第一篇：話題作文構思指導教學案例

話題作文構思指導教學案例

李淑輝 【案例主題】

在話題作文的寫作中，許多同學常常面對一個話題題目無從下手，話題作文的構思成為學生寫作時的一大難點。這堂課希望通過話題分析、例文評點、擬題訓練讓學生主動學習，通過自己的參與來歸納構思方法，學會具體運用?！景咐^程】

一．通過分析例文，明確常見問題。

分析一篇學生習作《橋》，請大家指出這篇文章的問題。學生看完文章獨立思考，然后在全班討論分析。歸納并明確：

由于話題作文規定了一個很大的范圍，而有的同學卻沒有對它再切分，所以，議論的往往泛泛而談，記敘的往往不著邊際，中心不明確。例如這篇以“橋”為話題的文章，有的同學既寫改革開放，加入WTO，架起中外溝通之橋；又寫改善城市交通的立交橋；還寫人與人之間溝通的“心靈之橋”等，總之，把能想到的統統塞進去，使整篇文章變成了大雜燴。

由于話題范圍大，同學們可能會覺得有很多話可說，加上時間緊迫，來不及深思細想作通盤考慮就匆忙動筆，結果是先想到什么就先寫什么，寫到后來，覺得還漏掉什么就補寫什么，導致思路不清晰，段與段之間邏輯關系欠緊密，結構混亂，毫無章法。

出示幻燈片1：話題作文構思最常見問題： 1．漫無邊際，中心不明 2．思路不清，結構混亂

二．針對常見問題，提出相應對策。先請同學發表自己的解決辦法，充分肯定，并加以補充，歸納并明確： 對策1：學會切分話題，寬題窄做。即在仔細分析命題的同時，對話題進行切分，化“大”為“小”，分解出“子話題”來，使角度變小，使寫作取材的范圍縮小，這樣有利于突出中心。

對策2：學些文章結構方面的理論知識，比如一些寫作指導中關于各種文體的結構的知識短文。在閱讀好文章的時候注意其結構特點。

對策3：養成寫作前先擬提綱的習慣。擬提綱的過程，實質上就是理清思路，謀篇布局，進行通盤考慮的過程。

對策4：平時每次作文訓練以后，向老師同學請教：這個話題可以從哪幾方面來構思？這次作文本班最佳的文章結構是怎么樣的？以學習其他同學結構文章的好方法。

出示幻燈片2：相應對策： １．切分話題，寬題窄做。２．先擬提綱，理清思路。

三．進行課堂練習，掌握具體方法。話題作文構思方法： １．審讀揣摩，分析題意。２．選好角度，明確主旨（1）學會聚焦。（2）深入挖掘。（3）探求新意。

３．圍繞中心，選取材料。４．謀篇布局，清晰明快。

四．明確構思要求，進行擬提綱練習。出示幻燈片6：有一個故事：在希臘的國土上，有一個兇狠的強盜，他抓走了一批又一批無辜平民，強迫他們住進自己開設的旅館里。旅館里設有統一尺寸的鐵床，矮小的人躺上去，空蕩蕩的，他就拼命把人拉長；高大的人躺上去，雙腳露在外面，他就殘忍地把人的腿砍掉。這個希臘強盜妄圖把所有的人都納到他規定的統一尺寸里。

請你以“尺寸”為話題，寫一篇不少于600字的文章，文體自選，題目自擬。［寫作指航］

這則寓言故事看似荒謬，但現實世界中不是也有那么多的標準尺寸嗎？不是也有妄圖把人納入統一尺寸中去的強盜嗎？這個強盜可能是有形的，也可能是看不見、摸不著，但卻在我們身邊存在著，甚至我們自己有時也會不自覺地充當這個強盜，用這樣的標準來衡量人和事。

這個話題雖有些抽象，但可以化為具體的東西，可以寫與此有關的事，也可寫自己對“尺寸”的獨到見解。

【案例反思】

這堂課之后，我又講了結構全文的具體方法：怎樣擬題，怎樣開篇和結尾，怎樣選用不同文體形式使文章更出彩，怎樣運用一些寫作手法使文章構思更精巧等。學生總體感覺不錯。我個人認為這樣的課比較實用，但“語文的外延是生活。”課堂的容量還是小的，要使學生的作文真正能反映他們的心聲，除了寫作技巧的傳授之外，更應注重生活的積累，使學生能真正張揚個性，融入真“我”，敞開心扉，抒發靈性。

話題作文構思指導教學案例

榆樹第二實驗中學

李淑輝

第二篇：中考話題作文構思指導

中考話題作文構思指導

這幾年我一直從事初三的語文教學工作，中考作文占60分，所占比例很重。分析這幾年的中考試題，話題作文出現的概率很大。因此對話題作文的訓練非常重要。下面初淺地談談我是如何對話題作文的構思進行指導的，以圖與同行共勉。

題目

一、閱讀下面的材料，按要求作文。

有一篇《教授與明星價格比》的文章，說上海交大的李德教授到企業講課，一天半得 報酬1萬元，這與影視明星趙薇32萬元的出場費不成比例，有人據此慨嘆“十年寒窗苦是不合算的”“讓子女報考明星學校才是明智之舉”。相同或相似的對比，時時見諸傳媒，幾乎成流行的價值觀點了。

究竟該如何比？

美國總統年薪20萬美元，籃球明星喬丹參賽費一場30萬美元，拳王泰森衛冕賽平均每分鐘2500萬美元……與小布什搭檔上臺的切尼，原任哈利伯頓公司首席執行官，年薪2640萬美元，卻偏要舍高就低，競選年薪只有18萬美元的美國副總統。倘若說資本主義花花世界的事不足為訓，那么看看我們：解放初毛澤東主席的月工資不過500元人民幣，而梅蘭芳、馬連良等藝術家的工資則2000是元人民幣。凡此種種，你有何認識？

