第一篇：多角度構(gòu)思立意作文》..-教學(xué)教案（最終版）

教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)情教情目標(biāo)

1，學(xué)生具有定勢(shì)思維的習(xí)慣，本節(jié)作文教學(xué)的目標(biāo)在于，以多角度構(gòu)思立意訓(xùn)練，開(kāi)啟創(chuàng)造閘門，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的品質(zhì)和能力。

2，千篇一律，千文一面是當(dāng)前學(xué)生作文的普遍現(xiàn)象，進(jìn)行多角度構(gòu)思立意，以求在準(zhǔn)確把握題意的基礎(chǔ)上，打開(kāi)思路，拓寬主題，立意出新，乃是本節(jié)教學(xué)的又一目標(biāo)。

3，高一語(yǔ)文新教材《寫作、口語(yǔ)交際》編如何教，如何把抽象的書(shū)本理論變成生動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如何將想、說(shuō)、寫和諧結(jié)合，乃是本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)之三。策略教法學(xué)法

教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，理為主軸，練為主線。以情馭教，以情傳道，以情動(dòng)人。理論講解，擷精提要，力求生動(dòng)；構(gòu)思立意，巧導(dǎo)多練，思說(shuō)結(jié)合；媒體應(yīng)用，cai課件，輔助恰當(dāng)。內(nèi)容方法流程

（一）導(dǎo)入：（教師朗誦）“生活多么廣闊，生活多么芬芳。凡是有生活的地方，就有快樂(lè)和寶藏。”（何其芳詩(shī)句）說(shuō)得好啊，我們的生活充滿快樂(lè)，生活無(wú)處不是寶藏，它是我們寫作取之不盡，用之不竭的源泉！

（二）釋題：（理論回眸）

多角度構(gòu)思立意：即下筆前從多個(gè)側(cè)面、多種層次進(jìn)行思考，選擇題材，提煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確定表現(xiàn)形式。蘇軾對(duì)廬山面貌的觀察：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，達(dá).芬奇畫蛋的體會(huì)：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了”，這種觀察，便是一種多角度的。

求新：避俗就新。即避開(kāi)雷同的思路，求得新思路；推陳出新。即除去陳舊的形象，創(chuàng)造新穎的形象。

（三）構(gòu)思立意訓(xùn)練 1出示題目：根須賦 2交代要領(lǐng)

觀察感受尋找特點(diǎn)聯(lián)系生活人生確立中心 3投影示意圖

4學(xué)生構(gòu)思立意（全班討論：擺擂臺(tái)）5教師綜合歸納（課件板書(shū)投影）

[角度一]根須與樹(shù)干、枝葉的關(guān)系

[構(gòu)思]根須埋身地下，默默地為莖、葉、花、果提供養(yǎng)分。據(jù)此，盛贊默默無(wú)聞、埋頭苦干、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

[立意]描繪供養(yǎng)大樹(shù)的根須，贊頌?zāi)姆瞰I(xiàn)精神

[角度二]須根、側(cè)根與主根的關(guān)系

[構(gòu)思]根須能抓住大地，擎住枝繁葉茂的大樹(shù)。它之所以有力量，是因?yàn)槟潜姸嗟膫?cè)根和無(wú)數(shù)的須根都緊緊地圍繞著主根，盤根錯(cuò)節(jié)，形成了一個(gè)龐大的根的網(wǎng)絡(luò)。據(jù)此，揮宏議論，闡發(fā)我們國(guó)家要強(qiáng)大，民族要振興，十三億人民必須緊緊地團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍，共創(chuàng)“四化”宏圖的道理。

[立意]描繪盤根錯(cuò)節(jié)的根須，贊頌團(tuán)結(jié)向心精神。

[角度三]根須的力量成因

[構(gòu)思]根須之所以強(qiáng)大有力，擎起參天大樹(shù)，還由于它不斷地向地的深層進(jìn)軍，根子深,則樹(shù)干直、枝葉茂。據(jù)此，我們可以領(lǐng)悟：要想成為國(guó)家的棟梁，為 祖國(guó)人民服務(wù)，必須努力學(xué)習(xí)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

[立意]描繪扎根地底的根須，抒寫夯實(shí)基礎(chǔ)，服務(wù)祖國(guó)人民的志向

[角度四]根須的生命需求 [構(gòu)思]根須要繁茂，要粗壯結(jié)實(shí)，要獲取充足的養(yǎng)料和水分，就必須向縱深延展，鉆土破石，不畏艱難。這種“鉆勁”和“擠勁”，這種“拼命”精神，不正是我們搞好學(xué)習(xí)、工作所必需的嗎？

[立意]描繪鉆土破石的根須，贊頌“鉆勁”、“擠勁”和“拼勁”

[角度五]根須對(duì)土地的依賴

[構(gòu)思]根須由于吮吸了大地母親的“乳汁”才變得粗壯結(jié)實(shí)，才能承擔(dān)起支撐大樹(shù)的重任。據(jù)此，闡發(fā)個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)祖國(guó)和人民的哺育的道理，抒寫熱愛(ài)和忠于祖國(guó)人民的深情 [立意]描繪依賴大地的根須，抒寫感激人民、報(bào)效祖國(guó)的情懷

[角度六]根須對(duì)土地的奉獻(xiàn)

[構(gòu)思]土地的最大悲哀在于流失和干裂。而根須伸出了無(wú)數(shù)的堅(jiān)強(qiáng)手臂，抓住泥土，保住水分，緊緊擁抱和護(hù)衛(wèi)著大地“母親”。根須不就是大地母親的忠實(shí)的兒子嗎？據(jù)此，可以謳歌古往今來(lái)的仁人志士的愛(ài)國(guó)主義事跡和情操。

[立意]描繪護(hù)衛(wèi)土地的根須，謳歌愛(ài)國(guó)主義者的動(dòng)人業(yè)績(jī)和崇高情操。

[角度七]樹(shù)葉與根須的關(guān)系

[構(gòu)思]根須好比祖國(guó)，海外游子好比樹(shù)葉，落葉要?dú)w根。無(wú)數(shù)海外僑胞，他們熱愛(ài)祖國(guó)，眷念故鄉(xiāng)，日夜盼望回到祖**親的懷抱。據(jù)此，可以抒寫海外游子的愛(ài)國(guó)情懷。[立意]描繪落葉歸根，抒寫天涯游子的愛(ài)國(guó)情懷。6思維的聚合

