第一篇：九年級語文下冊《綜合性學習：腳踏一方土》作文指導課教案 人教新課標版

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“腳踏一方土”作文指導課

當人們的注意力聚焦在紛繁奪目的現代生活中的時候，教科書卻引導我們把目光落在了解普普通通的土地身上。土地再平常不過，但仔細想想，它的作用又是多么重要！沒有土地，就不會有蔥蔥綠樹與朵朵鮮花；沒有土地，就不會有滔滔江流與潺潺溪水；沒有土地，就不會有舉世聞名的萬里長城與譽滿神州的五岳高山??土地是萬物生長之根基，是人類生存之依靠，我們豈能忘記它的恩情？由此看來，不僅“土地”可以直接成為寫作對象，而且因土地引出的故事也可以成為寫作素材。同學們應該從土地“平凡”的本質中，挖掘出其所蘊含的偉大。具體說來，要著重注意下面四點：

一、心香縷縷，取情真意切

“土地”在中國文化中的象征意味很多，要根據自己的真情實感來確定，來提煉能夠代表或深化這些感受的某一種獨特的感受。例文《味道》就是通過敘寫自己嗅泥土味道的經過，來抒發對土地的熱愛之情。這“情”是親情，文末“這，是母親的味道”一句運用了直接抒情的手法表達了這種親情。作文時，同學們選用哪種抒情方式來表達對土地的獨特感受，可根據自己的實際情況而定。

二、佳物件件，選形雅情濃

抒寫無形的情感，最好的辦法是通過客觀對應物來表現。《味道》一文從嗅泥土的味道寫起，“味道”雖無形，但可聞，也算得上是泥土的客觀對應物。正因為如此，作者抒寫泥土就有滋有味了。小時候“嗅不出泥土的味道”，甚至有時認為“泥土沒有味道”；目睹了秋天田野的豐收景象后，作者第一次聞到了大地的氣味：“甜甜的”、“到處都是喜悅”；看到離鄉背井的人忘不了泥土時，作者“才真真切切地品嘗到這種味道”。作者無形的情感在嗅泥土“味道”的過程中逐步流露出來。讀完該文，個中味道，耐人品味。

三、方法種種，巧布局謀篇

構思本次習作時，我們將用一種怎樣的方式把全文串起來？這涉及寫作開頭和結尾的技巧、過渡的技巧、順序安排的技巧等。如果你準備敘說一個美麗的故事，就可以在美麗的環境里敘說一個同樣美麗的故事，將景物和情節有機融合起來。琦君的《春酒》中，作者把許多有關的片斷匯集于“思鄉”這個焦點上：農歷新年里的種種風俗與禁忌，“我”一馬當先地作為母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉親之間互相“起會”，置辦“會酒”的融洽，“我”在多年后按母親的辦法“如法炮制”“八寶酒”??這一切都圍繞著“家鄉的味道”展開。如果你準備運用寫景的抒情方式，抒發對土地的贊美、對土地的愛護之情，就不妨像《春》的作者朱自清那樣謀篇布局：開頭，盼春（總）——中間，繪春（分）——結尾，贊春（總）。同時注意全方位觀察，多角度感知。如果你準備從反面切入，寫土地用它那低沉而又蒼老的聲音向我們訴說一個個悲慘的故事，就可以借鑒《我用殘損的手掌》一詩運用對比的寫法，來表現你內心深處情感的變化起伏。

四、語言運用，求新穎形象

本次習作要求“寫一篇抒情性的文章”，因此，語言要從求新、求精、求形象等方面來考慮。語言求新，或善用修辭，如劉成章的《安塞腰鼓》，一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半點兒喘息的機會。明快的節奏使得課文內容表達更熱烈、更激蕩，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。同學們可從學過的新課文里，細心體會并積累精妙的句段，來豐富自己的語言，并靈活運用到自己的作文中去。

最后，還要提醒同學們注意的是，不管選用什么材料，不管從哪個角度著筆，運用抒情方式，抒發對土地的贊美、對土地的愛護之情，應該是文章不變的主題。

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［作文題］

展開詩意的想象，以“土地”為話題，寫一篇抒情性的文章或一首小詩。［例文］ 味道

江蘇東臺市梁垛中學 張 舒

小時候，嗅不出泥土的味道。或許，已在記憶中淡淡逝去了吧。

我們常常搖頭晃腦地背一些詩句：“我親親個黃土黃，我熱熱個黑土燙，我濃濃個紅土香，我美美個熱土靚??”詩里的人說，聞到了泥土的味道。

我們常常看到一些人，久久地站在這片土地上，任那夾雜著泥土氣息的風盡情拂面，說是聞到了泥土的味道。

那個時候，我會拉著同伴的手，趴在土地上，使勁地嗅。可是，我們卻什么也聞不到，只能在我們的鼻尖上，留下黃黃的、黑黑的、紅紅的泥土。

我去問老師，為什么我不能像那些人一樣，聞到泥土的味道呢？老師說，只有長大了，才能聞到。

外面在下雨，一遍一遍地沖刷著土地，飄來的是夾雜在空氣中清新的味道。是這種味道嗎？我想。

在那個時候，我堅定不移地認為，泥土沒有味道。

讀初中時，我便能看到田野中的全部景色了。那些在泥土上茁壯生長的莊稼，在藍天、白云、黑土的襯托下，色彩相間，層次分明；仿佛是大地孕育的精靈，載著沉甸甸的喜悅，空氣中飄蕩的是那種滿足的味道。

