第一篇：在班主任論壇上的發言

在班主任論壇上的發言

在班主任論壇上的發言

感謝領導，感謝各位班主任老師，今天在這個地方跟大家交流和學習，讓我這個現在不是班主任的人獲益良多，你們的發言讓我深受教育，你們的才華我自愧弗如，一向自詡信心飽滿的我突然變得自卑起來，但鑒于學校的要求和領導的吩咐，我只能鼓起余勇，說幾句。我向各位老師匯報兩方面內容，不妥之處，請批評指正。

一、心語坊工作

為有效推進新課改，貫徹以人為本的教育理念，關注廣大師生心理健康，學校決定對原有心理咨詢中心進行布局調整和重新裝修，為了增強心育工作的親和力和吸引力，經學校研究決定，我校的心理咨詢中心正式更名為心語坊，心語坊是按照甘肅省A級心理咨詢室標準配置建設，位于教師辦公樓一樓，共有九個功能室。目前已經正式投入使用，面向廣大師生及學生家長進行心育服務。

心語坊由校長任組長、分管德育和安全的副校長任副組長、政教主任負全責、配有專兼職老師、是實施學校心育工作的專門機構。班級管理和德育工作離不開心育，心語坊就是配合各位班主任對學生進行心理疏導、矯治、促進個、團體心理成長的平臺，各位老師，在學生教育方面我們是天然的同盟，今后將配合班級開展主題班會——就階段性出現的典型問題或者政教處規劃的主題進行班團隊活動；大型講座——在各年級普及心理知識；個體咨詢——為個人在心理減壓、人際調適、適應困難、親子溝通、生涯規劃等方面提供咨詢建議；團體咨詢——通過游戲、活動形式為學生提供相互學習，借鑒他人、提高自身心理素質的輔導；個體、團體測評——在咨詢老師認為有必要的前提下，針對個體和團體運用專業測評軟件進行多方面的心理測評，為心育活動的進一步開展提供依據；沙盤游戲室——在咨詢老師的陪伴下來訪者通過沙盤游戲場景的擺放表達心理感受和需求；音樂放松室——在音樂放松椅上通過專業的音樂放松反饋系統和催眠儀器作用，在咨詢老師的協助下實現心靈和肌肉的徹底放松，留下緊張和疲憊，帶走輕松和愉悅；宣泄室——擁有宣泄墻、宣泄人、宣泄棒等專業宣泄器材，這里是發泄憤怒、釋放壓力的安全管道，在你揮汗如雨、重拳出擊后，放下心理“包袱”，輕裝前行；心靈書吧——為五中師生提供專業心理書刊閱讀，促進心理知識普及，是心靈深呼吸的場所，也是心語坊老師集體備課和研討個案的場所，更是相互交流，專業發展和成長的場所；辦公和接待室——是心語坊老師辦公和接待來訪者的第一站，所有心語坊功能室的使用都要在這里進行申請和預約，來訪者根據老師的安排，遵守相關的規定，合理使用。檔案室——心育活動的記錄，各功能室開展活動的資料匯集地，是進行其他相關活動的依據，是師生心理檔案存放地，是心育活動的中樞。通過剛才的介紹，大家大致了解了心語坊，我們將通過持續不斷地努力，將心語坊建成心靈休憩的港灣，自我展示、情緒釋放的場地，敞開心扉、借鑒他人的舞臺。當然，這離不開領導和各位班主任老師的關心和支持。

請大家記住心語坊辦公電話：……，這也是預約、咨詢號碼，對學生的心理健康的關注，我們擁有共同的責任，配合班級進行學生心育，也是心語坊的義務。希望能跟各位老師經常溝通交流，您的關注，就是我們前行的動力。

二、班主任工作

在我十多年的班主任工作經歷中，我認為很多問題學生或者很多學生的問題都與心理有關，班主任要研究學生的心理，尤其是學生的心理需求。學生的心理活動通過他的肢體語言，動作神態展示出來，很多時候，班主任要通過學生的情緒變化來觀察和了解學生的內心世界。心理學家說：你能控制他的情緒，你便能控制他的一切。所以我們要研究學生情緒的起伏變化，以便于課堂教學和班級管理工作的開展。把自己當成一名學生，向學生學習，融入學生，成為他們的一份子，不懂的問題向學生請教，做到55+1等于1，這樣班級團結如一人，管理自然如臂使指。還有什么活動不能搞，還有什么節目不能演，還有什么事情干不了？所以我的第一個關鍵詞是“融入”。當學生把你當成“自己人”時，你就能利用“自己人效應”進行有效的教育及管理。把你的想法變成班級的愿景，把班規變成共同的約定，這就是大眾參與民主治班。如此一來，班級凝聚力自然就大，戰斗力就強。

