第一篇：實驗班初始調查報告100

實驗班初始調查報告

遼源十七中 羅越

一． 情況說明

20011年我們組的課題《 “學案導學“教學模式的實驗研究題》正式立項。教育心理學和情緒心理學都認為：興趣是個體積極探索某種事物的認識傾向，興趣使人對有趣的事物給予優先的注意，并積極地帶著情緒色彩和向往心里進行探索。學習興趣是一個人學習活動中最活躍的因素。俄國教育家烏申斯基也這樣說過：“沒任何興趣的強制性學習，將會扼殺學生掌握知識的意愿”由此可見興趣是學習知識、培養能力的前提。在這一理論我們確定了本課題的研究目標：

（1）如何激發小學生學習數學的好奇心和學習興趣，如何增強他們學好數學的自信心；

（2）讓學生獲得成功的體驗，產生學習興趣獲得學好數學的自信心

（3）在學生學習新知的同時，使他們獲得學習數學的興趣

（4）改善學生數學學習狀況，提高應用意識和創新意識，促進學生全面發展，增強綜合素質。

為了解我校學生目前的學習興趣，探明興趣在數學學習過程中存在的可識別的基本特征，掌握教科研的第一手材料，我們進行了一次問卷調查。調查對象為我實驗班學生。問卷題目為選擇題，共5題。

二．調查問卷

1、你的數學成績好嗎？

好（）一般（）不理想（）

2、你經常自己找數學思維題做嗎？

經常（）有時候會但比較少（）不會（）

3、你會留心身邊的數學問題嗎

會（）不會（）

4、你喜歡數學是因為：（可多選）

喜歡數學老師（）

我的數學成績特別好（）

老師上課時的語言特別的幽默（）家長要求的（）

我周圍的同學都喜歡所以我才喜歡（）

課上使用的多媒體課件特別的有趣（）

數學課上有有趣的游戲活動（）

數學課上經常有動手操作的機會（）

數學知識能幫助我解決生活中的一些問題（）

在數學課上我經常受到老師的表揚（）

我特別羨慕數學成績好的同學（）

數學作業特別少（）

5、你不喜歡數學是因為：（可多選）

我的數學成績不好（）

數學知識沒有用（）

我不喜歡數學老師（）

數學知識太難了（）

數學課沒有意思（）

[注意]：第1—3提為單選提，你認為符合的就打“√”，如果你喜歡數學就做第4題，如果你不喜歡數學就做第5題

三、調查結果

1、你的數學成績好嗎

好 28%

一般 60%

不理想 0.07%

2、你經常自己找數學思維題做嗎？

經常 22%

有時候會但比較少 75%

不會 0.02%

3、你會留心身邊的數學問題嗎？

會 80%

不會 20%

4、你喜歡上數學課是因為：

喜歡數學老師 36%

我的數學成績特別好 11%

老師上課時的語言特別幽默 11%

家長要求的 0%

我周圍的同學都喜歡所以我喜歡 0.04%

課上使用的多媒體課件特別的有趣 51%

數學課上有有趣的游戲活動 0．05%

數學課上經常有動手操作的機會 18%

數學知識能幫助我解決生活中的一些問題 84%

數學課上我經常受到老師的表揚 0.04%

我特別羨慕數學成績好的同學 33%

數學作業特別少 27%

5、你不喜歡數學是因為：

我的數學成績不好 0%

數學知識沒有用 0%

我不喜歡數學老師 0%

數學知識太難了 0.02%

數學課沒有意思 0.02%

四、調查結論

調查顯示，學生中喜歡上數學課的人數占到96%，這種現象在低年級學生中顯得尤為突出，一年級的學生喜歡數學的人數達到了100%，不過這也可能與數學老師負責問卷調查有關。在問卷的第一題中自認為自己數學成績好的學生僅僅只有28%，說明學生的學習自信心明顯不足；第二題中經常做數學思考題的占22%，不經常做數學思考題的占75%，說明學生在學習過程中主動的意識不強。以上兩點都表明學生對數學學習還是有一定的興趣的，但是隨著年級的增高和學生年齡的增長，學生的學習興趣有所減退，學習自信心有所下降。而在你喜歡數學的原因中學生比較集中在這三點：選喜歡數學老師的占到36%，選課上使用的多媒體課件非常的有趣占51%，選數學知識能幫助我解決生活中的問題占84%，這說明教師的人格魅力、現代化的教學手段、和數學知識的現實意義是決定學生對數學是否感興趣的三個重要因素。

通過對調查問卷的分析，結合課題研究打算采取以下相應措施：

（1）培養學生的學習自信心

（2）教師要更努力的學習提高自身的修養，用自己的行動在潛移默化中影響學生

（3）課堂是比較多的使用現代化的教學手段，激發學生的學習興趣

（4）讓數學和實際生活相聯系，賦予數學知識以更多的現實意義。

第二篇：實驗班主持詞

開場詞

辛：尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們，大家——

合：晚上好！

辛：光陰荏苒，歲月如梭，人才培養凝聚了三年的拼搏！

王：勇于挑戰，熱情似火，實驗英才將譜寫勝利的凱歌！

馮：今夜華燈初上，讓我們用歌聲放飛希望！

馬：今夜流光溢彩，讓我們用舞姿追逐夢想！

辛：最初的我們，在關懷中誕生；

王：過去的我們，在矚目中成長；

馮：現在的我們，在夢想中奮斗；

馬：未來的我們，在期待中輝煌！

辛：今夜，桃李芬芳，凝聚了多少歡欣，多少夢想

王：今夜，歡聲笑語，流淌著多少激情，多少期望

馮：今夜，舞姿曼妙，我們為美好青春跳出躍動的節拍

馬：今夜，歌聲飛揚，我們為大學生活展開美妙的篇章

辛：首先請允許我介紹百忙之中光臨現場的領導和老師們，歡迎A老師，王：B老師

馮：C老師

馬：D老師

……

王：讓我們大家以熱烈的掌聲再次對各位領導和嘉賓的到來表示最誠摯的感謝，和最熱烈的歡迎！

馮：下面我宣布，哈爾濱商業大學人才培養實驗班2010迎新晚會—— 合：正式開始！

結尾詞

辛：走出這一個夜晚的星光燦爛，我們會在下一個黎明看到升起的朝陽 王：走出這一個寒冬的花好月圓，我們將在又一個春天擁抱生命的希望 馮：從這里出發，我們將攜手奮進，開始嶄新的拼搏歷程；