秋天到了，人們都在黑色的土地上揮鐮收割，汗水滴進了泥土，同時，也孕育著收獲。風，吹翻了農民的帽子，吹翻了泥土上的寧靜，像海浪一樣翻滾起來，卻絲毫吹不翻他們的心情。

這時候，我第一次聞到了大地的氣味，甜甜的，很充實；到處都是喜悅，很有魅力。也就是在這一天夜里，我做了一個甜蜜的夢：憑窗無風，于是飛揚的塵土緩慢地墜落。墜落的那一刻我聞到一種氣息——天南地北的氣息：廣闊無垠的塔克拉瑪干沙漠，鋪天蓋地的呼倫貝爾草原，綿延不斷的大興安嶺林海，天高云淡的青藏高原，柔軟細膩的西湖柳堤，椰樹成林的南海沙灘??駝隊的鈴聲、騎馬的長調、吳儂的軟語，回蕩在塵封的空氣中，我似乎是在無意間聞到腳下的泥土滿是淵源深厚的味道。我豎起食指輕輕地點數，那一層層、一圈圈的年華??

現在，我不會傻傻地趴在地上聞泥土了，我可以讀懂詩里的韻味，可以體會離開這片土地后的心情。

然而，我卻無法感受到，迫不得已離開這片故土的無奈；無法感受到，隔著海水只能遠望而不能踏上這片故土的痛苦。這些，我只能了解，卻感受不到，因為我從未離開過，在這片土地上真真切切地生活了十五年。我，應該算是幸福了吧。

有的人，在離開故土的時候，什么也不帶，卻只帶了黃河邊上一撮土，為的是常聞一聞這片泥土的味道。

有的人，在返鄉的時候，什么地方也不去，只是趴在腳下的這片泥土上，聽它沉穩的心跳，聞它熟悉的味道。

這時候，我才真真切切地品嘗到這種味道，很特別卻又很熟悉。

這，是母親的味道。

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第二篇：《綜合性學習：腳踏一方土》教案

《綜合性學習：腳踏一方土》教案

課

時

授

課

計

劃

學科 九上語文

教師

日期

****年**月**日星期

課題 綜合性學習：《腳踏一方土》教學設計

課時教學目標

1、了解我國古今與土地有關的影響比較大的改革（如井田制、土地改革、包產到戶等）；

2、了解國家現有土地資源狀況和每年耕地減少的數據，了解土地侵占、土地浪費、土地荒漠化、水土流失等問題，提出合理化建議；

教學設想 通過此次活動，使學生從各個層面，對我們腳踏的這一方土地，有一個全面的認識，既了解現實層面的土地，了解它的歷史和現狀，又了解文化意義上的土地，看看土地在文學作品中和人的文化心理上有什么特殊的意義。教

