班主任教學經驗交流發言

大家好！說真的，今天我站在這里，心里無比的忐忑，其實最主要的，還是缺少底氣。人們常說“藝高人膽大”，而我深知自己沒有語文老師的文采，缺少數學老師的嚴謹，又比不上年輕老師的睿智。在這么多管理班級的行家里手面前班門弄斧，懇請大家多多包涵，不吝賜教。

盡管做了二十多年的班主任，我卻沒有高深的專業理論知識，只是在平時的工作中多了一些愛心而已。有句話說得好：一個人走得快，一群人走得遠。我們班之所以能夠得到大家的認可，各位任課教師功不可沒。志杰主任的用心，粉紅老師的耐心，瑞娟老師的細心，書寬老師的熱心，周莉老師的赤心，書靜老師的貼心，這些都讓我這個班主任深深的感動。下面我結合幾個具體的案例來談一下我平時的做法。

一、用人格魅力感化學生

我們都知道，作為一名教師尤其是班主任，人格魅力很能起到“此時無聲勝有聲”的作用。只有以發自內心的真實感去接近學生，學生才會在情感上和老師產生共鳴。我們班有一個性格接近自閉的女生，不管在教室還是宿舍，從不與任何人交流，看不到她的喜怒哀樂，臉上除了茫然以外沒有任何表情。即使這樣，我一點都沒有放棄她，我嘗試著好多次接近她，她總是小刺猬一樣縮成一團，對我避而遠之。

每次進教室我都會堅持和她單方交流，我知道她雖然沒有開口，但她肯定在聽。我對她的不嫌棄不放棄也感化了班內所有的學生，直到有一天她勇敢地走上講臺，說是讀書分享，其實是在讀一篇作文。盡管她讀得聲音很小，讀得不帶感情，讀得斷斷續續，可是所有的孩子報以她前所未有的熱烈的掌聲。那一刻，我明白了平時老師的一言一行都在感化著學生。后來就這件事我還寫了一篇教育敘事《善良有你們》，記錄下這個令人感動和欣喜的時刻。

二、滿腔熱情感染學生

從教二十三年，經過了新鮮期和倦怠期，我感覺現在自己處于對教育情懷的穩定期。每天盡可能地早點兒到校，先查看衛生，先天有什么事情及時在上課前處理完。學生也適應了我的習慣，能夠按時完成各項任務。我經常和學生開玩笑說“我都一把年紀了，你們啥時候看見過我慢慢騰騰地走過路呀”，學生一陣哄笑：“是呀，老班大步走，咱得緊跟后。”班里有個女生叫楚楚，原來一直是那種扭扭捏捏的干啥事兒都是猶猶豫豫地，說話也是欲言又止，屬于常立志而非立長志的那一類，叫人看在眼里，急在心里。我把她叫到辦公室，和她聊了很多，給她舉了很多例子，讓她明白年輕不是用來多愁善感的，年輕是用來拼搏的。從那以后，我發現她陽光了開朗了，走路不再扭捏了，慢慢地變成了一個熱情洋溢的女孩子，不僅楚楚有了這樣的蛻變，我發現班里好多孩子也有了可喜的變化。我用教育敘事《六十六顆星》記錄了這群熱情可愛的孩子。

三、輕言細語感動學生。

“感人者，莫過于情”。現在的孩子大都是吃軟不吃硬，你跟他來硬的，人家來一副“我天生就這樣，你愛咋地咋地”的面孔甩給你，不但起不了任何作用，還惹得自己一肚子氣。相反，你跟他來軟的，輕言細語去感動他，卻能收到意想不到的驚喜。幾周前我班一個男孩小豪挨了打，經過詢問調查，原來是他早上買飯時不小心把豆漿撒到了外班一個學生身上，小豪還沒反應過來，外班的男生罵了他一句，他也就還了一句，沒想到那天正好是外班那個學生的生日，他認為自己很倒霉，咽不下這口氣，就領了幾個人來助威，打了小豪幾下。小豪還不準備告訴老師，撂下狠話要打回去呢。幸虧我及時知道了這件事，我沒有劈頭劈腦對小豪一陣吼，而是先站在小豪的立場上，和他一起義憤填膺，同仇敵愾。當我感覺小豪的怒氣漸漸平復下去的時候，又和他一起站在對方的立場上進行換位思考，輕聲細語，分析問題。我還舉出自己的例子讓他明白“吃虧是福”的道理。后來，這件事在愉悅的氣氛下雙方和解了。為此，我還寫了一篇敘事，名字就叫《往事如煙過，一笑泯恩仇》。

