第一篇：“話題作文構(gòu)思立意”教學紀實

“話題作文構(gòu)思立意”教學紀實

學校：廣州華美學園

班 級：高一（1）班

教學目標：

1、掌握話題作文的特點，提高寫話題作文的水平。

2迅速地多角度地構(gòu)思立意，培養(yǎng)敏捷的思維和創(chuàng)新能力。

教學策略：

教為主導(dǎo)，學為主體，理為主軸，練為主線；以情馭教，以情傳導(dǎo)，以情動人；理論講解，擷精提要；立意構(gòu)思，巧導(dǎo)多練；CAI課件，輔助恰當。

教學時間：1教時。

教學用具：計算機、數(shù)碼投影儀、無線話筒 教學情景：

（悠揚的音樂鈴聲響起，預(yù)備上課。）

（這是一堂期末復(fù)習課，這是一堂迎評匯報課。屏幕上，映著教師指導(dǎo)、學生學習的課堂教學畫面：課件① 教室后，上級領(lǐng)導(dǎo)，同組老師，嘉賓滿座，課堂氣氛整肅，師生情緒昂奮。）

（鈴聲再次響起，上課。教師神采奕奕走上講臺，師生互致問候。）

師：同學們，再過四天，我們就要參加全區(qū)語文統(tǒng)考了。我們每個人都希望自已向家長、向?qū)W校、向祖國和人民交出一份滿意的答卷。請問，語文考試的重頭戲是什么？ 生：作文。

師：嗯，頭腦很清醒。（笑聲）既然如此，那么，在考試之前，讓我們來一次臨戰(zhàn)演習，樂意不樂意？ 生：樂意！

師：好的。但是演習要有一個目標。縱觀近幾年的作文考試，無論是高考、中考、會考，還是統(tǒng)考，其命題的基本走向是由命題作文到材料作文。在材料作文中，有的限制過多，我們姑且稱之為“限料作文”，有的卻限制很少，只提供一個話題，我們姑且稱之為“話題作文”。今天，我們演習的項目就是——（放映動畫課件②）

作文復(fù)習指導(dǎo)課 師：這個目標定位準確嗎？請齊聲朗誦下面一個重要“通知”——（放映動畫課件③）

師：要寫好話題作文，有必要弄清楚話題作文與限料作文的相同點和不同點。先請看兩道試題——（放映動畫課件④、⑤）

話題作文與限料作文的異同

題例一

仔細觀察下面《給六指做整形手術(shù)》和《截錯了》兩幅漫畫，完成32、33題。

32、用說明文字介紹兩幅漫畫的內(nèi)容。200字左右。

注意：

1、兩幅漫畫分別說明；

2、不要編故事。

33、在一次漫畫欣賞會上，對這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說我喜歡那幅，那 么你呢？請以“我更喜歡漫畫??”為題，寫一篇議論文，表達你的看法。不少于600字。

注意：議論時要有比較，要充分說出自己的感受和理由。

題例二

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

絢麗的色彩，不僅美化了我們的生活環(huán)境，也會引起我們豐富的聯(lián)想。紅色，使人聯(lián) 想到火一般的熱情與溫暖，生活的光明與美好。蘭色，使人聯(lián)想到海洋的闊大，胸懷的寬 廣，氣魄的宏偉。綠色-------面對生機勃勃的綠色，你聯(lián)想到什么呢？請以“綠色的聯(lián)想”為話題，寫一篇文章。

要求：

1、內(nèi)容只要與“綠色”有關(guān)就符合有要求。

2、題目自擬。

3、除詩歌外，其他文體不限

4、不少于600字。

師：從這兩道試題，我們可以知道話題作文與限料作文的異同點了——（放映動畫課件⑥）

作

文題

話

型

題

型

異同點 限 料 型

都提供了材料 同 點 內(nèi)限于材料。或直接評述，或引

源于材料而不限于材料。只 異容 伸發(fā)揮，或補寫續(xù)寫。要與“話題”有關(guān)就行。

點 角度、寫法、體裁不限 形限制了角度、寫法、體裁

式

框限性大，自主性小。束縛思框限性小，自主性大。

特想和創(chuàng)造 有利想象和創(chuàng)造 點

：

師：明白了話題作文的特點，下面我們可以開始練習了。請看題目——（投影動畫課件⑦）

構(gòu)思立意訓(xùn)練 題目：

風，有自然界的，有人類社會的； 有的可愛可親，有的可怕可鄙?????? 請以“風”為話題，自擬題目，寫一篇 不少于700字的文章，除詩歌外，文體 不限。

生：（齊誦題目）

師：“風”，可是個大題目，但我們可以大題小做。請每個同學選定一個角度，說一種“風”，說什么，怎么說，為什么要這么說，這就是構(gòu)思立意的問題。寫文章口子要小，拓展要寬，開掘要深。請大家思考五分鐘，寫一個簡要提綱。

生：（全場寂靜。學生聚精會神，緊鎖雙眉，舞文弄墨，筆聲沙沙??）師：（5分鐘后）現(xiàn)在請大家把自已的構(gòu)思立意和同學們交流交流??

（話音未落，數(shù)生舉手，擇其一）生①：我說一說“清風”。師：嗬！“清風不識字，就是要翻書！”（笑聲）

生①：清風指春風和夏天的涼風，它有四個特點—— 師：特點還不少呢！很愿意洗耳恭聽。（笑聲）生①：（來勁兒了）第一是“柔”，當你心情不愉快時，清風拂身，就好像親人在撫摸著你，頓時，你會百憂全消。（掌聲）師：體會真切！還有呢？ 生①：第二是“輕”。當你感到全身困乏疲憊時，清風拂面，你就會精神為之一爽，瞌睡也就溜跑了。（笑聲）第三是“暖”。當你渡過了漫長的寒冬，春天來了，春風來了，“春風送暖”，暖意涌心頭，干事就更來勁兒了！（笑聲）師：好，這第四點呢？ 生①：那就是“潤”。春風總是伴著春雨，所謂“春風化雨”，滋潤萬物，茁壯成長。由此，我我不禁聯(lián)想到我們的老師，他們不就是化雨的春風嗎？（鼓掌）師：（興奮地）聽了他的這番談?wù)摚q如春雷貫耳，春風風人。四個特點抓得準，或借物抒懷，或托物言志，情真辭切。如果細膩地寫出來，就是一篇抒情美文。在此，我為他叫好！（熱烈鼓掌）

