第一篇：英語(yǔ)論文 關(guān)于初中英語(yǔ)的入門教學(xué)的探討

關(guān)于初中英語(yǔ)的入門教學(xué)的探討

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)的入門教學(xué)

摘要：我所任初一年級(jí)學(xué)生90%來(lái)自農(nóng)村,他們小學(xué)階段從未學(xué)過(guò)英語(yǔ)。而現(xiàn)在的新教材起點(diǎn)難,一課就是大段對(duì)話,這對(duì)他們來(lái)講是看天書,是天方夜譚。為了引導(dǎo)他們進(jìn)入角色,進(jìn)入氛圍,我把課本內(nèi)容由復(fù)雜變簡(jiǎn)單,由抽象變具體。要切實(shí)教好英語(yǔ),讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),必須從初一英語(yǔ)抓起。初一是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵階段,良好的開端是成功的一半。我們只有讓其在初一年級(jí)就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,奠定良好的基礎(chǔ),才能使學(xué)生立于不敗之地限額

一、建立和諧平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

首先,教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。我校有三分之一的學(xué)生遠(yuǎn)離父母到我校學(xué)習(xí),老師和藹可親的語(yǔ)氣、協(xié)調(diào)自如的表情、真誠(chéng)的微笑、信任的眼神、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),為學(xué)生帶來(lái)感官上和精神上的愉悅;課后多和他們接觸,從生活上多關(guān)心他們,注意他們?cè)谇榫w、思想和行為上的變化,就像父母一樣與之多交流、多談心,幫助他們答疑解難。其次,教師要平等對(duì)待學(xué)生,教師要尊重學(xué)生,保護(hù)他們的自尊心和積極性,對(duì)學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,給予肯定或表?yè)P(yáng),使學(xué)生感覺(jué)到自己時(shí)刻在進(jìn)步,不斷體驗(yàn)到成功的喜悅,提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。愉快教學(xué)就是通過(guò)營(yíng)造輕松、歡快的課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。我采取了一些方法,如:幫助班上的同學(xué)改英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化、生活故事,使他們能夠愛(ài)上英語(yǔ)。

二、做好記憶方法指導(dǎo),讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

1、語(yǔ)音規(guī)則記憶法。在教授生詞的時(shí)候,我根據(jù)本課的新單詞,聯(lián)系舊單詞,總結(jié)讀音規(guī)則。如:在教新單詞時(shí),總結(jié)出字母a的讀音規(guī)則。a在單詞past、half中是發(fā)[a:],在單詞late、game中是發(fā)[ei:]。我還同時(shí)聯(lián)系學(xué)過(guò)的單詞中含字母組合ar的單詞dark、quarter、sharpener等,復(fù)習(xí)字母a的發(fā)音規(guī)則和字母組合ar、aw、ea的發(fā)音規(guī)則。通過(guò)這樣的總結(jié),學(xué)生能順利地讀出單詞,漸漸也能寫出單詞。

2、擴(kuò)展聯(lián)想記憶法。在教生詞travel的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到表示旅行的交通工具,boat、bus、ship、plane、car、taxi.minibus and so on;并且可以聯(lián)系by、take、on、in的用法。當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)詞visit時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生想到一系列的與“看”有關(guān)的動(dòng)詞或短語(yǔ)see、watch、read、look at、lookaf ter、take care of。久而久之,學(xué)生在看到一個(gè)房間的時(shí)候,就有可能想到desk、chair、broom、sofa、book等一系列的單詞。

3、歸類集中記憶法。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)過(guò)的單詞歸類集中:按歸屬范圍歸類,如文具類、蔬菜類、水果類、交通工具類、月份星期類;按詞的用法特點(diǎn)歸類,如帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞、帶賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的動(dòng)詞、后接動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞、后接動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的動(dòng)詞、動(dòng)名詞和動(dòng)詞不定式兼用作賓語(yǔ)有區(qū)別的動(dòng)詞。按句型結(jié)構(gòu)歸類,如“想干某事”可有如下句型:want to do sth,want sb to do sth, want sth,would like to do sth.按字母組合歸類,如以字母組合ook結(jié)尾的單詞有cook、book、look等;按同義詞、反義詞進(jìn)行歸類，4、構(gòu)詞分組記憶法。引導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法可以迅速、準(zhǔn)確地記憶單詞,增加詞匯量,下冊(cè)的Unit21,動(dòng)詞ing構(gòu)成中有一條是以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且未尾只有一個(gè)輔音字母的動(dòng)詞,需雙寫這一輔音字母再+ing,讓學(xué)生著實(shí)難以理解。教師可僅就初一冊(cè)中常出的需雙寫輔音字母的動(dòng)詞羅列出來(lái),如:put-putting,begin-beginning,stop-stopping,swlm-swlmming, run-running, get-getting, sit-sitting等,然后再按一定順序排列,使之成為一段有意義的話:get begin swim run stop put sit,得到(get)-個(gè)命令,開始(begin)游泳(swim)和跑步(run),停止(stop)比賽后,穿上(put'-on)衣服,坐下(sit)休息一會(huì)兒。這樣同學(xué)們只需記住一段對(duì)于自己來(lái)說(shuō)太好記不過(guò)的話,就可解決很多易錯(cuò)的問(wèn)題。

三、注重基本技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)

培養(yǎng)為交際聽、說(shuō)、讀、寫運(yùn)用英語(yǔ)的能力既是目的,又是使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要基本功訓(xùn)練手法。它要求打好口語(yǔ)基礎(chǔ),并在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)讀寫能力。外語(yǔ)教學(xué)從聽說(shuō)人手,讀寫跟上是一條有效的捷徑。初一英語(yǔ)教材比較生活化,聽力、口語(yǔ)素材非常多,在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段,作為英語(yǔ)教師,應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),因材施教,著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,把知識(shí)點(diǎn)分散學(xué)習(xí)、教授;以學(xué)生為主體,教師適當(dāng)啟發(fā),點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和運(yùn)用、駕馭語(yǔ)言的成功感受,才能使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),有興趣去學(xué),去完成任務(wù)。例如:在教 numbers(one-nine)之前,要求學(xué)生收集身邊的數(shù)字,如生日、電話號(hào)碼、車牌號(hào)、幸運(yùn)數(shù)字等。在課堂上,學(xué)習(xí)完one-nme后,要求學(xué)生把自己收集的數(shù)字告訴同學(xué),并記錄下同學(xué)告知的數(shù)字,比一比誰(shuí)記得多而準(zhǔn)。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)這一任務(wù)非常感興趣,課上積極主動(dòng)地做“事情”,有的學(xué)生還把班上同學(xué)的電話號(hào)碼制做成通訊錄。聽力方面,通過(guò)不斷地聽標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ),進(jìn)行模仿;認(rèn)真聽老師的課堂用語(yǔ)及掌握有關(guān)聽力技巧;經(jīng)常去英語(yǔ)角,多聽英文歌、英文電臺(tái)或收看英文節(jié)目。口語(yǔ)方面,經(jīng)常大聲、清晰地朗讀英語(yǔ),以增強(qiáng)語(yǔ)感:盡可能多地開口說(shuō)英語(yǔ),如參加英語(yǔ)角、英文詩(shī)歌朗誦比賽、講英語(yǔ)小故事、一分鐘演講等活動(dòng);一個(gè)人時(shí)可采用獨(dú)白的形式練習(xí)英語(yǔ);在進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的每節(jié)課一分鐘演講后,我班學(xué)生口語(yǔ)水平提高了,膽子大了,課堂也活躍了,興趣濃厚了,聽力好了和詞匯量增大了,有了一系列的效果。閱讀方面,克服不良的閱讀習(xí)慣,如音讀、心讀、指讀,回視、復(fù)視等,掌握段落和篇章的閱讀技巧;大膽根據(jù)上下文的線索、構(gòu)詞法、普通常識(shí)等去推測(cè)詞義;運(yùn)用略讀、尋讀方法進(jìn)行快速閱讀;課外多閱讀英語(yǔ)報(bào)刊和雜志;并堅(jiān)持做讀報(bào)筆記。寫作方面,按句子、段落、和文章的順序循序漸進(jìn)練筆:多改寫句子;運(yùn)用信件、日記、周記的形式練筆;經(jīng)常閱讀或背誦范文,進(jìn)行看圖寫話練習(xí)。

第二篇：初中英語(yǔ)入門教學(xué)

初中英語(yǔ)入門教學(xué)

隨著小學(xué)階段的結(jié)束，初中學(xué)習(xí)生活又翻開了新的一頁(yè)。俗話說(shuō)得好，好的開頭是成功的一半。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，雖然在小學(xué)階段就開始了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但是有些學(xué)生、家長(zhǎng)、老師并不是很重視，好多孩子并沒(méi)有在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，和打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。甚至有些孩子認(rèn)為，英語(yǔ)無(wú)非就是做做小游戲，記記簡(jiǎn)單的單詞，說(shuō)說(shuō)一些簡(jiǎn)單易懂的句子。針對(duì)這些情況，初中學(xué)生必須進(jìn)行英語(yǔ)入門教育，邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在輕松的情境中學(xué)習(xí)

