第一篇：習作的立意和選材作文教案

習作一定要注意立意和選材 作文教案

一、訓練目標

1、學會給材料作文，話題作文立意。

2、學會確定有深度，有意思的作文主題。

二、寫作指導

（一）“立意”釋義

“立意”?！冬F代漢語詞典》將“立意”解釋為“命意”。我覺得，這個解釋顯然過于簡單。本人認為：“立”是動詞，指的是“從諸多對象中加以甄選然后確定”，“意”是“出自作者內心的意思或意愿”。由此，“立意”就是“根據作文題目確定文章主旨或中心的過程”。這個過程，一般從看到作文題目開始，在審題和構思的過程中完成。構思完畢，立意也應結束。

立意，是指確立文章的中心思想。決定了寫什么，接著就要考慮：通過寫這個內容表現什么樣的思想、情感或說明一個什么道理呢?文章所表現的主要的思想、情感或道理就是文章的中心思想。中心思想是文章的靈魂、統帥。一篇文章寫什么，不寫什么；什么地方該詳，什么地方當略以及順序如何安排，前后怎樣照應等，都要服從中心思想的需要。中學生作文，在中心思想方面應該做到明確、集中，如有可能，再爭取有點深度，有點新意。

（二）“意”之種種 作文的“意”，可以是學生的感覺、感受、情緒、認識和感悟。

學生作文立意就是表現自己的情緒——或者心境——也可以寫，關鍵在于怎么寫，也就是表達。表達非常重要！表達中的體裁選擇，至今沒有引起國內寫作界予以足夠的重視；語言也非常重要，對于廣東的考生來說，尤其如此。

（三）怎樣立意

對于學生來說，價值最大的，是就一個具體的作文題目來說，應該怎樣立意。因為，在真正作文的時候，立意還有三個方面的問題：立意是否準確；這是切題與否的問題；立意層次高低；這是文章的主旨深刻與否的問題；立意價值大小；這是文章的導向性問題。1。在立意的時候，就要注意以下四個方面（1）不偏不倚求“準確” 立意首先要“破題”，破題首先要考慮“準確”。所謂準確，就是指文章的主題符合作文題目的要求。習作一定要切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。（2）比較琢磨求“深刻”

一篇文章光是做到立意準確是不夠的。從某種意義上說，作文得分的高低與立意的高低是緊密相連的。

（3）自信泛愛求“積極”

作文無論寫什么，都要積極向上，都要健康樂觀，喻人以事，曉人以理，動人以情；不片面、不偏激、不灰色、沒有低級情趣等等。不可以只站在自己的角度，反映偏激的思想。

從閱卷情況來看，立意完全不正確的作文是很少的，問題主要出在立意“片面、偏激、消極”等方面。作文評級標準中對立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，這是最基本的要求，要切實做到。

（4）匠心獨運求“新穎”

文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重復別人已說過的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。一定要考慮到針對性和社會性。2．怎樣立意，方法有三（1）認真審題，琢磨題意

任何一個作文題目，命題者一定有一個預定的最為確切的主旨，或者寫作角度?？忌念}目當中看出來。如果能夠體會到命題者的考察角度或意圖，立意自然不在話下。（2）結合材料，確定中心

選材的時候，一定要對材料進行分析和考究，深入體會它所包含的思想意義，有沒有寫的價值。同一個材料從不同的角度分析，往往能發現幾種不同的思想意義。

例如：秋天，北京大學新學年開始了。一個外地學生背著大包小包走進了校園。實在太累了，他就把包都放在路邊。這時，正好一位老人迎面走過來，年輕學生走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學手續。一個多小時以后回來了，老人還盡職盡責地完成著自己的使命。年輕學子謝過老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學典禮，這位年輕學子驚訝地發現，主席臺上就坐的北大副校長季羨林先生，正是那一天替自己看行李的老人。

請根據上述材料，擬一個作文題目。

這個材料，如果滿足于就事論事，做表面文章，可以命為：《助人為樂》、《一諾千金》、《長者風范》等。

稍稍挖掘一下，則可擬題為：《開學第一課》、《北大第一課》、《人間自有真情在》、《淵博的學識，高尚的人格》。

如果再深一層，則可以擬為：《己之所欲，巧施于人》、《可敬的赤子之心》、《質樸無華見純真》、《自然心——最高的境界》、《金子般的平常心》、《呼喚平等與博愛》，旨在贊頌季羨林先生，平凡中的偉大是真正的偉大。

發現的角度多了，從中確定一種。選擇的標準，首先看自己對哪—點更有體會，更有可說；在同樣有體會、有話說的情況下，再比較一下哪一點更“有點深度，有點新意”。切記：不要片面追求“立意深刻、新穎”。

為了將中心思想表現得更明確、更集中，在寫的過程中，對最能表現中心的地方—定要詳寫，從而使中心思想自然流露出來。（3）發散思維，多種角度 其

一、多維立意

所謂多維立意，指的是思考客觀對象時，從多角度、多側面、多層次思考，從而決定自己文章的主旨。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，不同的觀察者，可能因為所站角度不同，看到的特點有異，得出的結論也可能不盡相同。同一事物，同一材料，不同的角度所作出的判斷、所得出的主題也不盡相同，我們應該努力將這些不同的判斷歸結到一起，然后根據自己的實際情況選擇其一，作為文章的主旨。其

二、融旨于物

借助于某種事物來表現文章的主旨。這種立意方法常常通過對平凡事物的精雕細刻，以顯示深遠的寓意。借某事物寄情托志，是“融旨于物”的主要特征。如2006年北京市高考以“北京的符號”為題寫作。一考生以《冰糖葫蘆》為題，借“冰糖葫蘆”抒發自己的情懷，表達自己的情感。這種寫法擺脫了常規寫法的單調乏味，當然趣味盎然。

其三、反用其意

指借舊事物翻出新意，給人以新的啟迪和感受，使讀者耳目一新，收到好的藝術效果。在審題準確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的，這是立意創新的關鍵。擺脫思維定勢，多逆向思維。我們要擯棄陳規，發前人所未發，立意求異。同樣的題材，同樣的記敘對象，能寫出前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。

確立文章的主旨以后，也就是完成了立意的工作，在動筆作文之前，還要做一件工作：用一句話把本文的主旨——或者中心（思想）——概括出來，以此來選材，確定文章結構，選擇表達方法和語言風格。

二、選材

如果說中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來表現的，中心思想蘊含滲透在材料之中。因此，我們要表現一個特定的中心思想，就需要進行認真的選擇，必須緊緊圍繞中心選擇材料。基礎等級中的“內容充實”就是對文章材料的質量的要

求，即選材的要求。

（一）什么是作文的材料

凡可用于文章寫作的客觀事物和事理，統稱為材料。材料是文章的“血肉”。選材就是在占有材料的基礎上根據主題的需要選擇、運用并組織材料。沒有材料，就等于最先進的計算機沒有任何可供處理的數據，即使觀點再新穎、正確，也會因空洞無物而無法給讀者留下深刻的印象。

（二）作文材料的來源

材料最好能是親身經歷的，那樣富有真情實感。但一個十幾歲的中學生不可能有那么多的“人生體驗”，所以，關鍵在于“積累”，積累的主要途徑有：

1．課本上的事例和事理。要經常溫故知新，歸納整理。不要抱著金碗討飯。

2．留意觀察身邊的人和事，注意思考和提煉。這些事例由于是“親歷”的，往往能寫出動人的文章來。

3．聽廣播、看電視、讀報刊雜志，做有心人，善于收集。4．同學之間的交談和作文，有不少是值得借鑒的材料。5．老師平常講課、談話所引事例。

6．試卷中的材料往往會成為寫作的觸發點。如2001年高考滿分作文《赤兔之死》的作者，就由作文題目中的寓言材料，一下子聯想到與“誠信”相關的呂布和關羽形象，巧妙地構思了“赤兔之死”，寫出了人人稱道的佳作。

（三）選擇材料的方法 1．圍繞和突出主題

中心是選材、剪裁的依據，要力求選取最能表現中心的材料，果斷舍棄與中心無關的材料，才能有力地突出中心。剪裁，需要有依據。依據之一就是文章的中心思想。最能表現中心思想的材料，一定要詳寫；對表現中心思想起輔助作用的材料要進行略寫；與中心思想無關的材料不管多么生動，也要毫不可惜地予以割舍。2．真實性和典型性

“真實”就是要求材料符合實際，符合生活的邏輯；“典型”指材料能揭示事物的本質和規律，有代表性。這里需要注意的是：敘述類文章的選材與論述類的選材有不同的特點。敘述類的文章選材不一定非得選用那些驚人的“大事”，往往一些看似平常的小事同樣能反映事物的本質，此所謂“滴水也能見太陽的光輝”。如《瑣憶》、《一件難忘的襯衫》均為“小事”，卻充分表現了人物的思想境界，突出了主題。3．新穎而又生動

