第一篇：初中班主任經驗交流材料

班主任心得體會

自參加工作以來，我就一直擔任班主任工作。十年風風雨雨，發自肺腑之言：當班主任真累！當班主任真苦！但累中有欣慰，苦中帶著甜。我現在把自己從事班主任工作的想法和做法和各位老師，尤其是在座的比我有經驗的班主任老師們交流一下，不到之處，希望多指正。我今天發言的題目是“從主動到卓越”

一、熱愛每一個學生。

記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使老師對學生的的影響長久地保存在學生的內心深處。不論在生活上，還是在學習上，都要給學生必要的關心和幫助。抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生間的距離。愛學生，還表現為老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。相信學生，關心學生。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法，以達到教育的目的。

二、深入了解學生的動態，掌握學生反饋的信息

了解學生是班主任做好班級工作的前提。班主任在工作中要深入到學生中去，經常到學生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。從中掌握、了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，時刻了解班級同學之間的動態，其次，自己加強與學生的交流，根據了解到的情況，有針對性的工作，及時穩定學生的心態，加強學生對自己的信心。不同的學生，他們生活的家庭環境、原來就讀的學校以及周邊環境是不一樣的，所以他們形成的個性品質也不盡相同，這就要求我們在做學生的思想工作時對這一切做充分的了解和考慮，只有這樣學生感覺到你處處為他著想時，他也許才能接受你的教育，才歡迎你，認可你。

三、幫助學生樹立自信心

在學生當中開展“自信教育”。對于我們的學生，建立信心是很重要的，尤其是在小學成績就不太好的同學，他們對自己就更沒有自信心了。作為班主任老師，就一定要給學生自信，培養學生的自信心。比如讓學生明白，只要他們努力，他們還有時間，但如果他們不努力，三年時間也會很快過去，對于他們的每一點進步都要表揚，使他們的信心增強。海倫凱勒曾經說過“信心是一種心境，有信心的人不會在轉瞬間就消沉沮喪。”在這一點上，學困生的問題就成了我們每一位老師尤其是每一個班主任最頭疼的事了。對他們的教育，我想最重要也是我們最不容易做到的就是“耐心”二字。可能有時候我們在學困生轉化的工作中會時常感到痛則又痛，痛恨自己明知他們已不成器為何還要欲罷不能。我想這可能就是責任心在作用吧。對待他們既要嚴厲還得多擔待，多鼓勵，多表揚，多肯定。甚至有時候還得勸自己少說為妙。啰嗦的多了，不一定就見效。記得這學期剛開學時我班一名叫李的男生，因為父母離異，小學六年一直在老家由爺爺奶奶帶，性格怪異、孤僻、甚至有些不通人情，蠻橫不講道理。不按時完成作業，不守紀律，欺騙家長和老師，總之，壞孩子身上的缺點幾乎他都有。我也多次因為這些叫他家長來，但每次事過之后沒幾天他就故伎重演。真是讓我頭疼之極。但有一次他在我的早讀課上居然在我檢查課文背誦的時候，拿著好幾十張小學生玩的那種游戲牌在座位里玩。我從講臺走下去，什么也沒說，只是從他座位里拿走所有的紙牌，然后走回講臺繼續查課文。早自習下課后，在我拿著紙牌走出教室的時候，班上幾個調皮的男孩就竊竊私語：呦，他今天該倒霉了！可是我沒有叫他到辦公室批評他，也沒有叫他家長來。自此之后我沒有提起這件事。一直到事發之后第三周的一節作文講評課，他在課堂上寫的小作文居然被我挑選出來當成范文念給全班同學聽。看來我更加沒有再叫他來糾纏往事的必要了，他一定感受到我的與以往完全不同的“冷處理”了。我想這就對了：我們的教育無非就是要教會學生感知而后能改。這個孩子他會慢慢培養起自己的責任心與自信心的。我靜心期待著他的更多的變化。

