第一篇：綜合性學習

七年級上冊 一.第一單元：《這就是我》 題目：《在這里》、《獎勵自己》、《自視》 二.第二單元：《漫游語文世界》 1.改動成語的廣告的贊成與反對：

反對理由：濫用成語，語言不規范，容易誤導。贊成理由：巧妙利用諧音，言簡義豐。2.關于廣告：

1.巧用修辭手法，使廣告詞生動形象，增強宣傳效果。

2.巧用多音字、多義字，利用漢語詞匯的音譯的相關性進行比附、暗示。3.既給人以整齊的視覺美，又便于記憶，加深印象。4.注重押韻，讀來瑯瑯上口，易記易誦。5.突出個性，彰顯競爭對手沒有的特點。3.示例

除了你的腳印，什么也別留下；除了你的記憶，什么也別帶走。小草在生長，請勿打擾。4.題目：《那天，我拾到了快樂的鑰匙》 三.第三單元《感受自然》 題目：《在這里》、《我讀_____》、《那天，我拾到了快樂的鑰匙》、《記憶深處》 四.第四單元《探究月球奧秘》 1.關于月的詩句：

月出驚山鳥，時鳴春澗中.——王維《鳥鳴澗》

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。——蘇軾《水調歌頭》 2.賞月佳對

1.北斗七星，水底連天十四點；南樓一雁，月中帶影一雙飛。2.月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。

3.月亮的美稱與雅號

玉兔、夜光、嬋娟、冰鏡、玉輪 題目：

五.第五單元《我愛我家》 題目:《愛是_____》、《我身邊的_____》、《記憶深處》 六.第六單元：《追尋人類起源》 題目：《在這里》

七年級下冊 第一單元：《成長的煩惱》 題目：《在嘗試中成長》、《誤會》、《總有屬于我的季節》、《留住那份純真》 第二單元：《黃河，母親河》 關于黃河的俗語、成語

跳進黃河洗不清、不到黃河心不死、河清海晏、中流砥柱、一瀉千里、波瀾壯闊、氣吞山河 保護黃河的廣告語

1.九曲黃河一份情，兩岸綠林四季青。2.不到長城非好漢，不護黃河非傳人。3.黃河清，天下平。關于黃河的詩句

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白《將進酒》 黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》 大漠孤煙直，長河落日圓。——王維《使至塞上》 領導保護黃河的舉措

加強全局觀念，發動所管轄的一切人員，積極參與拯救黃河的行動，節約用水，植樹種草，表揚獎勵那些模范單位和個人，制止那些由于局部利益和眼前利益有損于可持續發展的一切行動。題目： 第三單元：《我也追“星”》 追星的利弊

追星有利有弊，追星可以讓一個人擁有崇拜的對象，并朝他們成功的方向發展，努力追求屬于自己的成功未來。但是也有可能因此耽誤學習，浪費錢財。主要取決于崇拜的程度。追星之利：

1.追星有利于樹立遠大目標；

2.追星有利于向自己偶像學習，有動力； 3.追星有利于培養自身興趣。追星之弊：

1.追星導致盲目崇拜；

2.追星導致買海報、磁帶、光盤等，浪費錢財； 3.追星導致把心思花在了偶像身上，沒有注意學習。總結：

過分或盲目地“追星”，會影響到我們的學習。但是如果你能適當的調節時間，“追星”也算得上是個不錯的愛好。因為在“追星”的過程中，你會對那些明星產生敬慕，從而與會不由自主的去學習他們身上的優點，例如他們敬業愛業的精神以及刻苦奮斗的優秀品質。總之一句話，“追星”有利也有弊，關鍵是要看你怎樣適當的分配和安排時間。追星應該要取其精華，要正確追星，樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀 題目：《我多想______》、《美麗的智慧》 第四單元：《戲曲大舞臺》

戲曲劇種

京劇雍容華媒，昆曲典雅精致，梆子戲高亢悲涼，越劇輕柔婉轉。

京劇，就是由安徽的徽調和湖北的漢調及昆曲、秦腔糅合發展而來的;東北的吉劇，是由民間說唱藝術二人轉演化而來的。

京劇———東方“歌劇” 昆劇———中國戲曲之母 黃梅戲——芬芳的泥土氣息 戲曲特點

戲曲的角色分為生旦凈丑四大行當，我國戲曲講究用“唱念做打”四種藝術手段和“手眼身法步“五種技術方法來表現人物。戲曲流派

梅派：梅蘭芳 程派：程硯秋 荀派：荀慧生 尚派：尚小云 京劇臉譜

紅臉含有褒義，代表忠勇；黑臉為中性，代表猛智；藍臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉和白臉含貶義，代表兇詐；金臉和銀臉是神秘，代表妖神。臉譜起源于上古時期的宗教和舞蹈面具，今天許多地方戲中也都保留了這種傳統。題目：

第五單元：《漫話冒險》 名人名言

所謂活著的人,就是不斷挑戰的人,不斷攀登命運險峰的人。——雨果

發現只孕育在永往直前的堅持之中，我想，它與懦夫大概永遠無緣。——哥倫布 不敢冒險的人既無騾子又無馬，過分冒險的人既丟騾子又丟馬。——拉伯雷 接受挑戰,就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾.喬治 人生要不是大膽地冒險，便是一無所獲。——海倫.凱勒 如果你從不接受挑戰，就感受不到勝利的刺激。——英國諺語

世界是用來探險的，規矩是用來違背的，手洗干凈是用來弄臟的。——蔡康永 題目：

第六單元：《馬的世界》 關于馬

成語：一馬平川、單槍匹馬、車水馬龍 歷史故事：王亥馴馬、趙高指鹿為馬、燕昭王以千金買千里馬骨、田忌賽馬、秦瓊賣馬 俗語：風馬牛不相及、人在衣裳馬在鞍、人善被人欺，馬善被人騎 歷史·傳說·名馬 的盧馬救劉備 昭陵六駿（李世民）白龍馬 汗血馬 詩：竹批雙耳峻，風入四蹄輕 題目：《那一次，我真的被感動了》

八年級上冊 第一單元：《世界何時鑄劍為犁》 戰爭·詩詞·名句

黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。——王昌齡《從軍行》 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。——毛澤東《七律·長征》 得道者多助，失道者寡助。（戰國·孟子）題目：《凝聚》

第二單元：《讓世界充滿愛》

題目：《凝聚》、《愛是______》、《真心換真情》 第三單元：《說不盡的橋》

晴虹橋影出，秋雁櫓聲來。長洲茂苑草蕭蕭，暮煙秋雨過楓橋。題目：

第四單元：《走上辯論臺》 上網利弊談：

上網利大于弊。網上信息量大，方便快捷。上網弊大于利。網上信息良莠不齊。網絡閱讀囫圇吞棗，不利于深入理解，對青少年的心智發展有負面影響。題目：

第五單元：《連文化的魅力》 荷花

別名蓮花、芙蕖、水芝、水芙蓉、蓮??荷花是高潔的象征，它出淤泥而不染，濯清漣而不妖。荷花是友誼的象征。春天折梅贈遠，秋天采蓮征人。

清水出芙蓉，天然去雕飾。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。題目：

第六單元：《怎樣搜集資料》 首先確定你想要研究的主題，圍繞這個主題，或到圖書館，或實地考察、采訪，或上網，搜索你所需要的資料。

活動方案：1.確定探究主題和時間。2.請教專家、老師，上圖書館或上網查有關資料。3.整理資料，寫一篇說明性的文字。題目：

八年級下冊 第一單元：《獻給母親的歌》 關于母親的俗語、格言 兒行千里母擔憂。

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基 世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁 題目：《凝聚》、《愛是______》、《心中有話對你說》 第二單元：《尋覓春天的蹤跡》 題目：《因為有了期盼》 第三單元：《科海泛舟》 題目：

