第一篇：青年教師論壇上的發(fā)言

在青年教師座談會(huì)上的發(fā)言

徐 峰

各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師下午好，首先感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與各位一起分享我從教10年來的成長(zhǎng)歷程和個(gè)人體會(huì)。說到青年教師，就不得不想到兩個(gè)詞——成長(zhǎng)與發(fā)展。青年教師的成長(zhǎng)與發(fā)展決定著我們學(xué)校未來的發(fā)展，所以對(duì)于一所學(xué)校來講，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，回想我自己的成長(zhǎng)，越發(fā)認(rèn)識(shí)到年輕時(shí)學(xué)習(xí)和提高的重要，我雖然年紀(jì)并不算大，但現(xiàn)在有些事情對(duì)于我來說確實(shí)感到力不從心了，因此我希望大家千萬不要像我一樣錯(cuò)過了好時(shí)光。下面我想和大家談?wù)勎业男睦镌挘?/p>

一、青年教師要善于學(xué)習(xí)——站在巨人的肩膀上

青年教師要多讀書，多聽課，多學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)刻刻都要充實(shí)自己。俗話說得好—— “要想給人一勺水，自己得有一桶水”，這話既道出了自身知識(shí)水平的重要，又提醒教師要不斷學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)充電。作為年輕教師我們學(xué)習(xí)的途徑是很多的，可以向書本學(xué)習(xí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)，不只學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識(shí)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么便捷，它為我們的學(xué)習(xí)提供方便。每天就抽半個(gè)小時(shí)用于學(xué)習(xí)，過不了多久，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的變化。會(huì)學(xué)習(xí)的人永遠(yuǎn)走在路的前面，提高自身的涵養(yǎng)才能保證桶中的水永不枯竭。還可以向我們身邊的老師學(xué)習(xí)，我們周圍有在教育戰(zhàn)線上奮斗多年的老教師，特別是語文、數(shù)學(xué)、外語、物理學(xué)科都聘請(qǐng)了專業(yè)涵養(yǎng)水平高、業(yè)務(wù)能力精湛的專家作指導(dǎo)，也有初出茅廬的新思想，還有很多在其他學(xué)校工作過的優(yōu)秀教師，有著豐富的理論和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這些都可以成為我們學(xué)習(xí)的資源。甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們活躍的思想、無限的創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是教育理論著作、也可以是教學(xué)研究之類的、也可以是與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，比如《中學(xué)教學(xué)參考》就是很好的一本雜志。

同時(shí)各級(jí)各類的公開課、賽課、命制試卷、編寫周六講義、甚至是聽課后的點(diǎn)評(píng)等，都是絕好的自我提升的機(jī)會(huì)，每一位青年教師都應(yīng)該積極爭(zhēng)取這樣的機(jī)會(huì)，把握每一次這種機(jī)會(huì)，迅速成長(zhǎng)。

二、青年教師要善于把握課堂——站得住講臺(tái)

有人說：站上講臺(tái)的教師，是合格教師；站穩(wěn)講臺(tái)的教師，是骨干教師；站好講臺(tái)的教師，是專家型教師。俗話話：“親其師，信其道”，作為青年教師，第一步就是站得住講臺(tái)，學(xué)生才能喜歡你，喜歡你的課。這里不僅僅是能上課，會(huì)上課，同時(shí)還有駕馭課堂的能力，掌控全局的能力。從課堂教學(xué)的角度來說，能上出一節(jié)好課來，用四個(gè)字來描述一節(jié)好課：清晰、多彩；清晰（思路條理的清晰、重點(diǎn)的清晰、板書的清晰、教學(xué)語言的清晰），多彩

（知識(shí)內(nèi)容的多彩、問題的多彩、教法的多彩）；這就要求我們從備課開始就要認(rèn)真思考，如何引入新課，如何設(shè)計(jì)問題，這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，如何設(shè)計(jì)重點(diǎn)更加突出，怎樣突破難點(diǎn)效果更好，問題的設(shè)置是否更加有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握，問題串的設(shè)置是否合理，配套練習(xí)是否發(fā)展了學(xué)生的個(gè)人能力？我的教學(xué)設(shè)計(jì)是否突出了清晰和多彩？從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來說，務(wù)必要保證每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上保持較高的學(xué)習(xí)熱情，參與到課堂，不開小差，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，一旦發(fā)現(xiàn)有不聽課的學(xué)生，必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)制止，學(xué)生不認(rèn)真聽講當(dāng)然有學(xué)生層面的問題，我們也應(yīng)當(dāng)反思：我的這節(jié)課是否還可以再精彩一些，生動(dòng)一些，我對(duì)他們的掌控是否到位等，比如數(shù)學(xué)課上借助“幾何畫板”將運(yùn)動(dòng)問題演繹得更清晰，學(xué)生都感覺“太神奇了”，比如我曾經(jīng)下載了一個(gè)“抽簽軟件”，用來隨機(jī)點(diǎn)名提問等，試想，如何每節(jié)課都很生動(dòng)有意思，學(xué)生還會(huì)不聽課嗎？