多角度立意不是目的，我們還要善于從多個(gè)角度中，經(jīng)過(guò)比較，權(quán)衡，最后抉擇一個(gè)最佳角度。其標(biāo)準(zhǔn)是：新穎，深刻，熟悉。這個(gè)思維的過(guò)程，就是聚合思維。

（四）寫作訓(xùn)練

請(qǐng)你選擇一個(gè)最佳角度，構(gòu)思立意，寫一篇托物言志的散文。要求： 1狀物：具體、形象、生動(dòng)；抒懷言志：真摯、深刻。2角度不限，題材不限。3時(shí)間25分鐘，快速成篇。

（五）作文評(píng)議

2要求學(xué)生寫出意見(jiàn)，評(píng)出等級(jí)，發(fā)表看法；教師補(bǔ)充歸納。

（六）結(jié)課 [1]

第二篇：多角度構(gòu)思立意教案

作文多角度構(gòu)思立意

備課人：汪英巧 一、三維目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：明確準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)語(yǔ)言的表達(dá)的出題形式，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用的能力。

2、過(guò)程和方法：掌握多角度構(gòu)思和立意的方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：端正學(xué)生準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握多角度構(gòu)思立意的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)散思維立意方法的運(yùn)用。

四、教學(xué)方法：講練結(jié)合

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

一、導(dǎo)入

愛(ài)因斯坦曾留下一個(gè)關(guān)于成功的公式，這就是大家都很熟悉的“W=X+Y+Z”。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“X代表艱苦的努力，Y代表方法正確，Z代表少說(shuō)廢話。”當(dāng)然，公式中的X、Y、Z，還可以有不同的理解，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)自己的體會(huì)來(lái)解讀“成功”吧。

二、教學(xué)過(guò)程

1、什么是立意？

立意就是確立文章的中心思想、確定文章的主題。

2、立意的要求？

鮮明，準(zhǔn)確，深刻，新穎。

3、立意的方法：

（1）發(fā)散思維

空間: 自 然 界 ——有形

人類社會(huì)——無(wú)形

生

活——家庭、學(xué)校、社會(huì)

時(shí)間：四季、過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)

身份：人、物、事

示例———對(duì)“風(fēng)” 展開(kāi)多層次、多角度的思考和聯(lián)想,然后構(gòu)思立意。

自然界之風(fēng)：春風(fēng)、夏風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、和風(fēng)細(xì)雨、狂風(fēng)暴雨…… 社會(huì)之風(fēng)：文明風(fēng)尚、貪污腐敗之風(fēng)、流行風(fēng)……

示例———“良師” 展開(kāi)多層次、多角度的思考和聯(lián)想,然后構(gòu)思立意。

人：母親、老師 物：書(shū)、山水

事：挫折、苦難、興趣……

（2）逆向思維法：

將思維引導(dǎo)朝著與認(rèn)識(shí)事物的通常的固定的方式相反的方向去思考生活，從而提出不同凡響的超常見(jiàn)解的思維方式。例：“失敗是成功之母”—— 成功是不是成功之母？ 成功是不是可能成為失敗之母？

例：“忠言逆耳”——言能否不逆耳，甚至“忠言順耳？”（3）設(shè)問(wèn)構(gòu)思法

“設(shè)問(wèn)構(gòu)思法”就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開(kāi)思路的方法。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問(wèn)題，并自問(wèn)自答。“設(shè)問(wèn)構(gòu)思法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。舉例：2008年高考作文（重慶卷）

? 題目：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“自然”的釋義有：（1）自然界。（2）自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。（3）不勉強(qiáng)；不局促；不呆板。…… ? 請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。【審題指導(dǎo)】

對(duì)于這個(gè)題目，可以運(yùn)用“設(shè)問(wèn)構(gòu)思法”。

例如：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發(fā)展”“不勉強(qiáng)”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個(gè)角度立意，可以從個(gè)人成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，我們要按照自己的個(gè)性來(lái)發(fā)展，成長(zhǎng)中不能勉強(qiáng)自己，要順其自然。

例如：我們?yōu)槭裁匆霸谧匀恢猩睢蹦兀恳驗(yàn)槲覀冸x不開(kāi)自然，我們要關(guān)心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。這樣立意就明顯了。

例如：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。

舉例：請(qǐng)以“走出這個(gè)圈子”為題寫一篇文章。要求除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。【審題指導(dǎo)】

對(duì)于這個(gè)題目，可以運(yùn)用“設(shè)問(wèn)構(gòu)思法”。

自問(wèn)：這個(gè)圈子是一個(gè)怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。

自問(wèn)：為什么要走出這個(gè)圈子？自答：因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)看，這個(gè)圈子于人們而言，更多時(shí)候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。

自問(wèn)：怎樣走出這個(gè)圈子？自答：看清這個(gè)圈子，認(rèn)識(shí)自己，須要理智的抉擇。自問(wèn)：走出這個(gè)圈子以后將會(huì)怎樣？自答:走出這個(gè)圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個(gè)圈子，是迷惘時(shí)的茅塞頓開(kāi)；走出這個(gè)圈子，將有另一片艷陽(yáng)天空。“以問(wèn)領(lǐng)想法”不僅解決了審題立意問(wèn)題，有時(shí)也解決了行文的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，如此例。

三、作業(yè)布置

請(qǐng)以“起點(diǎn)”為話題，進(jìn)行多角度立意（不少于3個(gè)），然后選擇其一寫篇600字以上的作文，可自擬題目，除詩(shī)歌外文體不限。

四、教學(xué)反思

第三篇：材料作文的多角度立意教案

條條大道通羅馬

——材料作文多角度立意

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用從多個(gè)對(duì)象角度給材料作文多向立意

2、理解并學(xué)會(huì)逆向思維給材料作文立意

3、理解并學(xué)會(huì)給材料作文選擇最佳立意 情感與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)多角度思考生活，發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解

過(guò)程與方法： 情景創(chuàng)設(shè)—學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究— 教師精簡(jiǎn)點(diǎn)撥 —拓展訓(xùn)練 —回顧總結(jié)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解并學(xué)會(huì)逆向思維給材料作文立意