試以“比”為話題寫一篇文章。題目自擬，文體不限，800字左右。

[提示] 話題材料揭示了一個道理：不論什么社會制度，人們的價值取向，衡量人的價值的尺

度，都不是以金錢為唯一標準的，權力、名譽、地位、道德、學識等等，都是人們深信不疑地不懈追求的價值目標。承認市場機制的負面影響——教授“不如”影星，同時須縱比、橫比，不要以特殊比一般。題目

二、閱讀下面的材料，按要求作文。

自由與限制總是相對而言的。正如交通上的紅綠燈，在某些時候限制了某些人的自由，但它可以保障更多人的自由，對全體公民生命財產的安全是必不可少的。

請你推而廣之，以“生活中的紅綠燈”為話題，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

[提示] 社會上必要的法律法規、規章制度、行為準則、道德規范等都是我們生活中的“紅綠燈”。這些“紅綠燈”對國家的安定團結，對進一步推動依法治國和以德治國，對促進物質文明與精神文明的發展都是十分必要的，每個公民都應正確認識與對待。在現實生活中，在對待“紅綠燈”的態度上，正反兩個方面的例子都不勝枚舉；人們對生活中的各種“紅綠燈”的看法也見仁見智。這個話題給了 我們很大的寫作空間，同學們盡可從不同角度，用不的表達方式來表明點。

題目

三、閱讀下面的材料，按要求作文。

一只木桶的容量大小，不是取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊。這就是著名的“木桶理論”。

請你依據這一理論，聯系社會、人生，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字文章。

[提示] “木桶理論”講的是“團隊精神”。所謂“最短的那塊”木板，就是團隊中最薄弱的環節。一個團隊的戰斗力，往往取決于這個團隊克服了多少薄弱環節。這就啟發我們從另一個角度來看待局部和整體的關系。那么，社會上、生活里有沒有類似的情況呢？我們該如何對待呢？可以在作文中寫出你的體驗和思考。

題目

四、閱讀下面的材料，按要求作文。

今年4月9日，新華社播發了發生在河北安國市的一條關于教育的新聞：某校，一次

上課，一位成績最差的學生舉起了左手要求回答，老師提問他時卻答不上來，感到奇怪的

老師后來問他為什么舉手時，他哭著說，別人都舉手我不舉丟人。老師被學生強烈的自尊心感動，私下告訴他，下次提問如果會答就舉左手，不會答就舉 右手，后來，老師每當看見這位同學舉左手時就讓他回答，舉右手時就不讓他答……后來該生成績大有長進，并帶動了一批差生。有人據此撰文指出，教育的前提是尊重，只有充分尊重孩子的自尊心，才能收到較好的教育效果。但也有人對此持不同觀點，他們認為，教育的最終目的是人格的形成，而首先要教人自尊。自尊的前提是告別自欺，如果從小不能正確看待別人的評價，是不是太脆弱了？

請以“自尊”為話題，寫一篇文章。立意自定，文體不限，題目自擬。

[提示] 教育的前提是尊重，每個人都有自尊心，都有人格尊嚴。處在成長期的學生的自尊心更是敏感、脆弱的，需要教師細心呵護。當然，如果轉換角度，由“自尊的前提是告別自欺，如果從小不能正確看待別人的評

價，是不是太脆弱了？”一句發揮開來，只要能言之成理，亦可。題目

五、閱讀下面的材料，按要求作文。

比爾·蓋茨在寫給高中和大學畢業生的書里列了十一項他們在學校里沒學到的事情：①生活是不公平的，要去適應它；②這世界在你有成就前不會在意你的自尊；③高中剛畢業別指望擁有太多；④在有老板前別認為老師嚴厲，而老板是沒有任期限制的；⑤烙牛肉餅不會損你的尊嚴；⑥你的困境不是你父親的過錯；⑦你的父母一直為你付帳單才變成現在的乏味；⑧你的學校可能不分優 等生和劣等生，但這與現實生活沒有任何相似之處；⑨生活中你沒有暑假可以休息，也無人幫你發現自我；⑩電視不是現實的生活；⑩善待乏味的人，你可能會為一個乏味的人工作。

請你以“生活”為話題寫一篇文章。立意自定，文體不限，題目自擬，不少于800字。

[提示] 學校與社會有許多差別，但人最終都要走上社會，社會才是人的終極歸宿，比爾·蓋茨所列的這11條很殘酷，但又很現實。本題若寫記敘文，不能僅僅滿足于敘事，還要點透自己的思考。題目

六、閱讀下面的文字，按要求作文。

信任一個人有時需要許多年的時間。因此，有些人甚至終其一生也沒有真正信任過任何一個人。

倘若你只信任那些能夠討你歡心的人，那是毫無意義的；倘若你信任你所見到的每一個人，那你就是一個傻瓜；倘若你毫不猶疑、匆匆忙忙地去信任一個人，那你就可能也會那么快地被你所信任的那個人背棄；倘若你只是出于某種膚淺的需要去信任一個人，那么旋踵而來的可能就是惱人的猜忌和背叛；但倘若你遲遲不敢去信任一個值得你信任的人，那么你永遠不能獲得愛的甘甜和人間的溫暖，你的一生也將會因此而黯淡無光。

請你以“信任”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。[提示] 信任是一種有生命的感覺，信任是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。

本題如果選寫議論文，可以呼喚人與人之間應增強信任：你有義務去信任另一個人，除非你能證實那個人不值得你信任；你也有權受到另一個人的信任，除非你已被證實不值得那個人信任。如果選寫記敘文，應著力寫出一點波折，并注意記敘、抒情、議論等表達方式的有機結合。

題目

七、閱讀下面的文字，按要求作文。

水，滋潤萬物，是生命之源；

暴雨傾盆，江河泛濫，也會帶來災難。

水，看似柔弱，卻能把堅石滴穿； 匯成洪流，更可穿峽破谷，一往無前。

水，演繹出多少可歌可泣的故事，流淌著古往今來多少悲歡……

請以“水的聯想”為題，寫一篇文章。除詩歌外，文體自選，不少于800字。

[提示] 本題主要考查習作者的聯想、想象能力。具體的寫作思路有：

一、根據作文材料的提示，寫水既可滋潤萬物、孕育生命，也會吞噬生靈、造成災難；或者由水“能把堅石滴穿”“更可穿峽破谷”，闡發水的力量及如水的精神；或者由人不能沒有水，自然不能沒有水發揮開來，呼喚保護水資源。

