第一篇：2018年初三一模語文(古詩鑒賞)

2018年初三一模古詩鑒賞匯編

寶山區

（二）閱讀下面的詩，完成6-7題（4分）

望岳

岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

6.本詩作者是_________________。（人名）（2分）7.下列對本詩的理解正確的一項是（）（2分）

A.作者運用比較，突出了泰山的神奇秀麗。

B.作者運用描寫，寫出了泰山的聳立險峻。

C.作者運用設問，表達了自己的好奇疑惑。

D.作者登臨山頂，抒發了自己的豪情壯志。6.（2分）杜甫 7.（2分）B 崇明縣

（二）古詩理解（4分）

江城子·密州出獵

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

6．詞中“”字貫穿全文，統攝全詞。（2分）7．下列對這首詞的理解，不正確的一項是（2分）．．．

A.“老夫”一句意在表現詞人雖然已年邁體衰，但雄心猶在。B.“千騎卷平岡”的雄壯場面，表現了獵者威武豪邁的氣概。C.“酒酣”一句承接上文，引出詞人想抗敵戍邊的豪情壯志。D.“何日遣馮唐”寫出詞人渴望得到朝廷的重用，立功疆場。

（二）古詩理解（4分）6.狂（2分）7.A（2分）

奉賢區

（二）閱讀下面的詞，完成第6—7題（4分）

訴衷情

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！6．下列對兩首詞的理解有誤的一項是_____（2分）

A.兩首詞都回顧了詞人馳騁疆場的軍旅生涯。B.兩首詞都在對比中突出理想與現實間的矛盾。C.前者為“覓封侯”，后者為“贏得生前身后名”，全是為個人博取功名。D.兩首詞都借用一定的典故來表達作者的情感。7．兩首詞都抒發了詞人的情感。（2分）6．C（2分）

7．壯志難酬的悲憤（2分）

虹口區

（二）閱讀下面一首詞，完成第6—7題（4分）

訴衷情 【宋】陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處？塵暗舊貂裘。．．．胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。．6．下列對文中加點詞理解不恰當的一項是（）（2分）

A.覓：尋找。

B.戍：守邊。

C.暗：黑暗。

D.秋：秋霜。

7.詞中畫線句表達了作者

的情感。（2分）

6.C（2分）

7.報國無門（壯志難酬）1分、悲憤郁悶（或抑郁、悲憤，或沉痛、悲憤、不甘）1分

黃浦區

（二）閱讀下面的詩，完成第6—7題（4分）

題破山寺后禪院

唐常建

清晨入古寺，初日照高林。竹徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。

6．來源于本詩,形容周圍環境非常安靜的成語是“”。（2分）

7．下列理解正確的一項是（）（2分）

A．抒發了作者忘卻世俗的隱逸胸懷。

B．表現作者的堅定意志和樂觀精神。

C．指出觀察問題應客觀全面的道理。

D．表達作者對山中秋色的獨特情感。

（二）閱讀下面的詞，完成第6—7題（4分）6．（2分，錯一字扣1分）萬籟俱寂 7．（2分）A

嘉定區

（二）閱讀下面的詩，完成6-7題。(4分)

訴衷情

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流，此生誰料，心在天山，身老滄洲。

6.這首詞中“滄州是” 指_______________之處。(2分)7.以下對作品理解正確的一項是()(2分)A.詞的題目“訴衷情”表達了作者對國家的一片忠誠。B.詞上下片各有壯志凌云、建功立業兩個場景的描寫。C.這首詞抒發了作者報國無門、壯志難酬的悲憤之情。D.這首詞感情真摯、感人至深，語言華麗，獨具風格。

（二）詩歌鑒賞（4分）

6.（2分）古時隱士所居之處，此處指作者家鄉 7.（2分）C

金山區

（二）閱讀下面的詩，完成第6-7題。（4分）

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

6.“歌一曲”是指（）（2分）A.唱一首歌曲 B.一首歌曲 C.贈送一首詩 D.一首贈詩 7.下列對詩歌內容理解錯誤的一項是（）（2分）．．A．首聯以傷感低沉的情調，回顧了詩人漫長的貶謫生活。B．頷聯借用典故表達世事滄桑的惆悵以及對故友的懷念之情。C．頸聯借“沉舟、病樹”表達對仕宦沉浮、世事變遷的感傷之情。

D．尾聯表達了對友人關懷的感謝以及振奮精神的決心。

（二）閱讀下面的詩，完成第6-7題。（4分）6.D（2分）7.C（2分）

靜安區

（一）閱讀下面的唐詩，完成6-7題（4分）

題破山寺后禪院

唐·常建

清晨入古寺，初日照高林。竹徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。

6.“萬籟此俱寂”的“此”指____________________（2分）7.下列理解不正確的一項是()（2分）．．．A.首聯寫景使人感到古寺之靜穆。B.頷聯描繪了禪房的美妙幽寂。C.頸聯以鳥兒之樂反襯詩人之苦。D.尾聯以有聲襯無聲突出禪院的幽靜。(二)（4分）6.破山寺后禪院 7.C

閔行區

（二）閱讀下面兩首詞，完成第6—7題（4分）

（甲）

少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。

(乙)醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！

6.甲詞的詞牌名是《丑奴兒》，題目是。乙詞中，“麾”的意思是。（2分）7.對兩首詞理解不正確的一項是（）（2分）．．．A.甲詞表達了作者對朝廷的諷刺和不滿。B.乙詞表達了作者內心無限的感慨悲憤。C.都是通過對比表達了報國無門的痛苦。D.都以時間為線索表達深沉真切的哀愁。

（二）閱讀下面兩首詞，完成第6—7題（4分）6.書博山道中壁（1分）；軍旗（1分）7.D

浦東區

（二）閱讀下面的宋詞，完成第 6-7題（4分）

江城子·密州出獵（宋）蘇軾

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

6．“霜”在詞中的意思是（2分）7．以下理解有誤的一項是（）（2分）．．A．“狂”在這里不是狂妄、瘋狂，而是有“激情”“豪情壯志”的意味。B．作者在云中以孫權、魏尚自比，希望能重新得到朝廷的信任和重用。C．“酒酣胸膽尚開張”表明詞人在盡情暢飲之后胸襟開闊，更顯豪情。D．詞中描寫了出獵情景，抒發了作者為國效力、抗擊侵略的豪邁氣概。

（二）詩詞賞析（4分）6.白（2分）；

7.B（2分）

普陀區

（二）閱讀下面的曲，完成第6—7題。（4分）

天凈沙·秋

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。6.開首兩句出現的景物與《天凈沙·秋思》中相同的有、和夕陽。（2分）7.下列理解恰當的是（2分）