三、青年教師要善于研究教學(xué)——做研究型的教師

對(duì)青年教師來說，有兩方面的事情要做：一是努力提高自己的水平和素質(zhì)。二是努力做好教書、育人和科研工作。做好這兩方面的事，都不容易，都要下很大功夫，付出很多辛苦。首先要研究教材。對(duì)于教材，應(yīng)該有鉆進(jìn)去的力量，又要有飛出來的底氣。如果沒有豐富的理論知識(shí)，沒有精湛的業(yè)務(wù)能力，一句話，沒有厚實(shí)的功底，怎么可能熟練地駕馭課堂？如果我們老師沒有厚實(shí)的底蘊(yùn)，與孩子一起分享課堂收獲將是一句空話、一紙空文。老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，趁年輕充足“電”、備足“糧”。其次要研究教法。要加強(qiáng)教學(xué)研究，把教學(xué)研究作為自己專業(yè)成長(zhǎng)的途徑之一，多聽別人的課，多請(qǐng)別人聽自己的課，開展互相學(xué)習(xí)和研討，在課堂教學(xué)上要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要不甘落后，要抓住一切發(fā)展和提高自己的機(jī)會(huì)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是我們教書生涯中永久的事情，也是我們專業(yè)能力的重要方面。記得全國著名班主任李鎮(zhèn)西曾說：教師四十歲以前要集中精力研究教學(xué)，把書教好，把學(xué)生管好。這說明了年輕時(shí)提高專業(yè)技能的重要。在這里我就不得不提到我們初二數(shù)學(xué)備課組，我們?nèi)齻€(gè)老師經(jīng)常是下了課，各自談一下感想，“這節(jié)課我這樣上感覺很好”，“這節(jié)課我這樣設(shè)計(jì)感覺有些失敗??”“這個(gè)地方我有這樣一種設(shè)想??”大家都很坦誠，相互交流各自的心得體會(huì)，相互幫助，共同成長(zhǎng)。

研究的第三個(gè)方面在于我們每個(gè)人都要在學(xué)期之初制定規(guī)劃，如論文寫作方面，課題研究方面，教學(xué)反思，教學(xué)隨筆等。除此以外，每年中考后對(duì)中考試題的研究一定不能放松，這是我們了解各自學(xué)科最好的方式，特別是網(wǎng)上會(huì)有大量試題分類匯編材料，幫助我們快速了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在中考要求上的呈現(xiàn)，對(duì)我們平時(shí)教學(xué)起到有針對(duì)性的指導(dǎo)作用。

四、青年教師要善于研究學(xué)生——了解學(xué)情，心懷敬畏

我們面對(duì)的是什么樣的學(xué)生，家庭文化素養(yǎng)怎樣,這都是我們老師們應(yīng)該面對(duì)的。比如我們的生源狀況就不是很好，家長(zhǎng)也是指望不上的，如果對(duì)于這些老師們沒有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，一味抱怨家長(zhǎng)，抱怨學(xué)生，不僅不利于工作，還可能影響心情，影響身體和心理健康。對(duì)于我們這樣的生源狀況，我們要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生盡量不掉隊(duì)，不僅要備好課，提高課堂45分鐘的效率，還必須付出時(shí)間和精力對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)、面批。三樓辦公室有這樣一句話：“把學(xué)生當(dāng)天才教，你就教出了天才，把學(xué)生當(dāng)庸才教，你就教出了庸才”，所以年輕教師一定不能報(bào)怨，要有一顆寬容的心，包容的心，把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子和親人，你就會(huì)多了一絲包容和耐心。無論孩子成績(jī)?nèi)绾危沸性鯓樱覀兗热贿x擇了當(dāng)老師，就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)，在家長(zhǎng)會(huì)上，我喜歡用這樣一句話結(jié)尾：“我所做的這一切都是為了孩子的成長(zhǎng)，我認(rèn)為我這樣做，能夠?qū)Φ闷鸶魑患议L(zhǎng)對(duì)我們學(xué)校的信任，對(duì)得起各位家長(zhǎng)對(duì)我的信任，同時(shí)我也覺得我能無愧于我的職業(yè)，無愧于我的良心”。

最后，我想和大家共勉兩句話：第一句話是：每天堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)，就是領(lǐng)先的開始！每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，就是成功的開始！每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，就是卓越的開始！第二句話是：求真給了我們成長(zhǎng)的平臺(tái)，我們要珍惜當(dāng)下，把握當(dāng)下，發(fā)展自我，成就自我！路就在我們的腳下。謝謝大家。

第二篇：青年教師成長(zhǎng)論壇上的發(fā)言

青年教師成長(zhǎng)論壇上的發(fā)言

青年教師成長(zhǎng)論壇上的發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

今天我非常榮幸能回來參加大營(yíng)小學(xué)青年教師成長(zhǎng)論壇上，應(yīng)王主任的邀請(qǐng)讓我發(fā)言，這既是對(duì)我的信任，也是對(duì)我的激勵(lì)。我想，本次論壇的意義不僅在于使剛?cè)腴T的青年教師尋找到成長(zhǎng)路徑，也是對(duì)我們已進(jìn)入教學(xué)成熟期的教師再出發(fā)的一次感召。

大營(yíng)小學(xué)歷來有重視青年教師成長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，如果說今天我取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，也正是因?yàn)橛羞@一環(huán)境的熏染。至今我仍然可以清晰的記起剛工作時(shí)，和吳天江校長(zhǎng)、朱福林主任等兄弟一起參加自學(xué)考試的那段時(shí)光，正是有了那段自考經(jīng)歷，磨礪了自己的意志，提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。還可清晰的記得當(dāng)初顧興國主任幫我逐句修改論文的情景，也正是如此有了我的第一篇省級(jí)論文的發(fā)表。還可清晰地記得張曉驪校長(zhǎng)幫我磨課的情景，為了２００７年的小語年會(huì)公開課，我和張校長(zhǎng)在班上分別試上，為尋找最佳教學(xué)方案，一直工作到深夜。更不可忘記的是王應(yīng)健主任手把手地教我如何做教導(dǎo)處工作，讓我初步懂得教學(xué)管理的門道。其實(shí)一個(gè)人的成長(zhǎng)正是因?yàn)橛辛艘恍┤耍辛艘恍┦拢蚨覀兌嗔嗽S多接近成功的機(jī)會(huì)。在此，我想對(duì)幾位新教師說：祝賀你們，你們和我一樣在你們教育生涯剛剛起步的時(shí)候，就擁有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，擁有了師傅的輔助，這是多么美妙又幸運(yùn)的事情啊！

