第一篇：六下綜合性學習知識點總結

六下綜合性學習知識點總結

一、題目和板塊 難忘小學生活 成長足跡 依依惜別

二、成長足跡 我們開展了成長記錄袋 獎狀 集體活動 同學們的優秀習作等活動

三、依依惜別 我們開展了寫畢業贈言 給母校寫建議書 給老師寫一封信等一系列感恩活動

四、給老師的一封信是一封信 在小學畢業典禮上的講話是一篇演講稿 給校長的建議是一封建議書 同學錄是一首小詩

五、畢業贈言 方法一 名言加詩句加祝福語 方法二 比喻加排比加祝福語 方法三 直抒胸臆

六、詞語盤點

啟蒙 娓娓動聽 喝住 戛然而止 無心插柳柳成蔭 十年樹木百年樹人 矜持 沐浴 桃李滿園 桃李芬芳 誰言寸草心報得三春暉 信箋 銘刻 馨香 取之不盡用之不竭

第二篇：小學六下綜合性學習資料

成長足跡6.3 徐靖楠

1.讀一讀贊美教師的成語和名句。一絲不茍無微不至兢兢業業勤勤懇懇 嘔心瀝血誨人不倦循循善誘因材施教 和藹可親博學多才文思敏捷學富五車 春風化雨潛移默化潤物無聲良師益友 桃李芬芳春蠶吐絲甘為人梯百年樹人

2.一日為師，終生為父。——《太公家教》 學高為師，身正為范。

——陶行知 隨風潛入夜，潤物細無聲。——杜甫

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱

新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。——鄭燮

我要把這些贊美老師的詞句靈活地運用到描寫師生情的作文中，表達我對老師、對母校的感激之情！依依惜別

1.讀一讀關于友誼的成語。朝夕相見如膠似漆親密無間不分彼此 一見如故情投意合情同手足心心相印 推心置腹天涯比鄰天長地久志同道合2.誦讀李叔同的《送別》。長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一杯濁酒盡余歡，今宵別夢寒。長亭、古道、芳草、晚風、夕陽??都是離人眼中所看到的景物，人在離別時，倍感凄涼。

3.《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念對啟蒙老師的回憶啟蒙老師對“我”的影響這樣的順序寫的，其中回憶部分的三件事是全文的重點。

閱讀這一課，先要了解“啟蒙”的意思，在此基礎上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？如，熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。要讓學生體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，明白在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容，從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態度。

4.《老師領進門》是當代作家劉紹棠的作品：

這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。閱讀時要體會文章通過哪些具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色。

5.《新來的王老師》是一篇小說：

寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大

笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。蔡林的想法很有代表性：他認為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認為。我，我自己也承認。”所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”，他們的成就今天已經人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。很多學生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學習和生活中也有不順利的時候，所以這篇文章很能引起學生的共鳴。在閱讀文章的基礎上，可以讓學生回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。

6.《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學的文章：

文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現出同學的特點。字里行間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。閱讀時要注意文章選擇的寫作角度，并引導學生注意觀察自己班同學的特點，選擇合適的角度把他們寫下來。

《作文上的紅雙圈》的作者是當代作家黃蓓佳：

文中提到的《補考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續發表文學作品，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創作的大門。有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領作用。閱讀時要讓學生體悟這一點，同時也要鼓勵學生把自己的成長故事傾訴出來。

《難忘小學生活：依依惜別》課文簡說

《給老師的一封信》是上海市虹口區第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經在華東師范大學讀書。在信中，她記下了顧老師曾經給予自己的種種關愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神。給老師寫信，對學生來說也不是陌生的事，閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結合在一起，用優美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情。

《在小學畢業典禮上的講話》是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學生活中難忘的三件往事──上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會，表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。以情感人，激發共鳴是演講稿的基本特點。學生可以以此為范本，學寫演講稿。

《給校長的建議》是一位六年級畢業生寫給校長的信，側重于提出建議。信中針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設想，還提出了具體的改進辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。以這封建議書為范例，可以讓學生通過調查訪問，發現學校存在的不足，學習本文的寫法，向校長寫一封建議書。《同學錄》是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀可以讓學生了解同學錄的作用，也來做一個自己班級的同學錄。

