第一篇：臨床綜合護理能力的培養

臨床綜合護理能力的培養

隨著護理學的不斷發展，護理教育工作者的理念也在不斷的更新。培養學生的綜合能力，為護理專業提供實用的人才，適應現代社會的發展，以適應現代臨床護理工作的要求。如何提高護生在臨床綜合護理中的能力，為護理專業培養合格的護理人員，引起了各級護理管理者的重視。我院護理部在培養護生臨床綜合護理能力方面，重點對職前培訓、基礎理論和專業理論知識培訓、護理輪和換部門輪換考核方法，并取得一定成績，為臨床提供合格的護理專業人才。

臨床綜合護理能力是指護理人員在臨床工作中應具備的理論聯系實踐、技能操作、溝通協調、人文關懷和健康教育等能力。由于現代護理模式的轉變，對護理工作提出了新的要求，護士必須具備臨床綜合護理的能力，才能滿足患者的需要。如何培養合格的護理專業人才，是臨床教育工作者應重視的問題。近年來我院護理部針對護生的特點采取了一些相應的措施，取得了一定的成效，現將培養護生臨床綜合護理能力的方法報告如下：

注重護生的崗前培訓，幫助護生盡快適應角色的轉變

1.1護生由于社會經驗不足，從學校進入臨床實習時，對醫院環境的不熟悉和帶教老師的陌生感，立即陷入不同程度的焦慮、緊張的心理狀態[1]。針對這些問題，我們采取崗前培訓的措施，培訓的內容包括醫院規章制度和醫院環境介紹、醫德醫風教育、預防院內感染基本知識、護理安全知識及護理工作方法等培訓，使護生減輕緊張的心理，更好地適應角色的轉變。

1.2同時護生到科室后，還要進行入科教育，由科室護士長或主帶教介紹科室的環境，如治療室物品擺放的位置，搶救設施、急救物品擺放的位置等，使護生能盡快熟悉科室的工作環境。加強基礎理論知識的學習和培訓，為提高綜合護理能力奠定基礎

2.1隨著社會進步和科學發展，護理的內涵不斷豐富，對護理工作的要求也日益提高。護生雖然經過學校2-3年的理論學習，但醫學基礎理論知識仍較薄弱，不能滿足臨床護理工作的需要。為此，護生本人系天天論文網就職11年的資深論文編輯；工作中與各大醫學期刊雜志社進行學術交流過程中建立了穩定的編輯朋友圈，系多家醫學雜志社的特約編輯，常年為醫學期刊雜志供稿，負責天天論文網醫學論文·分檢·編校·推送·指導等工作！工作企鵝1:1550116010 工作企鵝2: 766085044在臨床實習期間，仍應加強學習，拓寬知識面。一方面要求護生通過自學以鞏固學校所學的理論知識;另一方面醫院定期為護生舉辦專題講座，為護生傳授整體護理、健康教育指導等相關知識。

2.2實習科室通過開展業務小講座，以提高和鞏固護生的專業理論知識，同時在講課時結合本科室病例進行講解，把理論知識與臨床實踐有機地聯系起來，使護生加深對理論知識的理解和記憶，為今后的臨床工作打好基礎。

2.3各科室根據實習大綱的要求，制定本科室的教學計劃和階段目標，并要求帶教老師和護生都應熟悉。護理部定期對科室的臨床教學工作進行考核，促進護生更好地完成實習大綱的要求。帶教老師根據教學目標，通過經常性的提問、考試等形式來促進護生學習，完成教學計劃。重視培養護生獨立思考和解決問題的能力

傳統的帶教模式影響了護生學習的主觀能動性，不能很好地培養護生獨立思考和解決問題的能力。針對這一狀況，我們在帶教過程中提倡“以護生為中心”的帶教理念。通過組織護生進行護理查房，即由護生收集病人資科、介紹病例、提出護理問題、制定護理措施等形式，來激發護生的學習熱情。并通過護理查房培養護生獨立思考和解決問題的能力。

強化護生操作技能的再培訓，改進技能考試方法

4.1護生在進入臨床實習的前期，護理部仍組織對護生進行基礎護理操作技能的再培訓，使護生加深對各項操作規程的掌握，對各專科護理方面的操作則由各科室組織培訓。

4.2護生在各科室實習結束前都必須進行技能考試，方法為每人抽考一項，當一名護生在考試時，同組其他同學必須在旁認真觀看，考試結束后，由觀看的護生指出該項操作過程中存在的問題，然后再由監考老師進行點評，通過此種方式以培養護生的觀察能力。同時也加強了護生對該項護理操作技能的掌握。