二、聯想水的其他特點，比如：自己活動，并能推動別人的，是水；經常探求自己方向的，是水；以自己的清潔洗凈他人的污濁，有容清納濁的大度量的，是水；能蒸發為云，變成雨、雪、霧，或凝結成晶瑩如鏡的冰，但不論變化如何，仍不失其本性的，還是水……然后找到人與水的相似點，構思成篇。

[導寫] 本題寫作思路主要有：

一、根據話題的提示，寫水吞噬生靈、沖毀萬物，或者由“人不能沒有水，自然不能沒有水”發揮開來，呼喚保護水資源。

二、聯想水的其他特點，比如：自己活動，并能推動別人的，是水；經常探求自己的方向的，是水；遇到障礙時能發揮百倍力量的，是水；以自己的清潔洗凈他人的污濁，有容清納濁的大度量的，是水；能蒸發為云，變成雨、雪、霧，或凝結成晶瑩如鏡的冰，但不論變化如何，仍不失其本性的，還是水。然后找到人與水的相似點，構思成篇。參考擬題：

1、生命的潭水

2、在水一方

3、大度如水

4、純情若水

5、韌如水

6、心清如水

7、柔情似水。

[例文] 水

我愛水。

雪芹先生借賈寶玉之口說：“女兒是水做的骨肉?！睂⑴畠罕茸魉?，是因為水是日月山川美秀之氣所在。

最能體現中國文人性情的，莫過于山水畫。山水山水，水必不可少。那林間淙淙的清泉，那峰頂匯聚的細流，那石縫間涌出的地下水，都是山石流動的魂。畫軸上，繚繞山間的霧氣，順山勢而瀉的白練，都是最輕盈的靈動，是山 的生命。缺了它們，山也就沒了靈氣。江南的山一向以靈秀著稱，也正因為江南多水，可“從流漂蕩，任意東西”。在詩人眼中與水同行便是與自然的親近，于是屈原筆下隱于世的漁父，也成了歷代文人吟詠追慕的智慧、大悟之人，與世無爭，心境開闊。是不是水的靈秀洗滌了他們心上的塵污，讓他們眼明如水？“煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。”這便是漁父的境界，也是水給人的一種韻味享受。

但是水之美不僅僅在于靈秀?！逗硬芬黄小暗抢鲑馑耐?，心飛揚兮浩蕩。日將暮兮忘歸，惟極浦兮寤懷”，便是詩人面對磅礴的黃河水的聯想。“九曲黃河萬里沙，浪濤顛簸自天涯。”“黃河之水天上來，奔流到海不復回！”……在高聳入云的峰頂，積雪一滴一滴地融塌，最終匯成湍流，一瀉千里，何等氣魄！何等壯觀！

然而最美的水，不在山上不在河中，而在海里。在這兒，水顯出了它最令人贊嘆的一面：博大。俞伯牙的師傅是了解海的，他讓俞伯牙一個人面海三天，海天間那渾然天成的壯闊氣象，終于讓他奏出了千古絕音《水仙操》。作為一個渺小的生物，有誰會不慨嘆海之大、海之闊？但只有真正地去品讀海的意蘊，才會真正回味出那份樸實無華那份豁然開闊那份渾厚深沉。

水是美的，它的意蘊讓我陶醉。而我愛水最重要的原因，是因為水，是大自然給我們的恩賜，是最應珍惜的資源。這世上因為有了水才有了我們人，人是無法離開水的。傳說中夸父追日，一口飲盡大江大河，最終由于口渴而累死，抱憾千古。可見古人早已明白了水的重要性。然而如今，人們卻逐漸忘卻了這個道理，不再珍惜水。難道因為水的寬容大

度么？“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足。”這歌聲曾回響不絕的地方，如今已成黃土高坡。難道只有當我們身處一望無垠的沙漠中，用手顫顫地捧起干癟的皮囊，才終于領悟水的珍貴么？

不！水是人間至美的風景，是人類不可或缺的朋友。我愛水，更希望所有人都與我一樣愛水！

[評析] 這篇散文緊扣“水是人間至美的風景，是人類不可或缺的朋友”這個主題，抒寫了對水的摯愛深情，呼吁人們“領悟水的珍貴”，聯想豐富，內容充實，氣勢充沛。走到茶幾邊，我認出了外婆的杯子，但是哪一個才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺得，自己真得太不了解父母了。當媽媽為我倒水時，我卻不知她的杯子是什么樣的；當媽媽為我夾我喜歡吃的菜時，我卻沒想過他們是愛吃淡一點，還是濃一點。。。2009年到了，意味著過去一年的逝去和新的一年的到來。媽媽為我操勞了一整年，仔細想想，現在的我也應該為她做一點點事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學著爸爸平時沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會，水開了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上 蓋，燜一會才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因為第一次自己動手，蓋碗的燙手是我所沒想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因為外婆特別喜歡喝茶。當外婆從廚房走出來的時候我已經把茶都給倒好了，這時，外婆才告訴我哪一個是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫熱的心。媽媽一愣，隨即臉上露出了微笑，她一手接過水杯，伸出另一只手將我拉進了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對媽媽說：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了?！眿寢屟銎鹆瞬弊樱瑥堉彀?，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口?？此翘鹈勖鄣臉幼?，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學的時侯，就讀過一首曹值的七步詩：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時只知其大意，只知道曹操的長子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內作出一首詩來，否則處死；結果他的弟弟就在七步之內寫出了流傳至今的“七步詩”。當時這首詩對曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個世紀過去了，社會和生活都發生了極大的變化；應該說人的素質也應有所提高；一個人生活在世上，是離不開親情、友情和愛情的；有人說：打架 親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團結并不是真對與他人打架斗毆，在生活上，事業上應是不可或缺的照應；俗話說“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見，團結是一種力量，只有團結才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優越的今天，兄弟姐妹往往因為一點小事，一點利益而你爭我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時有時聊及這個問題，有人這樣評論：一個人生活在世上，如果不顧親情，對兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個社會上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發生的，但要看你怎樣去對待，把金錢和利益看的太重，那麼，你就會值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭則不足，讓則有余，在利益和金錢面前，我們何不禮讓一點，做一個有道德、有素質、有親情的人呢？