請繼續(xù)發(fā)言（眾生舉手，擇其一）生②：我來說說秋風。

師：好啊，由春夏說到了秋冬！該不會是“秋風，悲哉”吧？（笑聲）

生②：是的，秋風，人們都不大喜歡它。你看，秋風一刮，飛砂走石，萬木蕭疏，一片凄涼景象。所以千古以來，文人騷客都要發(fā)出悲秋的哀嘆。但我卻要贊美秋風！（哇，眾生贊嘆）

師：敢于和古人唱反調(diào)，堪嘉！

生②：秋風有強大的威力，是一種勁風。記得雷鋒同志這樣說過：“對同志要像春天般溫暖；對敵人要像秋風掃落葉一樣冷酷無情。”如果把我們的國家、黨和政府比作一棵大樹，把那些刑事犯罪分子和腐敗墮落分子比作大樹上的枯枝敗葉，那么我們就要以秋風掃落葉之勢，把那些害人蟲一掃而光。（熱烈鼓掌）師：（無比興雷）：說得好。言常人之未言，發(fā)常人之未發(fā)；且聯(lián)系生活，立意深刻。如果寫出來，可能就是一篇優(yōu)秀的托物言志的散文。請繼續(xù)發(fā)言。（眾生舉手，擇其一）生③：我要歌頌一種“風”，那就是“助學風”。

師：好的。由自然風，延伸到了社會風。想聽聽你們的高見。（掌聲）生③：我不想空發(fā)議論，只想選擇幾個典型材料來贊美“助學風”。材料

（一）：一個城市的小孩捐出了自已多年積下的利是錢。（哇，眾生贊嘆）材料

（二）：一個拾破爛的老大爺捐出了他的辛苦錢。（哇，眾生贊嘆）材料

（三）：一個腰纏億萬的富翁捐出了百萬巨資興校辦學。(也，眾生叫好)材料

（四）：一個下肢殘廢的青年捐出了他用腳趾畫畫掙來的可憐錢。（也，眾生叫好）師：（挑逗地）這些材料都是親眼見到的嗎？（笑聲）生③（尷尬了），不完全是，有的是聽說的，有的是報上的！（哄堂大笑）師：好的，只要是來自生活的，就都是真實的。（笑聲）假如你能具體生動地把它敘述描寫出來，一定是一篇成績堪佳的記敘文。

還有要發(fā)言的嗎？（眾生舉手，選其一）生④：我來說一說“跟風”。（啊！眾生感到新奇）

現(xiàn)在社會上流行一種跟時尚的追潮流的風。此風有的是可追的，如“興學風——；

（生④思路受阻，列舉停頓）師：（因勢利導(dǎo)）請大家?guī)椭倥e列一些“跟風” 眾生：（七嘴八舌）助殘風，學電腦風，知識競賽風，種花養(yǎng)鳥風，青年志愿活動風??（課堂活躍）

師：（請生④往下說）。

生④：有些風可不追或不可追，如“貪污腐化風”——（思路又受阻）師：請大家再給點幫助。眾生：（七嘴八舌）打牌賭博內(nèi)，請客送禮風，求神拜佛風，追星風，追名牌風，過份暴露風??

賣淫嫖娼、吸毒販黃風（哄堂大笑，課堂氣氛形成高潮）

師：這一點依我看還未成“風”啊！大家湊合得好。真是香風臭風，八面來風（笑聲）倘若對這些風分類加以評述，不就是一篇好評嗎？。還有想發(fā)言的嗎？（眾生舉手，擇其一）生⑤：我來說一說這個“風”字。師：歡迎！怎么說？

生⑤：先說風的種類，再說風是怎樣產(chǎn)生形成的，再說風的好處和危害，最后說怎樣利用風為人類造福。師：（夸獎地）你又獨辟蹊徑，另走新路，構(gòu)思了一篇科技說明文。說得全面，說得有序。還有要發(fā)言的嗎？（眾生舉手，擇其一）生⑥：我想說“東風”。此“東風”不是“冬天”的冬，而是東西南北的“東”。師：好，真是突發(fā)奇想，異想天開！好，請發(fā)表宏論。（笑聲）生⑥：（激昂地）毛主席有句名言：“不是東風壓倒西風，就是西風壓倒東風”。師：從哪里聽來的？（笑聲）

生⑥：從爸爸珍藏的一本《毛主席語錄》上看來的（笑聲）。此話極為精辟，印象尤深。東風象征社會主義，西風象征西方資本主義。在當時，我們國家不強大，盡受西方帝國主義欺負，毛主席要我們發(fā)奮圖強，戰(zhàn)勝資本主義勢力。如今在鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義思想理論指導(dǎo)下，走改革開放的道路，我們在經(jīng)濟上、科技上，體育方面，已經(jīng)趕上或超過西方資本主義，東西壓倒了西風。我要贊美東風，歌頌社會主義制度，歌頌鄧小平理論的偉大勝利。

（全班熱烈鼓掌）師：（無比興奮、激動地）：聽了同學們的發(fā)言，我感到無比欣慰。大家以“風”為話題，各人都從自已的知識積累，生活體驗和興趣愛好出發(fā)，說了許多種風，真是千姿百態(tài)，異彩紛呈。充分地表現(xiàn)了自我的個性，抒發(fā)了自我的情懷，傾吐了自已的心聲。大家情動于衷浮想聯(lián)翩，構(gòu)思新巧，采用記敘、描寫、議論、抒情、說明等多種寫法表情達意，體現(xiàn)了話題作文的自主性和創(chuàng)新性，也充分展示了同學們的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造靈性。我再一次為大家叫好。（熱烈鼓掌）

下面我根據(jù)同學們的構(gòu)思立意，作一些綜合概括，供大家參考。（放映動畫課件⑧）

“風”的構(gòu)思立意：[角度一]大自然里的風Δ構(gòu)思立意（1）：描寫自然里的風，或美或惡；抒發(fā)自已 的情懷，或愛或憎。

（寫景、狀物、抒情——抒情散文）

Δ構(gòu)思立意（2）：介紹風的知識；或說明，或想象，談怎樣利用風為人類造福。

（以說明為主，兼以描寫

—— 科技說明文，科學小品，科 幻小說。)

