任啰嗦,不通人情。新時期“班主任”這個詞不再是“嚴師出高徒”型所能概括的,也不是含辛茹苦的“保姆”型所能歸納的。班主任既要在“面”上抓整個班級的班風學貌,又要在“點”上細致深入地管好每個學生的思想、學習、生活、情感各方面;既有“和風細雨式”溫文軟語的開導,又有“急風暴雨式”嚴厲批評;既要培養學生融于班級的情感,又要培養學生獨立自主的能力。做學生工作,要把學生的家庭狀況、個人興趣、愛好、一舉一動盡裝心中。班主任工作既是一門學科也是一門藝術,不懂教育規律,不會分析學生心理特點,不善于用多種方法,難成為一名優秀的班主任。

二、用賞識鼓勵學生

賞識教育是發現生命,享受生命的教育。賞識教育,能夠激發學生的自信,發現和發揮學生的長處和潛能,使其最終走向成功。作為班主任,我們要格外精心的關愛和呵護每個孩子,給他們鼓勵、賞識,讓他們的心靈在愉悅中成長。我們班有這樣一位學生，他在班級中，關心班集體尤其是在勞動方面，不怕臟、不怕累，但在學習上是我們班的后進生。每天都很沮喪,總是為自己某科考試的失利傷心。帶著真切的關注,下課后,我和他促膝談心,原來他的數、理、化的基礎差,每天別人2小時可以做完的作業,自己花幾個小時也做不完,晚上想睡,又怕作業不能完成,自己覺得疲憊不堪,每次考試失利,他就認為不但自己笨,還拖班級的后腿。為了打消她的顧慮,我根據她的特殊情況,與任課老師商量,對他降低要求,允許他碰到20分鐘還沒有思路的題目,可以不做,但第二天必須問老師和學生。為了鼓舞他的自信心,我還在班上、尤其是我的課上給他自信，在上課時我總是給他一些他能答上來的題，然后借此機會表揚他，孩子有了變化，課上能認真聽講了，作業也能自覺完成了，在期中考試中他還拿了我班地理單科成績第一名。

每個學生身上都存在著無窮無盡的潛力,就好像一種急待開采的金礦,這就要求班主任要有一雙善于捕捉學生閃光點的“金睛火眼”,抓住這個閃光點,不斷的贊賞,反復地鼓勵,使學生有一種被發現、被認知、被重視的感覺。賞識學生,必須重視學生的每一步發展,時刻關注學生,走進學生的心靈。只有走進學生的心靈,教師的行動語言對學生才有震撼力。

學生在我的贊賞中感受快樂,我在學生的成長中體味幸福。

三、用智慧教育學生

在班主任工作中,我不再只停留在關注學生成績和生活上的冷暖,不再是單一的說教,而是從更深的層次了解學生的心理特點。如一句“你很聰明”，“我就知道將來你能行”，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學生而感到驕傲”。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著智慧，就能生動地表達你的賞識。在我校領導重視班主任能力培養的大環境下,我潛心學習怎樣做一個優秀的班主任，除此以外我還向有經驗的劉老師和能干的潘老師等老師請教，遇到問題多問多想。為了和學生們交流更方便,我利用網絡和學生們交心談心,學生平時不想講、不好講的心里話,在網上都愿意大膽地向我坦露。一些為早戀而困擾的學生,能正確地認識和對待早戀,走出了困擾,重新投入到學習中。

學生們說:“心里不爽,找王老師聊一聊就好受多了?！薄?/p>

任小艾老師曾經說過:“學生不會因為班帶得好而課卻教的差而原諒你;也不會因為你的課教得好而班帶得差而遷就你。教書育人缺一不可?！?/p>

所謂親其師,才信其道。現代中學生更希望自己的班主任是個多面手,因此優秀的班主任應認真上好自己的專業課程,向學生全面而深刻地傳授專業知識,并展示自己扎實的專業功底。新時期的班主任不僅要成為班主任管理工作的實踐操作者,同時也是班級管理工作的研究者,在工作中把實踐與研究有機地統一起來,成長為新時期呼喚的集“愛心”與“智慧”與一身的創新型班主任。

用愛心教育孩子

2011——2012年第二學年

伊寧市三中初中部

王靜

第五篇：教育敘事：用真心呵護孩子

用真心呵護孩子

2012年，懷揣著為人師的喜悅和對未來的憧憬，我踏上了繆集小學的三尺講臺，開始了我平凡樸實的教學生涯。從此，我成為一名真正的教師?！皫熣?，所以傳道授業解惑也”，我暗下決心，要做一名合格的老師。