家和萬事興，團結是一種力量，讓我們團結友愛，和睦共處，為個人的事業、為家庭的生活、為國家的興盛而看重親情、友情、愛情；把金錢和利益看淡一些吧！人過留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當你離開這個世界的時侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經六十多歲了,為了子女的成長與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說過來,人一輩子真的很不容易.人年老時非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個電話甚至一個短信,父母也已經很知 足了.我由于長期在外,很想念爸爸媽媽.想起過去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長真的付出了很多,然而他們現在又生活得怎么樣呢?想起過去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實實地做好每一件事情,不讓父母擔憂,這是最基本的我們應當做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關于親情的影片,暫且不管故事的真實性,主要考究它的內涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個不富裕卻充滿溫馨和愛的家。然而在一個暴風雪的夜晚，他們的母親舊病復發，咳得吐血了。父親背她去醫院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進了四個孩子的家。性格剛強的哥哥無法忍受這個新家庭的種種，無奈地帶著弟弟妹妹離開了家。他們開始四處奔波，尋找落腳之處。當實在沒有能力照顧弟弟妹妹的時候，他把妹妹齊思甜送給一對正要出國的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對老人家中請他們收養。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當上了出租車司機；齊思甜出國受到良好的教育，成了音樂家；齊天成為東北大學學生；齊妙卻當上了舞廳小姐。在北京的音樂會上，思甜驀然回首的瞬間，音樂霎時凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚的樂曲落下，聽眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個音樂教師，他們一家人都生活在音樂的天堂里，這也為后來思甜成為音樂家打好了基礎。父親說：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂在，你的靈魂便不再寂寞。”這位父親是偉大的，他樂觀開朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時又是一個嚴厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動邊教音樂時，他對這“莫須有的罪名”并沒有悲憤倒下，而是瞞著家人當搬運工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒有一絲怨言，還對孩子說：“我沒事?！倍碌暮⒆觽円材闷鹆斯ぞ?，幫父親干活。他哼著小調，陽光幸福地灑在他們臉上。

可見,這位父親是多么偉大，他以他的行動告訴了孩子們音樂的重要性及如何面對生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來的四個孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個孩子依偎在車站。他們在為下一餐飯而擔心著?！案?，我餓?！?、“哥，我冷。”、“哥，我想回家……”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈?！笔聦嵣纤策@么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時對他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹?！?/p>

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長大后竟成了舞廳小姐！她離開原來的家后，養父母去世 得早，加上無人看管，就開始墮落下去了。她在20年后與齊思甜相遇時，大言不慚地對她說她滿足于當前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點一滴，又不免傷感和懊悔。她發現自己對不起所有愛她的人，她的良心受到了譴責。于是，親情的歸來使她的精神方面的巨人復活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮心劑。

親情是心中的太陽，照耀著我們；親情是溫柔的春風，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說，親情一定是無價的寶藏。

沒有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒有了親情，生命則無法繁衍后代；沒有了親情，生活就單調枯燥；沒有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結兩顆心的紐帶?！靶值芙忝迷翘焐系粝碌乃?，誰也不認得誰。但落在地下后，結成一體，結成冰，化成水，就永遠也分不開了?！?/p>

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情?！拔以谶@頭，母親在那頭”，也是親情。

無價的親情呵，愿我們在你的鼓舞下，駛向美好燦爛的明天。關于親情的 影片..我看這部影片時,心情很沉重,流淚了.我想,不論一個人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們去刻苦努力,只要我們在心理上能夠戰勝自己,那么我們就是生活的強者!

第三篇：作文話題構思

話題1 作業

提起作業真是讓我歡喜讓我憂，你呢?

請你以此為話題作文，題目自擬，文體不限，不少于700字。

精彩構思

特殊的作業 結合個人經歷，講述一次令人難忘的作業。

今天語文課上老師布置一個特殊的作業——給爸爸媽媽寫封信。說真的，我還從沒有給他們寫過信呢?；氐郊抑谐盟麄儧]有回家我寫了一封信，里面講述我對他們的愛，理解和感激，然后放到了他們的房間里。媽媽回家后看到了這封信，眼睛濕潤了。

唉，作業!從生活中取材，講述同學們對布置作業后的反應。

語文老師剛布置完作業，我的耳邊便響了男低音的怒吼：“喂，課代表同志，你可該向老師提提意見了，每個星期都寫作文，煩不煩哪!”還沒緩過神來，耳邊又傳來了女高音的抱怨：“課代表，我可先給你打好招呼，這作文過兩天才能交。”唉，這讓人煩心的作業。不能按時交作業到時候老師又得批評我。

把天空還給孩子 從介紹學生沉重的學業負擔入手，結合時代背景談論減負的話題。

現代社會，競爭日趨激烈，為了應對以后激烈的競爭，老師和家長都希望孩子在學校中就打下扎實的基礎，于是孩子們的壓力越來越大，作業越來越多，書包越來越重。孩子稚嫩的肩頭承受不了如此沉重的責任，活潑好動本來就是孩子的天性和權利，請把孩子的天空還給孩子。

作業

拓展對作業內涵的理解，用小說的形式表現徐洋的美好心靈。放學了，徐洋走在回家的路上，想著今天作文課上老師布置的作業《我做了一件好事》。天空中烏云匯集，噼里叭啦下起雨來了，徐洋突然想起鄰居王二嫂今天在麥場上曬麥子后，去了親戚家還未回來，徐洋跑到麥場扔下書包開始收麥子。麥子收完了，還算及時，王二嫂也趕回來了。徐洋回頭去找他的書包，卻發現作業本被雨水淋濕了。第二天徐洋把用新作文本寫的作業交給老師，并說明原委。老師說徐洋交了一份很好的作業。

