第一篇：青年教師發言材料

青年教師會材料

通過兩輪的備課組長公開課，受益頗多。相較之下，自己的問題就很多了。

一、基本功

備課組長的一大特點就是基本功非常的扎實，往講臺一站，就給人一種折服感和安全感，而這些都來源于備課組長的深厚功底，是多年鉆研和磨練的結果。對于青年教師的我，這是我要花更多功夫和時間去追尋的目標，在追逐的過程中，不能懈怠，不能自滿，更不能半途而廢。我一直堅信一句話：中國缺少認真的人，如果你可以認真十年，那你一定是這個領域中的佼佼者！所以，我會努力做一名合格的老師，甚至是最好的老師！不是自負而是決心！

組長們的基本功還表現在板書、臺風、語言等等其他的方面。這些都是平時我忽略的地方，因為急功近利，反而忘記了踏實平穩！所以，最近一段時間在努力抓自己的細節。備課過程中才發現，原來這細節那么難。為了保證板書的全面整潔，總在想板書的設計，具體的關鍵詞，整體框架等等，而在講課過程中有時候還會有之前為備到但臨時想起來的知識，補充之后卻發現板書發生了變化，這些一是反映了自己的整理應變能力差，更反映了自己備課中的缺陷，思考不夠全面。備課無小事，只有真的備到位了，才能做到板書的整齊，才能在講課的時候從容不迫，才能語言簡練…細節決定了你是否是一個好老師。

二、鉆研精神

善于思考的腦袋才會透出才氣之光。組長們身上看不到守舊老套的模樣，而走在了青年教師的前列。新的教材陪我們一起整理，舊的教材發掘新的知識新的方法，永遠停不下鉆研的腳步。而我自己，總是覺得差不多就可以了，態度的問題，實在不應該。記得那天組長隨口一句“中午回去查了一下，弄明白倆題，心情很不錯”，給我很大觸動。教師是一個職業，但是組長把它做成了自己的事業，不放過一個疑問！這讓我反思自己，我真的有這樣的細致和鉆研精神嗎？差距真的太大了，跟組長比起來，我簡直是混日子。也就從那一刻起，我努力讓自己更愛自己的職業，更關注自己的成長。

我只希望自己能在自己的崗位上不斷做到最好，讓自己更熱愛自己的職業，也讓自己為了自己的目標不停奮斗！向組長們看齊，努力一點，再努力一點，這樣才能讓后人看齊！

第二篇：青年教師發言

青年教師座談會講話稿

作家余杰曾這樣回憶自己的老師林庚先生：據說，80年代初，林庚先生給那時的師兄師姐上了一堂“告別課”。那天，林先生穿著一身筆挺的新衣服，滿頭的白發也梳得“一絲不茍”。他講《紅樓夢》，講古典詩詞，口若懸河，滔滔不絕。那風度，那氣派，學長們回憶起來至今依然為之而神往。為了這一堂課，林先生整整準備了一兩個月。半個多世紀的教學生涯，本來已經不用備課，可是先生說要講出最高的水準來，必須一個字一個字地寫好教案。講完這節課，先生回 家后大病一場。

像林先生這樣授課，一般人根本做不到。但是，可以作為一種境界去仰望。至少，我們可以深思，我們為了每一節課投入了多少，為了我們的學生我們又付出了多少，作為一名人民教師我們應該怎樣做才能對得住這個職業？

多少年來，教師被譽為“太陽底下最光輝的職業”，是“人類靈魂的工程師”，是“到死絲方盡”的春蠶，是燃燒自己照亮別人的蠟燭??這些評價，把老師推到了道德學養的至高點，沒有任何松動的余地，讓人感覺不能承受這個職業的重壓。

5·12地震，將老師再一次推到了前沿。譚千秋張米亞等用生命詮釋高尚師德的教師，讓我肅然起敬；范美忠，楊不管老師的冷漠而又真實的言論，也引發了我深深的思考。教師，究竟是一種怎樣的職業？