加強醫療安全實踐能力的培養

醫療安全是醫院管理永恒的主題，我們對護生加強醫療、護理安全知識的教育。并嚴格要求護生遵循各項護理技術操作規程，認真執行“三查七對”工作，減少差錯的發生，使護生充分認識到醫療安全的重要性。

注重帶教老師的選擇與培訓

6.1帶教老師的選擇是做好臨床教學工作的一個關鍵環節。帶教老師不但應具備有豐富的臨床工作經驗，還應有較好的人文關懷知識和溝通協調能力，更應具備帶教的能力。因此應盡量選擇具有大專以上學歷，5年以上臨床工作經驗的護士擔任臨床教學工作。

6.2隨著護理學科的不斷發展，護理教育者的理念也應不斷更新。帶教老師必須不斷提高自已的理論知識水平，醫院定期選送帶教老師外出參加各類培訓班，以拓寬視野，更新護理教育觀念。

培養學生綜合能力，為護理行業提供適應現代社會發展的實用性人才[2]，以適應現代臨床護理工作的要求。

第二篇：護士臨床護理能力考核標準

濱海縣人民醫院護士臨床護理能力考核標準

濱海縣人民醫院護士臨床工作能力考核記錄表

（注：等級分“合格、基本合格、不合格”三檔。能準確運用護理程序對病人進行完整的護理評估，措施具體有效，操作規范熟練，熟悉相關理論知識，注重人文關懷綜合評價為合格；≥40%項目不合格，綜合評價為不合格；其余為

基本合格。）

第三篇：醫學生臨床實習中能力的培養

醫學生臨床實習中能力培養的探討

張斌，黃異飛，吳彥生

（新疆醫科大學附屬中醫醫院脊柱二科，新疆830000）

臨床醫學是近年來醫學領域中知識更新最迅速的學科之一，如何培養適應現代醫學發展需要的一批高質量的臨床醫學專業人才，是目前臨床醫學專業教育面臨的一個重要問題。大學生實習是一種以實踐的方式實現高等學校教育目標的教育形式，是高等學生有目的、有計劃地深入企業、深入現實社會，識國情、受教育、長才干、做貢獻，以理論為指導，用眼觀察、用腦思考、用手實踐、用心感知的一系列的生理和心理活動的總稱。臨床實習是培養臨床醫師的前期準備工作，實習期間既要求實習生學習掌握基礎知識、基本理論和基本技能，又要培養實習生的臨床工作能力，進入臨床實習階段實習生的臨床工作能力的培養就顯得非常重要。現介紹一下我們的教學過程中遇到的問題及教學經驗，僅供參考。一．醫學生自我能力培養欠佳的因素

能不能培養出創新型人才成為新世紀大學地位和水平的重要標志。臨床實習作為醫學教育的重要形式和醫學生素質教育的重要環節，在培養實踐能力，加速學生社會化進程，發揮著愈來愈重要的作用。目前，醫學生實習過程中存在著一些問題，制約著自我能力培養的進程： 1.教育觀念陳舊

目前，臨床教學以知識灌輸為主，帶教老師參照書本將內外婦兒等醫學知識傳授給學生。過分偏重講授的教學方法，忽略實習生臨床診斷思維鍛煉，不能充分調動實習生的積極性、主動性和創造性。但是在知識信息大爆炸的現代，醫學知識更新飛快，待學生進入臨床實習時，先前所學的理論知識有些已與現代臨床脫節。與此同時，一部分臨床帶教老師沿襲陳舊教育觀念來教育學生，沒有啟發學生主動學習、討論式學習、問題引導式學習，這樣不但不能激發學生的自主創新能力，反而會引發他們的懶惰習性。2.教師投入不足

教研室領導的高度重視及帶教老師的高度責任心，對實習生臨床工作能力的培養有密切的關系。在附屬醫院，醫療、科研、教學是三大任務，但教學則為“主旋律”，但有少數帶教老師對這點認識不足，常常將醫療、科研放在最重要的位臵，熱衷于醫療和科研，而對教學的工作比較忽略，從而影響實習生臨床工作能力的培養。同時醫學生臨床實習的帶教老師均為科室的臨床骨干，除了日常的醫療事務工作，還承擔大量科研任務。雖然身為教學骨干，但是臨床、科研壓力的不堪重負，讓他們沒有多余的時間和精力分攤到教學。日積月累下，由于精力投入不足，使得現有的實習輪轉體系和帶教模式與醫學生培養逐漸增長的需求的矛盾日益突出。3.學生自我培養能力薄弱

