第一篇：初中班主任教學工作經驗交流

初中班主任工作經驗交流

2012----2013年度賈永強

抽象類管理是一項艱巨，復雜的和有意義的工作。教師教育為班級工作的組織者和領導者，教學，學校管理目標，具體實施者，橋梁和紐帶，溝通學校，家庭和社會的協調。在一個類的健康成長，全面發展的新一代社會的高層次，所有的學生，教師肩負著十分艱巨而光榮的歷史使命。

信息時代，學生的聰明和成熟。尤其是現在的初中學生網上聊天，朋友，逃跑，短信，早戀等，你想獲得意想不到的可能發生的，與以往的知識和認知能力水平相比已大大改善。自我教育和自我提高的意識正在提高，他們有自己的想法和做事的原則。如果我們還像以前一樣，讓學生圍繞老師的指揮棒轉，勢必壓制他們的思想，調動他們的不滿和負面影響。因此，根據學生在新的時期，當好班主任的新時代，是一個重大的問題要研究的新特點。多年的探索和實踐工作的教師，所以我開始認識到：作為一名教師，在平凡的工作在學生身上投入充滿母愛的心，認真細致的平等交流，傾聽溝通的耐心和他們工作的信心，為我們做一流的工作，以保留更充足的能源。我們可以用我們的光照亮我們的熱溫暖的教室里的每一個角落，每一個幼小的心靈，每個學生的頭腦，一個理想的火焰點燃我們的愛。以下是我情緒類的工作，不適當的，上訴開導。

一個打鐵首先自身硬

現代社會，知識爆炸，信息爆炸的。老師不加緊研究，而不是增加新的知識，更新觀念，將無法滿足改革下的教育要求和開放，跟上時代快速發展的步伐。

“趁熱打鐵首先是它自己的硬件。作為一名教師，讓所有學生了解，信任，欽佩和愛，我們必須首先集中全方位學習博覽會上，繼續加強教師的業務學習和基本技能培訓，以滿足學生對知識的渴望，是一個優秀的任課教師的品種。這是至關重要的，因為我們的學生在課堂上的第一個接觸，學生判斷我們認為第一點是你的類，如果你有扎實的教學基本技能，教學方法和教學藝術類偉大的。學生們不但信任你，佩服你，崇拜你，但也理解和信任，你對他的教育。因此，作為一名教師，刻苦鉆研教學業務，認真探索教學方法，靈活使用的教學原則，細心的教學習，努力提高教學質量是必要的第一道關卡。我只是有一個把握好每一堂課，使利用好每分鐘，動員大家，為了實現宗教不教，學習已達到目的。

品德高尚，毅力和進取精神，對學習和和諧的人際關系和無私奉獻，認真的態度，堅定的政治方向，一直是我工作的指針，因為我記得早期的教育家葉圣陶先生的教誨：“所有教師的工作，發揮模范作用。“教師，尤其是教師，在學生的心目中，它是一個模型和一個人的例子。教學和一流的工作，要注意自身的修養，我一直是影響學生的高尚品德。為了進一步提高自己的成績，我有業務關系，而良好的教學，一流的工作，理論學習，反復學習

教育學，心理學與教育心理學的研究上，特別強調的重點。了解一些社會學，倫理學，哲學和道德教育，知識，學習心理學教師工作，以及如何做教師的工作和老師一百年的新時代，學習全國優秀教師魏書生老師的善行和在教育實踐中使用。高中老師，身體風扇，要求學生做的，我必須這樣做。十年前類學生到學校上午校離校后，學生與學生們一起摸爬滾打，即使家庭和個人困難，總是試圖克服了幾次，它是家庭緊急或健康狀況不佳，沒有吃早餐到學校第一課堂的訪問學生。和慈祥的目光來觀察學生的眼睛，嘴巴，行動量，了解他們的內心情感變化的新的一天。這是一門必修課，因為只有這樣我可以安心走進他的辦公室和辦公室。在工作中，我們常常會遇到這樣的情況，如：為什么一些學生這些天看起來精神恍惚？為什么今天他愁眉不展？為什么她最近的類心猿意馬，心不在焉？為什么一些學生成績突然下降？這些天為什么某些學生花那么多錢嗎？這一重要信息，班主任只有做心臟會發現，為了要從現實針對性，及時進行溝通和指導。你只訓練了一雙好眼睛，將能夠“看到的光環可以想象風，看到楚云可以想象雨。真的，堅持幾年不要緊，但必須堅持幾十年來，就結束，這是必要的有毅力，有決心和毅力，一個人想聽聽你的類是很容易實現的，但學生的兄弟姐妹們要來你的課外閱讀，它必須有足夠的個性和魅力，這是可能的“罷工而鐵第一自己硬“的最好詮釋。