四、以身作則

班主任作為幾十個人的領導者，一定要率先垂范。

初一的學生，剛來時一切都是為自己，凡事不一定主動，如果老師做到搶先一次，遠比在班上講十遍有效。如：學生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，我經常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，我一聲不響在地整理整齊；地上有廢紙，親自拾起來扔進垃圾桶等等。這樣進行行為教育，一來二去，學生也就會慢慢模仿。從一開始的漠視逐漸變為主動。如我班的王同學，每次她換座位到第一排都會認認真真的收拾整理講桌上的教具，將它們擺放的整整齊齊。她還經常會帶領值日生等其他同學整理教室的學習用品、課桌椅等，一邊整理一邊告訴他們：張老師不喜歡東西擺放的亂七八糟。初中一年級學生，年齡小，具有很強的模仿性。作為班主任老師，做到了以身作則，為人師表。才有可能在學生面前迅速樹立威信，從而建立一個團結奮進的集體。

五、建好班干部隊伍是班級管理向良性發展的催化劑

一個不得力的班干部群體等于形同虛設，班主任依然會被瑣碎小事所困擾。反之，一個得力的班干部群體如班主任的左臂右膀，能幫助我們從繁雜的班務工作中解放出來。得力的班干部群體，與班主任的培訓與幫扶分不開。首先選班干部很重要，從開學報到和軍訓開始就注意觀察班上同學，慎重選班干部。我選學習成績及各方面表現突出的學生當班長，他能在同學們當中有足夠的威信能服眾。選性格開朗大方有足夠管理領導魄力的學生當副班長，主要負責紀律及班級活動。班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求其他學生做到的，班干部首先必須做到。組織紀律、清潔衛生、作業完成、團結友愛等，作為班干部必須走在其他學生前面。讓他們知道“正人先正己”的道理。班主任對班干部工作要進行指導、教育和幫助，班干部也是學生，各方面還有待于成熟。如班務工作經驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。在班干部的培養上，我一直在不懈努力著。每帶一屆學生，我都一直注意關注班干部同學的工作做得如何，對于不敢大膽管理、不敢對不良行為當眾批評指正的班干部同學及時指導。從當前和長遠利益對他們進行指點，直到他們理解為止。對于性格上內秀、靦腆的班干部，我有時甚至會激勵或刺激他們拿出行動、拿出魄力放手大膽管理。比如我會對靦腆的男生班干部說：小伙子不是這樣的，像個男孩子樣讓老師和同學們看看行不？又或者我會對沒有魄力膽小的女孩說：誰說女子不如男？和他們比一比，你會發現你比他們強好多。作為班主任，必須具體安排工作，班干部學著安排。班干部工作得心應手之后，班主任一定要“該放手時就放手”，讓他們獨立處理班級事務。只要有了負責任的班干部，再加上班主任的努力，班內自然有一片好風光。

六、有良好班風，積極向上，競爭有序的班集體需要全體同學達成共識。在這一點上我認為通過參加每一次的學校和班級活動可以慢慢滲透。教育和引導全體同學樹立“班榮我榮，班辱我辱”的集體主義觀念和主人翁意識。除此以外還需我們毫不吝嗇的激勵和鼓舞。就如前兩天進行的初一年級《論語》誦讀比賽，比賽前，我就隔三差五的在班上說：大家是來學校讀書學習的，不能因為背誦這

件小事給班級抹黑和丟臉，如果那樣就是丟自己的面子。這樣看來，這又是件大事。我們要精神抖擻地背給我們自己瞧瞧。隨后，從全班同學的眼神中我讀出了他們對這件事的肯定和認可。比賽的時候正值我的早自習，我看到大家伙都能按我的要求坐姿非常端正、大聲地背誦字字句句。無論集體背誦還是單獨背誦，表現都很好。等背誦結束，評委老師從教室出去后，我就向同學們翹起大拇指，真誠地對他們說：大家今天表現超好，不管老師們會給咱班打幾分，我都覺得你們的表現是真好。說完后掌聲雷鳴。早自習下課鈴響了，不同尋常的是:今天的大家個個帶著微笑走出教室準備出操了。可以看得出來，他們今兒真高興。

