第一篇：初中班主任經驗交流發言材料

初中班主任經驗交流發言材料

大家好，我叫李靜紅，現任七年十九班班主任，下面我把工作中的點滴體會和大家分享。

踏踏實實做人，勤勤懇懇做事是我工作的原則，工作中我抓幾個重點：

一、營造良好的班級氛圍

我認為積極的人像太陽，照到哪里哪里亮，我用積極的言行感染學生，使班級形成強大的凝聚力。選準一批責任心強的班干部帶動全班，發揮正能量，使每名學生都能成為班級的主人，嚴格自律。

二、將三怕掛在心頭，落到行動

就餐時，我怕孩子們上下樓存在安全隱患，每次我都做他們的安全衛士，；二怕孩子們整理不好內務，我常常進入宿舍指導，有一次天下中雨，我打著傘來到他們門前，當時我渾身上下水淋淋的，像個落湯雞，孩子們驚呆了，有的學生落淚了，緊緊拉著我的手不松開。教育，此時無聲勝有聲，從那以后他們的內務大有進步。9月份我班宿舍被評為優秀寢室。三怕成績退步了，我千方百計調動學生的學習積極性，推行學校倡導的新課改教學模式，小組競爭，形成了濃厚的學習氣氛。

三、真愛化春雨，潤物細無聲

我用慈母般的心對待學生，學習差調皮搗蛋的很難找到優點，然而這些學生更需要賞識。每月一次找優點活動，每個人都可以通過同學的眼睛看到自己的閃光點。第一次月考后，第五十二名的于佳慧在考后心得中寫道：“老師，您不知道，以前我是個開朗的人，可是我小學的一位老師說我的腦子像鵝卵石，不開竅，從那以后，我很自卑，但這次我的思品只差二分就滿分了，是您的鼓勵讓我變得自信，覺得自己不那么笨。”在我的關愛下，期中考試她又前進了八名。賞識教育就像陽光和雨露，學生成長，永遠都需要這種養料。關愛對于受傷的心靈更是一劑良藥。班中我有個干兒子，他常躲在角落里不與人交往，曾有輟學念頭，我常在吃飯時和他談心，才得知他是單親家庭長大的，我像母親一樣無微不至的關懷他，漸漸地他會笑了，他主動和同學一起玩了，班會上他還唱了一首《我相信》呢，二周前，他感冒了，我把熱乎乎的的餃子帶給他，他哭著對我說：“老師，自從媽媽離開后，我再沒吃過餃子，您對我太好了，我想叫你一聲媽媽好嗎？”我深深地點了點頭。從那以后他叫我老師媽媽，我用愛打開了他的心靈之門，他的天空變得陽光燦爛。

四、培養良好的習慣

咱們張校長要求文科多讀書，理科多做題，我也借此告誡學生，不動筆墨不讀書。要求學生珍惜時間，我為他們深情朗讀朱自清的《匆匆》讓他們感受到黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲的道理。在學生行為和紀律方面，我充分發揮榜樣的作用。

幾分耕耘幾分收獲，在各位領導的耐心指導下，短短二個月，孩子們取得了可喜的成績。在德育、宿舍、食堂各方面表現都很優秀，得到了各部門老師的認可。開學后兩次考試成績均排名第一，入學六十個孩子無一人輟學。運動會田徑比賽獲年組第二名，并獲精神文明班級的光榮稱號。工作中，我受到了領導的肯定，同事的鼓勵，家長的認可，學生的愛戴，只有一個人對我不滿，那就是我的兒子。有一天我剛要出門，他可憐巴巴地問我：“媽媽，我怎么一連幾天沒見到你，我只想看你一眼。”我當時哽咽了，但笑笑對他說：“媽媽不只你一個兒子，你還有六十個哥哥姐姐，我要去陪他們學習。”他委屈的來到窗前，等著和我說 bye-bye，直到我的背影消失在他的視野。