如果說對(duì)青年教師有什么建議的話，我想有兩條與大家共勉，這也是我所追求的：

一是逼一逼自己，激發(fā)自我的潛能。逼自己，不是跟自己過不去，而是自己跟自己較量，會(huì)有一種戰(zhàn)勝自我的快意和充實(shí)。逼自己經(jīng)常會(huì)逼出許多意想不到的奇跡，正如背水一戰(zhàn)，會(huì)反敗為勝，奮力一搏，會(huì)出師告捷；逼過自己之后，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上竟蘊(yùn)藏著豐富的潛力。就拿我自己來說，現(xiàn)在參加名師工作室，每月四份作業(yè)，從課例、隨筆到課題研究讀書心得，每次作業(yè)也是逼出來的，但當(dāng)看到自己一年來寫下了近二萬字的讀書筆記時(shí)還是有點(diǎn)小成就感。名師工作室送教，我主動(dòng)請(qǐng)纓，一次次磨課自己很累，但當(dāng)教完后得到大家肯定時(shí)，那點(diǎn)累又算得了什么呢！

二是管理好自己的情緒，時(shí)時(shí)傳遞正能量。教師不良情緒有時(shí)因?qū)W生的成績(jī)不理想，覺得自己的勞動(dòng)沒能得到回報(bào)而產(chǎn)生，這時(shí)切記一定要心平氣和，多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我一個(gè)問題學(xué)生的背后，總有一個(gè)問題家庭，其實(shí)那個(gè)孩子需要更多的是關(guān)愛。有時(shí)因?yàn)楣ぷ鞯姆爆嵍a(chǎn)生，最近我在讀介紹杜郎口中學(xué)的《在課改中前行》，其中有這樣幾個(gè)理念促動(dòng)了我“凡事心甘情愿，一切變得那樣簡(jiǎn)單。”其實(shí)在這樣一個(gè)校園里，你的學(xué)生，你的同事更多的是需要你傳遞著正能量。

最后真心希望在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我們大家能一起攜手，相互學(xué)習(xí)，共同努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，一起打造大營(yíng)小學(xué)更加輝煌的明天！

謝謝大家！

第三篇：青年教師論壇

青年教師論壇（09新教師培訓(xùn)）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教學(xué)專家、各位新老師：

大家下午好！

很榮幸學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)與大家交流的機(jī)會(huì)，但說實(shí)話壓力也很大。因?yàn)槿?zhèn)有許許多多有教育教學(xué)與班級(jí)管理方面有經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)的老師，就像在座地XXX、XXX老師，今天讓我來講真有些班門弄斧。所有談?wù)摬划?dāng)之處，還請(qǐng)?jiān)谧鶄€(gè)位多多包涵，幾下觀點(diǎn)純屬個(gè)人意見。

科室韓主任的安排，給了我兩個(gè)話題，第一個(gè)是如何抓好課堂紀(jì)律，以期提高課堂效率。拿到這個(gè)問題，我覺得是挺棘手的。因?yàn)榱己玫恼n堂紀(jì)律是課堂教學(xué)效率的前提。一節(jié)課，學(xué)生紀(jì)律好，不僅教師教得輕松，學(xué)生在這樣安靜的教室里學(xué)習(xí)，自然聽得認(rèn)真，學(xué)習(xí)效率就高；反之，學(xué)生紀(jì)律差，教師只能停下課來管紀(jì)律，上課節(jié)奏不時(shí)被打斷，教的效果大不如前者不說，學(xué)生在這樣的環(huán)境下上課，往往會(huì)受到那些違反紀(jì)律的同學(xué)的影響，從而將注意力轉(zhuǎn)移，聽課效率大打折扣。因此，要想提高課堂教學(xué)效率，首先得抓好課堂紀(jì)律。課堂紀(jì)律不好，不能單純地把責(zé)任推到學(xué)生身上。我個(gè)人覺得要先從老師本身說起，如作為一名教師可以努力地提高自身的能力、認(rèn)真地鉆研教材，吃透教材、合理利用課輔資料、課前做好充分準(zhǔn)備等等。從學(xué)生們有興趣的話題開始講。有興趣是最好的保持課堂紀(jì)律的方法，沒有不愛聽講的學(xué)生，也沒有所謂的壞孩子，只有講的東西沒人喜歡聽的老師。試想你的課設(shè)計(jì)得非常精彩，牢牢地吸引了學(xué)生的眼球，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生哪還有時(shí)間去開小差，做出破壞課堂紀(jì)律的事兒呢！

當(dāng)然，還是會(huì)有學(xué)生總免不了走走神，跟同桌說說話，這時(shí)的老師可別著急。你可以設(shè)計(jì)問題或情境讓學(xué)生多講，自己少講，做到無為而至。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，不要灌輸式的灌啊灌，學(xué)生也有思想也想表達(dá)，也想交流，也想通過自己與別人的交流來長(zhǎng)進(jìn)。來知道什么地方是對(duì)的，什么地方是錯(cuò)的，怎么錯(cuò)了，下次應(yīng)該怎么辦。當(dāng)學(xué)生都急于想?yún)⑴c一堂課的討論時(shí)，您覺得他們還會(huì)有時(shí)間干其他的事兒?jiǎn)幔?/p>

我認(rèn)為學(xué)生的課堂紀(jì)律好不好還與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有直接的關(guān)系。我這知道我的做法是不是太古板。因?yàn)樯险n的時(shí)候我可能沒有像有些老師的課堂上那么自由，可以隨意坐，趴著，靠著都行。我總是要求學(xué)生把手放到桌子上，這樣便于我隨時(shí)觀察學(xué)生的雙手有沒有做其他的事兒。比如玩橡皮啦、咬紅領(lǐng)巾呀、甚至家中帶來的小玩意兒，如果一旦發(fā)現(xiàn)我會(huì)用眼神去制止他們，暗示這樣做是不對(duì)的。說起眼神，我覺得用得好也是管理課堂紀(jì)律的好幫手。因?yàn)樵?jīng)有學(xué)生在紹興晚報(bào)里發(fā)表了一篇文章，就形容說我的眼神是“十萬伏特”，一被瞄上就嚇得魂飛魄散，馬上停止小動(dòng)作，聽講了。可能這不是褒獎(jiǎng)，但至少說明有時(shí)眼神也是很有用的。我還要求學(xué)生在課堂上必須時(shí)刻用他們的眼神與我交流，我常說的一句話是：“現(xiàn)在我沒有找到XXX的眼睛。”其實(shí)是在提醒他這時(shí)他在開小差了。