班主任工作中有風、有雨、有陽光，有汗、有淚、有歡笑。作為班主任的我們，需要踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神，不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班。不斷完善自我，不斷超越自我。今天的交流已接近尾聲，最后請允許我以屈原的名作《離騷》中的一句話結束我今天的發言：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

第二篇：初中班主任經驗交流

初中班主任經驗交流：初一班主任城北中學144班主任張愛紅

做了初一（1）班的班主任工作已經半年了，自從我擔任了這個班的班主任工作以來，努力鉆研班主任先進的理論，向學校的優秀班主任學習。對初一的學生，合理有效的班級管理有著極其重要的作用，可以讓學生很快地凝聚在班主任身邊，可以讓學生盡快地投入到初中的學習生活中來，可以讓學生充分地發揮主人翁精神，可以讓學生養成主動學習習慣……那么，如何對初一學生進行管理呢？現總結如下：

一、“幫助樹立自信心”是成功的第一秘訣

結合校本教材，首先在學生中開展“自信成功教育”。初一的學生通過一年的學習，建立信心是很重要的，其中又特別是在小學的一些成績就不太好的同學，他們對自己就更沒有自信心了。愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣。”面對這些情況，作為班主任老師的班級管理者，就一定要給學生自信，培養學生的自信心。比如在班上經常讓學生明白，只要他們努力，他們還有三年時間，但如果他們不努力，三年時間也會很快過去。比如我班的最后一名孫越同學在小學里成績是一塌糊涂，上課吮手咬指（這是自感自卑的心里表

現），老師講課與他好像是沒有任何一點關系，與家長聯系，家長都無從下手，經我幾次與他父母的接觸中了解到他家長也沒有里信心，心急起來就大罵一通，甚至有過激的語言，如：你就不要念了；在家呆著吧；……孩子本來對學習無信心，再在父母的定勢與評論中，孩子就好像進入了黑暗中，沒有了光明與陽光。這確實是很令人擔憂的。經了解一切后，我與他父母交流，在交流中我為了給他們信心與希望。交流過程中他們覺得確實有道理。在家長的支持與配合下，孩子現在的成績雖然還是不太理想，但比起以前來說有了進步，特別是他有了些自信與希望，不是整天在指責與否定中生活與學習了。海倫。凱勒曾經說過“對于凌駕于命運之上的人來說，信心是命運的主宰。” “信心是一種心境，有信心的人不會在轉瞬間就消沉沮喪。”奧格斯特？馮？史勒格也說過：“在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。”

作為剛進入新學校，面對新老師、新同學，每個學生都有一個新的奮斗目標，只要我們不斷地給孩子們新的希望與信心，相信每個孩子都會自信地朝著他們的目標前進的！

二、“培養競爭意識”是成功的必備因素

競爭意識，是形競爭品質的前提。我認為初一學生，帶著對新生活的美好向往和強烈的的新奇感，跨進中學大門，他們渴求有新的認知。

1、抓住良機，先入為主，及時組織他們閱讀報刊，收看新聞，開展廣泛的讀書活動，讓他們了解當今高科技革命和知識經濟時代充滿激烈競爭的特點，用時代的最強音扣擊他們幼小的心扉，引導他們感受時代跳動的脈搏，明白競爭是未來社會人立足、生存、發展的根本。開展班干部競聘、團員競選等活動，效果很好。

2、通過講英雄事跡，老一輩精神的班團活動，啟發他們懂得寶貴的中學時光，是創造美好人生的堅實基礎，把當前的學習、生活與未來的理想聯系起來，這樣，就把競爭意識注入到了學生心靈深處，激活并誘發了他們的求知欲、好勝心和躍躍欲試參與競爭的強烈愿望。