營(yíng)造輕松愉快的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，更是人們交流的工具，所以我們教師在課堂教學(xué)時(shí)可以盡可能地用英語(yǔ)授課，并注意堅(jiān)持，并鼓勵(lì)學(xué)生，無(wú)論在日常生活跟同學(xué)交流還是在英語(yǔ)課堂上盡可能多的用英語(yǔ)。課后也可以讀一些易懂的英語(yǔ)小短文和小故事，保持學(xué)英語(yǔ)的積極向上的熱情。堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就有了一些潛移默化的信心。

2.讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，并適當(dāng)引進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

課堂上提問(wèn)時(shí)，要有針對(duì)性，對(duì)于難度較大的問(wèn)題可以提問(wèn)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，如果回答得比較好，一定給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如果回答得比較欠缺一些，可以加以引導(dǎo)，使之往正確的方向接近。如果問(wèn)題難度一般，可以請(qǐng)一些基礎(chǔ)一般的同學(xué)回答，若回答錯(cuò)誤，也不要批評(píng)，而是正確地引導(dǎo)，使其自己說(shuō)出答案。關(guān)于測(cè)驗(yàn)也類似，要難度適中，讓絕大多數(shù)學(xué)生有成功的體驗(yàn)，這樣有利于學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)樹立好信心。

3.教師要認(rèn)真研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材，備學(xué)生

教師在備課時(shí)，不僅要吃透教材，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀把握得恰到好處。在教學(xué)時(shí)，可以巧妙地運(yùn)用教具，如教學(xué)圖片，視頻教學(xué)等直觀形象地把知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于一些重點(diǎn)句型，可以編成情景對(duì)話的形式讓學(xué)生結(jié)合具體的情境練習(xí)。初一小孩子直觀形象思維還是比較豐富的，還可以借助簡(jiǎn)筆畫，實(shí)物展示來(lái)輔助教學(xué)，這樣增進(jìn)課堂的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.建立新型的師生關(guān)系，重視師生間溝通交流

輕松和諧的師生關(guān)系有利于更好地開展教學(xué)工作，教師要對(duì)于學(xué)生交流，談?wù)剬W(xué)習(xí)心得體會(huì)，給出好的學(xué)習(xí)建議，并注意傾聽學(xué)生的心聲，以便更好地開展教學(xué)工作，在平時(shí)的教學(xué)工作中以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

二、從基礎(chǔ)知識(shí)入手，抓好英語(yǔ)知識(shí)的入門教學(xué)

1.語(yǔ)音教學(xué)

語(yǔ)音教學(xué)是七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的根本和關(guān)鍵，從字母、音標(biāo)入手搞好語(yǔ)音教學(xué)。通過(guò)音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生掌握正確發(fā)音，學(xué)會(huì)運(yùn)用音標(biāo)正確拼讀單詞，為以后的英語(yǔ)繼續(xù)學(xué)習(xí)增加了信心，并打下基礎(chǔ)。

2.詞匯教學(xué)

詞匯是語(yǔ)言的最小單位，是語(yǔ)言的重要要素之一。因此，記憶單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣記憶單詞，比如：聯(lián)想記憶，歸類記憶，對(duì)比記憶，形象記憶等。

3.語(yǔ)感以及英語(yǔ)思維能力與習(xí)慣的培養(yǎng)

英語(yǔ)的四種能力中，聽說(shuō)在先，讀寫在后。英語(yǔ)最初的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)思維習(xí)慣很重要。因此，要多鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多聽多說(shuō)，課間可以用英語(yǔ)進(jìn)行日常的交流。并注重英語(yǔ)朗讀能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣，練習(xí)口語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)感，并豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)。

三、培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

1.多聽多說(shuō)的好習(xí)慣

只有多聽多說(shuō)，英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)才能更流暢自然。教師還要適當(dāng)?shù)丶右怨膭?lì)和表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的練習(xí)聽說(shuō)的積極性。還應(yīng)該關(guān)注性格比較內(nèi)向的小孩，鼓勵(lì)、引導(dǎo)每一位學(xué)生參加到聽英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的行列當(dāng)中去。

2.樂(lè)于交際的好習(xí)慣

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生具備用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。教師應(yīng)多方位、多途徑設(shè)計(jì)英語(yǔ)交際活動(dòng)，例如開展英語(yǔ)活動(dòng)周、校園英語(yǔ)節(jié)、英語(yǔ)課本劇匯演、英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、英美文化介紹、英語(yǔ)國(guó)家兒童生活情況集錦、評(píng)選英語(yǔ)大王、小博士、小能人等專題活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的校園英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生能有廣泛、自由的交流機(jī)會(huì)，在各種交流中獲得信息、享受快樂(lè)、體驗(yàn)成功，使他們養(yǎng)成樂(lè)于用英語(yǔ)交際的好習(xí)慣。

3.及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

要使語(yǔ)言知識(shí)和技能經(jīng)常得以鞏固強(qiáng)化，教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢克服學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難、戰(zhàn)勝遺忘，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效復(fù)習(xí)、記憶和操練。此外，要布置適量的課外作業(yè)幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，教師需要采用形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估并重的原則，及時(shí)、客觀、公正地對(duì)學(xué)生的課外作業(yè)做出評(píng)價(jià)。

四、教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)

1.多更新觀念

觀念是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，這是首先要解決的。對(duì)我們初中英語(yǔ)教師而言，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，必須樹立正確的教育觀念，了解先進(jìn)的教育理念。注重學(xué)生的全面發(fā)展，一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，尤其是“學(xué)困生”的發(fā)展。

2.多學(xué)習(xí)完善

教師通過(guò)自身的學(xué)習(xí)可以體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。教師一方面多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，另一方面也可以學(xué)習(xí)一些最新的知識(shí)，比如時(shí)事新聞、最新的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、國(guó)內(nèi)外趣事等，把這些知識(shí)有機(jī)地放進(jìn)課堂里，在一定程度上增強(qiáng)課堂的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以使他們看來(lái)學(xué)英語(yǔ)是一件有趣又有用的事情。

3.多實(shí)踐創(chuàng)新

英語(yǔ)教師要多研究課堂教學(xué)實(shí)踐，積極參加各級(jí)各類的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專家和名師的方法，我們務(wù)必要立足課堂、立足學(xué)生、立足教材，有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地對(duì)課堂教學(xué)中的現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行“教學(xué)案例”研究，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提升授課技巧，不斷達(dá)到新的英語(yǔ)教學(xué)境界。

4.多交流改進(jìn)

語(yǔ)言教學(xué)是外向型的。教師之間應(yīng)多交流多學(xué)習(xí)。我們可以通過(guò)聽講座、集體備課、說(shuō)課、聽課、評(píng)課、專題研討等形式來(lái)開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，改進(jìn)自己的教法，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。

總之，七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)初中英語(yǔ)教育階段最重要的一環(huán)。將為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)懂得學(xué)生的心理，因材施教。另一方面，也要鉆研教材，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，走近學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好英語(yǔ)。當(dāng)好人梯，使學(xué)生充滿信心地走向未來(lái)，一步一步地向成功邁進(jìn)。

第三篇：初中英語(yǔ)入門教學(xué)初探

初中英語(yǔ)入門教學(xué)方法初探

云南省麻栗坡縣楊萬(wàn)中學(xué)

黃榮方

內(nèi)容摘要：英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，要學(xué)好這門課程，確實(shí)有一定的難度。但是，英語(yǔ)是初中學(xué)生的必修課程，能否把它學(xué)好是提高學(xué)生知識(shí)水平的關(guān)鍵。本文從單詞的音、形、意三方面認(rèn)真闡述了記單詞的方法。尤其是如何巧用讀音來(lái)記單詞，筆者舉了大量的例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。另外，還提出了一些在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要注意的問(wèn)題以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略。例如，教學(xué)生如何做題、怎樣寫作文等。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；單詞；讀音；字母；學(xué)習(xí)

剛剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)都抱有很大的興趣，可是過(guò)不了多久，原來(lái)濃濃的學(xué)習(xí)興趣逐漸減退，這是為什么呢？原來(lái)是他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中遇到了難題。這些難題歸結(jié)起來(lái)有三點(diǎn)：一是難記英語(yǔ)單詞；二是難以理解一些英語(yǔ)慣用法；三是苦于寫英語(yǔ)作文。要想學(xué)好英語(yǔ)，必須要解決好這三大難題，筆者通過(guò)實(shí)踐找到了解決這三大難題的一些可行辦法。

對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，記住單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提，也是最重要的一步。英語(yǔ)課程是一門語(yǔ)言實(shí)踐課程，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，而是運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫各方面的交際。而英語(yǔ)中、高考的目的，也是考察學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的情況。要使學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，并使知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為能力，是英語(yǔ)成為表達(dá)思想、傳遞信息的交際工具。要達(dá)到該目標(biāo)，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中要注意運(yùn)用科學(xué)而有效的方法。

一、巧記單詞

英語(yǔ)中26個(gè)字母的讀法與漢語(yǔ)中字母的讀法大不相同，但英語(yǔ)中的音標(biāo)卻有著與漢語(yǔ)字母讀音相似的地方。在英語(yǔ)的48個(gè)音素中，大部分音素的發(fā)音與漢語(yǔ)字母的發(fā)音相似。如字母“P”在漢語(yǔ)中發(fā)[Po: ]音，而在英語(yǔ)中發(fā)[p]音，仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)字母“P”不論在漢語(yǔ)中還是在英語(yǔ)中都有一個(gè)相同的發(fā)音[p]。通過(guò)比較，得出的發(fā)音結(jié)論是：同一個(gè)字母，在英語(yǔ)中的發(fā)音輕而短促，在漢語(yǔ)中的發(fā)音則響亮且音長(zhǎng)。像這樣讀音相似的字母很多，如字母“b”在英語(yǔ)單詞中讀[b]，在漢語(yǔ)中讀[bo:]；字母“t”在英語(yǔ)單詞中讀[t]，在漢語(yǔ)中讀[t i:]，更多的如下所示：

?英[A] a??漢[a:]?英[ b ]b??漢[bo:] ?英[d] d?[de:]?漢1

?英[f] f??漢[fo:] ?英[g]g??漢[ge:]

?英[h]h? 漢[he:] ?