學

程

序

與

策

略

一、詩文中的土地

1、詩朗誦《地之子》（李廣田）

我是生自土中，我在地上，來自田間的，昂了首，望著天上。

這大地，我的母親，望著白的云，我對她有著作為人子的深情。

彩色的虹，我愛著這地面上的沙壤，濕軟軟的，也望著碧藍的晴空。

我的襁褓；

但我的腳卻永踏著土地，更愛著綠絨絨的田禾，野草，我永嗅著人間的土的氣息。

保姆的懷抱。

我無心于住在天國里，我愿安息在這土地上，因為住在天國時，在這人類的田野里生長，便失掉了天國，生長又死亡。

且失掉了我的母親，這土地。

2、請同學們賞析—— 這首詩中你認為最能讓你有感而發的句子有哪些？為什么？

你收集的關于熱愛土地的詩歌還有哪些呢？請你也做朗誦。

3、學生們自主發言。

二、說至高無上的土地

1、播放歌劇片《白毛女》中“父女歡聚”和“被逼賣女”兩個選段。

（由影片導入，故事中人物的悲慘命運，營造出厚重的氛圍；主持人富于激情的評說，突出了土地對于人的重要意義。）

2、請講述一個故事證明土地在人們的心中是至高無上的。

3、請講述一個神話傳說，證明土地在人們心中的神圣地位。

4、請講述一段民風民俗，證明人們對土地的崇拜。

5、第一組學生講述晉國的公子重耳，遭受迫害逃亡途中，遇到農民給他土塊的故事。

第二組學生講述他的家鄉有在除夕敬土地爺的風俗。

第三組同學講述湖南張家界修建土地廟供奉土地神。

第三篇：綜合性學習腳踏一方土教案

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《綜合性學習：腳踏一方土》教案

活動目標

①了解有關土地的神話傳說、文藝作品、成語典故等信息，認識到土地在人民生活中的舉足輕重的地位。

②了解土地侵占、土地浪費、土地荒漠化、水土流失等信息，認識土地資源的現有狀況，增強環境保護意識。

③利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。提高篩選處理信息的能力。

④在活動中提高語言表達能力和寫作能力，促進讀寫能力的整體發展。

⑤倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵在實踐中學習、運用語文，體驗合作與成功的喜悅。

活動準備

①自由搜集以下至少一個方面的資料：

了解我國古今與土地有關的影響比較大的改革（如井田制、土地改革、包產到戶等）；

了解國家現有土地資源狀況和每年耕地減少的數據，了解土地侵占、土地浪費、土地荒漠化、水土流失等問題，提出合理化建議；

搜集與土地有關的歷史典故、神話傳說、地方民俗、成語、俗語等；

搜集保衛土地、珍惜土地的故事，遠離土地、思念土地的故事，歷史上成就霸業的統治者開疆拓土的故事。

②征集活動方案，并把活動方案裝訂成冊進行交流展示。

③競選活動主持人2名及評委5名，記分員2名。

④電腦愛好者制作相應課件。

⑤劃分能力相當的三個語文綜合性活動小組。

活動形式

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小組擂臺賽

活動主題

腳踏一方土

活動時間

兩課時

活動實施

師生活動

說說我們至高無上的土地

播放歌劇片《白毛女》中“父女歡聚”和“被逼賣女”兩個選段。

由影片導入，故事中人物的悲慘命運，營造出厚重的氛圍；主持人富于激情的評說，突出了土地對于人的重要意義。

主持人（女）：觀看了這兩幕歌劇，我們看到了楊白勞和喜兒的悲慘命運，這就是失去了土地的農民的真實生活的寫照。失去了土地，就失去了生活的資本，失去了人格的自由，失去了生存的空間。土地就是命根子啊。

主持人（男）：頭頂一片天，腳踏一方土。土地是人類活動的舞臺，是人類賴以生存的基礎。有誰離得開腳下的土地。她是我們至高無上的母親。

主持人（女）：第一環節——說說我們至高無上的土地。

主持人（男）：請講述一個故事證明土地在人們的心中是至高無上的。

主持人（女）：請講述一個神話傳說，證明土地在人們心中的神圣地位。

主持人（男）：請講述一段民風民俗，證明人們對土地的崇拜。

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主持人（女）：每組同學任選一題，答案不能雷同。

主持人（男）：每組輪流答題，每題30分。

主持人（女）：回答正確者20分，表述生動流暢者30分。（同時將以上活動要求投影在屏幕上）

第一組學生甲講述晉國的公子重耳，遭受迫害逃亡途中，遇到農民給他土塊的故事。

第二組學生甲講述他的家鄉有在除夕敬土地爺的風俗。

第三組同學甲講述湖南張家界修建土地廟供奉土地神。

教師綜述評委意見：自古以來，無論是王孫貴族，還是平民百姓，都對我們腳下的土地懷著深深敬仰。三個小組的同學準備充分，使用材料合理。第一組同學表述不夠流利，第三組同學聲音略小。第二組同學講述家鄉的風俗，繪聲繪色，如身臨其境。第一組22分，第二組30分，第三組25分。

教師既是活動的策劃者，又是活動的參與者，作為一分子與學生一起活動，體現了課改的精神。

主持人（女）：今天的比賽開局形勢一片大好，各組同學都有稱霸擂主的氣勢。到底哪組同學今天能夠勝出呢？我們繼續——

主持人（男女）：古往今來，主持人（女）：多少游人遠離故土，鄉愁綿綿。

主持人（男）：多少統治者開疆拓土，雄心勃勃。

主持人（男）：請講述游子思鄉的故事；

主持人（女）：請講述統治者成就霸業的故事；

主持人（男）：請講述用生命保衛土地的故事。

主持人（女）：材料正確20分，表述清晰完整，富有情趣30分。

主持人（男）：每組更換答題人，答案不能雷同。（同時將以上活動要求投影在屏幕上）

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第一組學生乙：一代天驕成吉思汗征服486萬平方英里的土地，西方學者稱成吉思汗為“全人類的帝王”。

第二組學生用山東腔講述三元里抗英的故事，精彩之處，學生的笑聲和掌聲交雜其間。

用山東快書的腔調來講述故事，是這個學生的個性化創造，一可見學生的積累較多，二可見學生機智靈活。好的形式就會有好的創造，學生發揮自己的潛能需要好的引導。

主持人：（面對講述故事的同學）請問，你是山東人嗎？

第二組講述者：不，我是地地道道宜昌人（用宜昌方言）。（全班大笑）不過，我愛看、愛聽山東快書。（用普通話說）

第三組學生講述了世界著名實驗物理學家丁肇中榮獲諾貝爾物理學獎后，他沖破種種阻力，在瑞典頒獎大廳里，用流利的漢語發表了激動人心的演講的故事。

教師綜述評委意見：第二組同學的敘述模仿山東快書，表情豐富，節奏鮮明，生動形象，同學們已經用笑聲和掌聲對他做出了肯定。我們給第二組同學滿分30分。其他兩組也很精彩，第一組用對比和數據很有說服力，得26分。第三組講述情真意切，猶見拳拳故鄉情，如果能自信大方一點就更好了，得24分。

