第一篇：人教版六下語文綜合性學習：依依惜別 之畢業贈言

人教版六下語文綜合性學習：依依惜別

畢業贈言

? 教學目標:

1.正確分辨畢業贈言的優劣，說明優劣判斷的理由，提高是非辨別力。

2.選擇自己熟悉的一、二位同學、老師，根據同學的特點，把自己的希望和祝愿寫成美好的畢業贈言送給對方。

3.在互贈畢業贈言的過程中感受師生間純真美好的情誼。

? 教學難重點：

1.教學重點：正確判斷贈言優劣，根據同學特點說、寫贈言。

2.教學難點：說清優劣的理由，寫出有特點的畢業贈言。

? 教學準備：

多媒體課件

? 教學過程：

一、課前暢談，激發興趣。

同學們，我們在美麗的校園里生活了六年，校園里的一草一木，老師的一言一行，同學的音容笑貌，都是那樣的熟悉，再過30來天，我們就要畢業了，你有什么話想說嗎？（學生暢談）

六年前，我們拉著爸爸媽媽的手走進學校大門，一切是那樣好奇，那

時的我們是多么的幼稚；時光飛逝，六年后的今天，我們長高長大了，也成熟了很多。

二、揭示主題，明白贈言。

大家朝夕相處了六年，往事樁樁件件，點點滴滴都留在了我們的心里，曾經的喜怒哀樂變得如此珍貴。在畢業前夕我們就來寫一寫畢業贈言。（點擊課件）出示主題：畢業贈言）

你怎么理解“贈言”？（學生說說）

（點擊課件）出示：戰國時候的荀子說過——贈人以言，重于金石珠

玉。你能說說此話的意思嗎？

贈言就是離別之際給予對方鼓勵、贊美、祝愿、希望等方面的話，它

可以成為以后人生道路上的“促進劑”。

三、欣賞贈言，了解寫法。

1.欣賞“離別詩”：

臨別贈言，自古都講究，你知道古人離別之際，以什么相贈嗎？

預設：喜歡以詩相贈，你能舉個例子嗎？(學生背誦離別的古詩詞)

點擊課件出示：

李白的《贈汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

高適的《別董大》：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

王維的《送元二使安西》：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

讀一讀以上的詩句，這些都是堪稱經典的離別贈言。

2.欣賞贈言：

我國近代有許多名人，他們也留下了一些畢業贈言，我們來欣賞一下。點擊課件出示：愿相會于中華騰飛世界時——周恩來

不要拋棄學問。——胡適

（教師解說贈言的背景或點擊課件出背景。）

3.比較贈言：

相處六年，一旦分別，何時能再相聚，臨別之際，給同學寫上一句贈

言，也是應該的。老師發現有的同學已經在寫了贈言。我這里選擇了幾句：（點擊課件出示）

你欣賞那一句贈言？為什么？先同桌討論交流，再全班交流。

我們書上也有一些畢業贈言，請你認真地讀一讀。

4.領會寫法：

我們欣賞了贈言，比較了贈言，讀了書上的贈言，你覺得寫畢業贈言

應該注意什么？（學生小結寫法）

教師總結寫法：贈言要簡潔明了，或真誠鼓勵，或寄托希望，或給予

祝福，情感真摯。可以從人的姓名、性格、特長等方面去寫，也可以從印象最深的事情著手，還可以適當用上名言、警句。

（點擊課件出示）主題健康感情真摯語言簡潔 略有文采

四、真情傾吐，學寫贈言。

逝去的日子，都化作美好的回憶，你最想把贈言送給誰呢？老師建議大家用手中的筆寫下你們心中最美好的贈言。（點擊課件出示要求）

1.學生學寫贈言，教師巡視，個別指導。

2.交流評價。

光陰似箭，回想我們一起走過的六年，依依不舍之情涌上心頭。同學們寫得那樣投入，相信你們的畢業贈言一定會令人鼓舞，讓人感動。

指名讀所寫的贈言，問被贈言的人：你能接受嗎？為什么？或你聽了后想說什么？

3.四人小組交流。

①修改：聽了別人的贈言后，你一定有所啟發，將自己寫的贈言修改一下。

②互贈贈言：同學們，畢業贈言傾吐了我們心中的真心話，抒發了我們濃濃的真情，拉近了我們彼此間的距離。

③教師贈言學生。

④老師與你們相處了那么多年，臨別之際，千言萬語，化作一句話，贈送給你們。

（點擊課件出示）

贈六(1)班全體同學：

“人”一撇一捺，一撇代表品格，一捺代表學識。

愿你們做一個真正的人。

你們的常老師

怎樣的人才是真正的人？（預設：品德高尚，很有學識的人）

五、總結提升，情誼永存。

同學們，六年里，我們上過的課數不清，有的還清晰地記得，有的漸漸地淡忘了，老師希望你能記住這節課給你的啟示：珍惜今天。

（點擊課件出示）

余秋雨曾深情地說：來一次世間，容易嗎？有一次相遇，容易嗎？叫一聲朋友，容易嗎？仍是那句話，學會珍惜，小心翼翼。

總結：同窗學習六年，希望你能珍惜今天，珍惜今天就是善待生活中的人和事，彼此尊重。在畢業前夕，你一定會收到許多贈言，希望你能好好地珍藏著，若干年之后，當我們再度回首那段曾經一起走過的日子，再看一看我們的畢業留言時，你一定會想起很多很多，又會浮現出一張張熟悉的臉，還會響起老師的一聲聲叮嚀，愿我們的友誼天長地久。