[角度二]人類社會的風課外作文練

Δ構(gòu)思立意（3）敘述、描寫社會上的優(yōu)良之風，贊美歌頌新時代，新人物，新風尚。（2）海峽兩岸的同胞盼望骨肉團圓；年邁的父母盼望兒（敘述、描寫、議論、抒情結(jié)合——記敘文）Δ構(gòu)思立意（4）敘述、描寫社會上的不良之風，揭露鞭撻壞人，壞事，壞風氣。女常回家看看；高考考生盼望接到大學錄取通知書……請（敘述、描寫、議論、抒情結(jié)合——記敘文）Δ構(gòu)思立意（5）：評述社會上優(yōu)良之風或不良之風，揚善除以“盼望”為話題，寫一篇文章。可以記敘、議論、抒情，惡，扶正驅(qū)邪，促進精神文明建設(shè)。也可以發(fā)揮想象，編故事，內(nèi)容不限。（或夾敘夾議，或議論為主—— 議論文）[角度三]自然風與社會風結(jié)合Δ構(gòu)思立意（6）描寫自然風，捕捉風的特點，由物及人，展開聯(lián)想，或抒寫情懷，或發(fā)表見解。（描寫、議論、抒情-----托物言志散文)現(xiàn)在給大家布置兩個作文題，再作一些構(gòu)思立意訓(xùn)練。

課外作業(yè)訓(xùn)練題

（1）自然是人類賴以生存的家園。親善它，自然會給我們帶來無限的溫馨；糟蹋它，自然就會給你以嚴酷的懲罰。

請你以《感悟自然》為話題，選擇一個角度，寫一篇文章，內(nèi)容不限，除詩歌外，體裁不限。自擬題目。不少于600字節(jié)。

（2）海峽兩岸的同胞盼望骨肉團圓；年邁的父母盼望兒女常回家看看；高考考生盼望接到大學錄取通知書……請以“盼望”為話題，寫一篇文章。可以記敘、議論、抒情，也可以發(fā)揮想象，編故事，內(nèi)容不限。

（悠揚的鈴聲響起，老師宣布下課，并互道再見。）

第二篇：“話題作文構(gòu)思立意”教學紀實

“話題作文構(gòu)思立意”教學紀實文

李承奎

學校：廣州華美英語實驗學校

班級：高一（1）班

教學目標：

1．掌握話題作文的特點，提高寫話題作文的水平。

2．迅速地多角度地構(gòu)思立意，培養(yǎng)敏捷的思維和創(chuàng)新能力。

教學策略：

教為主導(dǎo)，學為主體，理為主軸，練為主線；以情馭教，以情傳導(dǎo)，以情動人；理論講解，擷精提要；立意構(gòu)思，巧導(dǎo)多練；CAI課件，輔助恰當。

教學時間：1教時。

教學用具：計算機、數(shù)碼投影儀、無線話筒。

教學情景：

［悠揚的音樂鈴聲響起，預(yù)備上課］

［這是一堂期末作文復(fù)習課，這是一堂“迎評”匯報課。屏幕上，映著教師指導(dǎo)、學生學習的課堂教學畫面（課件①）教室后，上級領(lǐng)導(dǎo)、同組老師、嘉賓滿座，課堂氣氛熱烈，師生情緒昂奮。］

［鈴聲再次響起，上課。教師神采奕奕走上講臺，師生互致問候。］

師：同學們，再過四天，我們就要參加全區(qū)語文統(tǒng)考了。我們每個人都希望自己向家長、向?qū)W校、向祖國和人民交出一份滿意的答卷。請問，語文考試的重頭戲是什么生：作文。

師：嗯，頭腦還很清醒。（笑聲）既然如此，那么，在考試之前，讓我們來一次臨戰(zhàn)演習，樂意不樂意

生：樂意!

師：好的。但是演習要有一個目標。縱觀近幾年的作文考試，無論是高考、中考、會考，還是統(tǒng)考，其命題的基本走向是由命題作文到材料作文。在材料作文中，有的限制過多，我們姑且稱之為“限料作文”，有的卻限制很少，只提供一個話題，我們姑且稱之為“話題作文”。今天，我們演習的項目就是——（放映動畫課件②）

師：這個目標定位準確嗎請齊聲朗誦下面一個重要“通知”——（放映動畫課件③）天河區(qū)教研室

《高一語文期末復(fù)習指導(dǎo)》：

“作文考查有材料限制的話題作文”

師：要寫好話題作文，有必要弄清楚話題作文與限料作文的相同點和不同點。先請看兩道試題（放映動畫課件④⑤）

話題作文與限料作文的異同

題例一（1996年全國高考題）

仔細觀察下面《為六指做整形手術(shù)》和《截錯了》兩幅漫畫，完成32、33題。

32．用說明文字介紹兩幅漫畫的內(nèi)容。200字左右。

注意：①兩幅漫畫分別說明；②不要編故事。

33．在一次漫畫欣賞會上，對這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說我喜歡那幅，那么你呢請以“我更喜歡漫畫《》”為題，寫一篇議論文，表達你的看法。不少于600字。注意：議論時要有比較，要充分說出自己的感受和理由。

題例二

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

絢麗的色彩，不僅美化了我們的生活環(huán)境，也會引起我們豐富的聯(lián)想。紅色，使人聯(lián)想到火一般的熱情與溫暖，生活的光明與美好。藍色，使人聯(lián)想到海洋的闊大，胸懷的寬廣，氣魄的宏偉。綠色——

面對生機勃勃的綠色，你聯(lián)想到什么呢請以“綠色的聯(lián)想”為話題，寫一篇文章。要求：

（1）內(nèi)容只要與“綠色”有關(guān)就符合要求。（2）題目自擬。（3）除詩歌外，文體不限。

（4）不少于600字。

師：從這兩道試題，我們可以知道話題作文與限料作文的異同點了——（放映動畫課件⑥）

異同點

作文題型

同點

限料作文

話題作文

都提供了材料

異點

內(nèi)容

限于材料。或直接評述或引申發(fā)揮，開頭、中間、結(jié)尾都要反扣材料

源于材料而不限于材料，只要與“話題”有關(guān)就行

形式

限制了角度、寫法、體裁

角度、寫法、體裁不限

特點

框限性大，自主性小，束縛了思想和創(chuàng)造

框限性小，自主性大，有利想象和創(chuàng)造

師：明白了話題作文的特點，下面我們可以開始練習了。請看題目——（投影動畫課件⑦）

構(gòu)思立意訓(xùn)練

題目

風，有自然界的，有人類社會的；有的可愛可親，有的可怕可鄙??

