第一篇：教學技能競賽校長致辭

教學技能競賽校長致辭

各位領導、各位老師、各位選手：

大家早上好！春光明媚、彩旗飄揚、客來八方、校園增輝。在縣教育局的統一安排和精心布置下，品德與社會（生活）教學技能競賽活動今天隆重開幕了。在此，我代表翠屏小學1400余名師生對技能大賽的舉辦表示熱烈地祝賀！向親臨賽場的各位領導、各位教師以及各位選手表示最熱烈的歡迎！

翠屏小學創建于1955年，歷經60年的滄桑巨變，學校蓬勃發展。著名文學家、教育家葉圣陶老先生說過“教育是什么？教育就是培養學生良好的習慣”。“學校近年來以“習慣育人、全面發展、快樂學習、健康成長”為辦學理念，以“說得好不如做得好”為校訓，全體師生苦干實干，團結進取，各項工作大步前進。贏得了社會各界的廣泛贊譽和家長的一致好評。

當然這些成績的取得其實都離不開上級的關心和厚愛，這次縣教育局又把品德技能競賽和頒獎大會的承辦工作交給我校，我們既感到無比自豪，又感到無窮的壓力。作為承辦學校，我們一定會做到熱情周到、盡職盡責、組織有序、周密配合。當然，由于學校自身條件有限，組織經驗不足，難免有不圓不欠之處，懇請各位多提寶貴意見，以便我們更好的為你們服務，為你們服務，既是我們的責任，更是我們的榮幸。我相信，只要在大家的共同努力下，本次為期5天的競賽活動一定會達到預期的目標。我們承諾：全力以赴、用心工作，把本 次大賽辦成一屆令人難忘的盛會。翠屏小學師生的熱情大方和文明守紀一定會讓你們留下深刻的印象。

技能大賽是推進教師隊伍專業成長的催化劑，是展示青年教師綜合素養的大舞臺，是落實縣教育局今年提倡的打造高效課堂年的新舉措。這次活動將會是一次能力展示評比會，也是一次教研交流促進會，更是一次活動組織檢閱考驗會。今天的舞臺交給你們這些年輕教師，明天的教育天地任由你們馳騁?！叭f丈高樓平地起，萬里長征路漫漫”，雖然新課程改革和教學研究的旅程是長期而艱巨的。但只要我們向著既定目標，用挑山工的精神，求實創新、銳意進取，一定會迎來教育改革的春天，一定會取得新的輝煌！

最后，祝各位老師身體健康、工作順利！祝各位選手大展風采、爭創佳績！祝本次活動緊湊有序，圓滿成功！

第二篇：教師教學技能大賽校長致辭

教師教學技能大賽校長致辭

各位領導、各位老師、各位選手：

大家好，春光明媚、彩旗飄揚、客來八方、校園爭輝。在縣教育局的統一安排和精心布置下，我校的教師教學技能大賽活動今天隆重開幕了。在此，我代表山陰第四小學的全體師生對技能大賽的舉辦表示熱烈地祝賀！向親臨賽場的各位領導、各位老師以及各位選手表示最熱烈的歡迎！

技能大賽是推進教師隊伍專業成長的催化劑，是展示教師們綜合素養的大舞臺，是落實縣教育局提倡的打造高效課堂的新舉措。這次活動是一次能力展示的評比會，也是一次教研交流促進會。今天的舞臺交給你們，明天的教育天地任由你們馳騁。

最后，祝各位領導、老師身體健康、工作順利！祝各位選手大展風采、爭創佳績！

第三篇：計算機技能競賽開幕致辭

各位來賓、教師們、同學們：

大家上午好！

在這五月槐香，夏風宜人的美好日子，2010年甘肅省高職高專院（校）第四屆計算機技能競賽在組委會精心組織和參賽院校的大力配合下即將拉開帷幕。在此，我謹代表蘭州職業技術學院向本次技能競賽的隆重舉辦表示熱烈的祝賀！向前來參加競賽的各校領導、老師、同學致以誠摯的問候！向在競賽中擔任競賽裁判工作和服務工作的全體人員表示衷心的感謝！