《畢業贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。學生臨近畢業，有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業贈言”為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，一個展示個性、展現才情的平臺。雖然畢業贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。

第三篇：人教版六下綜合性學習反思

《難忘小學生活──成長足跡》教學反思

小學生活是令人難忘的，六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是學生自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這六年是學生在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，以“難忘小學生活”為主題開展一系列綜合性活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。

我班根據教材上的活動建議和班級實際情況,開展了為期半個月的綜合實踐活動，同學們共同制作了“班級紀念冊”，紀念冊里融入了：“師恩難忘”，“同學情深”，“集體榮譽”，“畢業贈言”四個欄目,“師恩難忘”欄目里，著重讓學生動筆寫難忘教師的小片段，訓練他們的書寫能力，表達了對老師深深的感激之情。“同學情深”欄目里有“最難忘的一件事”，用習作形式記錄自己的成長歷程,有六年來同學們的合影，并加上了標題，記錄自己成長的點滴；擅長畫畫的為同學畫像后寫下了心里話，記錄下同學之間的深厚情誼。在“集體榮譽”欄目里，學生搜集了六年來班級的獎狀和同學參加各種賽事獲得的榮譽；“畢業贈言”這個欄目，也讓每個學生參與其中，自己書寫下想對母校、對老師、對同學說的話。

這是本學期的一組綜合性學習活動，通過讓孩子自己寫難忘師恩、同學情深的片段和畢業贈言的句子，訓練了學生的語言表達能力，書寫能力，通過分組制作的形式，讓每個學生參與其中，培養了他們的協調、溝通和表達能力，他們將心里讀出來的時候，有的同學激昂、有的同學悲傷，這些都體現孩子們真實的一面。學生完成情況較好，效果鮮明。

綜合性學習的課堂上，學生是課堂的主角，學生用自己的語言，自己的方式表達自己的個性化，課堂中不時迸發出思維的火花，每位學生都忙碌有序地參與活動中，使這一展示平臺真正成為他們的舞臺，展露了他們的個性，傾訴了同學師生的情誼。

第四篇：六下知識點(于)

六年級下冊教材知識點

一、拼音

（一）多音字：第1課P2繳；第9課P37吭

（二）容易讀錯的字

邊鼻音；平翹舌；前后鼻韻；其他。

二、漢字

（一）要求會寫的80個字。（教材后生字表）能辨別其音、形、意并能運用。

（二）會用音序查字法和部首查字法查字典、詞典。

三、詞語

（一）要求掌握“詞語盤點”中“讀讀寫寫”的詞語，了解“讀讀記記”中的詞語。

（二）積累下列詞語：

1．抄寫你認為需要積累的詞語：第10課課后思考練習第4題P51

2．關于工作態度、工作方法、工作精神方面四字詞語：回顧與拓展

（五）日積月累P120

3.邯鄲學步：回顧與拓展

（一）“成語故事”P21

4.舍本逐末：回顧與拓展

（五）“成語故事”P121

（三）理解詞語在語言環境中的意思：

第3課課后第2題的第1小題P10；第14課課后第3題的第2小題P71；

第20課課后第3題的第2小題P113。（理解詞語的方法：a運用工具書 b聯系具體的 語言環境c聯系生活實際）

四、句子

（一）積累佳句

1．課文中的優美語句：

抄寫課文中喜歡的句子：第1課課后第4題P6；第18課課后第3題P103；

抄寫課文中對自己有啟發的語句：第3課課后第3題P10；第20課課后練習第4題P113。

2．有關人生哲理的格言：回顧與拓展

（一）“日積月累”P21

3．富有人生哲理的雋語： 回顧與拓展

（四）“日積月累”P96——P97。

（二）理解含義深刻的句子：

（方法：聯系上下文、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓重點詞語體會等）

1．聯系課文，理解句子的意思：第1課課后練習第3題P3。

2．聯系生活實際理解：第2課課后練習第2題P6。

3．結合生活事例理解：第12課課后練習第2題P57。

4．聯系上文理解：第14課課后練習第3題的第1小題P71。

5．結合注釋理解每一句話的意思。P3。

五、閱讀

訓練重點：抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理；把握主要內容，體會作者表達感悟的不同方法；體會作者表達的真情實感，了解課文的敘述順序；學會瀏覽；

