第一篇：高中部實驗班實施方案

潮陽新世界中英文學校高中部

實驗班實施方案

一、指導思想：

為進一步推進教學改革，培養拔尖創新型人才，打造高端質量，形成品牌效應，學校在高中各年級成立拔尖創新型人才培養實驗班，探索高中階段進行拔尖創新型人才培養的有效途徑，實現學校內涵發展。

二、辦學目標：

1、打造高端質量：實驗班一批升學率達85%，本科率100%，五大名校升學率達10%，1人以上進入全市高考前30名，力爭1人以上考上清華北大。重點班一批升學率55%，本科率100%，1人以上考上五大名校。

2、形成品牌效應：以優秀的學生團隊、一流的班風學風、先進的教學理念、高效的管理模式，打造高端質量，形成品牌效應，吸引優質生源。

3、促進教學改革：大力推進教學改革創新，促進教師觀念轉變，在優生培養上努力學習先進的教學理念，大膽探索高效的培養方法，形成校本特色的教學管理模式。

三、班級組建：

1、根據生源素質確定每屆文理實驗班數量，實施小班化教學，學校堅持公平公正的原則，嚴格按成績選拔，確保最優秀的生源質量。

2、實驗班實行動態管理，引入競爭機制：在高一開學前根據中考成績擇優錄取組建班級；高一上學期末文理分科后，根據學生成績及綜合表現，擇優選拔重新分班，保持相對穩定；在高三開學前根據學生成績及綜合表現，按10%比例實行進出機制，即實驗班排名在后10%的同學退到平行班，平行班排名在前10%的同學進入實驗班。

四、師資配備：

擇優配備實驗班班主任和教師，實施競爭上崗。遴選有高尚人格魅力、強烈事業進取心和突出班級管理能力的優秀老師擔任實驗班班主任；競選師德高尚、理念先進、業務精

湛、能吃苦耐勞、執行力強的優秀教師組建實驗班教師團隊。

五、教學策略：

1、調整時間安排：實驗班從高一開始，每天上8節正課，每晚上4節自習課。增加高考科目課時、學生自主學習時間及訓練課時比重，適當縮減學業水平考試科目課時，減少教師課堂講授時間比重，充分占有時間先機。

2、優化課程設置：實驗班的課程設置要在國標課程基礎上進一步優化，各學科的教師均依據課標要求，按照學科主干知識與能力要點制定具體的學科教與學計劃。適當引入新概念英語及數理化競賽輔導等課程，在夯實基礎的同時，增加知識輸入和儲備量，強化學生思維能力和實戰能力培養。

3、創新教學方式：大力推進課堂教學改革，努力實踐新課改要求，利用最先進的教學手段，善于開展啟發式、探究式、討論式、讀研式、自學式、活動式教學，激發學生的好奇心和求知欲望，培養學生濃厚的學習興趣和問題意識，引導學生主動參與、積極思考、大膽質疑，著力提高獨立思考和自主學習的能力和品質。充分調動學生積極性，注重師生互動、生生互動，鼓勵學生相互質疑解惑，構建更加開放生動、充滿活力的課堂。

教師要采用符合實驗班學生特點的導學案制，切實做到分層教學，分層練習，注重知識的拓寬加深，使優秀學生吃飽喝足。

4、強化能力訓練：實行“日練周測月考”制。對實驗班單獨命題，單獨布置作業，單獨制卷考查。堅決落實精講多練精煉原則，大力強化學生實戰能力。

（1）日練：教師在充分鉆研課標、教材、學情的基礎上備課。講授上對原理的剖析，范例的講解，每節課不超過25分鐘，學生練習鞏固，學情反饋，糾錯，每節課不少于15分鐘。

（2）周測：每科每周一次檢測：周日晚考語文（150分鐘），周一晚考數學（120分鐘）、周二晚考英語（120分鐘），周四晚考綜合（150分鐘；高一高二分科考，每科50分鐘）。（起步階段可根據學情實行每2周一考）