當(dāng)然作為老師也可以用制度和管制讓課堂紀(jì)律改善，比如讓不遵守紀(jì)律的學(xué)生站一會(huì)兒呀，不聽課的學(xué)生在班級(jí)量化考核中扣分呀，但個(gè)人覺得這是下下策略，只是一種表面形式，真正改變的應(yīng)該是老師教育方式。有時(shí)候?qū)幙缮险n進(jìn)度慢一點(diǎn)，多學(xué)學(xué)名師的課堂設(shè)計(jì)，上出一兩堂精彩的課來，等到學(xué)生聽你的課聽得上癮了，想不讓學(xué)生們認(rèn)真聽課都難！

如何抓好課堂紀(jì)律，提高課堂效率是一門藝術(shù)，我只是一個(gè)笨拙的教書匠，對(duì)于這個(gè)問題還將進(jìn)行深入地思考，所談內(nèi)容只代表個(gè)人想法，不作參考。

第二個(gè)話題是如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這個(gè)問題的確困繞著許許多多的老師，我就是其中一個(gè)。我在想十個(gè)手指都還有長(zhǎng)短呢，更何況是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，肯定也會(huì)有優(yōu)劣。但我思考地是怎樣盡量提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，讓他們也學(xué)有所獲。于是今天我對(duì)于這個(gè)問題申報(bào)了鎮(zhèn)級(jí)課題《農(nóng)村后進(jìn)生閱讀能力低下原因分析及有效對(duì)策的研究》，并寫了相關(guān)的論文《“悅”讀，想說愛你不容易——農(nóng)村小學(xué)“后進(jìn)生”閱讀能力提升策略之研究》。我想能不能避開學(xué)習(xí)成績(jī)這個(gè)正面話題，從學(xué)生的閱讀興趣與閱讀基礎(chǔ)談起。大家都知道語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，語文學(xué)好了，數(shù)學(xué)概念題與應(yīng)用題也就理解了，科學(xué)中的深?yuàn)W知識(shí)也看得懂了。而語文中最重要的又是什么呢？閱讀理解與分析能力。這就要求我們從長(zhǎng)遠(yuǎn)入手，要想提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，可以先提高后進(jìn)生的閱讀水平。我是這樣做的：

（一）激發(fā)“后進(jìn)生”的閱讀興趣

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。對(duì)“后進(jìn)生”來說，興趣是閱讀的第一原動(dòng)力，只有對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，他才會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀。特別是要找準(zhǔn)“后進(jìn)生”的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)他們的閱讀興趣。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。對(duì)于“后進(jìn)生”，教師要充分了解他們的閱讀狀況，提出適合他們的閱讀難度，調(diào)動(dòng)他們的積極性。“后進(jìn)生”只是把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動(dòng)，至于思想認(rèn)識(shí)和寫作水平的提高則要在閱讀的過程中潛移默化，日漸長(zhǎng)進(jìn)的。作為語文老師切不可操之過急，在最初激發(fā)他們閱讀興趣的階段，必須淡化課外閱讀的目標(biāo)要求，讓學(xué)生自由地讀書，愉快地讀書。至于有沒有從中獲得各種知識(shí)，有沒有陶冶這些后進(jìn)生的情操，有沒有培養(yǎng)他們的審美能力，提高他們的語文水平和文化素養(yǎng)先暫時(shí)不作要求。只要求這些“后進(jìn)生”們能抽出一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。這樣一方面可以幫助他們樹立自信心，看到自己的進(jìn)步；另一方面好的閱讀效果也可以在無形中約束學(xué)生的不良行為，使閱讀逐步形成良性循環(huán)。當(dāng)然，作為語文老師我們平時(shí)要多注重觀察“后進(jìn)生”的讀書興趣與動(dòng)向，及時(shí)與他們進(jìn)行溝通。我發(fā)現(xiàn)班中的“后進(jìn)生”有好多挺喜歡楊紅櫻創(chuàng)作的長(zhǎng)篇兒童小說“淘氣包馬小跳系列”，因?yàn)檫@個(gè)作品詼諧幽默、好玩有趣，通過描寫一群調(diào)皮孩子的快樂生活以及他們和家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的好玩的故事，映射當(dāng)代兒童的生活現(xiàn)實(shí)與心理現(xiàn)實(shí)，塑造了馬小跳等栩栩如生的藝術(shù)形象。尤其是馬小跳調(diào)皮而不守規(guī)矩，跟這些淘氣的“后進(jìn)生”的情況很相像，這些孩子看了愛不釋手呀。于是我對(duì)一些看書專注的“后進(jìn)生”進(jìn)行了表揚(yáng)，并請(qǐng)他們向同學(xué)們介紹讀書的收獲，談?wù)勊麄冏钕矚g書中的哪些人物，說一說為什么喜歡這些人物等。并利用小學(xué)生好勝的心理激勵(lì)其他的“后進(jìn)生”們向已看過《馬小跳》的“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)，向他們挑戰(zhàn)，這樣做漸漸把他們引入課外閱讀這個(gè)知識(shí)樂園。“后進(jìn)生”一旦產(chǎn)生了讀書興趣，即使遇到困難也會(huì)自然產(chǎn)生克服困難的勇氣，從而不斷地提高閱讀能力。幫助“后進(jìn)生”樹立起閱讀的興趣是每個(gè)語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功的機(jī)遇。