話題2 ：成績

成績是衡量我們學習效果的一種尺度，但是我們也不應該把成績看得太重。 請你以此為話題作文，題目自擬，文體不限，不少于700字。

精彩構思

我看“成績” 結合自身經歷，從否定某些人過于看重成績入手，闡明應正確看待成績的主題。

“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根?！睂τ趯W生來說沒有比成績更為重要的東西。在學生們的眼里，成績是榮譽的象征，是頭腦聰明的表現，似乎只要考試成績優秀就是好學生。其實學習成績只是學生某一方面能力的表現，我們不能一味片面地追求高分，而忽視自身其他能力的培養。

沒有“成績”之后 逆向思維，設想如果有一天沒有“成績”會產生的結果，表現“成績”也有其積極作用的主題。

如果有一天沒有了“成績”的存在，我們肯定是高興地樂開了花，課堂里洋溢著喜悅，但我們是不是也會有幾許失落：不會再有收獲的感覺，不會有勝利后的幸福，不會再有老師的教誨，不會再有爸媽的叮嚀，不會再有同學之間暗暗的較勁。這樣的日子會不會也很無聊?

分數 創作小說，闡釋誠實比分數更重要的主題。

自從她一來到班上，他常勝將軍的寶座就被她搶去了，幾次考試都屈居亞軍之位，他心里不禁有些不平衡，肯定是老師偏心眼。數學試卷發下來了，這次以一分之差總算勝過了她，但仔細看下來，有道填空題老師判錯了，應扣去兩分，怎么辦?他拿起試卷向老師的辦公室走去??

第四篇：作文指導 構思

作文指導

（一）構思之“不走尋常路”

作文，是構思。寫作文，是把我們的構思用文字表達出來的過程。構思水平的高低，往往決定了我們作文的得分區間，卻常常被我們忽略。閱卷老師3分鐘左右就否定了我們辛辛苦苦創作的“得意之作”，大多是因為構思的單調。

構思，簡言之就是想清楚寫什么，為什么寫，怎么寫等?，F在我們寫作文大都缺少這個環節，拿起筆信手邊寫邊想，效果往往不好。

常用構思方法有︰

一、巧設懸念式。懸念，是引起讀者急切期待心理的一種藝術手段，運用這種方法，往往是把正在發展的主要情節或尖銳的矛盾沖突阻遏一下，暫時不把情節發展的結局告訴讀者，讓讀者產生強烈的期待心理，并產生追根究底的閱讀沖動，收到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”的神奇效果。

二、抑揚相生式?！皳P”，是揚起、褒贊；“抑”，是針貶、抑制。抑揚，在于給讀

者留下強烈的印象，避免文章平淡，使文勢波瀾起伏。如果目的在于揚．則采用“欲揚先抑”；目的在于抑，則采用“欲抑先揚”。運用此法于褒貶中求變化，造成跌宕多姿，以增強文章的感染力。

三、對比反襯式。將兩種相對、相反的事物、情況、人物加以對照，相互比較，以便鮮明地展示特征、深刻地表現主題。具體操作可抓住事物的總體特征或個體特點，分清優劣，褒貶抑揚，在鮮明的對照中，顯示作者文筆的靈活，增強文章的感染力。

四、標題組合式。恰當運用小標題，能使線索清楚，層次明晰。使用簡潔的小標題，既有提綱挈領，條分縷析之效，又可減少過度文字的鋪排，使重點突出；既可讓文章疏密有致，卷面賞心悅目，又可充分展示學生的人文素養，吸引讀者注意。（運用小標題法構思，一可以讓我們在具體寫每一個小段落的時候，不容易跑題。二是構思的時候，看到小標題，就能夠知道自己還有哪些方面沒有寫到，哪些地方是不是重復了，便于構思時充分地想好作文的方方面面。）

使用此法構思文章，應著意于小標題的琢磨雕飾，應做到一要“小”，其外延必須和本節內容一致；二要“短”，短了則凝練、含蓄；三要“巧”，或欲擒故縱，或懸念迭起，或幽默風趣，或層層遞進；四要“新”，避免雷同，有獨特的吸引人的力量；五要有文采，可以引用詩詞、名人名言，可以用比喻、夸張等修辭方法，可以用特殊句式，可以適當使用數學符號、標點符號等等。

五、鏡頭組合法。指在寫作過程中，借用電影中的蒙太奇手法，將有關材料按一定的內容或順序分解為一組組、一個個鏡頭，然后將它們有機地組接起來，用連續的畫面來表現一定的主題。這種構思方法，可以用鮮明的畫面代替繁瑣的敘述和議論，能給人以身臨其境的感覺，給人造成強烈的印象，文學色彩更為濃郁，取舍比較自由靈活。

六、擬人象征式?？陀^事物人格化是一種創新，巧借它物表心曲，比讓人直接站出來訴說、收到更奇特的效果。

七、日記書信式。日記是生活的記錄，或敘或議，信筆成篇。若將幾則日記編排成

一篇作文，這也不失為一種“創新”之舉。這種模式既適用于回憶性文章，也可運用于虛擬想象作文。書信文體，表達方式靈活，可敘述，可議論，可抒情，可說明，而且便于傾吐深藏于心中的情感，在形式上也比一般的文章更新穎?？紙錾习褜懽鞯膬热萦脮诺男问奖磉_出來，往往會給閱卷老師非同尋常的感覺。

八、雙線組合法

兩條線索，各有自己的流向，但要注意選好兩條線索的結合點，使之成為一個有機的統一體。九、一矢二的法

選材要精，用語要精，力求一石二鳥，一箭又雕。下文中的“傷心兒女”即有二義：一為讓人傷心的兒女——兒女的行為讓人傷心；一為自己傷心的兒女——兒女為父母傷心。如此立意，一以當十。