第四單元：《到民間采風去》

后人用“總角”代指童年，以“垂髫”指童年。及笄指女子至15歲時，把頭發簪起來表示已成年。以“豆蔻年華”比喻十三四的少女。古代男子20歲行成年禮束發戴冠，表示已成年。題目：

第五單元：《古詩苑漫步》 題目：

第六單元：《背起行囊走四方》

對聯：1.字數相等2.詞性相對3.結構相應4.節奏相合5.平仄相攜。上聯末字必仄，下聯末字必平。6.意義相關。題目：

九年級上冊 第一單元：《雨的訴說》

活動方案：1.傾聽雨的足音2.感受雨的詩意3.說說雨的功過4.書寫雨的情懷 題目：

第二單元：《演講，微笑著面對生活》 題目：《因為有了期盼》 第三單元：《青春隨想》 題目：

第四單元：《好讀書

讀好書》 流行作品與經典名著

有人認為，應該多讀流行作品。流星作品用的是現代生活中鮮活的語言，反映的是當代人的思想感情，讀起來輕松省力，有興趣，吸收快。而經典名著往往艱深難懂，離現實生活較遠，因此少讀為妙。也有人認為，應該多讀經典名著。名著是經時間篩選留下的碩果，是古今中外文化的精華。他們和一般作品在文化品位上是不相等的，他們好像軍事上的制高點，占領了它，其他就不在話下了。讀名著，有以一當十的價值。尤其是，名著為很多人反復閱讀，已成為當代人共同的文化素養，不了解名著，就會在文化溝通中產生嚴重障礙。我看讀圖

支持：圖形象性強、信息量大，讀圖的好處多多。

反對：絕大多數人，尤其是中學生，應該以讀文為主，讀圖只能放在第二位；把大量的時間消耗在讀圖上，將造成全民閱讀水平的低下，得不償失。題目：《閱讀，讓我______》、《書香做伴》 第五單元：《金錢，共同面對的話題》 題目：

第六單元：《話說千古風流人物》 題目：《心中有話對你說》

九年級下冊 第一單元：《腳踏一方土》 題目：《家鄉的個性》 第二單元：《走進小說天地》 題目：

第三單元：《關注我們的社區》 題目：《家鄉的個性》 第四單元：《乘著音樂的翅膀》 題目：《______讓我陶醉》

第五單元：《我所了解的孔子和孟子》

孔子宣揚一種剛正的人格：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。”他與人交往的原則是：“己所不欲，勿施于人。”他具有謙虛的美德：“三人行，必有我師焉。”?? 孔子：舉一反

三、韋編三絕、不恥下問、不偏不倚、誨人不倦、有教無類、溫故知新 孟子：孟母三遷、始作俑者、一曝十寒、五十步笑百步 題目：

第六單元：《歲月如歌——我的初中生活》

題目：《黑板上的記憶》、《那一次，我真的被感動了》、《曾經錯過的_____》

第二篇：綜合性學習

綜合性學習：難忘小學生活

（一）學習目標：

1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

2．回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

3．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）5．能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。（選做）

（二）基本思路

本次綜合性學習與以往的綜合性學習單元相比，學生自主活動的比重更大。在這次綜合性學習中，教師既要引領學生回憶小學生活，學會表達情感，學會感恩，又要通過活動來培養學生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以采用這樣的流程：

1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。（1課時）主要包括：

（1）閱讀單元導語，聯系實際，激發開展綜合性學習的興趣。（2）閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動。（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

（4）根據“活動建議”和學校的實際情況，確定開展哪些活動。制訂和交流活動計劃。

2．“成長足跡”板塊，可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。（6~7課時加課外時間）

（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者是怎么表達這種情感的。（2課時）

（2）回憶小學生活，寫寫自己難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節課或難忘的一次活動等。（2課時）

（3）和同學一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集材料。（1課時加課外時間）

（4）同學合作，制作班級紀念冊。（2課時加課外時間）3．“依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動。（4~5課時）（1）寫臨別贈言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈言，在班級聯歡會上相互贈送。（1課時）

（2）在離校之前為母校做點事，如，為學校圖書館修補圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級為單位寫倡議書、建議書。（1~2課時加課外時間）

（3）策劃一臺畢業聯歡會，排練節目，進行聯歡。（2課時加課外時間）

（三）實施要點

1、瀏覽本組教材，討論和制定活動計劃。

2、“成長足跡”板塊。

（1）認識制作“班級紀念冊”的意義。（2）討論“班級紀念冊”的內容和形式。

（3）閱讀材料──邁好制作班級紀念冊的第一步。（4）搜集和積累班級紀念冊的內容。

①寫難忘的人和事。②暢談自己的成長故事。③共同尋找班級的“成長足跡”。

（5）制作班級紀念冊。3．“依依惜別”板塊。

（1）寫臨別贈言。（2）為母校做點事。（3）籌劃一臺畢業聯歡會。《難忘的啟蒙》教學設計

教學目標：

1．學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2．理解文章的主要內容，體會啟蒙老師的美好品質，激發熱愛祖國，尊敬師長的思想感情。

重點 ：理解啟蒙老師的優秀品質，喚起學生對美好的小學生活的回憶。

難點 ：理解啟蒙老師的優秀品質。

教學步驟

（一）揭示課題

同學們，課題中的“啟蒙”是什么意思？

在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？

（二）檢查預習

1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？

2．你有哪些不懂的問題，提出來。

3．歸納學生提出的問題：

（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時常心懷感激？

（2）為什么老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？

（3）“從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理。”我們領悟了什么道理？

（4）文章的最后一句話是什么意思？

（三）小組討論大家提出來的問題

可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。

（四）全班交流討論結果，教師相機點撥

1．你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質，作者是怎樣寫出來的？

（1）熱愛祖國①演講

教師引導：“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的？說明了什么？

有感情地朗讀這一部分。

②寬嚴之間

教師引導：對什么寬？對什么嚴？從中你體會到了什么？

有感情地朗讀這一部分。

（2）治學嚴謹，教育嚴格

①“嗅覺特長”的故事

教師引導：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？

②“寫大字”的故事

教師引導：老師說“我”時“我”的心情是怎樣的？聯想一下，老師批評你時你是怎么想的？

有感情地朗讀這一部分。

2．理解最后一段話

教師引導：老師播下的種子是什么？這些種子開花結果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？

有感情地齊讀這句話。

（五）全文質疑，釋疑

（六）情感遷移

通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質。有興趣的同學可以寫下來。

《老師領進門》教學設計

一、老師領進門

1、同學們，讀了這篇課文，你能猜測一下作者的身份嗎？（赫赫有名的大作家。教師簡介劉紹棠，1936年2月生，1997年3月病逝，終年61 歲。劉紹棠四十余年文學生涯，歷經坎坷，矢志不渝。長期致力于“中國氣派，民族風俗，地方特色，鄉土題材”的創作思想，是當代鄉土文學的舉旗人。）

2、這位赫赫有名的大作家回到家鄉，見到了闊別40年的小學老師，心情如何？（激動不已）他們的交談中，大作家說得最多的一個詞語是什么？（謝謝、感謝）

你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？（出示）

我仍然像４０年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。

3、大作家深深感謝“老師領進門”，（指著課題）誰來讀讀課題？ 同學們，這個“門”指的是什么門？（文學的大門、文學殿堂的大門。田老師把“我”領進了文學殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣，文學的種子在“我”幼小的心田里生根發芽）