2、理解并學(xué)會(huì)給材料作文選擇最佳立意

教學(xué)難點(diǎn)：理解并學(xué)會(huì)逆向思維給材料作文立意

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 故事導(dǎo)入— 替國(guó)王畫像

古時(shí)候有個(gè)國(guó)王，為了慶祝七十大壽，邀來(lái)了不少畫師為他畫像。這個(gè)國(guó)王相貌丑陋，瞎了一只眼，瘸了一條腿。第一位畫師，將國(guó)王畫得身高體壯，雙目炯炯有神。國(guó)王看了憤怒的說(shuō)：“什么，這畫的是我嗎？，推出去，斬了！“。第二個(gè)畫師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的替國(guó)王畫像，如實(shí)地把他的容貌畫了下來(lái)，國(guó)王看了，十分氣憤，當(dāng)即就把他殺掉了。第三個(gè)畫師認(rèn)真地將國(guó)王看了幾眼，思索了一番，很快就畫好了一幅《國(guó)王打獵圖》。國(guó)王看了，連聲叫好，并獎(jiǎng)賞了畫師。

畫師是怎么畫的呢？

原來(lái)第三個(gè)畫師把國(guó)王畫成他正在打獵。國(guó)王一條腿跪著，一條腿彎著；閉著一只眼睛，另一只卻炯炯有神，皚皚白雪映襯國(guó)王黑色的臉，莊嚴(yán)而威風(fēng)。

教師總結(jié)：

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同一事物，從不同角度觀察，就會(huì)有產(chǎn)生不同的效果，甚至?xí)醒矍耙涣林小．嫯嬋绱耍魑囊踩绱恕４蠹蚁氩幌雽懽魑臅r(shí)也如第三個(gè)畫師一樣得到別人的連聲叫好呢？要做到這點(diǎn)，我們首先得學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題，今天就我們讓一起來(lái)探討材料作文多角度立意方法。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究 —— 材料作文可以從哪些角度立意

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)試給下面材料作文從盡可能多的角度立意 全面理解下面材料，從多個(gè)角度給材料立意，要求至少立意兩個(gè)。

貓頭鷹遇見(jiàn)了斑鳩，斑鳩問(wèn)它：“你要到哪兒去呀？” 貓頭鷹說(shuō)：“我預(yù)備搬到東邊去。” 斑鳩問(wèn)：“為什么呢？”

貓頭鷹說(shuō)：“村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。” 斑鳩說(shuō)：“你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你。”

立意1：

立意2：

………

（二）學(xué)生交流 合作探究

1、學(xué)生組內(nèi)交流各自的立意，組長(zhǎng)選出組內(nèi)較好的2-4個(gè)立意板書(shū)在黑板上

2、組內(nèi)討論探究：材料作文可以從哪些角度立意？

三、教師精講點(diǎn)撥：材料作文立意的多個(gè)角度和選取最佳立意的原則

（一）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)立意時(shí)是從什么角度思考的，彼此互相啟發(fā)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。教師點(diǎn)撥

角度一：從多個(gè)對(duì)象立意（抓幾個(gè)主要對(duì)象 抓事件的前因后果）對(duì)象1—斑鳩

你改變叫聲，就可以了（果）—要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你 立意：

1、與其改變環(huán)境，不如改變自己

2、治標(biāo)不如治本

3、贏得社會(huì)贊同在于完善自我 ……….對(duì)象2—貓頭鷹

我預(yù)備搬到東邊去（果）—村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去（因）立意：

1、逃避解決不了問(wèn)題

2、換個(gè)環(huán)境又何妨? …………..角度二：逆向思維（從相反的角度對(duì)材料進(jìn)行質(zhì)疑

學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題）

大部分人對(duì)材料中貓頭鷹都持否定態(tài)度，我們可以試著從相反的角度來(lái)看貓頭鷹。貓頭鷹鳴叫是本性使然，也是貓頭鷹區(qū)別于其他鳥(niǎo)類的本質(zhì)屬性，如果貓頭鷹不在半夜凄厲地叫．那么它還是貓頭鷹嗎?既然貓頭鷹鳴叫不是它的過(guò)錯(cuò)，僅僅因?yàn)椤叭后w都不喜歡”，就一定要讓貓頭鷹改變他們的本性而一味遷就嗎? 逆向思維立意示例：世界因個(gè)性不同而豐富多彩；換個(gè)環(huán)境又何妨？

此外我們可以用全面、一分為

二、發(fā)展變化的眼光看問(wèn)題，學(xué)會(huì)辯證思考問(wèn)題，比如在看待個(gè)性與環(huán)境關(guān)系時(shí)可以用辯證的眼光思考，立意為“既要尊重個(gè)性，又要尊重共性”

示例：有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪了。”這個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越國(guó)人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國(guó)人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么能不窮呢？” 分析：多角度入手

1、橫向立意：就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。

2、反向立意：就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。

因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。

3、延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评怼⒁臁?/p>

“虧本生意做不得”，“無(wú)用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。

4、類比立意：就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn)。辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能生財(cái)有道。

示例：閱讀下面的文字，從不同的角度提煉中心論點(diǎn)。一只老鷹從鷲峰上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想，要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊！”

分析：

1.從材料的要旨來(lái)看，分析烏鴉的行為與結(jié)果。

2.從探究牧羊人的角度來(lái)看，認(rèn)真分析“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)”這句話。3.從牧羊人兒子的角度來(lái)看，仔細(xì)品味“它也很可愛(ài)”這句話。

看材料要理解分析幾個(gè)有關(guān)思想內(nèi)容的基本問(wèn)題：

1、材料的主題是什么？

如上述材料，它的主題是：通過(guò)烏鴉自不量力地模仿老鷹抓小羊的故事和牧羊人及其孩子的評(píng)論，說(shuō)明：人要量力而行，不過(guò)也要有敢于嘗試的精神。