班主任與學生要經常談話，唯有這樣才能將情況匯總，上下左右傳送。但是很多班主任老師與學生溝通或者談話沒有預案，往往是看到了就說，談話很少講策略，談完話也不做記錄和反思，缺少教育的資料積累。當有一天需要你寫一點東西的時候，你大腦中那些成天跟學生談話的素材在相互打架，很少有能夠濾出來的東西。這是我們的悲哀！教育者沒有教育故事可講，不怪其他人，只能怪我們自己。怪我們沒有計劃，怪我們沒有記錄，怪我們沒有反思，所以我們跟學生溝通的不是很順暢或者溝通的效果不是很理想。在第二屆全市班主任論壇上我做了一個發言，當中提到教育的本質就是溝通。傳授知識是溝通，師生談話是溝通，我講的你聽到了，并且有積極反應，師生良性互動，溝通有效。我講的你聽到了，但是是消極反應，師生惡性互動，溝通失敗。舉個例子：學生遲到，面帶愧色，低著頭找老師，但老師劈頭蓋臉一頓臭罵，怎么遲到了，不知道定鬧鈴嗎……暴風驟雨過后在下不為例中結束。學生逃離開老師辦公室后，昂首挺胸看向他人，面有得色……明天依然故我。這樣的溝通是需要檢討的，紀律固然重要，但不分青紅皂白開啟既定模式的所謂溝通會適得其反。所以我的第二個關鍵詞是“溝通”，溝通要講方法，平等、尊重、友善、贊美是溝通的四項基本原則；溝通要有記錄，溝通要有反思，記著記著你就提高了，思著思著你就專業了。

我的發言完畢，謝謝大家！

第二篇：在學校班主任論壇上的發言

在學校班主任論壇上的發言

學校今年的班主任論壇較往年從形式上做了創新和改進，讓我們更直觀的領略了我校班主任隊伍的素質、能力和風采。我們看到了我校班主任隊伍不僅是一支工作上踏實敬業的隊伍，而且也是一支從實踐經驗到理論能力上都絕對過得硬的隊伍。從今天的論壇演講到答辯過程來看，他們或智慧周密，或從容有序，或慷慨大氣，或溫婉優雅，或端莊鎮定，或亮麗帥氣……都讓我們深感歡欣，深感鼓舞，深感自豪。

我們的班主任工作是學校教育教學工作的核心，大家是學校各項教育教學工作的最具體的落實者，你們更多地擔負起了學生的思想教育、班風的穩定、學風的優化等任務，你們要完成學校布置的各項活動任務，還要協調課任教師之間、師生之間、家校之間、班級之間、學生之間的方方面面的關系，工作的繁瑣與艱巨遠非班主任費可以衡量，你們的付出更是一份責任心的體現、事業感的體現。因此，我想說，你們真的是很辛苦，很了不起。今天在座的班主任中，據我了解，有初任班主任就已嶄露頭角的年輕老師，也有連任班主任長達十多年不曾歇息的老同志，有身體帶病一直堅持在一線的，也有孩子小自己想盡辦法努力克服的，從你們身上，我今天學到了很多，而且將要學的還有很多，如：對待工作的細致、耐心方面，對待學生的寬容、理解方面，對待問題的冷靜思索和處理方面，等等。

總之，我想，學校在今后的工作中給班主任更多的理解和支持，從物質上的獎勵到具體工作上的扶持，以及精神層面上的傾斜與肯定，無論怎樣，都是應該的。同時，在此，作為一名行政人員，一名課任教師，一名學生家長，也想表達一份對大家的深深敬意和感謝，感謝你們對我們行政工作的長期支持，對我們任課教師的默默幫助，對我們自己孩子的悉心關懷。謝謝！