看看我們危機四伏的土地。

主持人（女）：捧起一把泥土，讓我們細細端詳。

主持人（男）：土地面臨危機，警鐘為我們敲響。

主持人（男女）：讓我們走進第二環節——看看我們危機四伏的土地。

主持人（女）：請各組展示自己做的幻燈片。

主持人（男）：時間不超過3分鐘，總分30分。

第一組丙：（邊播放幻燈片，邊講解）展示的內容是“土地的荒漠化及治理”。他們一共制作了六張幻燈片，介紹了土地沙化嚴重的五個省區和目前國家治理土地沙化的情況。指出土地的荒漠化給人們的生活帶來的深重影響。

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第二組丙：（邊播放幻燈片，邊講解）展示的內容也是“土地荒漠化”。他們一共制作了7張幻燈片介紹了“地球潰瘍癥”。通過數據和圖片進行比較，突出荒漠化嚴重的程度及其給人們生活造成的直接影響。

第三組丙：（邊播放幻燈片，邊講解）通過數據對中國的耕地進行分析，明確中國耕地面積少，土壤質量在下降，耕地污染在加重，景況令人堪憂！保護耕地，已成為我們的當務之急。

評委中的電腦高手點評：三個小組所選擇的內容都很好，主題鮮明，有表現力。第一二組從幻燈片的制作水平來看，文字和畫面協調，畫面為文字服務，技高一籌。第三組內容全面，講解很有感染力，但是，幻燈片的制作幾乎全都使用的是文字材料，有所欠缺。第一組28分，第二組30分。第三組20分。

談談我們生生相息的土地

主持人（女）：擁有土地就是擁有生命，土地的興衰就是時代的興衰。

主持人（男）：從古到今的土地大變革，深刻地改變著一代又一代人的命運。

主持人（女）：第一組，請選擇題號。第二組、第三組同學準備給第一組提問題。

主持人（男）：每組限提一個問題，回答正確20分，對方小組放棄提問，也可得到20分。各組自由確定提問和回答問題人員。

主持人（男）：有請第一組選擇題號。

點擊題號，屏幕上顯示第一組同學所選內容——井田制。

主持人（女）：請第二、三組同學提問。（第二組同學大聲倒計時）

第二組提問：“井田制”有哪幾種含義？

第一組回答：“井田制”有兩種含義，一是田地的形式，因田地阡陌縱橫，如同井字，稱為井田。二是經營方式，它是奴隸社會的土地國有制度。

提問人點評：回答正確。

主持人：有請第三組同學提問。（等待，第二組同學倒計時：10－9－??－1－0）

主持人：時間到，第一組得分！第一組同學歡呼。

第二組和第三組也分別回答了年產承包責任制和解放后的土地改革。

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（女）：競爭總是充滿挑戰和機遇，下面，我們來進行一分鐘說成語，或許，他可以祝你登上擂主的寶座。

主持人（男）：誦讀含有“土”或“地”的成語。要求口齒清晰，聽不清的不計入總數。

第一組：拔了蘿卜地皮寬、此地無銀三百兩、遍地開花、天翻地覆??

主持人：速度快得驚人，請評委宣布有效個數！

評委：有效個數78個，加78分！

第二組：歡天喜地、舊地重游、地獄變相、改天換地、昏天黑地、就地取材??

主持人：我看全班同學都在用指頭點數，你們數清楚了嗎？

一同學答：數著數著，就忘了。（全班笑）

主持人：可見我們評委的工作是很辛苦的。看看評委有效個數。哇，63個。

第三組：謝天謝地、遮天蓋地、席地而坐、平地一聲雷、放下屠刀立地成佛??

評委：有效個數98。第三組同學加98分！（掌聲、噓吁聲）

主持人：這位真不簡單，速度快，吐字清。你有什么絕招嗎？

第三組同學：有，我們對成語進行了詩化處理，講究押韻，讀起來瑯瑯上口，我們講究句式的錯落有致，便于換氣。（全班熱烈的掌聲）

主持人接過她手中的成語資料，放慢速度朗讀起來：謝天謝地、遮天蓋地、冰天雪地、肝腦涂地、設身處地、顏面掃地、貧無立錐之地；地主之誼、震天動地、開天辟地、寂天寞地、斯文掃地、頂天立地、死無葬身之地??

主持人：看來真的有技巧，我們為他們的獨家創造再鼓掌！

新課改的課堂富有靈動的特征，學生對知識的創造性運用是課堂具有生成性的源泉。

主持人：今天的比賽很精彩，剛才比分落后的第三組大有趕超之勢！同學們，加油——

主持人（女）：畫家用色彩描繪土地

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主持人（男）：詩人用深情激活土地

主持人（男）：生我是這塊土地，主持人（女）：養我是這塊土地，主持人（男女）：祖國啊，我永遠熱愛你！

主持人的話總是富于激情，富于詩意。可見學生平時訓練有素。

主持人（女）：請用我們自己的思想，用我們自己的聲音，親手創作詩歌，去發現，去挖掘，去體會土地的美和韻味。請每個小組自由創作，可多人合作，可獨立完成，只要是以“土地”為話題的文藝作品，都可以到這里參評。