我堅信：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。工作中，我辛苦但我更快樂，在今后的工作中我會一如既往地用心教導我的學生，用愛去感化我的學生，用行動去帶動我的學生。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。欲窮千里目，更上一層樓！

第二篇：初中班主任工作經驗交流發言

初中班主任工作經驗交流發言

《用愛心播撒希望》

自參加工作以來，我就一直擔任班主任工作。二十幾年風風雨雨，發自肺腑之言：當班主任真累！當班主任真苦！但累中有欣慰，苦中帶著甜。只要從自身做起，樹立良好的班主任形象；充分發揮班干部的作用，增強班級凝聚力；尊重、關愛每一個學生，充分調動學生的積極性，最終定會換來滿園飄香，果實累累。

一、樹立良好的班主任形象，發揮班主任自身的作用。

班級是學生參加學習活動的主要陣地，帶好班級，首先要樹立吃苦耐勞，自我犧牲的精神。要有“三心”——從我做起的誠心，關愛學生的愛心，干好班主任工作的信心。每天，我會早早地來到教室，帶領大家一起讀書、學習；每天的兩操活動，我都堅持和孩子們一塊做操，鍛煉身體，無論冬、夏，我始終站在學生隊伍里。每次大掃除時，我總是第一個拿起掃帚，和孩子們一塊打掃衛生；每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅；講桌上的灰塵，我也會親自擦抹……同學們看見了，深受感染，搶著幫助老師打掃。窗明幾凈，桌椅整齊，良好的環境使學生學習起來精力充沛。在生活上，我更是無微不至地關心每一個學生，時時提醒學生注意安全，注意健康；學生生病、受傷，我都是第一時間趕到現場，精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，我與學生一起編排，一起享受痛苦和快樂。學生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣，才能成為學生的良師益友。相信榜樣的力量是無限的。

二、重視班委班風建設，增強班級凝聚力

班級班風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。對待班干部的選拔，我采取的辦法是先自薦，再民主選舉，對于當選的班干部，經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。（班主任

www.tmdps.cn）對于班干部中出現的一些錯誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時發現問題，積極交流解決問題。我還要求每月例行一次班委會，班干部之間要做到及時交流和總結，及時開展批評與自我批評。記得在第一個月的班委會上，同學們對擔任勞動委員的徐博文非常不滿意，因為徐博文成績很差，經常被老師叫到辦公室補習，因此常常忽視他勞動委員的職責，而班里的另一位同學潘金猛，雖然不是班干部，但每次的大掃除，他除了能按時完成自己負責的工作外，還主動幫助其他同學做清潔，這樣一比較，學生覺得勞動委員一職應該由潘金猛同學擔任，我尊重了同學們的選擇。自從改選了勞動委員后，班級的衛生工作我就很少操心了。還有體育委員也是在同學們的呼聲下改選的。在他們的帶動下，班級的凝聚力得到了增強。