“新穎”就是采用別人文中未用過或很少用過的材料，或是對舊材料能從新的角度加以分析，挖掘新的含義。這樣才能產生陌生化的效果，使人耳目一新?！吧鷦印本褪遣牧弦袝r代氣息，有意味，有可讀性。新穎的事物能吸引人，作文尤其如此。從閱卷場上的反饋的信息來看，考生作文選材陳舊的情況比較普遍，往往千篇一律，缺乏時代氣息。學生作文材料經常讓人似曾相識：總是下雨媽媽送傘、老師給我補課、幫助孤寡老奶奶等等。所以如此，可能是沒有注意取材的創新，思維局限在部分材料的框架中。

時代在進步，社會在發展，各種新鮮事物層出不窮，這為我們選材提供了廣闊的空間。我們要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點”，“見人所未見，發人所未發”，這樣才有可能寫出好作文。

3．選取有個性特點的細節材料

記敘文是通過具體、形象的人或事來表達中心意思的。在寫人記事時，大而空，是同學們常犯的毛病。如果能從“大處著眼，小處落墨”，即選擇個性特點鮮明的細節材料來寫人記事，就能給人留下深刻的印象。本次習作

立意：寫自己假期的感受

選材：自選材料 字數：600字以上。

我愛讀書習作教案

訓練要求：

1、選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。

2、增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，3、通過講述讀書故事、交流讀書體會、促進學生養成多讀好書的良好習慣。

4、激勵手段：讀書小行家 課堂指導：

一、激發興趣 明確目標

同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！你都讀過哪些好書呢？

二、閱讀提示 明確要求

同學們都讀了許多的好書，當然，四大名著之一《西游記》，你也都看過吧？今天就讓我們寫一寫讀了這本書之后的感受吧！

1、學生默讀提示明確習作要求。

2、出示習作方法。

三、指導過程

1.確定中心：反映對書籍的喜愛 2.段落安排：自己根據情況確定

3.確定詳略：重點的為詳寫，次要為略寫 4.舉例說明自己愛讀書：忘記吃飯

讀書是自己的最愛

渴望讀書，不想出去玩等 5.寫法特點：總分

例如：我十分喜愛讀書。有一次為了讀書，我......四、學生寫重點段 教師巡視指導 五，展示交流

1.指名讀文，其余學生評價 2.自己改文 六，師總結

好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！下水文： 我愛讀書

從書籍中汲取知識和力量，是人生之必需。每個人從一出生開始，就在不停地學習各種各樣的知識，以便將來在社會上更好的立足。

我覺得讀書就如同一個科學家去讀當代文學作品，一個詩人去讀某個考古學家的記錄一樣，讀是因為喜歡，讀是源于興趣，有一句話說的好：“閱讀不能改變人生的長度，但它可以改變人生的寬度。”正是這種興趣的閱讀，讓我的生活豐富多彩。

讀書已經成為我的一種習慣，小學時最愛做的事情，就是看各種各樣的“閑書”，從爸爸媽媽給訂閱的兒童雜志，到一些文學名著，我都照單全收。即使是上中學以后，也是依然愛讀書，也要在繁忙間隙讓自己的心靈得到些許的休憩。拿起一本喜愛的書籍，就好像隨手推開一扇窗戶，欣賞窗外美麗的風景。這風景或粗獷豪放，或細膩委婉，或雄偉磅礴，或感人肺腑，令我渾然忘卻了學習中的煩惱與不快，仿佛排徊在青山綠水之間，呼吸著新鮮的空氣，揮著思想的翅膀，感受著生命的美好。

書是我生活中必不可少的好朋友，我在書的海洋里漫游，從中得到了莫大的快樂，更使我的知識面也寬廣了不少，在生活中，書還幫了我不少的忙呢。

記得有一次星期天，我在家里做作業，鄰居家的小孩到我家來玩。我的作業還沒完成，就讓他自己先玩。他玩了一會兒，竟然端起我的墨水瓶來了，他那么小，萬一打翻了瓶子可就不得了了，我趕忙連連擺手：“別玩墨水啊??”話還沒說完，小手已然把放在桌角的墨水瓶打翻了，墨水全灑在了小孩的淺色襯衣上，他驚叫起來，嚇傻了，接著竟哇哇大哭起來。我急得六神無主：可怎么辦那？闖禍了！我連忙跑到水龍頭前去洗，可是使盡力氣，墨漬怎么也搓不掉。正急得沒主意的時候，我的目光無意中落在了放在桌子上的《知識雜志》一書上。我一拍腦門，不是剛看過嘛！上面介紹過，衣服上沾上了墨漬，可以先用飯粒涂在墨漬上用勁搓，在浸到肥皂水里洗，然后用干凈的水漂清就洗去了。我何不實踐一下呢！于是，我一把拉過了被墨水弄污了的襯衫，跑到廚房里，拿來了一勺飯，倒在污漬處，然后用力搓啊搓。過了一會兒，墨跡果然淡了，再使勁揉搓一會兒，墨跡只有銅跡大淡淡一塊了。我用肥皂水和清水沖洗了一遍并絞干后，交給了鄰居小孩說：“回去曬曬干就基本看不出印跡了，可以穿了。”他瞪著驚奇的眼睛問我：“你怎么知道米飯能洗掉墨漬呢？”我得意地說：“書告訴我的唄！”

讀書使我增長知識，正因為有了書，我才知道有神機妙算的諸葛亮，豪放勇敢的武松?正因為有了書，我才發現世界有這么多的故事，有這么多的人。我喜歡書中的內容，幽默的，悲傷的，凄美的?? 我愛讀書，讀書使我的人生充實而從容，悠閑而舒適，安靜而豐富，讀書使我快樂。優秀作文： 我愛讀書

在這個世界上，書像天上的繁星，數不勝數！我就愛這“滿天的繁星”！好書籍是全世界的營養品。偉大的詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@些關于讀書的名言時刻激勵著我。

由于爸爸媽媽小時候讀書不如愿，所以，他們就把希望寄托在我的身上了，決心好好培養我讀書。白天，爸爸媽媽一同出去務農，晚上回來后，不管有多疲勞，都會拿出舊書或舊報紙在燈下夜讀。爸爸和媽媽讀書的興趣感染了我。所以，我也不時會拿出一本課外書來閱讀，慢慢地我對書產生了興趣。現在，我已經時時刻刻都離不開書了。

媽媽為了讓我學到更多的知識，專門給我買了四冊少兒百科全書。要知道這買書的錢，還是媽媽從牙縫里擠出的錢買的，如果不買這四冊書的話，媽媽還可以買好幾件衣服呢。所以，我決心好好品嘗這“美味佳肴”。當我大概了解了這四冊書的內容后，我感受到：一本好書，蘊涵著許多豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是要跨越時間和空間，同睿智和高尚的人對話，這是多么美妙的事情啊！所以，我一定要好好珍惜。

為了看書，我還鬧了一個笑話。

有一次，媽媽叫我去買鹽，我走的時候還拿了一本書，在路上，我看入迷了，當我正看得津津有味時，突然，汽車的喇叭生把我嚇了一跳，書都掉到底下，我一看，原來，我已經在過馬路了，可是，我卻沒看左右的車輛，所以，我差點被撞了。司機罵了我，我只當沒這一回事兒，我繼續看書了。回到家，媽媽問我買的鹽哪去了，我才發現，自己看書忘了買鹽了。我和媽媽都哭笑不得。

古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，并善于從書中西吸取營養，從而走上了成功之路，讓我們養成閱讀的好習慣，一生都與好書相伴吧！

讀書真美麗！

第二篇：作文選材立意

作文選材與立意

立意

要使文思暢通，關鍵在于立意。

何謂立意？簡單地說，就是一篇文章的主題，就是確立文章的中心思想。也就是我們為什么要寫這篇文章，寫這篇文章的目的。明確了寫這篇文章的目的，我們在選材，布局，語言的選擇，感情的傾向上才有方向性，這是寫好文章的關鍵。文章的中心思想，就如文章的靈魂，它統領全文，貫穿首尾。

一般來說，初中生的記敘文大都是表現出贊同、贊美、欣賞、歌頌什么，或者是反對、批判、揭露、諷刺什么，當然也有表達自己的懷念、感嘆、傾訴、情趣等等的。應該說，寫文章的立意是比較自由的。但是，中考作文的立意并不是絕對自由的，它是有很多的限定的，它也是有很多的評價標準的。作為一名學生當然也應該有一個受教育的方向，而在中考作文中也體現了這個方向性，所以，我們的中考作文立意也符合這些方向標準。

