第一篇：作文 立意、語言、構思、選材

考場作文技巧一

—— 立意要新穎 立意要深刻

立意僅做到正確是不夠的，如果文章主題一般化，不新穎，大家都雷同，就難以寫出好文章，所以立意要新穎。做到“人無我有，人有我優”，“想人所未想，發人所未發”。

立意要深刻。

意不僅新，還要力求深刻，什么叫“深刻”？能寫出“人人心中皆有，人人筆下俱無”的意思來。

反面著筆求深刻。在現實生活中，有些事情從表面上看，是違背人之常情或人之常理的，卻也能夠“逆理”而“成章”；有些事情從正面寫，可能難以激起讀者的興趣，從反面著筆，卻能使情節變得曲折，主題變得新穎而深刻。

總之，“千古文章最高，”明確了文章的意，我們在選材、布局、語言的選擇和感情的傾向上就有方向，立好了文章的意，我們才能鑄造出華彩篇章。

中考作文技巧二 ——如何更好地選材

其實，寫作文并不是信馬由韁，寫作是有一定章法的。選材是相當重要的，有幾個原則可以供大家參考。

第一、典型 所謂典型，有兩層含義，一層是最能表現主旨，二層是其他材料無法替代它;總而言之就是能夠恰如其分地非常到位地表達主旨或者塑造人物形象和性格的一些材料，可以分為寫人和寫事兒兩塊。一個人物最具代表性的特征是什么?他身上有什么特色的品質?這個就是典型性材料所要表現出來的。事件上可以選取最能打動人心、最震撼、最深刻的那些材料，這樣就可以以少的筆墨反應大的道理和抽象的情感。

例子： 小事兒，以小見大，化虛為實，選材非常典型，也很新穎。

第二、豐富 選取的材料要豐富，體現在材料本身的含量很大，很豐盈，能夠生動地表達人物和事情的過程。分為：

1)寫人，用細節描寫來豐富人物形象和性格。

2)寫事情，要突出事件的發展和高潮和結果，用曲折跌蕩起發的情節來豐富文章內容，或者采用倒敘、插敘等方式，或者用一個出人意料的結果來吸引人。

第三、真實

寫作可以進行合理的虛構，但是絕對不能違背常理地胡編亂造。藝術的加工是可以的，必須具有很豐富的生活經驗和閱歷才能寫出真實感人的材料。但其實很多大家都是以寫普通的事情而寫出不凡的效果的，這就是因為他們善于觀察和捕捉細節，捕捉人物的動作、神態、以及揣摩人物的心理，同時他們善于通過小的切入口(小的細節，小的事情，平常的場景)用藝術的手法寫得很出色，第四、新穎 反向立意是出新出奇的方法。

作文技巧三——語言出彩技法

語言是思想的載體，是感情的憑借，一切文章都要靠語言來實現，孔子曰：“言之無文，行而不遠”，這就是說文章要有文采，要有趣味、要耐讀。所以考場作文語言也要有文采，才能讓閱卷老師耳目一新，獲得高分。因此，每一位考生都要做個聰明的美容師，注意語句的整齊美、對稱美、韻律美、辭藻美，讓考場作文出彩，使人讀后如品香茗，余味無窮；如飲醉酒，令人陶醉。

容易掌握的語言出彩技法： 語言優美點一：生動鮮活，生活氣息濃郁

作文是用來反映生活的，生活的鮮活性、生活的原生態都需要用語言來展示。在考場作文中，生動鮮活的語言能迅速喚醒閱卷老師的生活記憶，并進而產生相似聯想，引發情感共鳴。

語言優美點二：詩詞名句，顯露不凡文采

古人常說：“腹有詩書氣自華。”古典詩文蘊含著深厚啲文化底蘊和情感資源, 妙用古詩文可以激活語言表達, 彰顯文章底蘊, 使文章散發出濃濃啲書卷氣和文化氣。這無疑是高考作文“出彩”、“創新”啲一條有效便捷啲途徑。那么, 怎樣借用古詩文來為你啲高考作文增輝添色呢？

示例：我用想象觸摸你詩的輪廓，我手心的雪花含苞欲放，我夢想的枝頭綴滿星光。沒有比楓橋更波瀾的心情，搖蕩清秋的月亮；沒有比李白更易醉的豪腸，張口一吐，就是半個盛唐。李商隱的秋池澆開紫丁香的惆悵，渭城的朝雨沾濕王維的衣裳。在一個民族精神疆域里呈現出人生的壯美，藝術情懷的宏廣。唐朝啊，你的美麗竟是這么多生命的拓荒，怎能不令人陶醉，怎能使人遺忘？

（選自《永遠令人陶醉的王朝》）

說起文采，怎能少得了詩文名句？對于中學生而言，對于考場作文而言，對于閱卷老師而言，判斷你的作文是否有文采的方法有很多種，但最直接、最常規的仍然是看你是否引用了詩文名句。詩文名句引用得多而貼切，能體現豐富的文化積淀和較強的語言組織能力、行文構思能力。

上面的文段，古典詩句信手拈來，且會巧妙將詩人的名句化為自己的語言，營選優美的詩歌意境，作文自然熠熠生輝。

方法：（1）局部引用。就是在文章啲局部位置引用古典詩文名句, 如文章啲標題、題記、首段和末尾等。這些地方所處啲位置比較突出、醒目, 輕易引發讀者啲關注, 給他們留下較好啲印象。

在文章標題處引用古詩文名句, 能讓題目顯得典雅蘊藉, 富有文學情趣, 起到耀人眼目、催人卒讀之功。如03年福建考生啲《月是故鄉明》, 引用杜甫名句作為標題, 不僅緊扣“感情啲親疏遠近和對事物啲認知”這一作文話題, 而且表達得更有韻味；04年福建考生啲《一蓑風雨任平生》, 引用蘇軾《定**》語句, 作為題目, 既緊扣所選啲歷史人物, 貼切凝練, 又昭示文章題旨, 寫出了蘇軾啲豁達與超脫, 可謂“一石雙鳥”。

在文章開頭嵌入詩詞佳句, 以此領起全篇, 則能夠使語言顯得凝練精辟, 更能讓閱卷者馬上“窺”到作者啲文化積淀和人文素養, 給他們留下較佳啲第一印象。如2004年陜西考生啲《尋找快樂, 出色人生》的開頭：

“漫步于秋日落葉漸漸啲小徑上, 不禁吟了一句：“無邊落葉蕭蕭下, 不盡愁緒滾滾來。”概嘆落葉啲悲哀與不幸。其實, 落葉的生命或許就是這樣, 只求得春日繁茂, 秋日落英繽紛。換個思維方式, 龔自珍曾說過‘落紅不是無情物, 化作春泥更護花’嘛！我們應該欣喜, 享受落英繽紛的秋景。”

這個開頭由情景入手, 化用杜甫的“無邊落木蕭蕭下, 不盡長江滾滾來”, 自然引出對落葉啲聯想, 然后再引用龔自珍的名句, 恰當地詮釋了“快樂幸福與我們啲思維方式”這一哲理話題啲內涵。這樣處理, 使文章在開頭便顯自得蘊深刻, 詩意靈動, 從而避免了“開門見山”式說理可能會有的干巴枯燥。

在文章收尾處引用古典詩文, 則具有畫龍點睛之效, 能夠啟人心智、升華主題, 收到言有盡而意無窮的表達效果, 令讀者掩卷沉思, 回味無窮。如04年福建考生《照海倚天》的結尾：

“君不見黃河之水天上來, 奔流到海不復回, 君不見高堂明鏡悲白發, 朝如青絲暮成雪。”流年似水, 時光如電地過去, 也許, 只有歷史才能讓“無字碑頭鐫字滿”, 也許也只有歷史, 才能最好地詮釋曾國藩在天京城破黃袍欲加身之時寫盡生平心境的一句話：倚天照海花無數, 流水高山心自知。