（二）與“后進(jìn)生”手拉手，心連心

21世紀(jì)的孩子所處的環(huán)境非常特別，世界熱鬧而繁華，而他們有時(shí)是很孤獨(dú)的，特別希望得到理解和關(guān)愛，尤其是這些“后進(jìn)生”往往在感情中有更多渴求，因此需要教師運(yùn)用一些心理技巧與學(xué)生溝通，需要語文老師用十二分的耐心、關(guān)心與愛心，關(guān)注他們，傾聽他們的心聲，了解他們的成長(zhǎng)。記得有一次，一些語文成績(jī)不理想，但很有個(gè)人見解的學(xué)生在與同學(xué)辯論時(shí)，其他同學(xué)見辯不過他，就耍賴似地說：“你連成績(jī)都管不好，我們不要跟你說了。”因?yàn)槭艿搅似渌说睦涑盁嶂S，他的情緒特別低落，于是我及時(shí)找他進(jìn)行談心，讓他把心中的煩惱傾吐出來，并且順勢(shì)進(jìn)行了教育與閱讀的指導(dǎo)。我說：“其實(shí)你的那些困惑，咱們的先人們也曾經(jīng)面臨過，但他們有了解決的方法，并且把這些優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)與方法都濃縮在了書本中，你可以讓書本這位老師來解答，與書中的古人來一次神交。”通過關(guān)心學(xué)生，隨時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵(lì)這樣的方式較好地縮短了師生距離，建立了良好的師生關(guān)系，為指導(dǎo)“后進(jìn)生”的閱讀打下了情感基礎(chǔ)。

（三）教給學(xué)生閱讀的方法

當(dāng)然，僅有情感上對(duì)閱讀的沖動(dòng)與向往，而沒有閱讀方法的指導(dǎo)與傳授，“后進(jìn)生”剛剛激起的一點(diǎn)兒閱讀興趣會(huì)很快消失的。所以在課內(nèi)閱讀教學(xué)中要有意識(shí)地傳授方法，培養(yǎng)他們掌握、運(yùn)用閱讀方法的能力，讓他們能夠在知識(shí)的海洋中盡情遨游。這一點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為是最重要的。

1、養(yǎng)成定時(shí)定量的閱讀習(xí)慣

所謂定時(shí)，就是對(duì)于哪些時(shí)間學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，已經(jīng)成為自覺行為，不需要?jiǎng)e人提醒。所謂定量，就是在固定的時(shí)間內(nèi)完成定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，不輕易改變。對(duì)“后進(jìn)生”我每天都會(huì)有一個(gè)看書半小時(shí)的閱讀要求，并要求家長(zhǎng)配合把“閱讀時(shí)間、閱讀的書名、閱讀了幾頁”等寫到“閱讀存折”當(dāng)中，這樣不但我有據(jù)可查，通過檢查“閱讀存折”了解這些“后進(jìn)生”的閱讀時(shí)間與閱讀動(dòng)向，以便我及時(shí)驗(yàn)收，并給學(xué)生一定的積分，也可以在與“后進(jìn)生”交談時(shí)“投其所好”，談一些淺顯的閱讀收獲與體會(huì)。而且定時(shí)定量的閱讀對(duì)“后進(jìn)生”也是一種激勵(lì)，每當(dāng)他看到“閱讀存折”，就猶如看到了他的精神存款，會(huì)更加努力，以期得到

2、養(yǎng)成自己翻查工具書和查閱參考資料的習(xí)慣

要求學(xué)生閱讀時(shí)備好《新華字典》，一遇到生字生詞就翻查字典；遇到不懂的詞語就就翻詞典。一個(gè)勤翻字典的人，肯定少寫錯(cuò)別字，而且利用工具書理解詞語、句子的方法一旦被他們熟練掌握后，這些“后進(jìn)生”對(duì)閱讀就不會(huì)那么害怕與退縮了。

3、養(yǎng)成“看書必動(dòng)筆”的習(xí)慣

“不動(dòng)筆墨不看書”是對(duì)“后進(jìn)生”閱讀必要的習(xí)慣。要看書，先找筆。看書時(shí)一邊看一邊圈點(diǎn)勾畫，所以每讀一本書都要有所收獲。每一本書讀完后，再從頭翻一遍，把標(biāo)號(hào)的重點(diǎn)部分再讀一遍，把精彩部分摘抄下來，如有突出的感想、體會(huì)，還可以寫出讀書筆記，到此，一本書才算看完了。要以讀為中心，在讀懂文本的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。當(dāng)然在寫感想、體會(huì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)“后進(jìn)生”與優(yōu)等生基礎(chǔ)的優(yōu)劣、能力的強(qiáng)弱等差異，提出不同要求；應(yīng)當(dāng)結(jié)合“后進(jìn)生”的特點(diǎn)、興趣提出不同要求。這樣，可以讓每個(gè)“后進(jìn)生”都獲得成功的機(jī)會(huì)，分享成功的喜悅，既發(fā)展個(gè)性，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、養(yǎng)成朗讀和背誦的習(xí)慣 古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)湊”。這兩句詩充分說明“多讀”、“熟讀”對(duì)提高寫作水平有極大幫助。魯迅先生曾經(jīng)講過：“必須和蜜蜂一樣，采過許多花才能釀出蜜來”。所以我對(duì)那些閱讀能力不高的學(xué)生說：“我們一時(shí)還寫不出特別優(yōu)美、動(dòng)人的文章來，這不著急，我們先把別人的優(yōu)美語句，經(jīng)典文章，通過大聲朗讀的方法把它們讀順了，最終記住為止。”于是我要求這些“后進(jìn)生”要學(xué)會(huì)把文中的優(yōu)美詞句段篇進(jìn)行積累，并要勤背誦。每天早讀都要堅(jiān)持，朗讀要如入無人之境，排除干擾。朗讀背誦，可以使后進(jìn)生積累大量的語言材料。當(dāng)然我也會(huì)進(jìn)行示范美讀。特別是早晨的時(shí)間，當(dāng)學(xué)生還沒有都到齊時(shí)，我會(huì)坐到那些“后進(jìn)生”的身邊，用我聲情并茂的朗讀，來表達(dá)文章的思想感情。而那些“后進(jìn)生”也從教師在長(zhǎng)期的示范朗讀中，逐漸獲取信息，感受到了文章的意蘊(yùn)。這對(duì)“后進(jìn)生”閱讀能力的提高是很有幫助的。