愛崗敬業，不只是一個口號，個人，必須付諸行動。我記

得有一年夏天，在課堂上突然膽囊炎發作，直到我滿頭大汗，但我仍然堅持最后一分鐘，同學們看在眼里，焦急的心，下課鈴響了，他們立刻上來做文章，并贊賞車到醫院幫我打完一點點，我徑直回到學校，住在他們的工作，與學生，講課，輔導，談自己的行為，教導學生堅強的性格，一個虛弱的身體困難的精神，家庭的影響下做的事情，良好的生活習慣，我的態度，“小皇帝”小公主“堅強意志，勤奮工作，勤奮學習，在縣前上衣帶來了一流的綜合考試老師的前列，得到同行的認可，家長的一致好評。事實上，在父母的心，有一桿秤，它擴展到教師和校長的愛認真，誠意和耐心，鱗片的技能和水平。

第二，愛的心深處靠得更近

“沒有愛就沒有教育。”作為一個人民教師，對學生的愛是最深刻的愛祖國和人民，體現了國家的未來凝集是充滿溫暖的期望。作為一名教師，我寧愿犧牲自己的時間，精力和努力，他們的生活照顧和指導他們的學習，幫助他們的進步和成就自己的理想。有時甚至放棄自己和親人之間的愛，但也堅持尊重和信任每一個學生，關心和愛護，同情和理解。我母親死于1997年，兩次連續做重大手術，我母親最喜愛的孝順的女兒，但都無法陪母親臨終前，因為我畢業兩三天，兩個月后，他們的最重要的考試，測試面對一百多個學生，我真的不適合他們，但也適合不時嚴重的可能是離我的母親，尤其是聽到家人說，母親叫處于昏迷狀態時，我的小名，我真的不能說不出的難受。今天，回想起來，也

感到很內疚。母親更超過兩個月的住院天數，我只去過母親病榻前七八次，同學們都知道，以便他們無法顧及母親，除了在考試的緊張審查，他們私下籌集資金，派代表出席。帶來鮮花和水果來看望我的母親，人應老師沒有采取對老人的照顧，因為我的母親，并懇請老人的理解。兩個月后，我的母親離我而去，而在考試的學生獲得了巨大成功。由于學生們的笑聲的聲音，父母，讓我百感交集，難以言語。這大概就是通常說，忠孝不能兩全它。不過，我和我的母親有一種深深的遺憾和內疚。

愛，前后的情況，無論有沒有算術。教師愛學生各種表達情感的方法，也是學生對教師的各種。學生需要愛，弱勢群體需要更多的教師給一點愛。這真誠的愛從老師的客氣話和對細節的關注和體貼，關懷和傾聽。學生在學習和生活中，遇到下列情況下，需要教師更友好，誠摯的問候：如學生的思想疙瘩的學生之間的沖突;學生遇到困難;類中的崛起有一定的不正之風;學生挫折犯錯誤;......每一次，我總是第一個主動接近他們，真誠地促膝交流，像朋友，聽取他們的意見，了解他們的內心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時隨地與他們的心理移情的任何地方，他們希望行指導的原因，重新開導他們，使他們真正成為學生學習如何導師。走近每一個學生，作為一名教師，認真聽取他們的誠摯的問候是非常重要。

第二篇：班主任教學工作經驗交流材料

各位領導,老師：

大家下午好！今天很高興能夠在這里和大家共同交流班主任工作經驗。轉眼間，做班主任工作快三年了,雖然這幾年一直在擔任班主任工作,但是應該說我還是一個剛剛入門的初學者,經驗談不上,但是在這幾年的班主任工作中還是有一些比較深的體會,下面就將這些體會和大家一起分享：

首先、談談關于對班主任工作的認識

1、三種收獲。魏書生老師曾說“當老師不當班主任，是虧了”，因為當班主任有三種收獲。第一、收獲各類人才。作為國防班的班主任，我們肩負著為部隊輸送合格兵生的任務，家長把孩子送給我們，學校把一個班級交給我們，我們就得承擔起這一重任。第二、收獲真摯的感情。我們收獲的情感總是最真誠的。第三、收獲創造性勞動成果。班主任的工作是有創造性的，這也是它的魅力之所在。