十、誤會巧合法

通過偶然事件的巧合，造成一種喜劇效果。由于信息隔絕，造成誤解和錯覺，推動情節的發展，就是誤會法。運用誤會或巧合，可造成波瀾，使文章曲折動人。

（排名不分先后，根據內容合理選擇，必要時可組合使用）

一、巧設懸念式。

二、抑揚相生式。

三、對比反襯式。

五、鏡頭組合法。

七、日記書信式。

九、一矢二的法。

四、標題組合式。

六、擬人象征式。

八、雙線組合法。

十、誤會巧合法。

第五篇：巧婦難為無米之炊話題作文選材指導教學案例范文

巧婦難為無米之炊

——話題作文選材指導教學案例

【教學設想】

1．適用年級：初中九年級 2．課型：多媒體寫作指導課

3．教學目標：引導學生認識話題作文中常見的選材誤區，明確選材的基本要求，結合范文學習幾種寫作選材技法，并力求在自己的創新寫作中能學以致用，提高創新寫作能力。

4．教學重點：學習幾種寫作選材技法，并力求在自己的創新寫作中能學以致用，提高創新寫作能力。

5．教學流程： 常見選材誤區——選材的要求——選材技法——例文品評——實戰演練

6．教學時數：兩課時（90分鐘），其中第一課時為選材指導，第二課時為實戰演練。

【教學過程】

一、導入

俗話說“巧婦難為無米之炊”，“米”者，材料也?，F如今，話題作文仍是大行其道，在話題作文中如何找“米”，找到好“米”，就成了寫作的重要內容了?，F在，我們就來探討探討在話題作文中的選材問題。

二、常見選材誤區、選材要求的明確與討論

1、學生說說自己在寫作中常犯的選材錯誤。

學生發言，師生評點；老師歸納選材上常見的誤區：①材料低幼化 ②材料陳舊化 ③材料單一化 ④宿構現象嚴重 ⑤中心不明，選材雜亂，只為湊字數湊篇幅。

2、討論交流：你認為話題作文在選材上有什么樣的要求？

師生歸納、板書：（1）思想健康，力避禁區（2）新穎典型，力避陳腐（3）貼近生活，避生就熟

三、幾種寫作選材技法學習

（一）1、技法一——移花接木法（幻燈片）

師：“移花接木”指把這種花木的枝條嫁接在那種花木上產生新品種或改善老品種。桃樹與李樹的嫁接，產生了新品種“桃李”，國光蘋果與元帥蘋果嫁接，產生了新品種“富士“、“紅富士”……，把自己讀過的書報上的故事原文搬上考卷，往往給人抄襲之嫌。但這不等于說不能用別人文章中的材料，如果對自己熟悉的幾個故事進行壓縮，然后將其巧妙地組合在一起表達某種新的思想。這種寫作遷移的方式，我們就叫它“移花接木法”。它在舊故事里融入了新思想，是一種巧妙的借鑒，不是抄襲，而是一種創新。

2、移花接木常見形式（放幻燈片）：（1）借鑒暢銷書引發寫作靈感。（2）借助四大名著內容來展開故事。

師：這可以新編歷史或以歷史人物為依托，編寫與現實密切相關的故事，也可以直接借用名著中原有的故事。

（3）借助中國及世界名著中的人物，移花接木。如有考生同學在考場上寫的《天堂通行證》就借助了雨果《巴黎圣母院》中的卡西莫多和巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》中的守財奴葛朗臺，把兩個世界文學長廊中的著名人物放在一起寫。（師略講《天堂通行證》一文的內容）

（4）借助學過的課文進行獨創。如班上×××同學寫的《新皇帝新裝》就是這樣。

（5）借助其它文體的形式進行文體的嫁接和雜交。

師：如日記、手記或書信，本屬應用文體，用日記、手記或書信形式寫小說就有了新意。還可用招標書、診斷書、征稿啟示、會議紀要、試驗報告、采訪記、問答錄等多種多樣的形式寫作文。

3、范文示例（放幻燈片）：

患者吳誠信的就診報告

姓名：吳誠信性別：男亦可，女亦可 年齡：生于20世紀60年代或70年代 職業：待定 確診方式：中西醫結合

一、望診

臉色：無甚大礙，就是不會臉紅。即使是“落井下石”后，也是臉不變色。眼睛：眼珠缺乏靈活性，只是側視或者向“錢”看。目光狡黠。鼻子：鼻頭上翹，鼻孔變大，嗅覺間歇性失靈。只能聞官氣、貴氣，而不能聞民氣、貧氣。舌頭：發生變質，發音不準確，舌間形狀有變為彈簧的趨勢。說“撒謊”發音清晰，說“真話”則發音含糊，吐字不清。

二、把脈

脈搏沉、快、促、緊、滑、澀……典型的吹牛后的心悸、早搏導致的心臟衰竭的先兆。

三、透視

1、肝肺呈現出暗色，甚至變黑。

2、脊柱有彎曲跡象，病情表現為直不起腰。

四、血樣采集

患者血色呈暗紅色。血色分子結構多種多樣，有“才”、有“貌”、有“錢”、有“思”，其中前三者居多，惟獨缺“信”，“誠”細胞和血小板幾乎沒有。

五、基因鑒定

經過精密儀器測試，患者的基因已經發生異變。已不能顯示系何族子孫，“信、義、忠”結構已經被破壞。雖然基因測試確定不出系何族，但其行動都有濃厚的封建小農意識。表現為見了五斗米就折腰，勾心斗角，爾虞我詐，落井下石。

六、治療方法

1、換血：注入大量“人文”氧氣，替換體內有害健康的“拜金主義”二氧化碳。

2、每天早晚一次捫心自問，摸摸良心在否。

3、大量閱讀雜文，喚醒自己的誠信意識。

七、醫生建議

此病例不是首例發現，十分具有代表性，望患者注意，切莫相互傳染。醫生（簽章）某年某月某日

（注：本文選自《雜文選刊》）

問：本文在哪些方面運用了“移花接木法”？你認為哪點給你的啟發最大？（學生發言，師生點評。）

（二）1、技法二——點石成金法（放幻燈片）

師：所謂點石成金法，就是從日常生活中提取材料或運用別人已寫過的材料進行創作，不照搬抄襲，而能從中挖掘出更新、更深的意義，化腐朽為神奇。提筆寫作，許多同學苦于沒有事例，眼睛只木然地注視文題，把自己寫過的或讀過的好文章都忘了，只一味求新求奇。當然，用例能夠選取與眾不同、貼切實用的名人故事和歷史典故固然很好，但是不是舊材料就不能用呢？顯然不是。有些文章本身就不要求在材料上出新，比如寫議論文，為了說明觀點，材料雖然舊，仍能具有強大的說服力。因此，寫作文的材料關鍵在于你善不善于選取材料，善不善于巧妙轉換或變通材料，這就要講一個“巧”字，這個“巧”就是點石成金的訣竅。

