第一篇：語文綜合性學習詩詞嘉年華之唱游篇

詩詞嘉年華之唱游篇

語文綜合性學習詩詞嘉年華之唱游篇

【設計背景】

中國是一個詩的國度，流傳下來的古典詩詞浩如煙海，其內容包涵了社會生活的各個方面，其藝術成就更是讓人拍案稱絕。古典詩詞很美，美在它的語言、它的音韻、它的意境、它的哲理。可是我在教學過程中發現，學生對古典詩詞的學習興趣和教師的想象相去甚遠。大部分學生對學習古典詩詞提不起的興趣，對老師聲情并茂的講授一臉冷漠，有時，教師在課堂上提到一句詩，很少有同學能接到下一句，甚至還有一部分同學對背誦古詩更是“深惡痛絕”。為什么我們的學生對中華文化的瑰寶如此冷漠 ？到底是誰傷害了我們的學生？如何才能重新喚起學生學習古典詩詞的興趣呢？本堂課正是為企圖喚醒學生對古典詩詞的熱愛而進行的一次嘗試。【學情分析】

經調查，學生拒絕詩詞的原因大致可以歸結為以下幾點：

1、詩詞學起來費時費力，又難懂，背誦很痛苦，尤其是長一點的詩歌。

2、學古典詩詞落伍了，不夠現代，和自己的生活沒什么關系。

3、詩詞嘛，就是為了應付考試中的默寫，否則根本不會去看，沒什么意思。

4、上詩詞課時就是理解加背誦，很無聊很枯燥。

但是我在調查中也發現，一些學生雖然對古詩詞拒之千里，卻對由古詩詞改編的流行歌曲非常喜歡，背不了詩詞的同學背起歌詞來卻是又快又好。甚至有同學不知道蘇軾的《水調歌頭》，但一說王菲的《但愿人長久》馬上就能倒背如流。看來要改善學生對詩詞的冷漠現狀，首要的就是激發他們對詩詞的興趣，這就需要改變原有的教學方式，選擇一個更能被學生接受的切入點。而音樂恰好是連接學生和詩詞之間的橋梁。【設計構想】

本堂課為語文綜合性學習的活動課，用流行音樂這一普遍被學生喜歡的形式來作為連接學生和詩詞的橋梁。通過尋找收集流行歌曲里的詩詞遺韻，去發掘并體味詩詞的美，從而激發對詩詞的學習興趣，由被動學習變為主動學習。

同時，為調動學生的參與積極性，活動實施形式參照學生喜歡的節目《超級女聲》，借用其中的ＰＫ制，進行男生女生ＰＫ賽。【活動目標】

1．學生通過收集整理流行歌曲里的詩詞遺韻，探究流行歌曲與詩詞的聯系方式。2．學生通過收集整理流行歌曲里的詩詞遺韻，能背并寫出其中涉及的詩詞。3．學生通過比較流行歌曲與詩詞的語言，體味詩詞的音樂美，品析詩詞的語言美。4．學生通過音樂營造的氛圍，完成對詩詞意境的把握以及對內涵的理解。5．學生通過活動，能小組合作實現自己對詩詞成曲的初步創作。【教學重點難點】 詩詞嘉年華之唱游篇

重點：

學生通過收集整理流行歌曲里的詩詞遺韻，能背并寫出其中涉及的詩詞。學生通過音樂營造的氛圍，完成對詩詞意境的把握以及對內涵的理解。難點：

學生通過音樂營造的氛圍，完成對詩詞意境的把握以及對內涵的理解。【教學時間】 1課時 【教學用具】 多媒體課件 玫瑰花 【活動準備】

人員準備：全班分男生女生兩組，分別任命組長負責本組統籌安排。

學生準備：利用資源查找與古典詩詞與流行歌曲的聯系，并按照類型分類摘抄整理在讀書筆記本上，并將自己摘抄的歌曲學會，詩詞背熟。并參照流行歌曲對詩詞的借鑒形式，嘗試進行創作。各組集體創作一節目。評委準備：請五名老師擔當評委一職。準備時間：一周 【教學過程設計】 序曲（導入）

《詩經》分為“風”“雅”“頌”三大類。“風”大都是民間歌謠；“雅”是宮廷樂曲；“頌”是宗廟祭祀的樂歌；而“樂府”本身就是漢武帝設立的一個搜集民間歌謠的機關；詞初名曲、曲子、曲子詞。又名樂章、琴趣，還被稱作詩余、歌曲、長短句。歸納起來，這些名稱都說明了古典詩詞與音樂的密切關系。音樂和文學同被稱為人類的靈魂，在震撼人的心靈方面必然有著其相通之處。今天我們通過一場比賽來完成詩詞與音樂的聯姻。

多媒體展示活動主題——詩詞嘉年華之唱游篇（男生女生PK賽）男生女生組分別在組長的帶領下宣誓呼自創口號。

（課堂回放：經過一系列的導入、拍手、宣誓、學生的熱情已經被調動起來，個個躍躍欲試）

PK首輪——對唱大熱身

規則：兩組分別唱出直接由詩詞譜曲而成的流行歌曲，每唱出一首加10分。要求：小組齊唱，聲音洪亮，歌詞必須準確無誤。

設計意圖：此環節針對流行歌曲與詩詞最直接的聯系形式——直接譜曲。表面為唱歌，實際為背詩，只是形式不同而已。可就是這形式的改變讓被動的學生變得異常主動。齊唱的目的是擴大活動的參與面，以免成為少數人的游戲。

課堂回放：男生組〈〈但愿人長久〉〉〈〈滿江紅〉〉

女生組〈〈虞美人〉〉〈〈送別〉〉〈〈幾 詩詞嘉年華之唱游篇

多愁〉〉首輪女生勝出。PK第二輪——詩詞搶先背

規則：聽多媒體播放流行歌曲，然后背出其中引用涉及的詩詞，背對一首加10分。要求：背誦時必須把涉及的詩詞完整的背出來，如有漏和增的情況則回答權交給對方。設計意圖：本輪是針對流行歌曲與詩詞聯系的第二種類型——引用。學生在聽歌時同樣可以進行知識的遷移。而且流行歌曲引用的大多是流傳甚廣的名句，在無形之中擴大了學生的詩詞積累。

課堂回放：共設置了五首歌曲《當》《床前明月光》《花好月圓》《濤聲依舊》《新鴛鴦蝴蝶夢》本輪依舊為女生勝出。ＰＫ第三輪——詩詞找找找

規則：給出歌曲《煙花三月》，聽音樂看歌詞，然后在規定的時間內找出其中化用的詩詞名句，并寫出來，每寫出一組加十分。

要求：小組成員討論并由組長寫出，不能有錯別字，否則無效。

設計意圖：本輪針對的是流行歌曲中化用的詩詞，詩句比較隱蔽，除了要求學生有一定的詩詞積淀以外還要有一定的語言感悟能力，方才可以找出其中隱藏的詩句。課堂回放：本輪比賽中較為明顯的詩句都成功的被學生抓出，有一些地方本來答案中沒有，但是學生的見解十分獨到而深刻，因此也加分。本輪男女生旗鼓相當，女生繼續領先

ＰＫ第四輪——詩詞大聯想

規則：多媒體播放歌曲《明月千里寄相思》，學生聽歌曲看歌詞，并且展開聯想背出與之意境相接近的詩詞，同時闡述理由，能獲得評委老師的掌聲就加十分。要求：背誦聲音洪亮，不能有錯，理由闡述清晰。

設計意圖：此輪比賽給出的流行歌曲與詩詞之間的聯系不再是形似而是神似，即意境上的相近。聯想的過程也是對歌曲意境的理解，并用詩詞進行再創造的過程。闡述聯系理由實際也是對詩詞的意境內涵進行一次深刻的闡發。

課堂回放：男生的命運可以說在這一輪達到了“柳暗花明又一村”，之前一直落敗的他們居然在這一輪遍地開花，許多同學理由闡述準確深刻，語言干凈漂亮，男生組本輪反超。

終極ＰＫ——我們的創作

規則：兩組同學學習流行歌曲對古詩詞的借鑒形式，進行歌曲創作節目匯報演出。要求：五個評委老師手里各有一朵玫瑰花，一朵為二十分。以自己的創作去爭取老師手中的玫瑰。

設計意圖：在通過流行歌曲對詩詞進行一系列的背誦，理解和闡述之后，體會了詩歌的音樂美，語言美和意境美，最終上升到最高層面那就是對詩詞的運用和創作。課堂回放： 詩詞嘉年華之唱游篇

男生組節目《將進酒》 創作形式——古詩新唱 詩的前段由一男生用天津話改編為說唱形式，后段集體邊擊掌邊用《笑傲江湖》曲調唱出。頗有幾分詩仙遺韻。女生組節目《燕歸君不歸》 創作形式——原創（歌詞+曲）（附歌詞節選）

“玉樓明月相思憶／菊絲暗香無歸去／門外荒草萋萋／長風萬里雁南行／送君聞馬鳴／畫金羅翡翠／香燭銷成淚／燕已歸／人已醉／君為何一去不回／棄我去者不留／亂我心者煩憂／獨賞雨后斜陽／杏花落香／孤望天涯盡頭／落寞風霜／世載紅塵仍未看透／晚風吹愁／淚不休”

本輪其實難分伯仲，女生的創作才華令人驚嘆，男生的現場演繹讓人瘋狂，最終男生以微弱的優勢取勝 尾聲

在這一堂課上，我們享受了音樂與詩詞的雙重大餐，音樂為我們打開了一道門，一道通往詩詞王國的大門。讓我們唱著歌，在詩詞的王國里且歌且行。下回預告

多媒體展示畫面，請學生回答從這副畫上看到什么。學生答：枯樹、斜陽、馬

教師否定：不，是一首詩——枯藤，老樹，昏鴉（學生齊背《天凈沙 秋思》）多媒體出示：詩詞嘉年華之影象館，敬請期待！

設計意圖：音樂決不是唯一的連接學生和詩詞之間的橋梁，除此之外還有美術還有許多等待我們去發掘。因此，詩詞嘉年華也決不只有一站，這個活動課，應該還有續集。我們期待用更多的形式去帶領學生領略詩詞之美。【課后反思】