2、材料可分幾個(gè)部分？

仍如上題，可分兩個(gè)部分。第一部分是故事，第二部分是評(píng)論。

3、材料中有幾個(gè)角色（或幾個(gè)方面）？他們的行為或言論（或這幾個(gè)方面）分別表達(dá)了怎樣的意義和價(jià)值取向？

可以從以下不同的角度看事情：

①?gòu)睦销椀慕嵌瓤矗?有力量有技巧就能成功。

②從烏鴉的角度看：自不量力或未學(xué)到別人本領(lǐng)的實(shí)質(zhì)必然失敗。

③從比較老鷹與烏鴉的角度看：有力量有技巧就能成功，反之必然失敗；東施效顰是不能成功的。④從牧羊人的角度看：忘乎所以、自不量力是非常可笑的。

⑤從孩子的角度看：盡管烏鴉自不量力，但還有敢于嘗試的可愛(ài)一面。⑥從比較牧羊人和孩子的角度看：看問(wèn)題還是全面一點(diǎn)好。

（二）明確選擇最佳立意角度的原則

請(qǐng)學(xué)生選出黑板上你認(rèn)為最好的立意，并談?wù)劄槭裁催x它？

教師以導(dǎo)入時(shí)的故事為喻,適當(dāng)點(diǎn)撥總結(jié)最佳立意時(shí)“三求三看”原則：

1、求準(zhǔn)：全面把握材料，不能脫離材料，不能斷章取義，要抓事件的前因后果。（第一個(gè)畫師失準(zhǔn)了）

2、求明；立意明確，不要太寬泛，面面俱到。（第二個(gè)畫師畫得太全面，太泛了）

3、求新：新穎，不落俗套，有獨(dú)特見(jiàn)解，富有時(shí)代氣息，能辯證看問(wèn)題。

（第三個(gè)畫師畫得不失準(zhǔn)確，又能明確突出國(guó)王優(yōu)點(diǎn)，得益于其能突破常規(guī)思維）

總結(jié)：準(zhǔn)和明是立意的基本要求，務(wù)必做到；立意新穎是作文發(fā)展等級(jí)的要求，應(yīng)盡力追求。當(dāng)然選擇立意時(shí)須看個(gè)人實(shí)際：一是作者對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)確有較深的感受；二是又有充實(shí)的論據(jù)進(jìn)行論證。“三看”就是看實(shí)際情況、看自身感受，看材料儲(chǔ)備。

不論從哪個(gè)角度寫，都要扣住原材料的主題或部分主題。如示例從老鷹的角度寫，就必須涉及到主角烏鴉，用烏鴉進(jìn)行反證，證明自不量力是要失敗的。選擇其他的角度也是如此。

四、課堂拓展

閱讀下面的文字，從不同的角度提煉中心論點(diǎn)。

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)。一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海。可是，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出——原來(lái)，先出來(lái)的那幼龜是個(gè)“偵查兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來(lái)了，其它老鷹也跟過(guò)來(lái)了。思考：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？

1、由果析因（有幾個(gè)“因”，就有幾個(gè)立意角度）（1）幼龜 “偵查兵”：失職——責(zé)任；個(gè)人與群體

（2）幼龜群：盲從——拒絕盲從；不輕信經(jīng)驗(yàn)（3）游客：好心辦錯(cuò)事，善心幫倒忙（4）老鷹：審時(shí)度勢(shì)；堅(jiān)持不懈

2、人或物的角度

（材料中涉及幾個(gè)“人”或“物”，就至少有多少立意角度）

3、肯定（或正面）和否定（或反面）的角度（1）幼龜 “偵查兵”： 肯定——沖鋒在前真勇敢 否定——忘記使命太遺憾（2）幼龜群： 否定——不要盲從

肯定——大海（夢(mèng)想）的召喚（3）游客：

肯定——不知者不怪，施救者善良之心可贊

否定——幫助人要了解其實(shí)際需求，不能想當(dāng)然。

（4）老鷹：審時(shí)度勢(shì)；堅(jiān)持不懈；塞翁失馬，焉知非福

4、類比聯(lián)想，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

（1）游客對(duì)幼龜?shù)膼?ài)護(hù)——愛(ài)的方式（父母對(duì)子女的愛(ài)）小鷹剛長(zhǎng)出翅膀，老鷹便將它趕出巢

《病梅館記》人們根據(jù)自己的喜好強(qiáng)行改變梅的生長(zhǎng)方式，導(dǎo)致“江浙之梅皆病” 漫畫《摔了一跤》

（2）老鷹（危險(xiǎn)、困難）

幼龜（追求者）—— 沙灘（路徑）——大海（理想）游客（假象、誘惑）

在追夢(mèng)的過(guò)程中，要不被一時(shí)的假象迷惑，預(yù)防危險(xiǎn)，克服困難，才能最終抵觸理想之岸。

五、回顧總結(jié)

李漁說(shuō)：“人惟求舊，物惟求新。新也者，天下事物之美稱也。而文章一道，較之他物，尤加倍焉。”“千古文章意最高”，材料作文立意的上策是以 “準(zhǔn)”為基礎(chǔ)，以切入點(diǎn)“小”為前提，以立意“新”為重點(diǎn)，想方設(shè)法揚(yáng)長(zhǎng)避短。要做到這些，思路一定要打開(kāi)，要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題。希望大家以后能養(yǎng)成多角度思考生活，發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解的習(xí)慣。

六、作文訓(xùn)練

古希臘神話中有這樣一個(gè)故事：安泰是眾所公認(rèn)的無(wú)敵英雄，地神蓋婭是她的母親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。

從材料選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字?jǐn)?shù)不少于800字。

點(diǎn)撥：

1．從安泰角度分析，無(wú)敵英雄安泰失敗是因?yàn)殡x開(kāi)了大地母親，忘掉并因此失去了自己力量的來(lái)源。據(jù)此，可以提煉出這樣的論點(diǎn)：①個(gè)人只有緊緊依靠集體，才能有所作為；②只有緊密依靠群眾，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地；③時(shí)刻不忘祖**親的栽培。運(yùn)用反向求異分析，進(jìn)行假設(shè)推理，假如安泰知道自己離開(kāi)大地母親便失去力量，他就不會(huì)被對(duì)手騙至空中決斗，由此可以提煉出這樣的論點(diǎn)：④要有自知者明，只有能自知，才能無(wú)往而不勝；⑤要揚(yáng)長(zhǎng)避短；⑥要不斷完善自己。

2．從母親的角度分析，可以提煉出：⑦適當(dāng)給予是必要的，但重要的是培養(yǎng)孩子自立的能力；⑧讓“安

泰”們?cè)缧┆?dú)立；⑨看起來(lái)是愛(ài)，其實(shí)是害。

3．從赫拉克勒斯角度分析，可以提煉出：⑩知已知彼，百戰(zhàn)不殆；11出奇才能制勝；12要講究方法。

第四篇：話題作文多角度立意定稿

話題作文如何立意

奎屯市第八中學(xué)初二語(yǔ)文組

段雪紅

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解話題作文立意的標(biāo)準(zhǔn)。

2、復(fù)習(xí)相同主題，多角度立意的文章，掌握立意的方法。

教學(xué)創(chuàng)意：通過(guò)一系列課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與鑒賞中感悟文章立意的美妙，在提煉與歸納中獲得立意的技法，在體驗(yàn)與訓(xùn)練中提高話題作文多角度立意的能力。課