在大學生普遍接受層面上大多趨于一種空中閣樓的模糊狀態。現代大學生多數為獨生子女，自我中心和本位思想強烈，而人文精神薄弱甚至缺乏。這對于即將要踏上醫生崗位的大學生來說，缺乏人文精神不利于他們妥善處理好醫患關系、醫護關系甚至醫生與醫生的關系。作風習慣一旦形成，很難在工作后改變，寄希望于未來工作中培養只會是無本之木。當代大學生是“幸福”的一代，部分學生缺乏作為一個好醫生應有的吃苦耐勞、勤奮好學精神，對繁雜的臨床實習興趣不大，學習態度不積極、不主動，不愿多接觸病人等現象比較普遍。這種學習態度很難保證學習效果，與培養能力的目標也是背道而馳的。

4.醫療環境制約

《執業醫師法》、《醫療事故處理條例》等政策法規的出臺，使得實習醫生臨床操作機會大大減少，醫患關系緊張更使大部分病人不愿選擇醫學生開展任何診療工作。沒有實踐的保障，學生無法鞏固理論知識，無法了解醫療現狀，又何談創新能力培養。臨床科室上至主任醫師下至帶教老師，礙于社會各界壓力和醫患矛盾，在很多臨床操作上不敢放手讓學生做，實習從某種程度上演變成了見習，這種醫療環境干擾并阻礙醫學生創新能力培養的進程。二．措施和對策 1.更新教育觀念

傳統、陳舊的教育觀念，導致了醫學生自主發展意識差、實踐能力不強，缺乏創新精神。教育是一種基本的生產力，自我能力的培養及創新又是一個民族的靈魂，醫學教育競爭與人才競爭息息相關。為此，必須轉變教育觀念。樹立以“學”為中心，以學生為主體，既重視知識的繼承和傳遞，又強調知識的發展和創新，強調醫學科學知識與人文社會科學知識相互滲透，提倡在教師的指導下學生自主學習，注重以學生個性發展的觀念。我院應注重實習生在教學活動中的主體地位，實施“以問題為中心”為主的啟發式、議論式教學方法，培養實習生的自學能力、分析問題和解決問題的能力，培養他們的創新思維和創新能力，有利于實習生個性和才能的全面發展。2.創新輪轉體系

我國醫學教育目前實行的實習輪轉體系，不能激發學生的創造力，創新輪轉體系迫在眉睫。在我國，學生進入醫學院校后，一般到大學三年級還沒有接觸醫師，更沒有接觸病人，不會看病，只有在學完三年的基礎課后，在第四學年上臨床課時有少量臨床見習活動，直到第五學年畢業實習時，才能接觸臨床，接觸病人。我院應做到首先把學生導入醫學的科學性、藝術性和道德性；第二步把學生導入醫生的角色、認識醫生的使命、醫生的素質、醫生的道德培養、法制培養與專業培養和醫療中的人際關系；第三步把學生導入臨床，讓學生早期接觸病人、認識癥狀，才能和病人有共同語言，才能建立起與病人交流的關系，才能幫助病人就診就醫。同時，我們還安排醫學生利用暑假時間到醫院進行臨床實踐活動，為期一個月，做一些力所能及的醫療服務，體驗一下當醫生的滋味。經過導論的學習和參加臨床實踐活動后，醫學生到了實習階段就能很快進入角色，這對臨床工作能力的培養起輔助作用。同時我院應創新輪轉體系應該從發展醫學生的智能和培養醫學生創造能力的角度，對傳統的教學內容進行再認識，進行必要的篩選、補充、更新、重組進行整合優化，構成新的實習體系，使其既能反映醫學領域最基本、最核心的知識，又能反映醫學領域最新的進展和動態。針對五年制、七年制學生的特點和培養目標，調整輪轉科室，制定不同的輪轉計劃。3.改善帶教模式

現代醫學生注重五種能力的培養，即學習能力、創新能力、動手能力、靈活運用知識能力、口頭語書面語言能力，要完成這五種能力的培養，教學方法起了決定性作用。要正確處理好帶教過程若干關鍵化解的關系，即“灌輸”與“講解”的關系、“講解”與“啟發”的關系、“啟發”與“討論”的關系、“討論”與“動手”的關系、“一般動手”與“創新”的關系；注重解決好帶教各層面的若干矛盾，即“理論學習”與“教學實踐”的矛盾、“培養”和“使用”的矛盾等。4.提高學生素質