A.整首曲寫盡秋意卻無一“秋”字。B.這首小令描繪了江南秋天的美景。C.前后畫面的對比極盡秋景之遲暮。D.最后一句以抒情收尾，直抒胸臆。6.老樹、鴉（寒鴉）7.A

青浦區

(二)閱讀下面這首詩,完成第6-7題(4分）

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

6.標題中“樂天”是指唐代詩人_________（2分）7.下列對詩歌理解錯誤的一項是（）（2分）

A．首聯以“凄涼地”“棄置身”表達了無限辛酸和憤懣不平之情 B．頷聯運用兩個典故，表達對故人的懷念和恍如隔世的感慨 C．頸聯以“沉舟”“病樹”比喻前人，表達詩人積極進取的情懷 D.尾聯點明酬贈題意，既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉

（二）（4分）6.（2分）白居易 7.（2分）C

松江區

（二）閱讀下列詩歌，完成第6—7題（4分）

觀滄海 三國·曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

6．詩人通過描繪滄海的景象，抒發了的雄心壯志。（2分）7．下列對詩歌內容的理解有誤的一項是（2分）

A.“東臨”兩句既點明“觀”的位置，又有“君臨天下”的氣勢。

B.“水何”兩句既有大海的動靜相稱，又勾勒了大海的遼闊壯觀。C.“樹木”四句虛寫山島與海水的景象，表現其不息的生命活力。D.“日月”四句想象大海吞吐星辰的景象，表現詩人曠達的胸襟。

（二）（4分，每空2分）

6．統一中原建功立業

7． C

徐匯區

（二）閱讀下面這首曲，完成第6—7題（4分）

天凈沙?秋思

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。6.這首元曲的作者是。(2分）

7.對這首元曲的理解不正確一項是（）（2分)．．．A.“枯藤老樹昏鴉”呈現出蕭索枯敗的冬日景象。B.“小橋流水人家”的畫面勾起旅人的向往之情。C.“古道西風瘦馬”寫出游子漂泊無依的狀態。

D.“斷腸人在天涯”以游子思鄉之苦收束全篇。

（二）閱讀下面這首曲，完成第6—7題（4分）6.(2分）馬致遠 7.（2分)A

楊浦區

（二）閱讀下面的詞，完成6—7題（4分）

天凈沙·秋

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

6.下列判斷正確的一項是（）（2分）

A.本曲作者為元代雜劇家白樸

B.本曲題目為“天凈沙·秋”

C.本曲被譽為“秋思之祖”

D.本曲被視為“元人小令最佳” 7.下列對這首詞理解不恰當的一項是（）（2分）

A．本曲通過對十二種景物的描繪，含蓄地表達作者情感變化過程。B．本曲描寫景物既有動景又有靜景,可謂是動靜結合，相得益彰。C.本曲描寫景物由遠及近，通過視角的變化，多層次地鋪排秋意。D.本曲一掃傳統詩詞悲秋格局，展現了秋日璀璨斑斕的豐富色調。

（二）古詩文理解（4分）

6、A（2分）

7、D（2分）

長寧區

(二)閱讀下面的作品,完成第6--7題(4分)

賣炭翁（白居易）

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。

6.下列理解不恰當的一項是(1分)A.何所營：做什么用

B.翩翩兩騎：輕快灑脫的兩位騎兵 C.驅將：趕著走

D.充炭直：抵充一車炭的價格

7.作品描述了賣炭翁 的經歷，揭露了 的弊端，表達了詩人對的深切同情。(3分)

6.B 7.辛勤勞動所得終被掠奪一空

宮市

勞動人民

第二篇：初三一模語文復習資料

第一梯隊： 1.桃花源記： 賞析：文章開端，先以美好閑靜、“芳草鮮美，落英繽紛”的桃花林作為鋪墊，引出一個質樸自然化的世界。在那里，一切都是那么單純，那么美好，沒有稅賦，沒有戰亂，沒有沽名釣譽，也沒有勾心斗角。甚至連一點吵吵嚷嚷的聲音都聽不到。人與人之間的關系也是那么平和，那么誠懇。

文章的結構也頗有巧妙之處。作者借用小說筆法，以一個捕漁人的經歷為線索展開故事。開頭的交代，時代、漁人的籍貫，都寫得十分肯定，似乎真有其事。這就縮短了讀者與作品的心理距離

當然，這種理想的境界在當時現實中是不存在的，只是作者通過對大同社會的構想，藝術地展現了大同社會的風貌，是不滿黑暗現實的一種精神寄托，表現了作者對理想社會的憧憬以及對現實社會的不滿。

重點注釋：

阡陌交通：田間小路交錯相通。阡陌，田間小路，南北走向的叫阡，東西走向的叫陌。交通，交錯相通

異之：即“以之為異”，對見到的景象感到詫異。異，意動用法，形作動，以······為異，對······感到驚異，認為······是奇異的。之，代詞，指見到的景象

復：繼續。具：全都。

之：代詞，指代桃源人所問問題。要(yāo)：通“邀”，邀請。（通假字）咸：副詞，都，全。問訊：打聽消息。不足：不值得 未：沒有。果：實現。未果：沒有實現。尋：不久。終：死亡。為：給。盡：消失

小石潭記: 隸而從者，崔氏二小生：跟著我一同去的，有姓崔的兩個年輕人。隸而從：跟著同去的。隸：隨從。而：表并列。崔氏，指柳宗元姐夫崔簡。二小生，兩個年輕人，指崔簡的兩個兒子

犬牙差互：像狗的牙齒那樣參差不齊。犬牙：像狗的牙齒一樣。差互，交相錯雜。蒙絡搖綴，參差披拂：（樹枝藤蔓）遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。佁然不動：（魚）呆呆地一動不動。佁然，呆呆的樣子。俶爾遠逝：忽然間向遠處游去了。俶爾，忽然。

水尤清冽：水格外清涼。尤，格外。清，清澈。冽，涼。以其境過清：因為這里環境太冷清了。以，因為。清，凄清。醉翁亭記：

蔚然而深秀者，瑯琊也：樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。蔚然：草木茂盛的樣子。而：表并列峰回路轉：山勢回環，路也跟著拐彎。比喻事情經歷挫折失敗后，出現新的轉機。

山：名詞作狀語，沿著山路。潺潺：流水聲。而：表承接。

釀泉：泉的名字。因水清可以釀酒，故名。回：回環，曲折環繞。翼然：像鳥張開翅膀一樣。然：......的樣子。臨：靠近。于：在。作：建造。

林霏：樹林中的霧氣。霏，原指雨、霧紛飛，此處指霧氣。風霜高潔：就是風高霜潔。天高氣爽，霜色潔白。觥籌交錯：酒杯和酒籌相錯雜。形容喝酒盡歡的樣子。陰翳：形容枝葉茂密成陰。