在這次課后的時間里，我最怕的事情就是課后在教室停留，因為總會有學生拿著歌詞單來問道：“老師，這句歌詞是不是化用的??”其實我有很多不見得能說出來，因此愛慕虛榮希望在學生心中維持良好形象的我總是會找借口落荒而逃，然后回家后翻查各種資料查啊查，以免出洋相。也許正是這堂課讓我真正懂得了什么叫“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 冷漠不是我們想要的結果，學生的熱情需要我們去調動。教李煜的《虞美人》，教師可以給學生聽聽那首《春花秋月何時了》；教蘇軾的《水調歌頭?明月幾時有》，教師可以讓學生聽聽王菲演唱的現代版的《明月幾時有》；等等。通過“聽”的形式，在悠揚旋律的伴奏下，學生不再拒絕古典詩詞，沉浸于詩詞，將詩詞牢牢記在心中。

第二篇：語文綜合性學習

對于“綜合性學習”，經過幾年的實踐研究，我們明確了語文綜合性學習的以下幾個特點：趣味性、實踐性、綜合性、自主性和學科性。對于他的前四個特點，我在后面結合具體的教學過程的設計來體現我們對這四個特點的解讀與落實。這里想重點說說我們對于突出語文綜合性學習“學科性”這一特點的認識。

學科性：盡管語文綜合性學習的內容以及形式都決定了它涉及了其他學科和領域的內容，但我們必須要認識到它姓“語”，其著眼點仍然應在全面提高學生的語文素養上，這個學習過程應是人文精神與實踐能力的相互融合。因此，我們認為教師組織學生學習的過程中應努力體現“語文味”，這一點主要體現于在研究中要貫穿聽、說、讀、寫的訓練。例如在《遨游漢字王國》的教學過程中，我們著力落實了一下訓練：

聽──研究中與同伴、合作者、教師、家長之間的互相切磋、傾聽，匯報課上的傾聽、補充，以及采訪專家、走訪鄰居等調查采訪時有目的、有禮貌的傾聽的傾聽。

說──研究過程中各小組形式多樣的討論交流，匯報課上有條理、生動的匯報、解說、互動交流，還有課下學生之間以“漢字”為話題而展開的交流，以及在研究階段性小結后，我們開展的以“漢字文化”為主題的演講、辯論等活動。

讀──學生要在研究過程中廣泛的、大量的閱讀，并在此基礎上，搜集、篩選和整理資料，教師如果能夠成功地引導學生在研究中要逐步培養的濃厚的學習興趣，激發了讀書研究的欲望，他們便會在課下延伸閱讀相關書籍，豐富知識。

寫──制定研究計劃、寫解說詞、主持詞，完成“研究報告”。同時，研究的內容和過程也可以豐富學生的寫作素材，教師要引導學生勤于筆耕，啟發并督促學生通過日記、周記等形式記錄自己的收獲與快樂，并將好文章向報社、網站投稿，與大家傾訴研究的經歷與收獲，激發學生研究的積極性。還可以設計相關主題的手抄報、黑板報和宣傳櫥窗，豐富美化教室環境。

在學生聽說讀寫能力的提高的同時，我們要借助學習內容和學習形式的落實過程引導學生感受中國悠久的歷史和燦爛的文化，培養學生的探究精神。這樣，在研究過程中，將知識和能力，過程和方法，情感態度價值觀三個維度的目標融合在一起，突出學科特點。

因此，針對學生的年齡特點、學習及能力基礎，研究中我們確定本組教材的學習目標是：

１、學生通過本次綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。從而提高學生自主學習的能力，促進探究意識的形成。

２、學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料，最終提高學生搜集和處理信息的能力。

３、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

４、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，學會與他人合作，學習做人。

二、精心設計學習過程，激趣、悟法、探究、發展，與學生盡情徜徉于漢字王國之中

１、激趣：

對于校學生而言“興趣是最好的老師。因此，無論是綜合性學習研究的內容和形式我們都要力求突出它的趣味性，要有生活氣息，讓學生有較大的自主權，整個實施活動要活而不亂，動而有序，并寓教于樂、啟智于趣。

例如：在“遨游漢字王國”的學習過程中，我們依據自己對教材的理解與學生的興趣需要，從內容上劃分，幫助學生分為了：追溯字源、字林拾趣、咬文嚼字、漢字文化、以及魅力漢字五個研究小組。豐富的研究內容，細致的研究分工，使學生在研究之初就找到了適合于自己興趣需要的、能夠力所能力的研究內容，而且這些研究內容的確定給學生創設了較大的研究空間，有利于調動學生的自主性。

２、悟法：

僅僅有興趣對于學生進行長時間的深入地研究性學習是遠遠不夠的，因為在研究的過程中學生們會遇要意想不到的種種困難。興趣會使學生迎難而上，但是方法卻會使學生化難為易，讓學生的研究過程更加高效，充滿智慧。例如說：

⑴ 在研究中教師要啟發學生適時適當的運用上網、查閱工具書、咨詢相關專業人員等方法獨立解決困難，并指導學生恰當的處理資料。例如“追溯字源”研究小組，在研究的過程中就需要查閱大量的資料。面對堆積如山，有些甚至是枯燥無味的大量的文字資料，有些學生有些愁眉不展了，教師及時幫助學生進行教材內容《漢字的演變》《甲骨文的發現》的學習，調動學生的已有舊知，幫助這個小組理順研究思路，使學生認識到能夠認識甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書和行書，了解他們基本的演變過程，才是我們小學生的研究重點。明確了研究目標，學生又恢復了最初的研究興致。他們不僅知道了倉頡造字的傳說，還知道了１８９９年我國學者王懿榮在他吃的中藥“龍骨”里發現了距今３千多年的漢字──甲骨文，還了解到了漢字產生前我國先民相處的諸如八卦記憶法、結繩記憶法、圖畫記憶法等多種記事方法。不僅如此，學生們還能用舉例說明、圖文并茂的的方法來呈現他們對于造字法和漢字演變的研究收獲。

⑵ 要啟發學生借助游戲等學生喜聞樂見的小活動引導學生交流鞏固研究成果，使學生在活動中相互獲得更多的啟發：

在“字林拾趣”的研究過程中，由于研究內容自身所具有的趣味性，使得學生的研究狀態一直呈現著興致盎然之勢。當老師發現學生們只是沉浸在尋找、閱讀的樂趣中時，便及時引導學生多種文藝形式來呈現研究所得，讓更多的同學從他們研究小組為大家帶來的游戲或活動中共同分享他們的研究所得。于是學生們開始深入分析他們收集的資料，設計了“字謎擂臺”“多音字對話”“巧對歇后語”等形式，在匯報交流時，他們不僅讓同學們深深感受到了“字林拾趣”的無限樂趣，而且游戲中學生們認識到了漢字表音和表意的特點，從而更加喜愛并樂于運用漢字。

３、實踐：

陶行知先生早就提出了“教學做合一”的“生活教育”理論。他強調指出：“教、學、做是一件事，而不是三件事。我們都要在做上教，在做上學。”作為一種實踐性的學習活動，語文綜合性學習強調超越課堂，超越書本或教材，讓學生走出課堂，走出固有的教學環境，走出學校，走進自然，走入社會。讓學生去實踐，在實踐中學會知識，提高能力。語文綜合性學習，就是讓學生在實踐中動口、動手、動腦、親自體驗，獲取知識，培養能力。

在“咬文嚼字”研究小組的研究過程中，學生由最初的走上街頭尋找錯別字并倡導其改正，到理性的開展“字林啄木鳥”活動，學生們就經歷了一個實踐──分析──再實踐的過程。他們從逐門逐戶的尋找，感受到源頭之毒可治全程污染的重要性，進行了“錯別字產生的原因”的調查分析，在此基礎上他們再次走上街頭，這次他們是為獲取有說服力的數據進行實踐。不僅如此，學生們還將他們實踐的結果寫進了《“讓我們一起來呵護漢字”倡議書》之中。他們在此次活動后寫下了這樣的活動體會“通過這次‘字林拾趣’活動，我們深切感受到了，漢字是有生命的，我們不能隨意用錯，這不僅是鬧笑話的問題，還是對漢字的一種尊重，一種熱愛。”

實踐出真知，在這個研究過程中，我們不僅看到學生們在運用他們自己已有的漢字知識去為純潔祖國語言文字做貢獻，而且研究過程中他們看到的那意料之外的“現象”真正觸動了他們的心靈，他們真的觸目驚心了，他們心痛了，羞愧了，有的甚至憤怒了，于是，熱愛漢字，呵護漢字，為純潔漢字做出自己的貢獻的情感真正被激發了。

４、發展：

課標在關于“綜合性學習”的教學建議中指出：“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。”因此，在語文綜合性學習過程中我們一線教師始終堅持以學生為主體，整個教學過程要讓學生主動參加，自主設計活動方案，自主解決活動過程中碰到的問題，讓學生始終居于主體地位，真正讓每一位學生親歷研究、展示的過程，一起“活”起來、“動”起來，要通過這次語文綜合性學習，讓每位學生都收獲成功的喜悅。

在充分發揮學生自主性的前提下，我們認識到教師的主導作用還是必須的，教師應當既是學習活動的組織者和引導者，又是學習活動的積極參與者。教師在活動中要給學生授之以漁，導之以法。要充分利用有限的課堂時間，提高學習質量，為學生進行課外的自主學習打下基礎。