（3）月考：每月進行一次統一考試。

對周測、月考試卷，教師全批全改，及時總結分析得失，及時評講糾錯。對實驗班實行“三從一大”，即從難、從嚴、從實戰出發，加大做題量，確保尖子生無弱科、考不倒。

5、加強競賽輔導：每周安排一定課時，開設數學、物理、化學、生物的競賽輔導課，開辦知識講座，讓學生開展研究性學習，提高學生能力。學校組織實驗班學生積極參加各類學科競賽和高校自主招生考試培訓，獲取名校自主招生資格，讓優秀學生獲得名校高考錄取加分從而“錦上添花”的效應，提高名校升學率。

6、實施導師制培優：實驗班教學要根據“個案化教學、個性化指導、面對面輔導”的總體要求，針對每位同學個體情況開設個性化的教學方案，一生一策，因材施教，分層練習，作業全批全改、面批面改，問題當面解決，弱科及時補救。

制定學科培養計劃，分解目標，責任到人，實行優生培養導師制。建立學生學情檔案，跟蹤監控，考核和評估；定期召開班科分析會、學科分析會、家長會，全程跟蹤管理，多方聽取意見，尤其是聽取學生、家長和專家意見。

六、管理措施：

1、加強領導，成立以學校校長為組長，高中部校長為副組長，教學處和德育處主任以及實驗班班主任為組員的實驗班管理機構，為實驗班教育教學工作提供優質高效的組織保障。組建包括校領導、教學主任、備課組長、任課教師在內的尖子生培優導師團，凝聚集體智慧培養學生精英。

2、動態管理：實驗班生源選拔堅持公開公正、陽光操作的原則，引入競爭機制，按成績和綜合素質擇優錄取，優進劣出，有進有出。在高一開學、文理分科分班和高三分班時進行三次生源重組，實施動態管理，形成競爭開放而“有源頭活水”的良好格局。

3、鍛造品質：大力強化實驗班班風學風建設，培養學生有遠大的目標強烈的進取心和責任感，能在緊張的學習和激烈的競爭中保持積極樂觀的心態和吃苦精神，做學習的主人，養成優良的學習習慣，珍惜時間，治學嚴謹，善于自學，善于合作，善于總結，不斷提高。

4、整合資源：利用一切有利條件辦好實驗班，對實驗班配置最好的設施設備，為師生舉辦學術講座，召開學法交流會，“請進來、走出去”，提供各種有用的資料和高考信息。

5、跟蹤管理：建立學情檔案，確定培優目標，實施跟蹤管理，即課堂跟蹤、作用跟蹤、“營養”跟蹤、心理跟蹤，確保每個學生處于精細管理和關愛之下，得到最好的發展。

6、監督評價：教學處對實驗班的教學管理進行嚴格的監督考核，對每次考試成績進行細致分析，對學生的進步進行及時評價，對高考結果進行質量評估。建立既重過程又重結果的全程評價體系，加大獎懲力度，對優秀教師和學生進行大力表彰和獎勵，調動一切積極因素，切實辦好實驗班。

七、補充說明：

從2014—2015學年度下學期開始，高一1個理科實驗班（高一3班，40人左右）、一個理科重點班（高一4班，55人左右），高二1個理科實驗班（高二1班）、1個理科重點班。實驗班按本方案實施，重點班參照執行。高三2個理科實驗班（高三7、8班）按高三備考方案實施教學管理。

