第一篇：青年教師論壇

青年教師論壇（09新教師培訓）

各位領導、各位教學專家、各位新老師：

大家下午好！

很榮幸學校領導給我這個與大家交流的機會，但說實話壓力也很大。因為全鎮有許許多多有教育教學與班級管理方面有經驗與成績的老師，就像在座地XXX、XXX老師，今天讓我來講真有些班門弄斧。所有談論不當之處，還請在座個位多多包涵，幾下觀點純屬個人意見。

科室韓主任的安排，給了我兩個話題，第一個是如何抓好課堂紀律，以期提高課堂效率。拿到這個問題，我覺得是挺棘手的。因為良好的課堂紀律是課堂教學效率的前提。一節課，學生紀律好，不僅教師教得輕松，學生在這樣安靜的教室里學習，自然聽得認真，學習效率就高；反之，學生紀律差，教師只能停下課來管紀律，上課節奏不時被打斷，教的效果大不如前者不說，學生在這樣的環境下上課，往往會受到那些違反紀律的同學的影響，從而將注意力轉移，聽課效率大打折扣。因此，要想提高課堂教學效率，首先得抓好課堂紀律。課堂紀律不好，不能單純地把責任推到學生身上。我個人覺得要先從老師本身說起，如作為一名教師可以努力地提高自身的能力、認真地鉆研教材，吃透教材、合理利用課輔資料、課前做好充分準備等等。從學生們有興趣的話題開始講。有興趣是最好的保持課堂紀律的方法，沒有不愛聽講的學生，也沒有所謂的壞孩子，只有講的東西沒人喜歡聽的老師。試想你的課設計得非常精彩，牢牢地吸引了學生的眼球，激起了學生強烈的學習興趣，學生哪還有時間去開小差，做出破壞課堂紀律的事兒呢！

當然，還是會有學生總免不了走走神，跟同桌說說話，這時的老師可別著急。你可以設計問題或情境讓學生多講，自己少講，做到無為而至。充分調動起學生的思維，不要灌輸式的灌啊灌，學生也有思想也想表達，也想交流，也想通過自己與別人的交流來長進。來知道什么地方是對的，什么地方是錯的，怎么錯了，下次應該怎么辦。當學生都急于想參與一堂課的討論時，您覺得他們還會有時間干其他的事兒嗎？

我認為學生的課堂紀律好不好還與他們的學習習慣有直接的關系。我這知道我的做法是不是太古板。因為上課的時候我可能沒有像有些老師的課堂上那么自由，可以隨意坐，趴著，靠著都行。我總是要求學生把手放到桌子上，這樣便于我隨時觀察學生的雙手有沒有做其他的事兒。比如玩橡皮啦、咬紅領巾呀、甚至家中帶來的小玩意兒，如果一旦發現我會用眼神去制止他們，暗示這樣做是不對的。說起眼神，我覺得用得好也是管理課堂紀律的好幫手。因為曾經有學生在紹興晚報里發表了一篇文章，就形容說我的眼神是“十萬伏特”，一被瞄上就嚇得魂飛魄散，馬上停止小動作，聽講了。可能這不是褒獎，但至少說明有時眼神也是很有用的。我還要求學生在課堂上必須時刻用他們的眼神與我交流，我常說的一句話是：“現在我沒有找到XXX的眼睛。”其實是在提醒他這時他在開小差了。

當然作為老師也可以用制度和管制讓課堂紀律改善，比如讓不遵守紀律的學生站一會兒呀，不聽課的學生在班級量化考核中扣分呀，但個人覺得這是下下策略，只是一種表面形式，真正改變的應該是老師教育方式。有時候寧可上課進度慢一點，多學學名師的課堂設計，上出一兩堂精彩的課來，等到學生聽你的課聽得上癮了，想不讓學生們認真聽課都難！

如何抓好課堂紀律，提高課堂效率是一門藝術，我只是一個笨拙的教書匠，對于這個問題還將進行深入地思考，所談內容只代表個人想法，不作參考。

第二個話題是如何提高后進生的學習成績。這個問題的確困繞著許許多多的老師，我就是其中一個。我在想十個手指都還有長短呢，更何況是學生的學習成績，肯定也會有優劣。但我思考地是怎樣盡量提高后進生的學習，讓他們也學有所獲。于是今天我對于這個問題申報了鎮級課題《農村后進生閱讀能力低下原因分析及有效對策的研究》，并寫了相關的論文《“悅”讀，想說愛你不容易——農村小學“后進生”閱讀能力提升策略之研究》。我想能不能避開學習成績這個正面話題，從學生的閱讀興趣與閱讀基礎談起。大家都知道語文是所有學科的基礎，語文學好了，數學概念題與應用題也就理解了，科學中的深奧知識也看得懂了。而語文中最重要的又是什么呢？閱讀理解與分析能力。這就要求我們從長遠入手，要想提高后進生的學習成績，可以先提高后進生的閱讀水平。我是這樣做的：