3、利用班內的學習模范來激勵他們。我讓孩子們在班中找一個競爭的對象，每天回去后自己總結一下，“今天我的好朋友身上的優點我有嗎？我哪些地方超過了他？明天我要在哪方面賽過他？……”每一次的作業、小練習、小測驗、小抽測、考試、活動競賽……都是他們競爭與奮斗的項目。久而久之，孩子們心中有了前進的方向，有了目標才有動力。

三、“身先士卒，以身作則”是成功的輔助佐料。大教育家孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。具體地說，在班主任工作中，作為幾十個人的領導者。

第一，一定要身先士卒。初一的學生，剛來時一切都是都是為自己，凡事不一定主動，如果老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效。如：學生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，我經常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，我一聲不響在地把其整理整齊；地上有廢紙，親自拾起來扔進垃圾桶等等。

第二，一定要以身作則。初中一年級學生，年齡很小，具有很強的模仿性。作為班主任老師，一定要做到以身作則，為人師表。比如：我們要求學生不能佩帶首飾、染發、衣著樸素與大方……那么，作為班主任的我一定嚴格要求自己。只有做到了身先士卒、以身作則，班主任老師才有可能在學生面前迅速樹立威信，從而建立一個團結奮進的集體。

四、“剛柔相濟，以理服人”是成功的必備方法。教育

管理理論指出：“教育管理主要是對人的管理，對人的管理既要重視行為的規范性，又要考慮尊重人的情感”。對待初一的新生，首先要有一顆真誠的愛心，因為只有有了愛心，才能對學生做出奉獻，也才能使學生感到溫暖，才能激發學生的上進心，才能讓學生覺得如果不努力學習就對不起老師的一片愛心。但也不能一貫地太溫和，讓學生覺得老師威信不大，所以在學生犯了錯誤時批評一定要嚴厲，讓學生明白老師是很不喜歡他們犯錯誤的。同時，在對待初一新生的批評時，一定做到動之情，曉之以理。特別是在處理班上學生的第一起違紀事件時，一定要查清事情的前因后果，給犯錯誤的學生指出不是，講清道理，給予批評，做到以理服人。不得枉下結論，因而委屈學生，讓學生一進中學就在心靈上受到打擊，從而使自己在學生中失去一定的威信。

五、“知人善用，建好班干部隊伍”是成功的催化劑一個不得力的班干部集體等于形同虛設，班主任依然會被瑣碎小事所困擾。反之，一個得力的班干部集體如班主任的左臂右膀，能幫助我們從繁雜的班務工作中解放出來得力的班干部集體，與班主任的培訓分不開，“帶、扶、放”三步驟不失為培訓班干部的好方法。

“帶”

班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求學生做到的，班干部首先必須做到。組織紀律、清潔衛生、作業完成、團結友愛等，作為班干部必須走在學生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。

“扶”

班主任對班干部工作要進行指導、教育和幫助，班干部也是學生，各方面還有待于成熟。如班務工作經驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。畢智浩雖然在小學當過小組長，但在中學當班干部后，還是有不盡人意的地方，比如他不注意細節工作，布置任務時不注意維持好紀律。作為班主任，我多次指導他的具體工作。

“放”

班干部工作得心應手之后，班主任一定要放權，讓他們獨立處理班級事務。班費學生掌握，只要合理要求，就可以花；主題班會學生組織。

總之，初一學生的特點在于一個“新”字，學校和班主任要針對這種“新”及時地、認真地加強入學教育，使學生切實感受到新人、新事、新面貌、新氣息，進而順利地完

成初中學段的學習任務。哲人云，良好的開端等于成功了一半，想來是很有道理的。

第三篇：初中班主任經驗交流

初中班主任經驗交流

班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協調者。是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班級的全體學生能否健康成長，全面發展、班主任肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。我自從上班至今一直都擔任班主任，十幾年來雖然不曾取得什么大的成就，但工作中我勤勤懇懇，踏踏實實地為學生奉獻自己的光和熱。現將這幾年的做班主任的體會與大家交流一下。