（點擊課件出示）：愿我們的友誼天長地久。

師生同唱《愿我們的友誼天長地久》

六、作業：

給同學、老師寫贈言（點擊課件出示要求）

交流反饋

下課！

第二篇：綜合性學習：難忘小學生活 之 依依惜別

綜合性學習：難忘小學生活 之 依依惜別

依依惜別

執筆教師： 參與教師：

審核人： 使用時間：第 周

1、給老師的一封信

教學目標 知識與能力

指導學生在語言環境中理解句子和詞語的含義。過程與方法

有感情地朗讀課文 情感、態度與價值觀

感受老師對學生的愛和老師的辛苦，培養學生尊敬老師的勞動、熱愛老師的思想感情。教學重難點

引導學生通過讀、悟解決疑難問題 教學時間：1課時 教學過程：

一、分析文章，體會情感。

1、指導理解語句：“是啊，我是您親手載種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。”

“桃李”比喻學生。作者是顧老師眾多學生中的一個。“沐浴”，比喻受陽光雨露滋潤。“陽光雨露”在句中指顧老師對學生的教育關懷和傳授知識。“無不”可換成“都”，但用“無不”更能體現老師的關愛無時不有，無處不在。

指導朗讀這句話。注意讀好“是啊”二字。

2.指導理解語句：“您微笑著，把我領進教室，不，是領進了知識的大門。”（板書：領進大門）

（1）讀了這句話，你有什么疑問嗎？

學生質疑：知識的大門怎么領進？

指導學生理解：受到老師的啟發教育，從此遨游在知識的宮殿就是領進了知識的大門。

（2）這句話該怎么讀？指導反復朗讀

（3）從哪兒能看出老師把“我”領進了知識的大門？

3.指導理解“您總有辦法?..也總有辦法??“和“您的本領簡直比魔術師還大”。什么叫魔術？關于魔術師你知道些什么？你是怎么理解這句話的？

指導理解句意：老師豐富的知識，得法的教育，使一個無知的小孩漸漸獲得知識，在學生心中樹立起了一個崇高的形象。4.指導理解語句：“您真像童話中的仙子。”（板書：仙子）

（1）仙子是什么樣的?他有什么本領?

(2)課文把顧老師比著仙子，她有什么本領

5、指導理解“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游”及“帶回了寫日記的靈感”。

“靈感”在句中指寫日記時產生了富有創造性的思路。

理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點學生細心觀察，展開想象，傾注感情，進入情景，綜合性學習：難忘小學生活 之 依依惜別

把所見所聞寫“活”。文中的“日記充滿生機”就是這個意思，拓展：顧老師還會為他的學生做些什么？

6、指導理解語句：“只有您頭上??見證。”（板書：銀絲、皺紋）

指導明確：“誰也說不清、、、、、、誰也數不清、、、、、、”在句子中的感情色彩。

二、了解寫作意圖。

讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節前給老師寫這封信嗎？

回憶在小學讀書時顧老師的幾件事，抒發對老師的感激幾敬愛之情。

三、總結全文。

讓我們有感情的朗讀回憶部分。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學讀書時，顧老師的三件事：1

，2

，3，抒發了她對顧老師的之情。

四、布置作業。

畢業了，請你仿照本文，給你的老師寫一封信，表達你對她的感激和敬愛之情。課后反思：

2、在小學畢業典禮上的講話

教學目標 知識與能力

初步學寫演講稿。過程與方法

有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。情感、態度與價值觀

感受老師對學生的愛，同學之間的關愛，培養學生團結同學、熱愛老師的思想感情。教學重難點

指導學生學寫演講稿。教學時間：1課時 教學過程：

一、導入。

就要告別母校了，你們想對母校說寫什么呢？讓我們一起來讀讀《在小學畢業典禮上的講話》,看看作者是通過什么來表現思想感情的。

綜合性學習：難忘小學生活 之 依依惜別

二、分析課文，體會情感。

1、指導學生朗讀課文，看看文章寫了幾件事。（1）范讀課文。

提示學生在聽的過程中要注意老師朗讀的節奏、停頓、重音。（2）學生練習朗讀課文。（3）學生集體朗讀。

（4）明確文章寫了幾件事。

文章回憶了六年小學生活中難忘的三件事——上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會。

2、有感情地朗讀課文，領會作者的思想感情。

文章表達了作者對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。

三、分析演講稿的特點。

從本文看，演講稿有什么特點？ 學生討論之后，明確：

（1）語言通俗，感情真摯。

演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對面地交流，聽眾缺少進一步思考的時間，你贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時要敞開心扉，努力走進聽眾的心里，與聽眾進行心貼心的交流。（2）格式規范，條理清晰。