請以“風”為話題，自擬題目，寫一篇不少于700字的文章，除詩歌外，文體不限（齊誦題目）

師：“風”，可是個大題目，但我們可以大題小做。請每個同學選定一個角度，說一種“風”。說什么，怎么說，為什么要這么說，這就是構(gòu)思立意的問題。寫文章口子要小，拓展要寬，開掘要深。請大家思考五分鐘，寫一個簡要提綱。

生：（全場寂靜。學生緊鎖雙眉，聚精會神，舞文弄墨，筆聲嚓嚓??）

師：（5分鐘后）現(xiàn)在請大家把自己的構(gòu)思立意和同學們交流交流??（話音未落，數(shù)生舉手，擇其一）

生①：我說一說“清風”。

師：嗬!清風爽人呵!（笑聲）

生①：清風指春風和夏天的涼風，它有四個特點——

師：特點還不少呢！很愿意洗耳恭聽。（笑聲）

生①：（來勁兒了）第一是“柔”，當你心情不愉快時，清風拂身，就好像親人在撫摸著你，頓時，你會百憂全消。（掌聲）

師：體會真切!還有呢

生①：第二是“輕”。當你感到全身困乏疲憊時，清風拂面，你精神就會為之一爽，瞌睡也就溜跑了。（笑聲）

第三是“暖”。當你渡過了漫長的寒冬，春天來了，春風來了，“春風送暖”，暖意涌心頭，干事就更來勁兒了!（笑聲）

師：好，這第四點呢

生①：那就是“潤”。春風總是伴著春雨，所謂“春風化雨”，滋潤萬物，茁壯成長。由此，我不禁聯(lián)想到我們的老師，他們不就是化雨的春風嗎（鼓掌）

師：（興奮地）聽了他的這番談?wù)摚q如春雷貫耳，春風吹人。四個特點抓得準，或借物抒懷，或托物言志，情真辭切。如果細膩地寫出來，就是一篇抒情美文。在此，我為他叫好!（熱烈鼓掌）

請繼續(xù)發(fā)言。

（眾生舉手，擇其一）

生②：我來說說秋風。

師：好啊，由春夏說到了秋冬!該不會是“秋風，悲哉”吧（笑聲）

生②：是的，秋風，人們都不大喜歡它。你看，秋風一刮，飛沙走石，萬木蕭疏，一片凄涼景象。所以千古以來，文人騷客都要發(fā)出悲秋的哀嘆。但我卻要贊美秋風!（哇，眾生贊嘆）

師：敢于和古人唱反調(diào)，堪嘉!

生②：秋風有強大的威力，是一種勁風。記得雷鋒同志這樣說過：“對同志要像春天般溫暖；對敵人要像秋風掃落葉一樣冷酷無情。”如果把我們的國家、黨和政府比作一棵大樹，把那些刑事犯罪分子和腐敗墮落分子比做大樹上的枯枝敗葉，那么我們就要以秋風掃落葉之勢，把那些害人蟲一掃而光。（熱烈鼓掌）

師：（無比興奮）說得好。言常人之未言，發(fā)常人之未發(fā)；且聯(lián)系生活，立意深刻。如果寫出來，可能就是一篇優(yōu)秀的托物言志的散文。請繼續(xù)發(fā)言。

（眾生舉手，擇其一）

生③：我要歌頌一種“風”，那就是“助學風”。

師：好的。由自然風，延伸到了社會風。想聽聽你的高見。（掌聲）

生③：我不想空發(fā)議論，只想選擇幾個典型材料來贊美“助學風”。

材料

（一）：一個城市的小孩捐出了自己多年積下的壓歲錢。（哇，學生贊嘆）材料

（二）：一個拾破爛的老大爺捐出了他的辛苦錢。（哇，眾生贊嘆）

材料

（三）：一個腰纏億萬的富翁捐出了百萬巨資興校辦學。

（吔，眾生叫好）

材料

（四）：一個下肢殘廢的青年捐出了他用腳趾畫畫掙來的可憐錢。（吔，眾生叫好）師：（挑逗地）這些材料都是你親眼見到的嗎（笑聲）

生③：（尷尬了），不完全是，有的是聽說的，有的是報上的!（哄堂大笑）

師：好的，只要是來自生活的，就都是真實的。（笑聲）假如你能具體生動地把這些事敘述描寫出來，一定是一篇成績堪佳的記敘文。還有發(fā)言的嗎（眾生舉手，選其一）生④：我來說一說“跟風”。（啊!眾生感到新奇）

現(xiàn)在社會上有一種跟時尚、追潮流的風。此風有的是可跟可追的，如“興學風”——（生④思維受阻，列舉停頓）

師：（因勢利導(dǎo)）請大家?guī)椭信e一些“跟風”。

眾生：（七嘴八舌）助殘風，學電腦風，知識競賽風，種花養(yǎng)鳥風，青年志愿活動風??（課堂活躍）

師：請生④往下說。生④：有些風可不跟或不可跟，如“貪污腐化風”——（思維又受阻）

師：請大家再給點幫助。

眾生：（七嘴八舌）打牌賭搏風，請客送禮風，求神拜佛風，追星風，追名牌風，過分暴露風??賣淫嫖娼、吸毒販黃風（哄堂大笑，課堂氣氛形成高潮）。

師：這一點依我看還未成“風”咧!大家湊合得好，真是香風臭風，八面來風（笑聲）。倘若對這些風分類加以評述，不又是一篇好評論嗎還有想發(fā)言的嗎（眾生舉手，擇其一）生⑤：我單說一說這個“風”字。

師：歡迎!怎么說

生⑤：先說風的種類，再說風是怎樣產(chǎn)生形成的，然后說風的好處和危害，最后說怎樣利用風為人類造福。

師：（夸獎地）你又構(gòu)思了一篇科技說明文。說得全面，說得有序!還有要發(fā)言的嗎（眾生舉手，擇其一）

生⑥：我想說“東風”。此“東”不是冬天的“冬”，而是東西南北的“東”。師：好，真是獨辟蹊徑，異想天開!好，請發(fā)表宏論。（笑聲）

生⑥：（激昂地）毛主席有句名言：“不是東風壓倒西風，就是西風壓倒東風。”師：從哪里聽來的（笑聲）

生⑥：從爸爸珍藏的一本《毛主席語錄》上看來的（笑聲）。此話極為精辟，印象尤深。東風象征社會主義，西風象征資本主義。在當時，我們國家不強大，盡受西方帝國主義欺負，毛主席要我們發(fā)奮圖強，戰(zhàn)勝資本主義勢力。如今在鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義思想理論指導(dǎo)下，我們走改革開放的道路，在經(jīng)濟上、科技上、體育上，已經(jīng)趕上或超過西方資本主義，東風壓倒了西風。因此，我要贊美東風，歌頌社會主義制度，歌頌鄧小平理論的偉大勝利。（全班熱烈鼓掌）

