第一篇：經驗交流材料 小學班主任論壇發言

經驗交流材料 小學班主任論壇發言

尊敬的各位領導，各位同仁上午好：非常高興有這樣一個論壇交流的機會，在此與大家分享班主任工作中的心得與體會。彈指一揮間，我畢業即將20年，擔任班主任也即將20年。在我慨嘆指縫太寬，時光太瘦的同時，也收獲了工作中的苦和累，當然更多的是快樂和感動！以下是我的幾點認識，與大家交流：

一、親近學生，溝通零距離 在班主任工作中，我最深的體會是“只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。我帶的是三年級，二十幾個性十足的孩子。平時，我總是尋找機會接近孩子們，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。班里有一個孩子叫房大志，智力發育遲緩，他平時不愛說話，也不理人，他不喜歡說，我主動和他說。平時我建議其他孩子愛護他，主動和他玩。我每天對他笑笑，課堂上提提他的名字，他在班里個子小，腿腳不靈便，在放學的時候經常被幾個高個孩子擠得東倒西歪，他不喊也不叫，只是縮縮。這時我總是提前一步把他護在身邊。終于有一天，我發現這個學生變了，學生出操時，他在班里排桌椅；學生去活動課回來，他已經收拾好同學的書包；有別的老師進班里，他主動上前問好。他變得有些活潑，他的進步是我尊重學生的收獲。和孩子溝通，老師就要走近他們。走近他們和他們一起成長，便有了共同的話題，溝通自然了。還記得我剛接這個班的時候，最初開始大課間活動時，孩子們不知道該干什么，我就站在那里看他們玩，孩子們也瞎玩，打鬧的都有，我覺得這樣不行，兩天后借來大繩帶他們跳，教他們跳，和他們一起做游戲。這樣，我走近了孩子，和他們熟稔起來。這樣，我們有了更多的共同語言，彼此的交流多了，孩子們對我也就敞開了心扉。

二、治班從嚴，寬容待學生 教師再辛勤，在班級的管理上也不可能面面俱到，時時督促。平時我觀察發現一些做事認真有責任心的學生，把各項工作詳細分配給他們，這樣既可以增強學生的責任心，又可以把班級管理細節化。比如早讀時有專人領讀，還有一人維持秩序。收作業時由各科課代表負責。衛生工作由每天的值日生監督等等。這樣誰也不會抱有僥幸心理，趁老師不在的時候偷懶或違反紀律了。同時，適時地調換負責人，也使班上的同學增強了自我管理，以及管理他人的能力。這樣的收效很好，班級的班風積極向上，班級手工特色五谷貼畫已成氣候；學生成績讓家長滿意。“海納百川，有容乃大”。作為班主任要有容人之心，才會善待學生。不能親一批，疏一批，更不能把學習成績好的視為上賓，而把成績或者品行較差的學生視為眼中釘，因為越是后進的學生，越是需要師長的關愛。學生最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。對待后進生我不是一遍遍嘮叨，而是盡可能地發現他的閃光點，多表揚，盡可能的為他們釋放壓力。寬容學生的錯誤和過失；寬容學生一時沒有取得很大的進步；寬容學生的任性和調皮……當我改變自己態度的時候，我也感受到了孩子的可愛，平靜地接受學生的缺點時，我感受到天空的湛藍，那些問題百出的后進生不再那么一無是處。寬容了他們善待了自己，何樂而不為呢！

三、家校溝通，共同促發展 班主任關心、熱愛學生是一種真實的感情，甚至是一種發自內心的無私的本能。它不是做給學生看的，更不是做給家長看的。我真心實意地為孩子的成長著想，利用家校通和家長經常交流。然而有時候我的費心，家長卻不一定領情。我從不埋怨家長不管孩子，總是以一個并肩作戰者地身份和家長一起想對策，我常對家長說：我們先這樣試試，這個方法不行我們再換招。一個“我們”，我讓家長明白，老師和家長的愛子之心一樣，教育不好不推卸責任，家長也不應該推卸自己的責任，只有家校同心協力，才能扶持孩子走出瓶頸。對于“后進生”，家長不是不想和班主任交換意見，孩子成績太差，做父母的實在不好意思來，我和家長交流時總是反復強調一句話： “你這孩子不笨，還是我們做的不到位”。盡管有的孩子確實不開竅，但我還會給家長一個希望。誰又能預言這希望的背后奇跡不會發生呢！只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。只有贏得家長的尊重，他們才會敞開心扉，成為我堅實的同盟軍。當然，我的點滴收獲離不開諸位領導的培養，離不開各位同仁的幫助，離不開孩子們的努力。今后，我依然會謹守尊重的原則去愛我的學生，走近他們心靈深處，為他們點亮心燈。“甘做春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”，我作為一名平凡又清朗的小學班主任，用自己終生的學習來與時俱進，用自己滿腔的熱忱服務于三尺講臺。