所以，好的立意應該力求做到：

一、方向要正確

所謂正確，就是立意要符合客觀事物的本質和規律，表達出來的思想觀點和感情要健康、積極向上。一般來說，我們的立意要與我們目前國家社會倡導的公德相一致，要與當前的時代精神相一致。如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛國、誠信、環境保護、無私奉獻等等。決不能表現一些厭世消極的思想，或者是為那些腐敗分子、迷信分子歌功頌德。

二、情感要鮮明

情感的鮮明是指在文章中的情感指向要明確，該批判的批判，該歌頌的歌頌，并且在你的語言中要飽含感情。最好不要出現那些讓讀者都想不透的模棱兩可的情感傾向。這不僅僅會減弱對主題的表現，也會傷害到語言的表現力和感染力，同時也影響了讀者的閱讀興趣。感情的鮮明最忌的是故作姿態，夸大其辭，沒有分寸，這樣反而會讓人感覺作嘔。所以說，我們的感情表達真實可信才會感人，才會打動人。

三、思考要深刻

深刻的思考就是要求我們能透過事物的現象去挖掘其內在的本質，思考出對人生，對社會有意義和價值的東西，能在一般人認識上再進一步，能發現別人沒有發現的那一點，并能給人以啟示。思考的深刻需要我們對眼前的事物作仔細深入的思考，找到事物的內在聯系，并能用文章的語言表達出來。

深入的思考也不能隨意引申，更不能無原則地提高和升華。它必須結合生活實際，要具體、真實、可靠。對于記敘文的深刻更多地是關于人生社會的啟示與感悟。

四、思維要創新

思維的創新是指克服以往的思維定勢，打破常規去思考、分析，找到我們自己獨特的創見，給人以啟迪。考場作文不論以何種形式出現，一般都會給考生以思想馳騁的余地，我們就可以突破常規的思維習慣模式，從相似、相關或相反的方向思考，進行有積極意義的創新思考，拿出與眾不同的立意，再用自己充滿個性化的語言，向我們真實地表達自己對生活的體察、感受、思考和認識，讓讀者也從中得到啟示。

但是，創新決不是漫無邊際的胡思亂想，標新立異的胡編亂造，它必須符合客觀事物的本質特征和一般規律，這樣才能讓人感到入情入理而眼前一亮。

具體的立意內容：

一、符合當今社會公德和時代精神的如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛國守法、誠信、環境保護、無私奉獻、敬業、自強、與時俱進等等。

二、表達個人感情的如：愛戴、崇敬、懷念、贊美、愛好、情趣、愿望、諷刺、批判、抨擊等等。

三、思考生活內涵的主要是指對某人或某事的感悟與啟迪。

四、追求個性表達的主要是表達個人獨特見解的。

立意特別要注意的是不要盲目跟別人的風，無論是怎樣的題，選擇立意時，一定要選自己熟悉的平時訓練過的內容從小處切入。切忌一時心血來潮寫一些不熟悉的東西，勉為其難，這是寫不出優秀作文的。

如何精深立意

１．由表及里，開掘深意。

如魯迅在《風箏》里回憶自己少年時代對弟弟放風箏的粗暴干涉行為。事件的表層意蘊是：“自己的行為是對兒童自由精神的虐殺”?？墒?，當他有一回向弟弟“敘述到這一節，說自己少年時代的胡涂”時，弟弟卻“什么也不記得了”。對于這一件兄弟之間的平常事，似乎沒有什么深意，而魯迅卻由受虐者這種忘卻地麻木，感到心情非常沉重和悲哀，并陷入了深深的思考，思考的結果就是：這不單單是兄弟間的寬恕，而是受虐者對自己正當權利被粗暴干涉的逆來順受，它將造就麻木、沉默和甘心受虐的民族心態。這便是《風箏》最后確定的主題。

２．由此及彼，轉換角度。

所謂轉換角度，就是從新的方位審視思考所寫的事物，見人之所未見，言人之所未言。

３．以小見大，見微知著。

文章的立意并不決定于題材的大小，有時從一些小題材、小問題落筆，通過引申發揮，往往更能揭示出具有普遍意義的主題。

《中國青年報》上曾經登過這樣一篇文章，說的是件小事：

青島市一個廣場上，有位５０歲左右的女僑胞，在地上用水果刀剜一枚貳分硬幣。那硬幣與瀝青緊緊地粘在一起，非常結實。女僑胞用水果刀先把硬幣四周的瀝青一點一點地掏出來，費了好大的勁才把硬幣取了出來。她把硬幣放在手心吹了吹，掏出潔白的手絹，小心地包了起來。許多人目睹了這一過程，卻不知女僑胞這樣做為什么。女僑胞向大家解釋說：“我看見那上面有國徽，整天被人用腳踩來踩去的，心里覺得挺不是滋味的。”到此，文章意旨躍然紙上，小行為表現了一個大主題——愛國。

例文：《那一刻，我怦然心動》

４．對比嫁接，引人思考。

如果僅僅用“有一個小學生在馬路上撿到１０元錢交到交警手里”這一情節，表現拾金不昧的主題，一顯得陳舊，二顯得膚淺和幼稚。而一位考生把這一情節與另一情節組合嫁接在一起：交警接過小學生交上來的１０元錢后，當面表揚了幾句，而等到小學生走了以后，這位交警卻拿著那１０元錢到執勤崗旁邊的一個小賣部里買了兩盒香煙。由此表達了這樣一個主題：孩子的純真無瑕常常被大人的私欲所玷污。

５．由實到虛，附情于物。

有些文題具體而實在，既可從實立意，又可以從虛立意。我們以2007年廣東卷的話題作文“傳遞”為例，討論如何由從實立意到從虛立意。

“傳遞”有兩種類型：一是實在的物與物間的傳遞，如接力棒的傳遞、信息的傳遞、話語的傳遞，奧運圣火的傳遞等等；二是虛化的傳遞：如愛心的傳遞，孝心的傳遞等。

面對文題，不直接從它本身引發聯想，而聯系它的比喻義、引伸義等，然后展開想象，就能寫出有新意的文章，例如：以“水”為話題的作文。如果只從“水”的本義展開思考立意，大多會有這樣的思考：

1、面對水災，化害為利；

2、愛護環境，防止水污染；

3、珍惜用水，否則“世界上最后一滴水將是人類的眼淚”。但是，如果我們從水的比喻義、引伸義去聯系呢，情況就會大不一樣了：

1、由“水是生命之源”得到水與生命的聯系；

2、由“溫柔似水，暴戾如洪”，會得到水與性格的聯系；

3、由“水滴穿石”得到與恒心的聯系；

4、由“君子之交淡如水”會得到水與人際關系的聯系；這樣的聯系使得思路異?；钴S，寫出的文章也會更有深度。

選材

在精心審題和確立文章主題之后，就要對自己已有的材料進行一番的挑選抉擇，這個過程就是選材。選取的材料的好壞與文章中心思想的表達效果密切相關，選材要圍繞中心進行，材料要服從中心的需要同學們在選材時要注意以下四點：

一、材料要真實

真實，就是說選擇的材料應是實實在在的真事，而不是道聽途說甚至無中生有地編造，最好要選擇自己

親眼看到的、親耳聽到的、親身經歷過的事情。選材要堅持從生活實際出發，選取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本質意義的材料。只有真實的材料才能被讀者接受和認可，才能使文章具有說服力和感染力。

二、材料要新穎

所謂新穎，就是說選擇的材料要新穎別致，不落俗套，要反映具有時代特色的精神風貌，要能代表時代精神。同學們要注意，選擇新穎的材料并不是追求希奇古怪的事情和曲折離奇的情節，而是要選擇那些有特色的材料，能表現出新的認識、新的感受。

三、材料要典型

典型材料是指那些最能反映事物本質的、最能打動人心的、最能表現文章中心的、具有廣泛代表性和強大說服力的材料。在選材時，要從可以表現中心思想的大量材料中進行選擇和提煉，力爭做到少而精，材料要以一當

十、以質取勝，而不是以多求勝。魏巍說《誰是最可愛的人》之所以成功，原因之一就是從大量的生動事例中選擇了三個“最能代表一般的典型例子來說明本質的東西”。

四、選材要具體

選材具體就是說選擇的材料要具體，要讓事實說話，用真實說服人、打動人。如果一篇文章只有空洞的說教而缺少具體的事例，或者空發議論，文章就會有骨架而沒有血肉，是不可能具有表現力的。

材料是作文的核心，同學們在選材時一定要精心挑選、嚴格選擇，確保材料的真實、新穎、典型、具體。

剪裁

材料的選擇與取舍決定著文章的質量，只有平時注意從生活和書本中積累材料、作文時又能從豐富的材料中精選出最恰當的來表現中心，文章才能寫得好。選材之后又如何剪裁呢？

一、選料和剪裁要避免誤入歧途。

誤區之一：貪全求最，不知取舍。（圈地的故事）

弱水三千只取一瓢飲，選一瓢也許總有對三千弱水的遺憾，但只一瓢，也許足夠了。

誤區

二、動機不純，抄套范文。

誤區之三：胡編濫造，有悖常理。

為了追求所謂感人的效果，賺取作文高分，有些學生胡編濫造：明明父母健在，卻說“父母雙亡”；明明每天坐在寬敞明亮的教室里學習，卻說自己獨自一人背著行囊四處流浪??他們想當然地編造故事，自然是漏洞百出，不能自圓其說。