?英[j]y??漢[yi:] ?英 [m]m??漢 [mo:] ?英[w]w??漢[wu:] ?英[t] t??漢[te:] 英語(yǔ)單詞的識(shí)記包括音、形、意的識(shí)記，作為中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，記住單詞的音是非常重要的，只有把音記住了才能更好地記住單詞的形，從而記住它的意。如果掌握了漢語(yǔ)中的字母發(fā)音與英語(yǔ)單詞中的字母發(fā)音基本相似這條規(guī)律，那么，記單詞是相當(dāng)容易的。例如，老師在聽寫單詞的時(shí)候念出“bread”這個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生只要聽到[bred]這個(gè)發(fā)音時(shí)，至少會(huì)寫出字母“b”、“r”和最后一個(gè)字母“d”。也就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)生聽到[b]這個(gè)發(fā)音時(shí)，自然就想起漢語(yǔ)中的[bo:]，立刻就能寫出字母“b”來(lái)。同樣，根據(jù)這種發(fā)音規(guī)律，也就能夠迅速地寫出字母“d”和“r”了。至于中間的[e]音，學(xué)生只要知道字母組合“ea”發(fā)[e]音，就能寫出中間的兩個(gè)字母“ea”出來(lái)，從而寫出正確的單詞“bread”出來(lái)。我們用這種方法來(lái)記單詞，是因?yàn)槌踔猩?jīng)過(guò)小學(xué)六年的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)漢語(yǔ)字母的讀法和寫法比較熟悉，而且是抹不掉的記憶，這就好比利用舊知識(shí)來(lái)記住新知識(shí)，這樣記單詞且不容易？當(dāng)然，這種方法不是絕對(duì)可行的，也有特殊情況，如單詞“hours”就不能完全用這種方法來(lái)記，這就需要特殊的記憶方法。掌握這條規(guī)律后，寫單詞就像寫漢語(yǔ)拼音一樣的簡(jiǎn)單，如寫單詞“sit”、“put”、“good”等等。

另外，記單詞不是多抄多讀，而是用心去記，用心去理解，將它的讀音和結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)記，即把單詞劃分成音節(jié)，然后按照音節(jié)的拼讀來(lái)逐一寫出單詞的各個(gè)字母，如漢字“唱”，它的音是“chàng”是“ch”和“ang”相拼，英語(yǔ)單詞“put”就是[p]和[u]最后再單獨(dú)讀出[t]，這樣把前面的[pu]和[t]連在一起就讀出[put]，從而寫出單詞“put”。

二、多讀多做

對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，讀則有語(yǔ)感，做則有經(jīng)驗(yàn)，正所謂熟能生巧。如句子“It is hard to study English”。如果要讓學(xué)生填出“to”這個(gè)詞，對(duì)于熟悉語(yǔ)法的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是利用動(dòng)詞不定式：“to+動(dòng)詞原形”這種結(jié)構(gòu)來(lái)填，但是那些不太愛(ài)聽課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想填出這個(gè)詞，就需要有一定的語(yǔ)感，因?yàn)榫渲械摹皌o”沒(méi)有實(shí)在的意義，要填出這個(gè)詞，確實(shí)有一定的難度，這就需要平時(shí)的多讀而得出的一種順口的感覺(jué)，知道句中必須帶有一個(gè)“to”才使得句子好 讀通順。多做就是要記住做題的方法，簡(jiǎn)單地說(shuō)記住轉(zhuǎn)了幾個(gè)彎，怎樣轉(zhuǎn)的一意的字就是一個(gè)字，而英語(yǔ)中一意的詞卻有幾種不同的形式存在。如“感覺(jué)”的英語(yǔ)為“feel”、“feels”、“feeling”、“felt”四種形式。想要做對(duì)一道英語(yǔ)題，首先要知道怎么做，即怎么“轉(zhuǎn)彎”，然后要看怎樣變化單詞的形才能符合句意。拿到一個(gè)題，不是使得句子通句意對(duì)就完事了，更重要的是要看怎樣才能符合句子的時(shí)態(tài)和數(shù)的變化。多做就是讓學(xué)生有一種多“轉(zhuǎn)彎”的心理，記住轉(zhuǎn)的方法，如此，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)活用自己的大腦。

此外，多讀還能幫助學(xué)生找到新鮮和幽默。外國(guó)人的說(shuō)話方式和中國(guó)人的說(shuō)話方式很不一樣，這就使得學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生好奇心。而且，許多英文小故事還非常幽默。只要有了這種新鮮感和幽默的存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)倍增，非常有助于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生膽大心細(xì)

學(xué)生不論學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，都有一個(gè)共同的心理，都希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如果缺少鼓勵(lì)，學(xué)生自然很少踴躍地發(fā)言，就不會(huì)大膽地設(shè)想，甚至對(duì)老師的提問(wèn)感到恐懼不安，造成想說(shuō)的不敢說(shuō)，或者是說(shuō)不出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)勢(shì)必會(huì)越來(lái)越差，以至于厭學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生是讓學(xué)生的腦筋會(huì)動(dòng)、多動(dòng)，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng) 《學(xué)習(xí)的革命》一書里曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“大腦是一個(gè)等待點(diǎn)燃的火把，而不是一個(gè)等待填滿的容器”。

有的學(xué)生雖然膽大，卻考慮不周，對(duì)于老師的提問(wèn)隨之即出，不加任何思索，對(duì)于這類學(xué)生，鼓勵(lì)是必然的，然而更重要的是設(shè)問(wèn)題讓他們多思考以達(dá)到有膽說(shuō)，而且有把握地說(shuō)。

四、勤于寫作，多說(shuō)口頭作文

英語(yǔ)寫作時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難題，每逢寫作時(shí)，學(xué)生都體現(xiàn)出一種無(wú)奈而又不得而為之的表情。原因有兩點(diǎn)：一是知道寫什么卻不會(huì)寫單詞；二是會(huì)寫單詞卻又不知道怎么表達(dá)。基于這種原因，筆者的具體做法是多要求學(xué)生寫作文，多說(shuō)口頭作文，從簡(jiǎn)單的說(shuō)起，從身邊的事情說(shuō)起。另外，讓學(xué)生在每天的課余時(shí)間里都寫一句自己最想說(shuō)的話，這樣寫得多了，便會(huì)有一種語(yǔ)感。時(shí)間一長(zhǎng)，寫作起來(lái)就會(huì)輕松一點(diǎn)，再也不會(huì)感到無(wú)從下手了。

總之，英語(yǔ)教學(xué)需要一定的耐心，決不能走過(guò)場(chǎng)。老師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要善于把里面的彎拉直，讓學(xué)生好走，盡量體現(xiàn)主導(dǎo)與主體地位的和諧統(tǒng)一，避免滿堂灌的教學(xué)模式，不讓學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，要讓學(xué) 生一開始就要處于主體地位，使他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，才能使英語(yǔ)教學(xué)獲得成功。參考文獻(xiàn)：

（1）霍恩比，主編《牛津高階英漢雙解詞典》商務(wù)印書館出版社》，2004（2）杜成南，文軍主編《中國(guó)當(dāng)代翻譯百論》重慶：重慶大學(xué)出版社，1994（3）穆雷編著《中國(guó)翻譯教學(xué)研究》上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1999（4）劉玉珍《文化交流英語(yǔ)》天津：南開大學(xué)出版社，1999（5）王大偉《現(xiàn)代漢英翻譯技巧》北京：世界圖書出版公司，1999

2011年12月

第四篇：初中英語(yǔ)音標(biāo)入門教學(xué)心得分享

初中英語(yǔ)音標(biāo)入門教學(xué)初探

【摘 要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還要使其會(huì)學(xué)知識(shí)。要讓學(xué)生克服對(duì)單詞學(xué)習(xí)的畏難情緒，樹立信心，就必須在初中英語(yǔ)入門教學(xué)中逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，通過(guò)開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生掌握較純正的語(yǔ)音；鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，共同探究，掌握音標(biāo)、單詞的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)習(xí)效率，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)現(xiàn)狀 重要性與必要性 有效策略

2011年版義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣[1]。因此學(xué)生必須學(xué)好音標(biāo)，學(xué)好音標(biāo)就是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。