三處引用貼切自然不顯斧鑿, 使文章文采飛揚, 情理交輝, 意蘊深遠, 辨證而深刻地評價了曾國藩這一歷史人物, 實在是一記漂亮有力的“豹尾”。

(2)全篇引用。既指整段之內大量引用, 又指全文各段大量引用。由于古典詩文具有的深厚的文化積淀, 大量、多處的引用, 將能大大提升文章啲文化品質和審美趣味, 充實文章啲底蘊。整段引用的。如：“寂寞是什么?曾幾何時, 有李白‘舉杯邀明月, 對影成三人’, 也許, 寂寞便是皓月當空, 好風如水, 萬籟俱寂時形影相吊的那種感覺吧!曾幾何時, 有李后主感慨‘無言獨上西樓, 月如鉤, 寂寞梧桐深院鎖清秋’, 也許, 寂寞正是深宮大院, 國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時, 有陳子昂感嘆‘前不見古人, 后不見來者, 念天地之悠悠, 獨愴然而涕下’, 也許, 寂寞就是芳草依舊, 天邊依舊, 物是人非的空虛心境吧!于是, 我問月亮, 廣寒宮的嫦娥告訴我, 寂寞是‘云母屏風燭影深, 長河漸落曉星辰’ 的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什么?我無法回答。”——2000年高考優秀作文《寂寞啲意韻》

一段之內五處引用詩詞名句, 以此作為文章情感和義理的載體, 讓“寂寞”具有了深刻的文化內涵, 既為文章增添了亮麗的色彩, 也增強了論證的說服力和感染力, 使文章底蘊厚實, 布滿典雅蘊藉的詩意和豐富的人文氣息。

而全篇引用的, 2003四川省高考優秀作文《只緣身在此山中》則可稱得上是典范之作了。該文以蘇軾名句作為標題, 非常恰切地暗扣作文話題“感情親疏與對事物啲認知”；緊接著引用崔護的詩句“去年今日此門中, 人面桃花相映紅。人面不知何處去, 桃花依舊笑春風”, 自然引出對“情感與認知”關系啲熟悉, 確立文章主旨；然后緊承首段, 引用了李清照的《如夢令昨夜雨疏風驟》、杜甫啲《茅屋為秋風所破歌》、蘇軾啲《念奴嬌·赤壁懷古》、杜牧啲《赤壁》, 從幾個角度來進一步闡述主旨, 形象生動而不乏理性；末尾再以蘇軾的“不識廬山真面目”收結全文。綜觀全文, 恰到好處的引用、嵌入古典詩詞, 使哲理思考和情感抒發傳達得深刻而有底蘊, 讓文章擁有了較高的文化品位。

第二、巧套古詩文結構出彩

古人寫詩做文都很講究章法, 每一首(篇)詩文都有其完整的行文結構與寫作脈絡, 再加上古詩文本身言簡意豐、音韻和諧, 套用古詩文來鋪設文章啲行文結構, 不僅能使文章層次分明、結構清楚, 而且更能給人以典雅美麗的感覺, 能夠在最短時間內打動讀者。這一點, 2004年湖南高考優秀作文《琵琶行之父母有情》做出了很好的示范。白居易啲《琵琶行》以琵琶女啲演奏貫穿全篇, 將樂曲的情調與演奏者、聽者啲情緒融為一體, 又以琵琶女自敘身世和詩人傾訴郁悶相映襯, 其行文結構與情感抒發融合無間, 曲盡長篇歌行體詩歌之妙。《琵琶行之父母有情》這篇作文妙就妙在直接套用白詩的結構形式, 將《琵琶行》一詩中有關音樂描寫的詩句, 直接抽取出來、編織出全文的行文結構:“轉軸撥弦三兩聲, 未成曲調先有情”, “間關鶯語花底滑”, “大弦嘈嘈如急雨, 小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈, 大珠小珠落玉盤”, “冰泉冷澀弦凝絕, 凝絕不通聲漸歇。別有憂愁暗恨生, 此時無聲勝有聲”, “曲終收撥當心畫, 四弦一聲如裂帛”, “座中泣下誰最多, 掌上明珠雙眸濕(原詩為‘江州司馬青衫濕’)”。這些詩句在《琵琶行》中本身就是串連詩歌內容、編織抒情脈絡啲要害詩句, 被引用為文章行文轉換啲語言標志, 不僅巧妙地串起從小到大父母對“我”啲關愛與教育的一些生活細節, 而且使文章的行文結構放得開又收得攏, 讀來自有別樣的韻味。

語言優美點三：修辭的運用。

作文中運用修辭手法，可以增強文章的生動性和形象性，把讀者引入到一個美妙的境界。巧妙地運用修辭手法，可以反映作者運用語言的高超技巧，如：

籬笆修筑豎三樁，暖流涌動感心房。感恩從來都不是無緣無故存在的，我們感恩是因為曾經獲得和索取——父母的愛，朋友的情，師長的教導??曾經有一股清泉，潤澤心田；曾經有一陣和風，喚醒希望；曾經有那么一個人，在你困苦時，把手伸向了你。這份幫助，也許是送來千金，也許只是投來一個小小的眼神，但都足以讓我們心生溫暖，渡過難關。感動，就這么悄無聲息地在心田里發芽。在心的指引下，我們感恩。

投之以桃，報之以李。感恩圖報，也許在心靈接受到愛的訊息時只產生謝意，那么，何不把它化為行動——一個微笑，一句問候，一個溫暖的肩膀，都行。感恩于朋友，梁山好漢兩肋插刀；恩于他人，武子岳父結草銜環；感恩于人民，周總理鞠躬盡瘁，死而后已。他們以行動感恩，青史留美名。一萬次的空想都不及一次行動，再大的謝意也比不上實質性的幫助。感恩是心頭的一張郵票，惟有用行動去傳遞，才是真實而美麗的。

作文《感恩的心》)這里運用了比喻、排比、對比、對偶等多種修辭手法，讀起來使人感到生動形象，語言優美。“感恩于朋友，梁山好漢兩肋插刀；恩于他人，武子岳父結草銜環；感恩于人民，周總理鞠躬盡瘁，死而后已。”這組排比既全方位、多角度地展示感恩的不同形式，又使語氣自然流暢，很有氣勢。

語言優美點四：古樸文雅，富有凝練美

示例：群雄并逐的春秋戰國已隨硝煙遠去，三足鼎立的孫曹劉已逐流水逝去，盛世繁華的大唐江山已在塵埃中湮沒。一回身，仿佛一切壯闊卻已消逝，唯余前方一片渺茫。

緊握的手抓不住那早已埋沒的烈烈意志，內心卻還固執地留有一份堅守。漢武不在，康乾已去，但天朝上國還是無可比擬。握不住流逝的黃魂就握住自傲的心。王臣們在慶幸，行走在消逝中，他們還足夠傲氣，直至那一聲敲開國門的大炮震響，連這一點自傲也隨風而去。

流水落花，逝去的是烈烈英雄的壯志，逝去的是驚天動地的創造之魂。行走在消逝中，人們抓住的不是精神，只是自大與無知。換來的便是更大的消逝。（選自《握住流逝的魂》）

語言美體現在多個方面，古樸凝練美是其一。中考作文一般要求為600字以上，用600字敘好一件事，議好一個理，抒好一段情，沒有古樸凝練的語言是很難做到的。語言的凝練性體現在語言有力度、簡潔、明快、不繁瑣。若敘事則敘事有條理，描寫傳神；若議論則用詞準確到位，耐人尋味；若抒情則情隨意到，字字含情。語言要凝練，須借鑒古文的質樸文雅，詞語要避俗求雅，避熟求生，避易求難，句子要短小精悍，承轉圓和。

講究鑄煉，語言精辟、凝練，簡潔、典雅、明了，值得學習。

語言優美點語言優美點五：幽默風趣，獨具個性

作文中的幽默的語言，會給人一種新鮮感，令讀者忍俊不禁。考場作文讓閱卷老師在理解內容的時候，感到輕松愉悅，從而獲得高分。

語言的個性表現不一，可以是大氣的，可以是輕靈的，可以是絢麗的；可以深邃的，可以是質樸的；可以是清新的，可以是犀利的；還可以是幽默的。

你看這段文字，以“豬”的口吻敘述，幽默俏皮，諷刺性強，正如一股清冽的泉水，讀之，怎能不讓人忍俊不禁？

語言優美點八：描寫充滿雕塑感（包括人物描寫和環境描寫）

寫作記敘文，語言表達的功能主要體現在描寫上，描寫重在精雕細刻，要精雕細刻則需在用詞上追求“雕塑感”。動詞、形容詞要精心選用，力求一字傳神，一語神出，如石雕一般鐫刻在讀者心中。