舉辦技能競賽是促進職業教育發展、提高辦學質量的有力措施，是對我省高等職業教育成果的集中檢閱，也為高等職業院校計算機專業的技能高手們搭建了一個展示才能的舞臺。甘肅省高職高專院（校）計算機技能競賽已成功舉辦三屆，在以往的競賽中，一批又一批優秀的高技能人才脫穎而出，成為人才市場中的佼佼者，被用人單位爭相錄用，如今他們中的許多人已經成為行業的技能明星和業務骨干，他們的成才、成功向世人證明：社會需要大量應用型和技能型人才，選擇職業院校、練就一身過硬的技能，同樣能實現人生價值，成為炙手可熱的人才。今年舉行的甘肅省高職高專院（校）第四屆計算機技能競賽更是盛況空前，參賽學校多，項目多，內容新，反映了我省高等職業教育緊隨社會前進的步伐，逐步發展壯大的良好態勢。同學們，信息時代需要大量的計算機應用人才，未來IT業的精英就在你們中間，希望你們以競賽為契機，努力拼搏，互相學習，將技能素質提高到一個新的水平！作為競賽的主辦方，蘭州職業技術學院全院上下將齊心合力、團結付出，保證大賽的順利進行和圓滿落幕！

最后，預祝各位選手取得優異成績！祝愿競賽順利、成功！謝謝大家！

第四篇：教學技能競賽策劃書

浙江師范大學首屆研究生教學技能競賽設計方案

目前，隨著研究生逐步面向中小學一線教學的就業趨勢，為了拓寬我校研究生的就業面，提高自身教學技能素養，經學校研工部同意，校研會和教師教育學院研究生會、課程與教學研究協會聯合舉辦了此次大賽。特制定本標準，作為大賽操作依據。

一、活動的目的和意義

1、本競賽的宗旨是落實科學發展現，全面推進研究生綜合素質教育，把競賽作為提升教學技能的手段，促進作為準中小學教師之職業技能的教學技能（含技巧與能力）和綜合素質的發展，幫助他們多渠道地接受一線優秀教師的指導和幫助，以推動我校研究生教育的綜合化的建設。

2、本競賽的目的在于推動我校廣大研究生積極學習國家推行素質教育的方針、政策，義務教育法和教育部有關新課改、教改的文件，自覺地進修教育教學理論并切實深入到教育科研實踐中。本競賽面向全校研究生，提倡“重在參與”的精神，評獎只是參與的結果，不是競賽的目的。

二、組織與領導

1、本次競賽由浙江師范大學研工部主辦，教師教育學院研究生會、校研究生會、課程與教學研究協會承辦。

2、競賽計劃每年舉辦一次，作為我校研究生提高教學技能的常規活動。

3、競賽結束后，表現突出者優先安排到課程與教學研究協會與教師教育學院研會實踐部合辦的教學技能實習基地參與活動。

三、參賽對象

浙江師范大學全日制在校研究生

四、競賽內容與方式

1、競賽內容

大賽內容以說課為主，依據不同情況增刪教學設計、現場提問、三筆技能、即興演講和模擬上課等教師教學技能的各個方面。本次比賽共三場，分別為：

⑴說課演示：邀請第一屆研究生說課大賽的獲獎選手和全國大賽的獲獎選手進行說課示范，并邀請著名學科專家和浙江省特級教師進行現場點評。

⑵初賽：十五分鐘的說課示范

⑶復賽：十五分鐘的模擬上課

2、競賽方式

分為文科級和理科、綜合組兩組進行比賽。參賽者自選說課內容，自行設計說課稿和PPT。比賽時需提交評委紙質說課稿。

五、參賽內容及基本要求

1、參賽內容

中小學各科教材（新課程教材版本，不接受中小學教材范圍之外的內容參賽）。

2、基本要求

（1）所有參賽者必須獨立完成參賽作品，不得抄襲他人或用網絡上現成內容進行說課，一經發現，取消參賽資格。

（2）參賽者需認真準備，不允許用半成品或未充分準備的作品參賽。（3）參賽者應遵守參賽規則，尊重評委和競賽組織人員。

六、程序和時間

1、報名（1）報名時間

本次活動報名時間為：2010年10月15日至2009年10月30日。（2）報名方式

填寫報名表，發送至：hmily_wo@126.com，報名表請到教師教育學院網站下載。

2、說課演示

2010年11月5日晚上6:30，邀請優秀研究生進行說課演示，學科專家蔡鐵權教授、浙江省特級教師姜根華進行點評，所有參賽選手和組織人員進行現場觀摩學習。

3、說課比賽初賽

2010年11月13日分下午2：00－5：00、晚6：00－8：00兩場進行說課比賽初賽，地點：23幢202室（理科、綜合組）23幢203室（文科組），參賽選手比賽前10分鐘現場抽簽確定說課順序，并上交說課稿（一式二份）。評委對參賽者進行打分（評分標準見附錄）。每三選手講演完畢后，評委針對說課過程中存在的問題進行點評，并公布比賽成績。