潮陽新世界中英文學校高中部

2015年3月11日

第二篇：閱讀教學實驗班實施方案

閱讀教學實驗班實施方案

現代社會是一個知識劇增的信息時代，人們的閱讀正面臨著嚴峻的挑戰:無限的書籍對人們有限的讀書時間的挑戰；迅速膨脹的信息人們接受能力的挑戰；大量的新知識對人們理解能力的挑戰。“未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。”這就是說，面對劇增的知識、信息，如果不能高速度、高效率地讀書、學習，將難以適應社會。《語文課程標準》也提出: “培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”蘇霍姆林斯基也曾說過:‘讀書對一個人終身的發展，終身的成長具有非常重要的作用。”由此可見，閱讀是學生成長過程中必不可少的，閱讀能力是學生適應社會的必不可少的一項技能。為提高學生的閱讀能力，對學生的成長負責，我小特選出二【2】、二【3】、三【3】、五【2】班為閱讀教學實驗班，鄭立華、閻平旺、武翠芳、王俊英為閱讀教學實驗教師。

一、閱讀教學現狀

我校學生多數來自于貧困家庭和打工子弟，學生的課外書籍極為稀少，且小沒有養成良好的讀書習慣，閱讀速度慢，閱讀量少。

教師在具體的教學過程中，注重抓基礎知識的落實與鞏固，忽視閱讀教學。還有一些教師閱讀教學無法，漫無目的，側重于對文本的解讀，忽視閱讀教學中應培養的能力。最終導致多數學生基礎知識掌握牢固，閱讀能力偏低，在此影響下寫作能力上不去。這都是語文教學中級待解決的問題。

二、閱讀教學實驗目的

語文教學的重要目標之一就是培養學生的閱讀能力。

閱讀是從語言中吸收信息，提取信息，作出闡釋，并汲取精神的滋養，進而培養學生的語文素養，這也是語文教學的最終目標。針對我們在語文教學過程中，忽視方法的訓練，更忽視閱讀習慣的養成，致使學生的整體閱讀水平跟不上語文教學目標要求的現狀，我們必須要重新審視自己的語文教學，將閱讀教學放在舉足輕重的位置。本次閱讀教學實驗總的目的就是：增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀速度，提升學生的閱讀效率。

具體目標如下:

1、培養學生的閱讀興趣、閱讀能力，和大容量接受信息的能力，讓學生養成喜歡讀書、主動讀書、科學讀書的習慣，讓每位學生能夠愛上讀書。幫助學生初步領略讀書的價值與意義，拓展知識，感悟人生，把讀書的外顯行為轉化為內在的心理需求。

2、營造書香校園；開展讀書活動，師生同建書香校園；通過閱讀，使教師、學生與人類崇高精神對話，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中尋找理想的棲息地。

3、把讀書活動與教學活動相結合，通過讀書活動，提高教師素質，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發揮教育效益，將閱讀的主動權教給學生，尊重學生的主體地位，著眼于學生的全面發展。

三、具體實施方案如下：

1、做好閱讀宣傳教育工作，每班定出能激發學生讀書熱情的閱讀口號。如:“一目十行不是夢，高效閱讀我能行。“讀萬卷書，行萬里路。”“讀書破萬卷，下筆如有神”等。

2、確定閱讀量，一學期至少讀三本書。

3、確定閱讀內容，選擇適合學生年齡特點的書供閱讀。

4、訓練閱讀方法，提高閱讀速度。

5、對閱讀教學進行相應的配套檢查。

6、利用早自習、課間、晚上培養學生的讀書習慣，利用課前三分鐘交流讀書收獲。

7、每周一節的閱讀課，精講、精練閱讀方法，保時保量上好。

8、做好讀書記錄卡：讀書時間、所讀篇目、所用時間、收獲（字、詞、句、段的摘錄，心得體會，問題必答等。）

9、開展讀書交流競賽活動，做到月有讀書周，周有讀書日，日有讀書時。

10、建立班級圖書角，師生共讀、生生共讀、家校聯讀、親子共讀，讓讀書成為一種習慣，讓閱讀成為班級的亮點。

總之，通過本次閱讀教學實驗活動，促使學生大量閱讀、高效閱讀，讓學生在閱讀中成長，讓學生在閱讀中成才。

第三篇：高中部“主題班會課評比”實施方案

高中部“主題班會課評比”實施方案

一、活動的目的和意義

德育要以活動為載體，以體驗為中心，遵循“近，小，實，親”原則，只有活動才能把德育教育落到實處。而班會活動是我校德育活動最重的要組成部分。為了增強班會活動的實效性，同時為全國德育年會在我縣召開作好充分的準備，特在我校組織班主任全員參與的“主題班會課評比”活動。

