第一篇：實驗班階段性總結

在探索中前進 在前進中創新

--實驗班階段性總結

吉林油田高中 郭超俠

實驗班數學教學階段性總結

從2009年8月參加課題組的培訓開始，我在學校領導的關心、實驗方案的要求和課程專家的指導下，積極參加課題組的實驗活動、研討活動和培訓活動，并取得一定效果。現將階段性總結如下：

（一）優化自我

1．優化教育觀念。教師對自身工作和任務的重新認識與定位，從過去單純傳授知識到開始關注學生的全面發展。表現在對學生學習主體地位的尊重和對學生學習的重新認識上，表現在平等的新型師生關系的構建上。教師必須重新定位，應以一個組織者、促進者、參與者、學習者等身份參加到實驗教學活動中去。走專業化道路，認真鉆研教材，挖掘課程標準。與時代接軌，與學生同行。

2．發起繼續學習的熱情。實驗課題的開展，使學生學習涉及的內容和范圍遠遠超出教科書規定的內容，學生對知識的渴求更為強烈，教師深感僅憑教科書上的那些知識已經遠遠不夠，從而激發起極大的學習、教科研熱情。

3．增強合作交流意識。圍繞課題研究，不僅與其他同事建立聯系，而且從僅僅關注本學科走向關注與本學科相關的其他學科，從獨立完成教學任務到和其他教師一起合作完成實驗研究工作。體驗到了集體的力量和合作的樂趣！并期待著能夠把一些教

育理念和教育方式有效推廣到我校教師教學實踐中，并為區域學校示范和引領，起到很好的輻射作用。

（二）優化課堂教學

根據信息技術的特征和教學改革發展的要求，努力創設一種特色鮮明、行之有效的學習情境和途徑，讓學生在主動探索、發現和體驗的過程中學會對大量的信息進行收集、分析和判斷，從而增強對環境變化的應變能力和適應社會發展的創造能力。針對數學學科的特點及學生的心理、生理等特點，積極探索了引導發現式、探索式、交互式的教學方法，促使學生在解決問題的過程中去學習，在掌握基礎知識基本技能的同時，培養學生主動學習、積極探究的意識和能力。在授課之前，精心進行課堂教學設計，利用信息技術制作了大量的與課堂教學內容有關的課件與學件，在課堂教學中，為學生提供足夠的思維時間和思維空間，充分發揮學生的自主性和主體作用，讓學生在信息技術環境下能主動提出問題、探討解決問題的方法，經過互相之間的探討、評價，最后得出解決問題的規律和方案，為學生的可持續學習打下了堅實的基礎。課后，及時進行課堂反饋，認真進行教學反思，力求使學生學習數學的過程成為其心靈愉悅的過程。

（三）優化學生 本次課題實驗研究把改變學生的學習方式擺在突出位置，強調學生是學習的主體，強調教學過程是師生互動的過程，倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手。在整合

實驗中，學生的學習方式由被動學習逐步轉向主動學習、探究式學習，學習的過程，更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。在整合實驗教學中，學生在激情導入、鼓勵質疑、講座合作等辦法的調動下，積極參與課堂，積極參與教學，并充分利用課外學習資源，主動學習。

第二篇：文科實驗班總結

在摸索中前進，在前進中收獲

——魯迅中學首屆文科實驗班工作回顧

北京市魯迅中學張京輝

2004年9月，經過精心籌劃，認真篩選，我校的首屆文科實驗班終于正式組建了，我有幸擔任了這個實驗班的班主任兼語文教師，承擔起學校的一個希望，也面臨著一次嚴峻的挑戰。

我校的文科實驗班是北京市普通高中校中唯一的一個，是區一級的實驗班，雖然在招生時，我們采取了提前錄取，專門加試的方式，但是由于是第一屆，我們的生源質量并沒有多么顯著的提高，文科實驗班的錄取分數線與學校的錄取分數線持平，也就是說，文科實驗班的學生并沒有什么特異之處，只是學生水平比較整齊。