4、同學們，田老師真厲害！田老師真有本事！培養了一名大作家，咱們再來讀讀這段話。（出示）

我仍然像４０年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。

5、同學們，田老師當年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣？（講故事）

6、田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（娓娓動聽、身臨其境、引人入勝），還可以從哪看出來？

①我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發呆。直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。

②我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。談體會、朗讀指導。

二、修行靠自身

1、同學們，田老師講故事真是娓娓動聽、身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣，長大后成了作家。“我”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”（出示）有意栽花花不活，無心插柳柳成蔭

這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（學生交流后出示）①田老師謙虛。

②當年只不過是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當年并沒有刻意要去培養一名未來的作家。④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結果”。

這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應該是哪一個？（第四個，在課題后板書：修行靠自身）齊讀課題：老師領進門，修行靠自身

2、出示，指名讀：

十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

“十年樹木，百年樹人”如何理解？（①比喻人才的培養是百年大計；②形容培養人才不容易）

“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對“我”的教育、培養，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）

請你加上“因為、所以”把兩句話變成一句話。（因為十年樹木，百年樹人。所以插柳之恩，我怎能忘？）

齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

板書：

老師領進門――修行靠自身

娓娓動聽

身臨其境

引人入勝

“班級紀念冊”教學設計

一、教學要求

1．通過制作“班級紀念冊”，培養學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。

2．以生活為本位，啟發學生從自己的經歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。3．說寫結合，完成兩篇作文：（1）介紹照片中的“我”；

（2）為同學的照片寫一份說明（照片中的“他”）。

二、教學安排 1．導語。

你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們同意嗎？

但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？ 2．范例及講評。

你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？ 講評重點：有無具體內容，是否介紹清楚。板書：圍繞一個意思要有具體內容特點介紹清楚 3．練習。

（1）獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？（2）小組交流，練習口述。4．大組交流。

請各小組推薦：哪位同學說得較好？ 講評：進一步啟發思維，介紹各自的特點。5．當堂習作。限定時間，快速習作。

6．相互修改。找一個朋友，征詢意見，自行修改。7．小結。

《給老師的一封信》教學設計

一、教學目標：

1.感受老師對學生的愛和老師工作的辛苦，培養學生尊敬老師勞動、熱愛教師的思想感情。

2.通過討論疑難問題，理解課文內容。

3.能感情地朗讀課文。

二、教學重點和難點： 引導學生通過讀、悟解決疑難問題。

三、教學過程：

（一）復習導入。

1.同學們，昨天我們學習了《給老師的一封信》，回憶一下，通過昨天的學習，我們知道了什么？（課文是作者在教師節前夕寫給老師的一封信，通過自己在小學讀書的親身經歷和感受，記敘了顧老師的循循善誘和傾心培養，抒發了對老師的感激敬愛之情。）

2.還留下了什么問題？（小作者為什么要這么深情地回憶顧老師？）

3.這節課，我們就來解決這個問題。

（二）圍繞問題研究回憶部分。

1.自由讀課文，想想你能找到什么答案？與同桌或臨近的同學議議。

2.集體交流。

（1）出示句子一：“是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。”

你是怎么理解這句話的？

“桃李”，比喻學生。作者是顧老師眾多學生中的一個。

“沐浴”，比喻受陽光雨露滋潤。

“陽光雨露”，句中指顧老師對學生的教育關懷和傳授知識。

“無不”，可換成“都”，但用“無不”更能體現老師的關愛無時不有，無處不在。

指導朗讀這句話。注意讀好“是啊”兩字。

（2）出示句子二：“您微笑著，把我領進教室，不，是領進了知識的大門。”

板書：領進大門

讀了這句話，你有什么疑問嗎？（知識的大門怎么領進？）

引導學生理解：受到老師啟發教育，從此遨游在知識的宮殿就是領進了知識的大門。）

這句話該怎么讀？反復指導朗讀。

從哪兒能看出老師把“我”領進了知識的大門？

理解“您總有辦法……也總有辦法……”。和“您的本領簡直比魔術師還大。”（板書：魔術師）

什么叫魔術？你對魔術師知道些什么？你是怎么理解這句話的？

（理解句意：老師豐富的知識，得法的教育，使一個無知的小孩漸漸獲得知識，在學生心中樹立起了一個崇高的形象。）

（3）出示句子三：“您真像童話中的仙子。”（板書：仙子）

仙子是什么樣的？有什么本領？

課文把顧老師比做仙子，她有什么本領？

理解“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游。”

理解“帶回了寫日記的靈感”。

“靈感”，句中指寫日記時產生了富有創造性的思路。

（理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點學生細心觀察，展開想象，傾注感情，進入情景，把所見所聞寫“活”。文中地“日記充滿生機”就是這個意思。）

拓展：顧老師還會為他的學生做些什么？

（4）出示句子四：“只有您頭上……見證。”（板書：銀絲、皺紋）

（理解句意：在漫長的歲月中，老師在教育崗位上辛勤工作，為祖國培養人才貢獻了青春和畢生的精力。明白“誰也說不清……誰也數不清……”在句子中的感情色彩。）

3.讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節前給老師寫這封信了嗎？（回憶在小學讀書時顧老師的幾件事，抒發對老師的感激敬愛之情。）

4.讓我們有感情地朗讀回憶部分。

（三）總結：

課文是以信的形式向老師表達深情，猶如面對面的敘述，倍感親切。因此讀課文時我們會覺得老師就在我面前，回去后我們可以再好好地讀讀課文，反復體會體會老師對學生的關愛之情。

〈畢業贈言》教學設計

一、教學目標 ：

1、正確分辨畢業贈言的優劣，說明優劣判斷的理由，提高是非辨別力。

2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據同學的特點，把自己的希望和祝 愿組織成美好的畢業贈言送給對方。

3、在互贈畢業贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。

二、重點和難點

重點：正確判斷贈言優劣，根據同學特點說、寫贈言。難點：說清優劣的理由，寫出有特點的畢業贈言。

三、教學過程 ：

1、導入 ：

經過6年的小學學習生活，同學們即將畢業。你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年。回顧成長過程，同學間結下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們在一起學習、生活的照片吧！

2、引入“畢業贈言” 的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作。每一次精彩的發言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個交流的機會。

3、出示贈言例句，學會分辨優劣。

（1）出示3句寫的很好的贈言，討論明確：語言優美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。（2）出示2句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

（3）出示老師寫給某位同學的贈言，猜猜是寫給誰的？進一步明確贈言一定要有針對性。

（4）想想：在我們的贈言里該選擇用怎樣的詞語比較好？

4、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學選擇使用。

5、交流同學贈言，不足的提出改進意見。

6、送上老師給全體同學的贈言，愿大家友誼長存。

7、同學將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學。

案例：籌劃畢業聯歡會

畢業即將來臨，孩子們早已經歡欣雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一起談論畢業聯歡會的事情──因為此前我曾經答應他們在畢業前夕，和他們一起搞聯歡活動。怎樣讓他們過得快樂而有意義，并且在過程中有所收獲？這是我一直在思考的事情。

提前一周，我們開了個討論會。會上，孩子們踴躍發言，自告奮勇報上了許多游戲和表演項目。鄭煜：橫笛獨奏 廖文倩：豎笛獨奏 朱海磊：說笑話

?? 一下子，節目多達二十多個。

差不多是時候了。我提出了今天的主要話題：“孩子們，你們想過這個問題嗎：這么多節目，活動的時候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？”

一“問”激起千層浪。

“我想把成語接龍放在活動最初幾分鐘，用于穩定情緒。”

“我覺得橫笛獨奏放在第一個節目比較好，鄭煜的橫笛吹得挺棒的。一開場肯定技壓群芳。”

“我有個建議，把踩氣球這個游戲放在最后，大家快快樂樂結束這次活動。” ??