演講稿的結構通常包括開頭、正文、結尾三部分。開頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點，有層次，便于聽眾理解，結尾要有號召力，起到深化主題的作用。

四、指導寫作。

1、如果請你寫一篇在畢業典禮會上的演講稿，你準備從哪些方面入手？ 小組交流之后，全班交流。

2、當堂習作。

五、總結、布置作業。

1、教師小結。

2、布置作業：完成作文，并準備在班會和團隊活動課上演講。教學反思：

綜合性學習：難忘小學生活 之 依依惜別

3、給校長的建議

教學目標 知識與能力

指導學生學寫建議書。過程與方法

有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。情感、態度與價值觀

培養學生熱愛母校，關心母校的思想感情。教學重難點

指導學生學寫建議書。教學時間：1課時 教學過程：

一、導入。

你認為我們的學校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學校呢？現在，我們就學習一篇建議書，看看小作者是怎樣將自己的意見說清楚的。

二、整體感知課文內容。

思考：

1、作者向校長提出了什么建議？

2、他除了提出建議之外，還說了什么？

3、從中可以看出作者的什么思想感情？

明確：

1、作者針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。

2、作者不但提出了自己的設想，還提出了具體改進的辦法。

3、從中可以看出作者對母校的熱愛之情。

三、討論怎樣寫建議書。學生討論后，教師明確：

1、建議書是針對某項具體工作或規化向領導或個人提出建議的專用書信。它的內容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。一般用商討的語氣。

2、建議書的內容：

（1）擺情況：目的是為了引起對方的注意。

（2）講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考。

（3）提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當然，如果建議不多，也可以不列條款。

（4）結尾：一般寫些謙虛的話，如“以上建議僅供參考”。（5）開頭和署名等與其它專用書信的格式相同。

四、指導寫作。

1、你認為我們學校還有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同學相互交流。

2、寫建議書。

五、總結，布置作業。

1、教師總結。

2、布置作業：將同學們的建議整理出來，選擇其中的幾篇，交給校長。教學反思：

綜合性學習：難忘小學生活 之 依依惜別

4、同學錄

教學目標 知識與能力

學會寫贈言，并了解同學錄的作用，能做自己班級的同學錄。過程與方法

1、正確分辨畢業贈言的優劣，說明優劣判斷的理由，提高對是非的辨別能力。

2、選擇自己熟悉的一兩位同學，根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業贈言送給對方。

情感、態度與價值觀

在互贈畢業贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。教學重難點

重點：正確判斷贈言優劣，根據同學的特點說、寫贈言。難點：說清優劣的理由，寫出有特點的畢業贈言。教學時間：1課時 教學過程：

一、導入。

經過六年的小學學習生活，同學們即將畢業。你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年。回顧成長過程，同學們結下了很多深情厚誼，大家一起看看以往我們在一起學習、生活的照片吧！

二、了解“同學錄”的作用，引入“畢業贈言”。

1、閱讀《同學錄》，了解同學錄的作用。

2、引入“畢業贈言”，初步了解其寫法。的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！很快大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個交流的機會。

三、出示贈言范例，辨別優劣。

1、出示贈言例句，學會辨別優劣。

（1）出示三句寫得好的贈言，討論明確：語言優美，針對性格特點，有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。

（2）出示兩句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話是不受歡迎的，要注意避免。

（3）出示老師寫給某位同學的贈言，讓學生猜猜是給誰寫的，進一步明確寫贈言一定要有針對性。

（4）想想：在我們的贈言里選擇用什么樣的詞語比較好？

四、寫贈言，交流、修改。

1、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學選擇使用。

2、交流贈言，相互對不足的地方提出修改意見。

3、將贈言寫在同學錄上。

五、老師贈言。

給全體學生送上幾句贈言，愿大家友誼長存。綜合性學習：難忘小學生活 之 依依惜別

5、畢業贈言

教學目標：

1、正確分辨畢業贈言的優劣，說明優劣判斷的理由，提高是非辨別力。

2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業贈言送給對方。

3、在互贈畢業贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。重點和難點：

重點：正確判斷贈言優劣，根據同學特點說、寫贈言。難點：說清優劣的理由，寫出有特點的畢業贈言。教具準備：小黑板 教學時間：1課時 教學過程：

一、激情導入，出示課題

1、同學們，豐富多彩、令人難忘的小學生活即將結束。在這五年中，同學們每一張歡快的笑臉，每一個有趣的動作，每一次生動的發言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴啊！那你認為在畢業臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等