三、尊重、關心學生，充分調動學生的積極性。

曾經有人把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。有的班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態，不利于班級工作的開展，不利于學生積極性的調動、能力的培養。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要尊重、關心學生，積極深入學生當中，了解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，正如古代教育家所言“親其師，信其道”。我們班有一位叫高杰的學生，說起這個孩子，他并不是不聰明，而是學習習慣太差，自制力也相當差。每天早上組長收作業時，總會提到他的名字，不是作業忘做了，就是本子忘帶了，組內的同學對他也是深惡痛絕，因為對于作業的評定，我們班采取的是小組捆綁式。這次的訪萬家活動，我和孫老師首先來到了他家里，還沒進他家門，就聽到一句“你今天怎么這么早回來了”的問話。原來，他爸爸每天忙生意，媽媽要照顧幾個月大的小兒子。他每天放學后，對家長說的是到補習班里去，可是到補習班里只是象征性地晃一下就走了，也沒有按時回家，而是與幾個愛上網的孩子去網吧玩，一般情況下，很少晚上7點以前回家的，難怪家長會發出那樣一句問話。了解這一情況后，我真誠地找他談了一次心，詢問他不愿意回家的原因，他說因為父親總在忙生意，自己基本上見不到父親的面，父親也根本不關心自己的成績，而母親因為一個人要照顧兩個孩子，脾氣變得也有些反常，時常打罵他，他覺得委屈，便經常頂撞母親，不愿在家里呆太久。我發現這個問題后，便及時誘導他，給他講述了母親的艱辛和苦惱，有時發點脾氣是正常的，作為晚輩的我們應該理解母親。作為孩子有責任為母親分憂。經過耐心的誘導談心，該生似乎明白了一些做人的道理。兩個星期過后，他母親欣慰地打來電話對我說：“孩子比以前懂事多了，不但主動幫我做家務，還懂得經常和我談心了。”而在學校里，我針對他做事迅速而又熱心的特點，安排他擔任關燈員，他非常樂意地接受了我的安排，并做得十分到位。現在，他除了偶爾落下一部分作業外，其他方面表現得都挺不錯。這次的班級元旦慶祝活動，他參加了悠悠球、空竹的表演，贏得了同學們的陣陣掌聲。我相信每一個學生都有自己的閃光點。只要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚，鼓勵，真誠地表達對他們的尊重和關愛，就會讓他們樹立信心，找到做人的需要和前進的動力。

有風、有雨、有陽光，有汗、有淚、有歡笑。只有不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應新形勢下的班主任工作。今后，我將以更加踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我。

第三篇：初中班主任工作經驗交流發言

初中班主任工作經驗交流發言

歲月荏苒，時光飛逝，來到這個學校工作已經十年了。回顧這幾年的班主任工作經歷，有風、有雨、有陽光，有汗、有淚、有歡笑。在這個過程我清醒的認識到班級雖小，但其復雜性不亞于社會，如何營造一個學風濃厚、積極上進的班風是一個班主任的終身奮斗目標。

《用愛心播撒希望》

自參加工作以來，我就一直擔任班主任工作。二十幾年風風雨雨，發自肺腑之言：當班主任真累！當班主任真苦！但累中有欣慰，苦中帶著甜。只要從自身做起，樹立良好的班主任形象；充分發揮班干部的作用，增強班級凝聚力；尊重、關愛每一個學生，充分調動學生的積極性，最終定會換來滿園飄香，果實累累。

一、樹立良好的班主任形象，發揮班主任自身的作用。

班級是學生參加學習活動的主要陣地，帶好班級，首先要樹立吃苦耐勞，自我犧牲的精神。要有“三心”——從我做起的誠心，關愛學生的愛心，干好班主任工作的信心。每天，我會早早地來到教室，帶領大家一起讀書、學習；每天的兩操活動，我都堅持和孩子們一塊做操，鍛煉身體，無論冬、夏，我始終站在學生隊伍里。每次大掃除時，我總是第一個拿起掃帚，和孩子們一塊打掃衛生；每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅；講桌上的灰塵，我也會親自擦抹……同學們看見了，深受感染，搶著幫助老師打掃。窗明幾凈，桌椅整齊，良好的環境使學生學習起來精力充沛。在生活上，我更是無微不至地關心每一個學生，時時提醒學生注意安全，注意健康；學生生病、受傷，我都是第一時間趕到現場，精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，我與學生一起編排，一起享受痛苦和快樂。學生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣，才能成為學生的良師益友。相信榜樣的力量是無限的。

二、重視班委班風建設，增強班級凝聚力

班級班風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。對待班干部的選拔，我采取的辦法是先自薦，再民主選舉，對于當選的班干部，經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。（班主任，轉載請保留此鏈接！。一個班沒有問題不正常，但不能經常出問題，關鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。我當班主任犧牲了很多休息和玩耍時間去觀察和了解學生，觀察和了解他們的負面東西，以增強自己教育的針對性，及時糾正學生的小錯誤，提高自己的教育能力。難怪有人說：初中初中，培養習慣不放松;枝葉茂盛靠養料，“二媽”管教太重要;多用嚴細和情理，過程結果自然好。從這些順口溜可以看出來，學生在學校學習和生活，班媽媽的作用實在太重要了。顯然我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫生，才可能成為家長認可的老師!事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高于舊竹枝這是規律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產生消極情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫住“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是調皮的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我，說良心話我當這么多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的。

