第一篇：教學技能競賽經驗

教學技能競賽經驗談

——記大學參加的四次教學技能競賽

一、參賽經歷與比賽概況

（一）參賽經歷 大學四年中，我積極將所學的有關地理教學論知識應用于實踐。先后參加了四次教學技能比賽：分別是大三下學期的校第七屆說課大賽暨優秀教案設計大賽、校首屆課件制作大賽、大四上學期的國土資源與旅游學院08地理科學教學技能競賽、大四下學期的安徽省第二屆高等學校師范生教學技能競賽。

（二）比賽概況

我校說課大賽暨教案設計大賽一般分為說課大賽和教案設計大賽兩部分。兩項比賽是分開進行的，參賽選手可以參與其中一項或同時參加兩項。說課大賽的校級決賽一般分為10分鐘的說課環節和3分鐘的答辯環節。

我校課件制作大賽辦賽歷史較短，目前比賽主要是選手展示自己在賽前準備的課件，課件制作所用的軟件沒有要求，課件制作內容只要符合參賽選手所學學科即可。

國旅學院地理科學專業教學技能競賽是以講課為形式，時間為15到20分鐘左右。分初賽和決賽。

安徽省高等學校師范生教學技能競賽是安徽省教育廳為促進廣大師范生努力鍛煉教學技能而開展的省級教學技能競賽。比賽分為校級選拔和省級決賽。其中省級決賽分為教學設計與說課、課件制作和鋼筆字、粉筆字三項比賽。第二屆比賽環節如下：

第一天晚上3小時教學設計（上機操作）；第二天白天與第三天上午兩個小時參賽選手抽簽進行15分鐘的說課比賽；第二天晚上3小時課件制作（上機操作）；第三天上午兩個小時進行1個小時的鋼筆字和粉筆字書寫；第三天下午，頒獎典禮。

二、教學設計

（一）教學設計的框架

由于比賽時間較短，一個邏輯性強、完整性高的教學設計框架既可以節省時間、又可以給人留下好的印象。

在比賽中我通常采用的教學設計框架如下：

課標分析→教材分析→教學目標→教學重難點→教材處理→教學方法（學情分析）→教具與用時→教學過程→板書設計→設計反思。

（一）課標分析和教材分析

對于課標分析和教材分析我認為在對書本不熟的情況下，要更多選擇參考網絡上的教案（教學設計比賽時是可以上網參考，但不允許照抄照搬）。對課標分析一般先列出課標內容，然后針對每一點進行擴展。對于教材分析我一般采取從學科角度→章節角度→本節角度。

（二）教學目標

教學目標的擬定要兼顧新課程的理念和課程標準，強調學生為主體；重視具體地行為動詞在目標設定的中運用，切忌目標模糊，缺乏具體衡量標準；注意區分“過程與方法”和“情感態度與價值觀”，比如“學生參與到對XXX的討論，體驗小組討論的樂趣”其中前半部分應屬于過程與方法，而后部分則屬于情感態度與價值觀。

（三）教學重難點

教學重難點通常直接從教學目標中的“知識與技能”和“過程與方法”中直接選取，其中教學重點是指需要掌握、理解的內容，教學難點是指學生難以掌握、理解的內容。通常，教學難點選自于教學重點的某一項。建議教學重點、難點、以及教學目標在內容上一致，表達上基本一致。

（四）教材處理

教材處理是體現教師對教材整個知識的把握與凝練，通常并不需要。但是如果教材的知識邏輯體系不能很好的學生心理邏輯，建議對教材進行處理，表現為對教材內容順序的再編排、增加輔助知識點等等。

（五）教學方法

教學方法選擇通常可以分為教法和學法兩項。教法主要是教師引導學生學習的方法，涉及到課堂導入、內容講解的方法，所列的教法應該是本堂課起著亮點作用的教法，而非一般慣用的教法，如講解法可以不列入，課堂引入的視頻導入法、內容學習中的地圖法才是所需要列出的方法。學法是學生主動學習采用的方法，如對比分析、讀圖分析法等等。要講明每一教學方法所對應的知識點，這樣才會避免寬泛、模糊。在教學方法選擇的時候，適當進行學情分析，從而闡明選擇此方法的原因。在有非地理專業教師做評委的比賽中，盡量使用各學科公用的教學方法名詞，比如地理中的地圖法，其它學科都不接納，都認為只是圖形法。

（六）教具與用時

教具與用時寫清楚即可，不要多花時間。

（七）教學過程

教學過程是整個教學設計的重中之中，通常情況下，前面幾個模塊的評比選手都相差不大，差異主要體現在教學過程上。

首先，課堂導入慣用方法有溫故知新法、問題導入法等等，我們倡導采用視頻、聲頻等多媒體技術同傳統方法結合，形象直觀，起到吸引學生注意力的作用。

其次，對于新知識點的教學安排從宏觀上應該遵循教師自身教材的處理順序，以符合學生心理邏輯認知為主。對某一個具體知識點的講解應當選用具體的教學方法。設計的一般規律是：創設問題情境，促使學生積極思考；教師適當講解，采用圖形、表格、口訣等形式引導學生識記、掌握知識點；不同知識點之間要有適宜的銜接過渡。

然后，課堂練習講求精煉，以選擇、畫圖、問答形式為好，強調覆蓋課堂重點。最后，課堂小結既要做到溫習本節功課，又要起到延伸拓展、承前啟后的作用。

教學過程的書寫格式，通常有兩種，一種是“教學流程——詳細設計——設計意圖”，另一種是“教學流程——教師活動——學生活動——設計意圖”。后者是將前者展開，列為兩個獨立的表格。目前倡導的是后者，因為視覺上更為清晰。

教學過程設計一個特別注意的事項是教師在設計過程中的應變能力，即教師應當針對學生可能出現的情況進行分析并提出相應的教學方法，切忌理想主義，讓學生按照教師自己的思路來。