從04年建班至今，三年過去了，經過學校及任課教師們的共同努力，首屆文科實驗班的學生已經順利畢業，離開母校，邁進自己理想的大學校門了。回顧三年來的工作，作為首屆實驗班的班主任和任課教師，我們始終在摸索中前進，同時，也在前進中收獲著。

從創辦文科實驗班的背景可知，學校辦文科實驗班的宗旨就是要為國家培養高素質的文科人才。文科實驗班的培養目標是“為高等學校培養高素質的復合型文科預備人才”，高素質指的是：在品德上，既具有正確的價值觀和求真、崇善、愛美的心理趨向，又具有良好的行為習慣；在知識上，既具有寬、厚、實的人文基礎，又具有足夠的自然科學知識和較好科學素養；在能力上，既具有一定的終身學習能力，又具有較強的表達和社會實踐能力。復合型指的是學生應當以文為主、文理兼通、視野開闊、富有綜合創造能力。從這一目標出發，實驗班在課程設置，教學模式突破，班級日常管理及綜合實踐活動方面都有自己的特色，三年來，也取得了一些良好的效果，最終塑造出了一批成績優秀、身心健康的青年人才。

一、文科實驗班的課程設置與實施：

課程模式：由學科課、活動課、講座課和實踐課四種課程組成。

限于教材和師資的問題，文科實驗班的課程仍基本采用教育部的課程設置，而作了適度的調整。體現在⑴ 適當增加了人文、社會科學學科的比例。

⑵ 保證了自然科學學科在課程中占有適當的比例。

⑶ 重視講座課程。

語文課分別進行基礎模塊學習和拓展模塊學習，拓展模塊又分為課外閱讀和寫作兩種課型。課外閱讀選用《青春讀書課》人文讀本系列；寫作課主要以本校語文組教師共同進行寫作系列指導。同時強化了寫作訓練，從高一到高二，學生每周要寫一篇隨筆，定期完成大作文。

外語課在高一加強了聽說訓練，特聘外教授課；高二加強閱讀和寫作能力的培養，補充了聽力訓練教材、閱讀訓練教材以及各種讀物。

文科實驗班講座課在總體課程設置中占有重要地位。高一規定每學期 4次講座課，每次一個半小時。主要進行了“楹聯知識講座”、“魯迅名言解讀講座”“青春期心理衛生知識講座”等。

講座課采取了請進來與走出去相結合的辦法。請進來的是學術界有成就的專家、學者、教授。走出去則是利用北京特有的社會文化環境，到西城區圖書館，1

聽現代環保知識的講座。學生們有機會在中學階段接觸到高水平的學術成果，能夠領略大師的學術風采，這些對他們日后的發展將會產生重要的影響。

在重視文科課程變化的同時，合理安排理科課程的學習，針對高中會考對教學計劃進行相應的調整。文科實驗班的化學會考安排在高二第一學期，在文科實驗班學生能夠自覺學習的基礎上，縮短教學時間，加大課堂教學的知識密度，使學生提前順利通過會考，并且取得了全班優良的好成績。

二、教學模式突破：

文科實驗班的老師大膽實踐，勇于探索，特別在人文學科的教學中，開始突破了以“傳授式”為主的傳統教學模式，為我校的教學方式的改革探求一條新路。在教學中充分體現教師及學生兩個主體的作用，較多采用了“教師、學生、媒體、和環境四要素間‘互動式’的教學模式”。

文科教師基本上都采用了分小組研究性學習的方式進行教學，每個學科均有自己的學習小組劃分，課堂上以學生討論研究為基本形式，教師問難、釋疑為輔，充分調動了學生的學習積極性，培養了學習探究能力。

如語文老師根據教學內容，在課堂上開展課前演講、詩歌朗誦會、學生自導自演課本劇、走進北京的胡同開展研究性學習等活動；歷史課，根據不同內容，分別采用學生自講、討論、閱讀概括提綱訓練的教學方式。在教學中充分運用教學媒體，易化難點、拓展知識、加深理解。又如政治老師的政治課較多地采用了討論式，課上給出思考題、布置預習內容，學生在課下閱讀資料做準備，課上提問、討論研究。利用時事點評、新聞發布會等活動，促進學生讀書看報聽新聞，關注國內外大事。