馬：從這里出發，我們將不懈努力，實現青春的美好夢想！

辛：朋友們，我們的迎新晚會到這里已經接近尾聲了

王：再次向到場的領導和來賓表示衷心的感謝

馮：同時，我們感謝所有老師和同學的積極參與！

馬：下面我宣布，人才培養實驗班2010級迎新晚會——

合：到此結束！

第三篇：實驗班教學計劃

福清市高局小學2012——2013學年

數 學 實 驗 班 工 作 計 劃2012、9 福清市高局小學2012——2013學年

數 學 實 驗 班 工 作 總 結 2013、6

數學實驗班教學計劃

——農村小學數學活動課的實施與研究

高局小學

2012—2013學年

莊寶松

一、指導思想

在新課程新課標的指引下，結合我校教育實際及學生的知識現狀，試圖通過實踐的探索，總結出一些適合農村小學生的數學活動課堂，促進師生的共同成長。

二、學情分析：

我班有學生35人，學生的基礎參差不齊。有少數幾個學生的數學成績較差，學習習慣、行為習慣養成不好，因此有待加強養成教育。大多數學生們都活潑可愛，有著強烈的好奇心和求知欲?？伤苄詮姡w上是一個積極向上的班級。

三、目標分析：

1.采用各種生動有趣的活動形式和教學方法，使學生在數學活動中手、腦、口、心各種感官協作活動，豐富和拓展已有的數學知識，培養學生動手、動腦、動口的能力；

2.激發學生學習數學、運用數學的興趣，引導學生在已有知識、經驗的基礎上，從數和形的角度去觀察周圍的事物，認識到生活中處處存在數學；

3.培養學生良好的思維品質；適當拓寬學生的數學知識面；結合活動內容進行思品教育，培養學生以數學的眼光看待周圍的事物。

四、教學內容： 數學活動課的內容可以沖破教學大綱的約束，活動的內容有較大的前瞻性和多向性。如：結合數學課本的某些內容，聯系生活實際，適當加深和拓展數學知識，并引導學生運用所學的數學知識解答一些有趣的數學綜合題，解釋一些數學現象，訓練和發展兒童的數學思維，讓學生通過實際操作，折折剪剪，實地測量，培養學生動手實踐能力；組織學生進行一些調查，收集有關數據資料，了解數學在社會和生活中的應用。

五、教學措施與方法：

數學活動課必須符合兒童的認知特點，能力吸引學生注意，激發學生興趣且符合學生的年齡特點，這就要求我們活動課必須生動活潑，富有情趣。

1．成立數學活動興趣小組。

極力號召班級中所有的學生加入數學活動小組，從班級實際出發，確定活動內容，制定活動計劃，做到寓教于樂，讓不同層次的學生得到相應的發展。

2．組織學生收集資料，豐富感受

在教師的引導下，組織數學活動興趣小組自主選擇和收集有關資料。如：數學歷史、數學名家生平、數學典故、數學謎語等。將個人收集的集中交流，選一些刊登到黑板報或貼在墻上，面向全體學生，豐富學生視野，拓寬數學知識面，教師也參與其中，適時給學生一些幫助和指導。久而久之，學生選擇和收集資料的能力與日俱增，課堂也因此而精彩。

3．培養競爭意識。在人人的心目中，總有那股不服輸的勁，學生也有。在數學活動課中，有目的有計劃地激發學生的競爭意識，有利于發展學生潛力，有利于發現和選拔數學精英，也有利于不同層次的學生得到不同的發展。

4.活動課中滲入游戲

學生注意力不夠集中，做事容易半途而廢，因此在教學中適時安排游戲是行之有效的學習方式，它對培養兒童的情感，讓兒童體驗生活的樂趣有很大作用，寓教于樂，促使學生做到口動、腦動、行動、情動，真正成為學習的主體。

福清市高局小學 2012、9、12 數學實驗班教學總結

——農村小學數學活動課的實施與研究

高局小學

2012—2013學年

莊寶松

2012—2013學年六年級實驗班工作已經結束了，在占澤中心教導組領導及本校校長的領導與指導下，各項工作有條不紊地進行著。我以實驗課題理念學習為工作重心，以學生的發展為重點，從我負責的實驗班學生的興趣愛好和需要出發，在本學年開展了《農村小學數學活動課的實施與研究》的數學活動課，內容豐富。現將此研究工作總結如下：

一、轉變觀念，提高認識

我以前總認為課題研究只是做做形式，弄弄資料而已，而且總覺得對我們農村小學教師來說不現實，起不了什么作用。沒想到，當我按照制定的計劃實施后，收獲不小。首先，學生不僅表現出很大的主動性和積極性，而且他們比平時的數學課更愿意動腦、動手、交流……這樣有利于更充分地發掘每個學生的潛能。然后，更重要的是提升了我自己。開設實驗班后，大大地開闊了我的教育視野，轉變了我的教育觀念。每次上課前都會認真準備，讓自己的教研水平上了一個新的臺階。