（八）板書設計

流程式板書目前是地理教學中較為新穎的板書，但是只能提供知識的框架，并不能使學生起到課后復習、理解、識記的作用。所以，提倡采用傳統的提綱式板書。

（九）設計反思

所謂設計反思，是指教師在未教授本節以前對自己的教學設計的亮點進行歸納總結。主要是針對設計中的亮點，而不是設計中的問題。因為，如果有問題就應該及時解決。

（十）設計意圖

教學設計中一般要對教學方法、教學重難點的選取、教材處理、教學過程、板書設計闡明自己的設計意圖，做到有理有據。

三、說課與講課

在教學技能考評中，講課是最為傳統的方法，但是由于時間限制，教師只能講自己的教學設計進行解說就演變成了說課。

參賽選手首先應該區分好說課和講課的內容，說課內容就是自己的教學設計，完全可以按照上述的教學設計來，切忌對知識點進行解釋。講課則是面對學生，引導學生理解知識點，不需要講自己的教學設計意圖。

其次，講課的時間通常比較長，但是在應聘、面試等過程中，時間也會受到限制，在沒有具體要求前提下，教師應該選取某一個具體知識點精講，切忌追求全面，因為這樣反而會顯得缺乏新意。

最后，說課通常面對的是專家，因而參賽選手應該著正裝，神態端正，在發言席穩重講解，切忌走動。講課則是面對學生，一定要走下講臺，同學生互動，但不要過量走動。

四、課件制作

目前，說課、講課都采用ppt的形式，因此課件制作的精致、恰當與否對選手的成績有很大影響。

教學課件的實質是實現信息在師生間的傳遞，而傳遞的媒介無外乎是文字、圖形、聲音、視頻、動畫以及交互界面等等。

（1）課件的整體框架 課件一般都分為“片頭”、“學習目標”、“新課導入”、“新課教學”、“課堂練習”、“課堂小結”和“參考資料”七個部分。

“片頭”一般可以采用“視頻”、“動畫”或者”自定義動畫”來呈現，內容包括章節標題、作者信息、適用年級等內容；

“學習目標”是將主要的知識點列出即可；

“新課導入”一般要結合具體的導入方法，選取對應的媒體素材； “新課教學”需要按照知識點的不同，分頁制作；

“課堂練習”鼓勵采用交互式、填空、選擇等題型，在幻燈片上呈現； “課堂小結”一般采用文字、圖表乃至于板書等形式呈現； “參考資料”通常情況是在課件制作比賽或以盈利為目的的前提下用以聲名版權及引用資料的。

（2）版面設計

所謂課件的版面設計作者認為是指單幅幻燈片中背景、標題、圖形、文字等元素的空間分布以及前后幻燈片的整體格調等。

對于某一張幻燈片來說，幻燈片的內容主要包括：導航、知識點標題、章節標題、知識點內容等。通常導航以豎直排列位于幻燈片的左側或者以橫向排列位于幻燈片頂側或底側，導航的主要價值不在于導航而在于明確教學進度，導航制作技巧重點在于繪圖工具欄排列的應用；知識點標題通常以較大、較粗的字體呈現于幻燈片左上角，具有醒目的特點；知識點內容應當從上到下，或從左到有依次呈現，注意幻燈片上知識點內容應當精煉，不宜過多，通常情況下主要是定義、原理和圖形、動畫等關鍵信息。

一個課件中的所有幻燈片應該保持整體的風格和空間布局特點。首先顏色應當特別注意，教學課件倡導使用白色、深藍色為背景色。白色背景上可以呈現豐富多彩的顏色，有利于圖形、視頻等素材的效果發揮。而深藍色主要是由于其冷色調，同白色內容搭配，不刺眼，同黃色搭配，十分醒目；其次，除需要特殊的全屏演示之外，自“學習目標”到“參考資料”這些部分都必須盡量保持統一幻燈片空間布局格式和背景，這樣在幻燈片切換的過程中，才會感覺不零亂，視覺上感到很舒服；最后，不建議采用過多的自定義動畫、幻燈片切換及聲效，作者建議在除特殊效果之外，自定義動畫最好采用“漸變”形式，而幻燈片切換就不采用。幻燈片制作一定要力求整體美觀、圖形細膩；顏色之間的過渡講求漸變而非突變；在采用繪圖工具欄里面的圖形時，一定要結合背景色進行適當的大小、邊框、顏色處理，使其更為柔和。忌諱圖形粗糙、布局零亂。（3）媒介信息的編輯

①文字：文字屬于靜態信息，主要起到解釋作用。由于缺乏感官形象性，因此簡潔、清晰的文字更容易讓學生接受、耐心閱讀。課件中的文字在格式和內容上應注意如下幾點：1.各種文字的字體、大小、顏色、排列形式盡量保持一致。標題、正文和附屬信息分別建議采用黑體和宋體，大小從由大到小。顏色依據背景色，白色配黑色、藍色字體較好，藍色配黃色、白色字體較好。除特殊強調外，所有字體的顏色應該盡量保持一致。排列形式通常為橫排。

對于文字的編輯除了ppt自帶的格式工具、藝術字外，還可以使用Photoshop、illustrator。

②圖形：圖形具有形象性和靜態性，具有較強的感染力，學生易于接受。建議在幻燈片中大量采用圖形。圖形應用中應該注意三個方面：1.圖形盡量不要變形，即使變形也應按照長寬比變形；2.圖形在幻燈片中的排列要整齊，大小一致；3.圖形的格調盡量一致，表示同種案例的圖形其色相、飽和度、亮度應該一致，比如黑白圖片和彩色圖片不要混在一起。

對圖形的編輯采用ppt自帶的圖片工具欄，還有Photoshop、光影魔術手等。③聲音：通常情況下，聲音主要用于課堂導入的音樂、背景音樂或者和視頻結合在一起。但有時也用于知識點的講解，比如將文字賦予音頻，學生邊閱讀，邊聽。

聲音的編輯主要是截取、提取和合成或直接錄入。截取是指對已有的音頻截取其中的某段，常用軟件是splitter。提取是指將視頻中的音頻從視頻從分離出來，常用軟件是會聲會影。而合成是指利用音頻合成軟如科大訊飛、方正暢聽講文字自動合成為語音。還有通過話筒、軟件直接錄入電腦。