師：（無比興奮、激動地）聽了同學們的發(fā)言，我感到無比欣慰。大家以“風”為話題，各人都從自己的知識積累、生活體驗和興趣愛好出發(fā)，說了許多種風，真是千姿百態(tài)，異彩紛呈，充分表現(xiàn)了自我的個性，抒發(fā)了自我的情懷，傾吐了自己的心聲。大家情動于衷，浮想聯(lián)翩，構(gòu)思新巧，并且，采用記敘、描寫、議論、抒情、說明等多種方法表情達意，體現(xiàn)了話題作文的自主性和創(chuàng)新性，也充分展示了同學們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造的靈性。我再一次為大家叫好。（熱烈鼓掌）

下面我根據(jù)同學們的構(gòu)思立意，作一些綜合概括，供大家參考。（放映動畫課件⑧）

“風”的構(gòu)思立意：

［角度一］大自然的風

Δ構(gòu)思立意（1）：描寫自然的風，或美或惡；抒發(fā)自己的情懷，或愛或憎。（寫景、狀物、抒情——抒情散文）

Δ構(gòu)思立意（2）：介紹風的知識；或說明，或想象，談怎樣利用風為人類造福。（以說明為主，兼以描寫——科技說明文，科學小品，科幻小說。）

［角度二］人類社會的風

Δ構(gòu)思立意（3）：敘述、描寫社會上的優(yōu)良之風，贊美歌頌新時代、新人物、新風尚。（敘述、描寫、議論、抒情結(jié)合——記敘文）

Δ構(gòu)思立意（4）：敘述、描寫社會上的不良之風，揭露鞭撻壞人、壞事、壞風氣。（敘述、描寫、議論、抒情結(jié)合——記敘文）

Δ構(gòu)思立意（5）：評述社會上優(yōu)良之風或不良之風，揚善除惡，扶正驅(qū)邪，促進精神文明建設(shè)。

（或夾敘夾議，或議論為主——議論文）

［角度三］自然風與社會風結(jié)合Δ構(gòu)思立意（6）：描寫自然風，捕捉風的特點，由物及人，展開聯(lián)想，或抒寫情懷，或發(fā)表見解。

（描寫、議論、抒情——托物言志散文）

現(xiàn)在給大家布置兩個作文題，課外再作一些構(gòu)思立意訓(xùn)練。（放映動畫課件⑨）課外作業(yè)訓(xùn)練題

1．自然是人類賴以生存的家園。親善它，自然會給我們帶來無限的溫馨；糟蹋它，自然就會給你以嚴酷的懲罰。

請你以“感悟自然”為話題，選擇一個角度，寫一篇文章，內(nèi)容不限，除詩歌外，體裁不限。自擬題目。不少于600字。

2．海峽兩岸的同胞盼望骨肉團圓；年邁的父母盼望兒女常回家看看；高考考生盼望接到大學錄取通知書??請以“盼望”為話題，寫一篇文章。可以記敘、議論、抒情，也可以發(fā)揮想象，編故事，內(nèi)容不限。

［悠揚的鈴聲響起，老師宣布下課，并互道再見。］

第三篇：作文話題構(gòu)思

話題1 作業(yè)

提起作業(yè)真是讓我歡喜讓我憂，你呢?

請你以此為話題作文，題目自擬，文體不限，不少于700字。

精彩構(gòu)思

特殊的作業(yè) 結(jié)合個人經(jīng)歷，講述一次令人難忘的作業(yè)。

今天語文課上老師布置一個特殊的作業(yè)——給爸爸媽媽寫封信。說真的，我還從沒有給他們寫過信呢。回到家中趁他們沒有回家我寫了一封信，里面講述我對他們的愛，理解和感激，然后放到了他們的房間里。媽媽回家后看到了這封信，眼睛濕潤了。

唉，作業(yè)!從生活中取材，講述同學們對布置作業(yè)后的反應(yīng)。

語文老師剛布置完作業(yè)，我的耳邊便響了男低音的怒吼：“喂，課代表同志，你可該向老師提提意見了，每個星期都寫作文，煩不煩哪!”還沒緩過神來，耳邊又傳來了女高音的抱怨：“課代表，我可先給你打好招呼，這作文過兩天才能交。”唉，這讓人煩心的作業(yè)。不能按時交作業(yè)到時候老師又得批評我。

把天空還給孩子 從介紹學生沉重的學業(yè)負擔入手，結(jié)合時代背景談?wù)摐p負的話題。

現(xiàn)代社會，競爭日趨激烈，為了應(yīng)對以后激烈的競爭，老師和家長都希望孩子在學校中就打下扎實的基礎(chǔ)，于是孩子們的壓力越來越大，作業(yè)越來越多，書包越來越重。孩子稚嫩的肩頭承受不了如此沉重的責任，活潑好動本來就是孩子的天性和權(quán)利，請把孩子的天空還給孩子。

作業(yè)

拓展對作業(yè)內(nèi)涵的理解，用小說的形式表現(xiàn)徐洋的美好心靈。放學了，徐洋走在回家的路上，想著今天作文課上老師布置的作業(yè)《我做了一件好事》。天空中烏云匯集，噼里叭啦下起雨來了，徐洋突然想起鄰居王二嫂今天在麥場上曬麥子后，去了親戚家還未回來，徐洋跑到麥場扔下書包開始收麥子。麥子收完了，還算及時，王二嫂也趕回來了。徐洋回頭去找他的書包，卻發(fā)現(xiàn)作業(yè)本被雨水淋濕了。第二天徐洋把用新作文本寫的作業(yè)交給老師，并說明原委。老師說徐洋交了一份很好的作業(yè)。

話題2 ：成績

成績是衡量我們學習效果的一種尺度，但是我們也不應(yīng)該把成績看得太重。 請你以此為話題作文，題目自擬，文體不限，不少于700字。

精彩構(gòu)思

我看“成績” 結(jié)合自身經(jīng)歷，從否定某些人過于看重成績?nèi)胧郑U明應(yīng)正確看待成績的主題。

“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。”對于學生來說沒有比成績更為重要的東西。在學生們的眼里，成績是榮譽的象征，是頭腦聰明的表現(xiàn)，似乎只要考試成績優(yōu)秀就是好學生。其實學習成績只是學生某一方面能力的表現(xiàn)，我們不能一味片面地追求高分，而忽視自身其他能力的培養(yǎng)。

沒有“成績”之后 逆向思維，設(shè)想如果有一天沒有“成績”會產(chǎn)生的結(jié)果，表現(xiàn)“成績”也有其積極作用的主題。

如果有一天沒有了“成績”的存在，我們肯定是高興地樂開了花，課堂里洋溢著喜悅，但我們是不是也會有幾許失落：不會再有收獲的感覺，不會有勝利后的幸福，不會再有老師的教誨，不會再有爸媽的叮嚀，不會再有同學之間暗暗的較勁。這樣的日子會不會也很無聊?