三、及時捕捉學生的興趣點，利用學生現實生活中的優勢資源，廣泛開展語文綜合性學習，發展學生能力

事實證明學生在綜合性學習的過程中，充滿著濃濃的學習興趣，學習主動性得到了有效的調動，而且從中我們也看到學生們不僅收獲了豐厚的之時，更重要的是這段學習過程使學生學到了許多課文之外的知識，以及讓他們受益終生的學習、做人的認識和習慣。如果我們

老師能夠在平日的學習過程中如果能夠及時捕捉學生的興趣點，適時開展綜合性學習，學生的素養一定會得到更長足的發展。例如，我區有的老師在課間與學生共同游戲踢毽子時，由幾個學生對用來扎毽子的方孔圓錢而展開的興致勃勃的討論，而受到啟發組織學生開展了《貨幣研究》的語文綜合性學習活動，學生們不光查閱大量資料，還走進我們濟南市的文化市場進行調查研究，走近錢幣收集愛好者采訪咨詢，從中感受到了我國豐富的錢幣文化。有的老師在教學《世紀寶鼎》時，就及時開展了“走近鼎文化”的綜合實踐活動方案。最初，老師只是想利用學校附近的博物館這一資源，引導學生可以借此，展開進一步學習，沒想到當老師公布了活動方案后，學生竟然提出了很多自己的想法。例如：有學生說不僅去博物館可以看到鼎，還可以去學校附近的文化市場，那里有很多賣古董仿制品的。還有的學生提議去大學校園，咨詢在校的歷史系的學生或教授。還有的學生觀察更仔細，說自從學了《世紀寶鼎》這課后，對這個結構復雜的“鼎”字特別敏感，發現有家酒店的名字叫“鐘鼎食府”，他想去采訪一下那里的老板，為什么以“鼎”為名。學生對呈現的這種濃厚的研究興趣出乎老師的意料。那么隨之展開的研究活動的過程，我們已經不難想象，學生的研究成果更是精彩紛呈。

綜上所述，語文綜合性學習是一種新的學習方式，是全新的課程理念的體現，語文綜合性學習是一個廣闊的研究領域，因為他深受學生的歡迎，因為它可以起到事半功倍的效果，可以更好的提高我們的教育教學質量，所以我們的老師們在教學實踐中也投入了更大的熱情，工作中著力引導學生自主合作地探究實踐，在實踐中獲得體驗，獲得成功。

綜合性學習是新課程改革中培養學生的創新精神和實踐能力的大主題。綜合性學習是一種建立在自主學習，自我發展基礎上的新型學習方式。它包括“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合”等。它促進學生綜合素質的提高,真正的“讓學生學會學習”,使他們具有終生學習的渴望和能力。為了達到這個目標,它必須要以語言訓練為核心內容，關注學生的知識能力發展和精神世界的熏陶，關注學生綜合性學習的學習過程。那么,作為教師,我們在對學生進行語文綜合性學習時該怎樣關注學生的學習過程呢?

1、關注學生搜集處理信息獲得新知的過程。學生 可以查閱相關的書籍（包括期刊、報紙、古籍或傳記、文學作品等）；可以上網查詢；可以向有經驗的人請教，也可以向老師咨詢。這對學生來說確實是學習方式上的一次變革，對學生終身的學習和發展所產生得積極影響將是不可低估的。

2、關注學生合作獲取知識與能力的過程。俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，綜合性學習實際上就是在尋求師生、生生之間的合作中，共同完成學習任務，在彼此思想互相的碰撞中，迸發出思維的火花，激發出創造的潛能，創新的靈感。好的學習方法和經驗是可以實現資源共享的。

3、關注學生口語與書面語的表達與交流的過程。語言訓練是綜合性學習占有核心地位的媒介之一，無論是口語交際還是書面表達，對學生一生的成長有著舉足輕重的作用。綜合性學習關注學生的語言發展，有說話訓練，有寫作訓練，把說和寫有機地統一于學習之中，為學生的發展奠基。

4、關注學生多方面聯系與融合的過程

綜合性學習需要學生擁有一個廣闊的生活空間，由單一的學習書面知識變成向生活學習，課內外聯系、校內外溝通、學科間的融合 都滲透著語文，語文是學習的“工具”；語文學習應該更注重其“人文性”。“黃河，母親河”的綜合學習，若沒有地理、歷史、環保等方面知識的支撐，沒有校外的了解，沒有課內外資料的搜集。怎么能收到了意料之外的教學效果呢！

5、關注學生展示多樣的學習方式的過程。綜合性學習展示的形式多種多樣，有知識競答、教學對話、辯論與演講、文學擂臺賽、編輯小報、文學（文藝）活動等 多種形式。

因此，關注學生綜合性學習的學習過程，可以使學生的知識與能力有著一個更大限度的提高。

語文綜合性學習是新一輪課程改革的一個重要內容，付華老師說：“語文綜合性學習突出實踐：重探究，重應用；重過程、重參與；重方法、重體驗。”它體現了《課程標準》“關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”的精神，突破了課堂中心、教師中心的學習模式。綜合性學習教學過程中如何才是關注學生的學習過程呢？我認為：

一、上好語文綜合性學習課，必須綜合運用各種能力

綜合性學習作為和識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四項等重的一個項目，把它列入語文課程標準之中，充分體現了語文教學要全面提高學生語文綜合素養的這一基本目標，努力實現語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文與其他學科的有機溝通，課堂學習與實踐活動的緊密結合。當然，語文綜合性學習除了學習內容、課程目標的綜合之外，還包括學習方式的整合，最終達到培養學生自主、合作、探究的能力的目的。

毫無疑問，語文綜合性學習為教師組織、指導學生聽、說、寫這“三合一”創造了必要的情景，提供了明確而富有意義的話題；同時也為學生課外閱讀圈定了一定的內容。綜合性學習的這種聽、說、讀、寫不是獨立的，而是相互關連雜糅在一起的。學生通過綜合性的語文實踐，提高和發展了自己的語文水平。

盡管語文綜合性學習涉及其他學科的內容，但它必須姓“語”，其著眼點仍然在全面提高學生的語文素養上面，是人文精神與學科精神的相互融合。例如七年級上冊綜合性學習“探索月球奧秘”，其目標定位是多方面的，涉及天文、地理等學科內容，這對學生來說是一個可以自由馳騁的廣闊天地，但應當注意，教師在為學生回顧和展望了人類對月球的認識過程后，其著眼點最終應放在指導學生探究“月亮文化”上。如搜集帶“月”的成語、有關月的古詩詞、故事等。

二、上好語文綜合性學習課，必須注重活動過程

每次綜合性學習，學生都要經歷一個學習活動的過程。因此，教師認真指導，安排好其過程是十分重要的。筆者在每次綜合性學習都要提前一個星期或者兩個星期布置，讓學生有充分的時間自主、合作、探究有關的課題。具體的活動大致上可以這樣安排：1.自由組合，以4～6人一組為宜。組內有分工，明確個人職責，提出搜集有關資料的任務；2.個人完成后組內交流、展示、互相討論切磋；3.充實補充，裝訂成冊（或袋子）；4.上課交流、展示、評價；5.寫作；6.評選優秀資料和優秀個人。通過這一系列活動的開展，讓學生在過程中感受、體驗。

綜合性學習應突出學生的自主性，重視培養學生主動、積極的參與精神。一般的學習活

動，都應放手讓學生自行設計和組織，從而培養學生自主、獨立的學習習慣和能力，這也是基礎教育的一個重要目標。我們在組織學生進行綜合性學習活動過程中，應指導學生認真觀察周圍的事物，親身去體驗包括自然、生活、社會等各個方面，力求有感受，有發現。教師不要給學生過多的限制，讓學生有比較多的選擇余地。活動內容、活動空間和活動方式，通常也可以由學生自主選擇確定。

語文綜合性學習還必須強調合作與探究。事實證明，每項綜合性學習活動，都需要學生之間的相互合作，共同努力。每次合作活動，小組成員分工應當明確，注意成員之間的通力、有效的合作，教師要指導學生學會在合作與人協調中施展自我，培養學生的自覺合作的意識與合作精神。通過活動讓學生明白：自己一人的力量是有限的，必須依靠大家的力量，這就是“學會合作”，因為只有學會了合作，才能適應當今的社會，從而為他們今后的生活奠定基礎。

三、上好語文綜合性學習課，必須注重發揮教師作用

首先，教師應制定學習活動的目標，對學生提出明確的活動目標。目標的確定不要盲目求全、求高、求深，而應當從當地學生的實際和可能出發，重點放在培養學生進行語文活動的能力上面，而不急于出成果。其次，和學生一起設計、制定活動計劃、安排好活動時間表。時間進程及安排盡可能具體一些，讓每段時間的活動內容明白一些，同時注意靈活性，能根據實際需要作適當調整。雖然教師教學用書對于語文實踐活動通常也都有具體的安排，但不能簡單的搬用，而要根據學生的實際情況設計自己的活動目標。指導學生進行綜合性學習，教師一定要清楚自己在每一個活動階段應該做些什么，怎么去做。其基本要求是，教師精心設計學習情境，并組織協調，學生明確任務，有計劃、有序列地展開活動。什么都不管、放任自流和什么都包辦代替的做法都是不可取的。

另外，在學生參與學習活動的整個過程中，除了給予學生有效指導外，還應給予學生多一些鼓勵，特別是那些學習有困難的學生，我們要盡可能的發現他們的閃光點，哪怕活動過程的一點點進步和收獲，都應充分肯定。要努力給予引導，多一些關懷，更需要激發、激勵，讓他們看到自己的希望，體會到成功的樂趣。