孩子們你一言我一語，說得還挺在理。

排好了節目單，還缺少什么？當然是聯歡會的主題嘍。來看看孩子們自己取的題目： “瞧我有多棒”畢業聯歡會 “記住我”畢業聯歡會

“難忘今宵”畢業聯歡會

?? “那么，誰來寫晚會的串詞呢？”

5個孩子主動請纓。于是，全班一起討論串詞的編寫要領。

“這次活動，我們也歡迎其他班級的同學前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動，設計一張海報，吸引他們前來觀摩？” 4個孩子表示愿意承擔此任務，并且保證一定形式新穎。

“這一期的班報，打算把這個活動報道一下，報道稿由誰負責寫呢？” 兩個孩子接下了這個任務。

剩下來的15個孩子，兩個是節目主持人，3個負責出黑板報，4個組成后勤服務組，負責列出所需物品的清單并且做開支預算，還有6個負責教室環境布置。

承擔了任務，孩子們各自組成小組，討論去了。

兩天后，所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。一周后，聯歡活動按時開展，活動非常成功。活動之后，他們寫了活動體會。

鄭煜說：“經歷這次活動，想不到我們還有那么大能耐，竟能自導自演這么有趣的活動。”

虞群群說：“以后遇到這樣的事情，我會安排得更有計劃性。” 旁觀的趙老師和孩子們打趣，說：“嘿，這次活動最大的贏家是郎老師，因為她看似放手，實則精心策劃。”

我是最大的贏家嗎？孩子們是否看出了我的良苦用心？借這次活動，我抓住了教育的契機，讓孩子們在主動積極的參與中，既體驗了整個過程，又迎來了美好的結果。更重要的是孩子們在自己的舞臺上釋放了激情，找回了自信。其實，最大的贏家，是孩子們！

第三篇：綜合性學習

綜合性學習——難忘小學生活

依依惜別

教學目標

1．閱讀教材提供的閱讀材料，體會作者對小學生活的感情，感受他們對母校、老師、同學的依依惜別之情。

2．通過各類活動，回顧小學的美好生活，學會感恩，學會運用各種語文形式，抒發內心的情感。

3．通過給老師寫感謝信、學寫贈言、學寫演講稿等活動，進一步提高語言表達能力，懂得語言運用要得體、精煉、優美。

教學重點

通過各種形式的活動，表達對母校的一份留戀。

第一課時

教學過程

一、激情導入

板書：依依惜別。同學們，這是我們本次綜合性活動第二部分的內容，看到這四個字，你想到了什么？

是啊！古人云：“飲其流者懷其源，學其成時念吾師”。的確，在這六年的美好時光里，是老師伴隨我們走過每一天。在他們的諄諄教誨下，我們學會了生活，學會了學習，更學會了做人。在這畢業前夕，在即將告別母校的前夕，讓我們再一次把目光集中到我們親愛的老師身上。

二、真情回眸

同學們，六年啊，教過你的那些老師你還記得嗎？讓我們輕叩記憶之門，回首那些教過我們的老師吧！

回憶往事：

同學們，也許你想起了某一位老師的笑容，也許你想起了某一位老師的眼神，也許你想起了你曾經和某一位老師之間的故事……請你說說印象最深的那個老師或者關于老師的某一件事情吧！

三、真情閱讀

談起老師，同學們真的有說不完的話啊！有一位露露同學，她把自己想對老師說的那一肚子話寫成了一封信，打動了很多很多人。讓我們一起來讀讀她寫的《給老師的一封信》，看看她是怎樣表達自己對老師的感激之情的。

（一）自由讀文，想一想，她講了哪幾件事情？讀后交流。

（兩件事：第一件事是開學那一天，是顧老師第一個把我領進門；第二件事是顧老師指導我們寫日記。）

（二）你覺得哪些句子深深打動了你？請你用波浪線劃出來，并深情朗讀。

個別朗讀交流后，全班齊讀最后一節，感受抒情的方法。

（三）這篇文章為什么會如此打動你？

（討論文章寫作特色：情感真摯；抒情和事例相結合；語言優美，充滿詩意。）

四、真情傾吐

（一）讀了露露同學的信，我們也深深地被感動。用書信的方式，直接向我們的老師表達心中的敬愛，這是多么好的一種方式啊！讓我們也試著用這樣的方式向老師表達我們的深情吧！

（二）討論：

1．在這封信里，我們可以寫什么內容？請列出2-3個事例，我們來交流交流。

2．寫的時候要注意些什么?

（格式要正確；情感流露要自然；適當運用比喻等修辭手法。）

（三）學生獨立寫作。

（四）交流書信。師生點評修改。

五、課后活動

把自己寫的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師。

第二課時

教學過程

一、大屏幕出示活動主題——《獻給母校的禮物》

導語：同學們，母校養育了我們六年，在這六年中，我們踏遍了母校的每一個地方，母校處處都有我們成長的足跡。在即將離開母校的今天，就讓我們用真誠的心給母校獻一份禮物吧。

母校的不斷繁榮進步，離不開學子們對她的貢獻。即將離開母校的我們，又能夠為母校做點什么呢？（提個建議，做點事情，發憤努力，為她增光添彩）

二、“我為母校進一言”

（一）閱讀例文。

1．有一個孩子，為了學校以后更好地發展，給校長提了幾點建議。我們一起來看一下。（出示《給校長的建議》）

2．學生自學課文，思考：

（1）在離別之際，劉佩同學為什么要向校長提建議？

（2）劉佩同學向校長提了什么建議？如何實施？

（3）你認為劉佩同學給學校的這份禮物如何？說說你自己的看法。

（4）她是怎么把自己的觀點寫明白的？

（二）你覺得我們學校哪些地方還需要改進？

（三）學生仿照《給校長的建議》，寫一份建議書。教師巡視指導。

（四）請幾個學生讀建議書，師生評議并修改。

四、“我為母校做一事”

（一）剛才幾個同學的建議書都寫得很不錯。除了給校長寫建議書之外，咱們還可以為母校做些什么？

討論得出：

給母校買一些紀念品；

在母校栽下一棵紀念樹；

再舉辦一次愛心拍賣會；

給低年級同學捐一本書；

再給母校來次大掃除；

把自己最得意的作品獻給母校；

……

（二）為了更好地完成我們的設想，在做這些事之前，我們可以先定個方案。

小組合作，完成方案。

（三）師生交流評議，學生完善活動方案。

五、“我為母校立一誓”

學們的活動都安排得比較好，這些都是送給母校的好禮物。不過，你們知道，送給母校最好的禮物是什么嗎？（從小立下志向，為母校爭光。）

六、教師小結

讓我們牢記今天，讓我們從現在開始！今天，我以母校為榮，他日，讓母校以我為榮！

第三課時

教學過程

一、揭題引入，明確任務

（一）同學們，即將告別母校，我們每一個人心中有多少話要說給母校聽，有多少歌要唱給母校聽，今天這堂課，讓我們用精彩的演講唱響心中的畢業歌。

二、閱讀材料，了解特點

（一）教師講解演講稿的概念。

演講稿又叫演說稿，是在比較隆重的集會或會議中發表的講話文稿。演講稿可以用來交流思想、感情、主張、見解，也可以用來介紹自己的學習情況和經驗等等。演講稿具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾以及讀者，使他們在思想感情上產生共鳴。