（一）激發“后進生”的閱讀興趣

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。對“后進生”來說，興趣是閱讀的第一原動力，只有對課外閱讀產生濃厚的興趣，他才會積極主動地去閱讀。特別是要找準“后進生”的最近發展區，激發他們的閱讀興趣。維果斯基的“最近發展區理論”認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，另一種是學生可能的發展水平。兩者之間的差距就是最近發展區。對于“后進生”，教師要充分了解他們的閱讀狀況，提出適合他們的閱讀難度，調動他們的積極性。“后進生”只是把閱讀當作一種興趣、休閑活動，至于思想認識和寫作水平的提高則要在閱讀的過程中潛移默化，日漸長進的。作為語文老師切不可操之過急，在最初激發他們閱讀興趣的階段，必須淡化課外閱讀的目標要求，讓學生自由地讀書，愉快地讀書。至于有沒有從中獲得各種知識，有沒有陶冶這些后進生的情操，有沒有培養他們的審美能力，提高他們的語文水平和文化素養先暫時不作要求。只要求這些“后進生”們能抽出一定的時間進行閱讀，養成閱讀的習慣。這樣一方面可以幫助他們樹立自信心，看到自己的進步；另一方面好的閱讀效果也可以在無形中約束學生的不良行為，使閱讀逐步形成良性循環。當然，作為語文老師我們平時要多注重觀察“后進生”的讀書興趣與動向，及時與他們進行溝通。我發現班中的“后進生”有好多挺喜歡楊紅櫻創作的長篇兒童小說“淘氣包馬小跳系列”，因為這個作品詼諧幽默、好玩有趣，通過描寫一群調皮孩子的快樂生活以及他們和家長、老師、同學的好玩的故事，映射當代兒童的生活現實與心理現實，塑造了馬小跳等栩栩如生的藝術形象。尤其是馬小跳調皮而不守規矩，跟這些淘氣的“后進生”的情況很相像，這些孩子看了愛不釋手呀。于是我對一些看書專注的“后進生”進行了表揚，并請他們向同學們介紹讀書的收獲，談談他們最喜歡書中的哪些人物，說一說為什么喜歡這些人物等。并利用小學生好勝的心理激勵其他的“后進生”們向已看過《馬小跳》的“后進生”學習，向他們挑戰，這樣做漸漸把他們引入課外閱讀這個知識樂園。“后進生”一旦產生了讀書興趣，即使遇到困難也會自然產生克服困難的勇氣，從而不斷地提高閱讀能力。幫助“后進生”樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責任，也是語文教育走向成功的機遇。

（二）與“后進生”手拉手，心連心

21世紀的孩子所處的環境非常特別，世界熱鬧而繁華，而他們有時是很孤獨的，特別希望得到理解和關愛，尤其是這些“后進生”往往在感情中有更多渴求，因此需要教師運用一些心理技巧與學生溝通，需要語文老師用十二分的耐心、關心與愛心，關注他們，傾聽他們的心聲，了解他們的成長。記得有一次，一些語文成績不理想，但很有個人見解的學生在與同學辯論時，其他同學見辯不過他，就耍賴似地說：“你連成績都管不好，我們不要跟你說了。”因為受到了其他人的冷嘲熱諷，他的情緒特別低落，于是我及時找他進行談心，讓他把心中的煩惱傾吐出來，并且順勢進行了教育與閱讀的指導。我說：“其實你的那些困惑，咱們的先人們也曾經面臨過，但他們有了解決的方法，并且把這些優秀的經驗與方法都濃縮在了書本中，你可以讓書本這位老師來解答，與書中的古人來一次神交。”通過關心學生，隨時給予指點和鼓勵這樣的方式較好地縮短了師生距離，建立了良好的師生關系，為指導“后進生”的閱讀打下了情感基礎。

（三）教給學生閱讀的方法

當然，僅有情感上對閱讀的沖動與向往，而沒有閱讀方法的指導與傳授，“后進生”剛剛激起的一點兒閱讀興趣會很快消失的。所以在課內閱讀教學中要有意識地傳授方法，培養他們掌握、運用閱讀方法的能力，讓他們能夠在知識的海洋中盡情遨游。這一點我個人認為是最重要的。