總之，當班主任20多年，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心;家長對我放心;科任們有信心;學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。

愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮

各位尊敬的領導，各位親愛的同仁，大家下午好。

時光荏苒，轉眼間一個學期過去了，由于第一次擔任剛步入中學校門的新生的班主任，感想很多。這些新生行為習慣方面都存在很大的差異，我現在所在的班級一共有54人，男生31人，女生23人，住校生27人。半年過去了，有很多甘甜，有許多心酸，但是回顧過去我依然是快樂的，滿足的；展望未來，我更是充滿了信心，因為我知道我的學生們在不斷的進步，不斷的完善自己。

因為從教也多年了，在這個過程我清醒的認識到班級雖小，但其復雜性不亞于社會，如何營造一個學風濃厚、積極上進的班風是一個班主任的終身奮斗目標。而穩定更是一切工作的重中之重。班級如果出現幾個問題學生，那肯定是后患無窮。因此在擔任班主任的幾年中，我心中始終就樹立了一個目標：不讓我所在班級出現一個問題學生，尤其是徹底放棄學習，厭學的學生，他們不學了必然就把精力放在搞破壞上面。那班級就談不上穩定，就沒有一個良好而又穩定的學習環境，談學生的進步與發展，那是不可想象的。

下面我就談談自己的一些粗淺的做法，有不到的地方請大家多多指正。

首先，學會尊重，換位思考

在班級管理中，我學會了站在學生的角度、立場看問題，這樣我們才能拉近與他們的距離，了解他們的內心。尤其是表現不理想的同學。因為我相信每個人都有潛在的能量，只是很容易：被習慣所掩蓋，被時間所迷離，被惰性所消磨。

剛接手班主任時，我就發現了班級有幾個小個子的男生，上課講話，作業更是不按時完成，甚至抄襲其他同學的。我細致了解了一下，原來他們小學時候就是如此，時間長了，老師根本不過問，連其中一個孩子的家長都見怪不怪的說了一句：“老師，他小學時候就這樣啊”，似乎在嘲笑我的大驚小怪。而且這些孩子似乎已經形成了一身的銅墻鐵壁，批評對他們根本就沒有用。但我知道這些孩子比別人更需要尊重，更需要證明他存在的價值。于是我經常找他們進行了一番推心置腹的談話，找出他們的優點，幫他們明確自己的目標。

課后又與家長取得聯系，請班上的同學專門為他們記錄當天的作業。晚上讓家長進行檢查并簽字。幾個月過去了，這些孩子已經不再需要別人幫他們記錄作業，他們雖然還不能像普通的孩子那樣有很高的自覺性，也會有反復。但是一個學期下來每天的作業基本能夠全部收整齊。紀律、學習方面我會特意安排表現較好的同學和他們坐在一起，這樣的影響是潛移默化，更是可貴的。

另外，我還特意推薦這些孩子擔任課代表和學生會的干部，并沒有認為他們一無是處。其中有個孩子，我推薦他擔任地理課代表，并提醒他要在同學面前做到榜樣的作用。慢慢地，他開始從一個作業拖拉變成能夠按時交納的同學。尤其讓我記憶猶新的是，有一次讓全班同學寫下自己的奮斗目標貼在后面的宣傳欄上，因為這世上有兩樣東西是別人搶不走的：一是藏在心中的夢想，一是讀進大腦的書。希望他們通過讀書實現夢想。大部分同學都說要考上理想的高中等等，只有黃家康同學寫了一句“我要保住地理課代表的職務。”也許這是他作為一個學生以來最大的也是唯一的官職了。他很珍惜。我想他會用自己的行動向全班同學證明他存在的價值與意義。