招式點擊：

招式一：勤于積累

要練就語言優美的基本功，需要積累的東西很多，最基本的多積累好詞佳句。每天可從閱讀的文章中精心挑選一些動詞、形容詞、成語、詩文名句，以及積累幾個疑問句、感嘆句、比喻句、排比句等。如果能一直堅持不懈，總有一天下筆如泉涌。

招式二：多加仿寫

除了勤于積累外，還可以從練習仿寫入手。可以仿寫一個段落，或描寫人物，或引用詩文，或展現鮮明的個性。仿寫的語句應從高考滿分作文中選擇。記住，仿寫并非機械照搬，還應注意加以改進創新。

招式三：探求規律

寫作是有規律的，語言運用也不例外，要經常揣摩成功作文的語言特點，總結出可供借鑒的規律來。比如，對于如何寫好排比句的問題，我們可以通過對大量滿分作文的總結得出如下方法：

1.連續設問。這種方法結合了設問、排比兩種修辭手法，通過連續的設問形成排比結構，在一次次的問答中，層層深入，加強文意。

2.巧設博喻。這種方法結合了博喻和排比兩種修辭手法，針對同一物，連續設喻，以求窮形盡相，生動活潑。

3.連續假設。這種方法一般是將假設和排比結合到一起，同時在假設中往往又有對比的成分。

4.變換時空。這種方法較好掌握，是根據時間、空間的變換從多方面闡述話題，使之豐富多彩。時間變換，如“清晨、中午、傍晚”“春、夏、秋、冬”；空間變換如“平原、高原、丘陵”“江河、湖泊、海洋”“森林、草原、沼澤”“大地、天空、宇宙”等等。

美文欣賞：感悟蘇軾

我們的蘇軾站在曾經是三國人物競風流的赤壁面前，像一個關西大漢，手持鐵板，大聲高呼“大江東去浪淘盡，千古風流人物故壘西邊”“驚濤拍岸，卷起千堆雪”“江山如畫，一時多少豪杰”“人生如夢，一尊還酹江月”。這是他經歷風雨后的坦然，這是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒來面對如畫的江山，如夢的人生。

古人說：“上有天堂，下有蘇杭。”美麗的西湖承載了多少中國文人的夢，蘇軾雖被貶至此，然而他沒有悲愴，沒有哭天地，沒有憤憤不平，風雨任平生。他懂得了“為官一任，造福一方”的簡單道理。于是，一道蘇堤便橫臥西湖。他要讓西湖儲藏的心靈，淹沒去他所有的痛苦，所有的憂傷。

“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”這是他被貶至天涯海角的海南所作的詩。他用荔枝的甜美洗去了官場的污垢。他寧愿一輩子做一個普通的嶺南人，每天嘗盡甜美的荔枝。你看，這是一個何等豁達的心境，官場的風雨，生活的風雨均無法阻擋他心靈的前行。他要讓他的一生過得甜美、豁達。

《明月幾時有》一詞道盡了詩人在外想家想人的心境。“不知天上宮闕，今昔是何年??”然而他也沒有因此悲傷嘆息，對生活失去勇氣，失去信心。他讓天上的明月傳達自己對遠在千里之外的故人，家人的思念。一句“但愿人長久，千里共嬋娟”不僅讓他的風雨的一生得到升華，而且撫慰了多少中國人思鄉思人的心靈。這個時候，他把其豁達的心交給了飽懷思念之情的人們。他要告訴他們——生活的風雨摧不倒我們，我們同在。

風雨的一生，豁達的一生，美麗的一生，多情的一生。蘇軾，永垂不朽。

讀書（黑龍江考生）

在一個人的一生中，沒有書的日子是孤獨的，有書的日子是豐富多彩的，充實的。

打開一本有益的書，貪婪的雙目收不盡無限風光，飛馳的神思走不完遼闊的境界。精神之樹在無聲的滋養中茁壯成長，書與我，我與書，是一段永遠也解不開的情結。于是我開始了在書的海洋中漫步徜徉、流連駐足。

追憶

五千年的日子古老了神秘的東方，五千年的日子魂牽夢繞了多情的東方。斜陽故道斯人獨立，故人離去瘦馬悲啼，楊柳堤岸還記寒蟬凄切，玉階空佇可還有婦人望歸?東籬之下是誰瘦比黃花?大江東去誰嘆人生如夢?煙波江上數不盡游子鄉愁，夕陽山前吟不盡人間晚情??

還記得千古風流的諸葛孔明嗎，面對著千軍萬馬的司馬仲達，心靜如水，面不改色心不跳，悠然自得地彈著他的七弦琴，落血殘陽，余音裊裊，上演出一出千古絕唱空城計??

還記得骨骼清奇的五柳先生嗎，不為五斗米折腰而歸隱田園。幽幽南山，竹籬茅舍，秋菊燦然，其間一人風姿綽約，白發飄飄，長衫冉冉，堪稱風標。

再看月下一人，臨風舉杯，對江而長吟“大江東去，浪淘盡，千古風流人物??”懷古傷今．欲成大事而發英雄之志??

忽聽一聲炮響，城池被破，身陷賊手，文天祥臨死不懼，在獄中寫下了光耀千古的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”

尋愁

“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!”堂堂七尺男兒，易水悲憫歌，在風蕭水寒中踏上一條前途未卜的路，不免讓人心中涌起絲絲悲歌。

“胭脂淚，留人醉，幾時重?自是人生長恨水長東。”“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”曾經貴為一國之尊，萬乘之主，一旦淪為階下囚，只能以淚洗面，郁郁終日。其恨之深，悔之切，真能換得我們的一掬同情之淚。

“興，百姓苦，亡，百姓苦。”**年代里烽火連天，食不能飽，居不能安，衣不能暖，夜不能寐。暴君統治下，苛政猛于虎；動蕩年代令百姓提心吊膽，人人自危。實乃大苦大愁也。

“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”流水潺潺不因世事變遷，愁綿綿無期無盡纏繞于心間。的確，是愁的纏繞，愁的無奈，愁的肝腸寸斷，愁的欲罷不能。

“日暮鄉關何外是，煙波江上使人愁。”“剪不斷，理還亂，是離愁，另有一番滋味在心頭。”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”??這都是愁。

尋找，追憶，時不分古今，地不分遠近，物不分類別，就這樣我與書結下了不解的情結。不為“黃金屋”，不為“顏如玉”，只為“腹有詩書氣自華”。

滿分理由：作者巧引古詩名句，的確是“腹有詩書氣自華”。我們不禁為作者所表現出來的文學修養而感到欣喜。作者對古詩詞的熟悉達到了信手拈來的程度，這是非常可貴的。文章層次清晰，敘述大氣自然，主題深刻，獲得滿分，理固宜然。(2006年滿分卷)

永遠的蘇武

揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進云霄深處；弄一支禿筆，矮紙斜行，他鐫刻出對大漢最深切的眷顧。一邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心：站在忘卻與銘記之間、站在逸豫與憂勞之間，他選擇了忘卻富貴，選擇了銘記忠心給人性涂上最濃重的一筆。

擎一支旌節，他懷抱漢匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；扶一陣駝鈴，他闊別長安的歌舞升平，游蕩于寒沙裹草；他要用挺直的脊梁，架起橫亙天山，溝通中原的飛虹。

哀嘆，當漢使謀反事敗；正氣，當蘇武拒絕折節叛敵；驚詫，當單于面對這個寧死不屈，不為富貴所動的鐵血男兒；執著，蘇武舉起羊鞭，選擇作高山雪蓮那執著而圣潔的守望。

朔風凜冽，他與冷月做伴，北顧中原，將“生是大漢人，死是大漢臣”的高貴銘記在心 靈深處。胡笳幽怨，他與孤冢為伍，悵望大漠飛雪，將“榮華富貴，千金封侯”的許諾忘卻 得一干二凈。地窖冰冷，他將滿口氈毛與草皮一塊咽下，渾身的熱血卻沸騰著一個至死不渝的信念——銘記祖國，精忠報國。冰雪飄零，他用至情睥睨佳肴美酒，錚錚傲骨卻敲響千秋的絕唱——貧賤不能移，威武不能屈，富貴猶能忘。