2、根據學生討論，相機出示課題——畢業贈言

二、學習課文

1、學習“聽說要求”，明確這次聽說訓練的要求。

2、學習“聽說提示”，明確這次聽說訓練的步驟和任務。

三、聽贈言例句，學會分辨優劣

1、我從同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（聽教師讀贈言，附贈言內容：）（１）尹宜龍：

你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。同學馮成祥（２）張正：

我送你一個１６８，祝你財源滾滾，一路發！發！發！好友宋延杰（3）程新平

愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪； 愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心； 愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。同學趙紅婷（４）白慧君：

今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難！相信自己，你一定是最棒的！同學王夢珠（５）王永正：

祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意！同學白云龍

綜合性學習：難忘小學生活 之 依依惜別

2、聽后同桌自由討論。

3、全班交流，教師從旁相機點撥。總評：第１、３、４則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝愿。第２則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。第５則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

四、討論明確贈言要求和內容

1、從剛才幾則贈言中，你認為寫贈言時有什么要求？

2、學生討論后，教師小結：語言優美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

3、再次討論贈言可以寫哪些方面的內容？（可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內容。）

4、在語言表達上，可以用上什么方法呢？（可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等。）

五、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供學生選擇使用。

六、交流同學贈言，不足的提出改進意見。

七、送上老師給全體同學的贈言，愿大家友誼長存。

八、同學將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學。

“難忘的小學生活”學習成果匯報

教學目標 知識與能力

交流本次綜合性學習的學習成果，共享資料，對同學的習作進行評價，指出優點和不足，進一步領會寫人記事的寫作技巧。過程與方法

展示收集的資料和創造的習作。情感、態度與價值觀

通過傾聽同學對母校、老師、同學的熱愛，增強學生愛校、愛師、愛生的感情。教學重難點

指導學生對同學的作品做出正確的評價。教學時間：1課時 教學過程：

一、導語。

我們用了兩周的時間，已經基本完成了本次綜合性學習。這節課我們將自己的學習成果和同學們相互交流。

二、提出學習要求。

出示本節課的學習要求。

1、第一小組展示自己制作的班級紀念冊，其他學生做出評價。

2、第二小組展示習作《我的啟蒙老師》其他學生做出評價。

3、第三小組展示給校長的建議，其他學生做出評價。綜合性學習：難忘小學生活 之 依依惜別

三、組織全班匯報學習成果。

1、第一小組匯報制作“班級紀念冊”的過程展示他們組的活動成果。（1）講班級紀念冊的制作過程。

（2）談看了同學對自己的照片說明之后的感受。（3）其他組的同學做出評價。

（4）討論：給這個班級紀念冊起個名字。討論之后，全班學生舉手表決。

2、第二組展示自己組的習作。（1）一同學配樂讀自己寫的作文。

一同學讀描寫老師的精彩片段。

一同學讀描寫老師的片段。（2）評價。

第二組主持人：聽了我們剛才深情的講述，同學們有什么感受嗎？

學生評價。

示例：都非常感人，都從小事反映老師、、、、、、，目光雖然嚴厲，但卻包含著無限的愛，讓我們看到了老師對我們的愛，都描寫的非常細膩，也寫出了老師從不同的角度對我們的愛、、、、、、（3）總結。

教師總結：抓住老師的特點和印象深刻的小事情，通過細膩的描寫反映老師對自己的愛。

3、第三組展示給學校的建議。（1）展示。

一同學閱讀自己寫的《給校長的建議》。

一同學閱讀自己寫的《給老師的建議》。

評價。

其他組的同學評價。（是否建議合理，是否有可行性）（3）教師點評。

四、布置作業。

1、這堂課上你們收獲最大的是什么？

2、作業：根據同學的評價，完善自己的作品。課后反思：

第三篇：人教六下第三、四單元學習要點

人教版六年級下冊第三單元復習提要

班級：姓名：

一、詞語。

書籍慈祥軍閥娛樂抽屜僻靜恐怖皮靴憲兵嚴峻匪徒提審會意 圍殲戰黑魆魆憧憬璀璨徹底送葬追悼會 炊事員 哀思審閱宮殿陳設 蒙眬咨詢瀏覽簡樸幼稚可笑一擁而入五湖四海

二、補充詞語，并解釋所填的字。

千（鈞）一發：古代重量單位，一鈞等于30斤。

精兵（簡）政：使簡單、簡化死得其（所）：處所如此而（已）：停止

三、多音字。án 難過、為難āi待會兒jiā 夾住

難夾àn 災難、被難ài等待á 夾衣

ǎn轉身、轉移ēn 分開īng興旺

轉分興àn旋轉、轉椅an 分量ìng高興

四、根據課文內容填空。

1、《十六年前的回憶》是李大釗的女兒李星華寫的一篇回憶錄。課文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。課文除開頭外，是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。

2、《燈光》一課的作者是當代作家王愿堅。課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。

3、《為人民服務》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。講述了為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。

4、《為人民服務》一文圍繞中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍——“完全、徹底地為人民服” 的宗旨，主要從三方面來說明：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；三是搞好團結、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結起來。