聲音的插入通常是利用插入音頻來完成的，其中涉及到音頻的自動播放和手動播放、重復播放或播放到指定幻燈片為止等等，這些需要反復的實踐。

④視頻和動畫：視頻和動畫是最為形象的媒介，一般用于模擬演示實驗、過程。視頻通常是指通過攝像機錄制的影片，動畫通常是指是人工繪制的圖象，如flash動畫。PPT中使用視頻時，應該注意如下幾點：1.ppt中視頻的格式建議采用WMV、AVI、MPEG這三種格式，即選用windows media player 能夠播放的格式；2.對于以上視頻的插入，只需要在工具欄中點擊“插入”即可，方法簡便，可以通過單擊視頻來控制播放，并且不會隨著ppt移植到其他機器上出現不能播放的情況；3.對于目前網絡視頻采用的flv格式，建議通過格式轉換工具，將其轉化為wmv格式；4.flash很難轉化成wmv等格式，因而使用“控件工具箱”中的“shockwave flash object”，但是移植到另外的機器上一定要注意檢查是否能正常運行。為了便于移植，最好的方法是將ppt打包成CD，這樣將其內部的所有鏈接都打包在內，甚至是所涉及的字體，可靠性最強。

⑤交互界面：交互界面主要用于課堂習題和某些知識點的講解，如我國的34個省級行政區劃。交互界面是體現課件制作水平高低的重要指標。作者建議在ppt課件的課堂習題一處，盡量制作出交互性很強的效果。通常課堂習題有選擇、填空、連線、問答和拼圖等形式，在運用ppt制作時，關鍵是對各個元素編排正確的自定義動畫播放方案和觸發器，尤其要熟練觸發器的使用。而是用flash，則較為簡便，但是要求作者掌握一定的actionscript語言。建議，平日搜集關于習題制作的語言模塊，應用時，只需修改對象名稱即可。（4）flash課件制作心得

與ppt相比，flash具有交互性強、容量小、不易失真和移植性好的特點。熟練制作flash課件的同學可以發現，內容的變動僅需要某一個關鍵幀，對關鍵幀的內容修改也僅僅需要是將前部分的普通幀轉化為關鍵幀后稍加修改，其實可以節省大量工作時間。

但是flash的缺點在于起點要求高。比如，繪圖較為麻煩，注意圖層的合理應用；actionscript語言的熟練與否對交互性的應用具有決定作用。

自己選擇制作flash課件一般是在課堂內容要求具有很強的交互性情況下，比如我國的34個省級行政區劃。首先，結合Photoshop、Illustrator甚至是Arcview，來制作、處理中國地圖，分割出每一個省份。隨后將這些圖片導入到flash中，轉化為元件，對每一元件添加上語言模塊。進行修飾、調試即可。

Flash的課件制作較幻燈片制作更強調系統性和統籌性。一定要把最基礎的元件準備好，然后再進行版面設計、布局，最后進行動作語言的添加。五、三字一筆

三字一筆是指鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫。目前強調鋼筆字和粉筆字，對于地理專業的學生，簡筆畫也格外重要。

教學過程中倡導教師選擇行書字體書寫，可以兼顧速度和清晰。

簡筆畫在地理上主要是版圖、圖形、原理。在平日的練習中應格外注意，教學技能比賽中應當謹慎使用，因為在教師制作版圖時，可能會耽誤時間，更不能為了展現教學技能而畫與知識點更不相關的版圖。

六、總結

總結自己大學的學習情況和參賽經歷，個人覺得教學技能的提高是一個漫長積累的過程，最重要的是教師應當正確地提出屬于自己的觀點。目前在教學比賽中，很多師范生都喜歡上網直接拷貝、套用已有資料，這樣做反而對教學設計的過程把握不全，放棄了提出自己見解的大好機會。教學設計千變萬化，沒有定格，只要符合邏輯且有一定新意即可，這也要求教師能夠坐得住冷板凳。

七、致謝

能有幸參與數次教學技能競賽，這和安徽師范大學國旅學院08地理科學特色專業分不開，作為首個地理科學國家及特色專業，全院老師都傾注了心血。輔導員劉學梅老師在2011年10月份從百忙之中抽出10多天的時間，專門給我強化培訓，使得我在短時間內有了很大提高；李俊峰老師、余保華老師、裘偉東老師、張紅軍老師先后擔任我的教法的老師，指導我在教學技能的各個方面有了很大的提高；陸林處長、程久苗院長、羅振書記給予我極大的信任，使得我能夠安心、積極的備戰省教學技能競賽。還有，自己的很多同班同學、比賽中的賽友都給自己提供了建議和支持。在此，向他們表示衷心感謝和美好祝愿。

第二篇：教學技能競賽策劃書

浙江師范大學首屆研究生教學技能競賽設計方案

目前，隨著研究生逐步面向中小學一線教學的就業趨勢，為了拓寬我校研究生的就業面，提高自身教學技能素養，經學校研工部同意，校研會和教師教育學院研究生會、課程與教學研究協會聯合舉辦了此次大賽。特制定本標準，作為大賽操作依據。

一、活動的目的和意義

1、本競賽的宗旨是落實科學發展現，全面推進研究生綜合素質教育，把競賽作為提升教學技能的手段，促進作為準中小學教師之職業技能的教學技能（含技巧與能力）和綜合素質的發展，幫助他們多渠道地接受一線優秀教師的指導和幫助，以推動我校研究生教育的綜合化的建設。

2、本競賽的目的在于推動我校廣大研究生積極學習國家推行素質教育的方針、政策，義務教育法和教育部有關新課改、教改的文件，自覺地進修教育教學理論并切實深入到教育科研實踐中。本競賽面向全校研究生，提倡“重在參與”的精神，評獎只是參與的結果，不是競賽的目的。