主持人（男）：一件作品底分20分，根據作品內容還有加分。快快參與吧。時限20分鐘，請趕快上臺表演。

每次都將活動要求投射出來，注意了細節的處理，足見構思的細致周到。

（同時將以上活動要求投影在屏幕上）

學生展示自己的作品：

第一名：土之痕傷——901班 謝磊

走在被風所逗嬉的土地上/我看見/看見它裸露的脊梁/我看見/它在哭泣/那淚，充滿悲傷/一行一行/深深的痕跡清晰明亮

第二名：來自回去的地方——901班 晏震威

仰望三千里/百年而育一代人/生我養我的，怎么能說沒有這土地呢/這片土地筑于史書萬載/滄桑輪回/你從哪里來/當你結束了閃耀的光輝/會有土地送你回到那里

第三名：你伴我成長——901班 劉海諱、陳彥希

腳踏一方土地/沐浴一身春雨/看著泉水溢出，一點一滴/漫步于山間的小路/感受到土地的芬芳/謝謝你伴著我成長

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第四名：大地的禮物——901班 金瑞雪

喜歡看茶葉在杯中懸浮/喜歡望著深夜安睡的樹/更喜歡在深愛的土地上漫步/渴望下一個春天，看玉蘭花重新綻放/大地，那是你送我的禮物

??

主持人：停！非常遺憾，時間已到，還有不少同學錯失良機。有請老師點評。

古籍中有言：“言之不足，嗟嘆之。嗟嘆不足，歌詠之”。學生的情感得到了很好的激發，所以詩句才能如清泉般汩汩而出，雖然學生的煉字功夫還不夠，但情是真的，情是濃的。

教師點評：今天聽了同學們即興創作的詩歌，讓我大開眼界，參與之廣，熱情之高，都在我的意料之外。十幾首詩，篇篇都是佳作，參與朗誦的三十多人，個個像小詩人。看來我們班要搞一個詩展才行。到時候，希望你們有更多的佳作。（叫好聲）

主持人（男）：在活動的準備中，同學們也收集了不少有關土地的文藝作品，現在，請觀看各小組的精彩展示。

主持人（女）：要求內容健康、表演形式新穎，聲情并茂。總分20分。（課件展示）

既有學生的現場創造，又有經典詩歌的吟誦，既獲得了親歷寫詩的樂趣，又受到了名家名作的熏陶。

第一組：四男四女誦讀艾青的《我愛這土地》

第二組：兩個女生表演讀李廣田的《地之子》

第三組：VCD伴奏獨唱《在希望的田野上》。

全班同學整齊而有力的敲擊節奏，繼而跟著一齊歌唱——“我們世世代代在這田野上勞動/為她打扮/為她梳妝/我們的未來/在希望的田野上??”

主持人（女）：在美妙的音樂旋律中，又一次綜合性學習進入尾聲。

主持人（男）：因為今天，我們更加了解了我們的土地。

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主持人（女）：因為今天，我們會更加珍惜我們的土地。

主持人（男女）：為了我們腳下的這片土地，為了我們未來的美好生活，讓我們攜起手來，做保護環境的天使，做保衛土地的衛士。

主持人（女）：本次擂主：第三組。他們勇于拼搏，后來居上，讓我們用掌聲表示祝賀。

（結束）

活動反思

①學生有了興趣等于活動成功了一半。

綜合性學習應該是通過學生自主合作進行的語文實踐探究，只有在學生比較有興趣的前提下，學生才會去自覺進行。這次綜合性學習，從內容上來說，不是學生的興趣所在。學生對“土地”了解的太少，關心的太少，無法引起學生的共鳴。這樣就更需要在活動的形式上下功夫。首先，我要學生精心進行了課前準備，讓學生從多個方面去親近土地，認識土地，熱愛土地，在體驗中培養出對土地的激情；其次，活動采用小組擂臺賽的形式，比較具有挑戰性，能激起學生的好勝心，調動起他們的積極性。前期扎實的準備工作，給課堂上增添了極大的活力，學生全都興趣盎然，激情勃發，特別是比賽現場，掀起了一個又一個高潮。在學生自己創作詩歌的環節中，本以為是一個難點，可能會出現冷場，結果完全出乎意料，學生非常活躍，絕大部分同學都親自創作，爭相誦讀，活動結束而意猶未盡。

②師生全程參與綜合性，最大化師生之間平等合作關系。

在綜合性學習中，倡導的是培養學生的自主合作探究的學習能力，教師擺正自己的位置尤為重要。而“隨風潛入夜，潤物細無聲”是最理想的效果。在這次活動中，教師和學生全體參與，教師以合作者的身份出現。方案的設計、節目的主持、課件的制作都放手讓學生去做，在比賽中，老師的角色只是評委中的一員，既最大化了師生之間的合作關系，又不失時機地對學生進行了指導。從而也收獲了最佳的教學效果。

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第四篇：綜合性學習：腳踏一方土 教學設計 教案-

教學準備

1.教學目標

1.了解與土地有關的文藝作品，了解土地的象征意義。2.了解我們國家的土地資源狀況，增強憂患意識。

2.教學重點/難點

【重點】

1.收集與土地有關的神話傳說、歷史故事的文藝作品。2.用多種表達方式表達自己的真情實感。【難點】

了解土地的象征意義，對“鄉愁”“安土重遷”等文化現象有理性的思考和認識。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導入