2、點石成金技巧（放幻燈片）：（1）巧用自己身邊事。

師：以自己或自己周圍發生的某些事情為素材，適當加工，同樣是好例子。其好處不僅可以避免作文空發議論，還可以使人讀來感到親切可信，從而增強表達的效果。不過，從自己生活中尋找事例，不要所寫事例過于瑣屑，應有廣泛性和代表性。

（2）巧妙變換材料角度。

師：選材應求“新”，“新”有兩個含義，一是材料鮮活新穎，另一個意思就是善于抓住常見熟例的不同角度，從熟知材料中翻出新意，或從生活的細微之處挖掘出深刻的含義。這樣的事例用好了，可以體現出作者運用知識、靈活變通的能力，從而達到“陳材巧用”、“舊材翻新”的效果。

如魯迅棄醫從文的經歷是我們熟知的，從魯迅經過多次努力，終于在文學上有建樹，可以證明“成功在于不懈的努力”，從魯迅學文，志在改變國人的精神面貌，可以證明“人是要有點精神的”，從魯迅學醫到學文，其結果充分發揮了自身的優勢，可以證明“人應正確認識自我”。這些熟知的材料，一方面來源于語文課本，一方面在備考中識記的名句、現代文閱讀等，都可以很好地運用到自己的作文中。

3、范文示例（放幻燈片）：

大家都知道數學中有一個集合稱為“交集”，那么請看看我的交集是什么吧——

喜

“……”這又是爸爸在問我了。往常每當我聽到這樣的問語，我的心就加快百倍——然后用像蚊子一樣的聲音紅著臉對爸爸說：“沒，沒看?！卑职挚吹竭@樣一個不會撒謊的我后，不言而喻，一陣狂風暴雨的臭罵。我立志：以后不撒謊了，答應不看就不看，為了大學拼了!所以今天再問到我，哼!我用洪亮的聲音、平靜的心跳說：“沒有！”原來“君子坦蕩蕩”的滋味是這樣的呀!很不錯，是誠信讓我嘗到的喜!

怒

小時候犯一個嚴重的錯誤?！柏澪?”我將爸爸讓我給奶奶的生活費貪污了，而且動不動趁人不注意就拿家里的錢買零食吃。從此，家里只要一丟錢，好幾雙眼睛齊齊地轉向我，問我：“是不是你?”那是小時候不懂事犯下的錯誤，我已經改邪歸正了!那次，家里丟了208元錢，爸爸問我：“是不是你？”我大聲地喊：“為什么你們還是不相信我?不是我!”我太冤了!唉!當初為什么做不守信的事呢?我為什么會怒?是誠信，當我失而復得后就有這樣的滋味!

哀 快考試了，我那天早上去老師家問問題，中午回家后父親大聲訓我，以為我出去玩了，我向他解釋，他不信。居然和我一起找到老師家，問清后他無言，我心中卻不快，大哭一場?？迺r我問自己：“為什么父親不信我?”自答：“過去騙人太多唄!”原以為自己誠信就坦蕩了，原來自己的誠信不被人相信是會掉眼淚的。

那天交學費忘帶錢，不想向同學借，要知道這個時代借錢有多難，別人不信你唄!可無奈之余我硬著頭皮試著借了，居然借到了，我大喜。事后問那人：“為什么你會借錢給我，不怕我不還嗎?”她答：“我相信你，咱倆是好朋友，借你錢就是將一份信任借給你?！痹瓉硗瑢W是將一份信任借給了我，如果我守住了這份信任便守住了這份人格!

樂

好!夠“哥兒們”!——誠信帶給我的快樂!我的四個集合——喜、怒、哀、樂的交集就是誠信。

問：本文哪些方面能體現點石成金法的運用？在寫作形式上有何特點？（學生發言，師生評點。）

師小結：點石成金就要做生活的有心人，日常生活雖沒有什么驚天動地的大事，但如果善于觀察，就能從不起眼的小事中發現有價值的閃光材料。作者選取了生活中的四個片斷：“看電視”、“買零食”、“找老師”、“借錢”，揭示了生活的主旋律——人要講誠信，“喜、怒、哀、樂的交集就是誠信”

（三）1、技法三——聯想想像法（放幻燈片）

師：作文離不開聯想和想像，就像鳥兒離不開雙翼一樣。愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。”所以，在寫作時，當你無話可寫時，就可以通過聯想和想像，跨越時空的阻隔，擺脫現實的束縛，根據立意的需要，把事件縮小或放大，把相同、相近或相反的東西聯結相組合，把古今中外的事物串聯起來，從而表達思想，突出中心，這就是所說的“聯想想像法”。

2、聯想想像法的注意點（放幻燈片）：（1）把握話題的“開放性”聯想和想像。

師：如果說話題主要的“開放性”表現為“立意自定”的話，那么，話題的聯想和想像的核心就是圍繞話題立意自由發揮。具體說來，就是在對話題進行多角度、多層次分析立意的基礎上，同學根據自己的生活積累或閱讀積累或文化積累情況，揚長避短地展開聯想和想像：①聯系現實法。聯系現實聯想有兩種基本方法：一是聯想和想像的人、事、物、觀點等直接來自現實生活；二是聯想和想像的內容不一定直接取于現實生活，只與現實生活中的暗合。②溯古法。從話題的內容聯想到古今中外名著、歷史故事傳說中與之相關的人和事，依據原著或故事傳說運用想像擴充改編或續編，或是從中聯想到與之相關的觀點、詩文，加以分析闡釋。③比較法。將古今中外與話題立意相關的人、事、物、觀點、詩文聯想到一處，加以類比或對比想像，使之為文章主題服務。