二、組織與領導

1、本次競賽由浙江師范大學研工部主辦，教師教育學院研究生會、校研究生會、課程與教學研究協會承辦。

2、競賽計劃每年舉辦一次，作為我校研究生提高教學技能的常規活動。

3、競賽結束后，表現突出者優先安排到課程與教學研究協會與教師教育學院研會實踐部合辦的教學技能實習基地參與活動。

三、參賽對象

浙江師范大學全日制在校研究生

四、競賽內容與方式

1、競賽內容

大賽內容以說課為主，依據不同情況增刪教學設計、現場提問、三筆技能、即興演講和模擬上課等教師教學技能的各個方面。本次比賽共三場，分別為：

⑴說課演示：邀請第一屆研究生說課大賽的獲獎選手和全國大賽的獲獎選手進行說課示范，并邀請著名學科專家和浙江省特級教師進行現場點評。

⑵初賽：十五分鐘的說課示范

⑶復賽：十五分鐘的模擬上課

2、競賽方式

分為文科級和理科、綜合組兩組進行比賽。參賽者自選說課內容，自行設計說課稿和PPT。比賽時需提交評委紙質說課稿。

五、參賽內容及基本要求

1、參賽內容

中小學各科教材（新課程教材版本，不接受中小學教材范圍之外的內容參賽）。

2、基本要求

（1）所有參賽者必須獨立完成參賽作品，不得抄襲他人或用網絡上現成內容進行說課，一經發現，取消參賽資格。

（2）參賽者需認真準備，不允許用半成品或未充分準備的作品參賽。（3）參賽者應遵守參賽規則，尊重評委和競賽組織人員。

六、程序和時間

1、報名（1）報名時間

本次活動報名時間為：2010年10月15日至2009年10月30日。（2）報名方式

填寫報名表，發送至：hmily_wo@126.com，報名表請到教師教育學院網站下載。

2、說課演示

2010年11月5日晚上6:30，邀請優秀研究生進行說課演示，學科專家蔡鐵權教授、浙江省特級教師姜根華進行點評，所有參賽選手和組織人員進行現場觀摩學習。

3、說課比賽初賽

2010年11月13日分下午2：00－5：00、晚6：00－8：00兩場進行說課比賽初賽，地點：23幢202室（理科、綜合組）23幢203室（文科組），參賽選手比賽前10分鐘現場抽簽確定說課順序，并上交說課稿（一式二份）。評委對參賽者進行打分（評分標準見附錄）。每三選手講演完畢后，評委針對說課過程中存在的問題進行點評，并公布比賽成績。

比賽結束后，名次排在前50%（根據報名人數適當調整）選手進入決賽。

4、說課比賽決賽

2010年11月20日晚上6:30，進入決賽的參賽選手比賽前1天抽簽確定說課順序，并上交說課稿（一式三份）。評委對參賽者進行打分（評分標準見附錄）。每兩選手講演完畢

后，評委針對說課過程中存在的問題進行點評，并公布成績。

比賽結束后，公布獲得說課比賽單項獎及頒發獲獎證書。

七、獎勵辦法

說課比賽單項獎設置特、一、二等三個級別，獲獎比例分別為5%、15%、25%。

具體時間及項目安排

教師教育學院研究生會課程與教學論研究協會

2010年11月1日

附件1

首屆研究生說課比賽評分細則

評審人（簽名）：

第三篇：技能競賽

競賽目的： 2013年迪士尼英語技能競賽方案

2013年里學校開展技能競賽，比賽只是方式，增加業務能力才是目的。通過這種方式發現人才，儲備人才。為了能更清楚的了解和掌握自己的專業能力，在競賽中不斷提高。

一、參賽對象：

迪士尼英語教學部，事業部

二、比賽方式：

打分或投票。

三、競賽內容：

（1）教材講析（我們教材的優點和特色）

（2）專業知識（問題大解析）

（3）模擬現場（針對臨時發生的問題或狀況，進行模

擬解答）

（4）附加題：（視時間而定）小型辯論會。

主題：1.孩子學英語年齡太小

2.教材貴

3.我們家孩子能達到那種...水平嗎？達不到怎么辦？

抽簽決定考試順序，打分制。（考試后各部門之間可做

補充）。

四、競賽時間、地點：

2013年5月20日（周一）4:00—8:00匯豐四樓 會議室

附表3

活動流程：

（一）主持人開場：（FredaJulie）

（二）游戲：搶答。1.幻燈片的播放。（做一些企業文化的幻燈，如建校時間，開業時間等的介紹）2.由主持人提問。

（三）教材的講析。（優點，特色）1.發放統分卡和考核表2.抽簽，決定順序.1-3分鐘/人3.打分

（四）游戲。

（五）專業知識問題大解析。

根據你的考試順序，抽取你的問題，并解答。

（六）游戲。

（七）模擬現場。（目的：公單，報名）由考生按考試順序上臺，抽取你的“家長”，抽到誰的名字，就解決誰的問題。事業部考題要求：被抽到名字的充當“新家長”，事業部公單，解決“家長”問題教學部考題要求：被抽到名字的充當“老家長”，教學部公單，宣導本次的紅蝶谷活動，提高活動報名率。