一、中學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)現(xiàn)狀

1.初中英語(yǔ)教學(xué)中存在著較嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。學(xué)生這一現(xiàn)象在初二表現(xiàn)尤其突出，根源卻是在初一，很大程度在于單詞拼讀未能及時(shí)過(guò)關(guān)，日積月累就跟不上。大部分學(xué)生不知道英語(yǔ)單詞的拼寫跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系，往往不是從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫形式去死記硬背，這樣會(huì)較費(fèi)力費(fèi)時(shí)，事倍功半。另一方面，用漢字注音的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，而根據(jù)漢字注音讀出來(lái)的單詞和句子令人啼笑皆非。初一學(xué)生如果沒(méi)打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，勢(shì)必會(huì)給以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重的“后遺癥”：學(xué)生倘若單詞讀不準(zhǔn)，便會(huì)缺乏自學(xué)能力，學(xué)習(xí)興趣銳減，最終導(dǎo)致無(wú)心無(wú)力學(xué)習(xí)。

2.初中英語(yǔ)較大的難題在于單詞的拼讀和識(shí)記。老師一遍遍地領(lǐng)讀．學(xué)生機(jī)械地反復(fù)地跟讀，往往是“課上老師說(shuō)得起勁，課后學(xué)生忘得干凈”。教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。只靠鸚鵡學(xué)舌式的單純模仿，有時(shí)還讀得不夠正確，時(shí)間一長(zhǎng)，就覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)記不住、說(shuō)不來(lái)，艱澀難行，逐漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

3.教師忽視對(duì)音標(biāo)的教學(xué)。盡管初一英語(yǔ)對(duì)音標(biāo)作了系統(tǒng)的歸納，但在教音標(biāo)時(shí)，為了趕教學(xué)迸度，教師往往在兩、三個(gè)課時(shí)內(nèi)教完48個(gè)音標(biāo)。至于字母組合、發(fā)音規(guī)律等都是一帶而過(guò)。這種匆忙導(dǎo)致學(xué)生到初中畢業(yè)時(shí)，僅有的語(yǔ)音知識(shí)仍停留在對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)單個(gè)音素符號(hào)的辨認(rèn)上。不會(huì)拼讀新單詞，特別是多音節(jié)的詞讀不順或者根本不會(huì)讀．讀起文章來(lái)更是吃力。

二、音標(biāo)教學(xué)的重要性與必要性 1.提高學(xué)生讀準(zhǔn)單詞的能力

對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)語(yǔ)音的模仿和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)，所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音標(biāo)不是太難的事。更重要的是若學(xué)會(huì)了48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，學(xué)生可以較純正地發(fā)音，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.便于單詞記憶

英語(yǔ)單詞與漢字不同，它不是零散的，是有規(guī)律可尋的。學(xué)會(huì)了音標(biāo)學(xué)生還可以用來(lái)巧記單詞，甚至可以檢驗(yàn)單詞拼寫是否有誤。很大程度上，能節(jié)省老師課堂上教學(xué)時(shí)間，而且接受新事物相對(duì)來(lái)得更快些。

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大家肯定見(jiàn)過(guò)一部分初學(xué)者怎么樣學(xué)英語(yǔ)。許多學(xué)生把英語(yǔ)的發(fā)音譯成中文標(biāo)到單詞旁。再者較好一點(diǎn)就是輔助其它學(xué)習(xí)工具。但過(guò)分的依賴或許導(dǎo)致了他們對(duì)于真正知識(shí)的掌握程度，而且從根本上說(shuō)音標(biāo)還是不會(huì)。

4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性

在沒(méi)有學(xué)習(xí)音標(biāo)之前，學(xué)生多數(shù)依賴?yán)蠋煛](méi)有老師他們就顯得很被動(dòng)。學(xué)會(huì)了音標(biāo)就可以解決很多事情，使他們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)有效。學(xué)生的自學(xué)能力漸漸養(yǎng)成，不斷提高。

三、音標(biāo)教學(xué)策略

教學(xué)要相對(duì)集中、分散鞏固；先易后難、難點(diǎn)分散；字母、音標(biāo)、單詞“三結(jié)合”。1．字母音標(biāo)教學(xué)

（1）對(duì)于剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)漢語(yǔ)拼音比較熟悉，而英語(yǔ)音標(biāo)和漢語(yǔ)拼音有許多相似之處，利用這一特點(diǎn)從拼音入手，進(jìn)行拼音、音標(biāo)對(duì)比教學(xué)，由他們熟悉的領(lǐng)域引進(jìn)新知，學(xué)生容易接受，感覺(jué)不是那么困難，效果比較好。

（2）先教字母音標(biāo)：把26個(gè)字母的音標(biāo)寫出來(lái)教他們，一方面可以使字母的發(fā)音讀得更規(guī)范；另一方面，讓他們對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得英語(yǔ)跟漢語(yǔ)拼音類似。我們知道字母里本身就包含24個(gè)音標(biāo)Aa/ei/、Bb/bi:/、Cc/si:/、Dd/di:/、Ee/i:/、Ff/ef/、Gg/d?i:/、Hh/ei? /、Ii/ai/、Jj/d?ei/、Kk/kei/、Ll/el/、Mm/em/、Nn/en/、Oo/?u/、Pp/pi:/、Qq/kju:/、Rr/α:/、Ss/es/、Tt/ti:/、Uu/ju:/、Vv/vi:/、Ww/`d?blju:/、Xx/eks/、Yy/wai/、Zz/zed/或/zi: /，即/i:/、/e/、/α:/、/u:/、/?/、/ei/、/ai/、/?u/、/p/、/b/、/t/、2 /d/、/k/、/f/、/v/、/s/、/z/、/m/、/n/、/l/、/?/、/d?/、/w/、/j/。總結(jié)出含有元音音素/α:/只有Rr，/?u/只有Oo，/?/只有（Ww），而含有共同音素/ai/有Ii,Yy，/u:/有Uu,Qq,Ww,/ei/有

Aa,Hh,Jj,Kk，/e/

有

Ff,Ll,Mm,Nn,Ss,Xx,Zz,/i:/

有Bb,Cc,Dd,Ee,Gg,Pp,Tt,Vv(Zz),這樣記憶音標(biāo)就容易多了。

（3）在學(xué)完字母中包含的24個(gè)音標(biāo)后，再教學(xué)其余音標(biāo)，并對(duì)所有音標(biāo)進(jìn)行總結(jié)：元音分為5長(zhǎng)7短8雙（5個(gè)長(zhǎng)元音：/i:/、/u:/、/α:/、/?:/、/?:/；7個(gè)短元音：/i/、/u/、/?/、/?/、/?/、/e/、/?/；8個(gè)雙元音：/ei/、/ai/、/?i/都以/i/結(jié)尾，/i?/、/??/、/u?/都以/?/結(jié)尾，/?u/、/au/則以/u/結(jié)尾）；輔音分為清輔音和濁輔音。清濁輔音10對(duì)共20個(gè)：／p／-／b／、／t／-／d／、／k／-／g／、／f／-／v／、／s／-／z／、/θ/-／e／、／∫／-/?/、／?／-／d?／、／ts／-／dz／、／tr／-／dr／，再加上／m／、／n／、/?/、／l／、／w／、／j／、/r／、／h／8個(gè)，共28個(gè)。使用這種方法教學(xué)音標(biāo)，學(xué)生學(xué)起來(lái)很輕松，也很有興趣。

2．語(yǔ)音知識(shí)教學(xué)

（1）學(xué)會(huì)音標(biāo)只是第一步，更重要的是要學(xué)生掌握單詞的拼讀和發(fā)音規(guī)則，同時(shí)還要將一些語(yǔ)音知識(shí)教給學(xué)生，如：開音節(jié)、閉音節(jié)、字母組合等等。這樣可以教會(huì)學(xué)生根據(jù)音標(biāo)來(lái)記單詞，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，記憶單詞的難度。具體的做法是：每一節(jié)課一開始都用幾分鐘來(lái)復(fù)習(xí)要拼讀的音標(biāo)，領(lǐng)著學(xué)生做拼讀練習(xí)。由于拼讀的單詞都是單音節(jié)單詞，學(xué)生拼讀起來(lái)非常容易。這樣，他們對(duì)音標(biāo)很快熟悉起來(lái)，同時(shí)也很快掌握了怎樣拼讀。（2）平時(shí)學(xué)單詞時(shí)，要求學(xué)生課后認(rèn)真練習(xí)單詞拼讀并勾畫出與發(fā)音相對(duì)應(yīng)的字母，然后利用單詞引出開音節(jié)（一個(gè)元音+一個(gè)輔音+一個(gè)不發(fā)音的字母e 結(jié)尾的音節(jié)，或輔音+元音的音節(jié)）和閉音節(jié)（一個(gè)元音+一個(gè)或幾個(gè)輔音結(jié)尾的音節(jié)）。接著舉例說(shuō)明元音在這兩種音節(jié)中的發(fā)音，也就是在開音節(jié)中，五個(gè)元音字母發(fā)它們自己的本身音/ei/、/i:/、/ai/、/?u/、/ju:/（或/u:/），而在閉音節(jié)中發(fā)它們的短音/?/、/e/、/i/〕、/?/、/?/（或/w/）。這些單詞都是規(guī)則的，只要學(xué)生掌握了它們?cè)陂_、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則，單詞的拼讀和拼寫也就基本掌握了。

（3）除了開閉音節(jié)，還要將常見(jiàn)的字母組合循序漸進(jìn)地教給學(xué)生，如：clock和duck中的ck 一般發(fā)〔k〕；china和cheer中的ch一般發(fā)〔?〕；fresh和ship中的sh一般發(fā)〔?〕；teeth、tree、pea、teacher中的 ee和ea常發(fā)/i:/；walk和all中的al常發(fā)/?:/。經(jīng)過(guò)一 3 段時(shí)間的努力，慢慢地學(xué)生自己便能獨(dú)立地拼讀單詞，和根據(jù)單詞直接拼讀或?qū)懗鲆魳?biāo)。