臨：靠近，這里是“??旁”的意思。漁：捕魚。輒：就。

自謂：自稱，用自己的別號來命名。（太守自謂也：太守用自己的字來命名）岳陽樓記：

若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客（一譯：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，（這時）登上這座樓啊，就會有一種離開國都、懷念家鄉，擔心人家說壞話、懼怕人家批評指責，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷的心情。到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣（真是）無窮無盡啊！（這時）登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，那真是快樂高興極了。

然則北通巫峽：然則：雖然如此，那么。

南極瀟湘：南面直到瀟水、湘水。瀟水是湘水的支流。湘水流入洞庭湖。南，向南。極，盡。遷客騷人，多會于此：遷客，被貶謫流遷的人。騷人，詩人。戰國時屈原作《離騷》，因此后人也稱詩人為騷人。多：大多。會，聚集。于，在。此，這里。

覽物之情，得無異乎：飽覽這里景色時的感想，恐怕會有所不同吧。覽：觀看，欣賞。物：景物。之情：情感。,得無：恐怕/是不是。異：差別，不同。乎

檣（qiáng）傾楫（jí）摧：桅桿倒下，船槳折斷。檣，桅桿。楫，船槳。傾，倒下。摧，折斷 岸芷（zhǐ）汀（tīng）蘭：岸上與小洲上的花草。芷：香草的一種。汀：小洲,水邊平地。

居廟堂之高則憂其民：在朝中做官擔憂百姓。意為在朝中做官。廟，宗廟。堂，殿堂。廟堂：指朝廷。下文的“進”，對應“居廟堂之高”。進：在朝廷做官

其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”：那一定要說“在天下人擔憂之前先擔憂，在天下人享樂之后才享樂”吧。先，在??之前；后，在??之后。其：指“古仁人”。而，順承。必：一定。

心曠神怡：心情開朗，精神愉快。曠，開闊。怡，愉快

微，沒有。斯人，這樣的人。誰與歸，就是“與誰歸”。歸，歸依。記承天寺夜游： 遂：于是，就。至：到。尋：尋找。

但少閑人如吾兩人者耳：只是很少有像我們兩個這樣的閑人罷了。但，只（是）僅僅。

閑人：閑散的人。這里是指不汲汲于名利而能從容流連光景的人。蘇軾這時被貶為黃州團練副使，這里是一個有職無權的官，所以他十分清閑，自稱“閑人”。首先“閑人”指具有情趣雅致，能欣賞美景的人。其次“閑人”反映了作者仕途失意的苦悶心境。

對澄澈透明的美妙的月色作了生動 形象的描繪，透露出作者在貶低中雖感慨幽微，而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。表達了作者對月光的愛慕 抒發了作者自解、自矜、自嘲,對自然生活的向往與欣賞，和用與“閑人”相對的“忙人”（朝廷官員小人）的鄙夷與諷刺。

曹劌論戰：

逐：追趕，這里指追擊。既克：已經戰勝。既，已經。

夫戰，勇氣也：作戰，（是靠）敢作敢為毫不畏懼的氣概。夫（fú），放在句首，表示將發議論，沒有實際意義。

一鼓作氣：第一次擊鼓能振作士氣。作，振作。再：第二次。三：第三次。

彼竭我盈：他們的勇氣已盡，我們的勇氣正盛。彼，代詞，指齊軍方面。盈，充沛，飽滿，這里指士氣旺盛

這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的。”魯莊公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數目，一定對上天說實話。”曹劌說：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據實情（合理裁決）。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰，請允許我跟隨您一同去。”

扁鵲見蔡桓公： 益：更，更加。

望桓侯而還（xuán）走：遠遠地看見桓侯，掉頭就跑。還，回轉，調轉。走，小步快跑。故：特意。（另解：于是。）

湯（tàng）熨（wai）：湯熨（的力量）所能達到的。湯熨，中醫治病的方法之一。湯，用熱水或藥水敷治。這個意義后寫作“燙”。熨，用粗鹽或艾草等東西外用熱敷。

及：達到。

針石：古代針灸用的金屬針和用砭石制成的石針，這里指用針刺治病。

火齊（jì）：火劑湯，一種清火、治腸胃病的湯藥。齊，調配，調劑。這個意義后寫作“劑”。22.司命之所屬：司命神所掌管的事。司命，傳說中掌管生命的神。屬，隸屬，管轄。

無奈何也：沒有辦法了。奈何，怎么辦，怎么樣。

臣是以無請也：我就不再請求給他治病了，意思是不再說話。無請，不再請求。是以：以是，因此。（另解：請，詢問。）

索：尋找。恐：恐怕，擔心 得道多助失道寡助：

[得道者]實施“仁政”的君主。者，??的人，此處特指君主。道，正義。下同。[失道者]不實施“仁政”的君主。[之] 主謂間取消句子獨立性。[威天下不以兵革之利]震懾天下不能靠武力的強大。

[天時]包括時令、氣候，乃至政治形勢等非人力所能及的條件。[地利]指有利于作戰的地理形勢。[人和]指作戰中的人心有所向，內部團結。

城墻并不是不高啊，護城河并不是不深呀，武器裝備也并不是不精良，糧食供給也并不是不充足啊，但是，守城一方還是棄城而逃，這是因為作戰的地理形勢（再好），也比不上人心所向、內部團結啊。

所以說，使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠劃定的邊疆的界限，鞏固國防不能靠山河的險要，震懾天下不能靠武力的強大。

生于憂患死于安樂：

舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被起用。

心志：意志。

勞：動詞的使動用法，使??勞累。餓：動詞的使動用法，使??饑餓。體膚：肌膚。

空乏：形容詞的使動用法，使??窮困。

拂亂：形容詞的使動用法，使??顛倒錯亂。拂，違背，不順。亂，錯亂。所為：所行。

所以：用來（通過那樣的途徑來??）。動：動詞的使動用法，使??驚動。忍：形容詞的使動用法，使??堅韌。曾益：增加。曾，通“增”。能：才干。恒：常常，總是。過：過錯，過失。困于心：心中有困苦。

衡于慮：思慮堵塞。衡，通“橫”，梗塞，指不順。作：奮起，指有所作為。入：名詞活用作狀語，在國內。法家：有法度的世臣。

拂（bì）士：輔佐君主的賢士。拂，通“弼”，輔佐。出：名詞活用作狀語，在國外。敵國：實力相當、足以抗衡的國家。外患：來自國外的禍患。恒：常常。亡：滅亡。發：起，指任用。魚我所欲也：