二、實踐操作，積累經驗

在開設的實驗班的數學活動課中，充分地讓學生動手操作，讓他們親自參與知識發現和探索的過程，對知識進行整理、分析、找規律……這樣，每個學生在實踐中都能得到發展。我在本期的數學活動課中總結出了幾條經驗：第一，活動的開展應要放手讓學生去做，老師只能是一個引導者和參與者，但不能放野馬。因為老師的參與，會讓學生們感到他們所做的事要重視，要認真地做。另外，老師的指導又能使他們少走彎路，讓學生花更少的時間更快地享受到成功。第二，對學生一些有創意的想法和做法應給予贊賞，讓他們自由發揮，從而使每個學生的個性得到有效發展。對失敗的學生要鼓勵他們勇敢面對，培養他們良好的心理素質。

三、重視研討，及時反思

每次的實驗班活動課，我都會事先準備好教案及資料，并交給學校有經驗的老師審閱，向他們求教。然后，綜合整理各位同仁提出的意見進行修改、完善。我想，這也是一種自我鍛煉、自我升華的過程。

課后，我總會及時對學生的活動情況進行評析，結合各聽課老師的意見，力爭自己的評析準確、精煉、有趣。同時，對課中的得失也及時地記錄，寫好反思與心得，以便以后取得更大的進步。

四、存在的問題及下步打算

1、在課題研究階段，實驗班開展的活動中，也出現了一些沒有預測到的問題。例如，學校的條件設施較差，地處農村，有些材料湊不齊，活動也就隨之受阻，無法按計劃開展。再加上時間緊、任務重，計劃和措施有一些不能完全落實到位。

2、回顧課題開展以來的工作，實驗班開設后的過程，我驚喜地發現課堂資源無處不在，今后一定要以充分的信心去充分挖掘、細心研磨，努力用新的教育理念去指導教育實踐，探索出可操作有成效的數學實踐活動課的教學模式與實施策略，從而讓學生更能了解到學習數學的價值及意義，從而提高學生的數學綜合素養。

我想：只要集思廣益，開拓創新，細心鉆研，認真走好課研的每一步，回歸的將是一節節亮麗的數學活動課課堂，共同收獲的將是累累的碩果。

福清市高局小學 2013、6、14

第四篇：2011課題實驗班計劃

高一實驗班三維細目表實施計劃

實驗班級：高一26班 輔導教師：張慧

學情分析：初中生物屬于非考試科目，七八年級開設生物課，九年級不再開設，又加上學校領導不重視，課時不足，學生不重視，精力投入不足，導致學生生物基礎薄弱，為高中生物教學帶了極大地困難。

預期目標：

1運用導學案，在高中的生物教學將初中的相關知識點再現，為高中生物教學鋪路搭橋。

2運用三圍細目表指導學生學習，讓學生知道要掌握那些知識，掌握到什么程度，做到明白學習。

3.依照總課題組要求，爭取在高一學生在生物教學中適應新課程的理念，讓他們成為課堂的主宰，樹立課程是為學生提供學習經歷并獲得學習經驗的觀念,構建體現生物學科特點的課程體系。4.以學習方式改變為突破口，重點培養學生的創新精神和實踐能力；加強初中和高中生物課程內容的整合，促進課程各要知識的有機聯系。

5.在試驗過程中充分發揮試驗班級學生的積極性、主動性和創造性。堅持新舊教學方式的靈活結合，創造性地開展三圍細目表研究的實驗工作，不斷完善課題研究的內容。實施方法：

1、實驗班的教師要精心準備每一節新課改教案，每節新課要以導學案的形式進行，力爭讓高一學生慢慢適應高中生物教學的模式，從初中的不重視課堂轉化到直接與高考對接上，領導平時經常推門進教室聽課，起督導作用，2.創建充滿活力的課堂，.課上讓學生以小組為單位，小組同學之間討論，組組之間，互相討論。在小組展示的過程中，班級要建立良好的小組評價機制，激發學生學習的動力。圍繞課題研究的要求，促進學生發展，引導學生學會學習。激起自覺上好每節生物課的興趣，才能最大限度地促進學生的發展，努力實踐以達到課堂上師生共同參與學習，不斷追求進步與成長，課堂上要以學生的核心地位是否得到凸顯，學生的學習熱情要得到激發，思維是得到激活。課堂結束后，師生都要進行課后反思，這樣的話，師生才能的到很好提升。

3、在每次考試結束后，立即進行師生做三維細目表的試卷的分析，學生在分析的基礎上寫出考后感，教師在分析的基礎上做出相應的措施即查漏補缺題的設計。為學生的發展而教，為學生的發展而教。我們努力實踐以達到課堂上師生共同參與學習，不斷追求進步與成長，相融共濟的境界。擬從以下六個機制的構建上體現“新課堂的新面貌”：

1、領導責任

為了更好獲得課改的第一手資料，為解決教學工作的 一些實際問題，我們必須做到去聽每位教師的課，課后，領導要組織教師們實事求是的評課。同時，檢查上課教師是否認真地備課，上課，上課內容是否與教案一致，是否按照我們課改的要求去做

2、教師責任

教師必須做到嚴格按照課改的方法去作好課前的備課，其情況主要通過聽課教師的評課去反映，必須做到教學內容與備課內容相符，否則將追究教師的責任

八、追蹤調查，加強交流

任何一項新生事物，其產生之初，都將會產生這樣那樣的矛盾與問題，難免在實施之初會磕磕碰碰的，為此，我們要發揮集體的作用，群策群力，當我們的老師上完課后，可以定時或不定時的進行交流，包括經驗或煩惱，同時，要求我們上課教師要每月一篇教學反思，其篇幅可長可短，期末交一篇高質量的論文，但必須是講的是有關我們課改的相關內容，同時，聽課領導之間和上課教師之間在聽完后可或長或短的花點時間交流一下心得，而且，聽課領導在聽課的側重點應放在方法的把握和學生取得的實效上，至于教師在教學中的連貫，教師在教學語言上可暫時不談。