5、推薦優(yōu)秀讀物

在學(xué)生讀書成長(zhǎng)的道路上，不僅要做到“好讀書”，還要 “讀好書”。但這些“后進(jìn)生”對(duì)課外讀物缺乏取舍與辨別能力。我主要是向家長(zhǎng)和“后進(jìn)生”提供了一部分故事情節(jié)有趣的，有教育意義的書籍，如意大利作家亞米契斯的《愛的教育》、金振漢的《烏鴉兄弟》、《長(zhǎng)襪子皮皮》等優(yōu)秀的課外讀物供參考。讓學(xué)生們“擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊閱讀，一邊積累。

三、建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系

閱讀能力的形成，不是一天兩天的事，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，不斷吸取，不斷積累，不斷感受和體驗(yàn)的過程。它是“學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過程”(課標(biāo)語)。在這個(gè)過程中，學(xué)生要依據(jù)自己的“閱讀期待”，不時(shí)地進(jìn)行閱讀的反思和批判，不斷地把握自我理解程度。所以，對(duì)“后進(jìn)生”的閱讀能力評(píng)價(jià)，我不只關(guān)注其結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生閱讀能力的形成過程，讓閱讀成為“后進(jìn)生”的一種興趣與享受。我的做法有以下幾點(diǎn)：

（一）“閱讀存折”促閱讀

本學(xué)期學(xué)校推出了與讀書有關(guān)的活動(dòng)，其中有一本“閱讀存折”，我的使用率很高。特別是對(duì)“后進(jìn)生”，我是定時(shí)定量地讓他們閱讀，每天至少讀書半個(gè)小時(shí)，并由家長(zhǎng)在“閱讀存折”中記錄下閱讀時(shí)間、閱讀的書名，讀了幾頁，并著重簽上家長(zhǎng)的姓名。我每周批改，并定下相應(yīng)的積分：閱讀10頁得0.1分，閱讀20頁得0.2分，以此類推，讀到200頁即積分2分者擁有到校“閱覽城”閱讀的權(quán)利；讀到400頁能得到語文老師頒發(fā)的閱讀表揚(yáng)信；讀到1000頁可以得到語文老師獎(jiǎng)勵(lì)的課外書一本，等等，我想，這樣這些“后進(jìn)生”的小“書庫”應(yīng)該會(huì)逐漸擴(kuò)大了。

（二）“采蜜本”展成果

在閱讀一些優(yōu)秀的課外書籍時(shí)，我會(huì)要求這些“后進(jìn)生”做好摘錄，記在“采蜜本”中，到一定的時(shí)間大家來展示一下成果。并且在這些“后進(jìn)生”中定期開展閱讀交流活動(dòng)和成果展示會(huì)。如：猜謎活動(dòng)、朗讀比賽、故事比賽、作文競(jìng)賽等。

（三）積極投稿鼓信心 當(dāng)這些“后進(jìn)生”的閱讀到了一定量時(shí)，我就鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)書中的作家，把閱讀的想法與創(chuàng)作的成果寫下來，然后鼓勵(lì)他們也去投稿，當(dāng)然，我們并不一定是投正規(guī)的作文報(bào)刊，可以是從學(xué)校的廣播站開始投起，當(dāng)這些“后進(jìn)生”鼓起勇氣去投稿，最終稿件被錄用，得到老師的表揚(yáng)，同學(xué)的羨慕時(shí)，那種自豪感與自信心是不言而喻的，他們就會(huì)有一種想再閱讀再創(chuàng)作的欲望，因?yàn)樗麄冇X得“我能行”。

（四）閱讀交流卡談心得

讀書貴精不貴多，“與其匆匆瀏覽許多本，不如徹底消化幾本”。為了激發(fā)“后進(jìn)生”在讀書時(shí)積極動(dòng)腦思考，提高閱讀質(zhì)量，我們精心設(shè)計(jì)了一張閱讀交流卡片，讓學(xué)生閱讀了一本課外書以后，能夠進(jìn)行一些淺顯的思考，并且記錄下自己的感想，然后再根據(jù)學(xué)生上交的閱讀交流卡片的質(zhì)量和數(shù)量進(jìn)行評(píng)分，以此激發(fā)“后進(jìn)生”提高閱讀的質(zhì)量。

（五）“閱讀之星”促成長(zhǎng)

所謂“閱讀之星”就是在班級(jí)量化考核中設(shè)立一個(gè)專門的分?jǐn)?shù)，并把學(xué)生的分?jǐn)?shù)積累起來，最終根據(jù)分?jǐn)?shù)來評(píng)選期終“閱讀之星”，當(dāng)然得分兩批，優(yōu)秀的學(xué)生只評(píng)幾名“閱讀之星”，“后進(jìn)生”中更得評(píng)出“閱讀之星”。以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的課外閱讀效果，激勵(lì)孩子的閱讀興趣與閱讀能力。當(dāng)孩子讀完一本書，能把書籍的主旨和大意說出來，能說明閱讀的事實(shí)和細(xì)節(jié)，能理解字面的意思，又能根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷和推論，還能理解上下文的邏輯關(guān)系了等等，我就給予他一個(gè)激勵(lì)的“分?jǐn)?shù)”。通過這樣一種“課外閱讀積分制”，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有一個(gè)量化考核，為“后進(jìn)生”營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。特別需要說明的是，這種“積分制”與傳統(tǒng)意義上的“分?jǐn)?shù)”有著本質(zhì)的區(qū)別。

各位老師，羅嗦了這么多，耽誤大家這么多時(shí)間還請(qǐng)?jiān)彙Ｖx謝！

第四篇：青年教師論壇發(fā)言稿

青年教師論壇發(fā)言稿

我的成長(zhǎng)感悟

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

今天很高興能站在這里與大家一起交流自己的一些不成熟的感想。聽了剛才各位的發(fā)言，我不禁被他們先進(jìn)的教育理念和深厚的教育理論所感染，同時(shí)也為他們所取得的輝煌成就和豐碩果實(shí)所折服。下面我只是擷取自己成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)滴，談一點(diǎn)淺薄的體會(huì)和見解。一孔之見，望你們海涵。