高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對我有什么好處呢?是為了住宅的華麗，妻妾的侍奉和認識的窮人感激我嗎?以前（有人）寧肯死也不愿接受，現在（有人）卻為了住宅的華麗卻接受了它；以前（有人）寧肯死也不愿接受，現在（有人）卻為了妻妾的侍奉卻接受了它；以前（有人）寧肯死也不愿接受，現在（有人）為了認識的窮人感激自己卻接受了它。這種做法不是可以讓它停止了嗎?這就叫做喪失了人所固有的本性。

第三篇：2018年高三一模語文(古詩鑒賞)

2018年高三一模古詩鑒賞匯編

寶山區

（三）閱讀下面的作品，完成第12-14題。（8分）

擬詠懷〃其二十六

南北朝 庾信 ②

蕭條亭障遠，凄慘風塵多。

③

關門臨白狄，城影入黃河。秋風別蘇武，寒水送荊軻。誰言氣蓋世，晨起帳中歌。

【注】①庾信為南朝梁臣，奉命初試北朝西魏；但梁為西魏所滅，被滯仕魏，羞憤抑郁。后北周代魏，庾信累官至開府儀同三司。此詩作于其任北周弘農郡守時，時南朝陳與北周通好，流寓人士，并許歸還故國，唯庾信與王褒不得回南方。②亭障：邊境的堡壘。③白狄：古民族名。

12.從題材看，本詩屬于（）。(1分）A.詠史B.懷古 C.懷人 D.羈旅

13.對本詩意境的評價最適合的是（）。（2分）

A.純一混茫 B.凄慘蕭索 C.蒼涼壯闊 D.清幽凄冷

14.全詩是怎樣表達作者思想情感的？試結合具體詩句加以賞析。（5分）

（三）8分

12.1分

選D“羈旅” 13.C，2分；B，1分。14.5分 答案示例一：本詩首二句通過遠望邊境堡壘和原野上的風塵，抒發內心的悲涼，并以“蕭條”“凄慘”融情于景。三四句寫身居異族，眼見壯闊的黃河，更增思念故國的悲哀。最后四句用典，寫自己不能像蘇武那樣出使匈奴保持節操，反而像荊軻刺秦不成、自己國家卻最終滅亡，表達留仕北國的羞憤；用項羽氣蓋世卻于帳中悲歌（“時不利兮騅不逝”），表達自己在祖國大勢已去時自己無所作為的亡國羈旅之痛。

答案示例二：本詩表達了留仕北國的羞憤、思念故國的凄慘、國家滅亡的悲哀，悲中有壯，壯中有悲。首四句融情于景、借景抒情，遠眺邊境堡壘風塵，內心黯然神傷；近看關門臨白狄異族、城影入浪濤平抑的黃河，壯闊中更增添思鄉南歸的悲涼。后四句用典，蘇武、荊軻的典故點出了出使北國被滯留的身世和憤慨，又有留下做官的羞愧和祖國滅亡的無奈、悲痛；項羽悲歌的典故更表達了英雄末路的浩嘆。評分說明：作者情感2分；怎樣表達3分。最后兩句項羽的典故如果說不出，意思基本正確，不扣分；融情于景和用典某一方面分析特別充分精彩，另一方面提到卻分析不夠也可滿分。崇明縣

①

（三）閱讀下面的作品，完成12-14題。（8分）

蘇秀道中，自七月二十五日大雨三日，秋苗以蘇，喜雨有作

宋代曾幾

一夕驕陽轉作霖，夢回涼冷潤衣襟。.不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深： 千里稻花應秀色，五更桐葉最佳音。無田似我猶欣舞，何況田間望歲心！

12.從體裁看，本詩屬于。(1分）

13.下列各項對本詩風格評價恰當的一項是（）（3分）

A.激越高亢 B.輕快自然 C.平易俗白 D.清婉秀麗

14.古代詩歌里，秋夜聽雨打梧桐往往營造失眠愁悶的境界。本詩卻舊調翻新，拓寬詩境，試結合全詩作簡要賞析。（4分）

（三）閱讀下面的詩歌，完成第12－14題。（8分）

12.律詩 13.B 14.本詩把五更時聽到的雨打梧桐聲說成最好的聲音，一改前人借雨打梧桐抒發愁悶的慣例（1分）。本詩寫了作者秋夜夢中醒來，涼雨打濕衣襟，但他卻不因“屋漏床濕”而憂愁（1分），而是由此聯想到溪流滿注，進而千里稻田因雨欣欣向榮，借雨打桐葉寄托此時內心的欣喜（1分）。這一切源于作者將己心比農人之心，表達了與民同喜同樂，體現了作者關心民生疾苦的情懷，由此拓展了詩境（1分）。

奉賢區

(三）閱讀下面的詩歌，完成14—16題。（8分）

一萼紅?盆梅 元 朱睹顏

玉堂深。正重簾護暝，窗色試新晴。苔暖鱗生，泥融脈起，春意初破瓊英。夜深后、寒消絳蠟，誤碎月、和露落空庭。暖吹調香，冷芳侵夢，一晌消凝。

①②長恨年華婉晚，被柔情數曲，抵死牽縈。何事東君，解將芳思，巧綴一斛春冰。那得

③④似、空山靜夜，傍疏籬、清淺小溪橫。莫問調羹心事，且論笛里平生。

【注】①婉晚：遲暮。②東君：司春之神。③調羹：《書?說命下》：“若作和羹，爾惟鹽梅。”后喻治理國家政事。④笛：指笛曲《梅花落》，此處代梅花。14.全詞押的是“”韻。（填入一個韻母）（1分）15.對本詞內容賞析不正確的一項是（）（3分）

A.上片描寫了盆梅在暖融的天氣下初綻，展現清幽高潔之美，令人魂銷心醉。B.“長恨”一詞表明盆梅雖占盡風情，卻仍對自身境遇充滿了憤恨不平之氣。C.“空山靜夜”三句化用了林逋“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的詩意。.D.“那得似”三個字是全篇關鍵所在，舉重若輕，撥轉題旨；結尾句點明題旨。16.《盆梅》的寫法與《病梅館記》有異曲同工之妙，結合詞作內容進行分析（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（三）8分 14.（1分）ing 15.（3分）B 16.（3分）本詞借梅自喻，盆梅雖有風致卻受束于生長環境，與自然相隔，終不如野生之梅來得自由、清逸。而自己垂暮之年仍為世情所困，對此作者在遺憾之余，希望像野生之梅般掙脫官場俗務，追求淡泊自由的隱逸生活。（托物言志也可）虹口區