比賽結束后，名次排在前50%（根據報名人數適當調整）選手進入決賽。

4、說課比賽決賽

2010年11月20日晚上6:30，進入決賽的參賽選手比賽前1天抽簽確定說課順序，并上交說課稿（一式三份）。評委對參賽者進行打分（評分標準見附錄）。每兩選手講演完畢

后，評委針對說課過程中存在的問題進行點評，并公布成績。

比賽結束后，公布獲得說課比賽單項獎及頒發獲獎證書。

七、獎勵辦法

說課比賽單項獎設置特、一、二等三個級別，獲獎比例分別為5%、15%、25%。

具體時間及項目安排

教師教育學院研究生會課程與教學論研究協會

2010年11月1日

附件1

首屆研究生說課比賽評分細則

評審人（簽名）：

第五篇：教學技能競賽經驗

教學技能競賽經驗談

——記大學參加的四次教學技能競賽

一、參賽經歷與比賽概況

（一）參賽經歷 大學四年中，我積極將所學的有關地理教學論知識應用于實踐。先后參加了四次教學技能比賽：分別是大三下學期的校第七屆說課大賽暨優秀教案設計大賽、校首屆課件制作大賽、大四上學期的國土資源與旅游學院08地理科學教學技能競賽、大四下學期的安徽省第二屆高等學校師范生教學技能競賽。

（二）比賽概況

我校說課大賽暨教案設計大賽一般分為說課大賽和教案設計大賽兩部分。兩項比賽是分開進行的，參賽選手可以參與其中一項或同時參加兩項。說課大賽的校級決賽一般分為10分鐘的說課環節和3分鐘的答辯環節。

我校課件制作大賽辦賽歷史較短，目前比賽主要是選手展示自己在賽前準備的課件，課件制作所用的軟件沒有要求，課件制作內容只要符合參賽選手所學學科即可。

國旅學院地理科學專業教學技能競賽是以講課為形式，時間為15到20分鐘左右。分初賽和決賽。

安徽省高等學校師范生教學技能競賽是安徽省教育廳為促進廣大師范生努力鍛煉教學技能而開展的省級教學技能競賽。比賽分為校級選拔和省級決賽。其中省級決賽分為教學設計與說課、課件制作和鋼筆字、粉筆字三項比賽。第二屆比賽環節如下：

第一天晚上3小時教學設計（上機操作）；第二天白天與第三天上午兩個小時參賽選手抽簽進行15分鐘的說課比賽；第二天晚上3小時課件制作（上機操作）；第三天上午兩個小時進行1個小時的鋼筆字和粉筆字書寫；第三天下午，頒獎典禮。

二、教學設計

（一）教學設計的框架

由于比賽時間較短，一個邏輯性強、完整性高的教學設計框架既可以節省時間、又可以給人留下好的印象。

在比賽中我通常采用的教學設計框架如下：

課標分析→教材分析→教學目標→教學重難點→教材處理→教學方法（學情分析）→教具與用時→教學過程→板書設計→設計反思。

（一）課標分析和教材分析

對于課標分析和教材分析我認為在對書本不熟的情況下，要更多選擇參考網絡上的教案（教學設計比賽時是可以上網參考，但不允許照抄照搬）。對課標分析一般先列出課標內容，然后針對每一點進行擴展。對于教材分析我一般采取從學科角度→章節角度→本節角度。

（二）教學目標

教學目標的擬定要兼顧新課程的理念和課程標準，強調學生為主體；重視具體地行為動詞在目標設定的中運用，切忌目標模糊，缺乏具體衡量標準；注意區分“過程與方法”和“情感態度與價值觀”，比如“學生參與到對XXX的討論，體驗小組討論的樂趣”其中前半部分應屬于過程與方法，而后部分則屬于情感態度與價值觀。

（三）教學重難點

教學重難點通常直接從教學目標中的“知識與技能”和“過程與方法”中直接選取，其中教學重點是指需要掌握、理解的內容，教學難點是指學生難以掌握、理解的內容。通常，教學難點選自于教學重點的某一項。建議教學重點、難點、以及教學目標在內容上一致，表達上基本一致。

（四）教材處理

教材處理是體現教師對教材整個知識的把握與凝練，通常并不需要。但是如果教材的知識邏輯體系不能很好的學生心理邏輯，建議對教材進行處理，表現為對教材內容順序的再編排、增加輔助知識點等等。