型：公開(kāi)課

教學(xué)思路：思維風(fēng)暴引出課題——巧借課文了解相同主題的多角度立意——評(píng)點(diǎn)例文明確立意的標(biāo)準(zhǔn)——實(shí)踐體驗(yàn)掌握多角度立意的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前激趣：出示三幅圖畫，請(qǐng)同學(xué)們快速看其中一幅，變換角度，發(fā)現(xiàn)其中有什么奧秘。請(qǐng)學(xué)生回答從中能得出什么結(jié)論？

生：換個(gè)角度看問(wèn)題就會(huì)有不同的結(jié)果。

師：是呀，生活中好多事情換個(gè)角度看，結(jié)果大不一樣，要全面地看事物，就要學(xué)會(huì)換角度，就像這盒粉筆，現(xiàn)在你看到的是正面，換個(gè)角度就是側(cè)面、反面、上面，下面。寫作文也是如此，只要我們借助聯(lián)想和想象，展開(kāi)發(fā)散思維，就一定可以找到立意上獨(dú)好的風(fēng)景，今天我們就一起探尋話題作文如何立意。

二、溫故知新：發(fā)現(xiàn)課文的立意之美

同學(xué)們平時(shí)總會(huì)有很多困惑，遇到話題作文，不知道應(yīng)該從哪些方面入手來(lái)確定文章中心，從而讓自己的文章，言之有理，富有生命，其實(shí)我們的身邊就有巨大的寶藏，今天咱們就一起來(lái)開(kāi)啟寶藏，找尋財(cái)富。

1、請(qǐng)回憶下列所學(xué)課文的中心內(nèi)容，把相同主題的課文歸為一類。

2、文1：《走一步，再走一步》

文2：《背影》

3、文3：《從百草園到三味書(shū)屋》文4：《金色花》

4、文5：《荷葉母親》

文6：《社戲》

5、文7：《羚羊木雕》

文8：《散步》

6、文9：《老王》

文10：《貝殼》

7、文11:《蟬》

文12：《斑羚飛度》

教師小結(jié)：以上文章作者都巧妙的確立中心，貼近生活，把自己的深刻感悟融進(jìn)材料，讓我們體會(huì)到了同一主干下的枝繁葉茂。如：文1、7、12都是關(guān)于“挫折”，但有的從人的角度立意，有的從物的角度立意，還有從事的角度立意；也有的文章不但從正面立意，還從反面立意，都能讓讀者耳目一新，有所收獲。

文2、4、5都是寫“愛(ài)”的，但有父親對(duì)孩子的，有孩子對(duì)父母的，更有母親對(duì)孩子的，讓我們?cè)诙嘟嵌鹊牧私庵畜w會(huì)親情的溫暖。

文3、6雖是同一位作者，但卻從點(diǎn)滴不同的小事中讓我們體會(huì)“童年”的多樣生活。文10、11從自然之物中的不同經(jīng)歷讓我們了解“生命”的深刻。

文8、9在不同的背景下，告訴我們什么是“責(zé)任”，不同的環(huán)境，不同的經(jīng)歷，不同的時(shí)間就要有不同的責(zé)任在身。

透過(guò)這些分析我們可以發(fā)現(xiàn)，給文章確定中心并不是要登高攬?jiān)拢且幪幜粜模钪刑幪幨酋r花小徑，而多角度立意需要進(jìn)行發(fā)散思維，既可以從家庭、學(xué)校、社會(huì)的角度想開(kāi)去，尋找新的視角，更可以憑借自己的閱讀積累展開(kāi)廣泛的聯(lián)想，使自己的立意高人一籌、別開(kāi)生面。

那么，我們的立意究竟應(yīng)該遵循怎樣的要求呢，我們?cè)谙旅娴倪@些片段中來(lái)尋找答案吧。

三、拋磚引玉：評(píng)點(diǎn)例文明確立意的要求

出示幾個(gè)片段，讓學(xué)生靜靜思考后，在小組合作交流，查找片段中出現(xiàn)了什么失誤： 片段一：昨天我和好朋友小明一起回家，路上我告訴他班里有個(gè)人總是和我過(guò)不去，還在班里和我吵架，讓我很沒(méi)有面子，小明一聽(tīng)也很氣憤，就和我一起去找那個(gè)同學(xué)算賬，小明幫我收拾了那個(gè)與我做對(duì)的同學(xué)，他真是我最好的朋友，他的滴水之恩，我當(dāng)永不忘記。（點(diǎn)評(píng)：讓讀者受到教育、啟發(fā)和鼓舞；本段問(wèn)題：不積極向上）

片段二：我是一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外求學(xué)的孩子，在我的身邊總有很多讓我銘記在心的事情，老師在我生病時(shí)對(duì)我的照顧。設(shè)有在我生日是給我送上祝福，學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，同學(xué)們無(wú)私的幫助，滴水之恩，涌泉相報(bào)。（點(diǎn)評(píng)：只有一個(gè)主題，中心突出本段問(wèn)題：立意不明）

片段三：還記得那是我上小學(xué)的時(shí)候，有一天我感冒發(fā)燒了，我媽媽很著急，趕緊背上我去醫(yī)院，外面還下著雪，路上連一輛車也沒(méi)有，媽媽就這樣堅(jiān)持背我到醫(yī)院，結(jié)果我的病好了，媽媽卻生病了。媽媽對(duì)我的滴水之恩，是我最大的財(cái)富。(點(diǎn)評(píng)：“第一個(gè)把美女比作香花的人是天才，第二個(gè)把美女比作香花的人是庸才，第三個(gè)把美女比作香花的人是蠢材。”這句話形象地告訴我們，作文務(wù)求創(chuàng)新。-----魯迅；本段問(wèn)題：同一首歌)片段四：在班里，同學(xué)們之間都和睦相處，有一次考試，我忽然寫錯(cuò)的答案，當(dāng)時(shí)我很著急，這時(shí)候，同桌把涂改液借給了我，讓我順利考試，他的滴水之恩，我應(yīng)該用行動(dòng)回報(bào)他。（點(diǎn)評(píng)：主題是作品的靈魂，關(guān)乎作品思想的高低和意義的大小。本段問(wèn)題：認(rèn)識(shí)膚淺）好！通過(guò)大家的診斷，我們也發(fā)現(xiàn)了在日常習(xí)作中我們會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，也為這些病癥開(kāi)了藥方，其實(shí)確定文章的中心思想就是要從（準(zhǔn)確