教學以學生為主，學生是教學活動的主體，學生的自身素質影響其自身發展。因此，提高學生素質有助于學生創新能力培養進程。首先，醫學生必須具備高尚的醫德醫風。隨著我國市場經濟的發展，也帶來了不少負面的影響，收受病人的紅包、禮物、或吃請的不良現象在部分醫院仍存在，這些問題對實習學生的身心健康、人生觀、世界觀及價值取向都會產生不良的影響。還有些實習生實習目的不明確、缺乏主動性、責任感等。針對這些問題，我們加強思想政治教育工作的力度，要求實習生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養他們救死扶傷、防病治病，實行革命的人道主義，全心全意為病人身心健康服務的思想；同時要求實習生必須參加醫院及科室每周的政治學習，提高思想覺悟，并在經常的實習檢查中，與實習生談心，結合以前實習的正反兩個方面的經驗教訓教育學生，發現問題及時處理，要求他們牢固樹立法律意識，防止醫療事故發生。其次，醫學生必須改變傳統的學習方式，變被動學習為主動學習。鼓勵學生參加課題型社會實踐，到職能部門掛職鍛煉，培養發散性思維，不被書本上的條條框框禁錮，從實踐中獲真知。最后，醫學生必須具備五種能力，對自己的職業學習生涯有具體規劃，有強烈的團隊精神和合作意識。5.優化教育環境

首先各教研室主任要重視各種教學工作，將教學工作與醫療、科研工作并肩，經常召開教學會議，強化教學工作的重要性，提高教師的教學意識和責任感，同時將教學工作質量的好壞作為教師年終考核及職稱晉升的重要參考，迫使各教師不斷改革教學方法，提高教學質量。其次各教研室主任和帶教老師經常深入教學第一線，征求實習生對教學內容、教學方法及教學質量的意見，收集對帶教老師的意見，根據反饋的意見，及時做出相應修改、調整，對帶教老師實行一定的獎罰措施；同時，每年我們組織評選優秀實習帶教老師，對優秀實習帶教老師給予證書及獎勵；第三，我院每年還選派優秀實習帶教老師外出參加學術活動，學習新知識，提高教師素質，因而形成一支嚴謹高質習生的“醫生”意識；其次各個實習生入科前，均進行入科培訓或教育，由各專科教師介紹專科特色、專科的注意事項等等；同時在整個實習過程上，不斷強化實習生的“醫生意識”，培養他們的臨床綜合思維能力及獨立工作能力，以適應未來工作和社會的需要，這是培養實習生臨床工作能力的基礎。參考文獻

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第四篇：綜合病房臨床護理崗位競聘演講稿

尊敬的各位領導、各位評委：

大家好!我叫xiexiebang，今年**歲，中共黨員，大專學歷。**年進入本單位工作至今。**年做過一年護長，**年取得護師資格!

經綜合權衡，我具有如下崗位競聘優勢。

第一，我熱愛護理事業，具有獻身護理的敬業精神。工作中，我能以“南丁格爾”精神為指引，全心全意為患者服務。能以積極的心態把自己的發展融入到醫院的發展中來，以飽滿的精神面貌去面對每個患者，力求讓患者滿意的笑容來標榜我們的業績。

第二，我具有一定的工作經驗和足夠的愛心。我從事護理工作已——年，現任——護士，因而熟悉——護理工作，積累了一定的臨床護理經驗。另外我相信護理工作中，愛心是最好的藥劑，而我有足夠的愛心，會把工作做得更好!

第三，我具有頑強的學習精神和較強的工作能力。工作以來，我時刻不忘學習，目前正在大連醫科大學大專班就讀，這會使我在護理工作中更專業、更科學，同時，我還不斷提高自己的業務技能。從參加工作以來，我一直認真向護士長及老護士學習，不斷在實踐中提高自己，從而具有較強的工作能力。

各位領導，各位評委，如果承蒙各位厚愛，讓我競聘成功，我愿意在積極進取中不斷追求，在拼搏奉獻中實現價值，在競爭中完善自己。具體我將做到以下幾點：

1.樹立全方位服務意識，不斷提高護理質量。我將積極樹立全新的服務理念，把“熱情、耐心、關愛、創新”做為自己的服務宗旨，緊緊圍繞患者需求開展一切護理服務工作，嚴防差錯事故發生。力爭不斷提高護理服務質量，以優質的服務贏得患者的滿意。