（二）自由朗讀《在小學畢業典禮上的講話》，看看你能發現演講稿的哪些特點？

重點討論：

1．這篇演講稿中安排了哪些事例作為演講材料？你覺得這些事例的選擇好不好？說出你的理由。

（主要事例有三個：入學第一天的情景、三年級的運動會上的事情、六年級的家長會。）

（事例選擇很有代表性，從不同的時間、不同的方面進行選擇，回顧小學六年的生活，能比較好地突出本次演講主題）

2．除了材料安排方面，你還發現它在寫作方法上有哪些特點？

（1）抒情和實際例子相結合，夾敘夾議。文章第1-2自然段和7-10自然段重點在抒情。

文章表達了作者什么樣的心情？作者是抓住哪個形象來集中展現的？（槐樹）你覺得槐樹的形象放在這里有怎樣的好處？

（2）語言非常具有感染力。

劃出你認為感染力最強的句子，有感情地讀一讀。

三、演講技巧討論，然后交流：

演講不能讀稿子，要用講話的語氣。

演講要有動作，但不必過分強調內容與動作結合；

演講要注意眼神，要用眼神和觀眾交流。

或：

1．演講要盡量脫稿，不看講稿。

2．演講時要眼睛看著觀眾。

3．演講時要自信，人要站得直。

4．演講時的手要放得自然，不能捏衣角。

5．演講時的動作不能過多，幅度要適宜。

6．口齒要清晰，音量和語速要隨演講內容抑揚頓挫。

7．演講時要隨機應變，一旦忘詞，可以用自己的語言來承接。

教師總結

演講是一門語言藝術。精彩的演講稿是演講的準備，只有精彩的演講稿才有可能有精彩的演講。而激情感人的講演則是演講的表現形式。同學們，讓我們不斷努力，不斷練習，用我們最真摯的語言，最直接的形式，表達我們對母校、對老師、對同學的依依惜別之情吧！

四、課外延伸，組織活動：

（一）每位同學寫一份告別母校的演講稿，并在家練習。

（二）在班會課上組織一次“告別母校，演講之歌我唱響”的演講比賽，評選最佳演講稿和最佳演講者。

第四課時

教學過程

一、激情導入，揭示課題

（一）回顧。

時間的腳步總是那樣匆匆，小學六年的學習生涯不知不覺已經接近尾聲了。六年的時光，我們曾經一起笑過鬧過感動過，也曾經吵過哭過生氣過。同學們每一張歡快的笑臉，每一個有趣的動作，每一次生動的發言，都留在大家的記憶中了。而今，要分別了，這一別，就不能天天見面了！再不能全班這么多人齊整整地坐在一間教室里讀書，再不能一起在操場上奔跑、跳繩、踢毽子、打籃球，曾經的酸甜苦辣都成了美好的回憶。看著這曾經的點點滴滴，你能說說你的感受嗎？

學生暢吐心中所感。

（二）是啊，任何禮物都代替不了我們這六年的情誼，唯有真誠的祝福，可以略表一點我們的情誼。你們剛才發自內心的話語深深打動了老師。

你們知道嗎？這些畢業前送給老師同學的話就是畢業贈言。它是同學錄中的一項重要的內容。好的畢業贈言能帶給人一生的回憶，讓人心潮起伏，歷久難忘。那怎樣才能把贈言寫得更美，更耐人尋味呢？今天這一堂課我們就來學寫畢業贈言。（板書：學寫畢業贈言）

二、欣賞贈言，辨別優劣

（一）閱讀課文中的贈言。

1．自由朗讀，說說你最喜歡哪條贈言，并說明理由。

2．交流寫作特點，引導學生從以下方面體會：

運用以物喻人、排比等方法來寫。

情感真摯，自然感人。

能抓住不同人物的不同特點，有針對性。

語言簡潔優美。

3．選擇最喜歡的一條贈言，有感情地朗讀給同學聽。

（二）出示摘錄的其他贈言，欣賞辨別：

1．同學們，這些贈言，有的是老師以前的學生寫給我的，有的是老師從已經畢業的學生的同學錄上摘錄的，現在就請同學們一起欣賞欣賞這些贈言。

（出示贈言）

（1）春雨,染綠了世界,而自己卻無聲地消失在泥土之中；您，就像蠟燭，默默地燃燒了自己，照亮了我們前進的道路。我們將永遠感謝您！

（2）你的美=活潑開朗的性格+一絲不茍的學習態度+熱心助人的精神。

（3）我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發！發！發！

（4）不要學花兒只把春天等待,要學燕子銜著春天飛來。記住：少壯不努力，老大徒傷悲呀！

（5）祝你好好學習，天天向上，身體健康，壽比南山！

（6）陽光會走，花兒會謝，唯有你我的友誼，才是永恒.2．請大家比較一下，你覺得哪些贈言好一些，哪些贈言不夠理想，并說說理由。

討論預設：

第三條和第五條不夠好。第三條商人味太濃，不適合小學生；第五條太老套，沒有新意。

3．教師小結：好的贈言，一般短小精煉，針對性強，而且形式活潑多樣，具有美感。

三、直抒胸臆，試寫贈言

（一）我們的心中，有數不盡的美好回憶；我們的心中，也有吐不盡的佳詞妙句。同學們，就讓你們手中的筆，載著你的深情，載著你的祝福，寫出激揚的文字，送給你的老師、你的同學吧！

學生試寫贈言，教師隨機巡視、指點。

（二）交流反饋。

1．先把寫好的贈言讀一讀，自己修改。

2．再把你的贈言讀給同桌聽，請他給你提點建議，再修改。

3．把自己的贈言讀給大家聽，并說說這樣寫的理由。師生評議后再修改。

（三）教師贈言，感受真情：

同學們，看到你們寫得這么認真，這么感人，老師也有贈言想送給大家。下面就是老師送給全班同學的贈言，你們喜歡嗎？

教師將贈言在課件上以卡片形式出示，并配以精美圖案。

你不能左右天氣，但你可以改變心情。

你不能改變容貌，但你可以改變笑容。

你不能控制他人，但你可以把握自己。

你不能預知明天，但你可以利用今天。

你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。

祝親愛的同學們在以后的日子里好好把握自己，天天好心情，事事都如意！

你喜歡這張卡片嗎？為什么？

四、互送贈言，升華情感

（一）相信這美好的贈言一定會為你的同學錄增添一道美麗的風景線，現在就請大家把贈言送給朋友吧！

（二）出示詩歌，師生共讀。

天地輪回，光陰轉，一百年太久，只爭朝夕，長叮嚀，輕囑咐

千言萬語只一句，為了更好地，擁有明天，讓我們努力地，開拓今天

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第四篇：綜合性學習

《綜合性學習（輕叩詩歌的大門）》

讀寫結合教學設計

東勝區第六小學 六年級組

教學目標：

1．通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

2．能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3．通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

4．能寫簡單的活動總結。活動計劃

一、閱讀單元導語，激發學習興趣

1．引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？

2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

3．師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。

二、合作討論，制訂活動計劃

1．引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組。（2）討論活動內容。（3）制訂活動計劃。（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等。（5）活動結束后要展示活動成果。

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。

4．學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。（要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？）

5．明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。（2）匯報讀懂哪些要求。

6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）

7．學生分組討論活動計劃。（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

三、討論交流，修改完善活動計劃

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

【引導學生自主指定活動計劃，使學生心中更加明確了本次綜合性學習的目的及意義。學生在活動過程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次綜合性學習活動，引領學生邁進詩歌的殿堂。】