鮮明

深刻

新穎）這四個(gè)方面入手，做到相輔相成，讓我們的文章有靈魂，有生命。

四、實(shí)踐體驗(yàn)：掌握話題作文如何立意

古詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”那么，也只有身在其中才可以欣賞不同角度下的美景，接下來(lái)，咱們就根據(jù)上面掌握的方法，一起來(lái)小試身手。

請(qǐng)以“友情”為話題，進(jìn)行立意練習(xí)。（3分鐘內(nèi)你能從哪些角度立意？)教師小結(jié)：

多角度立意需要展開(kāi)想象和聯(lián)想,對(duì)事物進(jìn)行多角度、多方面、多層次考察，全面拓展思維空間，使自己的立意別開(kāi)生面，作文自然會(huì)與眾不同。五：布置作業(yè)：

請(qǐng)以“愛(ài)”為話題進(jìn)行多角度立意（不少于三個(gè)），然后選擇其中一個(gè)立意角度，寫一篇600字左右的作文，自擬題目，除詩(shī)歌外文體不限。

第五篇：“話題作文構(gòu)思立意”教學(xué)紀(jì)實(shí)

“話題作文構(gòu)思立意”教學(xué)紀(jì)實(shí)文

李承奎

學(xué)校：廣州華美英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

班級(jí)：高一（1）班

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握話題作文的特點(diǎn)，提高寫話題作文的水平。

2．迅速地多角度地構(gòu)思立意，培養(yǎng)敏捷的思維和創(chuàng)新能力。

教學(xué)策略：

教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，理為主軸，練為主線；以情馭教，以情傳導(dǎo)，以情動(dòng)人；理論講解，擷精提要；立意構(gòu)思，巧導(dǎo)多練；CAI課件，輔助恰當(dāng)。

教學(xué)時(shí)間：1教時(shí)。

教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)、數(shù)碼投影儀、無(wú)線話筒。

教學(xué)情景：

［悠揚(yáng)的音樂(lè)鈴聲響起，預(yù)備上課］

［這是一堂期末作文復(fù)習(xí)課，這是一堂“迎評(píng)”匯報(bào)課。屏幕上，映著教師指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)畫面（課件①）教室后，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同組老師、嘉賓滿座，課堂氣氛熱烈，師生情緒昂奮。］

［鈴聲再次響起，上課。教師神采奕奕走上講臺(tái)，師生互致問(wèn)候。］

師：同學(xué)們，再過(guò)四天，我們就要參加全區(qū)語(yǔ)文統(tǒng)考了。我們每個(gè)人都希望自己向家長(zhǎng)、向?qū)W校、向祖國(guó)和人民交出一份滿意的答卷。請(qǐng)問(wèn)，語(yǔ)文考試的重頭戲是什么生：作文。

師：嗯，頭腦還很清醒。（笑聲）既然如此，那么，在考試之前，讓我們來(lái)一次臨戰(zhàn)演習(xí)，樂(lè)意不樂(lè)意

生：樂(lè)意!

師：好的。但是演習(xí)要有一個(gè)目標(biāo)。縱觀近幾年的作文考試，無(wú)論是高考、中考、會(huì)考，還是統(tǒng)考，其命題的基本走向是由命題作文到材料作文。在材料作文中，有的限制過(guò)多，我們姑且稱之為“限料作文”，有的卻限制很少，只提供一個(gè)話題，我們姑且稱之為“話題作文”。今天，我們演習(xí)的項(xiàng)目就是——（放映動(dòng)畫課件②）

師：這個(gè)目標(biāo)定位準(zhǔn)確嗎請(qǐng)齊聲朗誦下面一個(gè)重要“通知”——（放映動(dòng)畫課件③）天河區(qū)教研室

《高一語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)》：

“作文考查有材料限制的話題作文”

師：要寫好話題作文，有必要弄清楚話題作文與限料作文的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。先請(qǐng)看兩道試題（放映動(dòng)畫課件④⑤）

話題作文與限料作文的異同

題例一（1996年全國(guó)高考題）

仔細(xì)觀察下面《為六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫，完成32、33題。

32．用說(shuō)明文字介紹兩幅漫畫的內(nèi)容。200字左右。

注意：①兩幅漫畫分別說(shuō)明；②不要編故事。

33．在一次漫畫欣賞會(huì)上，對(duì)這兩幅漫畫，有人說(shuō)這幅好，有人說(shuō)我喜歡那幅，那么你呢請(qǐng)以“我更喜歡漫畫《》”為題，寫一篇議論文，表達(dá)你的看法。不少于600字。注意：議論時(shí)要有比較，要充分說(shuō)出自己的感受和理由。

題例二

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

絢麗的色彩，不僅美化了我們的生活環(huán)境，也會(huì)引起我們豐富的聯(lián)想。紅色，使人聯(lián)想到火一般的熱情與溫暖，生活的光明與美好。藍(lán)色，使人聯(lián)想到海洋的闊大，胸懷的寬廣，氣魄的宏偉。綠色——

面對(duì)生機(jī)勃勃的綠色，你聯(lián)想到什么呢請(qǐng)以“綠色的聯(lián)想”為話題，寫一篇文章。要求：

（1）內(nèi)容只要與“綠色”有關(guān)就符合要求。（2）題目自擬。（3）除詩(shī)歌外，文體不限。

（4）不少于600字。

師：從這兩道試題，我們可以知道話題作文與限料作文的異同點(diǎn)了——（放映動(dòng)畫課件⑥）

異同點(diǎn)

作文題型

同點(diǎn)

限料作文

話題作文

都提供了材料

異點(diǎn)

內(nèi)容

限于材料。或直接評(píng)述或引申發(fā)揮，開(kāi)頭、中間、結(jié)尾都要反扣材料

源于材料而不限于材料，只要與“話題”有關(guān)就行

形式

限制了角度、寫法、體裁

角度、寫法、體裁不限

特點(diǎn)

框限性大，自主性小，束縛了思想和創(chuàng)造

框限性小，自主性大，有利想象和創(chuàng)造

師：明白了話題作文的特點(diǎn)，下面我們可以開(kāi)始練習(xí)了。請(qǐng)看題目——（投影動(dòng)畫課件⑦）

構(gòu)思立意訓(xùn)練

題目

風(fēng)，有自然界的，有人類社會(huì)的；有的可愛(ài)可親，有的可怕可鄙??