第三篇：班主任論壇發言材料（范文）

“我當班主任”班主任論壇材料

慶城縣高樓初中 宋國輝

班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者，是教學工作的協調者，也是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具備一定的組織管理能力，更需要班主任具有強烈的事業心，責任感。兩年多的班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但更多的是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作，我感到非常榮幸，下面我結合自己的工作實際，將我做班主任工作的一些心得和感想跟大家交流一下，不當之處還請大家指正。

一、實施自我管理，培養管理能力

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

1、建立值日班干部制

按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務日志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。

2、民主改選班干部

為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。

3、事事落實到個人

明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。走進我們班，也許你會感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些雜亂。但我覺得很自豪，因為這些，都是學生在班干部的帶領下，自己做的，沒有一樣經過我的手。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因為那是他們的杰作。

二、建立競爭機制，形成競爭氛圍

讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。在現當代社會，我們應該增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發展。因此，我在班級中建立競爭機制，營造競爭氛圍。

1、人人都有一個競爭對手

每個學生自找一名水平相當的對手。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比紀律、比思想。通過競爭，優等生更優，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起直追，進步也較快。

2、組組都有一個追擊目標

除了個人競賽，我在班上還實行分組競賽，四個人一個小組，“最佳表現小組”、“富有挑戰小組”、“最佳合作小組”等，對表現好的小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發展。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發展。

三、塑造自身形象，贏得學生信賴

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：

1、好學上進，不辜負學生

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。

2、尊重學生，不遠離學生

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣，它是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地，我將用我的實際行動來詮釋“師者，所以傳道、授業、解惑”這一經典論述；我將用我的實際行動來踐行 “學高為師，身正為范”這一使命。我相信，在平凡的班主任工作中，如果我們時刻能在學生身上傾注“五心”，即滿腔慈母般的愛心、無微不至的細心、平等交往的誠心、傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心，我相信我們就可以用我們的光照亮教室的每個角落，用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈，用我們的情點燃每個學生心中理想的火焰。

新的時期，新的征程，新的使命，召喚著我們繼往開來，與時俱進，開拓創新。作為一名初中教師，作為一名班主任，我們有責任、也有決心為高一級學校培養和輸送更多更優秀的學生，而不懈地努力工作。

第四篇：班主任論壇發言

真愛，班級管理的起點 很榮幸參加今天的班主任論壇。以陸校長的解讀，論壇就要經驗交流，介紹個人獨特的管理方法，還要描繪班主任未來的工作藍圖。藍圖是什么呢？我希望今天的所有的交流結束之后大家都有明朗的答案。

今天論壇的主題是《關愛與嚴格管理》，我也就從關愛和管理兩方面來說說我的一些觀點：

一、真愛 有一種關愛是功利的。我可以給他很多地方的關愛，關心你的學習、生活，甚至他的家庭，但若果這種關愛只是希望他感恩，內疚然后改變，不是真正的關愛。

有一種關愛是被綁架的，關愛的目的只是為了讓他聽你的話，乖乖的做著跟你要求一樣的事情，于是你可以在學校的各類競賽上拿到一種滿意的排名，這實際上是愛自己，不是真正的關愛。

有一種關愛是形式化的，每當考試之后，你便拿著成績單，逐個找學生談心，實際上你無非就說了一句：怎么考得不好，下次需要加油。對你來說這是一種形式，不管結果，甚至是你逃避責任的一種做法，說明你已經做過工作了，至于你還考不好，就是你自己的責任了。這也不是真正的關愛。有一種關愛是小眾化的，當你的眼光直看見那幾個成績好的學生和那幾個成績差的學生，對不起，你的關愛是小眾化的，或者說你的關愛是不公平的。這也不是真正的關愛。那么怎樣的關愛才是真正的關愛呢？他總得以一種形式來傳遞體現吧。但我說關愛最主要的不是形式，而在于你的內心。試想：如果面前的學生是你的弟弟妹妹，你會怎么對他，無論是優秀還是落后，你都始終愛他，鼓勵他，為他驕傲，絕不會放棄。恭喜你，你找到真愛的感覺了。

二、管理

嚴格管理是建立在真愛的基礎之上的。企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化、有屬于班級的夢想。高中的三年，你是帶領著兩個班（學生班、家長班），三年，我們去完成家長的夢想，同時也領著一個班的學生去努力實現夢想。