[設計意圖：講述歷史故事，激發興趣，利于知識學習。]（激趣型）

《左傳》記載了晉公子逃離的故事：日夜兼程、饑寒交迫的重耳，向田間一位耕作的老農乞討食物，老農捧起一把土遞給他，一言不發。重耳正要發怒，卻被隨人勸阻，并耳語了幾句。重耳突然跪倒在地，叩頭感謝上蒼，然后鄭重的捧起一把土，放到車上，繼續逃亡。老農為什么捧起土給重耳，重耳又為什么跪倒在地，扣頭呢，學習完今天這節課的內容，大家肯定會找到答案。

二、活動

（一）生我是這片土地

【活動一：了解土地的歷史】 回想學過的知識，想想土地的改革的歷史： 1.奴隸社會：

井田制：性質：土地國有。典型特征：普天之下，莫非王土。

是商代和周代的一種土地制度，因將土地劃分成“井”字形方塊而得名。在比較典型的井田中，溝、渠等排灌系統和阡、陌等道路系統把土地劃分成一個個方塊，在井田的外圍還挖有較深的濠溝。這是一種非私有性的土地制度，土地不能自由買賣。

2.封建社會：

封建地主土地所有制：產生于春秋時期，確立于戰國時代。新中國成立后土地改革中被消滅。

封建國家土地所有制：王田制。始于北魏時期，完善于隋唐。3.新中國成立

土地改革：頒布《中華人民共和國土地改革法》，廢除封建剝削的土地所有制，實行農民階級的土地所有制。徹底廢除了數千年的封建剝削的土地制度；使廣大農民成為土地的主人，在政治上經濟上翻了身。

【活動二：看看土地的現狀】 1.沙漠化面積不斷擴大

中國是沙漠化危害嚴重的國家之一。全國沙漠化土地面積約33.4萬平方公里，還有潛在沙化危險的土地約16萬平方公里。若和沙漠、戈壁合計，則有153.3萬平方公里，占全國土地面積的15.9%。至今，沙漠化危害在繼續發展之中。

2.水土流失愈加嚴重

據粗略估計，建國之初到90年代初全國水土流失面積擴展到180萬平方公里，占全國土地面積的六分之一，平均每年增加流失面積500—600萬畝。全國受水土流失危害的耕地超過6億畝，相當于耕地面積的三分之一。據估計，全國每年流失土壤達50億噸。

（二）、講講土地的故事

【活動三:土地的故事】 展示交流：（學生展示搜集到的有關土地的成語、神話傳說、歷史典故。）生A：我搜集的是成語：安土重遷、半截入土、兵來將擋，水來土掩、不服水土。寸土必爭、寸土不讓、寸土尺地、撮土焚香等。

安土重遷：安于本鄉本土，不愿輕易遷移。半截入土：比喻人在世不久了。

兵來將擋，水來土掩：比喻不管對方使用什么手段，總有相應的對付方法。不服水土：不能適應移居地方的氣候和飲食習慣。

寸土必爭：即使是一點點土地，也要和敵人爭奪，形容對敵斗爭毫不退讓。寸土尺地：形容極少的土地。

撮土焚香：指舊時迷信的人在野外撮土代替香爐。學生B：我搜集到的是歷史典故：滄海桑田

從前有兩個仙人，一個叫王遠，一個叫麻姑。一次，他們相約到蔡經家去飲酒。到了約定的那天，王遠在一批乘坐麒麟的吹鼓手和侍從的簇擁下，坐在五條龍拉的車上，前往蔡經家。但見他戴著遠游的帽子，掛著彩色的綬帶，佩著虎頭形的箭袋，顯得威風凜凜。

王遠一行降落在蔡經家的庭院里后，簇擁他的那些人一會兒全部隱沒了。接著，王遠和蔡家的成員互相致意，然后獨自坐在那里等候麻姑的到來。

王遠等了好久還不見麻姑到來，便朝空中招了招手，吩咐使者去請她。蔡經家人誰也不知道麻姑是天上哪位仙女，便翹首以待。

過了一會兒，使者在空中向王遠稟報說：“麻姑命我先向您致意，她說已有五百多年沒有見到先生了。此刻，她正奉命巡視蓬萊仙島，稍待片刻，就會來和先生見面的。”

王遠微微點頭，耐心地等著。沒多久，麻姑從空中降落下來了。她的隨從人員只及王遠的一半。蔡經家的人這才見到，麻姑看上去似人間十八九歲的漂亮姑娘。她蓄著長到腰間的秀發，衣服不知是什么質料制的，上面繡著美麗的花紋，光彩耀目。麻姑和王遠互相行過禮后，王遠就吩咐開宴。席上的用具全是用金和玉制成的，珍貴而又精巧；里面盛放的菜肴，大多是奇花異果，香氣撲鼻。所有這些，也是蔡經家的人從未見到過的。

席間，麻姑對王遠說：“自從得了道接受天命以來，我已經親眼見到東海三次變成桑田。剛才到蓬萊，又看到海水比前一時期淺了一半，難道它又要變成陸地了嗎？”