請(qǐng)以“風(fēng)”為話題，自擬題目，寫一篇不少于700字的文章，除詩(shī)歌外，文體不限（齊誦題目）

師：“風(fēng)”，可是個(gè)大題目，但我們可以大題小做。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)選定一個(gè)角度，說(shuō)一種“風(fēng)”。說(shuō)什么，怎么說(shuō)，為什么要這么說(shuō)，這就是構(gòu)思立意的問(wèn)題。寫文章口子要小，拓展要寬，開(kāi)掘要深。請(qǐng)大家思考五分鐘，寫一個(gè)簡(jiǎn)要提綱。

生：（全場(chǎng)寂靜。學(xué)生緊鎖雙眉，聚精會(huì)神，舞文弄墨，筆聲嚓嚓??）

師：（5分鐘后）現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己的構(gòu)思立意和同學(xué)們交流交流??（話音未落，數(shù)生舉手，擇其一）

生①：我說(shuō)一說(shuō)“清風(fēng)”。

師：嗬!清風(fēng)爽人呵!（笑聲）

生①：清風(fēng)指春風(fēng)和夏天的涼風(fēng)，它有四個(gè)特點(diǎn)——

師：特點(diǎn)還不少呢！很愿意洗耳恭聽(tīng)。（笑聲）

生①：（來(lái)勁兒了）第一是“柔”，當(dāng)你心情不愉快時(shí)，清風(fēng)拂身，就好像親人在撫摸著你，頓時(shí)，你會(huì)百憂全消。（掌聲）

師：體會(huì)真切!還有呢

生①：第二是“輕”。當(dāng)你感到全身困乏疲憊時(shí)，清風(fēng)拂面，你精神就會(huì)為之一爽，瞌睡也就溜跑了。（笑聲）

第三是“暖”。當(dāng)你渡過(guò)了漫長(zhǎng)的寒冬，春天來(lái)了，春風(fēng)來(lái)了，“春風(fēng)送暖”，暖意涌心頭，干事就更來(lái)勁兒了!（笑聲）

師：好，這第四點(diǎn)呢

生①：那就是“潤(rùn)”。春風(fēng)總是伴著春雨，所謂“春風(fēng)化雨”，滋潤(rùn)萬(wàn)物，茁壯成長(zhǎng)。由此，我不禁聯(lián)想到我們的老師，他們不就是化雨的春風(fēng)嗎（鼓掌）

師：（興奮地）聽(tīng)了他的這番談?wù)摚q如春雷貫耳，春風(fēng)吹人。四個(gè)特點(diǎn)抓得準(zhǔn)，或借物抒懷，或托物言志，情真辭切。如果細(xì)膩地寫出來(lái)，就是一篇抒情美文。在此，我為他叫好!（熱烈鼓掌）

請(qǐng)繼續(xù)發(fā)言。

（眾生舉手，擇其一）

生②：我來(lái)說(shuō)說(shuō)秋風(fēng)。

師：好啊，由春夏說(shuō)到了秋冬!該不會(huì)是“秋風(fēng)，悲哉”吧（笑聲）

生②：是的，秋風(fēng)，人們都不大喜歡它。你看，秋風(fēng)一刮，飛沙走石，萬(wàn)木蕭疏，一片凄涼景象。所以千古以來(lái)，文人騷客都要發(fā)出悲秋的哀嘆。但我卻要贊美秋風(fēng)!（哇，眾生贊嘆）

師：敢于和古人唱反調(diào)，堪嘉!

生②：秋風(fēng)有強(qiáng)大的威力，是一種勁風(fēng)。記得雷鋒同志這樣說(shuō)過(guò)：“對(duì)同志要像春天般溫暖；對(duì)敵人要像秋風(fēng)掃落葉一樣冷酷無(wú)情。”如果把我們的國(guó)家、黨和政府比作一棵大樹(shù)，把那些刑事犯罪分子和腐敗墮落分子比做大樹(shù)上的枯枝敗葉，那么我們就要以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)，把那些害人蟲(chóng)一掃而光。（熱烈鼓掌）

師：（無(wú)比興奮）說(shuō)得好。言常人之未言，發(fā)常人之未發(fā)；且聯(lián)系生活，立意深刻。如果寫出來(lái)，可能就是一篇優(yōu)秀的托物言志的散文。請(qǐng)繼續(xù)發(fā)言。

（眾生舉手，擇其一）

生③：我要歌頌一種“風(fēng)”，那就是“助學(xué)風(fēng)”。

師：好的。由自然風(fēng)，延伸到了社會(huì)風(fēng)。想聽(tīng)聽(tīng)你的高見(jiàn)。（掌聲）

生③：我不想空發(fā)議論，只想選擇幾個(gè)典型材料來(lái)贊美“助學(xué)風(fēng)”。

材料

（一）：一個(gè)城市的小孩捐出了自己多年積下的壓歲錢。（哇，學(xué)生贊嘆）材料

（二）：一個(gè)拾破爛的老大爺捐出了他的辛苦錢。（哇，眾生贊嘆）

材料

（三）：一個(gè)腰纏億萬(wàn)的富翁捐出了百萬(wàn)巨資興校辦學(xué)。

（吔，眾生叫好）

材料

（四）：一個(gè)下肢殘廢的青年捐出了他用腳趾畫畫掙來(lái)的可憐錢。（吔，眾生叫好）師：（挑逗地）這些材料都是你親眼見(jiàn)到的嗎（笑聲）

生③：（尷尬了），不完全是，有的是聽(tīng)說(shuō)的，有的是報(bào)上的!（哄堂大笑）

師：好的，只要是來(lái)自生活的，就都是真實(shí)的。（笑聲）假如你能具體生動(dòng)地把這些事敘述描寫出來(lái)，一定是一篇成績(jī)堪佳的記敘文。還有發(fā)言的嗎（眾生舉手，選其一）生④：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)“跟風(fēng)”。（啊!眾生感到新奇）

現(xiàn)在社會(huì)上有一種跟時(shí)尚、追潮流的風(fēng)。此風(fēng)有的是可跟可追的，如“興學(xué)風(fēng)”——（生④思維受阻，列舉停頓）

師：（因勢(shì)利導(dǎo)）請(qǐng)大家?guī)椭信e一些“跟風(fēng)”。

眾生：（七嘴八舌）助殘風(fēng)，學(xué)電腦風(fēng)，知識(shí)競(jìng)賽風(fēng)，種花養(yǎng)鳥(niǎo)風(fēng)，青年志愿活動(dòng)風(fēng)??（課堂活躍）