九、加強考核，務求實效

領導要腳踏實地，認真的執行好每步監督，一方面，學校加強對教師備教考核外，另一方面，學校還要加大對課改學生的追蹤了解，了解他們在課改中的收獲及存在的問題，并提出一些有針對性的解決辦法和措施。

4.4、以試驗帶動配套項目的建設。通過二期課改的試驗，將不斷帶動師資隊伍的建設，教學設施設備的建設，課程管理體系的建設，教育教學評價管理體系的建設。形成一支適應未來教學需要的師資隊伍，形成一套適應學生自主發展需要的教育教學設施、設備和課程體系，形成一套能促進學生自我發展的評價體系。但這些問題在實驗的方案都沒有很好的體現出來。希望在試驗過程中探索出實施目標和手段、提出相應的要求再由上級有關部門統一研究并提出解決的方案改革為了更好的貫徹新課程改革的理念，教師要精心的創設教學問題情景，合理的設計好每一節數學課。根據本地區本校學生和教學資源實際情況，設計具體合理的教學方式與過程。新課程標準下，課堂是教師向學生傳授知識的主戰場，是實施素質教育的主陣地。教師要在 課堂中實現三大目標：知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀。

使課題如期在規定時間內完成研究任務，順利結題，依照總課題組要求，就我校課題組本《評價對學生有效參與教學影響策略的研究》的實驗研究工作做如下安排。

一、進一步提高課題認識，使每一位實驗教師都能積極自覺地開展實驗研究

期初一周，組織課題實驗組成員進一步認真學習《課題實施方案》和有關規定、要求，使我們每一名實驗組成員進一步理解本課題的概念，試驗研究的目的，認識本課題研究在教育教學中的重要意義，在思想意識上明確案例研究與教育教學之間密不可分的關系和特點，明確本課題研究與教育教學之間“問題即課題，工作即研究，成績即成果”的相輔相成的關系，進而體會本課題的研究能夠在不加重教師工作負擔的情況下促進教師自身素質和教育教學能力的全面提高，促進學校教育教學工作的全面發展，使實驗教師樂于參與課題研究，推動課題研究進程，提高課題研究質量，創造性地完成課題研究任務。

二、選擇行之有效的研究方法，確保扎實有效地實施課題研究。教育科研成果與資料，是科研課題成功與否的第一手材料，是證明，科研成果重在積累。積累的目的有兩個：一是為工作的進步發展服務；二是為了迎接將來的課題驗收做充分的準備。成果和資料的積累需要做好以下幾個方面的工作：

1、做好活動記錄（個人做好《課題實驗手冊》）。這方面包括課題會議記錄、研究活動記錄、案例記載、以及與之相關的音像、文字記錄等。

2、做好成績記錄。這方面包括教育教學成績記錄，競賽成績記錄，案例和其他研究文章出版、發表記錄，學術成果獲獎記錄，實驗集體、個人獲獎記錄等，凡是因實驗的原因取得的成績均在記錄范圍。

3、實驗資料積累。凡是和研究有關的文字、音像資料，均應劃分好類別，歸檔管理。

4、教師日常完成的教育教學案例，應繼續整理成冊，統一管理。資料的積累，重點應放在應用上。因此，我們要將整理裝訂成冊的案例面向全體教師公開借閱，使之發揮應有的作用。

5、全體實驗教師每學年初和學年末要結合實際制定切實可行的個人實驗計劃，撰寫好實驗工作總結。

2、為學生而設計，為學生的發展而教，學校不斷構建新的課堂運行機制“讓課堂煥發生命的活力”這是我校落實新課改提出的口號，我們認為“課堂世界”應該是一個動態的，活生生的，教師和學生共同交流促進，共同成長發展的場所。教師只有充分認識到這一點，才會感到工作是快樂的，從而激起自覺上好每節課的愿望，才能最大限度地促進學生的發展，我們努力實踐以達到課堂上師生共同參與學習，不斷追求進步與成長，相融共濟的境界。擬從以下六個機制的構建上體現“新課堂的新面貌”：

⑴、建立“營造情景，利用情景、促進情景”的豐富多彩的課堂“情景”機制。⑵、建立著眼于“參與度、親和度、自由度”的課堂平等交往的“對話”機制。

⑶、建立“收集典型課案、觀摩課堂實錄、名師現身說教、設計課堂說評”的隨機而變的課堂“應變”機制。

⑷、建立課后反思機制，具體要通過教學小結，反思日記，教學經驗座談會，案例分析等方式，利用他們的整理和推廣，逐步完善課改理念在實踐中的應用。

⑸、建立以整合信息技術與學科課程為一體的課堂教學豐富多彩的“體驗”機制。⑹、不斷嘗試搭建師生溝通的平臺，暢通師生交流的渠道，通過書面傳遞，日記對話，聊天談心和共同活動等多種形式增進師生的積極互動，融洽師生關系，建立起課堂拓展的“場外交流”機制。

3、不斷創新學習方式，倡導和推動自主、探究、合作學習

學校要以各學科為主體，立足教材的作用在于用的觀點，積極組織學生以主題小論文、小提案、小交流、小介紹等多種形式培養學生探究能力。充分發揮圖書室、閱覽室、小書架等具有個性化、創新性學習的平臺的作用，借助教師的主導作用在課堂中嘗試運用分組學習法、討論法、辯論法等來推動互助性學習。此外，學校還要將利用讀書活動、課外活動、班會活動、社區活動、慰問演出活動為突破口，讓學生接觸生活，從而能夠學會自己、他人、社會、自然的和諧共處。

㈡堅持“校本研究”，促進教師專業化發展

伴隨著新課改的深入，我們直面的問題是——如何提高教師的專業化水平？如何激發全體教師參與課改的積極性？如何讓學生得到真正全面的發展？我們認為教師的成長必須立足于教學實踐，我們積極以 “校本研究”為突破口，著眼于“以校本為本”的教研活動三大要素：①教師要對自己的教學行為進行反思；②倡導同伴間的交流與互動，使教師的教育行為能夠得到客觀的反饋；③專業支持。立足學校本崗，融學、研究、實踐為一爐。擬從以下幾個方面進行探索和實施。