王遠嘆息道：“是啊，圣人們都說，大海的水在下降。不久，那里又將揚起塵土了。” 宴飲完畢，王遠、麻姑各自召來車駕，升天而去。

學生C：我搜集到的是神話傳說：女媧造人

盤古開辟了天地，用身軀造出日月星辰、山川草木。那殘留在天地間的濁氣慢慢化作蟲魚鳥獸，替這死寂的世界增添了生氣。

這時，有一位女神女媧，在這莽莽的原野上行走。她放眼四望，山嶺起伏，江河奔流，叢林茂密，草木爭輝，天上百鳥飛鳴，地上群獸奔馳，水中魚兒嬉戲，草中蟲豸跳躍，這世界按說也點綴得相當美麗了。但是她總覺得有一種說不出的寂寞，越看越煩，孤寂感越來越強烈，連自己也弄不清楚這是為什么。

與山川草木訴說心中的煩躁，山川草木根本不懂她的話；對蟲魚鳥獸傾吐心事，蟲魚鳥獸哪能能了解她的苦惱。她頹然坐在一個池塘旁邊，茫然對池塘中自己的影子。忽然一片樹葉飄落池中，靜止的池水泛起了小小的漣漪，使她的影子也微微晃動起來。她突然覺得心頭的死結解開了，是呀！為什么她會有那種說不出的孤寂感？原來是世界是缺少一種像她一樣的生物。

想到這兒，她馬上用手在池邊挖了些泥土，和上水，照著自己的影子捏了起來。捏著捏著，捏成了一個小小的東西，模樣與女媧差不多，也有五官七竅，雙手兩腳。捏好后往地上一放，居然活了起來。女媧一見，滿心歡喜，接著又捏了許多。她把這些小東西叫作“人”。

這些“人”是仿照神的模樣造出來的，舉動自然與別的生物不同，居然會嘰嘰喳喳講起和女媧一樣的話來。他們在女媧身旁歡呼雀躍了一陣，慢慢走散了。

女媧那寂寞的心一下子熱乎起來，她想把世界變得熱熱鬧鬧，讓世界到處都有她親手造出來的人，于是不停工作，捏了一個又一個。但是世界畢竟太大了，她工作了許久，雙手都捏得麻木了，捏出的小人分布在大地上仍然太稀少。她想這樣下去不行，就順手從附近折下一條藤蔓，伸入泥潭，沾上泥漿向地上揮灑。結果點點泥漿變成一個個小人，與用手捏成的模樣相似，這一來速度就快多了。女媧見新方法奏了效，越灑越起勁，大地就到處有了人。

女媧在大地上造出許多人來，心中高興，寂寞感一掃而空。她覺得很累了，要休息一下，到四處走走，看看那些人生活怎樣。

一天，她走到一處，見人煙稀少，十分奇怪，俯身仔細察看，見地上躺著不少小人，動也不動，她用手撥弄，也不見動靜，原來這是她是最初造出來的小人，這時已頭發雪白，壽終正寢了。

女媧見了這種情形，心中暗暗著急，她想到自己辛辛苦苦造人，人卻不斷衰老死亡。這樣下去，若要使世界上一直有人，豈不要永遠不停地制造？這總不是辦法。

結果女媧參照世上萬物傳種接代的方法，叫人類男女配合，繁衍后代。因為人世間是仿神的生物，不能與禽獸同等，所以她又建立了婚姻制度，使之有別于禽獸亂交。后世人就把女媧奉為“神媒”。

學生D：我搜集的是“重耳的故事”

晉國的公子重耳，遭受迫害逃亡。途經衛國，向鄉下人討飯吃，鄉下人給他們土塊，表示自己一無所有，重耳大怒。他的隨行勸他說：“這是上天賞賜的土地呀。20年后，您必將卷土重來。”重耳聽后馬上磕頭致謝。重耳面對農民手中的土塊叩拜，說明在他們心中，土地就是皇權的象征，是至高無上的。

學生E：我搜到是“五色土”

北京社稷壇，是一座三層的方壇，用漢白玉砌成，自下向上逐層收縮。壇的四周砌墻，東西南北各辟一座欞星門。壇面上鋪有五色土，以五行學說中的五色對應五方。中央有一土龕，明清時立有代表社神的石柱和代表稷神的木柱各一根，后二者合為一斜頂方石柱，名為“社主石”或“江山石”，象征“江山永固，社稷長存”。

在這其中，五色土是最引人注目的，所謂的五色土是指青、紅、白、黑、黃五種顏色的土。五色土象征著我們廣博的大中華，在社稷壇的東邊是青土，代表著東邊的大海；西邊是白土，代表西部白色的沙；南邊是紅土，預示南方的紅土地；北邊是黑土，象征北部的黑土地；而中間的黃土，就是黃土高原的寓意。關于社稷壇五色土的分布，還有另外一種說法，有人認為，黃，象征居中的黃帝，他統治天下，因為由手拿繩子掌管四方的土神輔佐；青，象征東方太嗥，他由手持圓規掌管春天的木神輔佐；紅，象征南方炎帝，他由手持秤桿掌管夏天的火神輔佐；白，象征西方少昊，他由手持曲尺掌管秋天的金神輔佐；黑，象征北方顓頊，他由手持秤錘掌管冬天的水神輔佐。黃土居中，因為最高統治者黃帝居于核心地位。東西南北依次為青白紅黑，也即皇帝的四方又各有一個統治者輔佐。