學生在探究學習的過程中，也自己動手收集資料，在學習結束后，形成了很多有價值的成果。

科學的實驗帶來了顯著的教學效果：事實證明，實驗班的學生在綜合學習能力上明顯優于其它班級的學生，學生養成了良好的學習習慣，各科平均成績均高于其它班級5分以上。

三年不斷實踐的結果，最終在高考中得到了驗證：本科率75%，一本率16%，二本率32%，總分平均分482.5，語文平均分107，超過區平均7分。

三、班級日常管理：

作為學校的首屆文科實驗班，我們承載學校的殷切希望，實驗班不僅要實現自身的目標建設，更要在各方面成為全校的典范。沒有前人的經驗，沒有既定的模式，我只有在不斷摸索中前進。

實驗班雖然特殊，但也是一個普通的高中班集體。我結合自己多年帶班的經驗，逐步確立了對文科實驗班的管理理念：在班級管理中突出整體教育、人性化管理、活動育人。具體地說就是充分調動每一個學生的積極性，最大限度的發揮學生的潛能，逐步培養學生的自我管理能力，師生共同營造了一個民主、和諧、平等、溫馨的班級大家庭，讓學生在學習生活中充分體驗到成功的快樂，成長的喜悅。

1、整體教育，培養身心健康的人。

文科實驗班注重培養學生的集體觀念，在日常管理中，始終從整體的角度出發，確立正確的班級輿論，使學生樹立“班榮我榮，班衰我恥”的觀念。我教育學生堅守誠信，從高一開始就實行考試無人監考制度；我把培養學生的自律放在首位，逐漸形成了學生自我管理的模式，在學校開展的班級創優活動中，文科實驗班一次性申報了“無人監考班”、“自習免檢班”、“環境衛生免檢班”三項創優，經過學校的認真考察，最終毫無爭議的取得了“無人監考班”的榮譽。

在文科實驗班里生活，學生們時刻感到溫暖與幸福，我用寬容，善良影響著學生，文科實驗班的每一個孩子都是陽光的，身心健康的，對人熱情而有禮的，良好的班風帶動了良好學風的養成，文科實驗班在學業上，也是成績突出的，不僅在文科學習上領先其他班級，在理科成績上也不輸于理科班，會考成績優良，真正做到了全面發展。

2、人文管理，走進學生心里。

我一直在想：傳統的管理模式與當今的素質教育到底有沒有契合點？對班級的管理到底應該把握怎樣的尺度？板起面孔教訓人是學生最厭惡的，那與學生站在同一陣線是不是就沒問題了？答案同樣是否定的。教師必須要比學生站得高遠，要始終在學生的前方設定一個目標，在學生失去方向的時候，牽引他們去努力爭取成功。而這種牽引，不一定非要板著面孔說教。最終，我得出了結論：只有將嚴格的管理蘊藏于人文化的管理中，才會取得預期的效果。

“人文管理”就是以人為本的管理,它是從人的情感、需要、發展的角度來思考管理方式的一種軟性管理。班主任將自己的教育理論、思想、愿景等通過“人文管理”的形式加以實現。具體體現在用一種理念、一種精神貫穿整個班級工作,打造“人文管理”的核心力;構建班級和諧人際關系,形成“人文管理”的親和力;重視學生的自我管理、自我教育,練就“人文管理”的內驅力;創建班級特色,形成“人文管理”的向心力;量化管理與人文管理相行不悖,形成“人文管理”的互補力。具體地說，人文不等于放手，嚴格也不等于嚴厲。班主任的最高境界應該是嚴而不厲，讓學生既愛又怕。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣??”