第二篇：班主任論壇經驗交流材料

用心架起師生心靈的彩虹

我從事教育工作十年有余，一直擔任班主任工作，教育管理學生中，我不斷摸索、探討，積累經驗，漸漸體會到了班主任工作的平凡與偉大。

一、愛字當頭，嚴字為先

愛是做好工作的前提，是打開心靈之窗的一把鑰匙。古人說：“親其師，才能信其道。”老師愛學生，對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受老師的教育。我愛孩子們，更尊重孩子們，更多的時候，我和他們是朋友，是玩伴。課堂上，我們一起游弋知識的海洋，及時伸出大拇指來贊嘆他們；做練習時，我會彎下腰幫學生拾起不小心掉在地上的文具，在他飽含感激喜悅的“謝謝”聲后，溫柔地說聲“沒關系”；課下，我允許他們高興時拉拉我的衣服，拉拉我的手，趴我耳朵上說悄悄話；在她生病時，我會用手或額頭去測試她的溫度，及時帶他看病〃〃〃〃〃〃

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”我每接一個班都會首先花大精力抓學生的行為規范。近幾年來我帶的是一年級學生，這些五六歲的孩子剛從幼兒園來到學校，對學校的各項事物都充滿了好奇，根本不懂得什么是上課，怎樣讓他們很快適應學校的生活是當務之急。我充分利用校園文明禮儀教育和各項競賽評比，對學生進行文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面教育。我還想盡辦法去激發孩子爭當“紀律小金星”、“勞動小紅星”、“勤奮星”等來進一步規范學生的行為習慣。

孩子們為了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到孩子們的點點進步，我及時夸贊，孩子們就越發努力，我的喜悅自然不言而喻。

班上有個男孩叫武紅杰，他聰明可愛，但卻愛動，上課時，他不是跪在凳子上，就是趴在桌下玩，時不時還發出幾聲怪叫聲，擾亂課堂紀律，我批評了他好多次，可都不管用。于是我就換了一種方法，在課間我會拉著他的小手給他講小故事，教他說文明用語，告訴他上課該怎樣做，有問題或事情時要舉手，做一個遵守紀律的好孩子，并和他約定，一旦我發現他有違反紀律的表現時，我會及時用眼神或手勢制止他。經過一段時間的努力，他確實改變了一些，我又鼓勵他爭當“紀律小金星”，及時夸獎他做得對的地方，提出需要他改正的地方，最終幫他養成了遵守紀律的好習慣。

二、面面俱到，完善個性

在學校里，和學生一起生活交往最多的就是作為班主任的我們，班級里每個學生都是一個活生生的個體，性格、愛好全部不相同，這就要我們去一一了解，逐個認識。

一個班級七八十個學生，一個個活蹦亂跳的身影，一張張可愛純真的小臉，他們既是家長的希望，又是老師的希望。我覺得我不光是他們的老師，還是他們的媽媽，任何一個孩子都是那么讓我牽腸掛肚：每天早上來到學校后我都要先到班里走一遭，誰來了，誰沒來，值日生有沒有打掃衛生，給缺席的學生的家長打電話核實情況等等。下課時，有人摔倒疼的哭起來，我會拉著他的小手安慰他、鼓勵他；小朋

友有糾紛了，我會及時幫他們分析對錯，想辦法讓他們和好如初〃〃〃〃〃〃我始終踐行著當一名好教師、好班主任的人生目標，積極與每一位學生交流，關愛、尊重、理解、賞識每一位學生，引導全班學生形成健康向上的人生態度和良好的行為習慣。