分數(shù) 創(chuàng)作小說，闡釋誠實比分數(shù)更重要的主題。

自從她一來到班上，他常勝將軍的寶座就被她搶去了，幾次考試都屈居亞軍之位，他心里不禁有些不平衡，肯定是老師偏心眼。數(shù)學試卷發(fā)下來了，這次以一分之差總算勝過了她，但仔細看下來，有道填空題老師判錯了，應(yīng)扣去兩分，怎么辦?他拿起試卷向老師的辦公室走去??

第四篇：作文的立意與構(gòu)思

略談高考作文的立意與構(gòu)思

高考作文一般是不限文體的，尤其是話題作文，給擅長各種文體的考生提供了發(fā)揮個性特長的廣闊空間。但是，考生所選的文體，基本上有兩大類，一種是記敘類，一種是議論類。即使是散文或雜文，也分為記敘類散文或雜文和議論類散文或雜文。因此，為了便于論述，本文就按照兩大類文體來分別談一談考場作文的構(gòu)思與立意。一．記敘類作文的立意構(gòu)思

立意構(gòu)思有三種情況：A.先想好主題，再去想材料；B.先確定寫什么材料，再去挖掘他的意義——即提煉主題；C.主題和材料同時在腦子里閃現(xiàn)。可見，記敘文的構(gòu)思有一個特點，在立意是往往連帶著選材，在選材時自然應(yīng)考慮立意。具體方法如下： 1．由表及里，開掘深意。

這就是透過一件事的意義開掘其深層意蘊。如魯迅的《風箏》憶自己少年時代對弟弟放風箏的粗暴干涉行為。表層意蘊是：“自己的行為是對兒童自由精神的虐殺”。因為“游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶臁薄?/p>

魯迅接著寫自己想找機會補過，希求弟弟寬恕自己。可是，當他有一回向弟弟“敘述到這一節(jié)，說自己少年時期糊涂”時，弟弟卻驚異地說：“什么也記不得了”。對于這一段兄弟之間地平常事，似乎沒有什么深意，而魯迅卻由“受虐者這種忘卻地麻木”，感到心情非常沉重和悲哀“，陷入深深地思考，思考地結(jié)果就是：這不單單是兄弟間的寬恕，而是受虐者對自己正當權(quán)利粗暴干涉的逆來順受，它將造就麻木÷沉默和甘心受虐的民族心態(tài)。這便是《風箏》最后確定的主題。2．由此及彼，轉(zhuǎn)換角度。

所謂轉(zhuǎn)換角度，就是從新的方位審視思考所寫的事物，見人之所未見，言人之所未言。英國哲學家休謨說：“一切優(yōu)雅的文章不是別的，只是各種角度，各種方位下所見的人生圖畫”。

范仲淹的《岳陽樓記》的立意就是基于視角的轉(zhuǎn)換。他在文章里簡述了作記緣由后，僅用二十多字勾畫了岳陽樓的景觀——“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千”。之后，用“此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣”剎住。意思是，正因為“前人之述備矣”，自己要別出機杼，另立新意。于是，作者以“覽物之情，得無異乎”的設(shè)問，明確了自己的觀察思考的角度。

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正是基于覽物之情互不相同這一視角，作者描繪了兩種不同的物境（“淫雨霏霏”和“春和景明”）和情境。由此，自然地寫出了“異二者之為”地胸襟情懷——“不以物喜，不以己悲”，所喜所樂，應(yīng)為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。這就是與眾不同的立意。

3．以小見大，見微知著。文章的立意并不是決定于題材的大小，有時從一些小題材，小問題落筆，通過引申發(fā)揮，往往更能揭示出具有普遍意義的主題。

二十世紀 60 年代有一首歌——《一分錢》，現(xiàn)在，人們富了，生活節(jié)奏快了，路上見到一二分錢，很少有人去撿。若有人撿了一分錢甚至一元錢交給警察叔叔，也許會被人笑話的。但是，《中國青年報》上曾經(jīng)登過這樣一篇文章，說的是件小事：

一次，青島市一個廣場上，有個 50 歲左右的女僑胞，在地上用水果刀剜一枚貳分硬幣。那硬幣與瀝青緊緊地粘在一起，非常結(jié)實。女僑胞用水果刀先把硬幣四周的瀝青一點一點地掏出來，費了好大的勁才把硬幣取了出來。她把硬幣放在手心吹了吹，掏出潔白的手絹，小心地包了起來。許多人目睹了這一過程，卻不知女僑胞這樣做為什么。女僑胞向大家解釋說：“我看見那上面有國徽，整天被人用腳踩來踩去的，心里覺得挺不是滋味的。”到此，文章意旨躍然紙上，小行為表現(xiàn)了一個大主題——愛國。4．對比嫁接，引人思考。

有一個學生在馬路上撿到十元錢交到交警手里。如果僅僅寫這一情節(jié)，表現(xiàn)拾金不昧的主題，一顯得陳舊，二顯得膚淺和幼稚。而一位考生把這一情節(jié)與另一情節(jié)組合嫁接在一起：交警接到小學生交上來的10元錢后，當面表揚了幾句，而等到小學生走了以后，這位交警卻拿著那10元錢到執(zhí)勤崗旁邊的一小賣部里買了二合香煙。由此表達了這樣一個主題：孩子的純真無暇常常被大人的私心所玷污。5．由實到虛，附情于物。

所謂“由實到虛，附情于物”，就是說作者借助藝術(shù)的知覺，因物興感，借物寄意，把自己的主觀情思移植、投射到某一事物上，讓意旨超越事物、對象的本身。這就要求考生借助一定的藝術(shù)知覺，因物興感，借物寄意，把自己的主觀情思、思想認識移植或投射到命題或話題中的物象之上，讓意旨超越描寫對象或物象本身。例如以“井”為話題作文，“井”是一個實實在在的具體的物象，我們?nèi)绻皩嶎}實寫”，必然要寫“井”的深淺多少，“井”水的咸淡與否。而新加坡作家尤今卻從一口古井感受到了一種理想的人格。他說：“有一類人像古井，表面上看起來，是一圈死水，靜靜的不管風來不來，他都不起波瀾。路人走過，都不會多看他一眼。可是，有一天，你渴了，你站在那兒掏育星教育網(wǎng)----Ht88.com 未經(jīng)授權(quán)，本站資源禁止用于任何商業(yè)目的。