高一入學，是個新的開始，這一年，正是學生適應環境，養成習慣的重要時期，我的經驗是，要嚴格。要把所有的規矩定好，并且要求學生嚴格的執行，大到學校的校規校紀，小到班級的值日衛生，都要求學生一絲不茍的去遵守。文科實驗班的學生不僅要遵守，而且要更好地遵守。當學生違反了規定時，我會等待，等他來主動承認錯誤，然后讓他向全班同學道歉，悔過，即使是看似很小的事情，也一定要在全班進行通報，目的是讓學生意識到，錯誤沒有大小，影響是一樣的。這個時期，學生對我的感覺是“怕”，但是卻服氣，因為我會以理服人，決不簡單批評，和學生談話之前，必作充分的準備。此時，人文化的管理體現在什么地方呢？在要求學生寫的認識上。我告訴學生，作為文科實驗班的學生，我不讓你們寫“檢查”，但是要寫“反思”，而且是當成一篇文章去寫，只有寫出能打動我和其他同學的“反思”，才能得到原諒。于是犯了錯誤的學生都會絞盡腦汁去寫一篇動人的文章，以求得大家的諒解。這樣一來，面目可憎的“檢查”變成了傾訴的窗口，聽犯錯的同學讀“反思”，也成了一種樂趣，批評，也可以很有趣。另外，與別班同學不同的是，我們班的學生很習慣寫“總結”，因為我們的總結不是三段論式的剪貼版，而是隨便拿出一篇都能勾起無限回憶的寶貴財富。

有了高一的嚴格管理作鋪墊，高二高三就會順利的多，雖然開始的嚴格可能會讓學生對你敬而遠之，但是隨著時間的推移，當看到自己的班級一次次成為優秀集體時，學生的怕就會變成真切的愛。

在嚴格管理的同時，通過各種形式去創建班級特色，就會形成“人文管理”的向心力，使班集體更加的和諧統一。我在班級的管理上是嚴格的，但又是極具人性化的，讓學生在不知不覺中已經接受了班主任的教導。在接手文科實驗班后，我精心設計了班級管理的某些環節，拋開生硬的面具，用更加人性化的方式，走進了學生心里。建班之初，我設計了一張“入班申請表”，其實就是一份自我情況介紹。但是在表格中涂抹了一些人性化的色彩，比如缺點一欄，改稱“我的小瑕疵”，優點一欄改稱“我的好品質”，同時在表格里加上一些體現心情的小圖片，使學生拿到表格時，感到既親切，又有趣，填起來格外認真。

開學一個月后，我又設計了一份班級情況調查表，取名為“我們的月”，主要是為了進行每月的總結。為了強調集體觀念，我把每一項調查內容都以“我們的”命名，如“我們的成績”、“我們的小瑕疵”、“我們的代言人，我想對你們說”、“我們的當家人，我想對你說”等等。這樣一來，學生在填寫的時候，看到這些感性的稱呼，會自然而然的把真實的情況寫出來。正是從這些調查表中，我了解了很多班級管理中疏忽的問題，及時的調整了管理重點。之后，我把學生所反映的問題進行歸納，向全班同學反饋，既是對存在問題的學生的提醒，也建立了一種輿論監督制度。

嚴格管理之余，關心學生的成長，及時發現他們的煩惱，適時幫助他們走出困惑，利用各種途徑與他們溝通，我逐步走進了學生心里。

富于人性化的管理，使文科班處處洋溢著家的溫暖，師生關系極為融洽。在學期末的班級建設管理情況調查中，我班學生普遍表達了對集體的高度認可。

3、活動育人，豐富學生的精神世界。

班級活動是促進集體形成，培養學生協作意識，提高學生綜合素質的最有效途徑。開展有益的班級活動不但不會影響學生的學習成績，相反，它可以極大地調動學生的學習興趣，激發學生的潛能，全面提高學生的能力。

三年來，文科實驗班開展了豐富多彩的班級活動，有隆重的開班儀式，也有活潑的超級義賣，有我組織學生進行的各種班會，也有學生自發為我舉辦的生日會。每一次開展班級活動，都使班級的凝聚力得以加強，師生的感情得以促進，都能使學生在緊張的學習之余，享受到身心的愉悅。