通過這一切我只想告訴這些孩子一定要有自信。每個人都是一道風景，沒必要在別人風景里面仰視。

其次，用心交流，以愛暖心。

現在的學生對自己的尊嚴越來越看重了。你越是當眾責罵他，越是羞辱他，他會離你越來越遠！所以在日常工作中我盡量選擇私下交流，進行心靈的溝通和交流，讓他感覺到我如他的父母一樣在關心他，愛護他。當然這其中會有反復，會有波折，有時候也令我十分憤怒，這時候我都提醒自己要忍耐，要有耐心。

班級有個姓周的孩子，外表很憨厚，本分。但經過了解，在宿舍他臟話連篇，欺負同學，默寫單詞作弊等等，可以說是本班最讓人頭疼的孩子。在這期間我多次找過他的媽媽，可是并沒有任何效果，他的媽媽曾經流著淚對我說她對這個孩子也沒有辦法了。由此，我曾經私下多次與他談心。記得那次他因為默寫作弊，被任課老師批評跑出教室，我與他談話將近一個小時。談了我自己，也談了他父母，也談了班上的很多事情，談到尊重，在說到他媽媽辛勞的時候，他哭了，第一次看到他流淚。那時就覺得，他們真的只是孩子，確實需要我們的引導，需要我們的關愛。在平時他穿衣服少的時候，我會特意提醒他；無意中也會告訴他今天在哪些方面做的很好；早餐要好好吃等等，現在的他寫作業比較認真，課堂聽課也較理想，雖然總成績沒有大的起色，還會有點小問題發生，但是我知道他在慢慢改變。因為任何人的成長改變都需要一個過程。

可能是我自己孩子比較小的原因，此時的我更加明白愛護和耐心的重要性。我力求從生活和學習中關心愛護每個學生，哪位同學成績退步了，我會及時安慰她，幫助她尋找方法。哪些同學間發生糾紛，我會及時了解并幫助解決。哪位同學最近明顯紀律太差，我會立刻與他談心，幫助他端正態度。哪位同學感冒了，衣服穿少了，我都會提醒他們多穿衣服，多喝水。尤其我們班住校生很多，今年冬天天氣又異常寒冷，時常降溫，我總會在第一次時間提醒大家多穿衣服，感冒了多喝水，甚至跑操時多次攆幾個男生回宿舍穿衣服；上學期去楚州遠足的時候，我買一了兩大包吃的東西給我們的住校生，他們父母不再身邊，想想他們眼饞的樣子覺得很心疼??有時候想想班主任真的就像一名保姆，事無巨細，一律要操心關心。但是有這樣的關心也只是舉手之勞，并不費時費力，而在這過程你會收獲很多很多。

從孩子們那里收獲更多的溫情與關愛，學校有集會，總有孩子主動幫我帶個凳子；我過敏性鼻炎，一吹風就打噴嚏，靠窗口的同學會趕緊把窗子關上；我一感冒了，肯定就有同學在周記中問候我，囑咐我多穿衣服??尤其每當下課時候，他們一個個圍在我的周圍，不說話充滿微笑的看著我，連眼角都帶著笑，他們渴望與我說話。這時候我是幸福的，因為我愛，因為我有愛。這時候我就更能理解當代作家巍巍寫的《我的老師》中師生之間的那種情感。

再次，寬嚴并濟，謹遵班規

學生是有血有肉活生生的人，看似滿不在乎的他們其實特別渴望關懷和愛，但是這種愛不能無原則，否則就是一種縱容。因此在愛的同時必須要嚴，作為班主任既要當“慈母”，又要當“嚴父”，任何同學犯了錯誤之后必須要承擔責任，不管你是哪位學生。

為此在開學初，我結合校規與年級部的各項規定，在征得全體同學意見的基礎上針對班級情況制定了一套班規，本班的幾條高壓線與相應的處罰措施。并在墻上招貼了初一（13）日常常規檢查表格，從課堂紀律、早中晚三個自習、作業收取、衛生、早操各個方面都有相關的規定和檢查人員，每天我到校第一件事就是看這張檢查表，了解班級情況，有問題及時處理。在這過程中我通過觀察了解，初步培養了初一13班的第一套領導班子。他們嚴格執行班級的各項規定，任何人只要觸犯班規，一視同仁，沒有例外。