2.真誠講團結，支持護士長搞好部門各項工作。我將在工作中胸懷全局，服從領導的安排，積極做好所分管的工作。在工作中團結同事，互相多理解，多鼓勵、多支持。同時支持護士長，與同事們共同做好本部門護理工作。

3.視病人為親人，實現經濟效益的最大化。市場經濟條件下，醫院的競爭越來越激烈。作為一名護士，我認為，首先，應該視醫院的發展為己任，立足本職崗位，多向院領導出謀劃策，多出點子，出好點子，新點子，提高我鎮醫院的知名度和美譽度。其次，要全力做好醫院的外護工作，不斷提高服務的質量和水平，將親情服務落實到護理工作的每一個環節，要以外護帶動和影響患者及其家屬，并影響社會。在具體工作中，我將配合其他同事，積極收治病人，在收治病人方面，不挑不揀，不推委，不論病輕重，都要積極服務。

4.繼續加強思想政治和業務能力的學習，強化自身素質。今后，我將勤奮學習，繼續加強自身修養，在為護理事業的奮斗中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做到做人講品德，工作講醫德，將自己的青春和年華奉獻摯愛的護理事業。

各位領導、各位評委，無論今天能否競聘成功，我都將以此為新的起點，以服務為本，以奉獻為責，捧出一片愛心，全心全意為患者服務、為我院的發展貢獻出自己的一份力量!

我的崗位競聘演講完畢，謝謝大家!

第五篇：全面實施素質教育，注意綜合能力培養

我校是一所重點高中，特別是以升學預備教育為主要任務的重點高中，特別是以升學預備教育為主要任務的重點高中，全面施實素質教育是擺在我們面前的一項重要課題，如何在素質教育的軌道上很好地完成升學預備教育的任務，我們深刻地認識到，必須把德育放在首位。

學校教育，無論是智育、體育、美育、勞動教育，還是行政管理和后勤服務，其中都蘊籍著德育的因素，德育為首就要求學校各種教育活動和各項曲作中，都要首先考慮它的德育恰當有機地給學生以思想道德教育和情感陶治利用德育的課程，德育的環境和基地獨立地開展活動；緊緊把握學生的生理、心理和思想發展的走向，選擇針對性強和生動活潑的形式，自覺做到與其它幾育的自然滲透，使學生在逐步成熟的時期、在文化素質不斷提高的同時，提高他們的政治素質和道德素質。

基于這種認識，我校有針對性地開展“樹三觀立一德”的教育活動。“樹三觀”就是樹立辯證唯物主義的世界觀，清除封建迷信，宿命論及各種宗教思想在學生中的影響；樹立全心全意為人民服務的人生觀，清除利已主義，“以自我為中心”在學生中的思想影響；樹立為國家為民族、為社會建功立業的價值觀，清除拜金主義，“一切向錢看”以及人際關系中的“利益交易主義”在學生中的思想影響；“立一德”就是大力弘揚和牢固確立中華民族的傳統美德，主要以愛國主義的核心的社會公德。在教育活動中我們按年級分層次確定重點內容：高一側重社會公德和世界觀教育、高二側重人生觀教育高三側重價值觀教育，三個年級的教育內容各有側重又互相滲透和融合，通過種科教學的主渠道滲透，通過團會、班會等專題教育活動，通過演講、辯論、國旗下講話、心理、講座、社會調查人物專訪等課外活動，通過評“三好”、“學星”“班星”、“學雷鋒標兵”等德育評價，通過心理咨詢、個別談心等深入細致的思想工作，使樹三觀立一德”成為全校師生的共同意志，學生的思想道德風貌出現了嶄新的姿勢。

其二：開展以培養學生主體精神的自我塑造活動：

在德育工作中，我校明確提出：人格靠自我塑造，智力靠自我開發。身心靠自我磨礪。

開始，為了讓學生自已有個高起點，在全校范圍內，開展了“一中人形象”大討論，制定了“一中人形象”標準，從思想到日常行為都集中體現了一中學生不斷進取的精神，應該說，活動本身對學生不是一個提高和凈化過程他們把崇高的理想作為自己不懈追求的目標，以契而不舍的刻苦學習精神充實自己生活，從而達到一中人較高的理想境界和文化素質。