好一個永遠的蘇武；他用睿智，銘記下對大漢忠貞不渝的信念，在漫天風雪中且行且歌，把那光禿禿的旌節升華為一段千古的驚奇，書寫了一段銘傳千古的悲歌n

好一個永遠的蘇武；他用勇氣，忘卻了單于榮華富貴的引誘，在大漠黃沙中漸行漸遠，把那群枯瘦的羊群定格為一段不朽的歷史，揮灑了一曲可歌可泣的壯麗詩篇。

歷史不能忘記，在浮華與堅守之間，北海的蘇武，那流放于荒山野原的鐵血男兒。用不屈與錚錚傲骨做出了最完美的詮釋：忘卻富足，成就氣節；銘記祖國．造就偉大。

我明白了，在忘卻與銘記之間，在享受與堅忍之間，那行于枯草寒冰之上的蘇武．用執著與信念作出了最美好的答案：富貴，只不過是過眼云煙，忘卻，便是它的最好歸宿；忠心，方才是歷史永恒，銘記，是它的精神家園。

壯哉，那永遠的蘇武!偉哉，那震撼人心的忘記!奇哉，那驚天動地的銘記!雄哉，那一段忘記與銘記的千載頌歌!永遠的蘇武。

滿分理由：此文語言文采飛揚，整散錯落，句式多變，如散文詩般的優美。大氣磅礴的氣

勢，烘托了蘇武偉岸形象起動了。(2005年滿分卷)

作文技巧四——讓作文構思更巧妙的幾種方法

所謂“人貴直，文貴曲”，平鋪直敘是作文大忌，而要讓文章起伏跌宕，扣人心弦，1、設置懸念法

設置懸念最好的辦法莫過于在開頭設問，即在作文開頭即給讀者提一個問題，形式可以是問句，也可以僅僅是一個敘述，但在開頭的事情往往顯得匪夷所思，不符常規，這樣能在讀者心中產生一個疑問，引其興趣，讓其對下文產生期待心理。

2、抑揚法

所謂抑揚法，包括先抑后揚或者先揚后抑。“抑揚法”實際上是對比思維的一種，寫作時要注意。“抑”的目的是“揚”，“抑”的內容是為了更好地“揚”。最終要把你最想要表達的那個意思抒發出來。

第二篇：作文選材立意

作文選材與立意

立意

要使文思暢通，關鍵在于立意。

何謂立意？簡單地說，就是一篇文章的主題，就是確立文章的中心思想。也就是我們為什么要寫這篇文章，寫這篇文章的目的。明確了寫這篇文章的目的，我們在選材，布局，語言的選擇，感情的傾向上才有方向性，這是寫好文章的關鍵。文章的中心思想，就如文章的靈魂，它統領全文，貫穿首尾。

一般來說，初中生的記敘文大都是表現出贊同、贊美、欣賞、歌頌什么，或者是反對、批判、揭露、諷刺什么，當然也有表達自己的懷念、感嘆、傾訴、情趣等等的。應該說，寫文章的立意是比較自由的。但是，中考作文的立意并不是絕對自由的，它是有很多的限定的，它也是有很多的評價標準的。作為一名學生當然也應該有一個受教育的方向，而在中考作文中也體現了這個方向性，所以，我們的中考作文立意也符合這些方向標準。

所以，好的立意應該力求做到：

一、方向要正確

所謂正確，就是立意要符合客觀事物的本質和規律，表達出來的思想觀點和感情要健康、積極向上。一般來說，我們的立意要與我們目前國家社會倡導的公德相一致，要與當前的時代精神相一致。如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛國、誠信、環境保護、無私奉獻等等。決不能表現一些厭世消極的思想，或者是為那些腐敗分子、迷信分子歌功頌德。

二、情感要鮮明

情感的鮮明是指在文章中的情感指向要明確，該批判的批判，該歌頌的歌頌，并且在你的語言中要飽含感情。最好不要出現那些讓讀者都想不透的模棱兩可的情感傾向。這不僅僅會減弱對主題的表現，也會傷害到語言的表現力和感染力，同時也影響了讀者的閱讀興趣。感情的鮮明最忌的是故作姿態，夸大其辭，沒有分寸，這樣反而會讓人感覺作嘔。所以說，我們的感情表達真實可信才會感人，才會打動人。

三、思考要深刻

深刻的思考就是要求我們能透過事物的現象去挖掘其內在的本質，思考出對人生，對社會有意義和價值的東西，能在一般人認識上再進一步，能發現別人沒有發現的那一點，并能給人以啟示。思考的深刻需要我們對眼前的事物作仔細深入的思考，找到事物的內在聯系，并能用文章的語言表達出來。

深入的思考也不能隨意引申，更不能無原則地提高和升華。它必須結合生活實際，要具體、真實、可靠。對于記敘文的深刻更多地是關于人生社會的啟示與感悟。

四、思維要創新

思維的創新是指克服以往的思維定勢，打破常規去思考、分析，找到我們自己獨特的創見，給人以啟迪。考場作文不論以何種形式出現，一般都會給考生以思想馳騁的余地，我們就可以突破常規的思維習慣模式，從相似、相關或相反的方向思考，進行有積極意義的創新思考，拿出與眾不同的立意，再用自己充滿個性化的語言，向我們真實地表達自己對生活的體察、感受、思考和認識，讓讀者也從中得到啟示。

但是，創新決不是漫無邊際的胡思亂想，標新立異的胡編亂造，它必須符合客觀事物的本質特征和一般規律，這樣才能讓人感到入情入理而眼前一亮。

具體的立意內容：

一、符合當今社會公德和時代精神的如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛國守法、誠信、環境保護、無私奉獻、敬業、自強、與時俱進等等。

二、表達個人感情的如：愛戴、崇敬、懷念、贊美、愛好、情趣、愿望、諷刺、批判、抨擊等等。

三、思考生活內涵的主要是指對某人或某事的感悟與啟迪。

四、追求個性表達的主要是表達個人獨特見解的。

立意特別要注意的是不要盲目跟別人的風，無論是怎樣的題，選擇立意時，一定要選自己熟悉的平時訓練過的內容從小處切入。切忌一時心血來潮寫一些不熟悉的東西，勉為其難，這是寫不出優秀作文的。

如何精深立意

１．由表及里，開掘深意。

如魯迅在《風箏》里回憶自己少年時代對弟弟放風箏的粗暴干涉行為。事件的表層意蘊是：“自己的行為是對兒童自由精神的虐殺”。可是，當他有一回向弟弟“敘述到這一節，說自己少年時代的胡涂”時，弟弟卻“什么也不記得了”。對于這一件兄弟之間的平常事，似乎沒有什么深意，而魯迅卻由受虐者這種忘卻地麻木，感到心情非常沉重和悲哀，并陷入了深深的思考，思考的結果就是：這不單單是兄弟間的寬恕，而是受虐者對自己正當權利被粗暴干涉的逆來順受，它將造就麻木、沉默和甘心受虐的民族心態。這便是《風箏》最后確定的主題。

２．由此及彼，轉換角度。

所謂轉換角度，就是從新的方位審視思考所寫的事物，見人之所未見，言人之所未言。

３．以小見大，見微知著。

文章的立意并不決定于題材的大小，有時從一些小題材、小問題落筆，通過引申發揮，往往更能揭示出具有普遍意義的主題。

《中國青年報》上曾經登過這樣一篇文章，說的是件小事：

青島市一個廣場上，有位５０歲左右的女僑胞，在地上用水果刀剜一枚貳分硬幣。那硬幣與瀝青緊緊地粘在一起，非常結實。女僑胞用水果刀先把硬幣四周的瀝青一點一點地掏出來，費了好大的勁才把硬幣取了出來。她把硬幣放在手心吹了吹，掏出潔白的手絹，小心地包了起來。許多人目睹了這一過程，卻不知女僑胞這樣做為什么。女僑胞向大家解釋說：“我看見那上面有國徽，整天被人用腳踩來踩去的，心里覺得挺不是滋味的。”到此，文章意旨躍然紙上，小行為表現了一個大主題——愛國。

例文：《那一刻，我怦然心動》

４．對比嫁接，引人思考。

如果僅僅用“有一個小學生在馬路上撿到１０元錢交到交警手里”這一情節，表現拾金不昧的主題，一顯得陳舊，二顯得膚淺和幼稚。而一位考生把這一情節與另一情節組合嫁接在一起：交警接過小學生交上來的１０元錢后，當面表揚了幾句，而等到小學生走了以后，這位交警卻拿著那１０元錢到執勤崗旁邊的一個小賣部里買了兩盒香煙。由此表達了這樣一個主題：孩子的純真無瑕常常被大人的私欲所玷污。