由此，到目前為止，我所在的班級是穩定的，團結，富有熱情的一個班集體。我也不停的告訴我的孩子們，通過你們自己的努力，你會成為你想成為的人，你能做好你想做好的事，你能得到你想得到的期待。

期待，是一種對生命的珍重和對生活的熱愛。面對春天的風沙，我們期待夏日的溫暖；面對夏日的酷熱，我們期待秋天的清涼；面對秋天的蕭瑟，我們期待冬日的白雪皚皚；面對冬日的刺骨寒風，我們期待春天的萬物復蘇。面對孩子們純真可愛的臉龐，面對教師們孜孜不倦的身影，我們有理由期待我們孩子們的成長，成熟，成人。因為我始終相信愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。

第四篇：初中班主任經驗交流

初中班主任經驗交流：初一班主任城北中學144班主任張愛紅

做了初一（1）班的班主任工作已經半年了，自從我擔任了這個班的班主任工作以來，努力鉆研班主任先進的理論，向學校的優秀班主任學習。對初一的學生，合理有效的班級管理有著極其重要的作用，可以讓學生很快地凝聚在班主任身邊，可以讓學生盡快地投入到初中的學習生活中來，可以讓學生充分地發揮主人翁精神，可以讓學生養成主動學習習慣……那么，如何對初一學生進行管理呢？現總結如下：

一、“幫助樹立自信心”是成功的第一秘訣

結合校本教材，首先在學生中開展“自信成功教育”。初一的學生通過一年的學習，建立信心是很重要的，其中又特別是在小學的一些成績就不太好的同學，他們對自己就更沒有自信心了。愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣。”面對這些情況，作為班主任老師的班級管理者，就一定要給學生自信，培養學生的自信心。比如在班上經常讓學生明白，只要他們努力，他們還有三年時間，但如果他們不努力，三年時間也會很快過去。比如我班的最后一名孫越同學在小學里成績是一塌糊涂，上課吮手咬指（這是自感自卑的心里表

現），老師講課與他好像是沒有任何一點關系，與家長聯系，家長都無從下手，經我幾次與他父母的接觸中了解到他家長也沒有里信心，心急起來就大罵一通，甚至有過激的語言，如：你就不要念了；在家呆著吧；……孩子本來對學習無信心，再在父母的定勢與評論中，孩子就好像進入了黑暗中，沒有了光明與陽光。這確實是很令人擔憂的。經了解一切后，我與他父母交流，在交流中我為了給他們信心與希望。交流過程中他們覺得確實有道理。在家長的支持與配合下，孩子現在的成績雖然還是不太理想，但比起以前來說有了進步，特別是他有了些自信與希望，不是整天在指責與否定中生活與學習了。海倫。凱勒曾經說過“對于凌駕于命運之上的人來說，信心是命運的主宰。” “信心是一種心境，有信心的人不會在轉瞬間就消沉沮喪。”奧格斯特？馮？史勒格也說過：“在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。”

作為剛進入新學校，面對新老師、新同學，每個學生都有一個新的奮斗目標，只要我們不斷地給孩子們新的希望與信心，相信每個孩子都會自信地朝著他們的目標前進的！

二、“培養競爭意識”是成功的必備因素

競爭意識，是形競爭品質的前提。我認為初一學生，帶著對新生活的美好向往和強烈的的新奇感，跨進中學大門，他們渴求有新的認知。

1、抓住良機，先入為主，及時組織他們閱讀報刊，收看新聞，開展廣泛的讀書活動，讓他們了解當今高科技革命和知識經濟時代充滿激烈競爭的特點，用時代的最強音扣擊他們幼小的心扉，引導他們感受時代跳動的脈搏，明白競爭是未來社會人立足、生存、發展的根本。開展班干部競聘、團員競選等活動，效果很好。