教育家曾說：“要給學生一杯水，老師要有一桶水”。作為一名新入職的青年教師，我時刻謹記這句話。懷揣著對教育事業滿腔熱愛之情，在工作中我始終保持一絲不茍的學習態度和刻苦鉆研的求學精神，努力鉆研教材，針對班中學生情況有針對性的備好課，盡力上好每一堂課。“上一節課簡單，上好一節課難”，為了上好每一節課，我無形當中放棄了許多休息時間，一旦來到學校，就以十二分的精神投入教學工作中，研讀教材，查閱資料，分析學生，就連課間休息時也常常沉浸在書本中。曾經有一名非常細心的女孩在日記中寫下這么一段話：“下課了，當別的老師在那里喝茶聊天時，我們看到語文老師依然伏案書寫或是認真批改作業，她總是辦公室最繁忙的一個老師?！蔽蚁嘈拧耙环指乓环质斋@”，我努力地將工作中新學到的知識去澆灌祖國的花朵，讓每個孩子都能吸收到新鮮的知識雨露，使之茁壯成長。同時我常常用這句話勉勵自己的學生，很高興，可愛的孩子們慢慢學會如何主動自覺去學習而且愛上了學習。對于一名老師來說，還有什么比這更令人興奮？

每個孩子都是獨特的個體，這就需要我們充分認識到每個孩子的特點，做到有針對性的“有的放矢”。怎么做?在具體的工作中，不吝惜休息時間，閑暇之余，走進學生之中，與他們做朋友，傾聽孩子們的心聲，為他們排憂解難；耐心幫助，細心關愛。教師對學生的愛源于母愛，有時勝于母愛，這種愛能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。當學生生病了，伸手摸摸孩子的額頭，為孩子倒上一杯熱水，不經意的一個動作悄悄溫暖了一個學生的心，也使得班中一個最調皮最令老師頭痛的小“怪孩”成為班級“突出進步之星”。當你經常深入學生中，你會發現，孩子們已經將你視為一個大朋友，一個可以為你出謀劃策的良師益友，有生如此，師復何求？

走進學生，縮短師生間的距離，同時還要求我們走進孩子內心，及時發現問題，做他們的指路人。對于一些落后生，更需要一份耐心和愛心。我目前所執教的四年級，由于種種原因，底子薄弱基礎較差而且有許多落后生學習特困戶。剛剛接手時，著實犯難：怎么辦？是放任自流還是重頭抓起？“師者，父母心”，每一個父母都不希望看到自己的孩子被放棄，我又怎能舍棄他們呢？一段艱巨的攻擊戰拉開了序幕：考試摸底，了解每個學生情況，成績優秀者予以表揚，成績不佳者予以鼓勵；細心觀察學生學習習慣，找出問題，有針對性開展教育。對于活潑好動者，上課多提醒多點名多提問；學習懶惰者，恩威并用，保證完成作業。慢慢的，班中拖拉散漫的班風有所好轉，很多學生有了極大的進步。

“師者，父母心”，我們既應有師者對孩子的教育也應有對孩子的關愛，而且這種父母式的關愛應讓孩子切實體會到，在實際教學生活中，我竭力做到這點。比如，班中繆士陽繆士標書寫潦亂不認真，我會很嚴肅地予以當堂批評然后下達重罰命令?？墒牵n下我會再三掂量學生會花多少時間完成這些懲罰性作業，會不會太辛苦了，做得太晚了，而影響第二天的學習。于是私下找到他們進行教育鼓勵，悄悄地對他們說：“因為你們某些方面表現不錯（找出一些閃光點），將功補過，所以打對折，抄5遍算了。但不要告訴別人，這是特別照顧你的?！?看到孩子欣喜的表情以及工整的作業，我相信也許這比罰抄十遍的效果好得多，學生因為感謝你而在下次做得更好。當我班最調皮最好惹事的一個同學因事犯錯的時候，我問明情況予以嚴厲批評，使他認識到自身錯誤。但這還不夠，還應讓他感受到老師對他的器重與喜愛。我會握著他的手或撫摸著他的頭，放低聲音真誠地告訴他：“老師其實是喜歡你的，你還是有這樣那樣的優點。正因為我在乎你所以才對你這么失望這么生氣。正因為我喜歡你，所以希望你更好。我跟你父母一樣，是‘愛之深，責之切’??！” 現在，這個男孩依然活潑好動但卻是班中認真負責學習積極的“紀律委員”.所以，讓我們試著悄悄地對每個學生說一句：“老師是喜歡你的?！边@句話絕對是良藥，絕對收買人心。課下聊天時，有一次我問學生：“老師是不是很嚴？”，天真可愛的孩子們異口同聲地回答：“老師表面嚴，但實際上對我們最好！”。

展望未來，腳下的路剛剛開始，或許未來依然充滿了無盡的變數和坎坷。但是，我甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；我甘愿當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳；我甘愿獻出自己拳拳摯誠之心，無愧于生，無愧于己，真正做到“師者，父母心”。

簡要概述

“師者，父母心”，這是作為一名教師應有的道德底線，也是我工作以來始終堅守的工作原則。因此，站在三尺講臺之上，我時刻要求自己，以一顆愛子之心愛護每一個孩子，不放棄每一個孩子。

在平常的工作中，我竭盡全力備好課，備教材備學生，用知識武裝自己，盡最大可能地將知識的雨露灌溉每一朵鮮花；閑暇之余，走進學生之中，與他們做朋友，傾聽孩子們的心聲，為他們排憂解難；生活學習上，對差生落后生給予更多的關愛與鼓勵，讓他們揚起信心的風帆?！耙环莞乓环质斋@” 我常常這樣勉勵可愛的孩子們。同時，我也相信，只要老師肯用心耕耘一定也可收獲豐碩的果實。