（2）緊扣話題的“限制性”聯想和想像。

師：話題作文最大的限制性主要表現為主題的唯一性，如“誠信可貴”，不能說“不誠信可貴”。所以在話題作文中，聯想和想像要緊扣話題所限定的主題。雖然話題作文不能做反命題，但可以逆向聯想，如聯想與主題相對應的人、事、物及思想言行等，然后加以批判或提出質疑，從而換個角度表現話題所包涵的主題思想。

3、范文示例（放幻燈片）：

上帝在唐古拉山栽下一棵樹。數千年后，這棵樹枝繁葉茂，參天而立，繁花錦簇，散發著淡淡清香；葉綠枝長，遮蔽起千里陰涼。世人莫知此樹為何物，爭宴古今人物共睹之。

第一個來的是屈原，峨冠縛帶，幾綹飄髯風度不俗。屈原看到這棵樹，仍是滿臉愁容，不屈的神態，喟嘆一聲，提筆寫道：“樹參天兮干云霄，坐樹端兮我逍遙，與云共語，與鶴同宵。”

世人看罷多時，搖頭嘆息為屈原鳴不平。

屈原剛走，孔子帶著子路、顏回同經樹下。孔子喜好研究學問，先站在樹下觀賞一番，與兩個徒弟探討一通，然后拿出紙筆細細研究。子路湊上前來觀瞧，見孔子正側目凝視著“本”、“末”兩字。

世人大悟：圣人看樹，不忘造字啊。

第三個來看的是唐太宗。平時萬人跟隨的唐太宗現在是孤家寡人而來，卻也龍袍威嚴，威風不減。卻見唐太宗自言自語道：“欲使天下興盛，還須深根抱土、強須連地哉！”

世人知道，這是一代明君。

魯班背著錘鑿斧鋸驚喜而來，心里盤算著這樣一棵參天大樹，若采伐下來建筑樓臺館閣定是上好的材料。

魯班正欲動手，沈括急匆匆而至，搖頭擺手萬般阻攔，說這棵樹至今還無記載，定是一個新品種，具有重大的研究價值，魯班兄，你可千萬別砍。

魯班掃興而走，沈括拿出放大鏡，這瞧那看，細細鉆研。

詩仙李白飄然而至，看到那滿樹繁花，頓生詩興，飲酒潑墨，成詩一首：“天下奇花天上開，備宴啟酒邀友來。共隱花間避濁世，友人與我自開懷?！?世人看著他放蕩不羈的傲岸氣度，不禁感古傷懷。

一陣清風吹過，時間轉至今日，一群環保專家來到這棵樹下，研究著樹下的螞蟻，葉上的小蟲，枝間的飛鳥，花心的青蛉……

世人看完這些名人賞樹，悟出一個道理，他們在給上帝的報告書上寫道：同一棵樹，不同的人看它，態度是多么不同，若問他們各自的感受，答案肯定是豐富多彩的。

問：本文是怎樣運用聯想想像法組織材料的？本文在材料的安排上還有何可值得借鑒的地方？（學生發言，師生點評。）

師小結：黑格爾說：“想像是人類思維最美麗的花朵。”文章虛擬了一棵“上帝栽種的神樹”，然后馳騁想像，讓古今各色人等紛至沓來，品樹賞樹。一個個古今人物召之即來，揮之即去。于是在蒼老的古樹前，身份不同見解各異的一群歷史過客上演了一幕“你方唱罷我登場”的話劇。想像豐富奇特，畫面色彩奇幻。

四、請你總結課堂收獲

要求學生就本課堂所學所悟用簡明扼要的語句進行歸納。學生發言，師生補充。

五、實戰演練

生活是豐富多彩的，生活中的美，有時候盡管十分短暫，但它們留給人的印象卻很深刻。比如：悄然開放的曇花，稍縱即逝的流星，響徹云霄的汽笛，掠過蒼穹的雁陣，還有跳高劃過的弧線，跳水蕩起的漣漪，足球射門的一剎那，排球扣殺的一瞬間，更有情感爆發時眼對眼的訴說、心與心的碰撞……這一切美好的瞬間，都可能撩動我們無限的遐思。

請以“感受瞬間之美”為話題，自選內容，自選文體，自擬題目，寫一篇文章。

要求：

1、先列提綱。

2、立意新穎、深刻。

3、字數不少于600字。

4、書寫整潔。

【教學反思】

1、多媒體寫作指導課，容量一定要大而適度，力求在有限的課堂內讓學生學到更多，悟到更多，能讓大部分學生能產生學習的適度感和滿足感，否則，課堂會因內容少，容量小而讓學生失去學習的興趣，學生會因無探究的空間而產生思維的停滯。

2、創新寫作指導課，必須將方法、理論與具有典型性的例文或課內外訓練結合，教師作適當的引導，這樣，學生才能化抽象為具體，化深奧為淺顯，才能最大程度的將寫作方法、理論內化，使之成自己的實踐指南。

3、創新寫作指導課，教師的導與學生的主動參與同樣重要。因為教師的導側重方法理論，側重方法理論如何在范文中運用，而這些內容的學習，如沒有學生的積極參與，勢必會形成教師一言堂，學生機械看幻燈片，教學流于形式而收效甚微。因而，在教學過程中，教師要努力調動學生的主動性、積極性，在選擇范文與引導分析上，能引起學生強烈的興趣，讓學生不覺得寫作指導課枯燥乏味。

【專家點評】

縱觀整個教學過程，教師充分調動了學生的主動性、積極性，在選擇范文與引導分析上，很能引起學生強烈的興趣，讓學生不覺得寫作指導課枯燥乏味。課堂中雖沒有漂亮的修飾，但教師實在、敦厚的教風、學生精彩的發言，卻給人耳目一新的感覺，寫作指導也真正取得了良好的教學效果。