1、營造學習氛圍，健全學習化組織圍繞新課程改革，在推行校本研究的工作中將從以下四個方面抓起；

⑴培養教師養成讀書的習慣。具體包括三個層面：學校組織學、年級組互動學，個人研究學。要求教師：每學期要讀一部教育專著。做到學中悟、學中做、學中思，要求每周在教研活動時間、課余時間、業務學習時間中采取靈活多樣的讀書形式。

⑵為教師開拓學習資源，學校將會不斷搭建專家與名師的舞臺。采取走出去，請進來的方式，讓教師帶著困惑去學，帶著啟迪和反思開展工作，不斷改進工作，每個人要向學校作學習成果展示匯報（心得體會與課堂展示）

⑶開展“教師論壇”活動。將教師集中的問題以互動參與的方式進行交流。讓教師能在交流中發現更深刻、更精彩的見解，從而形成更為正確的認識。

⑷強化教師自我反思的渠道。我們將引導要求教師在新課程的踐行中堅持多方面的反思，不僅是行為后的反思，更注重行動中的反思。如“校本研究活動中的反思、教師論壇中的反思、讀書活動中的反思、觀摩名師課堂后的反思、與學生談話中的反思、與專家對話中的反思、與新課改中點點滴滴的反思，學校將從教師反思日記中對每一位教師給予客觀的評價。

2、加強校本管理，促進教師專業化發展

校長在校本教研中起著至關重要的地位，優化的管理將對教師起著極大的促進作用。校長要以身示范，制定校本研究管理制度。學校將明確建立領導干部兼課、聽課、評課制度，倡導校長和老師在課程改革中同成長，學校將以保證校本研究順利進行的角度建立五個校本研究制度。①校本研究制度；②校本科研制度；③理論學習制度；④管理制度；⑤激勵制度。讓教師展示自己，不斷搭建教師成長舞臺。實施中我們將注意三個方面的創設。①每位教師均等機會展示自己；②創設必要的基礎條件和物質條件激發教師內驅力。③鼓勵教師個性化教學風格的展示和提高。

個性發展，可持續性發展及教師自身可持續發展，促進學校教育教學工作再上新臺階。

二、具體目標：

1、以全面提高教師整體素質為目標，探索教師專業發展途徑，為教師搭建成長平臺。

2、給學生一個空間，讓他們自主探究，發揮創造力，與教師共建生命課堂。

3、從營造健康和諧的校園文化入手，讓教師和學生在課堂中共同成長。

三、工作方法：

在需要狀態下學習；在研究狀態下工作；在創新狀態下發展。

四、實施途徑：

立足新課改“以人為本”的理念，學校將建立以“教師課堂”為主陣地，以“校本教研培訓”為切入點，以“強化隊伍建設”為保障的整體改革方案，實現學生主動和諧發展，培養具有可持續性發展的人才。㈠“讓課堂動起來”，創新育人方式

新課改最倡導的兩大轉變為——實現教師教學方式的轉變，實現學生學習方式的轉變。“讓課堂動起來”正是構筑課堂互動式轉變的著眼點，也是學校實施新課改的“令旗”。學校將從以下方面入手進行探索實施：

1、創建充滿活力的課堂教學機制學校將制定備課、上課、評課等制度作為指導。組織全體教師參與構建評價指標，并在不斷的學習、討論中弄清每個指標的理論內涵和操作要領。開展多種形式的崗位練兵活動，不斷促進新課堂理念能在各學科課堂實踐中的滲透和落實。圍繞新課標要求，強化備課立足于“兩個要點”：促進學生發展，引導學生學會學習?？朔耙越檀鷮W，依教材表演”的傾向。力求上課實現“三個溝通”：即全員活動，人際溝通；教學整合，文化溝通；師生調適，心靈溝通。課后要求每位教師必須做好“三個反思”：學生的核心地位是否得到凸顯，學生的學習熱情是否得到激發，思維是否得到激活。

2、為學生而設計，為學生的發展而教，學校不斷構建新的課堂運行機制“讓課堂煥發生命的活力”這是我校落實新課改提出的口號，我們認為“課堂世界”應該是一個動態的，活生生的，教師和學生共同交流促進，共同成長發展的場所。教師只有充分認識到這一點，才會感到工作是快樂的，從而激起自覺上好每節課的愿望，才能最大限度地促進學生的發展，我們努力實踐以達到課堂上師生共同參與學習，不斷追求進步與成長，相融共濟的境界。擬從以下六個機制的構建上體現“新課堂的新面貌”：

⑴、建立“營造情景，利用情景、促進情景”的豐富多彩的課堂“情景”機制。⑵、建立著眼于“參與度、親和度、自由度”的課堂平等交往的“對話”機制。

⑶、建立“收集典型課案、觀摩課堂實錄、名師現身說教、設計課堂說評”的隨機而變的課堂“應變”機制。

⑷、建立課后反思機制，具體要通過教學小結，反思日記，教學經驗座談會，案例分析等方式，利用他們的整理和推廣，逐步完善課改理念在實踐中的應用。

⑸、建立以整合信息技術與學科課程為一體的課堂教學豐富多彩的“體驗”機制。⑹、不斷嘗試搭建師生溝通的平臺，暢通師生交流的渠道，通過書面傳遞，日記對話，聊天談心和共同活動等多種形式增進師生的積極互動，融洽師生關系，建立起課堂拓展的“場外交流”機制。