（八）附加題：小型辯論會。

（九）監督統分，評出前三名，發放獎品。

（十）總結。校長講話。

（十一）結束。

Cindy 2013-5-17

第四篇：技能競賽

河北省護理技能競賽護理基礎理論試題

一、填空題

1.為心跳驟停患者進行復蘇時要注意按壓 深度 與 速度(或頻率)，盡量減少中斷。2.搶救口服有機磷中毒患者進行洗胃時應保持患者平臥 頭偏向一側或 左側臥位。

3.急診處理外傷致血管斷端噴血時，應用 血管鉗 直接夾閉血管的斷端，采用 結扎止血法。4.給輸液治療的患者采集普通血標本時，應該從

非輸液側肢體 采集。5.進行導管培養標本采集拔除導管時，應檢查 導管尖端是否完整。

6.給新生兒肌肉注射時，不宜選用 臀大肌 注射，最好選用臀中肌和 臀小肌 注射。7.新生兒應用PICC時，禁忌在PICC導管處 抽血、輸血及 血制品。

8.應用PORT輸入高粘性的液體時，每4h 生理鹽水 沖管1次，輸血后 立即沖管，兩種藥物之間有配伍禁忌時，應沖凈輸液港再輸入。

9.PICC置管期間，注意觀察穿刺點局部情況、導管位置、導管內回血情況，測量 雙側上臂臂圍。10.直腸活動性出血 或腹瀉患者不宜直腸給藥。

二、判斷題

1、根據采集血標本的種類準確計算采血量，選擇合適的注射器。（√）

2、真空采血法：根據標本類型選擇合適的真空采血管，將采血針與持針套連接，按無菌技術操作規程進行穿刺，見回血后，按順序依次插入真空采血管。（√）

3、血培養標本采集：成人每次采集10～15ml，嬰兒和兒童1～5ml。（X）

4、血培養瓶應在室溫下避光保存。（√）

5、經動脈測壓管取血法：先用注射器抽出沖洗用肝素鹽水并丟棄，緩緩抽出約5ml血液，換2ml肝素化的注射器抽取標本1ml。（√）

6.進行尿膽原測定時，需留取晨起第一次的中段尿液送檢。（X）

7.需要長期進行皮下注射時，要有計劃地更換注射部位，并選擇細小的針頭。（X）

8.CVC沖、封管的順序SASH，即生理鹽水、藥物注射、生理鹽水、肝素鹽水的順序。（√）9.服驅蟲劑或做血吸蟲孵化檢查時，應留取全部糞便及時送檢。（√）10.涂眼藥膏時，采用玻璃棒法將藥膏直接擠入患者下穹窿部結膜囊內。（X）

三、單選題

1.關于血培養標本采集以下哪項是不正確的（D）A.根據是否使用過抗生素，準備合適的需氧瓶和厭氧瓶。

B.間歇性寒戰患者應在寒戰或體溫高峰前取血；當預測寒戰或高熱時間有困難時，應在寒戰或發熱時盡快采集血培養標本。

C.已使用過抗生素治療的患者，應在下次使用抗生素前采集血培養標本。D.2次血培養標本采集時間至少間隔0.5h。

2.血氣分析標本采集操作要點以下哪項不正確(D)A.患者取臥位或坐位，暴露穿刺部位（成人常選擇橈動脈或股動脈，新生兒宜選擇橈動脈）。B.宜選用血氣專用注射器采集血標本。

C.若使用常規注射器，應在穿刺前先抽取肝素鈉0.2ml，轉動注射器針栓使整個注射器內均勻附著肝素鈉，針尖向上推出多余液體和注射器內殘留的氣泡。D.選擇并消毒患者穿刺部位和操作者的食、中指，以兩指固定動脈搏動最明顯處，持注射器在兩指間垂直或與動脈走向呈30°角刺入動脈 3.尿標本采集注意事項中哪項不正確(D)A.會陰部分泌物過多時，應先清潔或沖洗會陰后再留取。B.避免經血.白帶.精液.糞便或其他異物混入標本。C.選擇在抗生素應用前留取尿培養標本。D.可留取尿袋中的尿液標本送檢。

4.便標本采集操作要點中不正確的是(D)A.無法排便者：將肛拭子前端用甘油或生理鹽水濕潤，插入肛門4～5cm（幼兒2～3cm）處，輕輕在直腸內旋轉，沾取直腸內粘液后取出，置于容器內。B.采集標本時，應選取中央部分或含有黏液.膿血等部分。

C.檢查蟯蟲卵：取透明薄膜紙于夜晚12點左右或清晨排便前由肛門口周圍拭取，立即鏡檢。D.便隱血試驗：檢查前2天內禁食肉類.肝類.血類食物，并禁服鐵劑，按要求采集標本。5.導管培養標本采集操作要點以下哪項不符合要求(C)A.采集血培養標本兩套，一套從可疑感染的導管采集，另一套從獨立外周靜脈采集（方法同血標本采集）。

B.協助患者擺放體位，使導管穿刺點位置低于心臟水平C.協助患者擺放體位，使導管穿刺點位置平于心臟水平D.緩慢移出導管，迅速按壓穿刺點，檢查導管尖端是否完整。6.毒麻藥品及精神藥品的管理以下哪項不正確(D)A.按照《麻醉藥品和精神藥品管理條例》進行管理。

B.麻醉藥品需專柜加鎖保存，使用專用處方，專本登記，專人管理，每班清點交接。C.按照具備麻醉處方權的醫生開具的醫囑和麻醉處方為本護理單元患者使用麻醉藥品。D.對未用完的最小包裝剩余藥進行銷毀，銷毀并簽字 7.口服給藥操作要點以下哪項是不正確的(D)A.小劑量液體藥物，應精確量取，確保劑量準確。

B.所有藥物應一次取離藥盤，不同患者的藥物不可同時取出。

C.協助患者服藥，確認服下后方可離開，對危重和不能自行服藥的患者應予喂藥。D.鼻飼給藥時，告知家屬應將藥物研碎，用水溶解后由胃管注入 8.皮內注射評估和觀察要點以下哪項不是其中的內容(C)A.評估患者病情.意識狀態.自理能力及合作程度。B.了解患者過敏史.用藥史.不良反應史。C.告知患者皮內注射的目的.方法及配合要點 D.評估注射部位的皮膚狀況。

9.靜脈注射評估和觀察要點不包括那項(D)A.評估患者病情、意識狀態、自理能力、合作程度、藥物性質、用藥史、過敏史等。B.評估穿刺部位的皮膚狀況、靜脈充盈度和管壁彈性。C.評估注射過程中局部組織有無腫脹。D.核對藥物和患者

10.密閉式靜脈輸液評估和觀察要點不包括（C）A.評估病情、年齡

B.評估意識、心肺功能、自理能力、合作程度 C.評估患者的四肢情況 D.評估藥物性質、過敏史等。

11.進行導管感染監測時，采集血培養與導管標本的要求（B）A.先采集血培養標本，之后拔除導管采集導管標本

B.采集血培養標本與導管標本同時進行，采集時間宜在5min 內完成 C.采集血培養標本與導管標本同時進行，采集時間宜在10min 內完成 D.采集時間無特殊要求，根據臨床實際情況而定