四、綜合學習課要體現出學生的主體地位，教師講的要少，更多的則是學生講，讓學生參與評價。教師組織這種評價課可以從三個維度進行：一是評價學生在活動中表現出來的情感態度，二是評價學生參與的過程，三是通過展示交流學習成果，評價學生學習活動的效果。實踐證明，語文綜合性學習的評價課，不僅是對一次學習活動的比較全面、客觀的評價，更是對所要探究問題的延伸和擴展。

總之，三年來的語文教學，我明白初中語文綜合性學習的設計意圖，也在教學實踐中做了一點探索，初中語文的綜合性學習確實體現了“大語文觀”，生活即語文。通過自主性活動學生在研究過程中主動地獲取知識、應用知識以及解決實際問題，從而全面提高自己整體語文素養。意義的話題；同時也為學生課外閱讀圈定了一定的內容。綜合性學習的這種聽、說、讀、寫不是獨立的，而是相互關連雜糅在一起的。學生通過綜合性的語文實踐，提高和發展了自己的語文水平。

第三篇：語文綜合性學習

語文綜合性學習“春游計劃”案例

武漢市外語學校 余清香

【教學構想】

課堂上，半個月的“四季風”吹過，學生們領略了大自然春、夏、秋、冬各自的神奇魅力，品味了不同作家筆下或優美、或深刻、或跳宕活潑、或詩情畫意中充滿科學文化色彩的自然風光，大自然給了孩子們深刻的啟示。這些都來自課堂，來自文本。有哲人說：人生的快樂源于體驗，這些體驗會化作生命的屐痕，讓你永遠擁有活潑的心境。學習“四季風”這個單元恰巧是在有些料峭寒風的早春二月里，此時“春游計劃”的語文綜合性學習任務就這么適時地提到了學生面前，能很快激起他們的學習興趣，加之教師有言道，分小組作出的春游計劃若能在“競標”會上得到全班同學的認可。全班將按這一計劃外出春游，讓這個小組的同學帶領師生實施自己的計劃，這樣要獲得體驗快樂的學生們會有更積極、主動、高漲的學習熱情。看起來，對于進行過至少三次綜合性學習的學生來說，“春游計劃”似乎很簡單，但要選擇有意義的春游線路，為何選擇這樣的線路，有什么樣的文化背景、現實意義，與春天有怎樣的聯系，這些需要學生們了解身邊城市的歷史和文化，需要查閱相應的資料，此其一；其二，學生需自主聯系春游的交通工具，預設春游中的安全隱患以采取恰當的應對措施，甚至還有進餐問題，費用問題等細節，也需考慮周全，要訂立一個周密的可實施的春游計劃，在競標會上（即成果展示會）要能解答挑剔的同學的一系列質疑等等，應對這些，對學生的口語交際，社會交往及協調、縝密思考問題等能力都是一次極好的鍛煉，當然要做好，還是很不容易的。

由于課題本身具有趣味性，再加上本班同學經過了幾次成功的語文綜合性學習，他們對綜合性學習的分組，選組長、分工等一套自主、合作的程序非常熟悉。因此，此次綜合性學習老師引導不多，在學生制訂計劃的過程中作為咨詢者、在實施中作為學生的幫手解決學生的實際問題。從布置到實施、小結共用了3周時間。

【教學設計】

【學習目標】

1、通過學習，多渠道多途徑了解武漢的歷史、地理、風景、名勝等文化知識，激起對身邊城市的關注與熱愛。

2、感受春天大自然的美，培養學生的審美情趣。整理有關春天的文學文化知識，以此為指導發現春天。

3、學會有責任感地制定計劃和作活動策劃，并在活動中培養口語交際、社會交往和協調能力，以及運用社會資源的能力。

【學習重難點】

重點：通過合作，制訂周密詳盡且可實施的春游計劃。

難點：準備實施前的外聯工作，學會利用社會資源。

【教學安排】

活動分三個階段進行。

即：

1、查閱資料，對外聯絡及制定計劃階段。

2、競標及中標后準備實施階段。

3、外出按計劃春游及活動小結、展示階段。

第四篇：2010年河北省中考語文第二輪復習之綜合性學習篇

2010年河北省中考語文第二輪復習之綜合性學習篇

一、專家解讀考點

課標在“綜合性學習”中規定：“能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。”“關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。”由此可見，語文綜合實踐體現了對語文知識的綜合運用，體現了語文學科與其他學科、書本學習與實踐活動的緊密結合。而中考的著眼點主要也就放在了“能否在活動中主動地發現問題和探索問題；能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料；能否根據占有的課內外材料，形成自己的假設或觀點”的考查上。

二、題型分析：

綜合性學習內容包羅萬象，一般是確立一個主題，進行系列活動。主要的考查方式有：

1．與名著閱讀結合起來，設計調查方式，寫出調查結果，介紹名著內容等。

2．與地域文化聯系起來，介紹家鄉名人，關注家鄉建設，彰顯城市精神。

3．與口語交際結合起來，勸說、辯論。

4．圍繞某一名人進行系列活動。

考查形式：取刊名、網名，發郵件、帖子，寫頒獎詞、串聯詞、創刊詞、導游詞，擬標語、廣告詞、對聯，完成調查報告，設計活動方案，參加社會實踐活動，出謀劃策、提建議，或者以圖表分析轉述的形式出現，或者轉述圖表所包含的內容，或者探究現象，等等。

總之，語文綜合性學習題將引導同學們在生活中關注語文，在語文中關注生活。基礎性和綜合性緊密結合，生活化和實用化緊密結合，人文性和時代性緊密結合，開放性和可操作性緊密結合，是今后綜合性學習題命題的主要發展方向。

解題思路點示：綜合性學習是實踐性很強的活動，為了能很好地完成綜合性學習內容，平時就要多參加各類實踐活動，為答題準備一些實際經驗，比如：搜集家鄉的名人逸事、名優特產信息，了解家鄉的風俗人情；模擬辯論會，做主持人；出黑板報；寫編者按；等。特別要關注當前的一些熱點問題，并力求擁有自己的看法，比如：2008年關注的社會熱點話題是“汶川地震”和“北京奧運”；2009年關注的熱點話題比較龐雜，如“讀書月”“地球一小時”“傳統節日成為法定假日”“關注民俗民風”“國慶六十周年”等等。

答題時要看清楚題干要求，有針對性地答題。具有地域特色的綜合性學習題中，關于地方名人的姓名、事跡以及名優特產、風景名勝等的回答，要準確明了，不能張冠李戴；為家鄉寫標語、提建議時，要滿含熱愛家鄉的情感，歌頌家鄉，為家鄉的發展出謀劃策；與口語交際題結合起來的綜合性學習題，答題時要遵循口語交際的特點，注意語言要與場合、人物的身份相符，表述簡明連貫得體；與名著結合起來的綜合性學習題，要按照名著的要求來回答；至于取網名、刊物名，寫廣告標語等，主要遵循簡潔明了、形象生動、有鼓動性和號召力的原則來答題。

三、典型例題透視

例在日復一日的時間河流里，節日就像一個個停泊的碼頭，人們徜徉其間，體味某種特定的情景，把情緒調到興奮的波段，盡情釋懷，使平淡的日子有了起伏。節日更是一種民族文化的傳承，品嘗浸潤歷史味道的節日食品，參與到豐富多彩的節日活動中，人們更能得到文化的熏陶、精神的洗禮。

讓我們一同走進主題為“徜徉于中華傳統節日”的綜合性學習活動，完成下列任務。

1.【節日搜集】很多古詩句浸潤著豐富的節日文化內涵，請寫出下列詩句涉及的節日名稱。（1分）

【示例】千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

節日：春節

A．今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

節日：

B．遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

節日：

2.【節日探源】品讀下面的文字，寫出其中隱含的人物故事和節日習俗。（3分）

它從汨羅江的波浪里悄然走來，幾千年前的那朵浪花猶如一滴水彩，把中華大地染成粽葉式的青綠，從此讓每一個角落都彌漫著亙古不變的艾香。

人物故事：

節日習俗：、3.【節日論壇】對不少人來說，“吃”成了過傳統節日的主要內容，好像吃了某一節日的特色食品就算過完這一節日了。特別是每一個傳統節日前夕，商家為了推銷節日食品，大肆炒作，為“吃”推波助瀾。這種忽視傳統節日深層內涵的現象，你如何看？班上同學就此要舉辦一個小論壇，請你為本次論壇擬寫一條宣傳標語。（3分）

看法：（2分）

宣傳標語：重視傳統節日內涵。（要求與上句結構相似，1分）

（2009年湖北黃岡市中考試題）

答案：1.A.中秋節B.重陽節2.屈原投江；吃粽子、插艾葉（艾葉也叫青艾、艾草）3.看法示例：我們不僅要過“物質的節”，而且要過“精神的節”。傳統文化需要發揚光大，傳統節日不能僅是“小吃節”。（觀點正確，能自圓其說即可）宣傳標語示例：彰顯民族文化瑰寶；弘揚中華民族文化

透視：這是一道典型的綜合性實踐考查題，考查考生的分析、積累、表達等多種能力。整個題目圍繞節日的文化常識及其相關的人物信息、文化積淀展開，目的在于引導同學們關注民風民俗，關注生活，關注傳統文化。此題很好地體現了“語文與生活緊密相連”的特點。第1題“請寫出下列詩句涉及的節日名稱”，考查的是考生的文化積淀，考生不僅要熟悉一些有關節日的詩詞，更要熟知每個傳統節日的民風民俗以及節日的由來。比如：中秋節望月思鄉盼團圓，重陽節登高望遠懷親人，清明節掃墓踏青寄哀思，等等。同學們只要在平時多積累、多了解，解答這類題目并不難。第2題考查的是對節日習俗的了解程度。作為一個中國學生，生活在具有五千年燦爛文化的國度，耳聞目睹之間，便受到了文化的熏陶。民風民俗，既是生活的積累，也是文化的傳承。像端午節吃粽子、插艾葉、佩戴五彩線這樣的事情，就應該是同學們生活中正在發生的故事吧。第3題系情境表