（五）教學方法

教學方法選擇通常可以分為教法和學法兩項。教法主要是教師引導學生學習的方法，涉及到課堂導入、內容講解的方法，所列的教法應該是本堂課起著亮點作用的教法，而非一般慣用的教法，如講解法可以不列入，課堂引入的視頻導入法、內容學習中的地圖法才是所需要列出的方法。學法是學生主動學習采用的方法，如對比分析、讀圖分析法等等。要講明每一教學方法所對應的知識點，這樣才會避免寬泛、模糊。在教學方法選擇的時候，適當進行學情分析，從而闡明選擇此方法的原因。在有非地理專業教師做評委的比賽中，盡量使用各學科公用的教學方法名詞，比如地理中的地圖法，其它學科都不接納，都認為只是圖形法。

（六）教具與用時

教具與用時寫清楚即可，不要多花時間。

（七）教學過程

教學過程是整個教學設計的重中之中，通常情況下，前面幾個模塊的評比選手都相差不大，差異主要體現在教學過程上。

首先，課堂導入慣用方法有溫故知新法、問題導入法等等，我們倡導采用視頻、聲頻等多媒體技術同傳統方法結合，形象直觀，起到吸引學生注意力的作用。

其次，對于新知識點的教學安排從宏觀上應該遵循教師自身教材的處理順序，以符合學生心理邏輯認知為主。對某一個具體知識點的講解應當選用具體的教學方法。設計的一般規律是：創設問題情境，促使學生積極思考；教師適當講解，采用圖形、表格、口訣等形式引導學生識記、掌握知識點；不同知識點之間要有適宜的銜接過渡。

然后，課堂練習講求精煉，以選擇、畫圖、問答形式為好，強調覆蓋課堂重點。最后，課堂小結既要做到溫習本節功課，又要起到延伸拓展、承前啟后的作用。

教學過程的書寫格式，通常有兩種，一種是“教學流程——詳細設計——設計意圖”，另一種是“教學流程——教師活動——學生活動——設計意圖”。后者是將前者展開，列為兩個獨立的表格。目前倡導的是后者，因為視覺上更為清晰。

教學過程設計一個特別注意的事項是教師在設計過程中的應變能力，即教師應當針對學生可能出現的情況進行分析并提出相應的教學方法，切忌理想主義，讓學生按照教師自己的思路來。

（八）板書設計

流程式板書目前是地理教學中較為新穎的板書，但是只能提供知識的框架，并不能使學生起到課后復習、理解、識記的作用。所以，提倡采用傳統的提綱式板書。

（九）設計反思

所謂設計反思，是指教師在未教授本節以前對自己的教學設計的亮點進行歸納總結。主要是針對設計中的亮點，而不是設計中的問題。因為，如果有問題就應該及時解決。

（十）設計意圖

教學設計中一般要對教學方法、教學重難點的選取、教材處理、教學過程、板書設計闡明自己的設計意圖，做到有理有據。

三、說課與講課

在教學技能考評中，講課是最為傳統的方法，但是由于時間限制，教師只能講自己的教學設計進行解說就演變成了說課。

參賽選手首先應該區分好說課和講課的內容，說課內容就是自己的教學設計，完全可以按照上述的教學設計來，切忌對知識點進行解釋。講課則是面對學生，引導學生理解知識點，不需要講自己的教學設計意圖。

其次，講課的時間通常比較長，但是在應聘、面試等過程中，時間也會受到限制，在沒有具體要求前提下，教師應該選取某一個具體知識點精講，切忌追求全面，因為這樣反而會顯得缺乏新意。

最后，說課通常面對的是專家，因而參賽選手應該著正裝，神態端正，在發言席穩重講解，切忌走動。講課則是面對學生，一定要走下講臺，同學生互動，但不要過量走動。

四、課件制作

目前，說課、講課都采用ppt的形式，因此課件制作的精致、恰當與否對選手的成績有很大影響。

教學課件的實質是實現信息在師生間的傳遞，而傳遞的媒介無外乎是文字、圖形、聲音、視頻、動畫以及交互界面等等。

（1）課件的整體框架 課件一般都分為“片頭”、“學習目標”、“新課導入”、“新課教學”、“課堂練習”、“課堂小結”和“參考資料”七個部分。

“片頭”一般可以采用“視頻”、“動畫”或者”自定義動畫”來呈現，內容包括章節標題、作者信息、適用年級等內容；

“學習目標”是將主要的知識點列出即可；

“新課導入”一般要結合具體的導入方法，選取對應的媒體素材； “新課教學”需要按照知識點的不同，分頁制作；

“課堂練習”鼓勵采用交互式、填空、選擇等題型，在幻燈片上呈現； “課堂小結”一般采用文字、圖表乃至于板書等形式呈現； “參考資料”通常情況是在課件制作比賽或以盈利為目的的前提下用以聲名版權及引用資料的。