為了在起始年級盡快促成集體的形成，我召開了“活力43——個人才藝展示”主題班會，通過生動地展示活動，使剛剛步入新集體，新環境的學生迅速的熟悉起來，為班集體的形成作好了鋪墊。

為了順應“節約型社會”的教育形式，促進學生彼此的交往，使學生樹立正確的價值觀，加強學生的市場經濟意識，同時為將來走上社會積累經驗，我獨創性地舉辦了“超值義賣會”活動。在活動中，師生間彼此了解、熟悉；它使學生提高了人際交往能力，有了一定的經濟頭腦，也積累了一定的社會實踐經驗，同時，使學生樹立起了節約意識，形成了良好的生活習慣。

為了突出文科實驗班的特點，對學生進行人文素質的培養，我還開展了很多文科特色活動：利用假期組織學生參觀“北京城市規劃博物館”，知北京、愛北京，關注奧運場館建設；利用課余時間帶領學生到西城區圖書館聽環保方面的講座，使學生增強環保意識，為迎接綠色奧運作準備；代表學校參加“西城區中學生辯論大賽”，提高了學生的理性思維能力，為學生搭建了展示自己的平臺??

利用學校舉行的大型主題教育的機會，我也適時地進行著班級活動教育。在學校舉辦紀念抗日戰爭勝利六十周年大型主題活動期間，我在班級內開展了“銘記歷史，面向未來——抗戰歷史回顧”活動，激發了學生的愛國熱情，樹立了報效祖國的遠大志向；在學校舉辦“知榮辱、懂回報、重細微、見行動”主題教育中，我在班級內召開了“愛在心中——學會感恩”主題班會，讓學生通過對父母的觀察，了解，懂得了父母對孩子無私的愛，懂得了應該如何感恩父

母，付諸行動。

進入高三學年，學生的學業負擔明顯加重，我適時地通過各種活動為學生減壓。利用學校傳統的“三 一八成人儀式”，我在班級內開展了“享受成長，青春留痕”主題班會，使學生深刻感受到了自己的成長背后有父母、老師、朋友的默默支持，也讓學生學會了更加珍惜自己的生命。

在高考結束后，我又精心的設計了一個小型的畢業典禮，讓每個學生留下了自己對高中生活、對文科實驗班的感悟。在結業典禮上，我邀請即將退休的校長為學生頒發畢業證，在溫馨的氛圍中，學生們表達了對母校，對老師的深深留戀。

對學生的教育應該是潛移默化的，在一次次有益的活動中，學生感受著心靈的升華；這樣的教育是卓有成效的，在文科實驗班這片沃土上成長，學生的人格是健全的，心理是健康的，成績是優異的，更重要的是，學生將擁有無比豐富的精神世界，這對他們的未來無疑是極為寶貴的財富。

四、綜合實踐活動：

為了貫徹辦班的指導思想，從建班伊始就對文科實驗班的人文社會實踐就做出了組織安排。經過兩年的實踐，大體形成了三種實踐的方式：

其一，集中的社會實踐。學校有計劃、有目的地安排學生利用高

一、高二的暑假進行。

高一的暑假，學校組織部分學生赴澳大利亞友好校塔若瑪拉進行學習交流，學生住進當地學生家庭，親身體會了澳洲人的生活，了解了澳洲風俗，欣賞了澳洲美景，收獲頗豐。對外文化的交流開闊了學生的視野，增長了知識，豐富了閱歷。

高二暑假，學校開展了“追尋魯迅足跡”的人文社會實踐活動，走訪魯迅的故鄉紹興，他留下足跡的上海、南京等地，弘揚民族精神，走進文化名人。通過這一實踐活動，我校還與紹興、上海等地以魯迅命名的其他學校進行校際交流活動，并由首屆文科實驗班的學生為主要演員，參加了第二屆各地魯迅學校校際交流活動課本劇展演，受到了極高的評價。

其二，分散的社會實踐。這主要是利用寒假和雙休日等課余時間，組織學生進行的“名人故居行”、“參觀博物館”、“人物、紀念地尋訪” 等專題調查、訪問活動，以及參加社區公益活動等項活動。