3．實(shí)施過(guò)程要求

（1）在學(xué)習(xí)音標(biāo)的階段，要求學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)，從早讀、課堂的朗讀，養(yǎng)成每天大聲朗讀的習(xí)慣。

（2）音標(biāo)與字母在書寫形式上的異同：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音標(biāo)與英語(yǔ)字母的書寫形式加以分析，找出他們的異同，以避免兩者之間的混淆。將某些因素與漢語(yǔ)拼音作比較讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿，反復(fù)操練。對(duì)于某些不易發(fā)準(zhǔn)確的音標(biāo)，進(jìn)行講解和示范。學(xué)生一旦摸清了每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音部位和方法，便感到豁然開朗，興趣倍增。

（3）剛開始的時(shí)候?qū)W生可能發(fā)現(xiàn)學(xué)了就忘，其實(shí)這是很正常的事，鼓勵(lì)他們別泄氣，鞭策他們反復(fù)學(xué)習(xí)。多學(xué)幾遍自然就記住了。開始的可以一天就學(xué)幾個(gè)，第二天再學(xué)幾個(gè)，同時(shí)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的。或者一天學(xué)完，然后再每天復(fù)習(xí)一遍。一直到學(xué)生能夠看到某個(gè)音標(biāo)就能立刻讀出它的發(fā)音。教師教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生。不斷正音，不讓語(yǔ)音退化。當(dāng)然，嚴(yán)格要求，及時(shí)糾音，也應(yīng)和適當(dāng)寬容相結(jié)合．因?yàn)槊總€(gè)人的接受能力不同．而且語(yǔ)音學(xué)習(xí)是需要一個(gè)過(guò)程的。不可能一下就學(xué)得十分標(biāo)準(zhǔn)。起初時(shí)，應(yīng)允許把一點(diǎn)“錯(cuò)誤”逐步標(biāo)準(zhǔn)化。

4．音標(biāo)教法指導(dǎo)

（1）要巧用48張音標(biāo)卡片來(lái)組織各種游戲是能起到事半功倍的效果的。例如，一些易混淆的音標(biāo)，采取小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行對(duì)抗；組合不同的元音與輔音卡片，挑戰(zhàn)學(xué)生瞬間反應(yīng)能力。

（2）自制音標(biāo)表和音標(biāo)卡片，方便課堂教學(xué)，音標(biāo)表貼于教室前墻，以便學(xué)生常見(jiàn)常記。（3）發(fā)音方法教元音時(shí)強(qiáng)調(diào)舌位和口形。在教學(xué)中，要讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)舌位的變化，充分利用舌頭高、低、伸、縮時(shí)在口腔中的不同定位，發(fā)好單元音。利用舌頭在發(fā)音過(guò)程中的移動(dòng)發(fā)好雙元音，要求發(fā)雙元音時(shí)要掌握三要素：先重后輕、先長(zhǎng)后短、先清楚后模糊。在教輔音時(shí)，告訴學(xué)生區(qū)分清輔音和濁輔音的關(guān)鍵在于聲帶震動(dòng)與否。有意識(shí)地讓學(xué)生把手放到喉部，再感覺(jué)發(fā)濁輔音時(shí)產(chǎn)生的聲帶的顫振現(xiàn)象。

（4）老師示范幾個(gè)后，就展開小組拼讀，然后進(jìn)行小組展示，這時(shí)老師就要仔細(xì)傾聽學(xué)生的拼讀，找出學(xué)生的問(wèn)題，待學(xué)生展示完后，老師再針對(duì)問(wèn)題引導(dǎo)拼讀。讓學(xué)生先發(fā)現(xiàn)規(guī)律，隨后教師歸納出“輔音輕，元音重。”這樣在學(xué)完48個(gè)音標(biāo)以后，提出“快認(rèn)輔音，讀 4 出元音，迅速拼出整個(gè)音標(biāo)詞”法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、拼結(jié)合，提高速度。最后要求學(xué)生一氣呵成，達(dá)到“速認(rèn)，快拼”，一次性讀出音標(biāo)。這樣，學(xué)生的拼讀能力不斷增強(qiáng)。教新單詞時(shí)，先讓學(xué)生自己試著拼讀，這時(shí)好表現(xiàn)的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種自己會(huì)獨(dú)立拼讀單詞的成就感，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性就會(huì)更加高漲。

（5）為了不讓學(xué)生掉隊(duì)，本人實(shí)施了分小組計(jì)劃，教師--科代表—大組組長(zhǎng)—小組組長(zhǎng)—每個(gè)組員，每組找出一個(gè)讀標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)，讓學(xué)生到組長(zhǎng)處過(guò)關(guān)口試內(nèi)容，由上而下過(guò)關(guān)并及時(shí)反饋情況，讓學(xué)生及時(shí)跟上進(jìn)程。學(xué)生也樂(lè)在其中，一方面有成就感，了解并積累與同學(xué)溝通交流經(jīng)驗(yàn)；另一方面他們發(fā)現(xiàn)通過(guò)教他人自己的音標(biāo)也得到了鞏固。

（6）學(xué)生學(xué)習(xí)了一些音標(biāo)后，教師要在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，反復(fù)操練。教師要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，隨時(shí)糾正不正確的發(fā)音，將發(fā)音訓(xùn)練貫穿到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，而不僅僅是學(xué)習(xí)音標(biāo)的那段時(shí)期。教師在教學(xué)中要不斷重復(fù)學(xué)過(guò)的音標(biāo)知識(shí)。而且在教學(xué)中要注意，教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀和拼讀之后，按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)，注意培養(yǎng)學(xué)生的迅速反應(yīng)能力。用這樣的方法，能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，逐步掌握聽音知形的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練，也能培養(yǎng)學(xué)生迅速記憶單詞的能力。同時(shí)，還要訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀與背誦，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，熟能生巧。

總之，在從教過(guò)程中筆者體會(huì)到：音標(biāo)學(xué)習(xí)在初中階段是重要而且必要的一個(gè)內(nèi)容。通過(guò)音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生可以為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掃平學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙。因此，這需要我們老師能轉(zhuǎn)變觀念，抓住學(xué)生的興趣和心理特點(diǎn)，將英語(yǔ)音標(biāo)教得生動(dòng)、活潑、有趣，對(duì)音標(biāo)教學(xué)加以重視；只要教師肯在教法上鉆研創(chuàng)新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以處理好教學(xué)中的這一難關(guān)，這樣我們一定能收獲好的效果。

[參考文獻(xiàn)] 北京師范大家出版社

（2011年版）《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》 2004-07-01

初中教師版

《英語(yǔ)周報(bào)》

福建省泉州市豐澤區(qū)東海中學(xué)

謝樹堅(jiān) 收

郵編:362000 聯(lián)系電話:*** 聯(lián)系電子信箱:xieshuj@126.com

第五篇：高中英語(yǔ)論文學(xué)習(xí)心得——如何學(xué)好初中英語(yǔ)？

如何學(xué)好初中英語(yǔ)？

介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

1.上課時(shí)間一定要充分把握

2.堅(jiān)持大聲朗讀課文,可改善自己的語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào)

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,在課余時(shí)間翻譯課文

4.對(duì)于每課的語(yǔ)法重點(diǎn),要適時(shí)總結(jié),細(xì)致分析

5.需要背誦的課文一定要能默寫

6.可選購(gòu)一本符合自己能力的輔導(dǎo)書,每天適當(dāng)練習(xí)

我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面是十分幸運(yùn)的。在下過(guò)硬工夫的過(guò)程中，我從未感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的單調(diào)和苦悶，也未感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)有多么艱難。我讀過(guò)一些英語(yǔ)名家談體會(huì)的書，其中有中文譯本，也有英文原文本。這些書給了我很多啟發(fā)，使我能夠在結(jié)合自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出符合常識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并上升到符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的原則。如果你能按照這些原則一步一個(gè)腳印地去做，認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)習(xí)和體味，那么你就定能學(xué)好英語(yǔ)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)遵循以下六大原則。這些原則都是“常識(shí)”性的。正如美國(guó)總統(tǒng)林肯所說(shuō)：一個(gè)人必須依據(jù)語(yǔ)言、邏輯和“簡(jiǎn)單的常識(shí)”來(lái)決定問(wèn)題和建立自己的行動(dòng)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，你按照常理去做，你就可能成功。你違背了常理，就不可能成功。當(dāng)然，成功與否還取決于你的“努力”。