（一）教師，累并快樂著

“起得比雞早，睡得比狗晚，干得比驢累”，的確，這可以說是我們教師的真實(shí)寫照。踏入這個(gè)行業(yè)七八年的時(shí)間了，毫不隱瞞地說，我也曾抱怨過做老師的辛苦，甚至有過放棄的念頭。但冷靜之后又深深地思考：“不做老師，我又能做什么？”是啊，沒有嘗到的葡萄，怎么知道它是酸是甜呢？既然選擇了當(dāng)教師就要風(fēng)雨兼程，吃得了苦，才能換來“桃李滿天下“的幸福。于是我給自己定了一條不成文的規(guī)定“只要踏進(jìn)校園，我就是一個(gè)充滿激情和活力的人”。雖然有時(shí)我們的工作比較枯燥，但只要用心，一定會(huì)有屬于你自己的快樂。學(xué)生的一聲“老師好”、學(xué)生解答出了一道難題、節(jié)日里學(xué)生的一條祝福短信??，這些都可以成為我們快樂的源泉。

我只是一名普普通通的政治的教師，我做不出驚天動(dòng)地的成就，和學(xué)生一起分享彼此的得與失，喜與悲，就是我最快樂的時(shí)刻。因?yàn)槲业恼嬲\，所以換來了學(xué)生的信任。多少次學(xué)生們真誠而又樸實(shí)的話語讓我潸然淚下：“老師，別太累了，要注意休息”；“老師，明天降溫，一定要注意加衣服”；“老師，你最近氣色不太好，生病了嗎？你可要注意身體哦”??，正是學(xué)生的理解與信任讓我產(chǎn)生了不竭的動(dòng)力，使我體會(huì)到了只有教師才有權(quán)享受的幸福，也堅(jiān)定了我做教師的決心。因?yàn)橛眯模钥鞓吩絹碓蕉啵驗(yàn)榭鞓吩絹碓蕉啵怨ぷ骷で樵絹碓礁摺?/p>

（二）勤請(qǐng)教，多反思

作為一名年輕教師，我深知自己的經(jīng)驗(yàn)缺乏。因此，我會(huì)經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，比如我們組內(nèi)的王校長(zhǎng)、高海濱主任、程衛(wèi)老師等，他們總會(huì)把自己最寶貴的經(jīng)驗(yàn)介紹給我，讓自己少走了許多彎路。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，學(xué)校組織的科研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，也使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的青年教師，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以每一次聽課我都會(huì)認(rèn)真總結(jié)并反思。每聽一堂課都有或多或少的收獲，漸漸地，我也掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，我會(huì)認(rèn)

1真看聽課本，認(rèn)真研究，將別人的很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處加以改動(dòng)，應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，因此常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。

另外，在幾年的工作中，我深刻地體會(huì)到反思的重要性。所以我認(rèn)為，要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要不斷反思。正如《論語》中所說“吾日三醒吾身”，反思自己的教學(xué)行為，并認(rèn)真地做好記錄，便于今后教學(xué)時(shí)借鑒使用，也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善。如：在課堂教學(xué)中，沒有照顧到學(xué)困生、合作學(xué)習(xí)沒有達(dá)到實(shí)效、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語夠不夠恰當(dāng)、有沒有及時(shí)解決學(xué)生的提問等，我會(huì)對(duì)這些問題進(jìn)行分析，為今后進(jìn)一步的改進(jìn)作充分的準(zhǔn)備。

（三）做一名陽光老師

我一直以為，一個(gè)真正的好老師，是自己快樂健康地學(xué)習(xí)工作，帶領(lǐng)學(xué)生也快樂健康地成長(zhǎng)。

老師不是圣人，每天都會(huì)面臨著很多煩惱。學(xué)生用他的無知與偏執(zhí)讓你生氣，家長(zhǎng)因?qū)⒆拥钠珢叟c袒護(hù)讓你動(dòng)氣，領(lǐng)導(dǎo)因?qū)δ愕恼`解和不公讓你慪氣，而自己有時(shí)也無端地低著腦袋生自己的悶氣，這些氣爭(zhēng)先恐后地匯集到我們身上，就成了一堆惡氣。氣生了不少，但問題解決不了。所以，我們得學(xué)會(huì)原諒，學(xué)會(huì)寬容，隨時(shí)準(zhǔn)備把煩惱丟到垃圾桶里，努力做個(gè)快樂陽光的老師，這是永葆青春的秘訣。

誠然，我們教師的付出太多，而我們得到的回報(bào)太少，特別是我們青年教師總會(huì)有一種心理不平衡的感覺，這時(shí)我們更需要一種好的心態(tài)。選擇一種心態(tài)，就選擇了未來。我想：熱愛教育，教育才會(huì)成就有意義的人生。中國的教育正行走在步履蹣跚之間，民族的未來需要一批又一批合格的建設(shè)者與接班人，托起民族明天的希望，我們青年教師責(zé)無旁貸。

回想走過的幾年，感謝南州中學(xué)為我搭建了一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，使我不斷從各方面得到成長(zhǎng)和完善。每一個(gè)足跡，每一份收獲，都是和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、同事的幫助、自己的努力分不開的，在此，我衷心的感謝您們。

總之，我認(rèn)為我們青年教師對(duì)待工作要有初戀般的情懷，走進(jìn)課堂要有主持人的風(fēng)采，組織互動(dòng)要學(xué)東北二人轉(zhuǎn)演員般的“有才”，趕超時(shí)代潮流的速度要比專業(yè)狗仔隊(duì)還快，只有這樣，我們才能快速的成長(zhǎng)。

劉紅梅

2011-5-3

第五篇：青年教師論壇發(fā)言稿

我的成長(zhǎng)感悟

孔令強(qiáng)