５．由實到虛，附情于物。

有些文題具體而實在，既可從實立意，又可以從虛立意。我們以2007年廣東卷的話題作文“傳遞”為例，討論如何由從實立意到從虛立意。

“傳遞”有兩種類型：一是實在的物與物間的傳遞，如接力棒的傳遞、信息的傳遞、話語的傳遞，奧運圣火的傳遞等等；二是虛化的傳遞：如愛心的傳遞，孝心的傳遞等。

面對文題，不直接從它本身引發聯想，而聯系它的比喻義、引伸義等，然后展開想象，就能寫出有新意的文章，例如：以“水”為話題的作文。如果只從“水”的本義展開思考立意，大多會有這樣的思考：

1、面對水災，化害為利；

2、愛護環境，防止水污染；

3、珍惜用水，否則“世界上最后一滴水將是人類的眼淚”。但是，如果我們從水的比喻義、引伸義去聯系呢，情況就會大不一樣了：

1、由“水是生命之源”得到水與生命的聯系；

2、由“溫柔似水，暴戾如洪”，會得到水與性格的聯系；

3、由“水滴穿石”得到與恒心的聯系；

4、由“君子之交淡如水”會得到水與人際關系的聯系；這樣的聯系使得思路異常活躍，寫出的文章也會更有深度。

選材

在精心審題和確立文章主題之后，就要對自己已有的材料進行一番的挑選抉擇，這個過程就是選材。選取的材料的好壞與文章中心思想的表達效果密切相關，選材要圍繞中心進行，材料要服從中心的需要同學們在選材時要注意以下四點：

一、材料要真實

真實，就是說選擇的材料應是實實在在的真事，而不是道聽途說甚至無中生有地編造，最好要選擇自己

親眼看到的、親耳聽到的、親身經歷過的事情。選材要堅持從生活實際出發，選取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本質意義的材料。只有真實的材料才能被讀者接受和認可，才能使文章具有說服力和感染力。

二、材料要新穎

所謂新穎，就是說選擇的材料要新穎別致，不落俗套，要反映具有時代特色的精神風貌，要能代表時代精神。同學們要注意，選擇新穎的材料并不是追求希奇古怪的事情和曲折離奇的情節，而是要選擇那些有特色的材料，能表現出新的認識、新的感受。

三、材料要典型

典型材料是指那些最能反映事物本質的、最能打動人心的、最能表現文章中心的、具有廣泛代表性和強大說服力的材料。在選材時，要從可以表現中心思想的大量材料中進行選擇和提煉，力爭做到少而精，材料要以一當

十、以質取勝，而不是以多求勝。魏巍說《誰是最可愛的人》之所以成功，原因之一就是從大量的生動事例中選擇了三個“最能代表一般的典型例子來說明本質的東西”。

四、選材要具體

選材具體就是說選擇的材料要具體，要讓事實說話，用真實說服人、打動人。如果一篇文章只有空洞的說教而缺少具體的事例，或者空發議論，文章就會有骨架而沒有血肉，是不可能具有表現力的。

材料是作文的核心，同學們在選材時一定要精心挑選、嚴格選擇，確保材料的真實、新穎、典型、具體。

剪裁

材料的選擇與取舍決定著文章的質量，只有平時注意從生活和書本中積累材料、作文時又能從豐富的材料中精選出最恰當的來表現中心，文章才能寫得好。選材之后又如何剪裁呢？

一、選料和剪裁要避免誤入歧途。

誤區之一：貪全求最，不知取舍。（圈地的故事）

弱水三千只取一瓢飲，選一瓢也許總有對三千弱水的遺憾，但只一瓢，也許足夠了。

誤區

二、動機不純，抄套范文。

誤區之三：胡編濫造，有悖常理。

為了追求所謂感人的效果，賺取作文高分，有些學生胡編濫造：明明父母健在，卻說“父母雙亡”；明明每天坐在寬敞明亮的教室里學習，卻說自己獨自一人背著行囊四處流浪??他們想當然地編造故事，自然是漏洞百出，不能自圓其說。

誤區之四：幼稚可笑，格調低俗。

有很多學生總走不出“低幼化”選材的怪圈，如一寫生日，就一定離不開“蛋糕、蠟燭、生日歌”；有些學生老把“老師雨天送傘”“扶盲人伯伯過馬路”掛在嘴邊??還有個別考生愛寫初戀，舞弊，打架，惡作劇、偷東西等題材，而字里行間流露出的卻是畸形的情感體驗和無聊庸俗的生活情趣。理所當然地只能歸到四、五類作文的行列中。

二、選材和剪裁的常用方法

在占有一定數量的材料后，還要善于提取精華，從而寫出具有新意的佳作來。

1、反彈琵琶，新穎脫俗：

選擇材料時要力求做到新穎妥貼，避免陳舊乏味。（例子：宋.繪畫 深山藏古寺）一個主題往往可能用這樣的題材來表現，也可以用那樣的材料來說明，但是，不同的材料對同一主題的表達效果是不同的。（例文：《告別不是悲傷》）

2、鋪排巧妙，引人入勝

我們選擇材料時，就要力求做到離奇巧妙，設置懸念，引人注目。當然，能突出意旨，揭示本質，具有時代性、代表性、典型性的材料都是好材料，然而在應試寫作中，最為引人注目的卻是那些無人涉足的新奇材料。（例文：《一罐子孝心》）

3、主題高雅，言之有物

材料是文章的血肉。選用什么樣的材料，對文章境界的高低至關重要。文章要有高的境界，材料也必須要有高尚的生活情趣和審美趣味。（例文：《歷史瞬間讓我怦然心動》）

此外，選材和剪裁還要做到“四寫”“四不寫”：寫有用的，不寫沒用的；寫典型的，不寫一般的；寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的；寫具體的，不寫空洞的。