教師：自古以來，無論是王孫貴族，還是平民百姓，都對我們腳下的土地懷著深深敬仰，許多文人墨客留下了很多經典作品傳唱于世，你都搜集到了哪些有關土地的作品呢？你對土地的感情如何呢？

三、談談土地的含義

【活動四：土地的贊歌】

學生A：我搜集到的是李廣田的《地之子》 我是生自土中，來自田間的，這大地，我的母親，我對她有著作為人子的深情。我愛著這地面上的沙壤，濕軟軟的，我的襁褓；

更愛著綠絨絨的田禾，野草，保姆的懷抱。我愿安息在這土地上，在這人類的田野里生長，生長又死亡。我在地上，昂了首，望著天上。望著白的云，彩色的虹，也望著碧藍的晴空。我的腳卻永踏著土地，我永嗅著人間的土的氣息。我無心于住在天國里，因為住在天國時，便失去了天國，且失掉了我的母親，這土地。

學生點評：表達了作者對祖疆土地的火熱感情，充溢了對土地的愛戀和感恩。學生B：我搜集到的是臧克家的《三代》 孩子 在土里洗澡； 爸爸 在土里流汗； 爺爺 在土里埋葬。

詩人用三個整齊的句子，短短21個字，便刻畫出了三代人的形象，但又不僅僅是三代人的形象，它折射出的是舊中國世世代代生活在土地里的農民的生活和命運。

教師總結：古希臘神話中土地被稱為大地母親，她是力量的源泉；在各國統治者眼中，土地是權力的象征，“普天之下，莫非王土”，土地越多，意味著權力也越大；而對于一國的人民，土地就意味著自由和幸福。在現代詩歌中土地被賦予孕育生命、寶藏、收獲、開墾的目標、母親、迷茫、負載、希望等豐富的含義。

最后，讓我們以艾青的《我愛這土地》作為本課的結束語，來體會人們對土地的深情。

課堂小結 沒有土地，就不會有蔥蔥綠樹與朵朵鮮花；沒有土地，就不會有滔滔江流與潺潺溪水；沒有土地，就不會有舉世聞名的萬里長城與譽滿神州的五岳高山……土地是萬物生長之根基，是人類生存之依靠，我們豈能忘記它的恩情？

課后習題

第五篇：人教版九年級下冊一單元作文：腳踏一方土

人教版九年級下冊一單元作文：腳踏一方土（2）

小時候常常做一個夢，在一大串彩色的氣球下有一只方形的籃子，我和我的貓就那只籃子里，隨風飄蕩，海角天涯。

夢醒的時候，總發現自己還穩穩當當的地躺在柔軟的被窩里，而我的貓在床前喵喵地朝我叫，似乎是心電感應。

門前有一顆小樹苗，是我出生的月份爸爸栽下的，說是比著長的孩子會健康一些。可是我總是不明白，我每天也有乖乖的吃飯可為什么總沒它長的快，小樹苗汲取著大地的營養茁壯成長起來，在夏天到來的時候它已經有了一片濃郁的樹蔭，那是我的樂園。

童年比較獨立。爸爸長年在外函授，媽媽獨自經營著一個小賣部，哥哥每天很早起床步行到很遠的地方去上學。通常，媽媽會把我放在門口的一個大盆子里，然后丟一堆玩具在里面，陪伴我一天又一天。沒有被大人常常抱在懷里的待遇，不能感受到俯瞰大地的滋味，我坐在我的大盆子里面翹著腦袋好奇地打量著這個世界，喜歡每一張經過的笑臉，他們也是跟我一樣腳踏大地的人，享受不到俯瞰大地的待遇。

乘氣球飛入云霄的夢從來都沒有停過，我在我的大籃子里時常幻想著。扭頭看見那棵小樹苗正汲取著大地的營養岑岑地成長起來，我揮揮圓鼓鼓的小胳膊，笑嘻嘻地重復著我的白日夢。

蹣跚學步的時候正值冬天，家里生意很火，媽媽給我里三件外三件地穿得象一臺笨重機械，我欣喜地在雪地里撇著小腳歪歪扭扭地前進，摔倒后再慢慢爬起，不哭也不鬧，如果看見有微笑的姐姐走過便睜大眼睛向她笑，姐姐自然會抱我起來。也是在這樣不斷地跌倒中，在與大地的零距離接觸中，能夠穩妥的走路。

9歲，看著門外的那輛自行車心里直癢癢，于是我推著自行車從學校大門口的小滑坡上一遍一遍地往下沖，看著親切的水泥地我從不害怕，因此也沒怎么摔過跤。一天夢里突然發現自己會騎車了，第二天早晨慌忙去操練，輪子唧唧地轉動著，如同我的夢繽紛閃耀。

成長中已搬過好幾次家，童年的大盆子，小樹苗早已不知去向，膝蓋和胳膊上的傷痕也早已淡去。不久前看巖井俊二的電影，女主角向著大山高喊你好嗎？然后輕輕地倒在雪地里，一片白色，一片凄迷，那一刻我的夢似乎又開始灼放起來，像滿天的焰火，明亮而耀眼。

俯下身去聞見一陣泥土的芬芳，疼會繼續，傷也不會停止，只是在與大地的一次次親密接觸中已慢慢學會淡然與微笑。

腳踏一方大地，我會努力撐起一方藍天。