我們在高一時利用雙休日，與香港來訪學生一起走進北京的胡同，開展了胡同文化的研究行學習活動，學生的研究成果經香港同胞的整理，已經印書成冊。

在北京楹聯協會主辦，我校協辦的“楹聯筆會”上，我班學生積極參與，寫出了不少優秀的對聯，得到了專家的贊賞。

利用高二寒假，我們還參觀了北京城市規劃博物館，西城區圖書館等。其三，參加社會上有組織的實踐活動。這主要是各方面的競賽和演出活動。我班學生參加了西城區第四屆“王碼杯”中學生辯論大賽；參加了中央電視臺第二起跑線節目的錄制；還參加了2005年北京電視臺慶祝十一國慶節的知識大賽，全面地展示了我校文科實驗班的風貌，為學校贏得了榮譽。

經過三年的努力，我們首屆文科實驗班的工作已經畫上了完滿的句號，在走過的路上，我們有過困惑也有過欣喜，經歷過挫折也享受過順利。未來的路上還很長，我們也深知，已經取得的成績只是剛剛開始，把文科實驗班繼續辦下去，更好地為國家為社會輸送高素質的文科人才是我們的最終目標，所以我們仍將在不斷的摸索中前進，在前進中收獲碩果！

第三篇：高效課堂實驗班總結

吳家莊小學高效課堂實驗班總結

為進一步深化課程改革，深入貫徹陳倉區教育局《關于進一步深化課程改革積極構建高效課堂的實施意見》精神及縣功鎮教育組相關文件精神，結合我校實際情況，我校確定五年級為學校高效課堂實驗班，我們切實有效地開展了打造高效課堂的各種教學活動，旨在探索高效課堂的教學策略。經過近一年的嘗試，取得了一些經驗和教訓，現將工作總結如下：

一、學校領導重視。校領導班子召開了打造高效課堂專題會議，成立了高效課堂領導小組，由宋校長任組長，親自抓這項工作，教導主任強記生任副組長，具體負責這項工作的開展和實施。會上明確了工作思路，制定了具體的實施方案。

二、為使高效課堂有效順利開展，我們做了充分準備工作。按照陳倉區教育局下發的文件精神，組織教師外出學習，不斷更新傳統教學觀念，用新的教學理念指導教學，認真分析我校在實施課堂教學中存在的問題，尋求解決問題的方法。對實驗班學生進行調研，并且通過家長會與家長溝通，取得家長與學生的理解和支持。

三、高效課堂模式已初步形成。實驗班嘗試分組教學模式，學生小組合作積極有序。具有我校特色的“1331”教學模式在課堂教學中得以實踐，初步取得實效，課堂前五分鐘組織教學，根據小學生教育教學特點，創設情景，集中學生注意力。中間十五分鐘，師生互動，以學生為主體，教師發揮主導作用。再十五分鐘，生生互動，讓學生充分展示自我，共同在合作中探究。最后五分鐘，評價

小結，學生自評與教師評價相結合，小結學習要點，使學生對所學知識有整體回顧。

四、在課堂教學實踐中尋找高效課堂教學策略。在理論學習的基礎上，結合我校實際，從10月9日至10月21日，約兩周時間，我校展開全員聽評課活動，按照《吳家莊小學高效課堂評價標準》，對每位教師的課堂教學做出科學公正的評價。課后，及時組織授課教師和聽課教師進行研討，提出改進意見，為教師共同學習、共同促進、共同提高搭建了平臺。在這次教學活動過程中，發現了一批典型和榜樣。

五、通過全校師生的努力，打造高效課堂已取得了階段性的成果。教師很大程度上改變了以前不科學的授課模式，課堂上師生互動環節多了，生生互動的效果明顯了，學生的學習狀態好轉了。在這些活動中涌現出一批教育觀念新、課堂設計科學藝術、現代教育技術使用合理、深受學生歡迎的優秀教師。