一，了解學生，傾聽學生的心聲

作為一個班主任，就應該對班內每一位學生名字，性格，愛好，家庭情況作詳細的了解。掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生。要深入到學生中去，經常到學生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，時刻了解班級同學之間的動態，根據了解到的情況，有針對性的工作，及時穩定學生的心態，加強學生對自己的信心。做到因材施教。！

在了解學生的過程中多聽聽學生的意見，看看他們態度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。特別是在班務工作的每個環節上，班主任都應當尊重學生的意見。組織學生民主選舉班干部，同學生一起研討班規的制定，對學生的獎罰制度，一些校內活動更是廣泛采納學生意見，讓學生把班級看作一個大家庭。無論教師，還是學生，都是這個家庭中的一員，養成學生積極參與的意識，豁達包容的精神，為使家庭興旺，大家一起努力。二，用愛心澆灌，杜絕偏“愛”

情感教育實是一種巨大的教育力量。班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。在班級管理中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。在日常批評中一定要出言謹慎，要準確把握學生的心理，先肯定他們的優點，不要挫傷他們的自尊心。教育引導時重視體現“情”字，“曉之以禮、動之以情、保護好學生的信心，使學生得到最真切的教育。當然當各種教育均作廢時，“打”也不失為一種好的教育，但一定要學生明白打是愛的一種表現。

漂亮的孩子人人都愛，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、成績一般的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這時班主任就應該平等地對待每個同學，要一視同仁，盡可能發掘學生的閃光點，多在班級表揚他們，讓他們獲得重視和好感。

三樹立自信，提高競爭能力

“自信是成功的第一秘訣。”作為班主任老師要想班級學生成才，就一定要培養學生的自信心。比如在每節班會上都要學生講解幾個名人勵志的故事，明白成才的關鍵是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水換來的。經常讓學生進行“我能行”演講活動，使學生樹立了自信與希目標，不是整天在渾渾噩噩中生活與學習。

當今社會是競爭的社會。有自信并有競爭才能成為國家棟梁之才。所以培養學生的競爭意識，有益于學生今后的發展。在每周一班會課，我都進行一次評比活動，為使每個人都能在競賽中獲得成績，我設立了紀律、進步、勞動和學習等獎項。通過對學生競爭的培養，調動了每個學生的競爭和參與意識，促進了全班學生健康、全面的發展。在每次月考之后，都找學生談心，幫其了解不足和長處，利用班內的學習模范來激勵他們。讓學生在班中找一個競爭的對象，每天回去后自己總結一下，“今天我的好朋友身上的優點我有嗎？我哪些地方超過了他？明天我要在哪方面賽過他？……”每一次的作業、小練習、小測驗、小抽測、考試、活動競賽……都是他們競爭與奮斗的項目。久而久之，學生們心中有了前進的方向，有了目標才有動力。四，知人善用，充分調動班干部和小組功能

班級工作紛繁復雜，一個班主任力量有限，只有充分調動班干部和小組功能才能幫助我們從繁雜的班務工作中解放出來。首先班主任要求全體班干部起帶頭作用。學生做到的，班干部首先必須做到。組織紀律、清潔衛生、作業完成、團結友愛等，作為班干部必須走在學生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。其次調動小組管理機制，讓小組成員團結合作，以兵教兵，兵幫兵，兵管兵的方式互幫互助，共同提高本小組的學習，紀律，衛生等，并每周對各小組進行評。最后班主任一定要放權，讓他們獨立處理班級事務。班費學生掌握，只要合理要求，就可以花；主題班會學生組織。總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項