俗話說：“十個指頭伸出來有長有短。”這些年的工作經歷讓我覺得：有個性缺陷的孩子更需要得到關注和幫助。膽小內向的孩子，我們要給予真心的撫慰和鼓勵；頑皮的孩子，我們要給予耐心與寬容；自律性差的孩子我們也要給予他愛心與細心指導。我班有一位孩子，父母離異，跟著媽媽生活，可媽媽整日忙著工作，沒有時間關心的他的學習和生活，這樣就造成了他在學校不認真學習、說謊話、找借口騙大人錢。對待他我不急不躁，平日里多給他關愛，多和他談心，教他學習，給他講誠信的故事來教導他，但“冰凍三尺非一日之寒，冰雪融化也非一日之功”。盡管我做了許多工作，他的改變和我想象的差太多，我感到非常疲憊，我想到了放棄。可不甘心又促使我要堅持下去，我在生活中努力找尋他身上的閃光點，對其大加表揚，不斷擴大它的優點，縮小它的缺點，讓他既感到溫暖，又清楚地認識到自己的錯誤，知道我是真心關愛他的。同時，我和他的媽媽多次溝通，共同商討，共同管理。一個學期的時間，他就像脫胎換骨一般，熟悉他的人無不夸贊他像換了一個人。

三、和諧環境，共同發展

班級管理是一件千頭萬緒的工作，創設和諧的環境是基礎。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。

我帶領學生積極參加學校的各項活動，培養學生的凝聚力、集體榮譽感，發展學生個性，形成了一個健康向上、團結協作的班集體，我和孩子們在這片和諧的環境中一起健康成長著。

班主任工作是漫長而又繁瑣的，我在這塊園地里默默地耕耘著，飽嘗了無數的苦和累，但是我的心是充實的，因為我收獲的更多的是孩子們燦爛的歡笑、健康的成長！

第三篇：小學班主任經驗交流發言材料

小學班主任經驗交流發言材料

尊敬的各位領導、老師：

大家好！坐在這兒此時此刻我的心情非常激動，首先感謝學校對我工作的肯定，感謝學校對我的培養。我深深知道，榮譽的取得離不開學校領導的培養和指導，同時也離不開自己的勤奮努力，還讓我明白了一個永不變更的道理：唯有付出，才有回報！

上學年，我擔任五年級英語和四年級地方課程教學，在教學上，深刻體會細則，仔細研究新課程標準精神，極力把一些有用的營養滲透到自己的教學和常規中，積極參加教研組活動，以此來不斷的更新自己的理念，完善教學方法和技巧，以使得提高自己的課堂效率，因而孩子們的成績有了長足的進步。

作為班主任，我深知自己責任之大，我的工作態度也許會影響這48個孩子的命運，所以我讓自己全身心的投入到班級管理工作中去，把愛心獻給這可愛的48個孩子。不論學習、生活更或是課余的點點滴滴，我都不會放過。因而，耐心和信心是我過去一年的最大收獲。這個班級的各項工作都欣欣向榮，孩子們臉上的甜蜜的微笑就是最好的答案，也是對老師最豐厚的回報。從期末考試的成績單上，我看到了希望，是老師給予孩子們的殷切希望。

作為少先隊輔導員，今年我還是初次接觸，很陌生，不過我有自己的方法，那就是熱情。我精心挑選了一批優秀的少先隊員和我一起并肩作戰，一起去開展豐富多彩的少先隊活動，一起去處理學生中的違紀現象，一起去解決孩子們的困難和發現的問題，在干工作的同時 1

也磨練了自己！

總之，我認為：教師是一份神圣的職業，我們有一萬個理由把它做好，卻找不到一個理由不去珍惜。不要在意昨天的得與失，看清腳下的路，才會走得腳踏實地。假如你想成為一名優秀的教師，那你就必須滿腔熱情；假如你想成為一名出色的班主任，那你就必須擁有高度的責任心，和足夠的耐心，才能組成我們堅強的信心，才能讓我們的工作生機勃勃！

新學年我將再接再厲！

謝謝大家！

第四篇：班主任論壇發言材料（范文）

“我當班主任”班主任論壇材料

慶城縣高樓初中 宋國輝

班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者，是教學工作的協調者，也是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具備一定的組織管理能力，更需要班主任具有強烈的事業心，責任感。兩年多的班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但更多的是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作，我感到非常榮幸，下面我結合自己的工作實際，將我做班主任工作的一些心得和感想跟大家交流一下，不當之處還請大家指正。

一、實施自我管理，培養管理能力

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

1、建立值日班干部制

按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務日志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。

2、民主改選班干部

為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。

3、事事落實到個人

明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。走進我們班，也許你會感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些雜亂。但我覺得很自豪，因為這些，都是學生在班干部的帶領下，自己做的，沒有一樣經過我的手。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因為那是他們的杰作。

二、建立競爭機制，形成競爭氛圍

讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。在現當代社會，我們應該增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發展。因此，我在班級中建立競爭機制，營造競爭氛圍。

1、人人都有一個競爭對手

每個學生自找一名水平相當的對手。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比紀律、比思想。通過競爭，優等生更優，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起直追，進步也較快。