12.王護士為患兒注射杜冷丁1ml后，剩余1ml應如何處理（A）A.推出注射器銷毀，并有2人在場并簽字

B.應推出注射器銷毀

C.暫時存放冰箱24h內備用

D.通知醫生，室溫存放24h備用

13.皮內注射時，要求護士特別注意（B）A.評估注射部位的皮下組織情況

B.消毒時忌用含碘消毒劑

C.皮試觀察結果可由醫護人員共同查看

D.過度消瘦者，可以捏起局部組織，減小穿刺角度 14.注射時，不能抽回血的操作是（A）

A.皮內注射

B.皮下注射

C.肌肉注射

D.靜脈注射

15.靜脈穿刺推注刺激性藥物時，特別注意（C）

A.避開關節部位

B.避開靜脈瓣

C.先用生理鹽水引導穿刺

D.穿刺時，邊穿刺便抽回血 16.未成年人靜脈輸液時一般不選擇在（D）A.前臂靜脈

B.上臂靜脈

C.頸外靜脈

D.下肢靜脈

17.下列哪種操作前需評估患者是否安裝起搏器（D）

A.外周靜脈輸液

B.CVC穿刺

C.PORT穿刺

D.PICC穿刺 18.PICC穿刺時首選的靜脈是（B）

A.肘正中靜脈

B.貴要靜脈

C.頭靜脈

D.肘部靜脈

19.對PORT維護時，要求外用敷料.無損傷針定期更換時間是（A）A.每7天更換一次

B.每周更換1~2次

C.每3天更換一次

D.每日更換 20.一個單位的全血或成分血應在多少時間內輸完（C）A.24h內

B.8h內

C.4h內

D.根據患者具體情況而定

21.直腸活動性出血或腹瀉患者不宜采用的給藥或治療方式是（A）A.直腸給藥

B.陰道沖洗

C.陰道給藥

D.肛周涂藥 22.耳道內給藥的禁忌癥有（B）

A.耵聹栓塞

B.鼓膜穿孔患者

C.外耳道異物

D.中耳炎

23.PICC或者CVC都要求沖.封導管遵循的順序原則是（A）A.生理鹽水-藥物注射-生理鹽水-肝素鹽水

B.藥物注射-生理鹽水-肝素鹽水

C.肝素鹽水-藥物注射-生理鹽水-肝素鹽水

D.生理鹽水-藥物注射-肝素鹽水-生理鹽水

24.合并有上腔靜脈壓迫癥狀的腫瘤患者化療時建議選擇的靜脈通路是（D）A.鎖骨下靜脈

B.頸內靜脈

C.頸外靜脈

D.股靜脈

25.腫瘤患者化療時，白細胞和中性粒細胞低于多少時，宜采取保護性隔離（B）

A.白細胞低于0.5X109/L，中性粒細胞低于1X109/L

B.白細胞低于1X109/L，中性粒細胞低于0.5X109/L C.白細胞低于1X10/L，中性粒細胞低于1X10/L

D.白細胞低于10X10/L，中性粒細胞低于0.5X10/L 26.下列哪種情況不適宜陰道給藥（C）

A.細菌性陰道病

B.念珠菌陰道炎

C.月經期或子宮出血

D.產后1個月 27.腫瘤患者進行生物治療時，首次用藥方式為（D）

A.快速靜脈注射

B.快速靜脈滴注

C.緩慢入壺

D.緩慢靜脈滴注 28.植物堿類的化療藥物外滲時，局部處理不宜（A）A.冷敷

B.間斷熱敷

C.熱敷

D.局部皮下注射封閉治療

29.鼻腔噴藥時，患者取坐位，頭稍前傾，手持噴鼻劑，同時（B）A.快速深吸氣

B.輕輕吸氣

C.快速呼氣

D.緩慢呼氣 30.持續應用注射泵時，多長時間更換泵管及注射器（C）A.8h B.12h C.24h D.48h 四.多選題

1.血標本采集評估和觀察要點(AB)

A.評估患者病情.意識及配合程度，需空腹取血者了解是否空腹

B.評估穿刺部位皮膚.血管狀況和肢體活動度。C.評估病情、治療、心理狀態及配合程度

D.了解寒顫或發熱的高峰時間

E.了解抗生素使用情況

2.注射器直接穿刺采血法采集血標本的操作要點（ABCDE）A.根據采集血標本的種類準確計算采血量，B.選擇合適的注射器，C.按無菌技術操作規程進行穿刺。

D.采集完成后，取下注射器針頭，根據不同標本所需血量，分別將血標本沿管壁緩慢注入相應的容器內，E.輕輕混勻，勿用力震蕩。

3.血標本采集時注意以下哪項(ABCDE)

A.在安靜狀態下采集血標本。

B.若患者正在進行輸液治療，應從非輸液側肢體采集。

C.同時采集多種血標本時，根據采血管說明書要求依次采集血標本。D.采血時盡可能縮短止血帶的結扎時間。9

9E標本采集后盡快送檢，送檢過程中避免過度震蕩。4.血培養標本采集評估和觀察要點包括

(ABCD)A.評估病情、治療、心理狀態及配合程度。B.了解寒顫或發熱的高峰時間。C.了解抗生素使用情況。

D.評估穿刺部位皮膚.血管狀況和肢體活動度。E血培養瓶應在室溫下避光保存

5.血氣分析標本采集應注意以下哪項

(ABCE)A.洗澡.運動后，應休息30min再采血。B.標本應隔絕空氣，避免混入氣泡或靜脈血。C.凝血功能障礙者穿刺后應延長按壓時間至少10min。D.采集標本后60min內送檢 E.采集標本后30min內送檢。

6.呼吸道標本采集評估和觀察要點包括

（ABCDE)A.評估患者的年齡、病情、治療、排痰情況 B.評估患者配合程度

C.評估患者口腔黏膜有無異常

D.觀察痰液的顏色.性質.量.分層.氣味.粘稠度 E.觀察痰液有無肉眼可見的異常物質等 7.導管培養標本采集指導要點

(ABC)A.告知患者留取標本的重要性 B.告知患者標本留取的方法及配合方法 C.告知患者按壓穿刺部位及按壓時間

D.采集標本的時機盡可能選在使用抗生素之前。

E.留取導管標本應與采集血培養標本同時進行，采集時間宜在5min內完成。8.毒麻藥品及精神藥品的管理以下哪項正確

(ABCD)A.按照《麻醉藥品和精神藥品管理條例》進行管理。

B.麻醉藥品需專柜加鎖保存，使用專用處方，專本登記，專人管理，每班清點交接。C.按照具備麻醉處方權的醫生開具的醫囑和麻醉處方為本護理單元患者使用麻醉藥品。D.對未用完的最小包裝剩余藥進行銷毀，銷毀應有2人在場并簽字。E.對未用完的最小包裝剩余藥進行銷毀，銷毀并簽字 9.口服給藥評估和觀察要點包括