1、養成定時定量的閱讀習慣

所謂定時，就是對于哪些時間學習哪些內容，已經成為自覺行為，不需要別人提醒。所謂定量，就是在固定的時間內完成定量的學習任務，不輕易改變。對“后進生”我每天都會有一個看書半小時的閱讀要求，并要求家長配合把“閱讀時間、閱讀的書名、閱讀了幾頁”等寫到“閱讀存折”當中，這樣不但我有據可查，通過檢查“閱讀存折”了解這些“后進生”的閱讀時間與閱讀動向，以便我及時驗收，并給學生一定的積分，也可以在與“后進生”交談時“投其所好”，談一些淺顯的閱讀收獲與體會。而且定時定量的閱讀對“后進生”也是一種激勵，每當他看到“閱讀存折”，就猶如看到了他的精神存款，會更加努力，以期得到

2、養成自己翻查工具書和查閱參考資料的習慣

要求學生閱讀時備好《新華字典》，一遇到生字生詞就翻查字典；遇到不懂的詞語就就翻詞典。一個勤翻字典的人，肯定少寫錯別字，而且利用工具書理解詞語、句子的方法一旦被他們熟練掌握后，這些“后進生”對閱讀就不會那么害怕與退縮了。

3、養成“看書必動筆”的習慣

“不動筆墨不看書”是對“后進生”閱讀必要的習慣。要看書，先找筆。看書時一邊看一邊圈點勾畫，所以每讀一本書都要有所收獲。每一本書讀完后，再從頭翻一遍，把標號的重點部分再讀一遍，把精彩部分摘抄下來，如有突出的感想、體會，還可以寫出讀書筆記，到此，一本書才算看完了。要以讀為中心，在讀懂文本的基礎上發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。當然在寫感想、體會時，應當根據“后進生”與優等生基礎的優劣、能力的強弱等差異，提出不同要求；應當結合“后進生”的特點、興趣提出不同要求。這樣，可以讓每個“后進生”都獲得成功的機會，分享成功的喜悅，既發展個性，又激發學習興趣。

4、養成朗讀和背誦的習慣 古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會湊”。這兩句詩充分說明“多讀”、“熟讀”對提高寫作水平有極大幫助。魯迅先生曾經講過：“必須和蜜蜂一樣，采過許多花才能釀出蜜來”。所以我對那些閱讀能力不高的學生說：“我們一時還寫不出特別優美、動人的文章來，這不著急，我們先把別人的優美語句，經典文章，通過大聲朗讀的方法把它們讀順了，最終記住為止。”于是我要求這些“后進生”要學會把文中的優美詞句段篇進行積累，并要勤背誦。每天早讀都要堅持，朗讀要如入無人之境，排除干擾。朗讀背誦，可以使后進生積累大量的語言材料。當然我也會進行示范美讀。特別是早晨的時間，當學生還沒有都到齊時，我會坐到那些“后進生”的身邊，用我聲情并茂的朗讀，來表達文章的思想感情。而那些“后進生”也從教師在長期的示范朗讀中，逐漸獲取信息，感受到了文章的意蘊。這對“后進生”閱讀能力的提高是很有幫助的。

5、推薦優秀讀物

在學生讀書成長的道路上，不僅要做到“好讀書”，還要 “讀好書”。但這些“后進生”對課外讀物缺乏取舍與辨別能力。我主要是向家長和“后進生”提供了一部分故事情節有趣的，有教育意義的書籍，如意大利作家亞米契斯的《愛的教育》、金振漢的《烏鴉兄弟》、《長襪子皮皮》等優秀的課外讀物供參考。讓學生們“擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀”，讓學生學會一邊閱讀，一邊積累。

三、建立有效的閱讀評價體系

閱讀能力的形成，不是一天兩天的事，它是學生在學習語文的過程中，不斷吸取，不斷積累，不斷感受和體驗的過程。它是“學生、老師、文本之間的對話過程”(課標語)。在這個過程中，學生要依據自己的“閱讀期待”，不時地進行閱讀的反思和批判，不斷地把握自我理解程度。所以，對“后進生”的閱讀能力評價，我不只關注其結果，更關注學生閱讀能力的形成過程，讓閱讀成為“后進生”的一種興趣與享受。我的做法有以下幾點：