水來喝，這才驚奇的發(fā)現(xiàn)，那口古井，竟是那么深，深不可測；掏上來的水，竟是那么清，清澈見底；那井水的味道，甜美得讓你魂兒出竅。這類人才美不外露，又大智若愚。上至天文，下至地理，無所不知。你掏了又掏，依然掏之不盡。每次掏出來的話，都閃爍著智慧的亮光。文章最后說：“古井，可遇而不可求，一旦遇上，是你的造化。”由今的這篇《古井》，以物象“古井”為載體，附情于物，渲染“古井”與某種人的相似點，讓“古井”的“物性”與某種人的“人性”相統(tǒng)一，相融合，雖然使表達的意旨“超然物外”，卻又使筆下的人性切合物性特征。所以，“實題虛寫”，一定要注意在“附‘虛’于‘實’”，以“實”寫“虛”的時候，做到“虛實融合”，“虛實同一”。二．議論類作文的立意構(gòu)思：

論說文一般分為立論文和駁論文兩種。立論文就是證明所要論證的某一觀點（論點）之正確，使觀點在特定意義上或一定條件下成為“道理”的論述過程。在立論過程中注意運用以下技巧，能使所“立”論點無懈可擊。（1）把論點界定在特定意義上。有一組看似對立，實則皆可成立的觀點： I、眼淚+悔恨? 再來一次??① 眼淚+ 悔恨? 再來一次??②

若要證明①正確，可界定這樣的特定意義：在遭受挫折和失敗以后，反省主觀的行為失誤，尋找失敗的原因，比盲目的碰運氣式的“再來一次”要強得多；反之，要證明②正確，則可把命題界定為：一味的傷心和悔恨，甚至一蹶不振，還不如振作精神，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上“再來一次”。語言既有明確性，又有模糊性。明確性是指在一定語境中表意的確定性、疑固性。模糊性是指同一詞語、同一觀點可以有不同的理解和分析，尤其是脫離語境的標題或觀點，只有在文章論述分析的具體語境中才能界定其具體意義指屬，進而達到論點鮮明、論述嚴密。（2）把觀點規(guī)定在一定范圍類內(nèi)。

任何道理都是相對的，都有其成立的條件，這猶如數(shù)學上的定義域，某一公理、定理一旦超出這一界定區(qū)域便不能成立。因此，展開論證時，一定要給論點確定適用的條件和范圍。請看第Ⅱ組觀點： Ⅱ、金錢是萬能的??③ 金錢不是萬能的??④

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初看起來，④正確而③難以立腳，但若給③確定一個適用范圍，它也就成為千真萬確的真理了。這個范圍可確定為：市場經(jīng)濟和商品交換。在市場經(jīng)濟中，在商品交換和經(jīng)濟生活中，錢是不可取代的價值符號和財富象征，錢也是一切經(jīng)濟活動中的中介和杠桿。在這個意義上說，沒有錢就沒有市場經(jīng)濟，沒有錢就寸步難行；反之，有了錢，不僅可以發(fā)展市場經(jīng)濟，還可以進行一切形式的市場運作。所以說，“金錢是萬能的”。若有人質(zhì)問說：即便在市場經(jīng)濟的條件下，錢可以買來愛情嗎？我說可以，如果你的愛情是商品的話；如果愛情不是商品，那就超出了我的命題所設(shè)定的適用范圍。（3）把論據(jù)規(guī)定在同一價值取向上。

有些材料具有多種價值取向，它既可以證明這個觀點，換個角度也可證明另一個觀點。筆者曾給學生出過這樣一個道材料作文：

據(jù)載美國、日本等國曾出價一億美元索購一尊秦始皇兵馬傭，國家沒有出讓，蔡子民先生發(fā)表《賣掉幾個兵馬傭如何》一文，主張用賣兵馬傭得來的錢開發(fā)和保護文物。你同意不同意蔡先生的意見，寫一篇800字的議論文闡述你的見解。

作文中，大多數(shù)學生反對賣，其中有一名學生列舉了歷史課本上一則史料作為反對賣的論據(jù)：沙皇俄國1867年曾把白令海峽彼岸的大片疆土即現(xiàn)在的美國阿拉斯加州賣給了美國，但后來那里發(fā)現(xiàn)了大量的石油和黃金，俄國人后悔了。一此證明兵馬傭如國土資源一樣是不可再生的，其潛在價值是難以估量的，因而是萬萬不能出賣的。但令人困惑的是，在為數(shù)不多的同意賣的學生作文中，有一篇也使用了這則史料，而使用取向截然相反——“沙俄在1861年廢除農(nóng)奴制以后，國內(nèi)急需資金發(fā)展民族資本主義經(jīng)濟，國際上面臨實力已經(jīng)超過俄國的美國的對外擴張，沙俄果斷地賣掉了白令海峽彼岸的那片疆土，既緩解了國際矛盾，又為發(fā)展國內(nèi)經(jīng)濟獲得了一筆可觀的資金，豈不兩全美？” 同一歷史事實，竟然在不同使用者手里證明了截然相反的觀點，孰對孰錯呢？這就要看所證明的現(xiàn)實條件或現(xiàn)實針對性與事實論據(jù)產(chǎn)生的背景及針對性是否一致。一致者為是，不一致者為非。所以，使用論證一定要充分注意材料的多種價值取向，使多向性材料的使用價值與所要論證的觀點在取向上、背景上和針對性上相互一致，這樣才能使論證過程嚴密不懈，使論證結(jié)果確真可靠。（4）把論證置于對比或比較思維的流程中。

既然任何道理都是相對的，那么，說理文展開論證的不可推卸的責任就是要在思維的流程中通過對比或比較的方法顯示出“理”的相對性。請看第Ⅲ組觀點： Ⅲ、時代需要熱心腸??⑤

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冷漠一點又何妨??⑥

這又是一組針鋒相對的觀點。證明⑤比較容易，也易于讀者接受。但有一篇《關(guān)于冷漠》的文章，作者認為對“冷漠”不僅不該一味貶損，而且還反問說：冷漠一點又何妨？其中一段便是通過比較顯示“道理”的正確性的：

冷漠者顯然達不到“雷鋒精神”的道德高度，面對苦難很難指望他奉獻愛心，但冷漠者絕少破壞性，幫不了人也害不了人。如果一定要說冷漠是當今社會的病態(tài)，那它與虛偽的包藏禍心的“熱情”相比，又要積極有益得多。通過比較，道理彰然若揭，令人信服。