誤區之四：幼稚可笑，格調低俗。

有很多學生總走不出“低幼化”選材的怪圈，如一寫生日，就一定離不開“蛋糕、蠟燭、生日歌”；有些學生老把“老師雨天送傘”“扶盲人伯伯過馬路”掛在嘴邊??還有個別考生愛寫初戀，舞弊，打架，惡作劇、偷東西等題材，而字里行間流露出的卻是畸形的情感體驗和無聊庸俗的生活情趣。理所當然地只能歸到四、五類作文的行列中。

二、選材和剪裁的常用方法

在占有一定數量的材料后，還要善于提取精華，從而寫出具有新意的佳作來。

1、反彈琵琶，新穎脫俗：

選擇材料時要力求做到新穎妥貼，避免陳舊乏味。（例子：宋.繪畫 深山藏古寺）一個主題往往可能用這樣的題材來表現，也可以用那樣的材料來說明，但是，不同的材料對同一主題的表達效果是不同的。（例文：《告別不是悲傷》）

2、鋪排巧妙，引人入勝

我們選擇材料時，就要力求做到離奇巧妙，設置懸念，引人注目。當然，能突出意旨，揭示本質，具有時代性、代表性、典型性的材料都是好材料，然而在應試寫作中，最為引人注目的卻是那些無人涉足的新奇材料。（例文：《一罐子孝心》）

3、主題高雅，言之有物

材料是文章的血肉。選用什么樣的材料，對文章境界的高低至關重要。文章要有高的境界，材料也必須要有高尚的生活情趣和審美趣味。（例文：《歷史瞬間讓我怦然心動》）

此外，選材和剪裁還要做到“四寫”“四不寫”：寫有用的，不寫沒用的；寫典型的，不寫一般的；寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的；寫具體的，不寫空洞的。

請同學們讀下列所示的立意與選材，談談你的看法：

例：人生難免有離別。離別是一種難舍的情緒，總是那樣令人傷感、令人回味。請你以《送別》為題，寫一篇記敘文。

A、材料：每天早上我去上學，媽媽都送我出家門。

A、立意：表現媽媽對我的關心。

B、材料：我的一個親人或朋友將要到遠方去，我到車站送他。

A、立意：表現出親人或朋友之間真摯難舍的感情。

C、材料：我的一個好友因犯罪去伏法，我為他送別。

A、立意：表現好友的后悔和對我的教育。

D、材料：我去遠方讀書，臨行時我心愛的小狗送了我一段又一段路。

A、立意：表現人與動物之間的真情。

E、材料：我爺爺死了，在下葬時，我為他送別，憶起過去種種情景。

A、立意：表現親人之間的“死別”悲情。

學生自由發言評價（2—3人）教師小結：

A、答案不太正確，審題不清，作者沒有領會題目的真正含義。

B、答案正確，但是選材、立意太普通，缺乏新意，多數人會這樣寫。

C、答案較深刻，有一定的社會意義。

D、答案較新穎，一般人不會想到。

E、答案雖平常，但寫得好，容易寫出真情，打動人心。

例：我們有些同學常常這樣立意：

①“吃得苦中苦，方為人上人?！保ㄥe誤）

②“我們應該盡量幫助別人，這樣你有困難時，別人才會幫助你?！保ü?/p>

③“我們一定要努力學好文化知識，以便將來能找到輕松的工作，過上舒適的日子?！保ㄗ运剑堋疤煜聻貘f一般黑，這個社會上沒有一個好干部，全是壞東西?！保ㄆぃ?/p>

例：一位學生寫自己精心呵護水仙花，最后終于開出了花朵，文后立意：“梅花香自苦寒來。”是啊，沒有耕耘，哪有收獲？沒有汗水的付出，哪有水仙花的馨香??！

事情很小，但有真情實感，立意新穎，有深度。

聯想：就是由一個事物想到另一個相關或相類、相似、相對的事物的心理現象。

發散聯想：多點、多層面、多角度地聯想。

讓學生做聯想（發散思維）的練習：

①“書”：有字的書：一般意義上的書籍：新華書店的書、書包里的書等。

古代：竹簡、木牘；現代：磁盤、光盤。

無字的書：社會之書、人生之書。

②“橋”：有形的橋：水上橋、獨木橋、石拱橋、長江大橋、陸地橋（立交

橋）等。

無形的橋：心靈之橋、友誼之橋。

③“讀”：讀書→讀人→讀社會、讀人生。

以上這些聯想出來的材料、立意不一定都符合題意，要進行比較分析，選擇最適當的來寫，這就是聚合的過程。

第三篇：立意與選材作文教案

立意與選材作文教案

高中語文新課程專區——人教版、蘇教版、語文版、粵教版、魯教版的資源倉庫

第一課時

（一）導入：給同學們講文苑拾趣：王安石撕搞的故事，引發學生討論：王安石為什么把自己論兵的新作撕了？（引出什么叫立意，立意的重要性，怎樣才能做好立意呢？）

（二）新授：

第一節 立意的常見方法

一、講求立意的新穎性

同學們到49中寄宿班，第一次遠離父母，來到新的班集體，第一次經歷了軍訓生活，大家一定在日記中說了很多的心里話，是不是？（學生交流日記內容……）

同學們寫的日記，大多數寫的是軍訓生活的收獲，強化學習外語和語文的苦和累，宿舍集體生活的有趣和煩惱，對父母和親人的思念。應該說這都是人之常情，你們都寫出了真情實感，但有的同學不一樣，XX同學對49中在紀律、衛生方面的管理和自習課的安排等方面提出了自己的疑惑，進而生發出對49中有別于來之前的認識，XX同學寫到了自己從沒感受過的父母給予自己的親情關愛，讓人感受到她的敏感，她的善良和她在長大懂事的那份獨特體驗。在眾多雷同的日記中脫穎而出，令老師刮目相看。立意最忌隨人后，人云亦云，鸚鵡學舌。

引導學生讀、想、議22頁《我渴望有個后媽》，理解立意的新穎性。

我給大家講一下發生在2001年CCTV模特大賽上的事，有五位選手脫穎而出，角逐冠軍。在比分相當接近的情況下，最后一道問題的回答起到了決定性的作用。問題是：在聰明、富有、美麗三者之中，你選擇哪一樣？同學們，如果你是參賽者，你會選擇哪一個？……四位選手選擇了“聰明”，這應該是大多數人都會做出的選擇，但選手龍蕾選擇了“富有”。這個答案頗出人意料，引起了評委的濃厚興趣。龍蕾解釋到：她所選擇的“富有”不僅指物質上的富有，還有知識素養的富有、感情的富有等等。這樣的富有，能使她擁有

聰明、美麗，也能使她更好的付出、回報社會。特別的答案，加上合情合理的解說，獲得了評委們一致的好評，龍蕾擊敗了其余選手，奪得了桂冠。

教師總結：新穎別致的立意，可使文章熠熠生輝，意蘊深刻，要做到文章見解新穎，就要在立意創新上下功夫。

立意創新還可運用逆向思維的方法，針對題目和材料從反面闡述自己的獨到見解。引導學生讀教材22頁反向立意的方法。

二、注重立意的健康

給學生出示病例作文，學生討論分析。

1、我在小學里當班長，而她只是個小組長，進了中學，她竄上去了，入了團，當了班長，我卻只是個小組長。我想：看她美的，又是升旗，又是主持班會。有什么了不起？想當年還不是我的手下？

2、有些同學多次考試作弊而安然無恙，我只作弊一次卻被老師發現了，于是感嘆“成功需要機遇，機遇不好，再努力也是白費勁”

3、我一心想考上重點高中，而竟考不上，平日比我差的同學倒考上了，我怎么也想不通，我簡直巴不得地球毀滅。

教師小結：這些文章都是不健康的。不健康的作文，無法凈化心靈，更無法內化成社會和時代需要的精神養分，對他人也談不上感染、震撼，應該力戒之。這幾篇文章表達的思想感情是真實的，但真實不等于健康。思想感情健康是寫好作文的基本要求，同學們說一說什么是健康的立意？……教師總結：勤奮、善良、感恩、誠信、友愛、正直、同情弱小、勇于擔當、追求真理、自我犧牲、愛祖國、愛人民、愛地球、愛人類、人格獨立、思想自由等，都是健康的，相反，不健康如：好吃懶做、陰險、殘忍、奢侈、怯懦、虛偽、嫉妒、勢力、恃強凌弱、拔一毛利天下而不為、見利忘義、忘恩負義、專制、糟蹋大自然、損公肥私等。