（一）“閱讀存折”促閱讀

本學期學校推出了與讀書有關的活動，其中有一本“閱讀存折”，我的使用率很高。特別是對“后進生”，我是定時定量地讓他們閱讀，每天至少讀書半個小時，并由家長在“閱讀存折”中記錄下閱讀時間、閱讀的書名，讀了幾頁，并著重簽上家長的姓名。我每周批改，并定下相應的積分：閱讀10頁得0.1分，閱讀20頁得0.2分，以此類推，讀到200頁即積分2分者擁有到校“閱覽城”閱讀的權利；讀到400頁能得到語文老師頒發的閱讀表揚信；讀到1000頁可以得到語文老師獎勵的課外書一本，等等，我想，這樣這些“后進生”的小“書庫”應該會逐漸擴大了。

（二）“采蜜本”展成果

在閱讀一些優秀的課外書籍時，我會要求這些“后進生”做好摘錄，記在“采蜜本”中，到一定的時間大家來展示一下成果。并且在這些“后進生”中定期開展閱讀交流活動和成果展示會。如：猜謎活動、朗讀比賽、故事比賽、作文競賽等。

（三）積極投稿鼓信心 當這些“后進生”的閱讀到了一定量時，我就鼓勵他們學習書中的作家，把閱讀的想法與創作的成果寫下來，然后鼓勵他們也去投稿，當然，我們并不一定是投正規的作文報刊，可以是從學校的廣播站開始投起，當這些“后進生”鼓起勇氣去投稿，最終稿件被錄用，得到老師的表揚，同學的羨慕時，那種自豪感與自信心是不言而喻的，他們就會有一種想再閱讀再創作的欲望，因為他們覺得“我能行”。

（四）閱讀交流卡談心得

讀書貴精不貴多，“與其匆匆瀏覽許多本，不如徹底消化幾本”。為了激發“后進生”在讀書時積極動腦思考，提高閱讀質量，我們精心設計了一張閱讀交流卡片，讓學生閱讀了一本課外書以后，能夠進行一些淺顯的思考，并且記錄下自己的感想，然后再根據學生上交的閱讀交流卡片的質量和數量進行評分，以此激發“后進生”提高閱讀的質量。

（五）“閱讀之星”促成長

所謂“閱讀之星”就是在班級量化考核中設立一個專門的分數，并把學生的分數積累起來，最終根據分數來評選期終“閱讀之星”，當然得分兩批，優秀的學生只評幾名“閱讀之星”，“后進生”中更得評出“閱讀之星”。以分數來評價學生的課外閱讀效果，激勵孩子的閱讀興趣與閱讀能力。當孩子讀完一本書，能把書籍的主旨和大意說出來，能說明閱讀的事實和細節，能理解字面的意思，又能根據所讀材料進行一定的判斷和推論，還能理解上下文的邏輯關系了等等，我就給予他一個激勵的“分數”。通過這樣一種“課外閱讀積分制”，對學生的課外閱讀有一個量化考核，為“后進生”營造一個良好的閱讀氛圍。特別需要說明的是，這種“積分制”與傳統意義上的“分數”有著本質的區別。

各位老師，羅嗦了這么多，耽誤大家這么多時間還請原諒。謝謝！

第二篇：青年教師論壇發言稿

青年教師論壇發言稿

我的成長感悟

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

今天很高興能站在這里與大家一起交流自己的一些不成熟的感想。聽了剛才各位的發言，我不禁被他們先進的教育理念和深厚的教育理論所感染，同時也為他們所取得的輝煌成就和豐碩果實所折服。下面我只是擷取自己成長過程中的點滴，談一點淺薄的體會和見解。一孔之見，望你們海涵。

（一）教師，累并快樂著

“起得比雞早，睡得比狗晚，干得比驢累”，的確，這可以說是我們教師的真實寫照。踏入這個行業七八年的時間了，毫不隱瞞地說，我也曾抱怨過做老師的辛苦，甚至有過放棄的念頭。但冷靜之后又深深地思考：“不做老師，我又能做什么？”是啊，沒有嘗到的葡萄，怎么知道它是酸是甜呢？既然選擇了當教師就要風雨兼程，吃得了苦，才能換來“桃李滿天下“的幸福。于是我給自己定了一條不成文的規定“只要踏進校園，我就是一個充滿激情和活力的人”。雖然有時我們的工作比較枯燥，但只要用心，一定會有屬于你自己的快樂。學生的一聲“老師好”、學生解答出了一道難題、節日里學生的一條祝福短信??，這些都可以成為我們快樂的源泉。