2、通過講英雄事跡，老一輩精神的班團活動，啟發他們懂得寶貴的中學時光，是創造美好人生的堅實基礎，把當前的學習、生活與未來的理想聯系起來，這樣，就把競爭意識注入到了學生心靈深處，激活并誘發了他們的求知欲、好勝心和躍躍欲試參與競爭的強烈愿望。

3、利用班內的學習模范來激勵他們。我讓孩子們在班中找一個競爭的對象，每天回去后自己總結一下，“今天我的好朋友身上的優點我有嗎？我哪些地方超過了他？明天我要在哪方面賽過他？……”每一次的作業、小練習、小測驗、小抽測、考試、活動競賽……都是他們競爭與奮斗的項目。久而久之，孩子們心中有了前進的方向，有了目標才有動力。

三、“身先士卒，以身作則”是成功的輔助佐料。大教育家孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。具體地說，在班主任工作中，作為幾十個人的領導者。

第一，一定要身先士卒。初一的學生，剛來時一切都是都是為自己，凡事不一定主動，如果老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效。如：學生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，我經常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，我一聲不響在地把其整理整齊；地上有廢紙，親自拾起來扔進垃圾桶等等。

第二，一定要以身作則。初中一年級學生，年齡很小，具有很強的模仿性。作為班主任老師，一定要做到以身作則，為人師表。比如：我們要求學生不能佩帶首飾、染發、衣著樸素與大方……那么，作為班主任的我一定嚴格要求自己。只有做到了身先士卒、以身作則，班主任老師才有可能在學生面前迅速樹立威信，從而建立一個團結奮進的集體。

四、“剛柔相濟，以理服人”是成功的必備方法。教育

管理理論指出：“教育管理主要是對人的管理，對人的管理既要重視行為的規范性，又要考慮尊重人的情感”。對待初一的新生，首先要有一顆真誠的愛心，因為只有有了愛心，才能對學生做出奉獻，也才能使學生感到溫暖，才能激發學生的上進心，才能讓學生覺得如果不努力學習就對不起老師的一片愛心。但也不能一貫地太溫和，讓學生覺得老師威信不大，所以在學生犯了錯誤時批評一定要嚴厲，讓學生明白老師是很不喜歡他們犯錯誤的。同時，在對待初一新生的批評時，一定做到動之情，曉之以理。特別是在處理班上學生的第一起違紀事件時，一定要查清事情的前因后果，給犯錯誤的學生指出不是，講清道理，給予批評，做到以理服人。不得枉下結論，因而委屈學生，讓學生一進中學就在心靈上受到打擊，從而使自己在學生中失去一定的威信。

五、“知人善用，建好班干部隊伍”是成功的催化劑一個不得力的班干部集體等于形同虛設，班主任依然會被瑣碎小事所困擾。反之，一個得力的班干部集體如班主任的左臂右膀，能幫助我們從繁雜的班務工作中解放出來得力的班干部集體，與班主任的培訓分不開，“帶、扶、放”三步驟不失為培訓班干部的好方法。

“帶”

班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求學生做到的，班干部首先必須做到。組織紀律、清潔衛生、作業完成、團結友愛等，作為班干部必須走在學生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。

“扶”

班主任對班干部工作要進行指導、教育和幫助，班干部也是學生，各方面還有待于成熟。如班務工作經驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。畢智浩雖然在小學當過小組長，但在中學當班干部后，還是有不盡人意的地方，比如他不注意細節工作，布置任務時不注意維持好紀律。作為班主任，我多次指導他的具體工作。

“放”