如97n屆高三(3)班學生鄧怡，平時注重自己首道德素質的培養，嚴格規范自己的言行，時時處處為同學著想，為學校著想，她積極參加黨校學習，認真組織班會，給同學們設計了一系列有深刻教育內容的主題活動，關心學生的生活，一次，下晚自習時突然停電，她便把自己的蠟燭點亮，放在樓梯口，她的帶動下，幾個同學都照著她的樣子做，整個樓道燈火通明每個樓梯的拐彎處都有幾顆蠟燭，給同學們帶來了光明。鄧恰就是是我校樹立的學星”典型，在“學星”的影響下，同學們自覺性得到提高，天冷了，刮風了有的同學主動將走廊里的門窗關上，下雪了，同學們主動清掃積雪，晚自習下了有的同學自覺關燈鎖門，他們從一點一滴做起，規范自己行為并逐步延伸到班集體、學校、校外、近兩年，各班的管理可以說“人人有責任，事事有人管，在常規班干部的基礎上，增設了衛生委、紀律委等自我管理組織，師生病了有同學拿約、課堂秩序亂了有人維持、說臟話的有人制止……在運行中，他們相互輪換，都嘗到了“管人”與被管的滋味，從而增強了同學們主人翁責任感。

在自我塑造活動中，我們注意培養典型，讓身邊的典型教育自己，從96年開始我們在廣大學生中樹立了“學星”即學習三星、每個年級3—5個通過評選、培養成為學生的榜樣；同時樹立“學雷鋒標兵”讓更多同學都會幫助別人關心別人，在發揮典型示范作用的同時，采用經驗介紹，下班座談，廚窗展出等形式，讓同學自我教育，自我激勵。發揮學生的主體精神和能力作用，在“學星”，“學雷鋒標兵”的帶動下，各班也樹立了“班星”，“凡人小星”（凡人小星即：在同學中默默無聞的工作，雖然可能學習成績不別人滿意，但他們有一顆熱愛集體，關心他人的心。）“體育之星”等，一個追星、趕星、爭當學星的熱潮，在全校蓬勃開展。

自我塑造，著重內化過程，我校的教育活動也注意發揮學生的主體精神，培養他們創造性思想。每年舉辦的演講會，辯論會、各種競賽、學生卡接ＯＫ、班歌比賽等都是由學生自己組織、籌劃、并自擬題目、例如為開展道德教育的辯論會：有限的生命、有限的奉獻辯有限的生命無限的奉獻，以開展素質教育為主題“中學生應全面發展辯中學生不必全面發展”，等在豐富的教育活動中，同學們的綜合能力各方面素質都得到提高。

三、扶貧濟困及志愿者活動

學生的思想品德不是先生就有的，而是他們在活動和交往中受社會多方面的教育和影響形成和發展起來的，李莉同學是我校命名的學生雷鋒標兵，他七年如一日的照顧著孤寡老人，她的先進事跡。打動立腳點同學們，之后高二11班全體同學不聲不響地資助著湖北楊樹根小學的同學，至到給學校發來表揚信，我們才知道。在他們的帶動下，96·3月我校“一分錢基多會成立”每班也相繼成立了愛心箱，他們把平時攢下來的零用錢無私捐贈出來，做為特殊團費，我們兩次為特困生發放困難補助，共計2865.7解決了20多個特困生的學習生活困難，物別是全校師生為高二(7)班高立金捐款另人感動，該生患上較嚴重的乙肝，家里平時給孩子生活費都很困難，得了重病更是雪上加霜，父母把能賣的都賣掉了給孩子治病，還借了許多錢，學校得知后，倡議為高立金同學捐款，同學們被高立金住院期間還一直努力學習的頑強毅力所折服，紛紛把父母給的生活費都拿出來，有一位孩子家長替他的孩子捐上3500元，沒有留下姓名，最后全校生共捐款26910.8元（其中包括學生12235.5)可見，通過教育活動，使同學感到人與人的親情，為承德殘人藝術團捐款，1645.23為張北地區捐款7266.65。在李莉的帶動下，毛建軍、張嬋兩們同學捐助著“手拉手”學的申偉同學，李久太、李莉等12名同學捐助著“手拉手”學校張海濤同學，以上這些活動都是我校素質教育的結果。

去年，三月我校青年志愿者與新火車站建文明單位，第到星期天上午8:00——10:00都有一中志愿者在那里服務，他們無論嚴寒還是酷署，從沒有間斷過，這項活動是我校自我塑的重要組成部分。同學們在活動中能力得到提高。毅志得到鍛煉，體會到了助人為樂的真正含義。同學們通過志愿者活動了解了社會，認識了社會，同時也更加激發同學服務于社會，奉獻于社會的滿腔熱情，他們不知送走了多少老人，不知送上多少杯可口的熱水，最令人感動的是