（ABCD)A.評估病情.意識狀態.自理能力.合作程度.用藥史.過敏史.不良反應史。B.評估有無口腔、食管疾病，吞咽困難等。

C.了解藥物的性質、服藥方法、注意事項及藥物之間的相互作用。D.了解用藥效果及不良反應。

E.小劑量液體藥物，應精確量取，確保劑量準確 10.抽吸藥液評估和觀察要點(ABCE)A.評估操作環境是否符合無菌操作要求。B.評估藥液及注射器是否符合要求。

C.觀察抽吸的粉劑藥是否完全溶解。

D.抽吸藥液時，遵循無菌操作原則和藥品配伍要求。E了解所配藥液的配伍要求。

11.皮內注射注意事項有

（ABCDE)

A.消毒皮膚時，避免反復用力涂擦局部皮膚，忌用含碘消毒劑。B.不應抽回血。

C.判斷.記錄皮試結果，告知醫生.患者及家屬并標注。D.備好相應搶救藥物與設備，及時處理過敏反應。E.特殊藥物的皮試，按要求觀察結果。

12.密閉式靜脈輸液指導要點包括

（ABCD)A.告知患者操作目的、方法及配合要點。B.告知患者或家屬不可隨意調節滴速。

C.告知患者穿刺部位的肢體避免用力過度或劇烈活動。D.出現異常及時告知醫護人員。

E.不應在輸液側肢體上端使用血壓袖帶和止血帶。

13.關于密閉式靜脈輸液應注意那些事項

（ABCDE)

A.選擇粗直、彈性好、易于固定的靜脈，避開關節和靜脈瓣，下肢靜脈不應作為成年人穿刺血管的常規部位。

B.在滿足治療前提下選用最小型號.最短的留置針。C.輸注2種以上藥液時，注意藥物間的配伍禁忌。D.不應在輸液側肢體上端使用血壓袖帶和止血帶。

E.定期換藥，如果患者出汗多，或局部有出血或滲血，可選用紗布敷料。14.PICC評估和觀察要點。（ABCDE)

A.評估患者病情.年齡.血管條件.意識狀態.治療需求.心理反應及合作程度。B.了解既往靜脈穿刺史.有無相應靜脈的損傷及穿刺側肢體功能狀況。C.評估是否需要借助影像技術幫助辨認和選擇血管。D.了解過敏史.用藥史.凝血功能及是否安裝起搏器。

E.置管期間，定期評估穿刺點局部情況、導管位置、導管內回血情況，測量雙側上臂臂圍。15.成人PICC維護包括

（ABCDE)

A.記錄導管刻度.貼膜更換時間.置管時間，測量雙側上臂臂圍并與置管前對照。B.輸液接頭每周更換1次，如輸注血液或胃腸外營養液，需24h更換1次。

C.更換敷料時，由導管遠心端向近心端除去無菌透明敷料，戴無菌手套，以穿刺點為中心消毒，先用乙醇清潔，待干后，再用碘伏消毒3遍，消毒面積應大于敷料面積。

D.無菌透明敷料無張力粘貼固定；注明貼無菌敷料的日期.時間.置管深度和操作者。E.記錄穿刺部位情況及更換敷料的日期.時間。16.新生兒PICC維護（ABCE)A.輸液前抽回血，見回血后再抽取生理鹽水2ml脈沖式正壓沖管，連接輸液器。B.輸液結束給予生理鹽水2ml脈沖式沖管后給予10U/ml肝素鹽水1～2ml正壓封管。C.間斷給藥，每次給藥后用2ml生理鹽水沖管。

D.輸注脂肪乳期間，每4～6h用生理鹽水1～2ml正壓沖管1次 E.輸注脂肪乳期間，每6～8h用生理鹽水1～2ml正壓沖管1次。17.PICC應注意事項

(ABCDE)

A.護士需要取得PICC操作的資質后，方可進行獨立穿刺。

B.置管部位皮膚有感染或損傷.有放療史、血栓形成史、外傷史、血管外科手術史或接受乳腺癌根治術和腋下淋巴結清掃術后者，禁止在此置管。

C.穿刺首選貴要靜脈，次選肘正中靜脈，最后選頭靜脈。肘部靜脈穿刺條件差者可采用B超引導下PICC置管術。

D新生兒置管后體外導管固定牢固，必要時給予穿刺側上肢適當約束。E 禁止使用＜10ml注射器給藥及沖、封管，使用脈沖式方法沖管。18.中心靜脈導管（CVC）維護中應注意以下哪項。（ABCE)

A.中心靜脈導管的維護應由經過培訓的醫護人員進行。

B.出現液體流速不暢，使用10ml注射器抽吸回血，不應正壓推注液體。C.輸入化療藥物.氨基酸.脂肪乳等高滲.強刺激性藥物或輸血前后，應及時沖管。

D.無菌透明敷料每5天更換1次，紗布敷料常規每日更換1次；出現滲血.出汗等導致的敷料潮濕.卷曲.松脫或破損時應立即更換。

E.注意觀察中心靜脈導管體外長度的變化，防止導管脫出。19.置入式靜脈輸液港（PORT）維護注意事項有

(ABCDE)

A.靜脈輸液港的維護應由經過專門培訓的醫護人員進行。

B.抽吸無回血時，應立即停止輸液治療，尋找原因，必要時行胸部X線檢查，確認輸液港的位置。C.敷料、無損傷針至少應每7天更換1次。

D.輸高粘性液體每4h生理鹽水沖管1次，輸血后應立即沖管，兩種藥物之間有配伍禁忌時應沖凈輸液港再輸入，治療間歇應每4周沖.封管一次。E.禁用于高壓注射泵推注造影劑。