閱讀下面這首詩，完成第12—14題。（8分）

詠懷詩（其四十三）（三國.魏）阮籍

鴻鵠相隨飛，飛飛適荒裔。

雙翮臨長風，須臾萬里逝。朝餐瑯玕實，夕宿丹山際。抗身青云中，網羅孰能制。豈與鄉曲士，攜手共言誓。

【注】

1、阮籍（201年—263年），三國魏人，字嗣宗，陳留（今屬河南）尉氏人。竹林七賢之一。曾任步兵校尉，世稱阮步兵。

2、瑯軒：中國神話傳說中的仙樹，其實似珠。12.本詩從體裁上看，屬于______體詩。（1分）

以下不能作為本題判斷依據的一項是（）（1分）A.時代 A.韻腳 C.句數 D.平仄 13.對本詩賞析不正確的一項是（）。（2分）

A.“鴻鵠”兩句使用了三個“飛”，描摹強調了鴻鵠群飛的景象。B.“雙翮”兩句以“凌”和“須臾”，強調鴻鵠高飛遠翔的姿態。C.“朝餐”兩句從食物與棲所兩方面，寫出了鴻鵠的現實習性。D.“抗身”二句運用反問，語氣強烈，收束了全面六句的描繪。

14.劉勰在《文心雕龍》中評價阮籍的詩“阮旨遙深”，請結合這一觀點賞析本詩。（4分）

12、古體詩

B

13、C(不是現實習性，而是寫出了傳說中鴻鵠精食高居，以象征鴻鵠之高潔。)14.這首詩表面上看是在寫鴻鵠，實際上托物言志，通過對鴻鵠高飛遠舉，遠離塵囂，精食高宿的描繪，表達了自己遁世超逸，不為世俗網羅的志向，同時結尾兩句從描寫中蕩開一筆，以激烈慷慨的語氣抒發了對于鄉曲之士為了個人私利攜手言誓的蔑視，隱含了對門閥士族結黨營私的丑惡的批判，整首詩寄托遙深。金山區

（三）閱讀下面作品，完成13-15題。（8分）

歸洛道中（宋）陳與義①

洛陽城邊風起沙，征老歲歲負年華。歸途忽踐楊柳影，春事已到蕪菁花。道路無窮幾傾轂②，牛羊既飽各知家。人生擾擾成底事，馬上哦詩日又斜。

【注】①陳與義（1090-1138），著名愛國詩人。此詩是作者在客居汴梁10年后返回洛陽途中所作。②轂（gǔ)：車輪子穿軸的孔，用來喻車。

13.這首詩共有幾個字押韻?正確的一項是（）（1分）．．A.3個 B.4個 C.5個 D.6個 14.對這首詩的理解不準確的一項是（）（3分）．．．A.本詩描寫詩人從汴梁歸洛陽途中的所見和所思。B.領聯中的“忽”、“已”表明詩人歸途中的焦慮。C.尾聯抒發了詩人對年華已逝而壯志難酬的苦悶。D.本詩語言工巧與樸拙結合，顯得非常耐人尋味。15.聯系全詩，賞析頸聯的妙處。（4分）

（三）（8分）13.（1分）C 14.（3分）B 15.（4分）頸聯寫詩人歸家途中的艱辛，牛羊吃飽了知道回家的情形（1分），詩人借景抒 情，即借牛羊知家來表達自己對家的思念（1分），在結構上引出尾句夕陽西下（1分）更 加襯托作者的歸心似箭（1分）。（畫面描述1分，手法1分，結構1分，情感1分）閔行區

（三）閱讀下面作品，完成第12-14題。（8分）

隔浦蓮近拍〃中山縣圃姑射亭避暑作

周邦彥

新篁搖動翠葆，曲徑通深窈。夏果收新脆，金丸落，驚飛鳥。濃翠迷岸草。蛙聲鬧，驟雨鳴池沼。水亭小，浮萍破處，簾花檐影顛倒。綸巾羽扇，困臥北窗清曉。屏里吳山夢自到。驚覺，依然身在江表。

【注】①翠葆：原指飾有翠鳥羽毛的車蓋。江表：這里指江寧（今南京）、溧水一帶。12.周邦彥，北宋著名詞人，字美成，號_____________。（1分）13.下列對本詞的理解恰當的一項是（）。（2分）

A.“新篁”句寫翠綠的新竹在車蓋上招搖。B.“夏果”句寫果子落地發出清脆的響聲。C.下片中的“困臥”對應了題中的“避暑”。D.“驚覺”是因夢中所見與畫屏中的一樣。

14.這首詞在景物描寫上很有特色，結合作品，試對其進行賞析。（5分）

（三）（8分）

12.（1分）清真居士 13.（2分）C 14.（5分）作者描寫了幽美、閑靜的夏季景色。首先，作者選取了一些最具夏季特點的典型景物來寫，如新篁、驟雨、蛙聲、夏果等；第二，作者運用了帶有色彩的詞來表現夏季草木繁茂、新篁鮮綠、樹葉濃翠的畫面，如翠葆、金丸、濃翠等。第三，作者將視覺描寫與聽覺描寫相結合，既寫岸草濃翠，又寫蛙聲喧鬧，有聲有色。第四，動靜結合，既有動詞搖動、落、飛、破等描寫的動態的靜，又有濃翠迷岸草、簾花檐影顛倒等靜態的景。第五，作者寫景由遠及近，很有層次地描繪了一幅江南美景圖。（本詞涉及角度較多，只要寫出其中兩個即可，具體賦分如下：兩個角度各1分，結合詞作具體分析各1分，作者情感1分，作者情感應具體分析，上闋主要表達作者對夏日美景的喜愛、生活的閑靜，下闋暗含思鄉之情）浦東區

（三）閱讀下面的詞,完成第12-14題。(8分)

于中好（清)納蘭性德

小構園林寂不嘩,疏籬曲徑仿山家。晝長吟罷風流子○1,忽聽楸枰響碧紗。添竹石,伴煙霞。擬憑樽酒慰年華。休嗟髀里今生肉○2,努力春來自種花。

【注】①風流子:詞牌名,②楸枰:棋盤,古代棋盤多以木制作,故名,③髀里今生肉:髀里生肉,意思是因長久不騎馬,大腿上的肉又長起來了。語出司馬彪《九州春秋》:“備曰:‘吾長身不離鞍,髀肉皆消。今不復騎,髀里肉生。日月若馳,老將至矣,而功業不建,是以悲耳。” 12.“于中好”是這首詞的詞牌名,別名又叫()。(1分)A.沁園春 B.水調歌頭 C.鷓鴣天 D.雨霖鈴 13.以下評價最適用這首詞的一項是()。(2分)A.雄奇瑰麗 B.含蓄婉約 C.平淡自然 D.高亢豪放 14.整首詞描繪了隱居的生活與情趣,請結合具體內容加以賞析。(5分)______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________(三)閱讀下面的詞，完成第12－14題。（8分）