三、注重立意的時代觀

白居易說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作”這話的前半句，說的就是：寫文章要把閃耀時代新思想光輝的觀念及時吸收、溶入意向之中。

引導學生讀、想、議23頁《毛遂不避嫌疑》。

第二課時

今天，我邀請了嘉賓老師參加這節課，大家以熱烈的掌聲表示歡迎。同學們記不記得愛因斯坦曾留下一個關于成功的公式？誰還記得愛因斯坦說其中的字母都代表什么？（W=X+Y+Z，他說：X代表艱苦的努力，Y代表方法正確，Z代表少說廢話。）當然對公式中的字母還可以有不同的理解，現在請大家根據自己的體會來解讀成功。……剛才實際上就是在訓練大家的多角度思維。

教師在黑板上畫美麗彩虹，請同學們借助聯想和想象，展開發散思維，注意在聯想的基礎上要盡量用簡潔的句子來表達，相信同學們思維一定很開闊，誰來說？……

從同學們的發言中，我高興地看到大家已經學會了多角度思維，如果我給大家一個材料，也要同學們多角度去思考的話，往往也會看出不同的意義來。

材料一：一個養雞專業戶，為了讓雞多生蛋，生大蛋，每天給雞喂很多的糧食，殊不知雞糧食吃多了，身體長胖了，蛋也不下了。

材料二：一個步行人不遵守交通規則碰到了一個騎自行車的人，兩人發生了爭執，引來了一大群圍觀人，圍觀者議論紛紛，都認為這是騎自行車人的不是，在輿論之下，騎自行車人向步行人道樂歉。

材料三：有人對意大利航海家哥倫布說：“你發現了新大陸，可我看不出，這有什么值得大驚小怪的。任何一個人都可以去發現，這是再簡單不過的事了?！备鐐惒悸砸怀了?，取來一個雞蛋，對在座的人說：“先生們，你們當中有誰可以使這個雞蛋豎立起來？”人們呆住了，沒有一個人能豎起來。哥倫布把雞蛋接過來，輕輕地敲破了一點它底部的殼，于是，雞蛋就豎立在餐桌上了。接著，他以極其平靜的語氣說：“先生們，這是再簡單不過的了，任何人都可以做到的------在有人做過了以后。”

請同學們對這兩則材料做多角度分析，多角度立意?？茨膫€組角度多，抽取的觀點準，先小組探究，然后班上交流。

參考：

材料一

1、什么事都要順其自然

2、聰明反被聰明誤

3、三思而后行

4、要尊重實際 尊重科學

5、該給那些吃肥的人斷奶了

6、欲速則不達

材料二

1、思維定勢要不得

2、真理往往掌握在少數人手里

3、先調查 后發言

4、寬容是美德

5、退一步 海闊天空 忍一時 風平浪靜

材料三

1、貴在開拓創新

2、首創精神是可貴的3、萬事開頭難

4、說起容易 做起難

5、嫉妒會限制你的前進

6、要承認差距 然后才能進步

7、要敢于打破常規思維

嘉賓老師做點評……

教師小結：對同一材料我們要善于從不同角度思考、分析，真的是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！卑巡牧蠞撛诘姆N種意義梳理出來，有助于我們“選擇其一”或“總括其成”，從而形成明確的創作主旨。分析材料時要找準材料在不同方面表現出來的屬性，進而從多角度中選擇出最佳、最新角度以立意。

老師在帶領同學們掃墓時，看見了這樣的景象：有幾個小學生在烈士墓前玩丟手絹，還進行唱歌比賽，歡聲笑語。老師讓同學們就見到的這一現象寫一篇文章。很多同學都批評了這些天真可愛的孩子們。因為他們認為，在烈士墓前，應該緬懷先烈的豐功偉績，應該懷者敬仰之情，應該是莊嚴的肅穆的。而有同學則這樣立意：讓在地有知，在天有靈的烈士們看到他們鮮血滋潤的大地上，新一代如他們所愿，幸福健康的成長著。在選擇最佳、最新的角度時，要力避人云亦云，力求深刻獨到，堅持“人無我有，人有我精”的立意原則。

對一個材料要進行多角度分析請同學們閱讀30頁一組材料然后分別從多個角度，多個層次抽取觀點。（將全班分成3組，一組一個材料。嘉賓老師點評做總結。）

看來今天我們的收獲匪淺，同學們積極動腦，動口，學會了從不同的角度分析材料，充分展示了創造精神和個性風采。

布置作業：完成教材30頁寫一寫1、2題

第四篇：中考作文的立意和選材

作文的立意和選材

文章的內容是由立意和選材決定的。意是內容的核心、靈魂，材料是內容的物質外殼，二者不可分離，而意是主導，材料要受意的指導和制約。因此，在實際的構思過程中，一般都是立意在先，選材在后。下面就按這個順序來說。

立意

要使文思暢通，關鍵在于立意。我們大概都有這樣的體驗：作文之初，頭腦里往往是亂紛紛的，想來想去，總覺得“一部二十四史不知從何說起”，難下一字；有時似乎想出了一點眉目，可是剛寫了一段話，又覺得寫不下去。對于這種現象，推究其原因，大多是由于文意未立或雖立而不甚明朗。待到文意已明，文思也跟著旺盛起來，有時甚至妙緒泉涌，不吐不快，下筆千言也不見得是件難事。俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”立意之于文思，正是這樣：立意越精細越明朗，寫起來就越順暢。這是文章寫得成功的基本保證。

立意有哪些要求呢?

一是貴在創新。我們文章里所需要的“新”，不是盡人皆知的大道理，不是冠冕堂皇的套話、空話，而是那些既符合時代精神又閃耀著個性色彩的東西——這就是我們對周圍事物獨有的見解和體會，它們小得如同一滴水，卻能照見太陽?！靶隆?，又是發人之所未發。在現實生活中，總會有一些為人們所熟視無睹的事物，也會有一些習非成是的觀念；這些都是未被開發的題材，只要你留心觀察就不難發現；發現了再經過深思熟慮，把自己的看法寫出來，必能使人感到耳目一新。

立意上能創新，全在于思維活躍。這就要多讀多看多思考。多讀多看才能視野廣闊，聯類不窮；多思考才能辨析事理，有所發現。思維活躍起來了，就不會受制于舊的思維定式，而敢于創新。還要善于運用聯想和想像，因為聯想和想像常常能給我們帶來新的啟示，能使我們從普通事物上看出它們所包含的新的意義來。立意也有技巧，常見的有借題發揮、小題大做、大題小做、畫龍點睛、一字立骨、抑揚互用等等，名目繁多，不勝枚舉。知道一點有好處，但切不可生搬硬套。技巧也是為內容服務的，抓住這個根本才能用得活，用得巧。

選材

選材服務于立意，但材料往往不完全受“意”的限制，好的材料往往可以豐富、擴展文章的主旨，給讀者留下雋永的回味。

好的材料有三條標準：(1)切合文章的旨意。這一條至關緊要，也最難把握。材料和旨意的切合度怎樣，憑直觀感覺不易判定，最好是在材料初步選定后，就把文章的基本格局構想出來，再從這個格局出發來審視所選定的每一個材料。這樣做，材料的切合度就比較容易顯現出來，使用與否，也就有了把握。(2)有比較豐富的意蘊。意蘊，就是材料的內在含義。意蘊豐富才能引發讀者的情思，給讀者以某些啟示。一件材料有無意蘊，要先用讀者的眼光來看，要用心感受它，你果真動了情，那就是有。這種鑒別方法是很有效的，不妨一試。(3)要新一點。這一條不言自明，凡是別人沒有用過的都可以算作新，有一點時代色彩自然更好。

按照這幾條標準來選材本不是一件難事，因為中學作文命題一般都不會超出學生經歷見聞和感受體驗的范圍，可供選擇的材料決不會少；說難，其實另有原因。常常有這樣的情況：有些同學聽老師在班上念優秀習作后，總這樣說：“這些材料連同它們的細節我全知道呀，為什么當時竟然沒有想到?”有些同學剛把作文交上去，就暗自埋怨起來：“唉!可惜有一個材料沒有寫上。”這種情況相當普遍，在限時作文里尤其顯得嚴重。從表面看，這是由一時的緊張心態造成的；但從根本上說，是因為你還沒有占有這些材料，你不占有它們，它們怎能聽從你的調遣呢?