5、《一夜的工作》選自現代作家何其芳的《回憶周恩來同志》。課文主要記敘了作者親眼目睹周總理一夜工作時的所見所聞所感，歌頌了周總理工作勞苦的工作作風和生活簡樸的精神品質，表達了作者對周總理的熱愛的敬仰。

五、日積月累。

1、人固有一死，或重于泰山，或重于鴻毛。固：本來。或：有的。于：表示比較。

2、《囚歌》葉挺

為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：爬出來吧，給你自由！我渴望自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應該在烈火與熱血中得到永生。

人教版六年級下冊第四單元復習提要

一、詞語。班級姓名

乖巧 圍裙 蜷縮 衣兜 硬幣 裂縫 櫥窗 生銹 揉皺 楦頭 保佑 別墅 煙囪 捉弄 稀粥 慈悲抽噎 禱告 撇嘴 欺負 打攪 暖炕 耷拉 梗概 畏懼 桅桿 木筏 凄涼 簡陋 野蠻 教化 萌生無賴 兇悍 篝火 倒斃 吹噓 溺水 措施日灑雨淋 知足安命 臭味相投 落荒而逃 與世隔絕驚弓之鳥浩浩蕩蕩衣衫襤褸

二、補充詞語，并解釋所填的字。

聞所未（聞）：聽（聊）以自慰：姑且、暫且游手（好）閑：喜愛（若）無其事：好像魚（貫）而入：連貫

三、多音字。ēn 噴泉ó 摩擦ǎi逮住ó停泊

摩逮an 噴香ā 摩平ài逮捕ō湖泊

四、根據課文內容填空。

1、《賣火柴的小女孩》這篇童話的作者是丹麥作家安徒生。他被譽為“世界童話之王”，主要作品有《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《海的女兒》等。課文講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，反映了資本主義制度下小女孩的悲慘生活，表達了作者對窮苦人民寄予的深切同情。

2、《賣火柴的小女孩》按照“賣火柴、擦火柴、凍死街頭”的順序來寫。小女孩五次擦燃火柴時面前出現的幻象分別是大火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶、跟奶奶一起飛走。

3、《凡卡》這篇小說的作者是俄國作家契訶夫。課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。

4、《凡卡》一文除信的內容外，還插敘了爺爺守夜和鄉村夜景、跟爺爺去砍圣誕樹的情景。

5、《魯濱孫漂流記》這篇小說的作者是英國作家笛福。課文按魯濱孫歷險的時間順序寫了遇險島上、建房定居、養牧種植、救‘星期五’、回到英國五部分。通過魯濱孫因船只遭遇風暴失事，漂流到孤島，獨自在那里生活了二十八年，最后回到英國的事，表現了魯濱孫不畏艱險、機智堅強、聰明能干的特點和積極樂觀的人生態度。

6、《湯姆·索亞歷險記》的作者是美國著名小說家馬克·吐溫。課文寫了湯姆的五次歷險：一是和哈克半夜到墓地試膽量；二是和哈克、喬奇到杰克遜島當“海盜”；三是和哈克到鬼屋尋寶；四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路——真正的歷險；五是和哈克再次到洞中尋寶，結果找到了強盜藏匿的金幣。

五、日積月累。

1、正直是道德之本。

2、眼淚無法洗去痛苦。

3、最偉大的見解是最樸實的。

4、人是為了自己的希望才活著的。

5、守信是一項財寶，不應該隨意虛擲。

6、使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。

7、只有那些勇敢鎮定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。

8、一個人并非生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。

第四篇：人教新課標六年級下冊語文教案 依依惜別教學設計

依依惜別

教學目標：

1.知識與技能

（1）閱讀“閱讀材料”中的文章。

（2）為老師和同學寫臨別贈言。

（3）為母校做點事，留作紀念，也可以寫倡議書或建議書。

（4）策劃并舉行一次畢業聯歡會。

2.過程與方法

發揮學生的主體性，調動學生主動參與的積極性，注意要分工合作，使每個學生得到鍛煉，在活動中培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。

3.情感、態度與價值觀

激發學生對母校、對老師的熱愛和感激之情，學會感恩。

課時安排：

四課時

教學過程：

第一課時

一、閱讀“活動建議”，了解活動內容

1.教師：以“成長足跡”為主題的綜合活動，把我們帶進了美好的回憶。回憶總是要過去的，明天我們就要分離了，此時此刻，我們可以做些什么來表達依依惜別之情呢？

2.學生自由讀“活動建議”。

3.指名反饋，教師歸納。

（1）為老師和同學寫臨別贈言。

（2）為母校做點事，留作紀念，也可以寫倡議書或建議書。

（3）策劃并舉行一次畢業聯歡會。

二、閱讀《同學錄》

1.教師：《同學錄》，相信我們班的同學每人都有一本了吧！拿出來看看，上面都有1

些什么呢？（學生根據自己的《同學錄》反饋）

2.教師小結：《同學錄》上有同學的聯系方式，有老師的溫馨祝福，還有同學給你的贈言，更有我們美好回憶。請同學們，翻開書第142頁，一起讀一讀《同學錄》。

3.學生自由地讀一讀，讀中體會情感。

4.指名反饋：哪些語句你不太理解？

5.引導學生討論下列詩句的意思。

“從此，課堂上的座位被重新編排??成為紀念郵票。”