工作。

第四篇：初中班主任工作經驗交流

初中班主任工作經驗交流（2011）

擔任班主任近15個年頭了，一路走來，點點滴滴，幾多歡愁，幾多感慨。今天借此機會談一下這么多么年來做班主任的一些想法和做法，以求拋磚引玉

班主任是學生在校與之接觸時間最多的老師，學生通常稱班主任為老班。班主任工作是學校教育教學活動的基礎，直接關系到教育教學工作質量的優劣，同時班主任工作也直接關系到學生能否健康成長。做好班級管理工作，首先我覺得班主任自身方面需要“三心

一、愛心

有人說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生于什么樣的家庭背景，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正。班主任一定要博愛，不能偏愛；師愛不應只是優秀學生的專利，對那些“壞” 學生更要給予關愛！否則愛會變成一種傷害！

對于十三四歲的初中生來說，正是他們好動、好玩，稚氣未脫的年紀。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的言行舉止，班主任可以用一種“慈父慈母”般的眼光去欣賞他們的調皮可愛之處，去寬容他們的小小的過錯。即使他們違反了紀律，在批評時，也要動之以情，曉之以理，要讓學生明白：老師是因為愛護你和班級，才嚴格要求的，這樣，學生理解了老師的良苦用心，就不會覺得“良藥”苦口，“忠言”逆耳。

二、細心

有人說班主任是世界上“最小的主任”，班級大至教育教育學工作，小至地面衛生、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，班主任都要操心。所以為了管理好班級，班主任一定要細心，要不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓。

班主任平時要做到“四多”，即“多觀察、多交流、多鼓勵、多聯系”。平時，細心觀察學生的學習、情緒、表現；多與學生交流、談心，了解他們的興趣愛好，喜怒哀樂；關注他們的點滴進步，及時鼓勵、表揚；多聯系家長，了解學生的家庭情況。這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

三、耐心

班級管理，不是一蹴而就，一勞永逸的事。對于我們學校這樣的生源狀況，班主任的相當精力要用來教育和轉化班級的雙差生上。班主任對他們不僅要施以愛心、施以細心，更應施以耐心。面對班級近一半的學生學習基礎差和學習習慣差，教師在評價學生時勿以考試分數論英雄，要面對學生實際狀況，實事求是的去分析，去尋找對策。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。所以，平時班主任要千方百計地創設機會讓學生獲得成功，細

心注意他哪怕是非常微小的進步和成功，都應及時給予恰到好處的表揚和鼓勵。

在班級管理方面，我倡導，鼓勵和推動學生自我管理，學會我的地盤我做主。

班級主要采取兩種自我管理模式一、三權分立自我管理模式：班級一般在開學初期，由學生民主選舉出班委，主要是班長，學習委，衛生委等，班主任不干涉學生行使自己的民主選舉權利，沒有班主任的任何授意和傾向。然后班級日常事務管理分成三個部分，即紀律、學習和衛生三個方面。班長會同5個值日班長負責每天班級紀律督促、處理和記錄。學習委會同各科課代表負責作業、學習方面的督促、處理和記錄，衛生委、勞動委負責衛生方面的督促、處理和記錄。班長協調處理三個方面的事務，通常班委能解決的事務就自己解決，遇到困難時匯報到班主任處，班主任指導他們解決的方法。對于問題比較突出的同學，班委可以討論處罰辦法，并可以約請其家長來配合教育。

二、學習小組自我管理模式：將班級同學分成4個學習小組，首先由大家民主選舉出4個學習組長，每個小組按組長的名字來命名（這樣可以激發學習組長的積極性和責任感），然后由學習組長來輪流選出本組的組員，雙向選擇，每組5到6人。這樣形成的小組在學習成績，紀律表現方面都很相近，以后班級活動就可以在4個小組內進行評比獎懲。比如，在某此測試中，某組排名第一，就給予本組表揚加分，排名最后的，則本組的學習組長應安排本次的所有同學來分析落后原因，并安排一段時間全組共同來幫助本組最弱的同學。這樣分組可以激發每個小組力爭上游不甘落后的精神。同時也調動了每組同學之間互幫互助的積極