詩海拾貝閱讀材料 《詩經〃采薇》《春夜喜雨》

一、教學目標：

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3．養成自主、合作的學習品質和習慣。

4．培養學生再造想像、創新思維的能力。

二、教學重難點：

1.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

2.培養學生的再造想象和創新思維能力。教學課時：

一課時 教學過程：

一、激情導入

同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、學生初讀古詩，質疑 1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。

2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。

3．學生質疑。

三、引導學生根據搜集的資料自學

1．同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結方法：結合注釋，查找資料，上網等。）

2．自學。

四、引導學生小組內合作學習

同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。

五、檢查學習效果、組織討論

1．通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。

3．教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生談談詩的大體意思。

六、創設情境，加深感悟，引導讀背

1．播放多媒體課件。生想象當時的情景。

2．師作簡單講解：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

3．學生根據自己的理解自由練習朗讀。

4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

七、總結學習方法

自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦

八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字

九、背誦這首五言律詩。

十、布臵作業，拓展學習

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

《西江月〃夜行黃沙道中》《天凈沙〃秋思》 教學目標：

1．引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。

2．了解古詩的特點。

3．引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學重點：

學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感 教學難點：

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學時間：一課時 教學過程：

一、激情導入

同學們，上一節課我們欣賞了《詩經?采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續遨游吧。

二、初讀詩歌 1．自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。

3．讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節奏。

三、讀中悟意

1．學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。

2．讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：

①讓學生了解詩、詞、曲。

西江月：詞牌 天凈沙：曲牌名

詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。

《西江月〃夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的；

《天凈沙〃秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

②解釋個別詞語。

別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。

見：同“現”。聽取：聽到。

七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。

茅店：鄉村小客舍。

舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見：道路轉過溪頭，忽然出現社林旁邊舊時住過的茅店。

飛鴻影下：雁影掠過。

3．學生同桌或小組內說說詞的大意。

4．在理解的基礎上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

3．在小組內交流自己品讀的收獲：

①選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

②通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？

4．在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：

《西江月〃夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現了詞人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。

《天凈沙〃秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結合。

5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1．課后背誦這兩首詩歌。

2．課外收集感興趣的宋詞、元曲。

《太陽的話》《白樺》

教學目標：

1．有感情地朗讀這兩首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3．了解現代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學重點：

感受詩歌的意境美，及詩人的情感。教學難點：

比較現代詩和古詩的異同；了解現代詩的特點。教學時間：一課時 教學過程：

一、激情朗誦，導入新課

1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會這首詩和上節課學的詩有什么不同。

3．師小結導入老師剛才朗讀的是一首現代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。

二、初讀兩首詩，了解大致內容 1．學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

2．小組賽讀，男女同學賽讀。

3．小組交流：你有什么新的發現

三、品讀詩歌，感悟意境

1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

2．小組內討論交流。

3．班上交流，師相機引導：《天上的街市》中，詩人運用聯想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數的街燈，然后聯想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

四、體會現代詩和古詩的區別 1．自讀《詩經〃采薇》《春夜喜雨》《西江月〃夜行黃沙道中》《天凈沙〃秋》《天上的街市》《白樺》

2．小組內交流交流你的發現。

3．班上交流，師相機指點古詩與現代詩的不同：古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。

五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點

1．學生默讀閱讀材料。

2．讓學生說說讀了這六首詩的發現，師相機指導。

①詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯想和幻想；

第四，語言具有音樂美。

②這六首詩所寫的內容都與什么有關？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背誦這兩首詩。

2．課外閱讀描寫其他內容的詩歌。

詩海拾貝活動一搜集詩歌

活動目的：

1.了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。

2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶。活動重難點：

通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。活動過程：

第一課時

一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1.分小組感情誦讀這6首詩。

2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？（吟詠大自然美好風光。）

二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。

（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。

①古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。

②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。

（2）什么是現代詩： ①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。

②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式

1.小組討論。

2.得出結果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網查找等形式。

3.組內分工，形成書面。

第二課時

一、利用校園資源開展活動。

1.分組利用圖書館、網絡教室等信息渠道搜集詩歌。

2.搜集到后，用本子記錄下來。

二、利用課余時間采用多種形式繼續搜集并記錄。

活動二 整理詩歌、欣賞詩歌

教學目標：

1．通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。

2．激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。

3．學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。

教學內容：學習整理詩歌，給詩歌分類 教學過程：

第一課時

一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1．自由朗讀這6首詩歌。

2．小組交流討論這6首詩歌的特點。（明白這幾首詩的共同點──內容都是描寫自然景物的）

3．學生分小組展示自己所搜集的詩歌。

4．師生交流歸納：

可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩……

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩……

可以按形式分：格律詩、自由詩……

按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……

按國家和作者分：外國詩、中國詩

按創作方法分：詩歌、民歌或童謠

按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩）

二、學習整理詩歌，將詩歌分類

1．小組學生在組內將自己搜集的詩歌進行分類整理

2．學生按自己喜歡的方式進行分類。

詩歌分類表整理人： 類別

詩歌的題目

作者

3．將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4．師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。

5．小組補充資料，補充搜集一些詩歌。

三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。

【組織學生在交流詩歌之后在補充搜集，這有利于學生之間的資料的相互補充，既擴大了搜集面，又能夠體現學生之間、小組之間的合作。】

第二課時

一、學習欣賞詩歌 1．學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？

2．讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？

3．你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？

4．組內學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點是學會明詩意和悟詩情）

5．討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？

6．師生交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）

1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）詩歌

作者

推薦理由

推薦人：

2．學生填表，并在小組內交流，相互補充。

3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。

4．說說自己喜愛的理由。

5．欣賞詩歌（教師推薦）【學生經過整理資料的過程，對自己搜集的詩歌又多了一份了解，也了解了同學們搜集的詩歌，通過相互補充，拓展了視野，這時再開展詩歌欣賞活動，學生的感受會更加豐富、深刻。】

與詩同行

活動一舉辦詩歌朗誦會 活動目的：

1.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2.培養學生團結合作的精神。

活動重難點: 詩歌朗誦會的形式、內容的確定。活動過程：

一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

1.確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們去看海》，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。

2.小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。

4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環境布臵、編排節目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

6.確定時間、地點、形式等。

二、制定一張班級朗誦會安排表，如： 主題 時間 形式 主持人 教師布臵 串詞準備 道具準備 評委安排 場地清潔 活動報道

“秋詩冬韻”詩歌朗誦會 11．21

地點 學校多功能室

四人小組參賽 王小一 1小組 2小組 3小組 4小組 5小組

6小組。照相，寫報道。

活動二自己動手寫詩

活動內容：

1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

2．嘗試寫詩。

一、復習導入

1．師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：）2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1．你欣賞哪首詩？為什么？（預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）

2．師相機歸納板書：大膽想象

3．讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）

4．教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補充詩歌，讓學生欣賞。將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

1．巧用比喻：

云

云象一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云象一個貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

媽媽

媽媽是一個鬧鐘

每天早上叫我起床

2．妙用擬人：

風

風兒微笑

在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲

風

風最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁邊大叫

羞！羞！羞！

真是氣死我了

3．運用夸張：

交通警察

世界上力氣最大的人

就是交通警察

因為他有“氣功”

只要單手輕輕一推

幾十輛車子就一動不動了

4．運用假設 如果

如果我變成風

如果我變成風

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

一顆一顆吹干

四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

六、小組推薦優秀詩作全班交流。【學生可以在寫完詩歌之后進行詩歌朗誦比賽，學生可以借此朗誦自己的詩歌，以增強其成功感，提高寫作詩歌的興趣。】

活動三合作編詩集詩歌知識競賽

活動目的：

1.通過編詩集，培養學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。

2.通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。

第一課時

一、合作編本小詩集

1．咱們已經收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

2．小組合作編輯

（1）準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導學生要將搜集的詩歌、自己創作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。