3、不斷創新學習方式，倡導和推動自主、探究、合作學習

學校要以各學科為主體，立足教材的作用在于用的觀點，積極組織學生以主題小論文、小提案、小交流、小介紹等多種形式培養學生探究能力。充分發揮圖書室、閱覽室、小書架等具有個性化、創新性學習的平臺的作用，借助教師的主導作用在課堂中嘗試運用分組學習法、討論法、辯論法等來推動互助性學習。此外，學校還要將利用讀書活動、課外活動、班會活動、社區活動、慰問演出活動為突破口，讓學生接觸生活，從而能夠學會自己、他人、社會、自然的和諧共處。

㈡堅持“校本研究”，促進教師專業化發展

伴隨著新課改的深入，我們直面的問題是——如何提高教師的專業化水平？如何激發全體教師參與課改的積極性？如何讓學生得到真正全面的發展？我們認為教師的成長必須立足于教學實踐，我們積極以 “校本研究”為突破口，著眼于“以校本為本”的教研活動三大要素：①教師要對自己的教學行為進行反思；②倡導同伴間的交流與互動，使教師的教育行為能夠得到客觀的反饋；③專業支持。立足學校本崗，融學、研究、實踐為一爐。擬從以下幾個方面進行探索和實施。

1、營造學習氛圍，健全學習化組織圍繞新課程改革，在推行校本研究的工作中將從以下四個方面抓起；

⑴培養教師養成讀書的習慣。具體包括三個層面：學校組織學、年級組互動學，個人研究學。要求教師：每學期要讀一部教育專著。做到學中悟、學中做、學中思，要求每周在教研活動時間、課余時間、業務學習時間中采取靈活多樣的讀書形式。

⑵為教師開拓學習資源，學校將會不斷搭建專家與名師的舞臺。采取走出去，請進來的方式，讓教師帶著困惑去學，帶著啟迪和反思開展工作，不斷改進工作，每個人要向學校作學習成果展示匯報（心得體會與課堂展示）

⑶開展“教師論壇”活動。將教師集中的問題以互動參與的方式進行交流。讓教師能在交流中發現更深刻、更精彩的見解，從而形成更為正確的認識。

⑷強化教師自我反思的渠道。我們將引導要求教師在新課程的踐行中堅持多方面的反思，不僅是行為后的反思，更注重行動中的反思。如“校本研究活動中的反思、教師論壇中的反思、讀書活動中的反思、觀摩名師課堂后的反思、與學生談話中的反思、與專家對話中的反思、與新課改中點點滴滴的反思，學校將從教師反思日記中對每一位教師給予客觀的評價。

2、加強校本管理，促進教師專業化發展

校長在校本教研中起著至關重要的地位，優化的管理將對教師起著極大的促進作用。校長要以身示范，制定校本研究管理制度。學校將明確建立領導干部兼課、聽課、評課制度，倡導校長和老師在課程改革中同成長，學校將以保證校本研究順利進行的角度建立五個校本研究制度。①校本研究制度；②校本科研制度；③理論學習制度；④管理制度；⑤激勵制度。讓教師展示自己，不斷搭建教師成長舞臺。實施中我們將注意三個方面的創設。①每位教師均等機會展示自己；②創設必要的基礎條件和物質條件激發教師內驅力。③鼓勵教師個性化教學風格的展示和提高。

建立制度激發教師自我發展，具體將以考評制度和激勵制度為著眼點，考評關注教師工作與月工作的結合，注重過程考核。激勵制度力求做到多能多酬，技能享酬，真正實現教師的“要我做”為“我要做”。

3、創設課題研究的平臺，讓教師在科研中成長

問題課題化管理。我們提出“人人有課題”的口號，讓課題研究源于校情。從計劃、管理、實施反饋，總結一體化。倡導人人立項——人人學習——人人崗練——專業考評——專業研訓、引導——形成成果的運行模式，教導處具體管理。

鼓勵教師在活動中展示獨特教學風格，學校將開展不同形式的以授課為主要內容的競賽活動，激發教師研究熱情和實踐活動。

三、強化教師隊伍建設，促進學校可持續發展

“在學習中進步，在研究中提高，在創新中發展”這是時代對教育提出的現實要求，也是時代對教師素質提出的挑戰。素質教育呼喚著高素質的教師，建設高素質的教師隊伍是全面推進素質教育的根本保證。提高學校教育教學質量需要雷小培養一支高素質的教師隊伍，只有具有創新精神和創新意識的教師，才能培養出具有創新精神和創新能力的學生。為此，在新的階段下，我校將立足于新課改的實施加大對教師隊伍建設的培養力度，從以下幾個途徑提出相應要求。

1、學高為師 身正為范

堅持師徳師風建設的長期性，我校要以“八不一樹”為切入點，不斷強化師德建設，并賦予時代的氣息。要求全體教師要以正確的方向引導學生，以高尚的品德影響學生，以淵博的知識教育學生，以科學的方法啟迪學生。在不斷強化制度建設中，通過形式多樣、豐富多彩的師德教育，營造學校良好的文化氛圍。

2、突出繼續教育的時代性

充分利用以計算機和網絡技術為核心的現代教育技術構筑信息平臺，改造和更新教師的知識結構，讓不斷更新的新知識豐富教師的頭腦，成為教師繼續教育的常規手。學校要有計劃、有步驟地對現有教師進行信息技術的全員培訓，達到培訓人員逐年遞增，兩年內實現100％的中青年教師能夠熟練地使用計算機，進行輔助教學。

3、培養青年教師

為使青年教師盡快適應教育教學工作的需要，學校對35歲以下的青年教師要有目的、有序列地進行培訓，青年教師經過三年的鍛煉，成為學校的合格教師；經過六年的培養，成為學校的骨干教師；經過九年的實踐，成為省、市認可的學科帶頭人；

在教師中開展“傳、幫、帶”活動；示范課、研討課、評優課、優質課展示等活動；開展“課堂教學展示”“評選優秀青年教師”等一系列評比活動等，通過多種途徑培養青年教師早日成長。此外，學校要通過在職培訓，離職培訓，校本培訓等，采取多種形式提升教師學歷水平，提高教師素質。在培養的基礎上，我們將對評出的“優秀青年教師”進行表彰，同時在校內大力宣傳他們的事跡，展示他們的風采，為青年教師樹碑立傳，以加速青年教師的成長。