二、活動的組織機構

組長：戴學中

副組長：文立寅、廖建益

執行組長：喻任知

執行副組長：肖康明、雷劍、陶治國、張愛國

評委：學生處、教科室、校團委、級部主任、德育主任

三、活動的組織實施

1、活動時間：3.5----3.20。

2、活動申報：由校團委組織各班書記，學習資料，由班級填寫活動申報表，3.4日前交高中部學生處，統一安排。

3、評比：由各年級組、部德育主任組織評委計分評比。

4、推介：群策群力對優質班會課進行提升，向縣教育局推介，爭取在全國德育年會上展示。

四、活動要求

1、參賽選手要創新思路、精心準備，以求在情感、態度、價值觀等方面對學生產生一定影響；

2、盡量利用多媒體，借助視聽手段設置情境感染學生；

3、參賽選手需準備教案（電子稿），并將教案和課件于3月20日前發至郵箱csw1418@126.com。

五、獎項設置

高中部一等獎4名（各年級組部1名），二等獎6名（高一高二各兩名，美術部1名，勵志部1名），三等獎若干，在德育論壇中進行一定的物質獎勵和精神獎勵，并要校園網和校內張榜公布。主題班會的開展情況納入期末班級評比。

六、注意事項

建議以“幸福”、“理想”、“學習雷鋒精神”、“習慣”為主題，也可參考《系統規劃高中班會》中所列主題。另請在評比活動中收集各種活動案例，并寫好成文，參與德育論壇論文評比，編寫成書。比賽過程由辦公室安排人員將活動過程攝影、照相。

教育處、教科室、校團委

2012-3-3

第四篇：高中部數學課堂教學改革實施方案

陜科大附中高中數學課堂教學改革實施方案

一、指導思想

課堂是教學改革的主陣地，是落實新課改理念進一步提高課程改革實效的關鍵。為了進一步推動新課程背景下課堂教學改革，有效提高我校教育教學質量，結合我校實際情況，學校提出了課堂教學模式改革，改變教師教學方式和學生的學習方式，切實提高課堂教學效益，為配合學校推進課堂改革，加快新課改步伐，特制定此方案。

二、高中數學課堂教學現狀

1.課堂教學目標太統一，針對性不強，不利于不同層次的學生在有限時間內都有所收獲和發展，過多的只看重學習好的，高考有望的學生。

2.教師只注重單一的知識傳授，不關注學生情感、態度、價值觀，學生學習枯燥無味，沒有興趣，不積極參與課堂教學活動中去,長期下去甚至使學生厭倦學習，不利于學生的個性特長發展，不重視學生差異性發展。

3.教師在教學中只是單一的講解、單向的提問，不注重學生的主體地位，沒有給學生提供更多的獨立思考的時間和空間，學生的自主學習，自主探究時間很少，很少有機會參與實踐，合作式學習很少進入課堂。

4.評價手段只重結果不重過程，沒有關注學生主動參與的過程，過多的用統一的分數來評價學生的學習活動。

三、課堂教學改革目標

１．以改革課堂教學，建立新型有效的課堂教學模式為中心，促使教師盡快轉變教學觀念，改革課堂教學模式，改進教學方式和學習方式，形成我校課堂教學特色。

2.形成以學生為中心的課堂，多讓學生參與到學習中來。徹底改變學生對學習的認識，在學習生積極主動參與，自主進行，自主探究，多參與合作學習。

3．建立新型的有效課堂教學評價體系。對課堂教學的評價由以教師為中心評價轉變為以學生為中心進行評價，不但要看學生學習成果，更應側重情感、態度、學習方法的評價，真正體現以學生為主題。