付出勞動，獲取報酬，從謀生這個角度說，教師與其他職業并無本質上的不同無論。但是，教師工作所面臨的對象極其特殊，不是土地，不是機器，不是抽象的事物，而是鮮活的生命，是有著豐富情感的人。記得剛參加工作的時候，我的父親曾對我說說過這樣的一番話：你要記著當初我和你媽是懷著怎樣的心情把你送到學校去的，這樣你就知道怎么去工作了。從那一刻起，我就知道，教師這一職業，是“謀生”與“謀愛”并生的。借用“生存”和“發展”這兩個命題來說，就是教師要生存下去，就得具備相應的專業知識；教師要發展，則需要很多情感意志等非技術類的東西。不論是主動還是被迫選擇了這一職業，我相信，沒有人會把“生存”作為當教師的唯一目標。我們面臨的難題，是如何促進學生發展的同時實現自身的發展，因為生命屬于我們每一個人只有一次，我們任何人都

無權辜負。該如何走上講臺，才對得起臺下一雙雙求知的眼睛? 該如何走上講臺，才對得起天地之間唯一的自己呢？

“以父母之心去愛護學生，以朋友之情去理解學生。”“兢兢業業工作，快快樂樂生活。”“不求盡如人意，但求無愧我心。”在這些信念的支撐下，我已在一中工作了十年。回首十年教師路，有付出努力收獲失敗的酸澀，也有聽到學生感激之詞的甜蜜，各種滋味涌上心頭，不一而足。作為一名普通教師，論及個人成長，我覺得最想和大家分享的就是我的“三有法則”。

一，做有激情的老師。

我很欣賞這樣一句話：“不要把自己當回事，要把自己做的事當回事。”教師對自身﹑對自己所做事情的定位一定要準確。

人們常說“舞臺無四季”，說的是做演員的，不能在意客觀條件的限制，需根據劇情的需要著裝表演；我想說，“講臺無個人”。在校園里，面對著學生，教師必須展現溫文爾雅知識淵博的一面。即便個人有再多的私事困擾著，當你走進課堂，你就必須將情緒調整到最佳狀態。那一時間段，你的身份不是父母的子女，不是愛人的妻子或丈夫，不是孩子的爸爸或媽媽，甚至連你自己都不是，你只是班上學生的老師，你的職責就是高效利用課堂時間傳道授業解惑。作家張愛玲曾說:“老師難當,又要做人,又要做戲。”這句話，道出了我心中教師這一職業的特殊之處。個中甘苦，只有有過超越個人情感投入課堂教學經歷的人才能體會得到。演藝界流行一句話，叫“傾情演出”，我覺得，教師走進課堂，也應該是“傾情授課”。

“兵雄雄一個，將雄雄一窩。”老師時時處處展示積極的人生狀態，所帶的學生也會更具奮進精神。

二，做有時代感的老師。

我們所處的時代，新鮮事物層出不窮。對于教學工作，學科最前沿的信息可能一時用不上，但一定要有所了解，因為它代表了學科發展的可能方向。如果對本專業領域內有影響力的刊物和大腕一無所知，我覺得是件非常遺憾的事。特別是近幾年，網絡成為了吸取最新信息的便利條件。經常上網查找最新資料和最新信息，制作精當的課件，會有效提高了課堂效率。

“鐵打的營盤流水的兵”，面對一屆又一屆的學生，我們必須時時反問自己：當具有時代感的話題出現時，我能捕捉到社會熱點自如談論而不是照本宣科嗎？對學生的知識缺陷和需求是否有足夠的敏感？與時俱進，才能增加自身的靈敏性和親和力，與學生在認知領域溝通起來更暢快。很多老師在談到教師這一職業的優點時，總說和學生相處，人會處于年輕狀態。我想，原因就在于關注時代熱點，和有著旺盛求知欲的學生接觸，給我們帶來了永遠年輕的心態。