“思念和日子和郵戳一起??找到那些陌生的門窗和熟悉的面容。”

6.指導學生有感情朗讀這首詩歌。

三、閱讀《畢業贈言》

1.學生自由讀一讀。

2.指名反饋：這是誰給誰的贈言。

3.集體一起讀一讀。

4.教師：你們讀出了學生對老師的一份什么情感？讀出同學之間的一份什么情誼？（給教師：感激、愛戴、留戀、贊揚；給同學：友愛、珍惜、依依不舍）

5.有感情地朗讀贈言。

四、閱讀《給老師的一封信》

1.教師：寫信是表達情感的一種好方式。現在，我們就去讀畢業于上海市虹口區第三小學的翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經在華東師范大學讀書。

2.學生自由讀，思考：信中寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？

3.指名反饋。（她記下了顧老師曾經給予自己的種種關愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神）

4.找出你喜歡的句子讀一讀。

5.交流自己喜歡的句子，并說說自己喜歡的原因。

6.指導學生有感情地朗讀學生反饋的句子。

五、課堂小結

教師小結：同學們，《畢業贈言》包含了學生對老師的贊揚和愛戴之情，《給老師的一封信》贊揚了老師無私奉獻的精神。這一篇篇飽含深情的文章，讓我們感受到了濃濃的師生情誼是用愛筑起來的，這樣的情誼，我們怎能不難舍難分呢？