20.腫瘤患者放療后出現口腔黏膜反應后的處理（ABDE）A.保持口腔衛生

B.告知患者3年內禁止拔牙

C.進食溫涼軟食，富含高蛋白高脂食物

D.禁忌食用辛辣刺激性食物，多飲水

E.遵醫囑口腔沖洗用藥 五.簡答題

1.護士小李為新入院的病人留取尿標本，采集時注意什么？ 答案:①會陰部分泌物過多時，應先清潔或沖洗會陰后再留取。②避免經血、白帶、精液、糞便或其他異物混入標本。③選擇在抗生素應用前留取尿培養標本。④不能留取尿袋中的尿液標本送檢。⑤留取尿標本前不宜過多飲水。⑥尿標本留取后要及時送檢。

2.骨科護士小張負責的3床患者張某，因車禍致多發開放性骨折住院12天，出現體溫升高，搏動在36.4゜~39.9゜之間，伴寒戰，醫囑給予查血培養及藥敏檢查，護士小張執行醫囑時該注意什么？ 答案:護士小張應針對性進行如下護理：

①根據患者是否使用抗生素，準備合適的需氧瓶和厭氧瓶；②觀察記錄患者的寒戰和高熱的規律，在患者寒戰或體溫高峰前取靜脈血，如寒戰或高熱發生時間無規律性，應在寒戰或高熱時盡快采血；③如患者已經使用抗生素，采集血標本的時間選擇在下次應用抗生素之前；④如患者建立PICC，且需通過此通路采集血標本時，應迅速采集最少兩套血培養，一套由獨立外周靜脈采集，另一套由PICC導管采集。兩套血培養的采血時間必須接近（≤5min），并分別做好標記；⑤采集的血標本注入厭氧菌培養瓶時，不能將注射器中的空氣注入；⑥血培養標本應在室溫下避光保存，盡快送檢；⑦如需要再次采集血培養標本，應該與第一次采集時間間隔1h以上。

3.普外科一患者男性，56歲，胃癌根治術后，活動自如，長期輸液需要建立PICC通路，王護士是他的責任護士，能進行此項操作嗎？針對PICC置管，該如何指導患者？

答案：建立PICC通路需要有取得PICC操作資質的護士進行穿刺，王護士假如取得此項操作資質，可獨立為此患者進行PICC置管，假如沒有，應該請具有專項資質的護士進行穿刺。王護士針對患者此項護理，應圍繞以下幾點進行指導：①告知患者置入PICC的目的.方法.配合要點；②指導患者留置PICC期間穿刺部位防水.防牽拉等注意事項；③指導患者觀察穿刺點周圍皮膚情況，有異常時及時通知護士；④指導患者置管側手臂不可過度用力，避免提重物.拄拐杖，上衣袖口不可過緊，不可測血壓及靜脈穿刺；⑤告知患者避免盆浴.泡浴。

4.針對一危重患兒出生10天，PICC置入后如何維護？

答案：（1）輸液前抽回血，見回血后再抽取生理鹽水2ml脈沖式正壓沖管，連接輸液器。（2）輸液結束給予生理鹽水2ml脈沖式沖管后給予10U/ml肝素鹽水1～2ml正壓封管。（3）間斷給藥，每次給藥后用2ml生理鹽水沖管。

（4）輸注脂肪乳期間，每6～8h用生理鹽水1～2ml正壓沖管1次。5.腫瘤病人化療時，該如何預防化療藥物靜脈外滲？

答案：①用藥前先用生理鹽水建立靜脈通路；②確保靜脈通路在血管內后用藥；③靜脈注射用藥時邊抽回血邊輸注，靜脈滴注時.輸注前及滴注過程中及時觀察回血及局部皮膚有無滲血等情況，輸注后輸入生理鹽水或葡萄糖液；④先輸注等滲或刺激性弱的藥物，后輸注高滲或刺激性強的藥物，兩種藥物之間應用生理鹽水或5%葡萄糖液沖洗管道；⑤非發皰類和強刺激性藥物的外滲處理：立即停止輸液，更換輸液部位；遵醫囑局部處理；⑥發皰類和強刺激性藥物外滲的處理：立即停止輸液，盡量回抽殘留藥液；抬高患肢；遵醫囑局部處理；局部組織壞死，及時通知醫生；植物堿類化療藥物外滲時，局部不能冷敷。⑦輸注過程中，告知患者輸液部位出現不適及時報告醫護人員；⑧告知患者輸液過程中盡量 避免肢體活動，不能自行調節輸入滴速。

第五篇：技能競賽

第一營銷部積極備戰營銷技能鑒定考試

為迎接即將進行的卷煙營銷技能鑒定考試，進一步調動營銷人員的學習積極性，提高營銷技能水平，近期，第一營銷部采取多項措施，開展培訓學習工作，以確保卷煙營銷技能鑒定考試的順利通過。

一是宣傳動員。組織召開了備戰動員會，提高營銷人員的重視程度，努力營造濃郁的學習氛圍，爭取以本次考試為契機，促使營銷人員不斷提升自身業務水平，將理論知識融會貫通，應用于實際工作中。二是方式靈活。采取個人自學和集中培訓相結合的方式，每天集中學習兩個小時，并交流學習經驗，促進共同提升。三是交流學習。大家把教材與實際工作中的契合點進行分享交流，學習中遇到的疑難問題進行共同探討研究，力爭人人跟上學習進度，促進共同提升。四是考察效果。加強日常測試，組織人員編寫題庫，通過每月兩考的方式，對學習培訓中存在的難點進行針對性的講解，幫助大家更好的鞏固所學內容、查漏補缺，切實掌握卷煙營銷的各項專業知識和技能。通過近段時間的學習，營銷人員進一步提高了參與職業技能鑒定的主動性，變“要我鑒定”為“我要鑒定”，激發了基層人員學習知識、比拼技能的熱情，為進一步提升營銷隊伍整體素質起到了積極的推動作用。