這一次，你若按照常理去做，并且下工夫，那你就要成功了！

（一）簡(jiǎn)單原則

學(xué)習(xí)英語(yǔ)：從簡(jiǎn)單的開始

運(yùn)用英語(yǔ)：簡(jiǎn)單－好、更簡(jiǎn)單－更好、最簡(jiǎn)單－最好

上大學(xué)的時(shí)侯，英語(yǔ)老師讓我們大量閱讀英語(yǔ)。有些同學(xué)就借來(lái)原著，第一頁(yè)看下來(lái)就有20幾個(gè)生詞，第二頁(yè)還有20幾個(gè)……到了第五頁(yè)已不知道第一頁(yè)所云；到了第十頁(yè)已不知道前九頁(yè)講的是什么。閱讀變得異常艱難和單調(diào)，體會(huì)不到有任何收獲，讀英語(yǔ)原著變成了查英語(yǔ)詞典、記憶生詞的過(guò)程，變成個(gè)苦差事。因此很少有人能堅(jiān)持下去，就放棄了。其中有人又做了第二次努力，結(jié)果還是放棄。原因何在？我想它違背了“循序漸進(jìn)”的常理。所謂“循序漸進(jìn)”就要求你從“簡(jiǎn)單”開始。學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)都要遵守簡(jiǎn)單原則。當(dāng)年，我碰巧是從英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物開始的。現(xiàn)在，書店里有好多套把原著簡(jiǎn)寫成的“簡(jiǎn)易讀物”。我先讀那些用500～800詞簡(jiǎn)寫成的讀物，后來(lái)又讀用800～1500詞簡(jiǎn)寫成的讀物，再后來(lái)就讀用1500～2500詞簡(jiǎn)寫的作品……我能讀進(jìn)去，因?yàn)槲易x懂了；讀懂的感覺(jué)特別好。當(dāng)一個(gè)人有了成就感時(shí)自信心就誕生了，并越來(lái)越強(qiáng)，也就產(chǎn)生了更大的興趣。外國(guó)的英語(yǔ)文學(xué)作品仿佛帶我走進(jìn)了一個(gè)不同的國(guó)家，一個(gè)不同的文化，一個(gè)不同的生活，結(jié)識(shí)了一些不同的朋友。在走入另樣的文化、生活、人物，風(fēng)俗的過(guò)程中就產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的神往，一種強(qiáng)烈的欲望。每時(shí)每刻都想讀！

只有從簡(jiǎn)單的開始，才容易入門，才容易產(chǎn)生“興趣”，才容易把事情進(jìn)行下去。英語(yǔ)閱讀應(yīng)遵守“簡(jiǎn)單原則”，聽、說(shuō)、寫都應(yīng)從最簡(jiǎn)單的開始，因?yàn)楹?jiǎn)單原則有巨大的優(yōu)點(diǎn)：

1、造就成就感，培養(yǎng)自信。

2、增加興趣。

3、語(yǔ)言朗朗上口。

4、易于學(xué)以致用。

但是很多中國(guó)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言往往不屑一顧，只求理解而不去嘗試著使用自己學(xué)到的東西。中國(guó)學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)中最喜歡追求一個(gè)字--“難”。盡管學(xué)了很多難的東西，卻不會(huì)“用”。而事實(shí)上，簡(jiǎn)單的東西如能靈活、準(zhǔn)確地使用才是真正重要的。比如從口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，人們并不

用心愛(ài)心專心

是看一個(gè)人會(huì)說(shuō)多么難的單詞，關(guān)鍵在于看他能否熟練運(yùn)用最簡(jiǎn)單的單詞、句型、語(yǔ)法來(lái)表達(dá)情感、思想。英語(yǔ)國(guó)家人們?nèi)粘Ｉ畹慕涣魇峭ㄟ^(guò)有限數(shù)量的單詞和簡(jiǎn)單的句型來(lái)完成的。Plain English（簡(jiǎn)潔英語(yǔ)）在英語(yǔ)國(guó)家已成為趨勢(shì)：即在說(shuō)或?qū)懹⑽臅r(shí)都力求簡(jiǎn)單。而中國(guó)學(xué)生盡管學(xué)了很多難詞，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，但就連用簡(jiǎn)單詞和結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)思想都做不到；有時(shí)用了很大的詞，一方面不妥，再者也很難讓別人明白。其實(shí)當(dāng)你透徹理解英語(yǔ)中的“小詞”，“簡(jiǎn)單表達(dá)方式”時(shí)，才能熟練地用簡(jiǎn)單英語(yǔ)交際。

當(dāng)然這并不是說(shuō)“難的單詞”和“復(fù)雜句型”一點(diǎn)兒也不能用，或者說(shuō)沒(méi)有用，我只是說(shuō)應(yīng)該少用或盡量不用。但目前“簡(jiǎn)單英語(yǔ)”即是“最好英語(yǔ)”的潮流是千真萬(wàn)確的。其實(shí)你同外國(guó)人面對(duì)面交流，你就會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，他們講的英語(yǔ)是那么的簡(jiǎn)單，你甚至?xí)磫?wèn)自己學(xué)了多年的復(fù)雜英語(yǔ)用處何在？

學(xué)會(huì)容易的東西，并把容易的東西融會(huì)貫通地加以運(yùn)用才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

（二）量的原則

多－好，更多－更好，最多－最好

中國(guó)人學(xué)習(xí)英文，精讀、精聽、精說(shuō)有余，但泛讀、泛聽遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大量的亂說(shuō)就更不夠了。沒(méi)有量的變化，怎么能有質(zhì)的飛躍？因此，中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)在注重“精”的同時(shí)，必須更加注重“泛”。比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，如果沒(méi)有讀到足夠的數(shù)量，就無(wú)法熟練地閱讀英語(yǔ)。若要學(xué)習(xí)聽力，那就大量地聽各種磁帶，聽英語(yǔ)廣播，看英語(yǔ)電視，看英文電影。如要學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，那就盡量多說(shuō)英文。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能太急于求成，因?yàn)橹挥杏辛恕傲俊保拍苡小百|(zhì)”的飛躍。量的積累是必須的。許多人學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往有一種誤解，認(rèn)為一本書就代表一個(gè)水平。比如，當(dāng)讀完一本初級(jí)閱讀書時(shí)，就會(huì)說(shuō)“我的閱讀水平達(dá)到初級(jí)了”，學(xué)完一本高級(jí)閱讀書，便狂歡“我達(dá)到高級(jí)閱讀水平了”。剛剛讀了一本初級(jí)口語(yǔ)書，就認(rèn)為已有初級(jí)口語(yǔ)水平。讀了一本高級(jí)口語(yǔ)書，就認(rèn)為已有高級(jí)口語(yǔ)水平。其實(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)“點(diǎn)－線－面”的關(guān)系。一本書只是一個(gè)點(diǎn)，無(wú)數(shù)本書連成一條線，更多的線形成一個(gè)面。所謂“水平”就是面的問(wèn)題。就拿閱讀來(lái)說(shuō)，首先要讀大量初級(jí)書。當(dāng)你讀完30本初級(jí)讀物書后，在你讀第31本初級(jí)讀物時(shí)已沒(méi)有幾個(gè)生詞，能輕松地讀懂，并進(jìn)入作者所描繪的世界時(shí)，那你就可以讀中級(jí)水平的讀物了。僅僅讀過(guò)一本初級(jí)水平的讀物，基礎(chǔ)根本沒(méi)打好，就急于讀一個(gè)更高水平的讀物，那必然就會(huì)“欲速則不達(dá)”，自然不可能學(xué)好。也就是說(shuō)，無(wú)論處于何等英語(yǔ)水平，在相應(yīng)水平上的量的積累是必須的。英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)、寫作的學(xué)習(xí)亦應(yīng)遵循這一原則。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺(jué)，而感覺(jué)要靠數(shù)量的積累來(lái)培養(yǎng)。俗話說(shuō)水到渠成。同樣的道理，達(dá)到了一定的量，“語(yǔ)感”就產(chǎn)生了。這時(shí)應(yīng)再把感覺(jué)上升到理念，將理念融入到自己的思維中，英語(yǔ)就能運(yùn)用自如。請(qǐng)注意量的積累在基礎(chǔ)階段最為重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑結(jié)構(gòu)。有寬廣深厚的基礎(chǔ)，才能造就塔尖的輝煌。學(xué)好英文的道理是同樣的。基礎(chǔ)必須打牢，也只有在基礎(chǔ)打牢的前提下，才能學(xué)好英文。

在量的積累階段，也應(yīng)該遵循正確的學(xué)習(xí)方法。以閱讀為例，一套簡(jiǎn)易讀物分六級(jí)，每一級(jí)有五六本，一本只有100頁(yè)左右，不超過(guò)一個(gè)星期就可以讀完一個(gè)級(jí)的讀物。你在讀的過(guò)程中，不要太多拘泥于語(yǔ)法，可以偶爾體會(huì)一下語(yǔ)法的作用，但主要精力放在理解小說(shuō)的主題上。要注意，我們是在通過(guò)英語(yǔ)獲取信息，了解文化、生活，吸收新的思想。你要讀進(jìn)去，才能讀得快。不要研究語(yǔ)言，要樹立數(shù)量第一的觀念，盡量快速地讀。這樣一來(lái)，堅(jiān)持讀三四個(gè)月，英語(yǔ)的閱讀水平就會(huì)迅速提高。

總有人問(wèn)，要花多長(zhǎng)時(shí)間才能學(xué)好英語(yǔ)。這問(wèn)題不好回答，因?yàn)闆](méi)有衡量學(xué)好英文的標(biāo)準(zhǔn)，并且學(xué)習(xí)英語(yǔ)的速度也因人而異。但有一點(diǎn)是肯定的，那就是你必須有正確的學(xué)習(xí)英文的方法。實(shí)際上，學(xué)習(xí)英語(yǔ)如按照正確的方法去做，你很快就會(huì)入門。從入門到能用英語(yǔ)交際也就是一二年的工夫。因此，如果一直是按照正確的方法做，你很快就能學(xué)好英語(yǔ)。