請同學們讀下列所示的立意與選材，談談你的看法：

例：人生難免有離別。離別是一種難舍的情緒，總是那樣令人傷感、令人回味。請你以《送別》為題，寫一篇記敘文。

A、材料：每天早上我去上學，媽媽都送我出家門。

A、立意：表現媽媽對我的關心。

B、材料：我的一個親人或朋友將要到遠方去，我到車站送他。

A、立意：表現出親人或朋友之間真摯難舍的感情。

C、材料：我的一個好友因犯罪去伏法，我為他送別。

A、立意：表現好友的后悔和對我的教育。

D、材料：我去遠方讀書，臨行時我心愛的小狗送了我一段又一段路。

A、立意：表現人與動物之間的真情。

E、材料：我爺爺死了，在下葬時，我為他送別，憶起過去種種情景。

A、立意：表現親人之間的“死別”悲情。

學生自由發言評價（2—3人）教師小結：

A、答案不太正確，審題不清，作者沒有領會題目的真正含義。

B、答案正確，但是選材、立意太普通，缺乏新意，多數人會這樣寫。

C、答案較深刻，有一定的社會意義。

D、答案較新穎，一般人不會想到。

E、答案雖平常，但寫得好，容易寫出真情，打動人心。

例：我們有些同學常常這樣立意：

①“吃得苦中苦，方為人上人。”（錯誤）

②“我們應該盡量幫助別人，這樣你有困難時，別人才會幫助你。”（功利）

③“我們一定要努力學好文化知識，以便將來能找到輕松的工作，過上舒適的日子。”（自私）④“天下烏鴉一般黑，這個社會上沒有一個好干部，全是壞東西。”（偏激）

例：一位學生寫自己精心呵護水仙花，最后終于開出了花朵，文后立意：“梅花香自苦寒來。”是啊，沒有耕耘，哪有收獲？沒有汗水的付出，哪有水仙花的馨香啊！

事情很小，但有真情實感，立意新穎，有深度。

聯想：就是由一個事物想到另一個相關或相類、相似、相對的事物的心理現象。

發散聯想：多點、多層面、多角度地聯想。

讓學生做聯想（發散思維）的練習：

①“書”：有字的書：一般意義上的書籍：新華書店的書、書包里的書等。

古代：竹簡、木牘；現代：磁盤、光盤。

無字的書：社會之書、人生之書。

②“橋”：有形的橋：水上橋、獨木橋、石拱橋、長江大橋、陸地橋（立交

橋）等。

無形的橋：心靈之橋、友誼之橋。

③“讀”：讀書→讀人→讀社會、讀人生。

以上這些聯想出來的材料、立意不一定都符合題意，要進行比較分析，選擇最適當的來寫，這就是聚合的過程。

第三篇：考場作文第二步——選材構思

二、考場作文第二步

——選材構思

一、習作斑馬線

寫作有兩只攔路虎：一是材料關，二是語言關。除了有踏實的知識基礎和生活積累外，我們還需要掌握些技巧，打虎過關。這節課，我們先過選材關：

1、“巧婦難為無米之炊”，用發散思維等訓練方式打開學生的思路，使他們能夠圍繞命題快速選材，做到有事可寫，有話可說。

2、在眾多的材料中能夠有效的選擇剪輯材料，更好地表現主題，并使文章脫穎而出。

二、習作指南針

1、發散思維打開思路。就是以給出的作文題目為中心，將思維像太陽射線一樣打開，一束束無窮無盡地向四面八方展開，對各種大大小小的作文點快速地搜索。這時人的大腦就像一個小太陽，能量是無窮的。

以“校園”這一命題為例，我們可以用發散思維畫出很多條線：校園里的人（老師、同學??），校園里的事（學習、比賽??），校園里的物（花壇、圖書館、教學樓??），校園的風景（風、雨、花、草??），校園的四季，校園的過去、現在和未來等等。這些線又有很多交叉點，比如“冬天在校園里打雪仗”“十年后校園的建筑物”??這樣，我們就得到了很多關于校園的寫作素材。

2、選擇符合題目要求的材料。一般來說，一道作文題會在主題、體裁等方面有一定的限制。我們要根據題目要求選擇相應的材料來組合文章，圍繞中心選材。

3、選擇自己熟悉的材料。選材要真實可信，不可胡編亂造（想象作文也應在合情合理的基礎上大膽想象），否則就會鬧出笑話。只有自己親身經歷過或自己熟悉的材料，才容易把事情的來龍去脈交代清楚，表達自己的真情實感。

4、材料源于平凡小事。生活中平常的小事俯首皆是，不注意它，它就像過眼云煙一樣飄逝，不留一點痕跡；倘若稍加咀嚼，則往往能發掘出深長的意味。我們可以從小事作為切入口，以小見大，使小事不小。例如：

這天，我幫媽媽燒火做飯，一根一根地添柴，火總是不旺。媽媽走過來說：“幾根木柴架在一起，互相挨著，中間又要留空兒，火才能越燒越旺。就像我們做事一樣，大家團結起來力量就大了。”果然，我按照媽媽說的去做，火一下子就旺了起來。是啊，人多力量大，這話一點兒也不假，我牢牢地記住了它。

這就是以小見大的寫法。

5、選材要有新意，寫出個性。很多學生很難擺脫思維定勢的束縛，往往寫出的文章千篇一律。例如：《在學雷鋒活動中》這個作文題，如果不啟發學生進行發散思維，很有可能出現編造扶瞎子、讓位子、抱孩子、撿包子、推車子等所謂“五子登科”的現象，這種習作取材，共性大于個性，自然失去了創新的活力。

6、關注近期熱點話題。就考場作文來說，在文章中加入一些有關社會上熱點話題的材料，會使文章內容更具吸引力。這就需要我們平時留心關注身邊的事，社會上新近發生的事，并有自己的想法和感受，這樣日積月累，我們的文章就會有時代感和深刻性。

三、習作風向標

1、病文診斷室

題目：夸夸我的好鄰居

病文：

今天，我要夸夸我的好鄰居們。

一次下雪了。一大早，張阿姨就拿著掃帚悄悄出門掃雪了。李大媽一眼看見就出來說：“小張，你們是上班的人，這活兒我來干。”

記得有一次，我父母上班了。我一個人悶得慌，溜出來玩，結果摔了一跤，衣服弄臟了，而且腿上破了一個大口子，我疼得哇哇之苦，真后悔。我以后應該聽媽媽的話，再也不淘氣了。??

你來把把脈：小作者選擇的這兩件事是否都與中心緊密相連？第一件事的敘述存在什么問題？應該怎么去改？

2、訓練集中營

發散思維訓練

（1）“0”是什么？

提示：圓、英文字母o、雞蛋、扣子、面包、句號??

（2）以“花”為話題，你可以想到多少相關素材？

提示：花朵、雪花、警花、繁花似錦的事業??

3、模擬考場

題目：音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風聲、動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲，美妙的歌聲、音樂聲??選取生活中的幾種音響或仔細聆聽一段錄音，展開想象，把你想到的、感受到的寫下來。題目自擬，300字左右。

【小提示】

（1）這是一篇以“聲音”為話題的作文，可選擇的材料范圍十分廣泛，可以先運用發散思維法擴寬思路，再按照本節課所學的選材原則合理選擇運用。

（2）展開大膽想象，寫出你的想法和感受。

四、佳作展示臺

1、妙語連珠

余音繞梁珠圓玉潤抑揚頓挫雷霆萬鈞燕語鶯聲

娓娓動聽震耳欲聾聲如洪鐘鐘磬之音細弱游絲

★大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

★唱了十數句后，漸漸的越唱越高，忽然拔了個尖兒，像一線鋼絲拋入天際??唱到極高的三四疊后，陡然一落，如一條飛蛇在黃山三十六峰半腰里盤旋穿插。

★“轟隆隆—”獅子一樣威風的低吼，寺廟大鐘一般的遼遠，這是大自然里最威風的聲音，恍惚間似乎見到了一群浩浩蕩蕩不斷低誦的勇士們從天際涌了過來??

★雨聲淅瀝，如杜鵑低鳴，如歌，如泣??