三，做有思想深度的老師。

工作之初，我常常是率性而為，難免有疏漏不嚴謹之處。在主張張揚個性的今天，我認為教師張揚個性愈發要謹慎。教師對學生的影響是不可低估的。尤其是青年教師，還未明白教師這一職業的特殊之處，隨心所欲的張揚個性，是件危險的事。這好比車手不清楚道路狀況和交通規則就盲目飆車。很多事情，光有熱情是辦不好的。因此，成為有思想深度的老師，就成了我們職業規劃中不可缺少的內容。

廣博的專業學識，靈活的教學手段，需要行業風雨和個人智慧共同鍛造。努力學習教育理論，把它和自己的教學行為結合起來，必要時形諸文字。思考的最高形式就是寫作，教學相長，做反思型教師，讓思考付諸實踐，讓經驗教訓與教學理論掛鉤，這樣，教學行為的技術含量才會更高。教師的價值在課堂，用以理論作底色的激情點亮課堂，會帶給學生清新的思想，有效培養他們分析問題研究問題的能力，真正實現素質教育。

教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。余秋雨先生曾說：“哪怕是再稚嫩的目光,也能約略辨識學問和人格的亮度。”我相信，只要樂崗敬業，不斷豐富自己的學養，陶冶自己的情操，提升自己的修養，就一定會得到來自學生的敬意，得到來自領導的認可；更重要的，是收獲一份無愧于良心的職業滿足感。我相信，充滿挑戰的教育人生會給我們每位從教者的精神生活注入無法比擬的歡愉。

第三篇：青年教師發言

青年教師發言稿

尊敬的校領導、同事們大家下午好：

首先感謝校領導給我們年輕教師搭建了這么好的“青年教師發展論壇”這個平臺，再次感謝、也榮幸“青年教師發展論壇”能讓我做代表在此發言。

我帶著心中畢業時那份美好的憧憬參加了工作，但是現實工作和我想象的不一樣，本以為一切會很順利的我在工作中少困難我想在座的各位年輕教師也有同樣的感受吧。

李建院長發起的青年教師論壇給我們年輕教師提供了非常好的發展機會，我在論壇中我發揮我所有能力和我所積累的經驗，發展自己為為學院的未來做出自己的一份努力，我想各位年輕教師也這樣想，也會這樣做，學院的前輩們工作中很努力也非常辛苦讓學院不斷壯大發展到了今天的成就，我相信我們年輕教師也會像前輩們一樣努力讓學院得到發展，我也相信“青出于藍，勝于藍”。

第四篇：青年教師培訓班發言

青年教師培訓班發言

為了引導青年教師走專業化之路，學校利用暑假的時間開展青年教師專業提升培訓班。對于這次培訓班，校領導尤為重視，做了大量的工作部署，學校各部門齊心協作，進行前期的準備工作。我們非常榮幸地請到了南鐵一中副校長、特級教師葉柯、陳衛良、周革成、孫景明、萬文濤、謝翌、張璟等老師作為這次培訓班的主講人，就教師職業道德修養、課堂與教學常規、班主任工作等方面內容為大家授課。參加此次培訓的包括我們鐵一中的青年教師及兄弟學校的青年教師，井岡山毛澤東紅軍學校、安義新民中學、安義縣喬樂學校、建新學校、北京路學校、湖坊學校、十六中。這是一次非常珍貴的學習機會，也是一次難得的互相交流的機會，希望大家認真學習，有所收獲。

第五篇：青年教師座談會發言材料

青年教師座談會交流材料

成長感悟

回顧自己參加工作十年走過的教學之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我于2005年來到我們學校中，十年來我一直擔任三個班的化學教學工作，對于這幾年的工作的酸甜苦辣深有體會，雖努力躬行，刻苦修煉，但在效果仍然覺得不是很好，今天在這里我想說說這幾年來我的成長經歷和我的一點膚淺認識。如果對大家的工作有所啟示將是我的榮幸。