達題，主要是針對一些社會現象發表觀點，考查考生語言表達能力。特別是宣傳標語的擬寫，實際上是把修辭方法對偶也綜合到了考查的內容中。答題時，要注意分析運用。

四、常見失誤分析

例綜合性學習（含1～3題，8分）

魯迅，中國現代偉大的文學家、思想家和革命家，他的作品激勵著一代又一代青少年茁壯成長。在初中語文教材中，同學們學習了他的不少作品。為了展示學習成果，班上將開展“讀魯迅作品，學魯迅精神”的讀書活動，請你按要求完成以下任務。

1．辨識作品

小晴收集了魯迅的四篇作品，請你幫她選出不屬于《朝花夕拾》的一篇。（2分）

A．《從百草園到三味書屋》B．《故鄉》C．《父親的病》D．《二十四孝圖》

2．擬串聯詞

串聯詞一般需要在兩個環節中間穿線搭橋，既要關照先前，畫龍點睛，又要引導其后，渲染蓄勢，把活動的兩個環節連接成一個有機的整體，恰到好處地調動活動的氣氛。

本次讀書活動，有介紹魯迅作品內容的環節。小洋向同學們介紹了《五猖會》，接下來將由小云介紹《孔乙己》。

請你為主持人寫一段串聯詞，將兩個同學介紹的內容銜接起來。（要求：串聯詞要扣住文章內容，60～90字）（3分）

3．探究名言

下面是小鵬摘抄的魯迅名言，這些名言反映了魯迅的哪些精神？請你分別用四字詞語概括。（概括出三種精神即可）（3分）

名言一：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

名言二：哪里有天才？我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。

名言三：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

名言四：單是說不行，要緊的是做。

名言五：時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

（2009年云南昆明市中考試題）

答案：1．B2．示例：剛才小洋帶領我們體會了魯迅兒時盼望觀看迎神賽會時急切、興奮的心情，以及他被父親強迫背書的掃興而痛苦的感受；下面讓我們跟隨小云去認識一位在封建科舉教育的毒害下走向死亡的讀書人——孔乙己。（符合串聯詞要求，能圍繞作品內容表述，語言簡明流暢即可）3．示例：愛憎分明；珍惜時間（勤奮努力）；勇于實踐（勤于探索）。（意對即可）

分析：這道題主要考查考生的閱讀積累（作家作品及體裁辨識）、情境表達和概括探究的能力。

第1題，考查的是閱讀積累，屬基礎層級考查。考生答題時可能由于對作品體裁辨識不清，而造成誤選。初中語文教材中，我們接觸到的魯迅作品主要出自四部選集：回憶性散文集《朝花夕拾》（如《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山

海經〉》《藤野先生》），小說集《吶喊》（如《故鄉》《社戲》《孔乙己》），散文詩集《野草》（如《風箏》《雪》），雜文集《且介亭雜文集》（如《中國人失掉自信力了嗎》）。同學們在學習課文時，應聯系作品的主題與體裁，對其出處予以相應的積累，而不是機械性的記憶。《故鄉》的創作，不免會有作者自身生活體驗的融入，甚至有對往日生活的回憶，但它是以往日生活為題材創作的小說，因此不可將其等同為回憶性散文，而歸入《朝花夕拾》中。

第2題，考查情境表達，融作品閱讀、內容概括、語言表述于一體。寫串聯詞，對于初三畢業生并不陌生，加之題干中有對“串聯詞”特點及功用的解說，相信同學們都能把握得來。易誤處在于，有些考生因為平時只是泛泛閱讀，不能對作品內容予以準確概括，從而出現與作品情節不符，甚至張冠李戴的表述。

第3題，考查對信息的提煉、概括能力，屬探究性考點。答題要領是認真品讀每一則名言，先將自己的概括寫下來；然后求同存異，予以分析概括。如，第二條和第五條的共通之處在于“珍惜時間”；第二條與第四條都寓含“勤奮努力”之意；第三條與第四條，則都倡導一種“實踐”“探索”的精神。這道題的易誤處在于，有些考生不能通盤考慮，只答一半，比如第一條名言，如果根據“俯首甘為孺子牛”提煉出“甘于奉獻”，這樣的回答便失之片面。或者不能深入地比較、探究，只寫出名言的淺層意思，比如看過第二條名言后便答出“不計享受”等不得要領的概括。

五、能力提升練習

Ⅰ中考試題精編

1．“上海世博會”將于2010年5月1日在中國上海隆重開幕。世博會是與奧林匹克運動會齊名的全球頂級盛事。此次世博會將歷時184天，預計有200多個國家和國際組織參展。屆時，全球前來參觀世博會的觀眾將達到7000萬人次。為了讓同學們了解上海世博會，學校學生會準備舉辦“走進世博會”校園宣傳周活動。作為籌備小組的成員，請你完成下列任務。

（1）在宣傳周的啟動儀式上，你要向同學們介紹世博會。請從下面的材料中提取兩條主要信息，作為你介紹的要點。

【材料】

從早期的蒸汽機、火車、無線電，到現代的計算機、航天器、基因技術，以及在建筑史上具有劃時代意義的水晶宮、埃菲爾鐵塔等，這些標志著人類文明發展的新成果，都是借助世博會這個平臺向公眾展示和傳播的。1893年芝加哥世博會被說成是“改變了美國”的一屆世博會，美國從此走上了世界經濟強國之路。日本先后5次主辦世博會，世博會成為日本經濟快速發展的助推器。據專家預計，上海世博會將對中國調整產業結構、發展高新技術產生直接作用，成為中國經濟發展的新引擎。

主要信息一：

主要信息二：

（2）在宣傳周里，學生會宣傳部長準備在校園宣傳欄內寫一條宣傳語。他根據下面的材料寫出了宣傳語的前一句，請你續寫后一句。

要求：與前一句語意相關、句式一致、字數相等。

【材料】

上海世博會期間，中國將在世博園區展演具有民族特色的地方戲曲，同時展

出500多種國家級非物質文化遺產；其他參展國也將在世博園區組織具有本國民族特色的主題演出和民間藝術展示活動。世博園區將成為世界各民族文化百花競放的舞臺。全球不同種族、不同膚色、不同信仰的人們將歡聚在一起，在文化交流中增進友誼。

宣傳語：展示不同民族文化

（3）學生會準備在宣傳周出一期以宣傳上海世博會為內容的校刊。校刊編輯請你根據下面的材料，在“三言兩語話世博”專欄里寫出你對上海世博會主題的理解。（不超過25個字）

【材料】

上海世博會的許多展館設計都體現了“城市，讓生活更美好”這個主題。例如，中國“主題館”的屋面鋪設了3萬平方米的太陽能板，這些太陽能板年發電量可達250萬度，每年減少二氧化碳排放量約2500噸。“瑞士館”是一個用幕帷覆蓋的開放空間，這種幕帷是用大豆纖維制成的，在展出結束后可被天然降解，不污染環境。“阿聯酋館”采用“沙丘”造型，展廳中有花床、樹木、溪澗，令人仿佛置身于沙漠中的綠洲。

“城市，讓生活更美好”的意思是：

（2009年北京市中考試題）

2．為紀念世界反法西斯戰爭勝利64周年，班級擬開展一次以“戰爭與和平”為主題的綜合性學習活動，請你參與準備工作，完成下列試題。

（1）“武”與戰爭密切相關。中國漢代文字學家許慎認為“武”是典型的會意字，他在《說文解字》中把“武”解釋為“止戈為武”。請說說這一解釋反映了古人怎樣的情感。

（2）伴隨著戰爭，戰爭文化逐漸形成并豐富起來。請寫出一個與戰爭有關的詩（詞）句，列舉一部戰爭題材小說及其中一位軍事人物或一場戰役。

詩（詞）句：

小說名稱：

人物：戰役：

（3）下面圖片中的雕塑名為“打結的手槍”，矗立在聯合國總部花園內，是盧森堡1988年贈送給聯合國的。請用精彩的語言向全班同學介紹這座雕塑，表達你對這座雕塑的理解。

你的介紹：

（2009年江西省中考試題）

Ⅱ專項模擬訓練

1．“漢字書寫”和我們密切相關，為此請參加以下綜合實踐活動。

（1）材料探究。請根據下面的材料回答問題。

材料一據報道，2007年起，北京市規定，戶外廣告禁用“諧音成語”，類似“與食（時）俱進”等不規范的諧音成語將禁止出現在北京戶外廣告中。凡使用編造的諧音成語等不規范用語用字作為企業或廣告名稱者，今后將一律不予登記或備案。北京市有關部門今年將聯手開展語言文字規范工作，從企業名稱登記、廣告宣傳審批、交通指示牌、景區說明牌、公交線路站牌等方面，排查并消除用語用

字不規范現象。

材料二從2008年起，全國高考大綱在細微方面進行了調整，其中語文學科的變化是：語文在寫作的“基礎等級”中加了一個注解，即每錯一個字扣一分，重復不計。

材料三2008年，海南省教育廳出臺《關于進一步加強中小學寫字教學的指導意見》。要求小學階段安排“天天練”，每天下午第一節課前安排10分鐘的寫字課，中、高年級可將鋼筆字和毛筆字練習交替安排；初中階段寫字課以毛筆字為主，保證每周寫字訓練時間不少于1課時，并且隔天在下午安排15分鐘的寫字時間。