2、考場佳作

聽——海的聲音

海是動的，它會笑，它會哭，它會歌唱。海的聲音是怎么樣的？是海螺里“嗚嗚”的轟鳴聲，是海水撞擊巖石的“嘩嘩”聲？還是潮水與沙灘親吻的“沙沙”聲？小荷作文網

海的聲音在遠處輪船的汽笛聲里，它用低沉博大的長鳴向你表示歡迎，讓你知道海的寬廣和深邃，海的雄渾和熱情。

海的聲音在浪花拍打海岸的音樂里。它為你引吭高歌，為你打節奏，為你擊響生命的節拍。你可以追逐著海浪跑一路、唱一路，海浪也會隨著你嬉戲。

海的聲音在“呼呼”的海風里。它用舒緩的小夜曲撫慰你的心靈，告訴你它心中的故事，告訴你所有的憂傷都可以隨風而去。

海的聲音在千變萬化的海螺里。那“嗚嗚”的聲音像海的哭泣，它在傷心什么呢？那低沉的聲音時不時尖叫一聲，又像調皮的孩子一樣想引起人們的注意。

海是可愛的；海是嫵媚的；海是溫柔的；海是勇猛的。我喜歡海，因為它會唱歌。

【賞評感悟】

通過汽笛、海浪、海風、海螺等的聲音描寫將海擬人化，表現出海的性格，也表達了作者的獨特感受和情感。象聲詞運用的很到位，小作者在用心聆聽和感悟。

第四篇：A級作文選材與構思

A級作文選材與構思

一、表現我的精神成長

中考作文命題依據初中生的心理特點，把反映自身的精神成長，表現“我”在思想認識、文化學習、課余生活、人際交往以及各類活動中的自我發展作為選材的重點范圍。

1．思想上的磨練和成熟

青少年的成長首先反映在對世界、對人生的思想認識的提高和發展。情感、態度、價值觀的發展和成熟是青少年成長的主旋律，也是成長最為重要的標志。

我也銜過一枚青橄欖 吃一塹，長一智 我學會了寬容

2．學習中的挫折和成功

上課、讀書、寫作、實驗、考試、競賽等學習生活中的憂慮和歡樂、失敗和成功、過程和結果，是作文應當反映的生動內容。

好書伴我成長 感悟失敗 我成功啦

3．業余生活中的活動、愛好

繪畫、書法、養花、集郵、唱歌、舞蹈、足球、上網等，都是青少年所特別鐘愛的。在表現這類生活時，不能忘記寫出自己的真切體驗和心靈感受。

我的另一片天地 興趣伴我成長 我在探究活動中

4．親近自然中的經歷和感愛

在與大自然的接觸中，我們要注重感悟，學會思考，從中領悟做人的道理，生活的真諦。

5．社會交往中的經歷和感觸

一個人在成長過程中，要不斷地與他人交往，與社會交往，在交往中熟悉社會、了解社會，并不斷地學習優秀的思想文化，逐步成為一個融入社會的成熟的人。

美在我身邊 一道美麗的風景線

二、反映身邊的人和事

我們的視野不能僅僅關注自身，還要關愛家庭、關心集體、關注社會、關注身邊的人和事，在與身邊的人和事的接觸中，去認識、理解、發現，去表現、反映、贊美。

1．家庭中的故事和教益

家庭是孩子成長的溫床，父母是孩子最早的教師。在家庭中，我們享受著父母的呵護和照顧，承受著父母的鞭策和希冀，這些天天發生的事情，正是演繹親情的最動人的樂章。

有家真好 感受親情 爸爸幫我閶難關 2．同學間的友誼和真情

友情，是生活中的一盞明燈。記敘同學間的交往、友情，反映同學的精神風貌，是作文中的一大內容。

我的競爭對手 難忘的友誼 同桌

3．師生間的交往和深情

老師播種著春天的希望，播種著秋天的收獲。在老師播種的辛勞中，流淌著的是愛的奉獻；在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，老師用生命的火炬，為我們開道。

潤物細無聲 心中的歌獻給您 良師

4．社會上的好人好事

他們是那么平凡，就像你的家人、同學；他們又是那么高尚，以一種催人淚下的力量讓你感動，讓你久久地銘記。贊美、歌頌社會上的好人好事，是中考作文中的又一個重要內容。

第二講 選擇最優寫作材料

? 選材恰當，有新意；對生活的認識正確，且有自己的見解；感情真摯，想象力豐富。

--------中考作文評分方案

? 考場作文的特點是充分展示自己多年的蘊蓄和積淀，展示自己優秀的思想和才華。

1.材料的思想性

? 材料有比較深刻的教育意義還是無教育意義？ ? 在平平淡淡中參悟普遍哲理 ? 從普普通通中透視社會風云 ? 積極思維，對生活進行提煉 ? 廣泛聯想，讓思想獲得升華

2.材料的真實性

? 材料來源于真實的生活,具有真情實感，還是胡亂編造，情感虛假？ ? 記敘真實的事情，反映真實的生活。

? 寫好真實的細節，寫自己深切感受過的事情，抒發從心底里發出來的情感。

3.材料的獨特性

? 材料具有獨特的感悟、獨特的經歷還是似曾相識,與別人大同小異？ ? 寫獨特的體驗,獨特的感受 ? 寫具有個性的經歷和思想

第三講 開掘第二作文資源

第二作文資源，即書本、傳媒等可以間接獲取的作文材料的重要資料。這一資源的潛力非常深廣。認真研究并開掘這一資源，對提高作文水平、提升思想素養具有重要意義。

一、讓歷史風云為作文壯陣

歷史上發生的重大事件凝注著豐富的意蘊。審視并回顧這些歷史，常常可以開掘出警策的震撼人心的深意來。

為他人喝彩 他真的很棒

二、讓名人軼事為文章增光

文學家、藝術家、科學家等名人的事例。如果選用恰當，讓名人成為文章的主角，一定會為文章增光添彩。

我成功啦 他有一顆美麗的心

三、讓藝術作品中的人物走進作文

小說、散文、戲劇、童話、民間故事等藝術作品中的人物走進我們的作文，那一定是一種令人迷醉的景象。

忘不了他

四、讓政治文化進入作文視野

政治、文化，似乎是一種嚴肅而沉重的話題。但正因為它的嚴肅而沉重，常常使作文增加了政治的重量和文化的深沉，因而使文章具有了沉甸甸的價值。

珍貴的禮物

五、讓傳媒信息為作文添彩

人們可以通過現代媒體獲取無比廣泛的信息。傳媒信息是一個十分重要的資源庫，里面有無比豐富的作文素材。我們完全可以以網絡、電視、書報等方面獲取重要的珍貴材料，讓它們為我們的文章增添光彩。

我的視線 為他人喝彩

第五篇：作文的選材與構思

我一共講三部分：一是講講選材的要求，二是講講選材的方法，三是講講平時怎樣積累材料。

第一部分，選材的要求

1、要選擇小而有意義的材料。

每當老師布置一個作文題，不少同學總要搜腸刮肚去揀“大”材料，比如寫《我的爸爸》，就要去想爸爸干過哪些驚天動地的大事，當過什么大英雄，得過什么大獎，見過什么大人物等等，有的還胡亂地編造事實，結果爸爸在自己的筆下走了樣。

其實，寫一篇文章，真的不需要一味地去揀“大”材料，生活中的小材料，小事情同樣可以寫出好文章，反映大主題。課文中這方面的例子是很多的。

《毛主席在花山》，毛主席可算是大人物了，作者并沒有去寫他在花山夜以繼日地操勞，怎樣指揮作戰，怎樣制定重大的方針、政策等，而是寫了他“把鄉親請回來碾米”、“給鄉親送茶”、“和鄉親說茶、給鄉親端茶、推碾子”這些生活中的小事情，由于作者把這幾件小事情寫得很真實，就很好地反映了毛主席在花山關心人民群眾，處處為群眾著想這樣一個大主題。再如《我的伯父魯迅先生》，作者也是通過看到“很多人來吊唁”，回憶“伯父和我談《水滸》”、“談碰壁”、“看到伯父為車夫上藥”、“聽女傭談伯父”這些日常小事來反映魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高貴品質。還有《一夜的工作》、《誠實的孩子》、《吃墨水》、《數星星的孩子》、《我的爸爸》、《小攝影師》、《親人》、《渡船》、《落花生》等都是用日常小事作為素材來頌揚某個人的精神品質或說明一個深刻的道理的。

選擇材料要小要有意義。哪些是有意義的事？對此，有些同學在理解上有偏面。他們以為，有意義的事只是拾金不昧、乘車讓座、扶盲人過馬路之類“好人好事”，或者是英勇機智地與壞人作斗爭、冰河上救人、大火中搶救國家財產這樣的大事。在這樣的認識下，他們覺得自己沒有做過這類事，就沒有材料可寫了，因而一提筆寫作文就為難，有的甚至就把作文當作編故事了。其實，寫有意義的事不一定就是寫好人好事或什么驚天動地的大事情。誠然，好人好事可以寫，重大題材應該寫，但我們不能用這個框子限制自己。大事可以教育人，小事也同樣能使人感動。在我們的生活中有許多平凡的事蘊含著深刻的思想意義，有許多看似微小的事能給人留下深刻的印象，使人受到教益。它們也都是寫作的好材料。請看下面兩篇作文：

買冰棒

盛夏的一天中午，火辣辣的太陽無情地烘烤著大地。路上的行人寥寥無幾，只有路邊的樹木頑強地挺立在陽光下。它的身邊留下了一片陰涼，讓又熱又累的人們稍微休息一下。

我手里拿著剛買的一本《優秀作文選》，急沖沖地走著。

尼龍絲連衣裙早已濕透了，臉上汗珠滾滾，喉嚨仿佛在冒煙，我難受極了。

樹蔭下，一位年過花甲、頭發花白的老大爺不停地叫著：“冰棒，奶油冰棒……”

我不由自主地走到老大爺身邊，“喂，買根冰棒。”我把五個一分的硬幣，往冰棒箱上一扔。

四個硬幣落在冰棒箱上，就勢躺倒不動了，還有一個硬幣頑皮地在冰棒箱上跳了一下，落在地上，滾了兩步，鉆進了石縫里。“小朋友，少一分錢。”老大爺和藹地對我說。“錢在地上，你沒看見？”我生氣地說。

老大爺看了我一眼，只好慢慢地彎下腰從石縫中取出錢，拿了一根冰棒，剝了紙，遞給我。

我接過冰棒，頭一扭，悠閑地邊走邊吃。

走了幾十步，忽聽后面有人喊：“小朋友，小朋友……”