4、建立新課改中的“中青年教師骨干隊伍”

只有建設一支“政治過硬、業務精良、師德優秀、能力較強”的骨干教師隊伍，才能保證學校的高質量，才會有學校的可持續發展與進步，為建設一支中青年教師隊伍，要在全校形成一種“學校推名師、名師帶高徒、敢于想名師、努力成名師”的成長氛圍，制定對骨干教師培養的要求：

⑴每學期必須學習一本教育科學理論書籍，做好反思筆記。⑵每學年必須有一篇論文發表或被評獎。⑶每學期必須有一節成功的公開課。

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根據和教育部的精神，參照學校課程改革實施方案，堅持科研為教育教學發展服務，為基礎教育課程改革服務，調動一切積極因素，開展基礎教育課程改革實驗，制定我校課程改革實施方案如下：

一、實驗的準備

1．加強學習，更新觀念

新課程確立之后，如何才能達到“理念轉變成實踐”，教師的素質、能力是一個重要因素。因此，開展形式多樣的師資培訓，轉變教師的教育觀念，提高教師的素養就成了課改實驗能否成功的關鍵。全體教師要積極參加各級教育主管部門和學校舉辦的各種培訓，主要有市教研室組織的知識培訓和學科課程標準培訓；全校性的現代教育技術培訓，包括英特爾未來教育培訓和信息技術中級培訓，對信息技術和語文學科如何整合進行指導和研討；認真學習，把舊教材、新大綱與新教材、課程標準相對照，明確課程標準與新大綱的異同。明確如何進行新教材的實驗？如何達成學校課改方案提出的實驗目標和任務？

隨著課改實驗工作的不斷深入，要有意識地抓住教師在實驗中遇到的各種困，通過開展案例研究、以課代培、派教師參加各地的課改學習交流，通過這些確實有效的培訓和學習，保證課改實驗工作的正常開展。

2．建立機構，制定措施

這次的課程改革實驗是我國基礎教育一次力度最大的全新實驗，沒有現成的成功經驗可供借鑒。作為實驗校，我們理應抓住機遇，摸石過河。為了使我校的實驗能夠得到科學、順利的實施，實驗伊始，成立了由校長、教導處、教研組、實驗年級段成員組成的學校課改領導小組。認真鉆研，仔細推敲，確定實驗的工作目標和任務，以健全、嚴密的課改工作制度，保證學校課改實驗工作走上正常、有序的運行軌道。

3．大力宣傳，營造氛圍

課程改革是事關我國基礎教育全局的一項工作，需要社會、學校、家庭的通力合作。通過家長會、舉辦有家長參與的“家長與課改實驗同行”的教學研討活動、教師家訪等方式廣泛向家長和社會宣傳課改，多管齊下，取得家長和社會對課改工作的支持。

二、實驗的實施

課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學，課堂教學改革也就成了課程改革的重中之重了。課程改革要一直以課堂教學改革為突破口，努力通過對課堂教學的變革，促進學生健康發展。

1．改變傳統的師生關系，營造學生積極參與的課堂氛圍

強調師生交往，構建互動的師生關系、教學關系，是教學改革的首要任務。實驗中首先要求老師在課堂中要改變傳統的學生觀，尊重學生的人格，注意課堂中角色的定位，努力實現由傳授者轉化為促進者、由管理者轉化為引導者，講求課堂中的師生平等，要求面向全體學生，關注個體差異，滿足不同需要，關注學生的情感和人格的發展，想方設法營造生動活潑的課堂氛圍，創設能引導學生主動參與的教育環境，促使學生永褒積極參與的熱情，激發學生的學習積極性，使學習成為其自身的內在要求。

2．改革課堂教學方式，促進學生學習方式的轉變

教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每一個學生得到充分的發展。因此，教學方式應當服務于學生的學習方式。在教學過程中，要改變“灌輸——接受”這種傳統教學方式和學生單

一、被動的學習方式，通過討論合作、自學輔導、實驗探索、在計算機環境中學習等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習，使學生的學成為在教師引導下的主動、富有個性的習得過程。根據課改實驗的要求，教師們都要有意識地積極倡導自主學習、合作學習、探究學習、研究性學習的學習方式。

3．改革以往的備課方式，提高教師備課的質量

備課是教師對知識的自我轉化、改造和構思的過程。是一種創造性的勞動。過去的教師備課主要存在以下幾中誤區，一是重形式輕實效；二是重教法輕學法；三是重課前教案的編寫輕課后反思。在教案的編寫上，更多的是關注知識傳授的正確性和系統性，而忽視學生心理發展的要求。這樣的備課形式顯然難以適應素質教育的要求，與當前的課改精神格格不入。因此，走出備課的誤區，突破備課環節這一瓶頸，也是當前課改實驗應正視并加以解決的問題。

第一，在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意側重設計好教學的基本思路，允許用提綱式、表格式、框圖式等不同的書寫形式。

第二，教學設計要求體現學生的主體性。關注學生的學法，尊重學生思維的多樣性，講求教案的實效性和創造性。

第三，提倡教師寫課后記。強調課后反思的重要性，要求實驗教師課后及時反思自己教學上的“得”與“失”，做好課后備課，書寫形式上允許靈活多樣。篇幅上，有話則長，無話則短。

4．注重培養學生良好的習慣

習慣是經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征，學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”對于新入學的兒童來說，如何學習，如何聽課，如何參與，如何合作等都需要老師引導，習慣的好壞將關系到孩子的學習效率和學習質量，因此，幫助孩子養成一個終生受用的良好學習習慣是非常重要的。教師要結合教材和學生的特點，注意指導和幫助學生在各種學習環節中養成良好的習慣。