我只是一名普普通通的政治的教師，我做不出驚天動地的成就，和學生一起分享彼此的得與失，喜與悲，就是我最快樂的時刻。因為我的真誠，所以換來了學生的信任。多少次學生們真誠而又樸實的話語讓我潸然淚下：“老師，別太累了，要注意休息”；“老師，明天降溫，一定要注意加衣服”；“老師，你最近氣色不太好，生病了嗎？你可要注意身體哦”??，正是學生的理解與信任讓我產生了不竭的動力，使我體會到了只有教師才有權享受的幸福，也堅定了我做教師的決心。因為用心，所以快樂越來越多，因為快樂越來越多，所以工作激情越來越高。

（二）勤請教，多反思

作為一名年輕教師，我深知自己的經驗缺乏。因此，我會經常向有經驗的老師請教，比如我們組內的王校長、高海濱主任、程衛老師等，他們總會把自己最寶貴的經驗介紹給我，讓自己少走了許多彎路。知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，學校組織的科研活動和集體備課活動，也使我明白了教學的目標和方向。

聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，尤其是像我們這樣的青年教師，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以每一次聽課我都會認真總結并反思。每聽一堂課都有或多或少的收獲，漸漸地，我也掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，我會認

1真看聽課本，認真研究，將別人的很多優點和長處加以改動，應用到我的課堂教學當中去，因此常有“聽君一節課，勝思一整天”之感。

另外，在幾年的工作中，我深刻地體會到反思的重要性。所以我認為，要提高自身的業務素養，提高課堂教學質量，就要不斷反思。正如《論語》中所說“吾日三醒吾身”，反思自己的教學行為，并認真地做好記錄，便于今后教學時借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。如：在課堂教學中，沒有照顧到學困生、合作學習沒有達到實效、對學生的評價語夠不夠恰當、有沒有及時解決學生的提問等，我會對這些問題進行分析，為今后進一步的改進作充分的準備。

（三）做一名陽光老師

我一直以為，一個真正的好老師，是自己快樂健康地學習工作，帶領學生也快樂健康地成長。

老師不是圣人，每天都會面臨著很多煩惱。學生用他的無知與偏執讓你生氣，家長因對孩子的偏愛與袒護讓你動氣，領導因對你的誤解和不公讓你慪氣，而自己有時也無端地低著腦袋生自己的悶氣，這些氣爭先恐后地匯集到我們身上，就成了一堆惡氣。氣生了不少，但問題解決不了。所以，我們得學會原諒，學會寬容，隨時準備把煩惱丟到垃圾桶里，努力做個快樂陽光的老師，這是永葆青春的秘訣。

誠然，我們教師的付出太多，而我們得到的回報太少，特別是我們青年教師總會有一種心理不平衡的感覺，這時我們更需要一種好的心態。選擇一種心態，就選擇了未來。我想：熱愛教育，教育才會成就有意義的人生。中國的教育正行走在步履蹣跚之間，民族的未來需要一批又一批合格的建設者與接班人，托起民族明天的希望，我們青年教師責無旁貸。

回想走過的幾年，感謝南州中學為我搭建了一個成長的平臺，使我不斷從各方面得到成長和完善。每一個足跡，每一份收獲，都是和領導的關懷、同事的幫助、自己的努力分不開的，在此，我衷心的感謝您們。

總之，我認為我們青年教師對待工作要有初戀般的情懷，走進課堂要有主持人的風采，組織互動要學東北二人轉演員般的“有才”，趕超時代潮流的速度要比專業狗仔隊還快，只有這樣，我們才能快速的成長。

劉紅梅

2011-5-3

第三篇：青年教師論壇發言稿

我的成長感悟

孔令強

今天很高興能站在這里與大家一起交流自己的一些不成熟的感想。聽了剛才各位的發言，我不禁被他們先進的教育理念和深厚的教育理論所感染，同時也為他們所取得的輝煌成就和豐碩果實所折服。下面我只是擷取自己成長過程中的點滴，談一點淺薄的體會和見解。一孔之見，望你們海涵。

（一）教師，累并快樂著

“起得比雞早，睡得比狗晚，干得比驢累”，的確，這可以說是我們教師的真實寫照。踏入這個行業七八年的時間了，毫不隱瞞地說，我也曾抱怨過做老師的辛苦，甚至有過放棄的念頭。但冷靜之后又深深地思考：“不做老師，我又能做什么？”是啊，沒有嘗到的葡萄，怎么知道它是酸是甜呢？既然選擇了當教師就要風雨兼程，吃得了苦，才能換來“桃李滿天下“的幸福。于是我給自己定了一條不成文的規定“只要踏進校園，我就是一個充滿激情和活力的人”。雖然有時我們的工作比較枯燥，但只要用心，一定會有屬于你自己的快樂。學生的一聲“老師好”、學生解答出了一道難題、節日里學生的一條祝福短信??，這些都可以成為我們快樂的源泉。