4．以課堂教學改革為契機，加強教師專業素質和教學水平提高，切實落實國家新課改理念，逐步提高教師隊伍素質，提高我校教育教學質量。

四、課堂教學改革措施

1.改變目前學生對學習的認識，引導學生改變學習方式。

目前的高中生從小接受的都是傳統的教學模式，他們的自主學習、自主探究能力和合作學習意識不強，獨立思考問題習慣沒有養成，過多的依賴老師，在課堂上多數學生要依靠老師滿堂灌，離了老師就迷了方向，不知自己該怎么發展，他們的學習方式比較單一，在能力培養方面不利于以后長遠發展，與現在社會發展不能相適應。所以我們首先要正確引導學生有意識去改變目前單一的學習方式，注重自己各方面能力的培養，通過三年的高中學習儲備以后長遠發展所需要的能力基礎，并強調改變的目的是要讓每個學生都有所發展，讓優秀的更優秀，讓暫時落后的也變得優秀，教育應讓讓每個人有選擇性的發展，通過自主學習，自主探究和合作學習具備一定的獨立發展能力，激發每個人的潛力。

2．探索有效地教學模式。課堂教學組織是保證課堂教學效果的基礎，一節課該怎么安排才能在40分鐘內得到最大的效益，這就需要有科學合理的教學模式，教學模式的選擇要遵循新課改理念，為每一個孩子著想，讓不同層次的學生在40分鐘都能夠積極主動參與到教學中去，讓他們在自己的空間內有效發展，得到最大收獲。通過有效的教學模式讓學生產生較強的學習欲望，讓他們在課堂中盡情發揮自己的潛能，認清自己的優缺點，并為不斷發展自己、完善自己而努力奮斗。有效的教學模式除了能讓學生掌握課本上知識外，還應該培養學生的自主學習，自主探究以及合作學習的能力，新課改下我們的課堂教學不只要讓學生掌握本階段應該掌握的知識，還應該為以后更長時間的發展打基礎，培養以后長期發展所具備的基本能力。有效的教學模式應該在課堂上中創設良好的教育環境和氛圍，精心設置問題情景，能激發學生主動參與的欲望，有助于進一步培養學生創造性思維，在整個課堂教學中師生雙方都應以主體的身份積極參與到教學全過程中，圍繞課堂教學目標、內容，積極地、主動地提出有價值的問題，促使每個個體積極思維，增強提出問題、解決問題的能力，增強師生的創新意識，進而提高整個課堂教學實效。

3.從所有學生實際出發，制定適合各層次學生的學習目標計劃

課程標準是針對學生的學習而制訂的，教學目標也應根據學生具體情況，提出不同層次要求，具有彈性。特別對于像我們這種生源質量不高的學校來說，更

應該切合學生的實際，制定科學合理的教學目標，讓每個孩子都能找到自己合適的位置，看到自己的價值。因此，教師應該熟悉課程標準，吃透教材，以便更好地制定適應學生發展需要的教學目標。知識目標只是教學目標之—，解題能力只是知識目標的組成部分，讓學生學會學習和提高學生的學習能力才是最重要的教學目標。情感態度價值觀和人生觀是取代以前“思想教育”的又—個教學目標。從學生個體的角度提出社會要求，尊重學生個性，培養學生各方面能力。所以應該把培養學生綜合素質作為教學根本目標。

教學過程要以“學”為中心。教學計劃的安排要有利于學生自主探究學習。教師是學生學習活動的組織者、引導者、啟發者和示范者。在課堂上．教師是“導演”，學生是“學員”，學生“表演”是否到位是教學成功與否的關鍵。