性。

在校陽光體育節活動中，班級報名，訓練和參賽，從頭到尾都是由班級學生自己組織和安排，負責召集運動員的，參賽的，啦啦隊的，每個同學都有分工和協作。活動中每個同學都很開心，都很陽光！

第五篇：初中班主任工作經驗交流

初中班主任工作經驗交流

學校教育，家庭教育和社會教育是培養人才的重要領地，而學校教育又占據了相當大的地位。學教教育主要是通過教學工作完成的，而教學工作主要是通過班級進行的，班主任工作的好壞對學校工作、對為社會培養合格建設者和接班人都有著重要意義。一個成功的班主任，就是一個藝術家，但又遠遠高出其他的藝術家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是會給社會創造無窮財富和價值的活生生的人。如何教育培養好這些孩子，是擺在每個班主任面前的一道難題。尤其作為一名年輕的班主任，更要時刻學習先進的教育理論，多向經驗豐富的優秀班主任請教，在摸索實踐中形成自己的有特色的教育模式。“不想當將軍的士兵不是好士兵，那么不想當優秀班主任的教師就別當班主任”就是我的奮斗目標。在將近兩年的摸爬滾打中，我也掌握了一些班主任的工作方法，希望和其他的班主任共勉之。

當好初中班主任不容易，進入青春期的初中生既有兒童的幼稚心理和依賴性，又有獨立心理和逆反心理。下面我就如何引導學生健康成長，做好班主任工作談一談自己粗淺的認識。

一、重視家庭教育

隨著獨生子女的日益增多，家長對孩子的期望值也增高，都想讓自己的孩子能夠接受高等教育，但一些家長對孩子的教育存在誤區。重身體素質培養，輕心理素質培養；重智力開發，輕非智力因素的培養；重知識傳授，輕能力培養；把教育責任都交給老師，自己忙事業對孩子不管不問。這些誤區使得初中生體壯如牛卻意志薄弱；腰圍胖寬卻自私自利，心胸狹窄；知識豐富卻能力低下。從特定的角度看，我國青少年在社會轉型時期出現的理想失落，道德失范，心理失衡等問題無不與此密切相關。在現實生活中，很多家庭把對孩子的教育看成是自家的私事，部分家長對正當、合理、科學的學校教育不予積極配合。當家庭的教育價值觀與之發生沖突和矛盾時，常出于某中狹隘的目的，而另搞一套。這常使得孩子無所適從，在社會化過程中，難以形成健康的人格，健康的心理和健康的價值觀。

二、班主任引導學生成長應該注意的幾個問題

班主任是班集體的管理者和組織者，是一個班級幾十個青年學生的核心和引路人，對現時期初中生的特點和家長普遍存在的認識和教育誤區，要通過認真地探索和研究，通過耐心細致的工作，對青年學生進行正確引導，使其形成健康人格、理想、信念，彌補家庭教育的缺失，主動做到五個“加強”。

1、加強與家長的溝通，使家長走出家庭教育的誤區

班主任老師必須利用家長會、通訊、通信等各種形式和手段，加強對學生家長的教育。要講清什么樣的孩子才是人才，才是對國家、對民族、對家庭有用的人；要講清“成人”比“成才”更重要；要講清只有多學各種知識，孩子才能在社會生存，學習各種技能才能立于不敗之地；使學生家長明白科學的教育應該是以心理素質、人品素質、科學文化素質為一體的、全面的、綜合性的教育。