①請任選其中一則材料，概括其主要信息。（20字以內）

②假如你作為學校派出的小記者，根據材料三作采訪，說說你的主要采訪對象和話題。

③以上材料說明了什么？結合以上材料和社會實際及你的采訪設計，談談你的主要感受。

（2）識字寫字。

①下面是“馬”字不同時期的字形，請按照漢字演變由繁到簡的演變進程對其進行排序：。

②請把下邊出自《顏勤禮碑》的漢字寫在相對應的田字格里，繁體字要寫

成規范的簡化字。

（3）主題辯論。假如你所在的班級舉行有關規范漢字書寫的辯論會，正反方激烈交鋒，請針對下面的反方觀點，為正方寫出辯論詞。

反方：現在是信息時代，計算機書寫已經普及，有這樣快而好的書寫方式，我們何必浪費時間練習寫漢字呢？不如把精力和時間用在提高計算機的操作上。

正方：

（本報“2010創新好題征題大賽”優秀作品設計/四川黃志偉）

2．近年來，泛濫成災的網絡游戲，讓許多學生沉迷其中不能自拔，催生了成千上萬的“網癮少年”，這已經成為一個嚴重的社會問題。“網癮少年”，成為國家、社會、學校和家庭關注的焦點。為此，弘志中學開展了“走近網癮少年，攜手奔向明天”的綜合實踐活動。請你參與以下活動：【新聞聚焦】閱讀下面幾則新聞，請你說說沉迷網絡會造成哪些危害。

新聞一：從四川偏遠農村考入集美某學院的小鄧，是家鄉父老眼中的天之驕子。可進入大學后小鄧卻在虛擬的網游中享受著精神上的安慰和刺激，不知不覺中迷失了自我。他甚至直接帶著父母給的5000多元學費去上網，學費沒有交給學校，而是成了上網的費用。花光了錢，他只好流落街頭。（《廈門日報》）

新聞二：一位女孩為了去網吧會網友不惜從醫院逃出，被父母發現后，因不滿家長阻攔，當街對母親進行打罵。（《壽光日報》）

新聞三：桂林一網癮少年洪某深陷虛擬的網絡世界里不能自拔，結伙街頭搶

錢，鋃鐺入獄，付出了慘痛的代價。（《南國早報》）

【網上跟帖】東方衛視消息8月2日，廣西15歲的少年鄧森山，為了能戒除網癮，被家長送到了沒有營業資質的南寧起航拯救訓練營進行封閉式的輔導。但是，僅僅13個小時之后，鄧森山就因輔導老師的毆打而意外身亡。

消息發布后，引起了人們的廣泛關注，大家紛紛在網絡上發表自己的看法。現在，請你跟帖。

秋雨瀟瀟：拯救“網癮少年”也應該講究方式方法，不能蠻干。

霜寒劍冷：一個花季少年因為管教不當而失去生命，令人震驚！

我來跟帖：

【智囊獻計】據不完全統計，我國約有400萬“網癮少年”，他們沉迷網絡，難以自拔，其學習、生活和身心健康受到嚴重影響，并引發諸多社會問題。請你為解決青少年的網癮問題獻計獻策。【媒體采訪】為了防止人們沉迷網絡，網易公司分別在旗下兩款網絡游戲《大話西游Ⅱ》《夢幻西游》中啟動防沉迷系統。網絡游戲防沉迷系統以3小時作為標尺，累計3小時內的游戲時間為“健康游戲時間”，游戲經驗值和掉寶率正常；超過3小時而不到5小時的時間為“疲勞時間”，游戲經驗值和掉寶率減半；超過5小時則為“不健康時間”，經驗值和掉寶率皆被設置為0。與此同時，在推行該系統的網絡游戲中，累計在線時間接近3小時，將提醒“您累計在線時間已滿3小時，請您下線休息”。

針對網易公司的這一做法，如果你是電視臺記者，請你就以下采訪對象，分別設計一個問題。

采訪網吧老板：

采訪上網少年：

采訪家長：

（本報“2010創新好題征題大賽”優秀作品設計/江蘇王小勇）

3．酒，在人類文化的歷史長河中，已不僅僅是一種客觀的物質存在，更是一種文化象征。酒文化也是中華傳統文化中一種不可或缺的文化。讓我們一起走進“酒文化專題”實踐活動中去吧！

（1）書法中的酒

書法，又稱“中國書法”，是中國特有的一種傳統藝術。下面是幾個“酒”字書法字體，分別代表的是甲骨文、篆書、隸書。

請你用一句話來表達自己看到以上書法字體的感受。

示例：我從“酒”字典雅的字體造型里仿佛傾聽到了遠古的呼喚，聞到了陣陣沁人心脾的酒香。

（2）古詩中的酒

如果你讀讀唐詩宋詞，一定會為詩中所散發的醇厚酒香而陶醉，或同詩人一起舉杯，或醉飲高歌，或把盞低吟，或為朋友的離別遠行而感傷，或為與舊友的重逢而千杯不醉。詩詞組的同學搜集了不少與“酒”有關的詩句，請你探究以下幾組詩句所表達的情感。

A．濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。（宋·范仲淹）

B．花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。（唐·李白）

C．明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。（宋·蘇軾）

D．對酒已成千里客，望山空寄西鄉心。（唐·盧綸）

E．明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。（宋·范仲淹）

（3）名著中的酒

下面是名著中與酒有關的故事情節：

【甲】隨至小亭，已設樽俎：盤置青梅，一樽煮酒。二人對坐，開懷暢飲……操曰：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“誰能當之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君與操耳！”玄德聞言，吃了一驚，手中所執匙箸，不覺落于地下。時正值天雨將至，雷聲大作。玄德乃從容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷風烈必變，安得不畏？”

【乙】蔣門神見了武松，心里先欺他醉，只顧趕將入來。說時遲，那時快，武松先把兩個拳頭去蔣門神臉上虛影一影，忽地轉身便走。蔣門神大怒，搶將來；被武松一飛腳踢起，踢中蔣門神小腹上，雙手按了，便蹲下去。武松一踅，踅將過來，那只右腳早踢起，直飛在蔣門神額角上，踢著正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起這醋缽兒大小拳頭，望蔣門神臉上便打……

①【甲】文段說的故事是，選自名著《》。

【乙】文段說的故事是，選自名著《》。

②【甲】【乙】文段中（填人物）給我留下了深刻的印象，因為

（本報“2010創新好題征題大賽”優秀作品設計/湖北孫開仁）

語文綜合實踐參考答案

Ⅰ中考試題精編

1．（1）示例：①世博會是展示、傳播人類文明發展新成果的平臺。②世博會可以起到推動主辦國經濟發展的作用。（2）示例：增進各國人民友誼（3）示例：與自然和諧相處的城市可以讓生活更美好。（或：注重環境保護的城市可以讓生活更美好。）2．（1）反映了古人向往和平的美好情感。（2）示例略。（3）它是聯合國總部花園內的雕塑，名為“打結的手槍”。它的構思與造型十分奇特，是一支槍管扭曲打結的手槍。寓意：聯合國的主要職責是“以和平方式解決國際爭端，維護世界和平”。3．示例：（1）（2）①表達了勝利的喜悅和自豪。②表現了對祖國美好未來的憧憬。③歌頌了祖國的壯麗河山。④表現了中華兒女團結奮進、自信樂觀的精神風貌。（意思對即可）（3）我衷心祝福親愛的祖國經濟飛速發展，社會安定和諧，人民幸福安康。愿祖國的明天更加繁榮昌盛。（要求：能恰當使用提供的詞語，能表達出祝福祖國之意）（4）①共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。②海上生明月，天涯共此時。③但愿人長久，千里共嬋娟。④今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

Ⅱ專項模擬訓練

1.（1）①示例：（材料一）北京規定戶外廣告禁用“諧音成語”；（材料二）2008年高考調整為每錯一個字扣一分；（材料三）海南省加強中小學寫字教學和訓練。②示例：到海南部分中學，了解學校領導、教師、學生及家長對此的不同觀點，了解其社會反響等。③示例：主要說明社會上漢字書寫和成語運用不規范的問題確實存在，已經引起了社會各界的重視；規范書寫和使用語言文字，不但是學校的大事，也是社會的大事。（2）①ADCB②國司楚嶺（3）示例：雖然現在計算機書寫漢字已經普及，這種方式確實快而好，但是從客觀來講并不是所有的漢字書寫都能用計算機操作，更重要的是漢字和漢字書法是我們民族的寶貴文化遺產，那更是計算機不能代替的。因此在掌握現代漢字書寫技術的同時，我們決不能放松漢字規范書寫訓練。學習漢字書法，既可以提高我們的漢字書寫能力，還可以陶冶我們的情操。2．【新聞聚焦】示例：（1）影響了身心健康。（2）耽誤了學業。（3）走上犯罪道路。（4）給家庭增加了經濟負擔。（5）道德淪喪，人格不健全。【網上跟帖】示例：教育“網癮少年”只能疏，不能堵，國家應該成立專門的機構對網癮少年進行心理疏導，讓他們逐漸走出陰影。父母更應該關心孩子，從小控制孩子上的時間，否則過了教育的有效期，再教育就很難了。【智囊獻計】示例：（1）從小讓孩子自己的事自己做，懂得對自己的行為負責，培養孩子健全的人格。（2）幫助孩子樹立正確的上網理念，引導孩子健康上網。（3）加強網游、網吧管理，從網癮的源頭上抓起，執法機構應加強監管。【媒體采訪】（示例）采訪網吧老板：請問老板，啟動防沉迷系統之后，對你的營業額有沒有影響？采訪上網少年：同學，聽到系統提醒之后，你會終止游戲嗎？采訪家長：先生，啟動防沉迷系統之后，你孩子玩游戲的時間與以前相比有變化了嗎？3．（1）示例：我從“酒”字和諧流暢的線條中感受到中華書法的博大精深、中華文明的源遠流長。（2）酒是詩人寄托憂國、思鄉或壯志難酬等情感的載體。（或：詩人借酒來表達自己內心的愁緒，抒發憂國或思鄉的情感。）（3）①曹操煮酒論英雄三國演義武松醉打蔣門神水滸傳②示例：曹操；他豪氣沖天，指點群雄，有咄咄逼人之勢，雄才大略顯露無遺。劉備；他深藏不露，謹慎，機智靈活，善于忍耐，大智若愚。武松；他一身虎膽，武藝高超，疾惡如仇，行俠仗義，愛打抱不平。