要想占有材料，就得做個有心人，遇事都要問個“為什么”，要往深處想。這樣，許多非常平常的事物就會帶著奇異的閃光奔向你的筆端，成為你的寫作材料。材料也需要不斷地積累，辦法是平時多寫點札記，把自己見到的和想到的隨手寫下來，因為既經寫過，就不容易忘記，用起來就會方便得多。

一 片段作文

以某件實物為寫作對象，寫一個片段，300字左右。要求：(1)取其象征意義來立意；(2)以該物的形狀、結構、用途等方面的特點做寫作材料。

【示例】

紅 纓

紅纓在農村經?？梢姡钪匾挠猛臼茄b飾高騾大馬。

紅纓的構造并不十分復雜，只要把麻劈成縷縷細絲，染成紅色，剪裁整齊，扎成大把、小把就行了。小把的叫紅纓花，大把的叫火把花。在騾、馬的鞍子上、扇尾上，栽上一朵紅纓花，額頭上扎上一炬火把型的紅纓絮，像火紅的榴花，像一片朝霞。它是美的象征。

騾、馬頭上扎一朵紅纓，在行進中，眼前似乎燃燒著一團火。它能熱了馬的心，提起騾的神，使它們越走越帶勁，越走越精神。它是軍列前邊迎風招展的“旗幟”。

當騾、馬行進在大道、公路上，自行車、拖拉機、汽車來來往往，川流不息，鬧鬧哄哄，這時它們頭上的紅纓來回擺動，可以分散注意力，減少外界的干擾，避免騾、馬受驚發生意外。它是定神靜心的“安神丸”。

烈日炎炎的盛夏，潮濕悶熱的天氣，那蒼蠅、蚊子，討厭的小昆蟲，時常封鎖道路，在騾、馬的眼前飛來舞去。這時那紅纓隨著牲口的頭來回擺動，上下左右驅趕著，撲打著這些小玩意兒，保護它的主人不受其害。它是一把理想的“扇子”。

當人們光景富裕，日子紅火時，為了圖個喜慶，這時不免要把那高騾大馬打扮一番，所以紅纓就成了必不可少的裝飾品。它是一朵“富”字花。

紅纓，雖然很普通，但是它卻象征了我們這個黃金時代，象征了當代農民的富麗年華。

本文立意十分鮮明，第二段結末說紅纓“是美的象征”，這是泛泛的提示，目的在于引出對紅纓的具體描述和說明；到最后一段再順理成章地指出，紅纓“象征了我們這個黃金時代，象征了當代農民的富麗年華”。這樣一來立意就有了一定的思想高度。

材料既單純而又豐富多彩。文章主要是寫騾馬行進中紅纓的動態，卻又把它跟騾馬的姿態和四周的環境聯在一起，再分別用“旗幟”“安神丸”“扇子”三個比喻來概括紅纓的作用，使本來很簡單的事物變得不那么簡單了。

記敘文的立意 立意，其中的“意”就是指中心思想，也稱為主題或主旨。立意指的是寫作時中心思想的確定。古人強調“文以意為先”。立意是文章的靈魂和統帥，對文章的高低優劣起著決定性的作用。任何文章都要表達一個中心意思，沒有這個中心意思，文章就如同一盤散沙，失去了靈魂。

那么，文章的中心從哪里來呢？

這要分兩種情況，一種是命題作文中，題目已隱含了文章要表達的中心，另一中在一些命題作文或非命題作文中中心沒有確定，要作者自己去確定。前者如《記一個勤奮刻苦的人》，“勤奮刻苦”就是文章所要表現的人物的特點，也就是文章的中心。絕大多數文章都屬于后者。

對于沒有確定中心的文章，應該自己來確定中心。確定中心，或者說立意，應注意以下幾點： 一、一篇文章的中心要集中，一般只能是一個中心。不能指望一篇只有幾百字的文章能表現好幾個中心，那樣做只能造成“面面俱到”卻“面面都不到”的結果。

二、立意要深。

立意要深是指文章能夠引發人的思考、給人以啟迪。寫人的文章要對人物的思想品質、精神世界能作一些發掘，寫出人物的個性特征；敘事的文章能以小見大，從現實生活中發現問題，并透過現象分析問題的本質，這樣才能做到深刻透徹。對任何事物的認識都有個深淺的問題，體現在作文中，立意便有個深刻與否的問題。有一位同學寫《記一堂體育課》，寫的是800米測驗，最后兩百米，作者堅持不住了，但想到為期末的體育成績，為了評“三好學生”，為了初三中考，加油拼搏，最后終于戰勝自我，勝利到達終點。其中對“三好”、“中考”強調很多，給人一種“功利感”，不深刻，體現了小作者思想認識水平還不夠。如把有關“為了三好，為了中考”的內容去掉，就將主題確立為“戰勝自我，超越自我”就要深刻得多。

三、立意要新

1、要用敏銳的眼光，從現實生活中不斷尋找新鮮問題、捕捉生活中的閃光點，發現時代特點，感受時代氣息。1999年高考作文題是“假如記憶可以移植”，江蘇一考生寫作此文時，獨辟蹊徑。他先是構思 出一個記憶移植公司的開業典禮，然后詳寫某成功的企業家，在移植了貧困山區失學兒童苦娃的記憶后，體驗到他渴望上學的苦衷，含淚慷慨解囊。作者想象時，避開了個人的得失，將視角投向現實生活的熱點問題：從而使文章立意非同凡響。

2、在審題準確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的，這是立意創新的關鍵。擺脫思維定勢，多逆向思維。立意與眾不同，文章方能脫穎而出。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！蔽覀円嘟嵌扔^察、思考，在相同的表象中找出不同的因素來，擯棄陳規，發前人所未發，立意求異。文貴新，這是古今作文的共同要求。同樣的題材，同樣的記敘對象，有的人寫出了前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。比如說有這樣一個題目--《我的財富》，一般人都將“財富”理解為“錢”或“財物”，而有一位同學以“家境的貧寒和生活的艱辛”為“財富”，說“家境貧寒使我懂得了生活的艱辛和勞動的意義”，“使我不斷發奮努力”，“使我懂得了做人要有骨氣，有尊嚴”，讓人耳目一新。

四、立意要真，即“說真話”，“訴真情”。現在有的學生寫作都是瞎編的，例如寫好人好事，半數以上寫撿錢包或扶老奶奶過馬路，幫老大爺推車，老師們大多感慨：“哪有那么多人的錢包可撿哪！”為了避免這種情況，我們應該多觀察、多思考。觀察什么呢？觀察平常生活中平常人的情感，想人之常情，想家庭的歡樂、苦惱，想同學之間的摩擦、友誼等。平時的觀察和積累是我們寫作材料的重要來源。另一方面，我們也不必拘泥于“真人真事”，完全可以根據表情達意的需要，去調動自己的想象，合理虛構。虛構不等于胡編亂造，虛構要合乎生活邏輯，也就是要合乎情理。

記敘文的選材

如果說中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來表現的，中心思想蘊含滲透在材料之中。因此，我們要表現一個特定的中心思想，是不能隨便找點材料就寫的，而需要進行認真的選擇，必須緊緊圍繞中心選擇材料。

那么，如何圍繞中心選材呢？

一、是要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據，要力求選取最能表現中心的材料，果斷舍棄與中心無關的材料，才能有力地突出中心。“剪裁”本來是裁縫行業中的一個術語，意思是將布料依照需要盡量剪裁，該去就去，該留就留，縫制成美麗的衣裳。寫作文也如同做衣裳一樣，對使用的材料也必須剪裁。剪裁，需要有依據。依據之一就是根據中心思想剪裁。一般來說，對表現中心思想起重要作用的材料，要進行詳寫；對表現中心思想起輔助作用的材料要進行略寫；與中心思想無關的材料不管多么生動，也要毫不可惜地予以割舍。

二、要選用最有代表性，最能反映事物本質的材料，也就是人們常說的典型材料。這樣的材料最有說服力和表現力。魏巍同志創作《誰是最可愛的人》的經歷最能說明這一點的重要性。他寫這篇文章的初稿題目是《自豪吧，祖國》，文中用了二十多個事例來表現志愿軍戰士的愛國主義、國際主義精神。這些事例雖然都能圍繞中心，但由于“例子堆得太多，好像記流水帳”，所以效果不好。于是作者對材料做了果斷取舍，只選取三個最有代表性的例子。這樣，筆墨集中、主題突出?！墩l是最可愛的人》成為傳世佳作。

三、要以獨特的視角，選取新穎的材料。新穎的事物能吸引人，作文尤其如此。在同學們的作文中，選材陳舊比較普遍，往往千篇一律，缺乏時代氣息。學生作文材料經常讓人似曾相識：總是下雨媽媽送傘、老師給我補課、幫助孤寡老奶奶等等。這是不注意取材的創新，思維局限在部分材料的框架中。時代在進步，社會在發展，各種新鮮事物層出不窮，這為我們選材提供了廣闊的空間。我們要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點”，“見人所未見，發人所未發”，這樣才有可能寫出好作文。我們在寫作中，要力求在選材時多下功夫，做到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。