2、身教勝于嚴教。班主任是所有授課老師中與學生接觸最多的人，他對學生的影響是全方位的，這就對班主任自身的素質提出了更高的要求。首先，班主任應當是一個善于學習的人。我所說的學習不僅指專業課程方面，更重要的是指對信息的獲得、對日新月異的形勢的把握上。只有不斷的學習，才能適應不斷變化的學生，其次，班主任要有愛心。這種愛，不單指對學生的關心、照顧，還包括對學生的嚴格要求、對犯錯誤學生的懲罰教育與對問題學生的包容上。并且，這種愛應體現在具體的事情上而不是僅僅表現在口頭上。有時，這種愛更多的體現在同情心和責任心上。第三，班主任應當是一個有個性的人，愛憎分明，敢于和學生真誠面對。當我們和學生的靈魂坦誠相對的時候，師生間的距離自然就縮短了。

接下來我再談一談班級管理的體會：

其次，在思想上和學校保持一致，上下一心，形成教育的合力。

班級是學生學習、成長的直接“土壤”，班主任是班級工作的組織者和管理者，是學生健康成長的領路人，對全面執行學校教育工作計劃起著保障作用。

比如：咱們學校政教處為了抓好校風建設，在督促學生養成良好的行為習慣方面制定了“班級量化管理”，這個校園紀律對學生安全、衛生、言行舉止等方面都作了較詳細的規定，每天學校各處室都將對各班進行以上方面的監督、糾察并以此為依據進行班級考核，每個學期這些考核成績還將影響到班主任的工作量化成績。

再次，要有自己的治班理念和治班方略

思想是一切行動的指導。要當好辦主任，應該有自己的班級管理理念。我的治班理念就是：“以情治班，共建一個溫馨的家；平等對話，自主管理；嚴愛結合，恩威并施”。

在空暇時間，我看到了任小艾老師的教育理念。我覺得任老師總結出來的“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”和“六法”對于我們年輕班主任來講，真是一套治理班級的好方法。我在治理班級時也適度的采用了這些方略。

“一則”就是一條教育原則：充分尊重學生！以愛動其心，以言導其行。

“二感”就是作班主任的責任感和使命感。就是對于你的本職工作你要有責任感，對教育的事業你要有使命感。

3、重視榜樣的力量，不拘一格樹標兵。每個學生都有自己的閃光點，為了讓他們充分展示自己的個性特長，促進學生全面發展，我在班里開展了創星活動，有籃球之星，小歌星，勞動之星，創作之星等等，使學生各方面的特長都得到充分發揮，并取得了一定的成績。

“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠屬于你，從此你不再孤單......”這是歌曲《讓世界充滿愛》中的幾句歌詞。《讓世界充滿愛》是我們經常給學生聽的一首歌。每當和同學們一起聽這首歌時，我們的心中都會升騰起一種莊嚴:愛無限。師愛是我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們為學生所作的一切事情中，使學生無時無刻都感受到這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在學習上，在生活中，一步一個腳印地堅實地前進。許多學生在跟我交談的時候都說“我能成為老師您的學生，是多么地幸運和自豪呀，聽到這寫些話，我也深深的感到自豪和驕傲。是愛感化著一個個學生，是愛促使他們不斷進步，天天向上，愛并不一定要用語言來表達，但它是世界上最動人的語言。

4、積極參加學校開展的各項活動。積極組織學生參加各種比賽，激發班學生的集體榮譽感。課外活動是學生的“第二課堂”，是學校在教學之外實施的有目的、有組織、有意義的教育活動。課外活動大都是室外活動，趣味性強，有的比賽活動還帶有較強競賽性，深受學生的喜愛，組織這一類活動時，在強調教育意義、鍛煉目的的同時，特別要培養學生的集體榮譽感。在班級榮譽面前，要奮力拼搏，為班級爭光。通過種種事例，培養學生的集體榮譽感，樹立集體主義觀念，形成“顧大局、識大體”的思想，培養奉獻精神，從而增強班級的凝聚力。

5、要使班級有較強的凝聚力，班主任對班級的學生要特別關愛。作為“一家之長”，我們應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。對學生要公平，一視同仁，不能傷害他們的自尊心，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣，同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心和愛護。學生生病，你上去親切地關心幾句。人們常說“受滴水之恩，當涌泉相報”，對于這件事，學生是不會忘記你的，學生心中定會無比地感動。對此我深有體會：我們班有一個孩子叫范曰森，由于他經常生病，所以一直在家休養。通過學校的安排我們對其進行了家訪，我們的到來，使孩子受寵若驚。這事家長很感激，孩子也始終記在心里后來他曾跟我談道：“老師，謝謝你們……。聽了他談的那些話，我深深的被感動了。盡管我認為是這是班主任應該做的，但他卻不這么認為，類似的事情還有很多很多。這些事使我深深地懂得，只要我們班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有了關愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。