5．科學合理地使用教材，驗證實驗教材的合理性

要試用并檢驗新教材的科學性與適用性。在教材的使用中,對教材的優點和不合理之處,在驗證教材的合理性方面提出了自己的一些看法。

第五篇：實驗班管理方案

高中實驗班管理方案

一、指導思想 我校高中實驗班的實施管理以科學發展觀為指導，強化質量意識，尊重差別，因材施教，分層教學，促進我校生源的良性循環，提升我校的教學質量和辦學品位，探索高中教學組織管理新思路，嘗試建立社會、學校、家庭、教師、學生五位一體的教育教學新模式，培養學生自主自信與自我管理能力，通過“優質發展”、“特色發展”，實現我校內涵發展，提高我校教育教學發展水平和高考綜合競爭力。

二、班級設置及學生組合

依據學生在高二年級一學年和二學年中學業成績（包括月考、期中考、期末考、模擬考等規范性考試成績）結合學生一學年和二學年中各方面表現（包括學生的心理素質等）綜合成績，從高分到低分組建，在確定學生名單之前充分征求并考慮學生及學生家長的意愿。

三、培養目標 培養和建設優秀的實驗班班集體，培養積極向上、團結合作的團隊精神，促進學生全面而有個性的發展，實現“兩個最大化”，即學生在校發展能力最大化和學生終身發展潛力的最大化，使之成為具有陽光心態、健全人格、優秀學業、廣闊視野、綜合素質的優秀高中畢業生；實驗班學生是學校參加各學科競賽的主力軍，高考成績80%上一本線，50%---80%上“211工程”及“985工程”重點院校。

“無人監考班”、“自習免檢班”、“環境衛生免檢班”

四、帶班思路。

1.小班化教學。實行小班化實驗教學，最大限度地為同一層次的學生提供優質教育資源，真正實現因材施教、分類指導，使學生得到更全面、更細膩的關注和關懷，得到更好的教育服務，更大限度地開拓學生的知識視野，促進學生個性特長的發展，從而進一步提升教育教學質量。

2.導師制管理。導師制就是導師指導下的以學生為中心的自主學習，導師制是新課程教育教學管理的主要模式之一，根據我校師生目前的狀況，實驗班師生要細化好高中三年、二年、一年中分階段的教育教學管理計劃，設計好每位學生高中畢業的人生目標，師生共商高中發展規劃，制訂培優糾偏方案，學校和授課老師及班主任要給于高度的關注和指導。3.強化學生自主自信、自我管理能力。實驗班學生通過學校組織建立的誠信考場和星期

六、星期天學生自主研修等形式培養學生的自主研修、自主學習、自主管理能力。爭創“無人監考班”、“自習免檢班”、“環境衛生免檢班”等

4.開拓學生視野，全面提高成績。學校安排優秀教師或外請名校老師定時或不定時給實驗班學生進行學習模塊、學習方法、知識專題等方面的講座、觀摩等，根據學校和學生的實際需要，對學生薄弱科目及時進行個別輔導或組織集體上課，加強優質試題的訓練，最大限度地促進學生各學科全面平衡發展，提升高考競爭力。

五、師資配備 1.學校遴選有高尚人格魅力、有強烈的進取心和創新精神、有腳踏實地的務實精神、班級管理能力和親和力強的優秀老師擔任實驗班的班主任。2.高中實驗班的科任教師從高中教學老師中優先安排，學校根據學校和老師、實驗班學生的實際，由實驗班班主任優選本年級中甚至全校范圍內理念先進、業務精湛、作風扎實的教師組建實驗班教師團隊，在確定教師之前，充分考慮實驗班學生的意見。

六、教育教學管理

1.通過導師制管理模式，使每一學生在學校都得到家人般的關懷，快樂的溝通，愉悅地生活和學習。

2.高中實驗班的教學管理，可采取靈活多樣的形式，注重師生間的良性互動，創建和諧多樣的教學氛圍，學科教學堅持區別對待，落實到每一位學生，培優補弱，重點突破。

3.建立學生學習上的競爭機制。優化競賽輔導班的班組機制，建立獎勵機制，創建各種競爭平臺，營造積極奮進的氛圍。

4.優化學習模式。實行“互動探究，高效教學”的課堂教學改革和“班級同伴互動制”的小組合作學習模式。

5.提供優越的學習環境和條件。利用課外時間，組織設計各種活動（指定性活動、指導性活動、自選性活動）培養學生興趣，激發學生潛能、自主學習和研究的能力，使學生掌握多種技能，學會獨立思考、沉寂會交流表達。

6.做好各種特訓教育。充分利用假期組織學生進行數學、英語、語文等學科的特訓活動，提高學生高考大科目的成績。

7.做好實驗班教育教學考試評價分析和會診。（1）實驗班每學年至少舉辦兩次以上學生家長會，充分聽取家長和學生在學校管理、班級學風建設等方面的意見特別是建議，不斷修訂和調整，提高管理實效。（2）實驗班根椐需要，每學年參加學校同年級月考或標準化考試，可以采取同卷或難度大于普通班級的試卷進行考試，以提高高考的區分度。（3）實驗班每學年要采用、選用省內外名校統考試題進行統測，實行標準化考試管理，比照名校學生學業成績，尋找差距，明確目標，采取應對措施，最大限度地提升學業成績。（4）實驗班每學年召開兩次以上學校統一組織的考試研討分析會。

七、組織實施準備

1.組織召開實驗班班主任及科任老師會議，征求實驗班實施意見和建議。2.召開實驗班班主任、科任老師動員會，提出實施意見和要求。

3.召開實驗班學生動員會，公布實驗班實施方案，動員實驗班學生積極投入到學校新一輪的學習競賽熱潮之中，以身作則，盡快適應實驗管理。

4.舉行學生家長座談會，爭取學生家長對實驗班工作的理解和支持。