（2）可以請父母、老師或同學寫序。

（3）注意封面設計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。3．成果展示

（1）詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。

（2）同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。

第二課時

詩歌知識競賽

一、賽前準備

1．根據實際情況，將學生分成幾組。

2．搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。

3．出題方式：學生出一半的題，教師出一半的題。

二、知識競賽

1．必答題．每組5道題，每題10分。

2．搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。

3．風險題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相

應分值。

4．評出優勝組。

三、小結：通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進步，希望我們能繼續積累更多的詩歌。綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動總結

活動內容：寫簡單的活動總結 活動設計：一課時 活動過程：

1．同學們，本次綜合性學習活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學習的過程延伸到了其他課堂和學校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結一下，讓我們今后的活動開展得更好。

2．還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時間寫一寫。

3．就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內與同學交流交流。

4．全班交流活動中的收獲，教師注意引導學生從知識和能力兩方面談。（教師相機板書：詩歌的特點詩歌的分類朗誦的技巧學習寫詩合作精神和組織、策劃能力）

5．接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。

6．小組里交流總結，評選出優秀總結。

第五篇：綜合性學習

《綜合性學習》專題復習教學案

復習內容：

1、了解綜合性學習的主要類型

2、把握綜合性學習的中考基本題型

3、掌握綜合性學習的應考策略及解題技巧 復習重、難點：

重點：應考策略的掌握 難點：解題技巧的運用 復習設想：

1、解讀課標：綜合性學習重在考查學生的探究精神、創新意識和綜合運用能力，主要體現為語文知識能力的綜合運用、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動緊密聯系。但是中考過程中限于筆試的形式呈現，知識與能力綜合型、專題活動型將是主要的考查方式。

2、梳理內容

（1）教材中有關綜合性學習內容的梳理（2）中考綜合性學習題例的梳理

3、總結規律：通過對典型題例的了解分析，掌握基本規律 復習課時：3課時 課前準備：

（1）綜合性學習課件

（2）整理《綜合性學習教學案》

復習要點：完成教材中關于綜合性學習專題的梳理及近兩年中考題型的梳理。

一、對教材內容進行梳理 例如可大致分為七類：

1、體驗成長類： 《這就是我》、《微笑著面對生活》、《青春隨想》、《成長的煩惱》、《歲月如歌——我的初中生活》、《乘著音樂的翅膀》

2、自然風情類： 《尋覓春天的蹤跡》、《感受自然》、《背起行囊走四方》、《說不盡的橋》、《黃河，母親河》

3、語言文字類： 《好讀書，讀好書》、《漫游語文世界》、《古詩苑漫步》、《走進小說天地》、《蓮文化的魅力》、《走上辯論舞臺》

4、歷史文化類：

《話說千古風流人物》、《我所了解的孔子和孟子》、《到民間采風去》、《腳踏一方土》、《馬的世界》、《戲曲大舞臺》

5、專題探究類（熱門話題類）《世界何時鑄劍為犁》、《關注我們的社區》、《我也追“星”》、《金錢，我們共同面對的話題》、《漫話探險》

6、科技生活類：《科海泛舟》、《探索月球的奧秘》、《追尋人類起源》

7、其他類：《怎樣搜集資料》 復習過程：

一、例題導引

（一）：專題性綜合類

某校初三（2）班同學在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？

正方：我認為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經，他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。

反方：

規律小結：

1、認真審題，明確活動主題，明辨命題指向，把握答題的要求。

2、、注意題目的開放性，答案的不確定性，要自己去觀察和提煉，體現分析綜合能力。

3、調動語言積累，提高應變能力，答題語言表達體現自己的見解和主張。例題導引

（二）：全面性綜合類 俗話說：“一方水土一方人。”我們的家鄉呼和浩特有著獨特的地理環境，歷史文化，風土人情。了解家鄉，愛家鄉，讓我們先從鄉音開始吧！你們班這次的語文綜合性學習，準備安排到民間去“采風”，活動的主題是：認識諺語。

相關鏈接：諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理，如“三百六十行，行行出狀元”，“天下無難事，只怕有心人”，“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”。（1）作為這次活動中一個“采風”小組的負責人，你們準備怎樣開展活動？請擬定兩種具體的調查方法。

（2）下面是你們小組搜到的呼和浩特諺語，請你給這幾條諺語分類，并注明類別名稱。（分類只標序號）

A、種地沒糞，跟人瞎混

B、后山三件寶：山藥莜面大皮襖C、云往東一場空，云往西下大雨D、巧報的倭瓜土城的蒜，北什軸的姑娘不用看E、要想蟲子少，先鋤地邊草。F、東南風下雨，西北風晴。

分類：

（3）活動總結：在這次活動中，你做了哪些工作？對家鄉有了什么新的認識？你受到了什么啟發？請從以上三個方面寫出一個簡短的活動總結。

規律小結：

1、此類試題考查面廣，信息含量大，要抓住重點，品味分析，探尋規律，類比聯想，依題擇法，依問作答。

2、側重于探究，要求學生熟悉活動的每個過程和環節。充分調動學科之間的聯系，應用在綜合性學習的表達中；

3、語言表達能力和文字功底在答題語言中盡情展現

四、對應訓練

（二）1、做訓練集第10題

2、情況反饋

五、課堂總結

1、規律總結：

（1）綜合性學習的考查在中考中限于書面表達。（2）基本要求：簡明、連貫、得體、用語準確。

（3）學生在答題中要把握關鍵、學會靈活處理、并適當創新

2、學習活動小結：

在中考中學生遇到這類題型要敢于答題，能答，善于答。

第三課時

復習要點：進行習題訓練，提高答題質量。

復習過程：學生活動訓練為主，教師適當點拔。

附：訓練集：

1、探究性學習：（05年廈門市中考卷）

你所在的班級開展了一次以“好店名”為主題的調查研究活動。下面是你和班上同學搜集來的一些較有代表性的“好店名”及其簡要說明： “載人舟”（鞋店名。把鞋子比喻為載人之舟： “玉壺緣”（茶葉店名。“玉壺”出自于詩句“一片冰心在玉壺”。）“光合作用書房”（書店名。把讀書、吸收知識的活動比喻為植物的光合作用過程。）“家和”（家具店名。令人聯想到家和萬事興，聯想到家最重要的是親情。）“稻香村”（飯店名。借用辛棄疾名句“稻花香里說豐年”。）“百草”（中藥店名。讓人聯想到神農嘗百草，聯想到該店的中草藥種類繁多。）（1）你認為好店名最突出的一個特點是什么？請以上述“好店名”為例加以說明。

班上王虹同學的舅舅待人熱情，理發技術不錯，他在小巷深處開了一家個體小理發店，店名叫“環球高等發院”。大家都覺得這個店名不好，想幫他換個好店名。請你也幫忙擬出一個合適的店名來。

2、為了豐富校園文化生活，你希望學校或班級開展什么課外活動？請寫出活動名稱，并給這項活動擬一條宣傳標語。（05年福州市中考題）

活動名稱：

宣傳標語：

3、參加下面的語文綜合性學習活動，安要求完成后面的題目。（05年陜西中考題）今年是安徒生誕辰200周年，世界各國的讀者以各種各樣的方式紀念這位給一代又一代兒童帶來感動和快樂的童話巨人。你們班舉行一次活動，同學們都以極高的熱情積極籌備。請你為這次紀念活動確定一個主題。主題：