第五篇：2011年中考語文試題之綜合性學習

2011年中考語文試題匯編之綜合性學習

2011年北京市

三、綜合性學習（共11分）

今年來，北京市在治理道路交通擁堵方面采取了許多有力措施。學校就此開展社會實踐活動，請你完成下列任務。

9．下面是同學們搜集到的兩則材料。根據這兩則材料提供的共同信息，說出北京市治理道路交通擁堵采取的兩項主要措施是什么。綜合兩則材料，可以看出北京市治理道路交通擁堵的思路是什么。（4分）

【材料一】

北京市公共交通發展狀況對比表

項目

2001—2005年 2006—2010年

增長比例

軌道交通線路總里程 114公里 336公里 194.7﹪

公共汽車運營車輛 18496輛 21548輛 16.5﹪

全市交通投資 1050億元 2500億元 138﹪

干線公路 836公里 3474公里 22.5﹪

（數據來源：《北京市日報》2011年5月3日）

【材料二】

根據最新規劃，“十二五”期間北京地鐵（軌道交通）運營總里程將從現在的336公里增加到600公里，到2015年，北京中心城區步行不到1000米就能到地鐵站。北京公交專用道路總里程也將從294公里增加到400公里，中心城區選擇公交出行的比例將從2010年得40.1﹪提升到50﹪。小客車出行比例力爭從現在的35﹪左右下降到25﹪，實施小客車總量調控，保持全市各級黨政機關公務用車零增長。

（1）主要措施： ① ②（2）思路：

10．在這次活動中，同學們進行了現場采訪。下面是對乘車引導員、交通協管員和停車管理員的采訪記錄。請你說出這些記錄分別說明了什么，從這些記錄中可以得出一個怎樣的結論。（4分）

乘車引導員：過去，公交車五六分鐘來一輛，現在一二分鐘來一輛，方便多了。有的乘客說，現在坐公交車上班比開私家車還快呢，很多時候我們都坐公交車了。

交通協管員：十字路口這地方，以前車多得都走不動，要是趕上早晚高峰，車就更多了。尾號限行后，這里的車流量小了，車堵得也不厲害了，只要不是高峰時段，車輛可以較快地通過。

停車管理員：以前，停車費1小時2元的時候，車多得都停不進來，排到馬路上，影響了其他車輛的正常行駛；停車費改成15分鐘2元后，來停車的少了，司機停車的時間也短了，停車位也就不那么緊張了。

（1）說明： ①

②

③

（2）結論：

11．這次社會實踐活動需要完成一份研究報告，請你根據以上搜集到的材料和采訪記錄，將下面研究報告的題目補充完整。（3分）

題目：關于 的研究報告

三、綜合性學習（共11分）

9．（1）主要措施：①發展軌道交通 ②提高公交車運營能力

（2）思路：大力發展公共交通，對小客車和公務用車實施限制。

10．（1）說明：①公交車密度加大，乘車人增多 ②尾號限行后，車流量減少

③停車費上調，停車數量下降

（2）結論：市政府治理道路交通擁堵見到成效

11．北京市治理道路交通擁堵的思路及取得的成效

2011年重慶市

5．閱讀下面的文字，回答問題。（4分）7．綜合性學習。（10分）

為了展示公民道德建設的豐碩成果，發揮道德模范的榜樣作用，今年5月，中共重慶市委宣傳部、市文明辦等聯合舉辦了“第三屆重慶市道德模范評選”活動，你所在的學校也參與了這次活動。

（1）請研讀下面三則材料，分別概括他們能成為道德模范候選人的理由。（3分）

材料一：劉興勇，在妻子生下女兒因病撒手人寰后，他就擔負起了家庭的全部重擔，不僅要照顧襁褓中的女兒，還要贍養年邁的父母，伺候智障的妻哥。這樣的日子，他已堅持了二十多年。

材料二：劉安容，一名普通的護林員。幾十年來，月收入僅30元的他頂風冒雨，巡視在山高坡陡的林場。每天10余公里的跋涉，總里程10余萬公里的艱辛，使他管護的森林，不曾有一起亂砍濫伐的案件和森林火災事故發生。

材料三：鄭定祥，一位力哥。在與雇主走散后，守著兩包價值兩萬余元的嶄新羽絨服，忍著病痛折磨，在大雪紛飛、寒風刺骨中，尋找雇主十四天。當雇主給他感謝費時，答：

（2）請你參考示例，為下面材料中的候選人寫一段推薦語。要求：語言生動，有文采。（3分）

示例：

材料：鄭定祥事跡（見材料三）

推薦語：“缺錢不缺德”，貧窮不失信；兩包羽絨服，一顆樸實心。風雪中的堅持，讓冬天不再寒冷。

材料：重慶黔江區某村小學生小張，父親因礦難癱瘓；媽媽外出打工，一去就沒了音訊；爺爺奶奶相繼病逝??小張不僅要料理好自己的生活，穿越崎嶇的山路獨自上學，還得擔負起照顧爸爸的重擔。他常安慰爸爸：“爸爸不哭，我們都是男子漢??”

推薦語：

（3）如果你以小記者的身份對這次活動進行采訪，請根據下面確定的采訪對象，擬定兩個問題。（4分）

采訪社區老大爺時你問：

采訪市宣傳部長時你問：

7．(10分)(1)(3分)劉興勇：孝老愛親，困難面前不低頭。劉安容：愛崗敬業，默默無聞作貢獻。鄭定祥：誠實守信，樸實厚道暖人心。(每點1分)(2)(3分)答案示例：年少意堅，勇于擔當。病床前的身影是他的孝順，山路上的跋涉是他的勤奮。他的話語感動了重慶，他的行動詮釋了堅強。

(3)(4分)示例：

采訪社區老大爺時你問：大爺，您好!您對評選重慶市道德模范人物有何看法? 采訪市宣傳部長時你問：部長，你好!本次活動對提升重慶市民的思想素質有何作用?(每問2分，稱呼問候語1分；問題有價值，符合對象身份1分)2011年重慶市潼南縣

8．綜合探究。（8分）

九年級開展“直面地震”的主題教育班會活動，請你參與，并完成下列任務。

【新聞鏈接】

2011年3月11日13時46分，日本本州島仙臺港以東130公里處發生9級地震。地震導致了日本福島第一核電站1號機組發生爆炸，造成核輻射

大量泄漏，引發了日本民眾的恐慌。

（1）右面是國際核電離輻射標志圖。請你寫出

此圖標的兩點含義。（2分）

（2）請你仔細閱讀下面三則材料，從中概括出可供我國防震救災借鑒的三條經驗。（3分）

【材料一】

日本為了防震救災，先后制定并實施了《災害對策基本法》《地震防災對策特別措施法》和《建筑基準法》。

【材料二】 日本各地，如只有10萬人口的千葉鐮谷市就建造了5座40噸的耐震儲水池和水井，配置了發電機，還設置了3個防災倉庫，北部小學的倉庫長期儲存防災食品64580份、飲用水4500份、帳篷12頂、擔架60副、藥品48箱、毛毯2440床等等。宮城縣政府在16所中小學和3所幼兒園設置了25個避難所和11個臨時救護所。很多家庭、學校都備有“地震應急包”（內有干糧、水、保溫雨衣、防災兜帽、多功能應急手電、高頻哨、蠟燭、火柴、藥品等生活及自救必需品）。

【材料三】

在道德課、綜合學習課、課外活動中培養學生的防災意識、講解日常生活中防災注意事項、災害發生時應采取什么行動，以提高學生防災的實際技能。日本各校還分別針對地震發生在課上、課間、放學回家途中等不同情形進行各種實戰訓練，還請防災教育專家或當地消防員來校指導，總結每次訓練的經驗和不足，以便下次演練時改進。

（3）請你為這次“直面地震”主題班會活動擬一條主題口號或宣傳標語。（要求語言精煉，句式整齊。）（3分）

8.（8分）

（1）（2分）含義：①核輻射對人體的危害非常大，可以導致死亡。②提醒人們迅速逃離核輻射現場。（每點1分）

（2）（3分）

經驗一：抗震救災法制化（或“要為抗震救災立法”）經驗二：地方、學校和家庭要為應對地震災害采取應急措施。

經驗三：要把防災教育列入學校正式教育內容。

經驗四：要經常進行防災應急演練。（答對其中三條即可）

（3）（3分）示例：地震無情，人間有愛。// 科學防范，人人參與//防災抗災，人人有責

2011年天津市

（一）綜合性學習（5分）

某班同學在完成綜合性學習活動“獻給母親的歌”的過程中，搜集到如下材料。請你按照要求，回答21～22題。

【材料一】有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回來，看見母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角，對我的回來竟一時沒有反應。（史鐵生《我與地壇》）

【材料二】我自己有了孩子，才明白把五個孩子拉扯大哪里是簡單的事情。但是，我很少聽見她談論其中的辛苦，她一定以為這種辛苦是人生的天經地義，不值得稱道也不需要抱怨。（周國平《用什么來報答母愛》）