當然，我們取得一定成績的同時，在實踐中還存在著一些問題，諸如：如何才能更好的實現課堂高效、怎樣讓學生真正成為課堂的主體等等。這將是我們今后探索的主要課題。高效課堂是課程改革中教育教學工作給老師們提出的一個必須解決的課題，我們將在上級主管部門的領導下，積極完成這項長期而艱巨的任務，切實向40分鐘要效率，提高我校的辦學質量。

吳家莊小學

二0一一年十二月二十四日

第四篇：實驗班學年個人總結

實驗班學年個人總結

大學里的時光是寶貴的，轉眼已上大三，回首大二一學年，感受頗深。大學是每個青年思想與性格劇烈震蕩和重新構建的一個過程，我很慶幸自己充實的走過了這一年。

在大二伊始很榮幸的加入了院里的實驗班，這對我既是一種肯定也是一種挑戰，給我帶來更多機遇的同時，也讓我對自己有了更嚴格的要求。實驗班里的同學都是個中翹楚，大家既是朋友又是競爭對手，在互相幫助中共同進步。

記得白巖松曾經這樣說過：“我覺得所有的樂趣都是在你走了很久之后，重新回頭去看的時候，才能找到我為什么走了這么久的理由。因為做眼前的任何事的時候都是痛苦，走了很久你會發現自己在進步。”它給我印象很深，因為我想到了自己學專業課的情形。不可否認計算機專業課難，看不懂，不理解。概念不清，建不起模型。自己從心里排斥著，每次都是自己硬著皮頭去看。去理解去琢磨，也正是這點點滴滴印跡才讓我覺得時間沒有白流。它不僅讓我學習到了專業知識，也一次次的戰勝了自己。

我在努力地重新構建自己的人生觀與世界觀，我也第一次意識到在大學里塑造性格的重要性。大學里不僅要長知識、長智慧、長能力，最底層的因素也許該數一個人的性格。個人的性格對一個人一生的事業生活都意義重大，而大學期間在這不斷的沖突與反思過程中，正是塑造性格的好時機。

同時，作為一名學習委員，在督促別人的同時，我也更加應該督促好自己，以自己的切身行動來為同學們做好表率。由于大二下學期課比較多，再加上一些電路設計和實驗課，每天過的都很充實，盡管每天晚上回到宿舍都會覺得很累，但是我很快樂。一學期在不知不覺中過去了，可能由于時間安排的不合理，大二學年較大一學年成績有些下滑。我認為原因是天天都忙于學習和實習，沒時間整體上宏觀的合理安排時間，導致雖然用了很多時間學習，但是學習效果并不盡人意。我認識到，學習要有目的得學。不可以盲目的學習，否則只會事倍功半。經過暑假的調整，我知道學習要有重點，不可以眉毛胡子一把抓。大二下學期，很多都是重要科目，還有專業課，我把重點放在專業課上。對自己比較感興趣的東西也投入很大精力去學習。還參加了學院的導師講座，學習了些版圖知識，通過跟隨導師一段時間的學習，我對考研方向有了更好的認識，相信對我將來一定會有很大幫助。在大二下的學習中，我有的放矢，成績相對大二上學期有一定提高。但是其他各科還是有很大提升空間的，我會在今年的學習中繼續努力，爭取每科都有一個大的進步。

生活上，這是我感觸最深的，社會不只是你自己的舞臺，自己一個人很難獨舞，所以要建立友好的人際關系，這一點對我以后的發展會有很大的幫助。所以在學校我基本上可以和同學們友好相處，互幫互助，形成獨立自理自立的良好品德。此外我用真心去對待自己的朋友，從不虛心假意。我知道，走進社會中，只有真心的朋友才會幫助你。還有就是要始終保持干凈的作風，做到勤清潔，養成良好的衛生習慣。

在這一年中我學習了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，對中國共產黨的領導的思想有了進一步的認識。另外，對黨的認識方面，我也有更深刻的了解。中國共產黨是社會主義的領導核心，這種領導地位，是在馬克思主義的正確領導