（三）重復(fù)原則

英語(yǔ)有句諺語(yǔ)“Repetition is the mother of skills（重復(fù)是技能之母）”。你可以回憶一下你學(xué)習(xí)任何一種技能的過(guò)程。無(wú)論是游泳還是騎自行車，都是重復(fù)同一類動(dòng)作的過(guò)程。任何技能的獲得，當(dāng)然包括英語(yǔ)這項(xiàng)語(yǔ)言技能，均來(lái)自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了，便產(chǎn)生了感覺(jué)和深刻的把握。因此，在發(fā)展英語(yǔ)技能時(shí)，也應(yīng)該遵循重復(fù)原則。比如，在閱讀時(shí)，當(dāng)你讀過(guò)20本初級(jí)讀物后，就要在這20本中找出一本自己最感興趣的來(lái)讀10遍甚至20遍。同樣的，當(dāng)你讀過(guò)20本中級(jí)水平的英語(yǔ)讀物后，就應(yīng)該在這20本中找出一本自己最感興趣的來(lái)讀10遍甚至20遍。學(xué)習(xí)聽力和口語(yǔ)也要遵守重復(fù)原則。比如說(shuō)，在聽了20盤初級(jí)英語(yǔ)聽力磁帶后，就要在這20盤已聽過(guò)的磁帶中選出一盤，再把這盤磁帶聽上20遍。在剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，重復(fù)原則就更為重要。因?yàn)椋瑒倢W(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，背誦一些英語(yǔ)后，就找同伴來(lái)練，反復(fù)重復(fù)已學(xué)內(nèi)容。“重復(fù)原則”與“量的原則”缺一不可，要有機(jī)地把兩者統(tǒng)一起來(lái)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的任一項(xiàng)技能：閱讀、聽力、口語(yǔ)、寫作，都必須在量的原則的基礎(chǔ)上，再反復(fù)重復(fù)。英語(yǔ)中一定有一些你理解的很透并且已經(jīng)掌握了的單詞或句型，你可以靈活自如地使用它們來(lái)交際。請(qǐng)注意，這些熟練掌握了的詞和句型一定是你重復(fù)過(guò)無(wú)數(shù)遍的，這些被重復(fù)的東西已經(jīng)變成了你的一部分，因此你能把它們運(yùn)用自如了。重復(fù)是人記憶的最重要途徑，重復(fù)使人準(zhǔn)確、深刻理解事物本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律。量的原則要求你多讀多聽，多說(shuō)多寫，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“泛”字。而重復(fù)原則要求你將同一件事做很多遍，也就是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“精”字。如此看來(lái)兩者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。我想世界上最好的東西一定是矛盾的。因?yàn)橹挥袃蓚€(gè)矛盾體，才能產(chǎn)生最大的動(dòng)力使主體前進(jìn)。好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法也應(yīng)力求矛盾的統(tǒng)一。既要有數(shù)量的積累，把面鋪開，又要同時(shí)將一本閱讀書、口語(yǔ)書、一盤磁帶、一部電影學(xué)透徹。在量的基礎(chǔ)上把部分內(nèi)容學(xué)“精”，這是很重要的。

（四）模仿原則

語(yǔ)言是人們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中形成的認(rèn)同符號(hào)，其運(yùn)用“規(guī)則”可依。孩子學(xué)語(yǔ)言是個(gè)模仿的過(guò)程，他們每天模仿父母、周圍的人、電視等一切可以模仿的東西，并且模仿得越來(lái)越象，突然有一天，他們停止模仿了，并且逐漸形成融合自己個(gè)性特征的語(yǔ)言方式。

作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，必須模仿已有的東西，不經(jīng)歷到位的模仿的“創(chuàng)新”意味著錯(cuò)誤。創(chuàng)新源于模仿，模仿是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。只有在你通過(guò)模仿，真正掌握了英語(yǔ)的靈魂、精髓，然后，才可能談到自己的語(yǔ)言風(fēng)格。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，模仿原則是必不可少的。比如在學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí)，要大量地重復(fù)練習(xí)音標(biāo)、單詞發(fā)音，朗讀句子和文章。而在練習(xí)過(guò)程中，盡量模仿“音標(biāo)發(fā)音和單詞發(fā)音，同時(shí)模仿句子的音調(diào)和節(jié)奏。模仿對(duì)學(xué)好語(yǔ)音至關(guān)重要。如果你要學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)模仿亦很重要。在學(xué)口語(yǔ)時(shí)，要盡量模仿你已經(jīng)讀過(guò)的東西和已經(jīng)聽過(guò)的東西。當(dāng)然，如果你模仿你已經(jīng)用”重復(fù)原則“所讀過(guò)的和所聽過(guò)的，效果就會(huì)更好。如果你要學(xué)習(xí)英文寫作，模仿的重要性更是顯而易見(jiàn)。你要讀各種不同類型的文章、名家的文章，重復(fù)地讀過(guò)多遍而能真正理解了后，就要一絲不茍地去模仿。模仿得越像越好，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基本的常識(shí)。

我的一位朋友英語(yǔ)口語(yǔ)很棒，當(dāng)他談到學(xué)口語(yǔ)的秘訣時(shí)，他總是說(shuō)”外國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)；外國(guó)人怎么寫，我就怎么寫。“真可謂一語(yǔ)道破天機(jī)！

（五）突擊原則

若想學(xué)好英語(yǔ)，需要采取一個(gè)個(gè)”速戰(zhàn)速?zèng)Q“策略，找到”快速進(jìn)入角色“的感覺(jué)。只有這樣，才能有足夠的動(dòng)力和興趣把學(xué)習(xí)堅(jiān)持到底。你還記得你是如何學(xué)會(huì)騎自行車、游泳或開車的嗎？你是否是通過(guò)短時(shí)間的”大量突擊“練習(xí)才掌握這些技能的呢？學(xué)習(xí)技能的要素是一樣的，那就是去無(wú)數(shù)次的突擊訓(xùn)練。當(dāng)然，學(xué)英語(yǔ)或許不像學(xué)會(huì)騎自行車、游泳那么簡(jiǎn)單，但駕馭和使用英語(yǔ)語(yǔ)言的確是掌握和培養(yǎng)一種技能。學(xué)習(xí)一種技能，突擊原則是最重要的。我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就運(yùn)用了這種突擊強(qiáng)化的方法。我最初開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，先突擊英語(yǔ)閱讀三個(gè)月。從簡(jiǎn)易讀物開始，堅(jiān)持天天最大量地來(lái)讀。通過(guò)突擊英語(yǔ)閱讀，不但學(xué)到了詞匯，還熟

悉了各種語(yǔ)法現(xiàn)象，更了解了一些西方的生活、文化和思想。緊接著，又去強(qiáng)化聽力，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的聽力突擊之后，再回過(guò)頭強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀。強(qiáng)化完閱讀后，再?gòu)?qiáng)化聽力。強(qiáng)化完聽力后，再?gòu)?qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)。按照這個(gè)原則，進(jìn)行閱讀－聽力－口語(yǔ)－寫作的突擊強(qiáng)化。按照這種方法來(lái)學(xué)英語(yǔ)，進(jìn)步是飛快的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)從某種意義上說(shuō)是強(qiáng)化正確意念的過(guò)程：強(qiáng)化單詞發(fā)音的意念，強(qiáng)化單詞用法的意念，強(qiáng)化句型的意念，強(qiáng)化組織思想的意念。比如，你若要突破語(yǔ)音，就應(yīng)該安排一段時(shí)間（比如15天）。在這15天內(nèi)，天天學(xué)語(yǔ)音，聽語(yǔ)音，模仿語(yǔ)音，學(xué)”死去活來(lái)“。15天之后，感覺(jué)語(yǔ)音有了大的進(jìn)步，掌握得差不多了就可以停下來(lái)。請(qǐng)注意，在模仿的同時(shí)，你還應(yīng)該把自己的語(yǔ)音給錄下來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地找出自己發(fā)音的問(wèn)題，加以糾正。過(guò)一段時(shí)間后，再按照同樣的方法來(lái)突擊語(yǔ)音。你這樣反復(fù)突擊五到六次，你的語(yǔ)音定將成為最棒的。句型、閱讀、語(yǔ)法、聽力、口語(yǔ)也都要有這樣一種反復(fù)突擊強(qiáng)化的過(guò)程。

一個(gè)人的精力不可能總是充沛的，重復(fù)做同一件事情就會(huì)變得單調(diào)，因此就要采取間隔突擊強(qiáng)化的方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是由一個(gè)個(gè)強(qiáng)化突擊階段所組成的。

（六）興趣原則

”興趣是最好的老師“，學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要有興趣并努力發(fā)展這一興趣。如果你對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，那就不會(huì)有持續(xù)的干勁和動(dòng)力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)將很難堅(jiān)持下去。反之，一旦你對(duì)英語(yǔ)有了興趣并努力地發(fā)展這一興趣，那么，你就會(huì)不知不覺(jué)地去做，帶著強(qiáng)烈的欲望去讀英語(yǔ)，聽英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，寫英語(yǔ)。你就會(huì)主動(dòng)地找人去練英語(yǔ)，找一切可以提高你英語(yǔ)的機(jī)會(huì)去提高你的英語(yǔ)水平。不知不覺(jué)中你的英語(yǔ)就會(huì)提高。不知不覺(jué)中你就把英語(yǔ)學(xué)會(huì)了。所以”興趣“對(duì)學(xué)好英語(yǔ)有舉足輕重的作用。然而，盡管知道興趣的重要性，但很少有人有意識(shí)、有步驟地去培養(yǎng)和發(fā)展自己對(duì)英語(yǔ)的興趣。