我只是一名普普通通的體育的教師，我做不出驚天動地的成就，和學生一起分享彼此的得與失，喜與悲，就是我最快樂的時刻。因為我的真誠，所以換來了學生的信任。多少次學生們真誠而又樸實的話語讓我潸然淚下：“老師，別太累了，要注意休息”；“老師，明天降溫，一定要注意加衣服”；“老師，你最近氣色不太好，生病了嗎？你可要注意身體哦”??，正是學生的理解與信任讓我產生了不竭的動力，使我體會到了只有教師才有權享受的幸福，也堅定了我做教師的決心。因為用心，所以快樂越來越多，因為快樂越來越多，所以工作激情越來越高。

（二）勤請教，多反思

作為一名年輕教師，我深知自己的經驗缺乏。因此，我會經常向有經驗的老師請教，比如我們組內劉杰組長、朱微微老師，他們總會把自己最寶貴的經驗介紹給我，讓自己少走了許多彎路。知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，學校組織的科研活動和集體備課活動，也使我明白了教學的目標和方向。

聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，尤其是像我們這樣的青年教師，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以每一次聽課我都會認真總結并反思。每聽一堂課都有或多或少的收獲，漸漸地，我也掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，我會認真看聽課本，認真研究，將別人的很多優點和長處加以改動，應用到我的課堂教學當

中去，因此常有“聽君一節課，勝思一整天”之感。

另外，在幾年的工作中，我深刻地體會到反思的重要性。所以我認為，要提高自身的業務素養，提高課堂教學質量，就要不斷反思。正如《論語》中所說“吾日三醒吾身”，反思自己的教學行為，并認真地做好記錄，便于今后教學時借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。如：在課堂教學中，沒有照顧到學困生、合作學習沒有達到實效、對學生的評價語夠不夠恰當、有沒有及時解決學生的提問等，我會對這些問題進行分析，為今后進一步的改進作充分的準備。

（三）做一名陽光老師

我一直以為，一個真正的好老師，是自己快樂健康地學習工作，帶領學生也快樂健康地成長。

老師不是圣人，每天都會面臨著很多煩惱。學生用他的無知與偏執讓你生氣，家長因對孩子的偏愛與袒護讓你動氣，領導因對你的誤解和不公讓你慪氣，而自己有時也無端地低著腦袋生自己的悶氣，這些氣爭先恐后地匯集到我們身上，就成了一堆惡氣。氣生了不少，但問題解決不了。所以，我們得學會原諒，學會寬容，隨時準備把煩惱丟到垃圾桶里，努力做個快樂陽光的老師，這是永葆青春的秘訣。

誠然，我們教師的付出太多，而我們得到的回報太少，特別是我們青年教師總會有一種心理不平衡的感覺，這時我們更需要一種好的心態。選擇一種心態，就選擇了未來。我想：熱愛教育，教育才會成就有意義的人生。中國的教育正行走在步履蹣跚之間，民族的未來需要一批又一批合格的建設者與接班人，托起民族明天的希望，我們青年教師責無旁貸。

回想走過的一年，感謝前哨學校為我搭建了一個成長的平臺，使我不斷從各方面得到成長和完善。每一個足跡，每一份收獲，都是和領導的關懷、同事的幫助、自己的努力分不開的，在此，我衷心的感謝您們。

總之，我認為我們青年教師對待工作要有初戀般的情懷，走進課堂要有主持人的風采，組織互動要學東北二人轉演員般的“有才”，趕超時代潮流的速度要比專業狗仔隊還快，只有這樣，我們才能快速的成長。

第四篇：青年教師論壇--發言稿

怎樣上好小學階段的英語復習課

復習是整個教學環節中不可缺少的一個環節，也是十分重要的一個環節，它不僅能幫助學生對已學知識進行查漏補缺，進而使所學知識獲得深化和提高，也是繼續下一階段學習的重要鋪墊。怎樣上好復習課也是我們一直不停探索的問題。是老師們探索關心的問題。下面談談我的幾點想法：