下，靠全國人民的支持和擁戴，靠共產黨自身的正確決策和努力奮斗，在長期的革命和建設過程中形成的，只有中國共產黨，才找到了國家和民族振興的正確道路。作為祖國的未來和希望，我們應當從我做起，從現在做起。在思想上積極追求上進，明辨是非；在學習上刻苦努力，精益求精；在生活上勤儉節約，節約水電，不攀比；講文明，講禮貌，守紀律，遵守社會公德和校規校紀。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

每個人都像一個開啟的系統，在進化過程中不斷地自我組織、自我構建。所以去掉無謂焦慮，沒用的迷茫，扎扎實實的學好專業，多看書籍開闊視野，提高自己的綜合素質，明天就交給時間來去等待。

繁忙的大三已經來臨，這就意味著我們離開學校的日子也越來越近，此時的心中不免有一絲的惶恐，也有著對未來的擔憂。然而我清楚的知道，目前所能的只有努力學好專業課，只有把知識掌握在自己手中，才能把握以后的命運。在隨后一年中我將繼續以一個良好的態度，加強專業課的學習，增加專業書籍的閱讀量。同時，加強對英語的學習，爭取在這一學年中考過英語六級。過去的一年沒有出去做事的機會，我希望在新的一年中能夠找到一些事情做，在實踐之中鍛煉自己，也為以后走出社會積累經驗。

大三是個很敏感的時間，這兩個感覺很遙遠的字眼闖進了我的現實。計劃在總結之后，為了能有一個比較平靜、順利的大三，我要好好地總結自己在過去的一年中的教訓，好好珍惜我已經不再遙遠即將到來的未來。

當一切已經成為過去，再回頭去品味那些過去的日子，才恍然發現那些對于曾經的我來說所謂的困難，如今看來，都已不值得一提。我想，這就是隨著年齡的增長，隨著閱歷的增加，慢慢的人的心態也就會有所改變，人的意志也越煉越堅強，以后的日子，無論遇到什么障礙挫折，都有能一笑而過的資本。

生活總是充滿著太多不確定的因素，不到那一刻我們永遠不清楚會發生什么。因為不能把握生活才變得精彩，為我們的選擇而努力，燦爛的笑容因夢想而綻放。

第五篇：實驗班主持詞

開場詞

辛：尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們，大家——

合：晚上好！

辛：光陰荏苒，歲月如梭，人才培養凝聚了三年的拼搏！

王：勇于挑戰，熱情似火，實驗英才將譜寫勝利的凱歌！

馮：今夜華燈初上，讓我們用歌聲放飛希望！

馬：今夜流光溢彩，讓我們用舞姿追逐夢想！

辛：最初的我們，在關懷中誕生；

王：過去的我們，在矚目中成長；

馮：現在的我們，在夢想中奮斗；

馬：未來的我們，在期待中輝煌！

辛：今夜，桃李芬芳，凝聚了多少歡欣，多少夢想

王：今夜，歡聲笑語，流淌著多少激情，多少期望

馮：今夜，舞姿曼妙，我們為美好青春跳出躍動的節拍

馬：今夜，歌聲飛揚，我們為大學生活展開美妙的篇章

辛：首先請允許我介紹百忙之中光臨現場的領導和老師們，歡迎A老師，王：B老師

馮：C老師

馬：D老師

……

王：讓我們大家以熱烈的掌聲再次對各位領導和嘉賓的到來表示最誠摯的感謝，和最熱烈的歡迎！

馮：下面我宣布，哈爾濱商業大學人才培養實驗班2010迎新晚會—— 合：正式開始！

結尾詞

辛：走出這一個夜晚的星光燦爛，我們會在下一個黎明看到升起的朝陽 王：走出這一個寒冬的花好月圓，我們將在又一個春天擁抱生命的希望 馮：從這里出發，我們將攜手奮進，開始嶄新的拼搏歷程；

馬：從這里出發，我們將不懈努力，實現青春的美好夢想！

辛：朋友們，我們的迎新晚會到這里已經接近尾聲了

王：再次向到場的領導和來賓表示衷心的感謝

馮：同時，我們感謝所有老師和同學的積極參與！

馬：下面我宣布，人才培養實驗班2010級迎新晚會——

合：到此結束！