四、選取有個性特點的細節材料。記敘文是通過具體、形象的人或事來表達中心意思的。在寫人記事時，大而空，是同學們常犯的毛病。如果能從“大處著眼，小處落墨”，即選擇個性特點鮮明的細節材料來寫人記事，就能給人留下深刻的印象。

“懶”媽媽

我媽媽剛四十出頭，在單位同事都夸她精明能干，在家里卻是一個地地道道的“懶蟲”。記得十歲那年，我從外婆那兒搬回了家住，剛住不久，媽媽就和我簽訂了第一個“不平等”條約——《打掃衛生條約》。上面規定家里打掃衛生之類的家務活由我一人承包。我被迫接受條件，開始了“苦命生涯”。可沒過多久，媽媽越來越“懶”了，“得寸進尺”地“要挾”我又跟她簽訂了一系列“不平等”條約———《燒飯條約》、洗衣服條約》??她“慷慨”地把這一切都讓給了我，由我全權負責，我簡直成了家中的兼職保姆。放學后，我不能像其他同學那樣在外玩，要趕緊回家，因為還有一大堆家務活等著我去做呢！

每當和其他同學在一起討論母親時，他們總是興致勃勃地講自己的媽媽如何照顧他們，如何在家又是洗衣又是做飯，都是標準的賢妻良母。我只能暗中羨慕他們，誰讓我有這么一位“懶”媽媽呢？

可經過一件事，我對媽媽的認識卻發生了180°的大轉變。

那是上學期的一個周末，鄰居阿曼姐的父母一大早就出去辦事去了，留下阿曼姐一個人在家，讓她中午自己做一頓飯湊合吃。這可忙壞了阿曼姐，她是家中的慣寶寶，平時在家從沒有燒過飯，如今可真是手忙腳亂。不得已，叫我來幫忙。我到她家一看，差點笑出聲來。她煮的飯水放多了，燒成了粥，做的蛋湯又放糖又放鹽，喝起來一股怪味。這下我可大顯身手了，不一會兒，我就做好了一桌好菜。佩服得阿曼姐直夸我：“你真行?！蔽业靡獾匦α耍鋈幌氲搅宋业摹皯袐寢尅?。這一切都要歸功于她呀！如果不是媽媽從小就讓我做一些力所能及的家務活，我現在不是和阿曼姐一個樣兒嗎？我終于明白了，媽媽不懶。她的愛子之心沒有放在對我的嬌慣上，而是傾注到了對我的培養鍛煉上，她培養了我獨立生活的能力。

我理解了媽媽的良苦用心，不再羨慕其他同學的媽媽，因為我也有一個深愛我的媽媽。

我生活在充滿著理解的集體中

初中三年的學習生活即將結束了，我們即將奔向一個新的起點。此時，我是多么留戀這絢麗多彩的初中生活，多么留戀這個充滿著理解溝通的班集體?。∧且荒荒粍尤说木跋笥指‖F在我的腦海里。

初三上學期的一天，班里要召開一個班會，班會靜悄悄地開始了。誰是第一個發言者呢？照例該是班長吧。我心里想著。

教室里的角落里突然發出一陣桌椅的碰撞聲——是她，這個班里最沉默寡言的人。她說：“我學習不好，總是給班里拉后腿，平時也總抬不起頭來?！彼D了一下，接著說：“那次，我經過自己的反復復習，在考試中取得了一個令自己比較滿意的成績，可是一位同學拿過我的試卷看了一眼，然后就用那種詫異的神情望著我說：?抄別人的吧？?我驚呆了，難道別人考好了就是抄的嗎？”她終于抬起頭，我看見她的眼睛里分明是在閃動著淚光。這一番大膽的表白，就像一面鏡子，照得我們臉上火辣辣的。是?。∥覀兒卧脒^當最后一名是什么滋味呢！我們又何曾去理解過她的苦衷呢！我們又何曾去幫助過她呢！

一位男生不好意思地站起來，低著頭說：“那個潑冷水的人就是我。我對不起你，真的，遇事我很少設身處地地替別人想想。請原諒我。今后，我一定盡我最大的努力幫助你，真的?！?/p>

這時響起了熱烈的掌聲。那個女同學再一次地站起來說：“謝謝！”我們都看見她的頭抬起來了，班里的氣氛立刻活躍起來。

同學們紛紛走上講臺，訴說出壓在心里的苦衷。班會開了一個多小時，可是大家似乎還沒有說夠。

是啊，誰不愿得到別人的理解和幫助呢！我們的距離一下子縮短了，我們得到了一種從來沒有得到過的特殊的幸福，這是一種被人愛，被人理解的幸福。我終于明白，同學們之間是需要理解溝通的，這是永遠也不會改變的。

我就生活在這個到處充滿著理解溝通的集體中，我感到十分幸福。

我終于戰勝了自己

空氣死氣沉沉的，打開的窗子透不進來一絲風。

考場上，我如坐針氈。面對最后一道政治題，我束手無策，我那近乎麻木的大腦沒有一點思路。看著考卷上的“開闊地”，我心里感到一陣慌亂。

周圍好靜呀！只能聽到“沙沙沙”的答卷。我真羨慕那些同學，他們寫得那樣流利！監考老師背靠著椅子閉上了眼。前面一個同學把手伸向了桌內，慌張地翻著課本??

我這時渾身燥熱，能聽到心跳的聲音。我敢說，哪怕只是看一眼課本，也能喚醒我的回憶，使我擺脫目前的困境。我眼睛盯著老師，手也不由自主地伸向桌內，已經摸到書了，這時，監考老師突然睜開眼睛，我趕緊縮回手，心差一點沒蹦出來。

我深深地吸了一口氣，努力使自己鎮靜下來，集中精力從頭檢查起試卷來，可那道難題仍像鬼影一樣纏著我的心。前幾門考得不太理想，政治一向是我的強科，就指望它拿分了。這科如果考砸了，總成績可就完了。想到這里，我又有了偷看的念頭，同時在心里原諒自己：就這一次，下不為例，今后我一定好好復習。

當我的手又一次觸到課本時，我突然發現我的好朋友小萌正在朝我看。頓時。我渾身冒出了冷汗。我看到了他那驚愕的眼神！我忽然感到我的所作所為是多么可怕，我這是可恥的作弊行為！如果事情被揭穿，老師、同學們會怎樣看我??更重要的是我將失去誠實的品德。想到這里，我趕緊縮回手，閉上眼睛，努力使自己狂跳的心平靜下來，然后又集中精力思考起來??

起風了，窗外的白楊發出輕輕的“刷刷”聲，那微風就像一雙柔軟的手，拂去了我心頭的灰塵，我頓時感到一陣輕松。我的思路漸漸清晰起來，慢慢的，這道題居然被我答出了一大半。

走出考場，我如釋重負。我第一次不為失去幾分而感到懊喪，分數在我眼里第一次變得不那么重要。因為還有比分數更重要的東西我沒有失去，我終于戰勝了自己！

爸爸，我想對您說

爸爸，我有滿肚子的話想跟您說，可是因為膽小，怕您罵我，所以不敢講。這次我就借寫作文的機會，一下子全都倒出來吧！

爸爸，自從我上中學以來，您就把我關進了“關鍵時刻”的囚籠。您不但每天布置像小山一樣的補充作業，還經常千方百計地限制我的課外活動，即使是星期天，也壓得我喘不過氣來。

爸爸，您還記得吧？那是一個星期天的下午，我做完了老師布置的作業，累得頭昏眼花了。正在這時，隔壁鄰居家響起了《四驅小子》的主題歌聲。這可是我最喜歡看的動畫片呢。我忍不住，甩著發麻的右手來到了正在看書的您的跟前，哀求道：“爸，讓我看一會兒電視吧，就一會兒。”話剛落下，您就猛地站了起來，把書重重地摔在桌上。頓時，您的臉色就由晴轉陰，疾言厲色地對我說：“不行！現在是關鍵時期，不做完我指定的作業，就別想開電視！”“就一會兒。”“半會兒也不行，你老師沒有教過你，時間是組成生命的材料，浪費時間就等于浪費生命嗎？現在是‘關鍵時期’，初中可不比小學！如果你考不上高中，將來去干什么？”我再也忍不住了，便爭辯道：“列寧也曾經說過‘誰不會休息，就不會工作’。爸，我知道，您這是為我好，但您也不能這樣對待我呀?！贝蟾攀菋寢屧诜块g里聽到了吧，便帶著烏云般的臉色，氣沖沖地從房間里走了出來：“什么？什么！小孩子懂什么，學生的任務就是學習。今天不許看電視！”在你們的兩面夾攻下，我沮喪極了。我蹣跚地走到書桌前，寫啊，算啊。不知不覺，我便睡著了，我夢見我跳出了“關鍵時刻”的囚籠，坐在沙發上舒服地看著電視，在碧綠的草坪上盡情地踢球??爸爸，這件事也許您已經忘記了，但它時常浮現在我的腦海，每當我想起它，我心里難受極了！