四、不言放棄感奮學生。

接手這個班級時，看到一塌糊涂的成績單，真是叫人發懵。可是我明白，如果我不能打起精神，學生更會沒有動力。于是在開學的第一天，在黑板上我就寫下了“新學期，新起點，老班與你們一起捋起袖子加油干”的豪言壯語，并且還給學生讀了我寫給他們的一篇文章《用我的努力換你們的信任》。我們的確也是這樣做的，一幫給力的班干部每天把班里的事務安排得井井有條，九個向上的小組長能夠充分發揮正能量，五個負責的寢室長在用心地為大家服好務。我們都知道，對于九年級的學生來說，培優補差是重中之重。于是在安排座位時，我專門設置了前六名學生的專座，在同一列從第一名到第六名，他們不屬于任何組，并且他們的座位是流動的，下次考試被擠出前六名就要從專列中挪出去。這樣既給了優生動力又給了他們壓力，我這么做還有一個想法就是，他們在組外，就能給其他的同學提供當組長的機會，無形中能慢慢拔出更多的優生。而對于油鹽不進的學困生，我幫他們制定的任務是第一不違犯紀律，第二學喜歡的科目。每周在家長群里我都會表揚本周學習最踏實的學生，及時地向家長報喜，以爭取家長更大的支持。就這樣我們彼此鼓勵相互扶持，幾個月走來，順利地渡過了磨合期，并在三次月考中都取得了不錯的成績。在教育敘事《我的課堂我的愛》里，我為不言放棄的自己和孩子們點贊。

五、適時示弱感召學生。

我認為，示弱是一門教育藝術，也是一種教育智慧。老師能夠放下架子，走下臺子，俯下身子，去除師道尊嚴的權威，讓學生盡情地去“逞強”，正好能夠讓他們消除戒備，敞開心扉。有時候，甚至對學生親切地點頭，贊許地微笑或者滑稽地皺眉，都能營造一種氛圍。我經常會和其他學生一樣，大聲地喊學生的綽號“大白，大壯，老干部，二帥等等”，學生高興得不得了。前一陣我發現有學生喜歡偷偷地在下面疊紙飛機，好幾次被我抓了現行。我在想，何不利用疊紙飛機這件事進行一次隱形教育呢？于是，一天在我的英語課上，剛打過上課鈴，我就故意板著臉大聲地宣布：“今天這節課我們不上了！”學生們個個面面相覷，不知道自己哪里做錯了，怎么得罪老班了？看他們一個個緊張的樣子，我忍不住笑了：“咋啦?不講英語不行嗎?這一節課我要拜師學藝呢？小時候我就笨得學不會疊紙飛機，今天我要看看，誰能把我這個笨徒弟教會。”我話音未落，教室里就炸開了鍋“老師，我教你，我教你！”接下來的大半節課，我們都在認真地疊著紙飛機，直到每人手里都有了自己滿意的作品有的同學甚至有好幾個。這時候我大喊“時間到！同學們，現在，到了我們放飛夢想的時候了。每個人把自己的夢想都認真地寫在你的紙飛機上，然后，用力地拋向空中。”教室里再一次炸了鍋一樣，尖叫聲一片。待到都拋過癮了，我讓他們撿起地上所有的紙飛機，放到我準備好的袋子里。我告訴他

們：“我要一直收藏著，直到你們夢想實現的那一天！我們都要記住這個激動人心的時刻。讓我們為了自己的夢想而努力拼搏。”我沒有提及他們在教室里偷偷疊紙飛機這件事，可是從此以后，教室里再沒有人疊紙飛機了。我給學生讀了教育敘事《我教老班疊飛機》，學生一個個笑得前仰后合。

除了這些，我平時比較注重對學生習慣的養成教育。例如不遲到的習慣，按時打掃衛生的習慣，課間操后及時進行總結的習慣，違反紀律主動上臺檢討的習慣等等。事事處處顯真情，點點滴滴滲透愛。做為班主任，盡管我們是最累的，可在與學生的斗智斗勇中，我們也是最幸福的。讓我們攜起手來，打造幸福班級，做幸福老班！