（一）要求朗讀的：

1．第1課P3；第2課P6；第3課P10；第5課P14；第9課P37；

第11課P52；第12課P57；第13課P59；第16、17課P79—93；第18課P103；

2．古詩：回顧.·拓展二“日積月累”P43；

回顧.·拓展三“日積月累”P64—65；古詩詞背誦P144—153。

3．綜合復習閱讀材料P154—172。

（二）要求默讀的：

第4課P11；第6課P27；第7課P30；第8課P33；第10課P50；第14課P71； 第15課P78；第19課P105；第20課P113；第21課P114。

（三）要求背誦的：

1．要求全文背誦的：第1課P3；第2 課P6；第12課P57；教材上提供的讀背古詩詞10首。

2.背誦喜歡的部分：第18課P103。

3.資料袋（3次）：P36；P58；P61。

4.閱讀鏈接（5次）：P6；P16；P28—P29；P104；P108

5.成語故事（2次）P21—

23、P121。

6.課外書屋（1次）P65。

7.趣味語文（2次）P44、P97。

六、口語交際

（一）教材每組后面的交際話題：

1．交流印象深刻的“第一次”。

2．交流自己了解到的民風民俗。

3．交流自己希望實現的理想。

4．圍繞“學會生存”進行交流。

5．圍繞“科技發展：利大還是弊大”進行辯論。

（二）交流平臺：P20；P42；P96；P120。

（三）課后思考題和選做題中的交際話題：

第1課課后第4題P3；第2課課后第2題P6；第14課課后選做題題P72；

小泡泡P85；P93。

七、習作

習作方法：按順序寫；詳略得當；根據不同的感悟進行敘述；首尾呼應；用具體事實說明道理。

（一）教材每組后的習作訓練：

1．記事：難忘的“第一次”；寫有感觸的事物，并寫出自己的感悟；漫畫習作《假文盲》。P18

2．寫自己了解到的民風民俗及民間工藝品。P41

3．想象習作《我的理想》。P63

4．寫自己經歷的或了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》讀后感。P95

5．自由習作（人、事、景、物、想象）；編自己的作文選（封面設計、編者的話、編后語、插圖）P119

6．給老師同學寫畢業贈言、建議、書信（綜合性學習——難忘小學生活）P122－143

（二）課文后的小練筆：

1．寫一寫自己是怎么過春節的。P27

2．祭掃烈士墓寫感受。P51

3．讀小詩寫感受送給賣火柴的小女孩。P71

4．寫話贈給賣火柴的小女孩和凡卡。P78

5．讀“閱讀鏈接”寫自己的體會。P103

6．用具體事實說明一個觀點寫一段話。P113

八、綜合性學習

1．綜合性學習專題：難忘小學生活： P122——P143

2．綜合性學習活動：編自己的習作選P119

3．讀外國名著：P66。

4．另外還有一些參觀、調查、訪問等活動。

第五篇：綜合性學習總結

<<輕叩詩歌的大門>>活動總結

通過這一次綜合性學習，我學到了很多詩歌，知道了許多名句的出處；這些詩歌充滿了詩情畫意，他們有的通過詩歌表達自己對生活的感悟，有的表達自己豐富的情感；還認識了像李白、杜甫、白居易等許多的詩人，知道了他們的生平事跡；還學會了按時間、類型、作者可以分為古體詩、現代詩等不同類型；更重要的是，在反復的吟誦中，我們也開始學習寫詩歌。

在這次學習活動中，我嘗試著寫了一首古體詩，一首現代詩，在詩歌的寫作過程中，我放飛了自己的心靈，我的思維不斷跳躍，我的想象力得到了豐富的伸展。

除此而外，我們也還學會了如何理解詩歌，和讀詩歌的方法：

1、理解詞語的意思

2、聯系生活實際、3.想象畫面。所以說，這一次綜合性學習對我們的知識增長有了很大的幫助，我們也找到了放飛想象的方法，那就是寫詩歌。

這是一個讓我們難忘的綜合性學習，我們認識到了詩歌的魅力，它激起了我們對詩歌的熱情，必將影響我們一生。

我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰國時最著名的有愛國詩人屈原；在魏晉南北朝時，曹操父子三人為詩歌的發展做出了貢獻；在唐朝這個詩的王朝，像詩仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現出了詩圣杜甫、詩佛王維，詩鬼李賀??；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠，他們使元曲達到了高峰；現代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠。