一、保持良好心態。

我剛進入學校時，當時在年級中我班學生基礎較差，面對這些我困惑過，隨即我靜下心來告訴自己保持一顆平常心，我常用“知足常樂”的心態來調整自己，想到學校為我們這些年輕教師提供了廣闊的舞臺和優越的條件，想到學生們對我的信任，我還要苛求什么呢？我告訴自己不要斤斤計較，要學會用坦誠的心、樂觀的心去面對工作和生活。要給自己解壓，用輕松的心情和飽滿的熱情投入到工作中。我希望每天送給學生的是一張笑臉和一堂妙趣橫生的課。擺正心態是前提，重要的是如何提高自己的業務水平。我努力按照教學基本要求認真的去做，不求最好，只求更好，我不斷的向有經驗的教師們請教，向他們學習，查閱相關教學資料，時常聽有經驗教師的課，不斷積累經驗豐富自己，同時尋求新的教學方法，不斷提高自己的業務能力，以此來順利的完成自己的教學任務，提升學生的學業成績。

二、樹立良好學風

全面了解每一個學生，關愛每一個學生，經常和他們溝通交流，了解他們的真實想法，尋找和培養一些學習積極分子，不斷激勵和幫助他們取得更好成績，讓他們再帶動其他同學。我常說的幾句話就是：“他們在看書，難道你們不看嗎？他們愿意學好，難道你們不愿學好嗎?難道你們愿意永遠得過且過嗎？他們能學好，難道你們不能學好嗎？”就這樣在潛移默化中樹立了良好的學風。

在學習生活中，我熱情對待每一位學生，我既是學生的老師，又是學生的良師益友。同學的一聲咳嗽或天氣變冷的時候，我的一場叮囑“天冷了，多加些衣服”會讓學生感到家人般的溫暖，家境貧寒的同學，以他們能夠接受的方式去接濟他們，會讓他們倍感生活的樂趣和無比的感激，后進生和一次考試失誤的同學，我的一句話“沒有關系，下次你一定行”會讓他們感到我下次一定能行的上進決心。熱愛每一位學生是我教學工作的第一塊基石，是決定我工作成敗的關鍵。

三、尊重學生，關愛學生。

冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是我的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。

人格尊嚴是平等的。作為老師，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的自身經歷，我發現：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。

四、換位思考，正確引導。學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理孩子問題時，就經常注意換位思考。孩子犯錯時，撫摩一下他的頭發；孩子心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。孩子思想出軌時，我大都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。經過一段時間，孩子們就能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。

五、抓住契機，拿起表揚的武器，激勵學生進步。

有人說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。”贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。我作為教育者，時常拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和贊賞，努力讓我的每個孩子都能感覺到自己的進步，從而激勵他們不斷前進。我堅持每天給學生“一句賞識的話語，一個善意的微笑，一份成功的喜悅”，幫助激勵他們每天都能有所獲，有所得。

不過，我認為表揚要注意對象，注意時機，注意場合，注意分寸，否則表揚可能會變成另一種味道，甚至會被人以為是諷刺、挖苦等等。我相信好孩子、好學生是表揚出來的。

在學校領導無微不至地關懷下，在同事的熱心幫助下和自身的刻

苦努力下，我取得了一些成績。但成績只代表過去，今后的日子，我會加倍努力。

“學無定法，教無定法”，在教育教學過程中，我們不可能有一個固定的模式，也不會有一個最先進的方法。在座的各位同事，每個人都有自己成功的教育方法與途徑，許多老師在工作中也做得比我好得多。在此，我只是拋磚引玉，和老師們一起來探討一下對學生教育管理工作中的一點體會，以便學習一些更好的教育、教學方法，也望老師們能不吝指教。

最后，我想說的是在座的每一位教師都有它獨到的教學方法，你們也一定比我做的更好，讓我們攜起手來共同創造美好的明天！

謝謝大家！