今天很高興能站在這里與大家一起交流自己的一些不成熟的感想。聽了剛才各位的發(fā)言，我不禁被他們先進(jìn)的教育理念和深厚的教育理論所感染，同時(shí)也為他們所取得的輝煌成就和豐碩果實(shí)所折服。下面我只是擷取自己成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)滴，談一點(diǎn)淺薄的體會(huì)和見解。一孔之見，望你們海涵。

（一）教師，累并快樂著

“起得比雞早，睡得比狗晚，干得比驢累”，的確，這可以說是我們教師的真實(shí)寫照。踏入這個(gè)行業(yè)七八年的時(shí)間了，毫不隱瞞地說，我也曾抱怨過做老師的辛苦，甚至有過放棄的念頭。但冷靜之后又深深地思考：“不做老師，我又能做什么？”是啊，沒有嘗到的葡萄，怎么知道它是酸是甜呢？既然選擇了當(dāng)教師就要風(fēng)雨兼程，吃得了苦，才能換來“桃李滿天下“的幸福。于是我給自己定了一條不成文的規(guī)定“只要踏進(jìn)校園，我就是一個(gè)充滿激情和活力的人”。雖然有時(shí)我們的工作比較枯燥，但只要用心，一定會(huì)有屬于你自己的快樂。學(xué)生的一聲“老師好”、學(xué)生解答出了一道難題、節(jié)日里學(xué)生的一條祝福短信??，這些都可以成為我們快樂的源泉。

我只是一名普普通通的體育的教師，我做不出驚天動(dòng)地的成就，和學(xué)生一起分享彼此的得與失，喜與悲，就是我最快樂的時(shí)刻。因?yàn)槲业恼嬲\，所以換來了學(xué)生的信任。多少次學(xué)生們真誠而又樸實(shí)的話語讓我潸然淚下：“老師，別太累了，要注意休息”；“老師，明天降溫，一定要注意加衣服”；“老師，你最近氣色不太好，生病了嗎？你可要注意身體哦”??，正是學(xué)生的理解與信任讓我產(chǎn)生了不竭的動(dòng)力，使我體會(huì)到了只有教師才有權(quán)享受的幸福，也堅(jiān)定了我做教師的決心。因?yàn)橛眯模钥鞓吩絹碓蕉啵驗(yàn)榭鞓吩絹碓蕉啵怨ぷ骷で樵絹碓礁摺?/p>

（二）勤請(qǐng)教，多反思

作為一名年輕教師，我深知自己的經(jīng)驗(yàn)缺乏。因此，我會(huì)經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，比如我們組內(nèi)劉杰組長(zhǎng)、朱微微老師，他們總會(huì)把自己最寶貴的經(jīng)驗(yàn)介紹給我，讓自己少走了許多彎路。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，學(xué)校組織的科研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，也使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的青年教師，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以每一次聽課我都會(huì)認(rèn)真總結(jié)并反思。每聽一堂課都有或多或少的收獲，漸漸地，我也掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，我會(huì)認(rèn)真看聽課本，認(rèn)真研究，將別人的很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處加以改動(dòng)，應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)

中去，因此常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。

另外，在幾年的工作中，我深刻地體會(huì)到反思的重要性。所以我認(rèn)為，要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要不斷反思。正如《論語》中所說“吾日三醒吾身”，反思自己的教學(xué)行為，并認(rèn)真地做好記錄，便于今后教學(xué)時(shí)借鑒使用，也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善。如：在課堂教學(xué)中，沒有照顧到學(xué)困生、合作學(xué)習(xí)沒有達(dá)到實(shí)效、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語夠不夠恰當(dāng)、有沒有及時(shí)解決學(xué)生的提問等，我會(huì)對(duì)這些問題進(jìn)行分析，為今后進(jìn)一步的改進(jìn)作充分的準(zhǔn)備。

（三）做一名陽光老師

我一直以為，一個(gè)真正的好老師，是自己快樂健康地學(xué)習(xí)工作，帶領(lǐng)學(xué)生也快樂健康地成長(zhǎng)。

老師不是圣人，每天都會(huì)面臨著很多煩惱。學(xué)生用他的無知與偏執(zhí)讓你生氣，家長(zhǎng)因?qū)⒆拥钠珢叟c袒護(hù)讓你動(dòng)氣，領(lǐng)導(dǎo)因?qū)δ愕恼`解和不公讓你慪氣，而自己有時(shí)也無端地低著腦袋生自己的悶氣，這些氣爭(zhēng)先恐后地匯集到我們身上，就成了一堆惡氣。氣生了不少，但問題解決不了。所以，我們得學(xué)會(huì)原諒，學(xué)會(huì)寬容，隨時(shí)準(zhǔn)備把煩惱丟到垃圾桶里，努力做個(gè)快樂陽光的老師，這是永葆青春的秘訣。

誠然，我們教師的付出太多，而我們得到的回報(bào)太少，特別是我們青年教師總會(huì)有一種心理不平衡的感覺，這時(shí)我們更需要一種好的心態(tài)。選擇一種心態(tài)，就選擇了未來。我想：熱愛教育，教育才會(huì)成就有意義的人生。中國的教育正行走在步履蹣跚之間，民族的未來需要一批又一批合格的建設(shè)者與接班人，托起民族明天的希望，我們青年教師責(zé)無旁貸。

回想走過的一年，感謝前哨學(xué)校為我搭建了一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，使我不斷從各方面得到成長(zhǎng)和完善。每一個(gè)足跡，每一份收獲，都是和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、同事的幫助、自己的努力分不開的，在此，我衷心的感謝您們。

總之，我認(rèn)為我們青年教師對(duì)待工作要有初戀般的情懷，走進(jìn)課堂要有主持人的風(fēng)采，組織互動(dòng)要學(xué)東北二人轉(zhuǎn)演員般的“有才”，趕超時(shí)代潮流的速度要比專業(yè)狗仔隊(duì)還快，只有這樣，我們才能快速的成長(zhǎng)。