我的管理理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。選擇幾點來說：

（一）用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。

1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。在應聘工作時，我就說：你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。自己要做一個愛學習的人，不管是專業知識學習，還是文化修養的學習，當讓也包括網絡流行文化的學習。我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。

4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，前一段時間，學校有一個讓班主任樹立服務意識的文件，其實，開學之初，我已經給學生說過：我當班主任就是為你們服務的，你們有什么困難、想法、創意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務，無論是思想的還是物質的。思想上，我能給予更多的鼓舞，需要心靈安撫的學生，我可以給他引領，需要物質上的支持，我也毫不猶豫。

5、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

6、講話精辟，不羅嗦，富有新意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有新意。

（二）用文體活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的文化藝術節系列比賽和運動會，圣誕節活動等等，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

（三）用理想鼓勵學生

十六七歲的高中生正是有理想的時候，我們應該調動他們的積極性，而不是壓制。所以，學生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應該一笑而過，用不著小題

大做。恐怕我們可以以更高更遠的理想目標，來鼓舞學生去努力完善自身，追求更多夢想。

（四）用學習節奏引導學生

學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。

總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：

1、熱愛班級。

2、讓班級走可持續發展之路。

謝謝大家。

2013.12

第五篇：班主任論壇發言材料

“鎮原縣第二屆教育論壇———我做班主任”大會交流

發言稿

鎮原縣王寨初中李呈棟

尊敬的各位領導，各位專家，各位老師：

大家好

“縷縷旭陽暖人心，蔭澤桃李吐芳蕊”。今天我非常榮幸地能與大家一起分享班主任工作的酸甜苦辣，談討班主任工作的方式方法，也是我平生第一次登上這么神圣而有高水平的專業論壇，倍感榮幸深受鼓舞。我發言的題目是《心動，是因為美在流動》，懇請各位提出寶貴意見。

教育是一門科學，管理是一門藝術。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。我在班級管理中以“紅梅花兒開，朵朵放光彩”為治班理念，以“變壓力為動力同心協力求進步，抓學風促教風轉變作風謀提高”為治班綱領，以“以身作則為人師，滿腔真愛獻學生”為治班準則，以“注重學生干部的培養，注重學生行為習慣的培養，注重學生自信心的培養，注重引導學生的自我管理”為治班意圖，以“愛心是班主任工作的基石，耐心是班主任工作的核心，熱心是班主任工作的動力，細心是班主任工作的元素，交心是班主任工作的紐帶”為治班方略，以“樹形象，育個性，強責任，重考評，嬌心理，做家訪，選班干，議制度，排座位，打招呼，聽心聲，寫評語，建檔案，閱周記，學楷模，懂感恩”為治班抓手，通過“培養三心，堅持三原則，用好四種方法，做好四項工作，樹立四種意識”創造性的開展班級工作。

一．公平就能得到全班學生的愛

作為班主任，我們知道每個班級總是由優秀生、中等生和待優生組成的，我們不能歧視任何一個學生，也不能寵愛任何一個學生。在班級管理中，我通常會對優秀的學生犯了錯也一樣批評，對待優生的出色表現也一樣表揚，正因為有了一顆公-1-

平的心，我也就擁有了整個班級學生的信任。我認為“勤”是班主任工作的核心，這就要求班主任要勤于學生溝通做好檢查評比，勤于家長交流形成家校合力，勤于同事交流不留管理盲點，勤于不斷反思力求動態管理。“實”是班主任工作的精髓，這就要求班主任工作要事事落實到個人，形成人人有事干和事事有人干“我為班級做貢獻”的良好氛圍，建立良好的師生關系，實行“以人為本”的人性化管理。“細”是班主任工作的靈魂，這就要求班主任要用心細密，做事細心，認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。培養對學生、對家長、對學校、對自己負責的責任心；培養施愛與細微之處、意料之中、批評之時、學生之間、教學之余的愛心；培養真誠奉獻、安貧樂道的平常心。

二．樹立科學全面的安全教育新觀念

安全教育是班主任工作永恒的話題。新的安全管理觀認為，一切可能直接或間接對學生身體、心理、學習、財產構成威脅的因素，都是我們安全教育管理關注的對象和內容。要做好安全管理，我認為班主任首先要不斷豐富自身安全教育管理知識，積累警示素材，學習掌握先進的現代教育技術手段和安全技能，在安全教育管理中掌握教育的主動權。其次，責任心是班主任工作的前提。沒有愛就沒有教育，沒有責任就搞不好班主任工作。班主任的責任心表現為上對學校負責，下對學生負責兩個方面。只有對班主任工作負責，才能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動。另一方面要做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立全局意識、規則意識、創新意識和質量意識。