老師關注的焦點應該是學生學習的過程，即不僅要了解學生是否掌握知識，更要知道學生是否掌握了學習方法，是否有學習能力的提高，是否有積極參與課堂的態度。所以一節課下來，我們目標是否達到不應該只看知識上的，還應該有能力與情感價值上的。4.要有有效的課堂評價體系。

高中數學課堂教學中，教師適時地對學生進行肯定、表揚，使學生體驗成功的愉悅，樹起較強自信心是十分必要的，尤其是當學生解決了自主學習中疑難點時，教師要大加贊賞，讓他感覺成功的快感，激發他學習的熱情。然而，對學生的課堂表現，及時地進行客觀評價、指正，使其明確努力的方向也必不可少。新課改下的課堂更多要求學生積極主動參與學習，應該評價體系應多關注學生在整個課堂中的參與程度，自主學習能力，合作學習能力以及總結反思完整性，對學生或學習小組的學習行為、學習品質、學習效果、合作與創新精神等進行評價，這是教師組織教學活動、推進教學進程的重要手段。評價過程中，我們更應重視對各個學生學習活動情況的整體評價，從而引導學生注重培養自己自主學習、自主探究能力和合作意識。同時也可讓學生之間相互評價，引導學生開展互動評價，讓學生在合作學習的過程中，共同學習，互為評價，在互動之中深化學習過程，得到共同提高。有了這些評價體系后可以更好的促進教師在課堂上不斷優化教學模式，引導學生關注課堂學習全過程，關注同伴的學習行為，使學生逐步養成主動參與評價的意識，達到共同提高的目的，更好的實現高效課堂。

陜科大附中高中數學課堂教學改革實施方案

陜科大附中高中部數學教研組

2011年6月30日

第五篇：高中部2013

高中部2012——2013學下學期新課程教學模式推進計劃

2012年11月份，合肥世界外國語學校高中部實施新課程教學模式，隨著時間的推移，也隨著教學的逐步深入，在新課程教學的實施過程中，我們享受到了一些成果，但同時也帶來了一些問題，這些問題是教學變革過程中必然所要經歷的過程。為鞏固新課改教學的成果，也為完善推進新課程教學模式，高中部特制定2012——2013學下學期推進計劃

一、開學之初，建立以班級為單位的新課程學習模式優秀小組、優秀個人評選制度。具體操作如下：以小組為單位，每天將各小組成員課堂講評內容進行評分，由學科代表進行統計。一個自然周后，將各小組進行平均分核算，評選出每周的優秀小組；四個自然周之后，將班級內獲得周優秀小組次數最多的小組評選為班級優秀學習小組；以同樣方式再評選優秀個人。

二、開學一個月后，學部下發學生無記名問卷調查，要求學生以自身角度對新課程教學模式提出自己的建議和看法；學部負責收集學生的反饋意見，并召開教研組長會議，將學生的反饋在教研組長會議上進行討論和采納。隨后要求教研組長將會議上所布置的相關要求下發給各相關任課教師。

三、4月份，學部策劃進行合肥世界外國語學校高中部新課程教學開放日活動，向社會介紹我校高中部新課程教學的推行過程，以上課方式向家長、教育同仁展示我校的新課程教學的情況，一方面：以實際行動打消社會外界的質疑；另一方面：讓家長切身體會新科程教學給學生帶來的好處。為了達到預期效果，要求全體高

一、高二任課教師要在開學之初，深入教學課堂，精心研究學生情況，要在課堂上、課后要求學生必須按時、按量完成導學案，要在盡短的時間內養成自主學習的好習慣，雖然任務艱巨，但學部將要求全體教師必須堅持執行。

四、利用學校網站，不斷加大高中部新課程教學模式的宣傳，打消社會對我校高中部新課程教學模式的疑慮，堅定不移地將新課程教學模式走下。

合肥世界外國語學校高中部

2013年元月31日