（2）版面設計

所謂課件的版面設計作者認為是指單幅幻燈片中背景、標題、圖形、文字等元素的空間分布以及前后幻燈片的整體格調等。

對于某一張幻燈片來說，幻燈片的內容主要包括：導航、知識點標題、章節標題、知識點內容等。通常導航以豎直排列位于幻燈片的左側或者以橫向排列位于幻燈片頂側或底側，導航的主要價值不在于導航而在于明確教學進度，導航制作技巧重點在于繪圖工具欄排列的應用；知識點標題通常以較大、較粗的字體呈現于幻燈片左上角，具有醒目的特點；知識點內容應當從上到下，或從左到有依次呈現，注意幻燈片上知識點內容應當精煉，不宜過多，通常情況下主要是定義、原理和圖形、動畫等關鍵信息。

一個課件中的所有幻燈片應該保持整體的風格和空間布局特點。首先顏色應當特別注意，教學課件倡導使用白色、深藍色為背景色。白色背景上可以呈現豐富多彩的顏色，有利于圖形、視頻等素材的效果發揮。而深藍色主要是由于其冷色調，同白色內容搭配，不刺眼，同黃色搭配，十分醒目；其次，除需要特殊的全屏演示之外，自“學習目標”到“參考資料”這些部分都必須盡量保持統一幻燈片空間布局格式和背景，這樣在幻燈片切換的過程中，才會感覺不零亂，視覺上感到很舒服；最后，不建議采用過多的自定義動畫、幻燈片切換及聲效，作者建議在除特殊效果之外，自定義動畫最好采用“漸變”形式，而幻燈片切換就不采用?；脽羝谱饕欢ㄒη笳w美觀、圖形細膩；顏色之間的過渡講求漸變而非突變；在采用繪圖工具欄里面的圖形時，一定要結合背景色進行適當的大小、邊框、顏色處理，使其更為柔和。忌諱圖形粗糙、布局零亂。（3）媒介信息的編輯

①文字：文字屬于靜態信息，主要起到解釋作用。由于缺乏感官形象性，因此簡潔、清晰的文字更容易讓學生接受、耐心閱讀。課件中的文字在格式和內容上應注意如下幾點：1.各種文字的字體、大小、顏色、排列形式盡量保持一致。標題、正文和附屬信息分別建議采用黑體和宋體，大小從由大到小。顏色依據背景色，白色配黑色、藍色字體較好，藍色配黃色、白色字體較好。除特殊強調外，所有字體的顏色應該盡量保持一致。排列形式通常為橫排。

對于文字的編輯除了ppt自帶的格式工具、藝術字外，還可以使用Photoshop、illustrator。

②圖形：圖形具有形象性和靜態性，具有較強的感染力，學生易于接受。建議在幻燈片中大量采用圖形。圖形應用中應該注意三個方面：1.圖形盡量不要變形，即使變形也應按照長寬比變形；2.圖形在幻燈片中的排列要整齊，大小一致；3.圖形的格調盡量一致，表示同種案例的圖形其色相、飽和度、亮度應該一致，比如黑白圖片和彩色圖片不要混在一起。

對圖形的編輯采用ppt自帶的圖片工具欄，還有Photoshop、光影魔術手等。③聲音：通常情況下，聲音主要用于課堂導入的音樂、背景音樂或者和視頻結合在一起。但有時也用于知識點的講解，比如將文字賦予音頻，學生邊閱讀，邊聽。

聲音的編輯主要是截取、提取和合成或直接錄入。截取是指對已有的音頻截取其中的某段，常用軟件是splitter。提取是指將視頻中的音頻從視頻從分離出來，常用軟件是會聲會影。而合成是指利用音頻合成軟如科大訊飛、方正暢聽講文字自動合成為語音。還有通過話筒、軟件直接錄入電腦。