三．優良的班風是班級的生命線

身為班主任，抓好班風建設是義不容辭的責任。“心齊、氣順、風正、勁足”是一個優秀班集體的標志。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。在班級班風建設方面我堅持環境育人的原則，堅持民主管理的原則，堅持因材施教的原則。身為學科教師的我主要做了以下七方面的工作：

1、讓學生多問，使學生養成善思好問的習慣。在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距

離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實。

2、嚴把作業關，使學生獨立思考，培養學生的戰斗力。作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙，對于作業，我采取的措施是：突出學習委員和科代表的地位與作用。讓學習委員和科代表在同學們中樹立威信，進行作業的監督檢查；組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，對學習差的同學進行輔導幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。

3、課后復習與課前預習并重，使學生養成自覺學習的好習慣。4.用文體活動團結學生是培養集體榮譽感的絕好時機。5.營造富有特色的班級。一個好的班級評判標準，不光看成績的高低，名利的多少，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福和快樂。6.建立競爭機制，形成競爭氛圍。我給班級每位學生都制定了中長期學習、紀律、衛生三位一體的目標任務，并把全班學生均衡的分成六個考核小組，明確人人都有一個競爭對手，組組都有一個追求目標，形成“組內交流，組間競爭，組團發展”的良好局面。7.抓養成教育，培養學生良好的個人習慣。狠抓個人素養，引領家庭教養，提升人文修養。正因為如此，我要學生學習模范人物，懂得珍惜親情和友誼，學會善待家人和同學，學會感恩和回報。

四．愛是世界上最動人的語言

師愛，是我們教師心中永恒的主題。教師對學生的愛，是一種把全部心靈和

才智獻給學生的愛，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情之中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實前進。1.沖動是班主任工作的陷阱，而寬容心是給待優生的一劑良藥。在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經常會發現：有很多的學生并沒有按照我們所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆能寬容學生不足的心，當然寬容應有一定的限度，過度就成了縱容。2.班主任要愛學生。首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象，不因成績的高低、相貌的美丑、經濟條件的好差而另眼相看。班主任還要愛護班級，關心學生不僅表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。其次，學會正確關愛學生，那便是“偏愛”待優生。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給待優生，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗到集體的溫暖和同學間的友誼。大膽吸收這些待優生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。嚴愛優等生，博愛中等生。3.客觀公正地對學生做出評價是基礎教育改革順利進行的關鍵。正確的評價方式能夠促進學生在知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀方面的發展。評語應該遵循：平時要注意積累收集學生的個人素材；宜用“你——我”的溫馨式的評語：評語要能反映出學生的個性特點；評語要以鼓勵肯定為主，發揮激勵功能。在這方面我主要是用好四種方法：1.角色互換，換位思考。凡事從學生和班主任的雙重身份去權衡考量。2.勵志批語，激勵成長。我把周記看做班主任與學生事事處處時時刻刻進行交流的舞臺，而激勵式的批語可以成為學生克服困難的解碼器。3.平等交流，教學相長。摒棄師道尊嚴，做學生的知心朋友。4.以身作則，率先垂范。我愿把我的一腔熱愛，奉獻給我的學生。

五.優秀的班主任是學生潛力的發現者

“無規矩不成方圓”，我在對待“問題學生”上是：用心而教、用心力行、用心反思，注重用：和“問題學生”做朋友；挖掘“問題學生”的積極因素；以評語為契機；消除學生的逆反心理；做好家訪；從最后一名學生抓起；不要輕易否定學生；注意傳遞信息的方式來轉化“問題學生”的措施，做好“問題學生”的心理輔導工作。在每件事上不妨都聽聽學生的意見，看看他們態度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。在班里給予學生充分的表達意見和建議的機會，這是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。在班務工作的每個環節上，班主任都應當尊重學生的選擇。我在組建新的班委，推舉學期佳俊，擬定班級制度，都要組織學生民主參與；周會選什么話題，對于違紀生如何警示，也要最后由學生“拍板”。多樹正面典型，多發現學生的閃光點。我認為首先要學會欣賞學生，多贊美學生，這樣會激發學生的參與意識和競爭意識，使整個班級充滿生機與活力。其次要樹立正面典型，發揚領頭雁的作用。因為榜樣的力量是無窮的。讓那些品學兼