12.C（1分）

13.B。選B得2分;選C得1分（平淡合理，但并不自然）。

14.上片借景抒情（1分），通過描繪靜寂的園林、疏籬曲徑和吟詩對弈的生活情景（1分），表現了作者閑適自在之樂。下片以議論為主（1），前三句表達了伴以竹石、煙霞、樽酒安度年華的愿望；最后二句反用劉備典故（1分），認為嘆老嗟卑實屬自尋煩惱，進一步表達了對樂享閑適生活的追求（1分）。

普陀區

（三）閱讀下面的詞，完成13—15題。（8分）

①

狂夫

【唐】杜甫

萬里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。

②

風含翠筱娟娟凈，雨浥紅蕖冉冉香。厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼。欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。

【注】①本詩作于杜甫客居成都之時。②筿（xiǎo）：竹子。13.這首詩共有幾個字押韻？正確的一項是（）。（1分）

A.三個 B.四個 C.五個 D.六個 14.對畫線部分賞析不正確的一項是（）。（3分）

A.上聯以“含”字寫風，仿似微風有情，悉心護竹。B.下聯以“浥”字寫雨潤物，輕柔無聲。C.“娟娟”“冉冉”都是疊詞，突出竹的挺拔、荷的茂盛。D.運用互文，上聯風中有雨，下聯雨中有風，凝練而巧妙。15.本試題為“狂夫”，前三聯卻全不見“狂”字，請對此加以分析。（4分）

（三）13.C 14.C 15.前三聯描述作者的生活環境與狀況，不見“狂”字，而暗含以疏放自處之意。首聯運用典故，作者漂泊西南，客居小小草堂，卻能思接萬里，伴百花潭水如滄浪旁的隱世漁父，展現出不拘于物的狷狂放達。頷聯頸聯寫了兩種看似截然不同的情景，一面是“風寒翠筱”“雨浥紅蕖”的賞心悅目之景，一面是全家食不果腹“色凄涼”的人生困境；如此落拓潦倒，窘迫至極，卻依然能細賞美景，苦中作樂，更加襯托出作者貧困不能移的疏狂不羈。青浦區

（三）閱讀下面這首詩歌，完成12-14題。（8分）

早春南征①寄洛中諸友

（宋）歐陽修

楚色窮千里，行人何苦賒②。芳林逢旅雁，候館噪山鴉。

春入河邊草，花開水上槎③。

東風一樽酒，新歲獨思家。

【注釋】①離開洛陽去遠方 ②賒，遙遠。③槎（chá），木筏。12.這首詩共有幾聯對仗，正確的一項是（）（1分）A.一聯 B.兩聯 C.三聯 D.四聯 13.以下評價適用于本市的一項是（）（2分）

A.含蓄委婉 B.沉郁頓挫 C.高亢豪放 D.平淡質樸

14.結合全詩從內容和形式角度賞析“春入河邊草，花開水上槎”兩句。（5分）內容： 形式：

(三)12-14（8分）

12.B（1分）

13.D（2分）

14.（5分）內容上：描寫了作者在水路上看到的南方早春的美麗景色（1分）：河邊的青草已經抽芽生長，河面上的水上植物也已經開花了并且就在自己乘坐的木筏邊。（1分）/這一派美麗的春景初看令人欣喜，但是一想到這不是家鄉的美景，自己遠離家鄉，遠離親朋好友禁不住離愁上心頭，再好的風景也無欣賞的興致了。/（1分）

形式上：運用反襯手法，以樂景襯哀情（1分）。/用美麗的早春景色，反襯出游子的孤寂以及對親友的思念之情。（1分）靜安區

（三）閱讀下面的詩歌，完成第12-14題。（8分）

①

呈趙晉臣敷文 [宋]辛棄疾

②老子平生，原自有、金盤華屋。還又要、萬間寒士，眼前突兀。一舸歸來輕葉，兩翁．．相對清如鵠。道如今、吾亦愛吾廬，多松菊。．．

③人道是，荒年谷。還又似，豐年玉。甚等閑？卻為鱸魚歸速。野鶴溪邊留杖屨，行人．．墻外聽絲竹。問近來、風月幾篇詩，三千軸。．． [注]①趙晉臣：作者好友，曾在敷文閣任職。②“金盤華屋”言其富貴。“萬間”“突兀”語出杜甫詩：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”③荒年谷：比喻亂世中的人才。豐年玉：比喻太平盛世的治國人才。出自《世說新語》。

12．這首詞的詞牌是()。（1分）

A．水龍吟 B．雨霖鈴 C．水調歌頭 D．滿江紅

13．辛棄疾喜歡化用他人詩句，下列對于加點詞涉及的詩句解說不正確的一項是()。（2分）A．“兩翁”句出自蘇軾《別子由三首兼別遲》：“遙想茅軒照水開，兩翁相對清如鵠。” B．“吾廬”句語出陶淵明《讀山海經·其一》：“眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬。” C．“鱸魚”語出柳永《登建康賞心亭》：“休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？” D．“風月”句化用歐陽修《贈王介甫》：“翰林風月三千首，吏部文章二百年。” 14．本詞下闋是怎樣稱頌趙晉臣的？請結合具體內容賞析。（5分）

（三）（8分）12．（1分）D 13．（2分）C 14．（5分）先寫其才能，用兩個比喻稱頌趙晉臣無論是治世還是亂世都是能臣。（1分）以“人道是”三字強調這一品評是眾人之公論，非出于我個人私議，從而使這一品評更有份量也更具說服力。（2分）

然后用張季鷹辭官回鄉這一典故，贊賞趙晉臣對名利的鄙棄。（1分）

最后，以設問作結，寫其詩歌創作之豐，暗示趙晉臣鄉居生活的充實，不阿諛，不卑不亢。（1分）

評分說明：“怎樣寫”3分（“人道是”1分，“比喻”“用典”“設問”等手法答對任意兩點，2分）；“稱頌的品格”2分（“能臣”“鄙棄名利”“詩意生活”，答對任意兩點即可）。松江區

閱讀下面詩歌，完成第13—15題。（8分）

①

送蔡侍御赴上都（唐）劉長卿

遲遲立駟馬，久客戀瀟湘。明日誰同路，新年獨到鄉。

②孤煙向驛遠，積雪去關長。秦地看春色，南枝不可忘。【注】①上都：古代對京都的通稱，這里指長安。南枝：語出《古詩十九首〃行行重行行》“胡馬依北風，越鳥巢南枝”句。

13.這首詩共有幾個字押韻？正確的一項是（）（1分）A.兩個 B.三個 C.四個 D.五個

14.以下評價適合用于本詩的一項是（）（2分）A.細密委婉 B.雄奇瑰麗 C.清新質樸 D.明快俊逸

15.本詩是怎樣抒寫臨別情感的？請結合具體內容加以賞析。（5分）

（三）閱讀下面的詩歌，完成第13-15題。（8分）13.（1分）C 14.（3分）A 15.（5分）答案示例：本詩首聯直接抒情（直抒胸臆），直接描寫送別畫面，“遲遲”既描摩出詩人立而不行的情態，表現了離別之難。（評分說明：手法：借景抒情（對應第三聯）、用典（對應第四聯）2分，情感：1分）