師：請(qǐng)生④往下說(shuō)。生④：有些風(fēng)可不跟或不可跟，如“貪污腐化風(fēng)”——（思維又受阻）

師：請(qǐng)大家再給點(diǎn)幫助。

眾生：（七嘴八舌）打牌賭搏風(fēng)，請(qǐng)客送禮風(fēng)，求神拜佛風(fēng)，追星風(fēng)，追名牌風(fēng)，過(guò)分暴露風(fēng)??賣淫嫖娼、吸毒販黃風(fēng)（哄堂大笑，課堂氣氛形成高潮）。

師：這一點(diǎn)依我看還未成“風(fēng)”咧!大家湊合得好，真是香風(fēng)臭風(fēng)，八面來(lái)風(fēng)（笑聲）。倘若對(duì)這些風(fēng)分類加以評(píng)述，不又是一篇好評(píng)論嗎還有想發(fā)言的嗎（眾生舉手，擇其一）生⑤：我單說(shuō)一說(shuō)這個(gè)“風(fēng)”字。

師：歡迎!怎么說(shuō)

生⑤：先說(shuō)風(fēng)的種類，再說(shuō)風(fēng)是怎樣產(chǎn)生形成的，然后說(shuō)風(fēng)的好處和危害，最后說(shuō)怎樣利用風(fēng)為人類造福。

師：（夸獎(jiǎng)地）你又構(gòu)思了一篇科技說(shuō)明文。說(shuō)得全面，說(shuō)得有序!還有要發(fā)言的嗎（眾生舉手，擇其一）

生⑥：我想說(shuō)“東風(fēng)”。此“東”不是冬天的“冬”，而是東西南北的“東”。師：好，真是獨(dú)辟蹊徑，異想天開(kāi)!好，請(qǐng)發(fā)表宏論。（笑聲）

生⑥：（激昂地）毛主席有句名言：“不是東風(fēng)壓倒西風(fēng)，就是西風(fēng)壓倒東風(fēng)。”師：從哪里聽(tīng)來(lái)的（笑聲）

生⑥：從爸爸珍藏的一本《毛主席語(yǔ)錄》上看來(lái)的（笑聲）。此話極為精辟，印象尤深。東風(fēng)象征社會(huì)主義，西風(fēng)象征資本主義。在當(dāng)時(shí)，我們國(guó)家不強(qiáng)大，盡受西方帝國(guó)主義欺負(fù)，毛主席要我們發(fā)奮圖強(qiáng)，戰(zhàn)勝資本主義勢(shì)力。如今在鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義思想理論指導(dǎo)下，我們走改革開(kāi)放的道路，在經(jīng)濟(jì)上、科技上、體育上，已經(jīng)趕上或超過(guò)西方資本主義，東風(fēng)壓倒了西風(fēng)。因此，我要贊美東風(fēng)，歌頌社會(huì)主義制度，歌頌鄧小平理論的偉大勝利。（全班熱烈鼓掌）

師：（無(wú)比興奮、激動(dòng)地）聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我感到無(wú)比欣慰。大家以“風(fēng)”為話題，各人都從自己的知識(shí)積累、生活體驗(yàn)和興趣愛(ài)好出發(fā)，說(shuō)了許多種風(fēng)，真是千姿百態(tài)，異彩紛呈，充分表現(xiàn)了自我的個(gè)性，抒發(fā)了自我的情懷，傾吐了自己的心聲。大家情動(dòng)于衷，浮想聯(lián)翩，構(gòu)思新巧，并且，采用記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等多種方法表情達(dá)意，體現(xiàn)了話題作文的自主性和創(chuàng)新性，也充分展示了同學(xué)們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造的靈性。我再一次為大家叫好。（熱烈鼓掌）

下面我根據(jù)同學(xué)們的構(gòu)思立意，作一些綜合概括，供大家參考。（放映動(dòng)畫課件⑧）

“風(fēng)”的構(gòu)思立意：

［角度一］大自然的風(fēng)

Δ構(gòu)思立意（1）：描寫自然的風(fēng)，或美或惡；抒發(fā)自己的情懷，或愛(ài)或憎。（寫景、狀物、抒情——抒情散文）

Δ構(gòu)思立意（2）：介紹風(fēng)的知識(shí)；或說(shuō)明，或想象，談怎樣利用風(fēng)為人類造福。（以說(shuō)明為主，兼以描寫——科技說(shuō)明文，科學(xué)小品，科幻小說(shuō)。）

［角度二］人類社會(huì)的風(fēng)

Δ構(gòu)思立意（3）：敘述、描寫社會(huì)上的優(yōu)良之風(fēng)，贊美歌頌新時(shí)代、新人物、新風(fēng)尚。（敘述、描寫、議論、抒情結(jié)合——記敘文）

Δ構(gòu)思立意（4）：敘述、描寫社會(huì)上的不良之風(fēng)，揭露鞭撻壞人、壞事、壞風(fēng)氣。（敘述、描寫、議論、抒情結(jié)合——記敘文）

Δ構(gòu)思立意（5）：評(píng)述社會(huì)上優(yōu)良之風(fēng)或不良之風(fēng)，揚(yáng)善除惡，扶正驅(qū)邪，促進(jìn)精神文明建設(shè)。

（或夾敘夾議，或議論為主——議論文）

［角度三］自然風(fēng)與社會(huì)風(fēng)結(jié)合Δ構(gòu)思立意（6）：描寫自然風(fēng)，捕捉風(fēng)的特點(diǎn)，由物及人，展開(kāi)聯(lián)想，或抒寫情懷，或發(fā)表見(jiàn)解。

（描寫、議論、抒情——托物言志散文）

現(xiàn)在給大家布置兩個(gè)作文題，課外再作一些構(gòu)思立意訓(xùn)練。（放映動(dòng)畫課件⑨）課外作業(yè)訓(xùn)練題

1．自然是人類賴以生存的家園。親善它，自然會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的溫馨；糟蹋它，自然就會(huì)給你以嚴(yán)酷的懲罰。

請(qǐng)你以“感悟自然”為話題，選擇一個(gè)角度，寫一篇文章，內(nèi)容不限，除詩(shī)歌外，體裁不限。自擬題目。不少于600字。

2．海峽兩岸的同胞盼望骨肉團(tuán)圓；年邁的父母盼望兒女常回家看看；高考考生盼望接到大學(xué)錄取通知書(shū)??請(qǐng)以“盼望”為話題，寫一篇文章。可以記敘、議論、抒情，也可以發(fā)揮想象，編故事，內(nèi)容不限。

［悠揚(yáng)的鈴聲響起，老師宣布下課，并互道再見(jiàn)。］