那么，應(yīng)如何培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呢？

發(fā)現(xiàn)和挖掘興趣

每個(gè)人都有自己的興趣愛(ài)好。把自己的興趣與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵條件。

我對(duì)小說(shuō)很感興趣，我當(dāng)年學(xué)英語(yǔ)是從大量閱讀英文小說(shuō)Charles Dickens（查爾斯?狄更斯）的簡(jiǎn)寫本讀起。19世紀(jì)英國(guó)人的生活及思想情感在狄更斯的小說(shuō)里得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。進(jìn)入英語(yǔ)的天地，我暢游在狄更斯的世界里。不知不覺(jué)中我學(xué)到了許多語(yǔ)言及語(yǔ)言以外的東西：我不僅掌握了大量的詞匯、各種各樣的語(yǔ)法規(guī)則，而且對(duì)英國(guó)人的生活、文化、習(xí)俗也有了深刻的了解。

我入迷了，天天讀，從狄更斯到馬克?吐溫再到海明威，這些小說(shuō)帶我進(jìn)入一個(gè)英語(yǔ)世界，使我在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。但在閱讀時(shí)，我根本不想自己正在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只是努力地讀進(jìn)去。后來(lái)，我看了大量的美國(guó)電影，電影使我著迷。我在看電影的時(shí)候，也不去想自己是不是在學(xué)英語(yǔ)。因?yàn)槲沂窃谂d趣的驅(qū)使下做這些事情的，所以做得特別投入，大腦積極地工作，無(wú)意識(shí)的記憶效果最佳。我同意這種說(shuō)法：在你沒(méi)有意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)的時(shí)候，才是你學(xué)習(xí)得最多的時(shí)候。但請(qǐng)記住，前提是你正從中得到最大樂(lè)趣。

我有一個(gè)朋友很喜歡股票。他到了美國(guó)，每天24小時(shí)都有股票電視節(jié)目，他就興致勃勃地去看，但無(wú)論如何都看不懂，于是跑來(lái)問(wèn)我。我對(duì)中文講述的股票行情都很困惑，更不必說(shuō)英語(yǔ)了！于是就對(duì)他說(shuō)我也不懂，但告訴了他如何學(xué)會(huì)看懂的方法。我說(shuō) ：”你首先找一份報(bào)紙的商業(yè)版，然后再借助字典閱讀所有的內(nèi)容，這樣你就積累了關(guān)于股票的簡(jiǎn)單語(yǔ)匯。此后，你有空就去看股票的電視節(jié)目，這些語(yǔ)匯很快就會(huì)從紙上活起來(lái)，出現(xiàn)在你的耳邊，再加上你有股票方面的知識(shí)，很快就能看懂那些節(jié)目了。“于是，他真的按照這個(gè)方法去做了，因?yàn)樗麑?duì)股票的確很有興趣。等我再去看他時(shí)，股票節(jié)目他全都看懂了，還邊看邊給我講解。另外，通過(guò)學(xué)習(xí)看電視股票的節(jié)目，他看別的英語(yǔ)節(jié)目時(shí)，能聽懂的也多了。

一個(gè)人如果能夠準(zhǔn)確界定自己的興趣、所愛(ài)在什么地方--特別是這個(gè)興趣與一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)相結(jié)合，那么他實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)就很簡(jiǎn)單了。喜歡電影就看英語(yǔ)的，愛(ài)看小說(shuō)就讀英語(yǔ)的，熱衷于廣播就聽英語(yǔ)的……只要通過(guò)英語(yǔ)這個(gè)媒體做他喜愛(ài)的事，他就走向了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功之路。

興趣在”實(shí)踐“中產(chǎn)生和發(fā)展

兩個(gè)人在一起談如何學(xué)會(huì)游泳，談一會(huì)兒就煩了。但是，如果他們能到水里體會(huì)一下游泳的感覺(jué)，并努力地去學(xué)著游，他們就會(huì)漸漸愛(ài)上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，一旦愛(ài)上了這件事，即使不讓他去做，他也非要做。我小的時(shí)候就很愛(ài)游泳，有的時(shí)候?yàn)榱擞斡旧踔炼继訉W(xué)。

興趣就是這樣在一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展的。你對(duì)一種事物的熱愛(ài)在實(shí)際運(yùn)用中產(chǎn)生，并變得越來(lái)越深。如果在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，你能夠盡早地嘗試使用所學(xué)的英語(yǔ)的快感，那么你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣將日益增加。具體地說(shuō)，就是你一開始學(xué)英語(yǔ)就要找機(jī)會(huì)來(lái)用英語(yǔ)。比如說(shuō)，你剛開始學(xué)英語(yǔ)，就去找”老外“聊天，很快就學(xué)會(huì)口語(yǔ)了。還有，你想提高聽力水平，恰巧你喜歡聽新聞。那末，如果你堅(jiān)持每天聽英語(yǔ)的新聞，很快就會(huì)把聽力提高上去。和熱愛(ài)英語(yǔ)的人在一起”愛(ài)“是可以相互傳遞的。如果一個(gè)人對(duì)英語(yǔ)充滿了熱愛(ài)與激情，與他在一起的你對(duì)英語(yǔ)也自然而然就產(chǎn)生喜愛(ài)。我在大學(xué)的幾個(gè)朋友有一個(gè)共同的特點(diǎn)：愛(ài)英語(yǔ)是沒(méi)有條件的。別人那種愛(ài)英語(yǔ)的瘋狂會(huì)使你也深深愛(ài)上英語(yǔ)。所以你的確應(yīng)該與喜愛(ài)英語(yǔ)的人交朋友，這樣，你們對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)就會(huì)相互影響、變得更強(qiáng)烈。比如，你有幾個(gè)喜好學(xué)英語(yǔ)的朋友，你們就會(huì)組成英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，一起學(xué)習(xí)閱讀、口語(yǔ)、寫作。幾個(gè)朋友在一起，就用英語(yǔ)聊天，一起討論英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的體會(huì)，相互問(wèn)問(wèn)題。如果其中的一個(gè)英語(yǔ)水平顯著，那么其他人都可以向他的水平看齊。當(dāng)然，水平高的也可以學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點(diǎn)。這樣一來(lái)，每人的進(jìn)步都會(huì)很快。

樹立目標(biāo)

做事想要成功，就必須樹立目標(biāo)。一旦有了目標(biāo)，你就會(huì)有足夠的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)好英語(yǔ)。長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)應(yīng)該把學(xué)英語(yǔ)同民族的強(qiáng)大、祖國(guó)的發(fā)展聯(lián)在一起，同促進(jìn)世界各國(guó)人民之間的交流和理解聯(lián)在一起。當(dāng)然，還應(yīng)該有無(wú)數(shù)的短期目標(biāo)。短期目標(biāo)可以是通過(guò)一個(gè)英語(yǔ)考試，為了考試而拼命學(xué)習(xí)英語(yǔ)。短期目標(biāo)也可以是去世界上任何一個(gè)英語(yǔ)國(guó)家求學(xué)，在出國(guó)留學(xué)之前，你也要下工夫?qū)W習(xí)英語(yǔ)。短期目標(biāo)還可以到世界上各個(gè)地方去旅游，找到一份更令人滿意的工作。比如成龍，因?yàn)闀?huì)英語(yǔ)，他不僅可以在中國(guó)拍電影，還可以到英語(yǔ)世界去拍，呈現(xiàn)在他眼前的是一個(gè)更加繽紛的世界。因此，一個(gè)人如果能夠通過(guò)一個(gè)具體的想象，看到自己學(xué)好英語(yǔ)之后的燦爛的未來(lái)，即使他學(xué)習(xí)英語(yǔ)有挫折，也會(huì)堅(jiān)持不懈地學(xué)下去，直到學(xué)好為止。

投資增加興趣

我對(duì)美術(shù)作品很感興趣，我買的藝術(shù)品越多，我對(duì)它們的愛(ài)就越深，因?yàn)檫@樣我才有機(jī)會(huì)真正深入到我喜愛(ài)的東西中去：”陷得越深，愛(ài)得越深"。如果你喜歡聽英文歌曲，那就去買磁帶、CD，你的興趣會(huì)隨著欣賞不同的音樂(lè)而增長(zhǎng)。如果你喜歡英語(yǔ)，你就要買各種各樣的英文書籍，各種各樣的英語(yǔ)磁帶，各種各樣的英語(yǔ)報(bào)紙雜志，你還要參加不同的培訓(xùn)班，這些投資會(huì)使你找到英語(yǔ)的趣味性，并使你發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)給你帶來(lái)的奇妙世界。當(dāng)你體味到英語(yǔ)內(nèi)在的趣味之后，進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)言所帶來(lái)的信息世界，你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)提高。

綜上五條，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是找到突破口。你喜歡閱讀，那不妨從簡(jiǎn)易讀物開始，你喜歡歌曲，不妨就從英語(yǔ)歌曲

你看看以下的！!希望對(duì)你你有用！!