作文無定法，但也有技巧。尤其是初事寫作的人，一方面要通過生活感悟和閱讀思考，提高自己思維境界，思維素質(zhì)和認識水平，并豐富自己的寫作材料之庫存，使寫作過程中有兵可調(diào)，有將可用；而另一方面，文章并非材料的堆積，更不是觀點與材料的簡單相加，而是思想觀點與思維材料的有機、有序、有法的統(tǒng)一體。所以，學習寫作方法，注意行文技巧，對于中學生學習寫作而言能收到事半功倍的效果。

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第五篇：多角度構(gòu)思立意作文》..-教學教案（最終版）

教學設(shè)計 學情教情目標

1，學生具有定勢思維的習慣，本節(jié)作文教學的目標在于，以多角度構(gòu)思立意訓(xùn)練，開啟創(chuàng)造閘門，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的品質(zhì)和能力。

2，千篇一律，千文一面是當前學生作文的普遍現(xiàn)象，進行多角度構(gòu)思立意，以求在準確把握題意的基礎(chǔ)上，打開思路，拓寬主題，立意出新，乃是本節(jié)教學的又一目標。

3，高一語文新教材《寫作、口語交際》編如何教，如何把抽象的書本理論變成生動的學習活動，如何將想、說、寫和諧結(jié)合，乃是本節(jié)教學的目標之三。策略教法學法

教為主導(dǎo)，學為主體，理為主軸，練為主線。以情馭教，以情傳道，以情動人。理論講解，擷精提要，力求生動；構(gòu)思立意，巧導(dǎo)多練，思說結(jié)合；媒體應(yīng)用，cai課件，輔助恰當。內(nèi)容方法流程

（一）導(dǎo)入：（教師朗誦）“生活多么廣闊，生活多么芬芳。凡是有生活的地方，就有快樂和寶藏。”（何其芳詩句）說得好啊，我們的生活充滿快樂，生活無處不是寶藏，它是我們寫作取之不盡，用之不竭的源泉！

（二）釋題：（理論回眸）

多角度構(gòu)思立意：即下筆前從多個側(cè)面、多種層次進行思考，選擇題材，提煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確定表現(xiàn)形式。蘇軾對廬山面貌的觀察：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，達.芬奇畫蛋的體會：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了”，這種觀察，便是一種多角度的。

求新：避俗就新。即避開雷同的思路，求得新思路；推陳出新。即除去陳舊的形象，創(chuàng)造新穎的形象。

（三）構(gòu)思立意訓(xùn)練 1出示題目：根須賦 2交代要領(lǐng)

觀察感受尋找特點聯(lián)系生活人生確立中心 3投影示意圖

4學生構(gòu)思立意（全班討論：擺擂臺）5教師綜合歸納（課件板書投影）

[角度一]根須與樹干、枝葉的關(guān)系

[構(gòu)思]根須埋身地下，默默地為莖、葉、花、果提供養(yǎng)分。據(jù)此，盛贊默默無聞、埋頭苦干、無私奉獻的精神。

[立意]描繪供養(yǎng)大樹的根須，贊頌?zāi)姆瞰I精神

[角度二]須根、側(cè)根與主根的關(guān)系

[構(gòu)思]根須能抓住大地，擎住枝繁葉茂的大樹。它之所以有力量，是因為那眾多的側(cè)根和無數(shù)的須根都緊緊地圍繞著主根，盤根錯節(jié)，形成了一個龐大的根的網(wǎng)絡(luò)。據(jù)此，揮宏議論，闡發(fā)我們國家要強大，民族要振興，十三億人民必須緊緊地團結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍，共創(chuàng)“四化”宏圖的道理。

[立意]描繪盤根錯節(jié)的根須，贊頌團結(jié)向心精神。

[角度三]根須的力量成因

[構(gòu)思]根須之所以強大有力，擎起參天大樹，還由于它不斷地向地的深層進軍，根子深,則樹干直、枝葉茂。據(jù)此，我們可以領(lǐng)悟：要想成為國家的棟梁，為 祖國人民服務(wù)，必須努力學習，打好堅實的基礎(chǔ)

[立意]描繪扎根地底的根須，抒寫夯實基礎(chǔ)，服務(wù)祖國人民的志向

[角度四]根須的生命需求 [構(gòu)思]根須要繁茂，要粗壯結(jié)實，要獲取充足的養(yǎng)料和水分，就必須向縱深延展，鉆土破石，不畏艱難。這種“鉆勁”和“擠勁”，這種“拼命”精神，不正是我們搞好學習、工作所必需的嗎？

[立意]描繪鉆土破石的根須，贊頌“鉆勁”、“擠勁”和“拼勁”

[角度五]根須對土地的依賴

[構(gòu)思]根須由于吮吸了大地母親的“乳汁”才變得粗壯結(jié)實，才能承擔起支撐大樹的重任。據(jù)此，闡發(fā)個人的成長，離不開祖國和人民的哺育的道理，抒寫熱愛和忠于祖國人民的深情 [立意]描繪依賴大地的根須，抒寫感激人民、報效祖國的情懷

[角度六]根須對土地的奉獻

[構(gòu)思]土地的最大悲哀在于流失和干裂。而根須伸出了無數(shù)的堅強手臂，抓住泥土，保住水分，緊緊擁抱和護衛(wèi)著大地“母親”。根須不就是大地母親的忠實的兒子嗎？據(jù)此，可以謳歌古往今來的仁人志士的愛國主義事跡和情操。

[立意]描繪護衛(wèi)土地的根須，謳歌愛國主義者的動人業(yè)績和崇高情操。

[角度七]樹葉與根須的關(guān)系

[構(gòu)思]根須好比祖國，海外游子好比樹葉，落葉要歸根。無數(shù)海外僑胞，他們熱愛祖國，眷念故鄉(xiāng)，日夜盼望回到祖**親的懷抱。據(jù)此，可以抒寫海外游子的愛國情懷。[立意]描繪落葉歸根，抒寫天涯游子的愛國情懷。6思維的聚合

多角度立意不是目的，我們還要善于從多個角度中，經(jīng)過比較，權(quán)衡，最后抉擇一個最佳角度。其標準是：新穎，深刻，熟悉。這個思維的過程，就是聚合思維。

（四）寫作訓(xùn)練

請你選擇一個最佳角度，構(gòu)思立意，寫一篇托物言志的散文。要求： 1狀物：具體、形象、生動；抒懷言志：真摯、深刻。2角度不限，題材不限。3時間25分鐘，快速成篇。

（五）作文評議

2要求學生寫出意見，評出等級，發(fā)表看法；教師補充歸納。

（六）結(jié)課 [1]