徐匯區

閱讀下面這首詞，完成第12—14題。（8分）

①

_________〃題上盧橋

（宋）辛棄疾

清溪奔快。不管青山礙。千里盤盤平世界。更著溪山襟帶。古今陵谷茫茫。市朝往往耕桑。此地居然形勝，似曾小小興亡。

【注釋】①此為作者閑居帶湖之時所做。上盧橋：在江西上饒境內。②陵谷：高山深谷。12.在標題空格處最不可能填入的一項是（）。（1分）

A.清平樂 B.天凈沙 C.破陣子 D.西江月 13.下列最能概括本詞主要寫作特征的一項是（）。（2分）A.因小見大 B.借古喻今 C.對比映襯 D.托物言志

14.這首詞如何做到將情、景、理三者合一的？請結合具體內容加以賞析。（5分）(三)(8分)12.B(1分)13.A(2分)14.上片先描寫清澈的水色及一往無前的水勢,隨后描繪上盧橋一帶回旋曲折、山水環繞的地貌,動靜交錯,描寫富有生氣,表達出對這片山水的贊賞。下片即景遐想,轉入對于自然和人事的思索。由人們常說的滄海桑田作引子,推導出眼前的山水也有過小小興亡的可能,表達出對自然巨變、人事興亡、歷史盛衰的感慨。(5分)楊浦區

（三）閱讀下面這首詞，完成第12—14題。（8分）

念奴嬌① 黃庭堅（北宋）

八月十七日，同諸生步自永安城樓，過張寬夫園待月。偶有名酒，因以金荷②酌眾客。客有孫彥立，善吹笛。援筆作，文不加點。

斷虹霽雨，凈秋空，山染修眉新綠。桂影扶疏，誰便道，今夕清輝不足？萬里青天，姮娥何處，駕此一輪玉。寒光零亂，為誰偏照醽醁③？ 年少從我追游，晚涼幽徑，繞張園森木。共倒金荷，家萬里，難得尊前相屬。老子④平生，江南江北，最愛臨風笛。孫郎微笑，坐來聲噴霜竹。

注釋：①此詞寫于作者謫居地處西南的戎州（今四川宜賓）。②金荷：金質酒杯，狀如蓮花。③醽醁（línglù）：酒名。④老子：老夫。

12.文本劃線處填入的正確一項是（）（2分）A詩詞 B散曲 C豪放詞 D長短句。

13.能表現作者處逆境不屈的句子是（）（2分）A.斷虹霽雨，凈秋空，山染修眉新綠 B.萬里青天，姮娥何處，駕此一輪玉 C.共倒金荷，家萬里，難得尊前相屬 D.老子平生，江南江北，最愛臨風笛

14.上闋中詞人是怎樣描寫月色的？（4分）

（三）（8分）12.D 13.D 14.詞人他接連以三個帶有感情色彩的問句發問，極寫月色之美和自得其樂的騷人雅興。首先用桂影婆娑，側面寫出月光之明亮；其次詩人別開生面地想象嫦娥駕駛玉輪，從寂寞清冷的月宮中走出來，馳騁長空。舊典翻新，突出欣賞自然美景的娛悅心情。最后，正面寫月光，但卻說月光為誰照在美酒上，月光顯得如此生動，似乎為詞人而來，表現詞人的灑脫。長寧區

（三）閱讀下面的作品，完成12—14題。（8分）

山花(唐)錢起

山花照塢復燒溪，樹樹枝枝盡可迷。野客未來枝畔立，流鶯已向樹邊啼。從容只是愁風起，眷戀常須向日西。

別有妖妍勝桃李，攀來折去亦成蹊。12 這首詩共有幾聯對仗? 正確的一項是()（1分）A.一聯 B 二聯 C.三聯 D.四聯

13.這首詩以花喻人，以下對所喻之人的推斷最合理的一項是()（2分)A落魄才子 B.隱居高士 C.被貶官員 D.山村思婦

14.本詩是怎樣表現山花之美的? 請結合其體內容加以賞析。(5 分)(三)(8分)12.(1分)B 13.(2分)B l4.(5分)答案示例: 首聯正面描寫，寫出山花色彩艷麗、分布廣闊，讓人陶醉沉迷。頷聯側面烘托，野客未來，流鶯已至，寫出山花之美的吸引力。頸聯通過寫自己賞花的心理感受來表現山花之美。唯恐風起花落，往往到黃昏都不舍離去，可見山花之美。尾聯通過與桃李對比(或化用典故)來贊美山花美勝桃李，并和桃李一樣有“下自成蹊”的魅力。

評分說明:“怎樣表現”3分(四個點答出任意三個即可);與“怎樣表現”相對應的具 體內容概述2分。

黃浦區

（三）閱讀下面的詩歌，完成第 12—14 題。（8 分）

八聲甘州〃寄參寥子

蘇軾

有情風萬里卷潮來，無情送潮歸。問錢塘江上，西興浦口，幾度斜暉？不用思量今古，俯仰昔人非。誰似東坡老，白首忘機。

記取西湖西畔，正春山好處，空翠煙霏。算詩人相得，如我與君稀。約它年、東還海道，②愿謝公雅志莫相違。西州路，不應回首，為我沾衣。

【注】①參寥子：即僧人道潛，字參寥，精通佛典，工詩，蘇軾與之交厚。公元1091年，蘇軾應召赴京，贈此詞與他。

②謝公：指謝安，謝安東山再起后，時時不忘歸隱，但終究還是不及歸隱而病逝于西州門；他的好友羊曇一次醉中無意走過西州門，覺而大哭。12．依照字數多少劃分，本詞屬于（）（1分）

A．小令 B．中調

C．長調

D．長短句

①13．以下對上闋分析不正確的一項是（）。（2分）

A．寫錢塘江潮漲與落，創設離別場景。B．“問”領起的內容，抒寫內心憂傷。C．“斜暉”承上“潮歸”，表現離情。D．“不用”以下的議論緊承前面寫景。14．賞析本詞氣勢雄放，意境渾然的特點。（5分）