我還揣摩著如何欣賞名家詩篇，我覺得首先要明白這首詩是描寫什么的，是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，體會詩人在詩中要抒發的情感。讀詩有些好辦法，例如，在讀李白 的《古朗月行》時可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會“小時不識月，呼作白玉盤，又疑瑤臺鏡，飛在青云端”的美妙描寫，可以用已學過的中國地形西高東低的知識來理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對比的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會詩人與友人分別時的情感等等，運用這些方法，可以幫助我們走近詩人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢令》，就能體會到詩人對自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。

?? “與詩同行”活動雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力

(二)這學期,我們開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。在這一次綜合性語文學習活動中，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內涵，真是受益匪淺。

首先，我們小組的四名同學制定了活動計劃，進行了明確的人員分工，各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現代詩，并將搜集來的資料聚集在一起，在組長的帶領下，進行閱讀與交流。在交流中，我們感受到了古詩與現代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內涵豐富；現代詩的寫法則比較自由，更適合抒發詩人的情感；我們還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現手法??總之，我們學到了許多以前不知道的知識。這次活動，使我們在詩歌的海洋中暢游的同時，也大開了眼界.當然，我們也學會了許多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：我們在讀詩的時候，知道了去聯系生活實際讀、不同 的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學習自己總結出來的經驗，這些經驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。在學習了寫詩歌的方法之后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊嘆不已。

雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長！

（三）詩歌有著悠久的歷史，在二千多年前，我國就有了第一部詩歌總集——《詩經》。詩歌在中國文化的寶庫中，就像一顆閃亮的明珠，散發出璀璨的光輝。本學期我們展開了“與詩同行”的活動，在這次活動中，我們走進了詩歌的國度，去欣賞詩歌，體會詩歌所描述的意境，領略詩歌獨有的魅力。

首先，我們自發地分了組，制定活動計劃，確定了每個人應該干的活，如：我們這組就由馬昕宇等人收集現代詩，柯霽虹等人收集古詩，等一切都準備就緒后，就開始行動了，大家將收集來的資料按內容進行了歸類整理，在網上將有關詩歌簡介和詩歌背景的資料整理成文，這些對我們理解和欣賞詩歌起了很重要的作用。如：徐火通（teng）《御兒舟中別朗公》我們就是通過收集來的資料，品出了作者對朋友依依不舍的情感，詩人將自己對朋友的無限思念融入了鐘聲與雞的鳴叫聲中，將自己的情感抒發得淋漓盡致。

通過這次活動我們還收獲了許多了知識，我們了解了詩歌的起源，學習了如何去欣賞詩歌，嘗試了自己寫詩，在這當中，讓我受益匪淺的是欣賞詩歌的方法。就拿王昌齡的《出塞》來說，這首詩我是通過收集詩歌背景資料來理解欣賞的。在資料的幫助下，我體會到這是一首慨嘆邊戰不斷，國無良

將的邊塞詩。詩的首句耐人尋味，有歷史變遷，征戰未斷的感嘆，第二句寫的是出征的人還未回來，多少個男兒戰死沙場，留下多少悲劇。第三、四句寫出千百年來人們的共同心愿，希望有“龍城飛將”的出現，平息胡亂，安定邊防。當然，欣賞詩歌的方法還有很多，這些都需要我們在平時欣賞詩歌時總結出來。嘗試自己寫詩也讓我明白了寫詩不一定要用多么華麗的詞語，而是要寫出自己眼中的事物，寫出自己獨特的感受。活動結束后，我進一步感受了中國詩歌帶給人美的享受，也讓我明白了讀一首詩，并不僅僅限于把這首詩背熟，而是要體會詩中所蘊含的情感，掌握并欣賞詩歌的方法，這樣才算真正弄懂了一首詩。詩歌還有一大妙處，可以讓人放松心情。當你覺得很疲倦時，不妨試試，閉上眼睛，跟著詩走進一個如詩如畫的世界，那種感覺是你死讀書讀不來的。這次活動雖然結束了，但我們對詩歌的熱情還沒有消逝，我們要多讀詩，品味其中美好的樂趣，將詩歌陪伴我們一生。