一、綜合分析學情，明確目標任務。

我們小學英語這套教材，詞匯量，句型、日常交際用語非常多，注重培養學生聽、說、讀、寫四個方面的能力。復習雖然是對整套教材的回顧，但是一定要避免機械的重復。小孩子受其年齡特點的影響，注意力的穩定性相對比較差，對已學知識的機械操練很容易使他們注意力分散，失去學習興趣，從而降低學習效率。在復習前，要根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，按照計劃精心設計好每一節復習課的內容。總體來說，在復習階段教師同樣需要精心的備好每一節課，利用有限的復習時間盡可能的做好考前沖刺。二、三個階段，鞏固提升。

第一階是過教材：以教材為本，側重于教材的復習與梳理，全冊快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，講透固定詞組的運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎單詞、句型以及對話的操練，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。整個梳理的過程可以幫助學生回想所學過的知識點，可以讓學生對知識的記憶印象更加深刻，讓學生對所學的英語知識能夠進行“查漏補缺”。

第二個階段是串知識：教師要善于把全冊書的串聯成一個知識鏈，據各單元知識的前后聯系將散落于書中的語言點進行整體歸納、整理，幫助學生在建立系統的知識結構。例如，小學高年級復習的時候教師就可以和學生一起把48個音標歸納整理，重點學習對有困難的，平時不常見的音標，各個擊破。還比如我們復習代詞的時候，我們可以連串地復習人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性

物主代詞，讓學生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復習中，教師要防止簡單的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。雖然在小學階段不要求講解語法，但我認為簡單地向學生滲透一些語法知識能夠幫助學生更好系統地把握英語語言的特色，幫助他們更好的記憶。

第三個階段是練技能：側重對做題技巧的講解和訓練一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做選擇題和連詞成句題的要領。比如拿到卷子寫完名字之后先快速瀏覽聽力題，提前預測所聽內容，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。比如做選擇題時，教學生先分析答案，判斷此題在考查什么知識點，再利用排除法在把每題的選項做比較之后，進行準確選擇。比如，閱讀題，一定要在文中標出答案的出處，仔細和選項比對，確保答案的準確性。在復習的過程中，我們還要還應注意對學生英語能力的培養，進行聽、說、讀、寫的全面訓練，從而培養學生綜合運用語言的能力。以下介個方面，也必須兼顧訓練： 1.過好單詞關，堅持每節課單詞聽寫訓練；2.過好句子關，每節課設置幾道翻譯句子題型堅持練習；3.過好閱讀關，閱讀復習一方面是一定量的訓練，但更重要的是閱讀技巧的訓練。在復習過程中，教師可以引導學生帶著問題去閱讀，在文中找出關鍵詞與關鍵句，學會前后聯系對比理解，不斷拓展豐富自己的英語語言知識。4.過好聽力關，聽力在小學英語學習中是很難過的一關，在平時練習中，我就要求學生養成良好的聽力習慣，注意聽力技巧的訓練，在每節復習課中也同樣如此。

5、書寫關

三、過程注意趣味性，營造寬松的復習氛圍。

要給予學生關愛和鼓勵。復習階段學生壓力大，情緒波動大，因此,要營造寬松的復習氛圍，增進與學生之間的情感交流，尊重理解學生，對一些基礎較差的學生要多給他們鼓勵，幫助他們克服心理的障礙，教會他們學習的方法，激發他們學好英語的動力。此外，復習安排還要注意勞逸結合，減輕學生的復習壓力和負擔，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學生保持良好的心理和生理狀態。這一目標的達成離不開語、數、英三科的配合。

復習課的教學技巧對提高教學質量起著很大作用,但因為我們面對的是富有個性色彩的學生，一個個蓬勃向上的生命體，他們更需要愛的雨露的滋潤，才能健康發展，所以我們更要在復習教學中給學生以愛心，耐心，細心，讓我們的學生在收獲知識的同時更收獲學習的樂趣，收獲自信！

第五篇：青年教師論壇演講稿

青年教師專業成長演講稿

各位領導，各位前輩老師，大家好！我叫董權，是一名信息技術老師。加入三中這個大家庭也有幾個年頭了，回首過往的點滴還歷歷在目，從剛畢業那會兒的一個毛頭小伙子，到現在成為穩重的小青年，我在這里成長，在這里快樂。首先還是要感謝學校給我們年輕人這次機會，這次能認認真真反思、總結、規劃自己的機會。

下面我就結合自身談一談影響青年教師的成長的幾方面因素。

第一．教學理念。我堅持的一個教育目標就是“努力喜歡學生，努力被學生喜歡”。我一直以為教師最偉大的地方不在于教會學生多少知識，而是把學生引領到正確的道路上。這才是靈魂的工程師，才是教師最偉大、不同于其他職業的地方。