爸爸，難道您沒有過童年嗎？難道爺爺也是這樣對待您的嗎？難道您就不能體察一下我的心嗎？

爸爸，鄧爺爺號召我們要“三個面向”，學校也要我們全面發展。爸爸，我想對您說：“我多么渴望您能真正地體貼我，能給我一絲自由，能讓我盡情地踢一場球，能讓我認真地看完一部動畫片，能讓我看足夠的課外書??”爸爸，請您還我一個真正屬于我自己的世界吧！

【點評】 這篇文章所反映的情況——父母對上了中學的孩子管得特別嚴，一天到晚總讓他（她）摳課本，比較普遍；作者提出的意見——要全面發展，“能給我一絲自由……”很有代表性?？磥硭鶎懞苡袃r值。

這篇文章全用“呼告”式，叫人感到親切自然，效果很好。

家長應該如何管教孩子，孩子又該如何對待家長的管教，是個大有可說的話題，難以期望輕易得到理想結果。還望有更多的同學參與。

第五篇：記敘文的選材立意教案

記敘文的立意與選材

鄒曉麗

教學目標： 【知識目標】

1.激發學生的寫作興趣，培養學生寫作分析能力。2.理解什么是記敘文中的立意與選材。【能力目標】

學會將立意與選材相結合創作記敘文，提高寫作水平【情感態度與價值觀】

讓學生養成觀察的習慣，留心生活發現生活的人事景，從而激發學生的寫作興趣。教學重點

1.調動學生的閱讀經驗，揣摩立意與選材

2.學生通過課堂練習，將思維打開，進行創作。教學難點

將立意和選材都能很好地把握，并體現在當堂的作文創作中。教學方法

閱讀法 討論法 練習法 教學工具

多媒體教學 課時安排 一課時

一、導入新課、創設情景

(多媒體出示)一位初中學生的心里話

我進入初中有很長一段時間了，可一提起作文，仍和不少同學一樣感到頭痛。每到作文時總感無話可說，無奈之下，只好搜腸刮肚、東拼西湊，甚至簡單抄襲、編織故事，應付了事，結果可想而知。對此我很苦惱。

我們大概都有這樣的體驗：對于這種現象，推究其原因，大多是由于文意未立或雖立而不甚明朗。待到文意已明，文思也跟著旺盛起來，有時甚至妙緒泉涌，不吐不快，下筆千言也不見得是件難事。俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”立意之于文思，正是這樣：立意越精細越明朗，寫起來就越順暢。這是文章寫得成功的基本保證。而適當的材料可以幫助我們事半功倍的取得好分數。那么，今天我們就和大家一起來探討一下立意和選材的問題。

二、新課學習

1、師：何謂立意？

立意就是確立文章的中心思想。這是寫好文章的關鍵。凡是好文章，無一不是在立意上下功夫的。因為文章的中心思想，就如文章的靈魂，它統領全文，貫穿首尾。

（多媒體出示：確立文章中心）

2、師：何謂選材？

選材，就是選擇典型材料，來表現中心。

文章是通過材料來立意的，材料要為中心服務。如果所選材料不能表現中心，也就是立意不正確，不管它如何精彩，寫成的文章最終只能是一篇各種材料的大雜燴。

（多媒體出示：選擇典型材料）

3、師：二者有什么關系呢？

立意，是記敘文的靈魂，而材料則是構成文章的骨肉。兩者是靈魂與骨肉的關系，互相依存，密不可分。

（多媒體出示：立意-----靈魂）

互 密

相 不

依 可

存 分

材料-----骨肉

4、師：那么，立意與選材有哪些要求呢？

（1）師：人生難免有離別。離別是一種難舍的情緒，總是那樣令人傷感、令人回味。請同學們讀下列關于《送別》所示的立意與選材，談談你的看法：

（多媒體出示）

A、材料：每天早上我去上學，媽媽都送我出家門。A、立意：表現媽媽對我的關心。

B、材料：我的一個親人或朋友將要到遠方去，我到車站送他。A、立意：表現出親人或朋友之間真摯難舍的感情。

C、材料：我的一個好友因犯罪去伏法，我為他送別。A、立意：表現好友的后悔和對我的教育。

D、材料：我去遠方讀書，臨行時我心愛的小狗送了我一段又一段路。A、立意：表現人與動物之間的真情。

E、材料：我爺爺死了，在下葬時，我為他送別，憶起過去種種情景。A、立意：表現親人之間的“死別”悲情。學生自由發言評價，教師小結：

A、答案不太正確，審題不清，作者沒有領會題目的真正含義。B、答案正確，但是選材、立意太普通，缺乏新意，多數人會這樣寫。C、答案較深刻，有一定的社會意義。D、答案較新穎，一般人不會想到。

E、答案雖平常，但寫得好，容易寫出真情，打動人心。師：根據以上的例子，我們可以看出：

（多媒體出示）

板書：立意與選材的要求：

1、立意的要求：

①要正確 ②要新穎 ③要深刻

2、材料的要求：

①切合中心（準）②富有新意（新）③真情實感（真）（2）師：童年如詩如畫，美妙而令人回味無窮，一件件趣事如同一粒粒璀璨的珍珠散落在我們記憶的大海中。下面我們就以大家最熟悉的題目之一《童年趣事》為例來探究立意與選材的方法。

（多媒體出示：《童年趣事》）師：請以這個題目確定你的立意和材料。

學生：思考回答。

（師板書）

材料：（1）和小伙伴捉龍蝦

（2）和小伙伴釣魚，（3）結伴下河塘游泳

立意：表現童年充滿樂趣，對童年的留戀，向往。

師小結：

同學們都能抓住“趣”字，確定中心，很好，但很多同學寫到了相同的材料，千篇一律，即使再有趣的材料如果不寫出新意，閱卷老師看多了也就厭倦了。請看下面的材料

（多媒體出示出示）

小時侯，我常常挑食，不喜歡吃菜。有一天中午，媽媽買菜回來，我隨意問媽媽今天買了什么菜，媽媽說買的是“飛龍菜”（我們汕頭話管菠菜叫“飛龍菜”。）我很驚奇，覺得“飛龍菜”這個菜名很奇怪，就問媽媽：“媽媽，吃飛龍菜是不是就能飛??？”媽媽當時正忙著洗菜，就不在意地說：“是??！”我聽了非常高興。

吃晚飯的時候，我狠命地吃“飛龍菜”，爸爸媽媽很高興，還表揚我。其實我吃“飛龍菜”不是為了要得到爸爸媽媽的表揚，而是因為我想學會飛。過了一會兒，我拿了張椅子，站在椅子上，腳向上一跳，本想飛到天空去，不料摔到地板上，還好椅子不高，不是很痛。我當時想，肯定是吃的菜不多，法力不夠，等我再吃幾天，就能像孫悟空一樣飛個十萬八千里。我立刻叫媽媽這幾天多買些“飛龍菜”給我吃。所以，我又連續吃了三天，真想快點學會飛。我拿了張更高的椅子，腳尖用力一踮，身子往前一沉，本想感覺一下飛的感覺，沒想到又失敗了，摔個四腳朝天，我頓時痛得哭了起來。爸爸媽媽趕忙跑過來，心疼地說：“小霖，你怎么了？”我跟媽媽說了事情的緣由經過，媽媽聽了，頓時哈哈大笑，說：“傻孩子，你好天真，我隨便說說你也信?！苯涍^媽媽的解說，我恍然大悟，也跟著爸爸媽媽哈哈大笑。

師小結：

所謂“趣事”，就是指能給人以新鮮的事情，這樣的事，一般有點出人意料，情節比較曲折，甚至有點富于戲劇性。但光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。

三、課堂練習

師:請看下面題目，寫出你的立意和選材

《記一個印象深刻的人》

學生練習

學生回答

師多媒體出示：

材料：（1）媽媽每天早上愛在鏡子前化妝

（2）媽媽上班前喜歡精挑細選心儀的衣服

（3）媽媽年過三十，仍樂于追星。

立意：我媽媽是一個年輕漂亮、美麗、時尚的潮流媽媽。

四、課堂小結

今天，我們通過這節課明白了立意與選材的要求，學習了立意與選材的方法。選擇好材料，要求我們要擁有一雙慧眼，敏銳地觀察生活，這樣，你才會發現生活中的美，才能挖掘新穎的題材；我們要有一顆敏感的心，這樣才能體會真情，寫出真情。否則，你就只能閉門造車，憑空臆造，寫成的文章也只會是矯揉造作，無病呻吟之作。所以，請同學們：

（1）把眼光伸入生活（2）把筆尖深入人心（3）把情感滲入感悟

五、作業布置

請以《成長在---------中》為題寫一篇記敘文，不少于600字。

材料： 立意：

五、板書設計