【材料三】每天出過晚飯，往往九點來鐘，我們上床睡，母親則坐在床角，將僅僅20瓦光的燈泡吊在頭頂，湊著昏暗的燈光為我們補綴衣褲。（梁曉聲《母親》）

【材料四】你入學的新書包有人給你拿；你雨中的花折傘有人給你打；你愛吃的三鮮餡有人給你包；你委屈的淚花有人給你擦。啊！這個人就是娘，這個人就是媽。（車行《母親》）

21.以上四則材料，沒有體現出母親辛勞的一則是。（1分）

21.材料一（1分）

2011年浙江省

2011年浙江省寧波市

6．綜合性學習。（6分）

近日，學校開展“走近‘海上絲綢之路’”活動，請你參加并完成以下任務。

活動一：下面是陳教授與學生的一段對話，請在橫線處補寫恰當內容。（2分）

學 生：陳教授，您好！我是校報小記者，想請您介紹一下“海上絲綢之路”。

陳教授：好的！“海上絲綢之路”指的是古代海上的重要貿易通道。當時我國的商人從東南沿海港口出發，將中國的絲綢、陶瓷、茶葉等物產通過船只運往海外，又帶回了香料、毛織品、玻璃器皿、象牙等異域珍品。

學 生：

陳教授：這個問題提得好！“海上絲綢之路”的開通，不僅對當時國內外市場的開拓、農業商品化的推進、民族工業的興起提供了便利條件，更對不同民族的文化交流融合發揮了巨大作用。我們寧波當時就是“海上絲綢之路”起點之一。

活動二：下列材料是寧波成為“海上絲綢之路”起點的部分有利條件，請簡要概括。（2分）材料一：寧波位于東海之濱，它南通閩、粵，東臨日本，北與朝鮮半島遙遙相望。

材料二：寧波人歷來活躍在國際商貿舞臺，他們走南闖北，開拓新領域，創造了許多奇跡。據不完全統計，現有73000多寧波籍華僑華人分布在世界64個國家和地區。

材料三：春秋戰國時，寧波港已成為我國著名九大港口之一；唐朝時期，躋身四大名港行列；宋元年間，又是三大對外貿易港口之一；清朝時，被辟為“五口通商”口岸之一；如今，寧波港擁有了“洋洋東方大港”的美譽。

有利條件：

活動三：本次活動需要一則宣傳語，請從下列三副對聯中，選擇你認為最能體現寧波“海

上絲綢之路”特色的一項，并簡述理由。（2分）

A．七千年河姆渡骨哨鳴響 八百里四明山云茶飄香

B．三江競帆，招攬九天日月 東海涌浪，吞吐五洲風云

C．香樟如蓋，郁郁兮搖翠 山茶似焰，灼灼兮飛紅

我選擇，簡述理由：

6．活動一：例：陳教授，“海上絲綢之路”的開通，帶來的只是物質的流通嗎？例：陳教授，“海上絲綢之路”還有其他方面的作用嗎？（2分，內容1分，符合對話情景1分）

活動二：如：寧波地理條件優越，人們勤勞、勇敢，富有創新精神，寧波港的歷史非常悠久。

（2分，每點1分，三點中答出兩點，意思符合即可）xkb1.com 活動三：此題為開放題。例：選擇A項，理由是這副對聯選取了“河姆渡的骨哨”、“四明山的云茶”，突出了寧波的歷史悠久、物產豐饒的特色。選擇B項，理由是這副對聯形象生動地展現了寧波“海上絲綢之路”“三江競帆”“東海涌浪”的壯美景象，而“招攬九天日月”“吞吐五洲風云”也緊扣寧波“海上絲綢之路”的意義和作用，意蘊深厚，意味深長。（2分，選擇B項并合理闡述得2分，選擇A項并合理闡述得1分，選擇C項不給分）

2011年浙江省溫州市

6、語文綜合性學習（7分）

文化石一個地方的根與魂。文化蘊藏在城鄉的每個角落，滋養著每個人的心靈，讓我們一起來感受溫州的歷史文化。

【城市印記】溫州市五馬街口的這座雕塑（見下圖），體現了溫州精神，請為其取一個恰當的名字。（2分）

雕塑名字：

【妙聯拾趣】溫州江心寺正門的楹柱上有一副對聯，大意是“浮云早晨來會聚，每天早晨來會聚，早晨會聚后早晨飛散了；潮水常漲，時常上漲，時常上漲后時常消退”。根據對聯大意，用“/”給此聯斷句。

上聯：云 朝 朝 朝 朝 朝 朝 朝 朝 散；

下聯：潮 長 長 長 長 長 長 長 長 消。

【追慕先賢】你認為以下“溫州歷史文化名人”誰最具影響力？請推薦一位并簡要說明理由。（2分）備選：謝靈運 葉適 劉基 孫詒讓 蘇步青

我推薦。

【參考答案】6．（7分）

【城市印記】（2分）

示例：奔騰 跨越 進取 勇往直前 敢為人先敢闖敢拼 向前！向前！

【妙聯拾趣】上聯：云朝朝/朝朝朝/朝朝朝散；下聯：潮長長/長長長/長長長消。”

【追慕先賢】

示例1：我推薦謝靈運，他是中國山水詩的開創者，其詩歌對后世產生巨大貢獻有影響。

示例2：我推薦胡適，他是永嘉學派集大成者，其事功思想對溫州文化產生了深遠的影響。示例3：我推薦劉基，他是明代開國功臣、戰略家，輔佐朱元璋建立明朝。

示例4：我推薦孫詒讓，他是清末大學者，積極投身教育、實業與文化啟蒙。

示例5：我推薦蘇步青，他是我國著名的數學家，在微分幾何領域獨領風騷，培養了一批數學名家。

2011年浙江省紹興市

6.“爭創全國文明城，爭做文明紹興人”綜合實踐題。（9分）

（1）文明在學校。學校開展“寫溫馨提示，做文明學生”活動，請參照示例，選擇下面一處校園公共場所，寫一句溫馨提示語（句式不拘，字數不超過15個）。

示例：草坪——小草也有靈，腳下請留情。

①圖書館——

▲

②洗碗池——

（2）文明進社區。學校“你丟我撿”小分隊來到春暉小區，看到一個居民亂扔垃圾，有同學上前勸阻，他卻說：“你們不是在撿嗎？我不扔，你們還撿什么呢？”這時，我們該如何勸說呢？（字數不超過50個）

答：

（3）文明你我行。學校提出了“我是社會一分子，大家一起講文明”的口號，班會課上，有同學出示了下面這幅題為“目不斜視”的漫畫，引發了大家的熱議。你對這幅漫畫有什么感想呢？

答：

6．（1）①示例一：來也輕輕，去也輕輕。（安靜角度）示例二：像愛護自己的眼睛一樣愛護圖書上。（愛書角度）②示例一：滴答水聲，喚你輕輕一擰。（節水角度）示例二：餐具洗凈，別忘公共衛生。（衛生角度）

（2）示例：叔叔，我們是在撿，但是“文明靠大家”，小區衛生需要我們大家的維護，社會分德要靠大家來遵守。

（3）示例：

①爭做文明紹興人，不能只有漂亮的語言，還要有實際的行動。②爭做文明紹興人，需要我們從自己做起，從身邊的每一件小事做起。

③爭做文明紹興人，我們既要做說的巨人，更要做行的巨人。

2011年浙江省金華市、麗水市

8．綜合性學習。（6分）

火災是威脅人類安全的主要災害，成為僅次于旱災、水災的第三大災害。我市某校九（1）班組織以“預防火災從我做起”為主題的語文綜合性學習活動，并邀請你參加。

活動一：看圖示，練疏散（2分）

請根據下面安全疏散示意圖，用簡潔的語言表述九年級的最佳疏散線路（不超過40字）。

活動二：編節目，作宣傳（2分）

三句半是我國民間的一種群眾喜聞樂見的說唱曲藝，一般要求押韻，詼諧搞笑。

請根據下面提供的材料，仿照前后句子樣式，補寫其中一節。

材料：樓內失火逃生時不坐電梯。穿過煙霧逃生時，應盡量用濕物裹身，捂住口鼻，身體貼近地面順墻向安全出口方向疏散。當樓梯被烈火、濃煙封閉時，可通過窗戶、陽臺，逃往相鄰建筑物或尋找沒著火的房間。如果煙味很濃，房門已經燙手，說明大火已封門，再不能開門逃生，此時應將門縫塞嚴，潑水降溫，信號呼救待援。

防火災，說安全（三句半）鑼鼓一敲上臺前，我們四人來表演。說說防火安全事，宣傳！

關注消防圖保險，珍愛生命最為先。千千萬萬得注意，當然！

萬一火情到身邊，沉著冷靜別慌亂。火勢不大消滅掉，樂觀！

。，！

消防事業不一般，與我與你緊相連。時刻防火別大意，平安！

說上一段三句半，說好說賴請包涵。祝愿人人都安全，再見！

活動三：立公約，保安全（2分）

下面是九（1）班的 “暑期防火公約”，請你用“為了??特制定本公約”的格式，為 “公約”寫一個說明制定公約的目的、意義的引言。

暑期防火公約

暑假就要開始了，1．不得攜帶火種，不準玩火。

2．小心、安全使用鍋灶和液化氣灶具。

3．不能亂拉、亂扯電線，不能隨意拆卸電器，用完電器要及時拔掉插座。

4．發現燃氣泄漏時，要關緊閥門，打開門窗，不可觸動電器開關和使用明火。

5．發現火災及時撥打119，不得逞能上前撲火。

以上幾條，希望同學們嚴格遵守。

九（1）班班委會

二О一一年六月十一日

8．活動一：九⑴至九⑶班從“1號出口”疏散，九⑷至九（6）班從“2號出口”疏散。活動二：示例：樓內著火快疏散，捂住口鼻防濃煙。信號呼救等救援，避險！活動三：示例：為了同學們能有一個快樂又安全的假期，特制定本公約