六、布置作業

1.有感情地朗讀《同學錄》、《畢業贈言》、《給老師的一封信》。

2.背誦《同學錄》

第二課時

一、復習，談話導入

1.全班有感情地朗讀《畢業贈言》。

2.教師：通過上節課的閱讀，我們知道《畢業贈言》可以是學生給老師的，也可以是同學給同學的。今天，我們就給老師和同學寫寫臨別贈言。

二、談話，拓展思維

1.教師：你覺得，我們可以給老師寫些什么呢？（表達對老師的感激，表達對老師的依戀，表達對老師的贊揚，表達對老師的祝福）

2.指名反饋：可以給同學寫些什么呢？（鼓勵，回憶，祝福，建議??）

3.獨立思考寫給老師、寫給同學的贈言。

4.集體反饋，并評議。

三、動筆，寫一寫

四、交流欣賞，互相借鑒

五、集體交流

六、課堂小結

教師小結：同學們，老師感受到了，你們筆下的一個字、一句話都表達著對老師的愛戴、贊美和留戀以及對同學的依依惜別之情。

七、布置作業

把給老師或同學的贈言抄寫到書簽上，送給老師或同學。

第三課時

一、導入

教師：同學們，我們在《同學錄》里留下了紀念；我們在班級紀念冊里留下了紀念；那么，我們該給學校留下什么紀念呢？

二、小組內自由交流

三、指名說一說

四、指導寫《倡議書》和《建議書》

1.教師導讀：為母校做點事的方式很多。可以為母校種棵樹，可以以班級為單位送一幅畫給母校；可以為學校再搞一次衛生；還可以寫一寫《倡議書》和《建議書》。

2.指導寫《倡議書》。

倡議書的寫作格式和一般書信相似，由標題、稱呼、正文、結尾、落款五部分組成。

（1）標題。多數情況下直接用“倡議書”三個字標題，也可以在“倡議書”三個字前概括倡議內容。

（2）稱呼。可根據受倡議對象選用適當的稱呼。如“同學們”、“婦女姐妹們”等，也有的倡議書不另起行寫受倡議對象，而是在正文中指明。

（3）正文。正文是倡議書的重要部分，主要寫倡議的背景，倡議的對象、目的、內容、意義和要求。

（4）結尾。表示倡議者的決心、希望以及建議。

（5）落款。寫倡議者的名稱或姓名，發倡議的年、月、日。

3.指導寫《建議書》。

建議書的寫作格式一般由標題、稱呼、正文、結尾、落款幾部分組成。

（1）標題。標題一般在第一行中間寫上“建議書”字樣。有的建議書還寫上所建議的內容，如“關于暑假小學補課的建議書”。

（2）稱呼。建議書稱呼要求注明受文單位的名稱或個人的姓名，要在標題下隔兩行頂格寫，后加冒號。

（3）正文。建議書正文由以下三部分組成：

第一，要先闡明提出建議的原因、理由以及自己的目的、想法。這樣往往可以使受文單位或個人從實際出發，考慮你的建議的合理性，為采納你的建議打下基礎。

第二，建議的具體內容。一般建議的內容要分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實可行。

第三，提出自己的希望采納的想法，但同時也應謹慎虛心，不說過頭話，不用命令的口氣。

（4）結尾。結尾一般是表示敬意或祝愿的話。同一般書信相同。

（5）落款。落款要署上提建議的單位或個人的稱呼姓名，并署上成文日期。

五、學生動筆寫《倡議書》或《建議書》

六、指名讀一讀《倡議書》或《建議書》

七、布置作業

將《倡議書》或《建議書》抄寫出來，粘貼到學校的公布欄。

第四課時

一、談話導入新課

1.教師：你看過哪些晚會？都有哪些節目？

2.教師導讀：同學們，畢業了我們也搞一場畢業聯歡會吧！可以以班級形式進行，也可以以年級形式，無論是哪種形式，事先要進行周密的安排。怎樣組織一場聯歡會呢？

二、交流選定聯歡會的內容

1.教師：你們喜歡什么節目呢？（學生自由說一說）

2.教師小結：節目的形式很多，小品、歌舞、話劇等都可以，關鍵是節目的題材要新穎，內容要健康，形式要多樣。

3.小組討論，制定節目單。

三、討論制定聯歡會的方案

1.引導學生討論：聯歡晚會的方案包括哪些部分？

2.指名反饋：（活動目的、時間、地點、準備、流程）

3.教師：活動的準備要做些什么呢？（選好主題、定節目、編排節目、撰寫主持人臺詞、布置會場、購買晚會需要的東西、編排節目單、寫活動方案等）

4.引導學生對這些內容進行分工。

5.公布分工結果。

四、閱讀《在小學畢業典禮上的講話》

1.教師導讀：同學們，我們這是畢業聯歡晚會，所以在活動中經常安排一些畢典禮講話，可以請領導代表講話，也可以請學生代表講話。該怎么寫畢業典禮的講話呢？我們先去閱讀“閱讀材料”中的《在小學畢業典禮上的講話》

2.學生自由地讀一讀。

3.指名反饋：作者從哪幾方面做了講話？（回憶了六年小學生活中難忘的三件往事——上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會）

4.教師：你們從作者敘述的三件事中，體會到了作者怎樣的情感？（表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍）

5.教師小結：是呀，以情感人，激發共鳴是演講稿的基本特點。同學們在寫畢業典禮講話稿的時候，一定要注意表達自己的真情實感。

五、開展畢業聯歡會

1.學生根據分工，準備聯歡會。

2.開展畢業聯歡會

3.布置作業。

第五篇：六下語文綜合性學習和《總復習》作業本答案

成長足跡（p44~49）

二（1）：五件事：一，蔡老師從不打罵我們，有一次，教鞭快落下時，被石板擋住了；二：蔡老師教我們跳舞；三：蔡老師讓我們觀察蜜蜂，吃蜂蜜；四：蔡老師教我們讀詩，背詩；五：“我”半夜醒來找蔡老師。

（2）對蔡老師的喜愛以及蔡老師的溫柔 我們對蔡老師的尊敬和喜愛。（3）自己寫

三 獻給老師的詩歌：贈老師

六年時間如一日般短暫，我卻忘不了您的每一個優點。如果我是條小船，您則是指引方向的風帆，雖不起眼，但卻讓我平安。一 班級，我的家

例：答：我覺得《忘不了的笑聲》中余曉的笑聲描寫的很生動。有關句子：“格格格”，這是余曉的笑聲??引得大家哈哈大笑起來。二 溫情暖我心

（1）：同學們不約而同地放下課本，抬起頭用同情的目光看著我（畫的句子）

（2）自己寫，安慰的話語

三 你，永遠在我心里：自己寫，寫出特點 一 足印深深 感想是:人生的道路上充滿了偶然與必然，但有時候最終走向成功卻離不開小小的鼓勵與支持。作者也因老師的指引，而開啟了文學的大門.（1）醒目：形象明顯，容易看清

光彩：光榮。

迫不及待：急迫得不能在等待。（2）這里的高大指了不起，覺得自己很厲害。因為“我”獲得了很多榮譽，同學都夸獎我，好像自己比別人厲害多了，所以覺得自己高大起來了。

（3）爸爸，我明白了，獎狀只能代表過去，受到表揚，千萬不可以為自己很了不起，就看不起別人，而是應該用它來激勵自己，以后我不會做那只兔子了。

（4）我認為如果一個人能不驕傲，有一顆客觀公正的心的話，那么獎狀還是可以貼墻上的，因為在你傷心的時候，看到這代表你過去的成績的獎狀，便可以從此激勵自己，從而充滿信心。

二 成長路上的里程碑：

再一次次的老師的鼓勵與支持，成為我人生道路上的里程碑。

記得在上一年級的時候，半個學期過去了，其中考試要來臨了，我很緊張！我一直在安慰自己，不用緊張，這張試卷很簡單的，你一定能考好的！盡管我一次次的安慰自己，可我還是??沈老師來到我身邊，輕輕對我說：“沒關系，放下心來，相信自己一定能行的！”說實話，我真的很感動，老師對我這么好！