2、加強對學生能力的教育，培養學生的適應能力

班主任不僅要給學生“干”糧，還要教授學生會“種地”。要改變傳統的只重知識傳授的教育方法，實現智識型教育向能力型教育的轉軌。要教授學生如何掌握科學的學習方法，提高學生的學習能力。（班主任

www.tmdps.cn）一定的能力是掌握一定知識技能的必備前提，能力的大小決定著個體掌握知識技能的難易、快慢以及應用知識解決問題的水平。在這個知識經濟初見端倪的今天，靠積累式學習和教育已不可能適應社會的發展，只有掌握了科學正確的學習方法，才能適應現時期的發展要求，只有有好的學習方法和學習能力，才能學好知識，學到知識。

3、加強對學生安全教育，時刻不忘安全提醒

“生命只有一次，健康是人生之本”，安全是人所共同的追求，人們無時無刻不在盼望和祈禱著國家平安、社會平安、自己平安。平安是事業的起點，平安是生活真諦，平安是幸福的源泉。而當前我們的學生，由于家庭和學校保姆式的服務和學習，安全意識普遍缺失，上當受騙，過不好馬路的同學大有人在，為此作為班主任老師必須高度重視對學生安全的教育，加強對學生安全知識的傳授，提高學生的安全意識，要加強對學習安全（實驗教學、體育運動、課外學習），生活安全（飲食安全、交通安全、游泳安全、毒品邪教等），交往安全（敲詐、勒索、性侵犯、矛盾糾紛），網絡安全（網絡綜合癥、網絡犯罪），心理、衛生安全（流行病）等方面的安全教育，以提高學生的自我防范意識，確保學生健康成長。

4、加強對學生心理素質教育，提高學生的心理承受能力

初中生自我意識的發展還處于不成熟階段，他們常常不能正確地、客觀地評價自己，不能認識自己的長處和短處，心理壓力太大。另外初中生學生的心理狀況極為復雜，有的因家庭關系破裂，缺少溫暖而自暴自棄；有的因自我約束力太差而無心向學；有的因家庭經濟比較困難而郁悶寡歡；有的因智力低下、基礎薄弱、學習方法不對頭導致成績低下而缺乏自信；更有青春期階段，學生不時出現的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒，這就需要班主任走進學生的情感世界就必須強化學生的心理教育工作。對本班的所有學生的家庭情況、興趣愛好、性格特點、學習能力等方面進行全面的了解，據每個學生的具體情況，分別進行心理輔導，對學生常傾聽、勤觀察、多調查、善分析，去溝通、同時不失時機，因人而異，采取不同的方式方法，對癥下藥，給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵，激發學生走出困境的信心，指點他們人生的方向。

5、加強思想教育，培養學生正確的意識觀念

初中階段是培養學生養成正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，這時期的班主任老師的每一言一行都有可能影響學生的一生，通過班主任老師對學生進行共產主義理想教育，是非觀的教育，金錢觀的教育，其影響深遠意義重大，因此作為班主任必須加強對學生思想政治教育，傳授學生正確的判斷是非的標準，對學生進行愛國主義、集體主義、尊老愛幼、助人為樂、勤儉節約、艱苦奮斗、舍己為人、樂于奉獻等中華民族傳統美德教育。培養學生養成良好的生活習慣，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

6.班主任以身示范，樹立個人威信

首先，班主任要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識；要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。其次多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。我會主動打掃班級衛生，和孩子們一起大掃除，孩子們病了，主動看望或問候，生活上有困難的學生我會給予生活上的幫助。班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅，該和藹時要微笑，原則性不能丟。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學生進行引導教育。

7、創設集體活動，增強集體凝聚力

我一直把增強班集體凝聚力作為我班主任工作的重點。無疑引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現，贏得名譽。集體凝聚力不斷得到增強。

8、細化班級管理，常抓不懈

細化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。

做一名班主任不容易，做一名優秀的班主任更不容易。我會在班主任的工作崗位上，用先進的教育理念武裝自己，用自己的愛心和責任心鞭策自己，用滿腔的熱情去干好班主任工作。