成長是一個過程，成長是一種快樂。從參加工作到現在，每當聽到學生們對我說“老師好”的時候，每當看到孩子們的點滴進步，心里便會蕩漾起無邊的幸福。拋開浮躁，靜下心來對自身進行一個仔細的剖析，能夠讓我們更好的發現不足和找準發展的方向。曾聽到過這樣一句話：“假如你想成為一個優秀的教師,那么你就必然會發展!如果你對現在的狀態滿足了,就此停下了,那么你就不會成為一個好老師。”

第二．快樂的課堂。能夠做一名學生心中理想的老師，這是每個教師孜孜不倦追求的目標。在我們的課堂上學生應該不是壓抑的、冷漠的，也不是狂躁的、敵視的，而是開放的、歡快的，能看到孩子們自信的眼神，聽到孩子們生長的聲音。

作為青年教師，為了使自己快速的成長，成為理想的老師，首先要加強自身師德修養。教師職業道德是為人師者的基本。我們面對的是一群有血有肉、活生生的孩子，我們的點滴都會給他們留下永恒的印記，面對孩子，你呈現給他們的是什么，他們會放大兩倍、三倍、甚至十倍地呈現給你。在教育教學工作中，作為年輕教師，我要真正為學生的終身發展負責，不要讓孩子在成長的過程中因為有你而留下遺憾。

第三．要多讀書，做一個知識淵博的人。“腹有詩書氣自華”。一個有廣博知識的教師才會有道德感召力。讀書，能夠改變教師人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態。走上課堂，照本宣科，捉襟見肘，多是因為讀書太少。多讀書，教師在課堂上、在生活中，才能引經據典，妙語連珠，給學生以知識的充實和心靈的震撼，才能夠使教師不斷增長職業智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的快樂。教師擁有了文化底蘊，你才會自如地面對學生，自如地應對各種問題。也只有這樣，教師才能真正完成其教書育人的使命。所以，我要讓學習真正成為自己的一個習慣。

第四．要虛心請教，取人之長，補己之短。作為一名年輕教師，由于缺乏資深教師的經驗而出錯。因此，我要積極向同事學習，多走進同年級教師和優秀教師的課堂，多向大家學習。積極參加教研活動和集體備課，就教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

還要讓反思成為習慣，讓反思促進成長。只要教學存在，反思就存在。但很多時候卻不能及時地記錄下來，這就導致了很多資源的浪費。我要對自己的教學活動及時進行反思，積累經驗，提高自己的教育教學能力，為了學生的全面、健康、快樂發展，讓反思促進自己的成長。

那么，總的來說呢，讓心靈變得豐富和深刻是教育不能回避的話題。對教師來說，要讓自己和學生的心靈變得豐富和深刻起來。教師的專業成長得有三個層面：

第一個是文化底蘊。什么是文化底蘊，簡單的說就是對人類的精神成就與分享的廣度和深度，就是你的學習的積累。

第二是對教育的理解。對教育的理解有多少，什么樣的理解才是教育？這是一個重要的問題。學生背著書包去學校，老師在上課，學生在聽課，這是不是一定是教育呢？不一定，那完全可能是摧殘、鼓惑、教唆、禁錮、操縱、灌輸、疲勞等等，就不是教育，那我們怎么把教育這樣一些事情區別開來呢？教育應該具備怎樣的規律性，你怎么把教育與鼓惑、教唆區別來呢？但如果沒有一個正當的目的，那就不是教育，而是鼓惑和教唆，鼓惑和教唆是什么？是領引別人去干壞事。究竟什么是教育？它應該具備什么要素？我們哪個行為才是教育行為。所以你對教育的理解有多深、有多真取決于你的文化底蘊、你的學識的積累。第三個是教師的教學的智慧、教育的智慧、教學的技巧與藝術。這是教師專業成長的三個層面，最重要的是文化底蘊，只有豐富的文化底蘊，才能夠對教育有比較深刻和真切的理解，才能夠內在的生長出教育智慧，沒有任何一個課題可以直接了當的教給我們教育智慧，教育智慧是親身的實踐、豐富的知識。

青年教師是充滿希望、擁有活力的隊伍，青年教師也是需要努力學習和經受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機會，也會面臨不計其數的困難，我知道自己身上還有許多需要改進的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進取心，我們會充滿激情地奮斗、開拓、進取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，謝謝大家