我回頭一看，原來是那位老大爺。只見他面頰上汗珠直往下淌，急急向我追來。

我很納悶，“難道……”我猶豫了一下，停下腳步。

老大爺走到我跟前，向前伸出的手里拿著一本書，笑著對我說：“小朋友，這是你的書吧？”

我恍然大悟，連忙接過來，紅著臉，嗓眼哽咽著：“是，老大爺，我……”“當學生的可不能丟了書啊！”老大爺語重心長地說。

我呆呆地佇立著，抬頭望去，老大爺已經遠去了。我望著他的背影，百感交加，我這個平時不愛流淚的人，此時兩顆又大又熱的淚珠奪眶而出，掛在面頰上……

捕蜻蜓

暑假，我到姥姥家去玩。姥姥家門前有一塊很大的草坪，鄰居家的孩子舉著竹竿在草坪上追逐著蜻蜓，我也順手拿了一根秫秸加入了這場戰斗。

一只蜻蜓快活地向我飛來，我舉起秫秸，迎頭一擊，蜻蜓靈巧地一閃，轉兩個彎，悠閑自得地向遠方飛去了。

又一只蜻蜓向我飛來。我瞄準它的腦袋用力一擊，秫秸的前端重重地落在地上，折斷了。蜻蜓像直升飛機一樣懸浮在空中，好像在嘲笑我無能。我氣極了，舉起秫秸用力一擊，沒打著，又用力一擊，還沒打著。

我累得氣喘吁吁，滿頭大汗，那只蜻蜓卻顯得格外神氣了。

我躺在草地上，一邊休息，一邊思索：“為什么打不著呢？一定是風泄露了機密。對，有辦法了！”

我從地上一躍而起，把秫秸直直地舉在空中，以逸待勞。蜻蜓飛近了，更近了，我瞄準它的頭部用力一擊，又快又猛，蜻蜓像被擊落的敵機一樣，一個倒栽蔥，落在地上。

“啊，我捕到一只蜻蜓！”我狂呼著奔過去，拾起蜻蜓，捧在手心里，仔細地觀賞起來：這只蜻蜓真漂亮！圓圓的腦袋上兩只又圓又大的復眼，像珍珠一樣閃閃發光，它的翅翼像薄紗一樣，透明發亮，桔黃色的腹部配著一圈圈黑環，也挺夠標致的。

蜻蜓的翅膀微微顫動著，它的身體在發抖，我仿佛覺得它在哭泣。我忽然起了憐憫之心：“多么小的生命啊！竟遭我迎頭痛擊，至少被我打成腦震蕩了。”

老師說的話在我耳畔回響：“一只蜻蜓一小時能捕食二十只蒼蠅，至于蚊蟲更是它的美餐……”

我的良心受到了責備：“我打了人類的好朋友，我傷害了無辜的小生命。”

“讓它回到大自然去吧。”我高高捧起蜻蜓，用力向上一拋，蜻蜓卻重重地落在地上。

一只可惡的大公雞猛撲過來，一口把蜻蜓啄在口中，我連撲帶搶，只撿到兩片薄紗般的透明發亮的翅翼。

我捧著這兩片翅翼，呆若木雞。

微風吹來，輕紗般的透明發亮的翅翼向空中飄去，遠了，更遠了。我仿佛覺得它又活了，加入了捕食蚊蟲的蜻蜓隊伍之中。

不知什么時候，小伙伴們紛紛放下手中的竹竿，和我站在一起，久久地，久久地，仰望著空中……

買冰棒，恐怕是許多同學都親身經歷過的；捕蜻蜓，那更是許多孩子感興趣的。這兩篇文章的選材都是生活中的平凡小事，但都寫得相當好，很有意義，很有感情，很動人。如果我們選材時能像這兩位小作者一樣打開思路，把視線移向過去被忽略了的地方，那么，有些同學也許會驚訝地發現：呀，有這么多事情可以寫啊！那就不會抱怨作文難做，不會抱怨自己的生活太單調、太枯燥、太乏味了。

2、選擇材料要嚴肅認真。

那么，如何做到選材的嚴肅認真呢？

我的體會是要冷靜地選材。有時在創作熱情很高的情況下，往往容易不冷靜，“抓到籃里就是菜”，結果弄得材料很龐雜。選材最根本的原則應該是寫自己熟悉的東西。選擇材料，要在寫作思路逐漸連貫、周密、清晰的情況下進行。這就要求作者能在冷靜的心理狀態下進行選材。

這里舉個例子，一個畫家寫生團到著名風景區黃山游覽。在觀光的十幾天中，絕大多數畫家不離畫板，一刻不停地臨摹、速寫，唯恐錯過大好風光。但是，有位畫家卻從不帶筆，只是這看看，那看看。回到畫院以后，畫家們搞了一個“黃山風景繪畫展”，不少人一下子就拿出十幾張作品，畫得飄灑淋漓，頗具神韻，贏得人們一片喝彩。上面那位只看未畫的畫家，似乎無動于衷，照常睡覺上班。直到別人催他拿出一幅作品參展時，他才用一個晚上一揮而就。結果在畫展剛一掛出，立刻令所有人拍案叫絕，自嘆不如。因為這位畫家的作品超凡脫俗，畫盡黃山之靈氣，且帶有極大的個人風格。有人問他：“你是怎么構思出來的？”他回答得妙極了：“在黃山時，我沒有跟大家一樣盲目地畫，而是認真仔細地觀察，全是為了捕捉黃山瞬息萬變的靈韻。切實地感受黃山。回來以后，我也未草率地動筆，為的是看我心里忘掉了黃山的哪些東西。如果經過時間的考驗，黃山仍然給我留下一些難忘的印象，那便是最打動我、最精華的部份。這時我一氣呵成，便畫了我心中的黃山。記住，在生活中能打動你的事情和場面，總是有價值的東西，被忘掉的不會值錢。別人畫的都是靠臨摹稍加工的黃山，當然沒法和我心靈的沖動相比！”

在創作中，有經驗的作家也和那位畫家一樣，通常不是立即把他在激情影響下選擇的素材，寫進自己的作品，而常常要經歷一個“靜以求之”的過程，即運用“遺忘法”，讓被感動的事物在記憶中輸藏一段時間，使其中次要的東西自然淘汰，選取那最難忘的印象作為創作題材。寫作文也是如此。

3、選材要圍繞中心、定點挖掘法

所謂的定點挖掘法，就是指在選定要寫的主題后，深入生活和感情世界的深層去用整個身心去體察它、理解它，經過反復的實踐調查得到好的材料。

定點挖掘法是我們選材中最常用的一種方法。但這也不是很簡單就能完成的，不僅需要用心，而且要親自去做。

具體來說分三個方面：

(1)調查訪問。這是最常用的方式、通過調查訪問可以獲得比較全面的第一手材料。

轟動世界的名著《深淵中的人們》的作者為了完成他的創作，在寫這部書時就深入貧民窟中，以流浪漢的身份同他們一起出入，一同聊天，經過幾個月的調查訪問，他獲得了十分寶貴的材料，因而寫成了這部令世界文壇為之震撼的文章。

(2)用心去體驗。要深入挖掘一個主題的材料，不僅需要用我們的眼睛仔細觀察，而且還要用我們的身心去體驗、去感受。這樣才能寫出與眾不同的文章。

如：茅盾寫的《白楊禮贊》，就是他在艱苦的戰爭年代體會到了共產黨領導下的人民軍隊為了祖國的自由、獨立與解放勇于獻身的崇高精神。怎樣來歌頌贊揚他們呢?茅盾先生用白楊樹——這種生長在大西北的樹木，來贊揚、歌頌根據地的戰士們。因為白楊樹的那種挺拔向上的特點正與革命戰士們的偉大精神給作者的震撼是一致的。

(3)親自實踐。深入挖掘材料，利用可能的條件自己親身去實踐一番，有的時候是特別重要的。舉一個很簡單的例子，讓你寫一篇文章《我第一次洗碗》，如果你從別人那里知道，碗很好洗，用水一沖，用抹布一抹就洗好了，或者只是閉著眼睛想怎樣刷碗，你寫寫出來的作文，肯定不如親自刷過碗的同學寫得好。為什么呢?因為每個人在做某件事情時，都有自己的特點。自己經歷過的就顯得很真實、生動。所以能夠親自實踐的事情還是多實踐一些為好。

2、提煉法