優學生的言行舉止、學習態度起到示范和帶頭作用，使不健康、不文明的行為與習慣在他們的面前黯然失色，班風便會蒸蒸日上。

六．同學們，向我看齊（同學們，以我為榜樣）

“身正為師,德高為范。”班主任工作是一項艱巨，煩瑣而富有思想性，知識性，藝術性和創造性的工作，這就要求班主任必須不斷自我成長。學習，模仿，創新是班主任自我成長的三個“絕招”，一名優秀的班主任必須是理想主義，浪漫主義，現實主義的和諧結合。大教育家烏申斯基曾說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”作為學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學生。作為新時期的教師，應該要有崇高的理想道德、先進的教育教學理念、淵博的學識、熟稔的教育教學技能，好學上進，做學生的學習榜樣。由此我便是這樣做的：

1、要講好課。

2、要自信、樂觀、向上。

3、以教書為樂，以學習為趣。

4、每天說話或講課都要有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。

5、對待學生要多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他們已經認識到自己錯誤的時候，就不能再批評了。

6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。7.學會與學生見好第一次面，講好第一次話。我每次開學之初都要盡早叫出學生的名字，消除師生間的陌生感，拉近與學生的距離。當然班主任的第一次講話也要有很強的個性特點：口才好善于演講的班主任，可以通過激情洋溢的講話鼓舞士氣；邏輯思維嚴密的班主任，可以通過解讀辦班理念或班級建設計劃，使之深入人心；擅長形象思維情感豐富的班主任，可以通過一個個動人的故事，傳遞寓意深刻的做人哲理；風趣詼諧的班主任可以以其特有的智慧，營造寬松愉快的班級氛圍；善于組織活動的班主可以通過豐富有趣的活動凝聚人心，調動大家當家作主的積極性。因此，得體的衣著，優雅的舉止，恰當的語言就是對學生最好的教育，也是給學生最好的見面禮。為此，我主要做好四項工作：

1、制定班主任工作要求，作為班主任工作的行動指南。

2、寫好班主任工作扎

記，為自我成長積累素材。

3、建立學生成長檔案，分析學生成長軌跡，矯正心理健康疾患。

4、做好家訪工作，力促家校齊抓共管。

七．真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”

班集體，是學生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級，看作是一個

大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員。為了優化班級管理，營造一個個溫馨、和諧的家庭，我費盡了心思。首先，創設優化的管理環境，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，突出了學生的中心地位，讓學生做班級的主人。大家共同創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。然后，充分發揮學生主體作用，構建民主組織，實施“班干部競選”，選拔一部分責任心強，有工作能力的同學擔任班干部。這樣，即減輕了班主任工作的負擔，又鍛煉了學生的能力。在抓好班級管理的同時，我還不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動，使學生的才華得到展示，集體自豪感得以增強。民主化的管理和家庭化的情境，使每個學生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團結、積極、向上的正氣。其次，把排座位當做班級管理中的一個重要內容。要使座位能讓大多數學生滿意，能為班級的學習服務，體現公平和公開原則。同時做好教室的環境布置，突出“美，凈，敬，靜”的要求。再次，運用現代傳媒手段，使用班主任QQ群或電子信箱，暢通與家長、學生的聯系，創設“我與眾不同，我創造不同”“今朝自強不息，明天揚眉吐氣”等班級用語和班級歌曲，使其更好的為班級管理服務。

“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”在班主任工作中，我是在摸索中成長，在成長中摸索，班主任工作既有規律可循，又沒有固定的模式，因為“教育有規律，但沒有一條規律適合于所有學生。”只有憑著對事業的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，只要我們用心“教書育人，管理育人，服務育人”，我們就一定贏的更精彩，因為我們“快樂著學生的快樂，幸福著學生的幸福。”

“工欲善其事，必先利其器”。眼界決定境界，思路決定出路，態度決定高度。一個人能走多遠，關鍵要看與誰同行。因為我們有一位優秀的領路人，領著我們上前去。