我開始開考了，我們有剛才這么緊張了，我平靜了下來，開始做我的試卷，我用我的最快的速度來完成，我自己感覺很好，一定能考一百分，我檢查了兩三遍就交上去了，可等試卷發到我手中的時候，我大吃一驚，我明明檢查了，我也每道都在做了一遍了，怎么就??我憋不住大哭了起來，同學老師都圍在我什么，為我問什么哭，我不用說，老師就明白了，他就對我說：“這次沒考好，還有下次呢？不能總是在這一次考試中灰心吶！你說對不對啊！”我擦擦眼淚說：“老師您說的對，我會在下次地考試中，以優異的成績來回報您！”

六下語文《總復習》作業本答案 一： 蒸融 枯萎 翡翠 預備 爆竹 展覽 恐怖 尖銳 殘暴 哀思 凍僵 乖巧 抽噎 圣誕樹 精兵簡政 勃勃生機 語重心長 張燈結彩 見微知著

二： 第2第1第1第2第2第1第1第2第2第1第1（劃去）

三： B禾 3畫 拿著

Z 目 8畫 放;擱

Y已 3畫 特別的G犭 3畫 粗野

四（1）

寫人類：專心致志、語重心長、能歌善舞、蜂擁而至、魚貫而入、養尊處優、哄堂大笑、別無所求、肅然起敬、重于泰山、輕于鴻毛、死得其所、與世隔絕、游手好閑、落荒而逃、見微知著、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂、目瞪口呆

敘事類:無緣無故、司空見慣、出乎意料、卓有成效、饒有趣味、意想不到、座無虛席、驚心動魄、精兵簡政、聞所未聞、無獨有偶

繪景類：萬象更新、張燈結彩、狂風暴雨、美不勝收、天涯海角 狀物類：零七八碎、勃勃生機、鋪天蓋地（2）略

（3）專心致志——志同道合——合二為一——一心一意——意味深長——長年累月——月朗風清——清清楚楚——楚楚動人——人山人海——海闊天空——空穴來風 五：略

六：這句話把日子比作針尖上的一滴水，把時間的流比作浩瀚的大海，寫出了時間消逝飛快、無聲無息、無影無蹤的特點。

因為作者要用這樣一個甜蜜的夢作為結尾，和殘酷的現實形成鮮明的對比，加強了悲劇的力量，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的同情和對黑暗社會的憤怒。

“此”具體指在關于貓猬獸的課堂測驗得了零分之后。“冒險”是我們在科學課上富有挑戰性的，緊張刺激的學習過程。因為在科學課上，“我們要獨立思考，時刻動腦，獨立判斷，要有懷疑，也要有實證，學習對我們來說就成了一個真實的、復雜的認識過程。（4）雖然在渣滓洞里革命者仍被“猩猩”統治著，但是，在渣滓洞外，革命的春天已經來臨，人們當家作主的時代將要來臨。

七：（1）《贈汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。《送元二使安西》渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（2）《望天門山》天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(3)《己亥雜詩》九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。《泊船瓜洲》京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？（4）《竹石》咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？（5)《題西林壁》橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。（6）《西江月·夜行黃沙道中》 明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。《天凈沙·秋》孤村落日殘霞②，輕煙老樹寒鴉③，一點飛鴻影下④。青山綠水，白草紅葉黃花。(7)略 八(一)

（1）尋常平凡 生命中有些人牢牢的把自己的命運把握住了，就會不平凡。而有些人錯失良機，就會很尋常。

（2）用自己的力量去幫助別人，即使這會讓自己得不到溫暖，但是這才是最高尚的.（二）

（1）“駝頭”象征抗旱

“鹿角”象征健康長壽

“蛇頸”象征靈活多變

“龜眼”象征富有靈氣

“魚鱗”象征神圣的防衛

“虎掌”象征英勇不屈

“鷹爪”象征騰云駕霧，勇敢果斷

“牛耳”象征勤勞善良

（2）圖騰指一個名族認定的標志以虎 狼 蛇 玄鳥 熊…作為圖騰(3)略

（三）（1）過 我（2）時間 小老鼠

還 時間飛快消逝，無聲無息，無影無蹤。（3）人生總是在不斷的變化和取舍走到最后的。只有經歷過坎坷、曲折才有收獲。幸福是怎樣生活的過程而不是最后的結果。（4）略

（四）（1）彎曲

等候

體會

成績

樂觀

留戀

（2）播下西瓜的種子

播下希望的種子

（3）稍大些，我知道這個西瓜是爺爺從家里搬到瓜地里的。盡管這樣，我不認為那是一種游戲，是慈愛的爺爺哄騙孫子的把戲，而是在一個不懂事的孩子心里適時播下一顆希望的種子。

（4）收獲的是勞動后的喜悅，自己樂天的性情與成功的生活，同時也體驗了“希望”和“成功”的滋味，使我對以后的人生充滿希望。