2、組組都有一個追擊目標

除了個人競賽，我在班上還實行分組競賽，四個人一個小組，“最佳表現小組”、“富有挑戰小組”、“最佳合作小組”等，對表現好的小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發展。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發展。

三、塑造自身形象，贏得學生信賴

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：

1、好學上進，不辜負學生

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。

2、尊重學生，不遠離學生

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣，它是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地，我將用我的實際行動來詮釋“師者，所以傳道、授業、解惑”這一經典論述；我將用我的實際行動來踐行 “學高為師，身正為范”這一使命。我相信，在平凡的班主任工作中，如果我們時刻能在學生身上傾注“五心”，即滿腔慈母般的愛心、無微不至的細心、平等交往的誠心、傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心，我相信我們就可以用我們的光照亮教室的每個角落，用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈，用我們的情點燃每個學生心中理想的火焰。

新的時期，新的征程，新的使命，召喚著我們繼往開來，與時俱進，開拓創新。作為一名初中教師，作為一名班主任，我們有責任、也有決心為高一級學校培養和輸送更多更優秀的學生，而不懈地努力工作。

第五篇：班主任論壇發言

真愛，班級管理的起點 很榮幸參加今天的班主任論壇。以陸校長的解讀，論壇就要經驗交流，介紹個人獨特的管理方法，還要描繪班主任未來的工作藍圖。藍圖是什么呢？我希望今天的所有的交流結束之后大家都有明朗的答案。

今天論壇的主題是《關愛與嚴格管理》，我也就從關愛和管理兩方面來說說我的一些觀點：

一、真愛 有一種關愛是功利的。我可以給他很多地方的關愛，關心你的學習、生活，甚至他的家庭，但若果這種關愛只是希望他感恩，內疚然后改變，不是真正的關愛。

有一種關愛是被綁架的，關愛的目的只是為了讓他聽你的話，乖乖的做著跟你要求一樣的事情，于是你可以在學校的各類競賽上拿到一種滿意的排名，這實際上是愛自己，不是真正的關愛。

有一種關愛是形式化的，每當考試之后，你便拿著成績單，逐個找學生談心，實際上你無非就說了一句：怎么考得不好，下次需要加油。對你來說這是一種形式，不管結果，甚至是你逃避責任的一種做法，說明你已經做過工作了，至于你還考不好，就是你自己的責任了。這也不是真正的關愛。有一種關愛是小眾化的，當你的眼光直看見那幾個成績好的學生和那幾個成績差的學生，對不起，你的關愛是小眾化的，或者說你的關愛是不公平的。這也不是真正的關愛。那么怎樣的關愛才是真正的關愛呢？他總得以一種形式來傳遞體現吧。但我說關愛最主要的不是形式，而在于你的內心。試想：如果面前的學生是你的弟弟妹妹，你會怎么對他，無論是優秀還是落后，你都始終愛他，鼓勵他，為他驕傲，絕不會放棄。恭喜你，你找到真愛的感覺了。

二、管理

嚴格管理是建立在真愛的基礎之上的。企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化、有屬于班級的夢想。高中的三年，你是帶領著兩個班（學生班、家長班），三年，我們去完成家長的夢想，同時也領著一個班的學生去努力實現夢想。

我的管理理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。選擇幾點來說：

（一）用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。

1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。在應聘工作時，我就說：你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。自己要做一個愛學習的人，不管是專業知識學習，還是文化修養的學習，當讓也包括網絡流行文化的學習。我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。

4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，前一段時間，學校有一個讓班主任樹立服務意識的文件，其實，開學之初，我已經給學生說過：我當班主任就是為你們服務的，你們有什么困難、想法、創意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務，無論是思想的還是物質的。思想上，我能給予更多的鼓舞，需要心靈安撫的學生，我可以給他引領，需要物質上的支持，我也毫不猶豫。

5、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

6、講話精辟，不羅嗦，富有新意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有新意。

（二）用文體活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的文化藝術節系列比賽和運動會，圣誕節活動等等，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

（三）用理想鼓勵學生

十六七歲的高中生正是有理想的時候，我們應該調動他們的積極性，而不是壓制。所以，學生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應該一笑而過，用不著小題

大做。恐怕我們可以以更高更遠的理想目標，來鼓舞學生去努力完善自身，追求更多夢想。

（四）用學習節奏引導學生

學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。

總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：

1、熱愛班級。

2、讓班級走可持續發展之路。

謝謝大家。

2013.12