班干部工作得心應手之后，班主任一定要放權，讓他們獨立處理班級事務。班費學生掌握，只要合理要求，就可以花；主題班會學生組織。

總之，初一學生的特點在于一個“新”字，學校和班主任要針對這種“新”及時地、認真地加強入學教育，使學生切實感受到新人、新事、新面貌、新氣息，進而順利地完

成初中學段的學習任務。哲人云，良好的開端等于成功了一半，想來是很有道理的。

第五篇：初中班主任經驗交流

初中班主任經驗交流

班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協調者。是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班級的全體學生能否健康成長，全面發展、班主任肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。我自從上班至今一直都擔任班主任，十幾年來雖然不曾取得什么大的成就，但工作中我勤勤懇懇，踏踏實實地為學生奉獻自己的光和熱。現將這幾年的做班主任的體會與大家交流一下。

一，了解學生，傾聽學生的心聲

作為一個班主任，就應該對班內每一位學生名字，性格，愛好，家庭情況作詳細的了解。掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生。要深入到學生中去，經常到學生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，時刻了解班級同學之間的動態，根據了解到的情況，有針對性的工作，及時穩定學生的心態，加強學生對自己的信心。做到因材施教。！

在了解學生的過程中多聽聽學生的意見，看看他們態度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。特別是在班務工作的每個環節上，班主任都應當尊重學生的意見。組織學生民主選舉班干部，同學生一起研討班規的制定，對學生的獎罰制度，一些校內活動更是廣泛采納學生意見，讓學生把班級看作一個大家庭。無論教師，還是學生，都是這個家庭中的一員，養成學生積極參與的意識，豁達包容的精神，為使家庭興旺，大家一起努力。二，用愛心澆灌，杜絕偏“愛”

情感教育實是一種巨大的教育力量。班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。在班級管理中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。在日常批評中一定要出言謹慎，要準確把握學生的心理，先肯定他們的優點，不要挫傷他們的自尊心。教育引導時重視體現“情”字，“曉之以禮、動之以情、保護好學生的信心，使學生得到最真切的教育。當然當各種教育均作廢時，“打”也不失為一種好的教育，但一定要學生明白打是愛的一種表現。

漂亮的孩子人人都愛，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、成績一般的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這時班主任就應該平等地對待每個同學，要一視同仁，盡可能發掘學生的閃光點，多在班級表揚他們，讓他們獲得重視和好感。

三樹立自信，提高競爭能力

“自信是成功的第一秘訣。”作為班主任老師要想班級學生成才，就一定要培養學生的自信心。比如在每節班會上都要學生講解幾個名人勵志的故事，明白成才的關鍵是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水換來的。經常讓學生進行“我能行”演講活動，使學生樹立了自信與希目標，不是整天在渾渾噩噩中生活與學習。

當今社會是競爭的社會。有自信并有競爭才能成為國家棟梁之才。所以培養學生的競爭意識，有益于學生今后的發展。在每周一班會課，我都進行一次評比活動，為使每個人都能在競賽中獲得成績，我設立了紀律、進步、勞動和學習等獎項。通過對學生競爭的培養，調動了每個學生的競爭和參與意識，促進了全班學生健康、全面的發展。在每次月考之后，都找學生談心，幫其了解不足和長處，利用班內的學習模范來激勵他們。讓學生在班中找一個競爭的對象，每天回去后自己總結一下，“今天我的好朋友身上的優點我有嗎？我哪些地方超過了他？明天我要在哪方面賽過他？……”每一次的作業、小練習、小測驗、小抽測、考試、活動競賽……都是他們競爭與奮斗的項目。久而久之，學生們心中有了前進的方向，有了目標才有動力。四，知人善用，充分調動班干部和小組功能

班級工作紛繁復雜，一個班主任力量有限，只有充分調動班干部和小組功能才能幫助我們從繁雜的班務工作中解放出來。首先班主任要求全體班干部起帶頭作用。學生做到的，班干部首先必須做到。組織紀律、清潔衛生、作業完成、團結友愛等，作為班干部必須走在學生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。其次調動小組管理機制，讓小組成員團結合作，以兵教兵，兵幫兵，兵管兵的方式互幫互助，共同提高本小組的學習，紀律，衛生等，并每周對各小組進行評。最后班主任一定要放權，讓他們獨立處理班級事務。班費學生掌握，只要合理要求，就可以花；主題班會學生組織。總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項

工作。