（三）（8分）12．（1分）C

13．（2分）B 14．（5分）詞的上片起勢不凡，以錢塘江潮喻人世的聚散離合，以天地和自然萬物的無情，襯托人之有情，意境宏闊，表現超凡脫俗、達觀超曠的心境，充分表現詞人的豪情。

下闋運用典故以謝安自喻，盼望歸隱“雅志”早日實現，進一步反映詞人閑逸曠遠的心態，以及交織著人生矛盾的悲慨和發揚蹈厲的豪情。

第四篇：初三一模家長會

初三一模家長會后感想

十天前學校組織初三一模考試,奇怪的是平時學校一直非常積極的是第一時間開家長會,這次是在左顧右盼等待十天后才進行.首先是校長解讀今年的中考政策,然后是認課老師講解了各門課的具體情況.時間已經是晚上七點(下午四點開始),不忍心再去麻煩老師.我們幾個家長在路上聊起了自己的孩子,到家已經很晚了.從家長會后,我的感想是:

1.誰家家長覺悟的早,孩子培養的習慣好,高分就越有把握.理由:早在女兒七年級,女兒經常回來告訴我:在做試卷分析時,好多人提到要減少弱智性錯誤,我當時還和女兒說:錯就錯了,還說什么弱智性錯?

豈不知,這時候家長是在有意訓練孩子“會的不錯”.2.家長對孩子考試心態的關注,鍛煉有一顆平常心.學會放松.理由:孩子畢竟是孩子,由于學校的排名,孩子不管是那種性格都是很在乎分數的,如果家長知道這點,在沒出現緊張的時候就有意訓練學會如何放松心態,可能對孩子懂事后的學習是有幫助的.3.堅持堅持再堅持.理由:學習是一個連續的過程,只要堅持堅持再堅持,不斷的了解自己知識的薄弱點(因為中考大綱已定),并且在了解自己的薄弱點,通過不斷的學習把知識弄懂搞清,就會有高分.中考是比誰分高,而不是比誰滿分或誰零分.只要堅持到最后,薄弱點就會降到最少,分就會越有可能越高.4.錘煉考試技巧.理由:在進入初三,大大小小的考試會有很多,而每次的考試學生都會應老師的要求做考試后的總結,怎么總結?怎樣總結有效果?

最近在網上不斷的學習,對女兒的關注也比較多.發現除了總結知識薄弱點外,更重要的是考試技巧總結,如我女兒考試老是怕時間不夠,可能和女兒性格也有關,急!好強!

這次一模考試后她自我反省,不能聽信別人的感覺,因為是急慢性子是不一樣的.不需要怕時間不夠的.因為平時做作業就比別人快,考試是考大多數人的,不可能做不完了.這樣不擔心時間,審題就會仔細點,也不需要趕急,在做題時因為跳步而錯誤,因為計算而錯誤.我說:你能這樣總結就很好啊,中考前多次考試,對你是很有幫助,讓你不僅總結了知識的薄弱點也總結了考試的技巧啊.在總結考試技巧后,又小考了一次,雖說沒有滿分還是犯了一個弱智錯誤,可是是好多了,97分(滿分100).我說:再總結總結,錘煉錘煉,百煉才能成鋼啊!

考試時間如何安排,確切的說,如何考試?如何考高分?要不斷總結,開考卷面要大概看看,考試要帶手表掌握時間,不需要心急,重要的是做對得分,而不是快做完.呵呵,開始了家長的嘮叨,總之在初三一模家長會后有許多感想,有來自老師的,有來自家長的,有來自孩子的.讓我們共同努力為孩子經歷中考經歷磨難長大成材!

第五篇：初三一模總結

初三

（四）班一模考試總結

李晶

一、考試情況總結：

一模考試結束了，我班有24人取得了進步，總體成績保持了原有的狀態，位居平行班第一，各學科較上學期期末均有一定的進步。特別是本次考試班級的及格率有了很大的突破，300分以下的人員減少到4人。

非常遺憾的是班級的優秀率仍然沒有提高，除了李爽、李明洋兩個學生的成績能夠躋身年級前50外，其他學生離優秀還有很大的差距。從成績上看，多數學生集中在340分—380分段，處于年級的中等或偏下的位置。

二、開展的工作及學生的變化：

進入初三第二學期，學習壓力增大，四班的學生明顯變得緊張而焦慮。考慮到學生的實際情況，我首先與各學科教師進行了碰頭，將學生．．

分類進行分析，對于不同的學生將進行怎樣的工作與各位任課教師協商。全員參與學生的管理，特別是幫助學生管理自己的情緒，面對知識漏洞及檢測的失敗或是學習上的壓力，要進行情緒的疏導。第二步，堅持目．．．

標管理措施，每個月月初制定個人月目標，月底進行自我反思總結。第．三，班會時間、自習課時間、午休時間與學生談心，了解他們的學習狀．

態及困難，幫助他們緩解壓力。同時，將談話內容反饋給家長，做到雙方合力，以達到效果。

值得欣慰的是，四班學生的情緒基本上保持了穩定，班級狀態的穩定是促使班級學習風氣日益濃厚，一模考試多數學生能夠取得進步正是源于良好的風氣。

學生的變化有一下幾個方面的體現：

1、出現了一批好學的學生，帶

動班級整體學習風氣的變化。除了李爽、王雅琪等學生保持一貫的努力外，還有一些中等偏上的學生例如趙昕童、陳曉雨等也表現得非常努力。這些孩子在一模考試中都取得了進步。

2、晨檢及自習課多數學生都能夠自己安排時間，有效學習。

3、一部分學生表現出了積極向上的狀態，如袁浩皓、高林等因為有強烈的入團要求，在行為、學習上都有了明顯的轉變。

4、對于即將面臨的中考，雖然每個人都有焦慮，但是學生之間能夠互相鼓勵，沒有保留的給予幫助，秉承了四班一貫的“相親相愛”的風格，這是我非常愿意看到的。

三、反思與下階段工作：

從一模考試的情況看，班級仍然存在一些不和諧現象：有一部分學生沒有學習動力，學習效率低；有個別學生仍在擾亂課堂秩序；有一部分學生心理出現問題，需要加強關注。

下一階段對于重點學生要開展一系列的工作。課堂紀律仍然存在問題的李沅杰，需要從感情上拉攏，從常規上嚴格要求；學習缺乏動力的張犇原野，需要做好家長的工作，對孩子多關心；疏于家庭管理的閆紹蒙，對其常規要常抓不懈，曉之以情；自我控制能力較差的孟啟東，恩威并用，時常對其施加一定的壓力；有早戀問題的王婉童，從家長到學校都嚴格控制他的時間，給予他更多的關注。心理壓力過大，家長不知道怎樣教育的張鈺，幫她聯系心理老師，對其進行考前心理指導。