圍繞你所確定的主題，設計一個簡要的活動方案。

請你就安徒生童話對你成長的影響和意義，發表一段富有激情的簡短演講。

4、班上準備開展題為“話說英雄”的綜合性學習活動，請你閱讀參考資料《感動中國2004頒獎詞》（節選），按后面要求做好準備。（05年廣東基礎改革實驗區試題）感動中國2004年頒獎詞（節選）

任長霞——她是中原大地上的一個女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟困，她柔腸百轉。十里長街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動在百姓心中的豐碑！一個弱女子，能贏得百姓的愛戴，是因為，在她心里有對百姓最虔誠的尊重！（1）請從你學過的文學名著中推薦一位令自己感動的英雄人物。人物姓名：

作品名稱：

（2）寫一段簡短的話，向同學們介紹這位令你感動的英雄人物。要求像“頒獎詞”一樣簡潔流暢，既能概括其主要事跡，又能反映人物的性格。

5、請參與下列綜合性學習活動。（05年陜西基礎改革區試題）學校舉辦“推廣普通話活動周”，同學們都積極參與這項活動。（1）請你設計一條富有感染力的宣傳語。

答：

（2）你認為在活動周中應開展哪些語文活動？請列舉三項：

答：

（3）就學校如何推廣普通話問題，請你向校長提出富有創意的建議。

答：

（4）長期以來，廣播電視上方言節目頻頻出現，校報記者請你結合此現象談談對推廣普通話的看法。答：

6、語文實踐活動可以培養我們的綜合能力。請你參加下面的活動，并根據情境和要求答題。鹽海中學準備在初三年級中舉行一次“三年來我最滿意的作文”交流展示活動，要求參與者將自己在初中階段寫作最滿意的一篇作文當眾朗誦展示。（05年鹽城市中考題）（1）假如你是本次活動的主持人，請你設計一段開場白。（不超過80字）

（2）你班鐘華同學作文很好，但性格內向，不好意思當眾朗讀，請你用簡潔的語言勸說他參加這次活動。（30——50字）

7、你班組織“畢業晚會”活動，你經歷了下面一些事情，你是怎么解決的？（05年安徽課改區題）

（1）班級征集晚會主題語，要求是簡潔、形象的一句話或一個短語。你寫的是什么？

（2）根據節目表，合唱“讓我們蕩起雙槳”之后是舞蹈“友誼地久天長”，請你為這兩個節目寫幾句串臺詞。

（3）事后某同學為校廣播站寫了一則消息，交稿前，他請你做些修改：

①為了活潑畢業班同學的課余生活，加強同學之間、師生之間的情感交流，九年級（1）班最近組織了畢業晚會活動。②同學們踴躍參與，認真準備，各逞其能。晚會內容豐富，節目形式多樣，③有歌舞、朗誦、合唱、相聲、小品等。活動中，大家增進了友誼，展望了未來。晚會過后，該班同學又精神飽滿地投入到緊張的學習之中。

改：第①句中，有詞語搭配不當，可將“

”一詞改為“

” 第②句中，詞語“

”使用不當，應改為“

” 第③句中，有詞語并列不當，應刪去“

”

（4）晚會后，感到收獲很大，第二天上學路上，鄰班一位同學問你“學習這么緊張，花那么多時間搞活動，劃得來嗎？”請你用一兩句話得體地回答他的提問，表明你的看法。

8、親愛的同學們——我的朋友，你也有這樣的感覺嗎？能不能悄悄的告訴我，為什么你也感到自己長大了？為什么你也會說長大的感覺真好？（節選自04年貴陽實驗區試題）（1）（人生的體驗）希望你能從自己的思想精神、人格個性、情感態度等的變化的某一方面，說說自己真的長大了的體驗和感受。（50字左右）

（2）（感恩的頌詞）既然你已經長大了，心中的喜悅之情也溢于言表。這時，你的心底一寫會涌動著誠摯的感恩之情。如：感恩社會、大自然、知識、課改實驗、父母、老師、伙伴??（請你選擇某一對象，但不得出現人物真名）你想就此說點什么嗎？（40字左右）

你說：

（3）（青春的心語）在這詩一般的季節里，老師想為你們編一本《青春心語集錦》，書中主要收集你們“為了青春的閃光”或“為創造美好的明天”從思想上迸出的火花、情感中濺出的汁液。希望你能鼎力支持，奉獻一句或蘊含哲理、或展現個性、或激情飛揚、或華彩艷麗的心語（心里話），好嗎？（30字左右）

9、專題與綜合實踐活動。

（1）閱讀下列詩句，結合所學的地理知識，探究詩中蘊含的物候現象。A、“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。”（《白雪歌送武判官歸京》）B、“人間四月芳菲盡，大林桃花始盛開。”（《大林寺桃花》）

答：

（2）在“保護野生動物”的綜合實踐活動中，不少同學發現，我們地區捕食青蛙的現象較為嚴重。請以“保護青蛙”為內容擬一條公益廣告詞（構思新穎，語言生動，20字以內）。答：

10、親愛的同學，你在《到民間采風去》的綜合性學習中，一定會被家鄉的山山水水、民俗風情所陶醉，也一定會有許多驚喜的新發現吧！下面就請帶我們走進你的家鄉——潛江。（1）走進家鄉名勝古跡：假如在這次活動中你被選為“走進家鄉名勝古跡”活動小組的組長，要帶領全組同學編一本反映家鄉風光的讀本，你計劃怎樣完成這個任務？請寫出你們小組的主要活動過程，并給這個讀本擬一個新穎、恰當的書名。讀本書名：

活動過程：（1）

（2）

（3）

（2）介紹家鄉特產：在活動中，你一定品嘗了不少家鄉特產，那么，請你介紹一種自己最喜愛的家鄉特產，并給它擬一條廣告詞，讓它走出潛江，名揚天下。

特產名稱：

廣告詞：

（3）家鄉節日風俗：假如你是“探尋家鄉節日風俗”活動小組的成員，在展示課上，以家鄉的一個節日為例，展示你組探尋的收獲。

節日名稱：

有關這個節日的風俗或故事：

11、你們班開展了一次“話說千古風流人物”的綜合性學習活動，你參與到這次活動之中，也一定學到了不少的東西。

（1）簡單說說你們的活動過程：（至少四個以上）

（2）如果你來持本次活動，你會采取哪幾種形式來開展活動：（說出三種以上）

在這次活動中，你推薦的風流人物：

姓名：

推薦理由：

12、人們常說“音樂能豐富人生”，在“乘著音樂的翅膀”的綜合性學習中，你肯定受到了不少的感染，下面請你來談談活動體會吧！（1）說說你喜歡的中國古典名曲或外國名曲：（兩首以上）

（2）說一首你最喜愛的音樂作品，并說說你喜愛它的理由，推薦給你的同學：

（3）聽過那么多優美的音樂，你是不是也應該來嘗試一下，試著寫一首班歌（不超過100字）

13、2005年9月28日是我國古代偉大的思想家、政治家、教育家、儒學創始人孔子的誕辰2556年紀念日。世界各地舉行了空前的“2005全球聯合祭孔”活動。我們在平時的語文學習中，一定感受到這位對圣人不朽的思想和偉大的人格。請根據你的了解，完成下列各題：（1）寫出與孔子相關的一個故事：

（2）寫出與孔子言行論著鏈接的一個成語：

。（3）下面是紀念孔子誕辰活動的一副對聯，請為它對出下聯： 上聯：先師功德垂青史

下聯：

（3）寫出你對孔子某一名言的思考：