聲音的插入通常是利用插入音頻來完成的，其中涉及到音頻的自動播放和手動播放、重復播放或播放到指定幻燈片為止等等，這些需要反復的實踐。

④視頻和動畫：視頻和動畫是最為形象的媒介，一般用于模擬演示實驗、過程。視頻通常是指通過攝像機錄制的影片，動畫通常是指是人工繪制的圖象，如flash動畫。PPT中使用視頻時，應該注意如下幾點：1.ppt中視頻的格式建議采用WMV、AVI、MPEG這三種格式，即選用windows media player 能夠播放的格式；2.對于以上視頻的插入，只需要在工具欄中點擊“插入”即可，方法簡便，可以通過單擊視頻來控制播放，并且不會隨著ppt移植到其他機器上出現不能播放的情況；3.對于目前網絡視頻采用的flv格式，建議通過格式轉換工具，將其轉化為wmv格式；4.flash很難轉化成wmv等格式，因而使用“控件工具箱”中的“shockwave flash object”，但是移植到另外的機器上一定要注意檢查是否能正常運行。為了便于移植，最好的方法是將ppt打包成CD，這樣將其內部的所有鏈接都打包在內，甚至是所涉及的字體，可靠性最強。

⑤交互界面：交互界面主要用于課堂習題和某些知識點的講解，如我國的34個省級行政區劃。交互界面是體現課件制作水平高低的重要指標。作者建議在ppt課件的課堂習題一處，盡量制作出交互性很強的效果。通常課堂習題有選擇、填空、連線、問答和拼圖等形式，在運用ppt制作時，關鍵是對各個元素編排正確的自定義動畫播放方案和觸發器，尤其要熟練觸發器的使用。而是用flash，則較為簡便，但是要求作者掌握一定的actionscript語言。建議，平日搜集關于習題制作的語言模塊，應用時，只需修改對象名稱即可。（4）flash課件制作心得

與ppt相比，flash具有交互性強、容量小、不易失真和移植性好的特點。熟練制作flash課件的同學可以發現，內容的變動僅需要某一個關鍵幀，對關鍵幀的內容修改也僅僅需要是將前部分的普通幀轉化為關鍵幀后稍加修改，其實可以節省大量工作時間。

但是flash的缺點在于起點要求高。比如，繪圖較為麻煩，注意圖層的合理應用；actionscript語言的熟練與否對交互性的應用具有決定作用。

自己選擇制作flash課件一般是在課堂內容要求具有很強的交互性情況下，比如我國的34個省級行政區劃。首先，結合Photoshop、Illustrator甚至是Arcview，來制作、處理中國地圖，分割出每一個省份。隨后將這些圖片導入到flash中，轉化為元件，對每一元件添加上語言模塊。進行修飾、調試即可。

Flash的課件制作較幻燈片制作更強調系統性和統籌性。一定要把最基礎的元件準備好，然后再進行版面設計、布局，最后進行動作語言的添加。五、三字一筆

三字一筆是指鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫。目前強調鋼筆字和粉筆字，對于地理專業的學生，簡筆畫也格外重要。

教學過程中倡導教師選擇行書字體書寫，可以兼顧速度和清晰。

簡筆畫在地理上主要是版圖、圖形、原理。在平日的練習中應格外注意，教學技能比賽中應當謹慎使用，因為在教師制作版圖時，可能會耽誤時間，更不能為了展現教學技能而畫與知識點更不相關的版圖。

六、總結

總結自己大學的學習情況和參賽經歷，個人覺得教學技能的提高是一個漫長積累的過程，最重要的是教師應當正確地提出屬于自己的觀點。目前在教學比賽中，很多師范生都喜歡上網直接拷貝、套用已有資料，這樣做反而對教學設計的過程把握不全，放棄了提出自己見解的大好機會。教學設計千變萬化，沒有定格，只要符合邏輯且有一定新意即可，這也要求教師能夠坐得住冷板凳。

七、致謝

能有幸參與數次教學技能競賽，這和安徽師范大學國旅學院08地理科學特色專業分不開，作為首個地理科學國家及特色專業，全院老師都傾注了心血。輔導員劉學梅老師在2011年10月份從百忙之中抽出10多天的時間，專門給我強化培訓，使得我在短時間內有了很大提高；李俊峰老師、余保華老師、裘偉東老師、張紅軍老師先后擔任我的教法的老師，指導我在教學技能的各個方面有了很大的提高；陸林處長、程久苗院長、羅振書記給予我極大的信任，使得我能夠安心、積極的備戰省教學技能競賽。還有，自己的很多同班同學、比賽中的賽友都給自己提供了建議和支持。在此，向他們表示衷心感謝和美好祝愿。