6、班主任高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的一個重要方面。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術修養，做得正，行得直的作風，都能使自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任才能在教育中達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們廣大教育工作者能勇于開拓，勇于創新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。

五、班主任要學會與家長交往的藝術

為了能與學生家長建立良好的合作關系，班主任還要掌握與家長溝通的藝術。學生家長有各種類型，這就需要我們善于與各類家長溝通，掌握與家長溝通的藝術。如：表揚要中肯，建議要語氣婉轉，耐心地聽家長說話，誠懇地聽取家長的意見和建議，這樣可以了解家長的教育方式，教育態度，期望水平，價值觀念等，從而幫助我們進一步診斷學生問題之所在。

首先要善于傾聽。傾聽有兩個好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。與家長交談時，我們千萬不要只顧自己滔滔不絕，剝奪家長講話的機會，與家長溝通時要饒有興趣地傾聽，并善于捕捉機會，反“客”為“主”，反聽為說；要多用開放式提問，盡量少用封閉式提問等等，等家長說完后再提出自己的看法。通過平等商討，求得家長對自己工作的理解、認同，建立起友好的合作關系。

其次，家訪中，要尊重家長。每位家長都有“望子成龍，望女成鳳”的心愿，雖然有時“恨鐵不成鋼”，個別家長會在一怒之下對孩子進行棍棒教育，但心底里還是十分疼愛自己的孩子，他們喜歡看到、聽到自己孩子的長處、優點，而往往忽視其短處、缺點。因此，我們在與家長溝通時，要避免傷害家長的感情，不要使用推卸責任的諷刺、挖苦的語言。通過家訪，要使家長真正感到老師是在盡職盡責盡心盡力地教育自己的孩子。

再次，與家長溝通時要注意說話的分寸。有些學生在學校做了錯事之后往往不會向家長坦白的，反而說別人怎樣錯，老師又如何袒護那些同學，這往往引起家長的誤解。所以我們在學生家長情緒激動時不要針鋒相對，應該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用征求意見的態度，與家長共同研究解決問題的辦法。駕馭好批評的藝術，用愛心感化家長，使他能理智地與老師一起解決問題，工作起來就容易得多了。

第四，對學生的要求要達成一致。有時我們與學生家長對學生的期望有所不同，對學生要求的標準不一致，這樣就會導致對學生各方面的評價產生較大的差距。如班主任要求學生要全面發展，家長要求學生考試成績好，能升學，有“出息”。于是，有的家長就不喜歡自己的孩子參加學校以及社會的各項活動，說這些活動會耽誤學習。因此，班主任應耐心地聽取家長的意見，對學生家長的意見要做出合情合理的解釋，然后提出自己的意見，以便與學生家長達成共識。

第三篇：初中班主任經驗交流

初中班主任經驗交流

班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協調者。是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班級的全體學生能否健康成長，全面發展、班主任肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。我自從上班至今一直都擔任班主任，十幾年來雖然不曾取得什么大的成就，但工作中我勤勤懇懇，踏踏實實地為學生奉獻自己的光和熱。現將這幾年的做班主任的體會與大家交流一下。

一，了解學生，傾聽學生的心聲

作為一個班主任，就應該對班內每一位學生名字，性格，愛好，家庭情況作詳細的了解。掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生。要深入到學生中去，經常到學生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，時刻了解班級同學之間的動態，根據了解到的情況，有針對性的工作，及時穩定學生的心態，加強學生對自己的信心。做到因材施教。！

在了解學生的過程中多聽聽學生的意見，看看他們態度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。特別是在班務工作的每個環節上，班主任都應當尊重學生的意見。組織學生民主選舉班干部，同學生一起研討班規的制定，對學生的獎罰制度，一些校內活動更是廣泛采納學生意見，讓學生把班級看作一個大家庭。無論教師，還是學生，都是這個家庭中的一員，養成學生積極參與的意識，豁達包容的精神，為使家庭興旺，大家一起努力。二，用愛心澆灌，杜絕偏“愛”

情感教育實是一種巨大的教育力量。班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。在班級管理中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。在日常批評中一定要出言謹慎，要準確把握學生的心理，先肯定他們的優點，不要挫傷他們的自尊心。教育引導時重視體現“情”字，“曉之以禮、動之以情、保護好學生的信心，使學生得到最真切的教育。當然當各種教育均作廢時，“打”也不失為一種好的教育，但一定要學生明白打是愛的一種表現。

漂亮的孩子人人都愛，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、成績一般的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這時班主任就應該平等地對待每個同學，要一視同仁，盡可能發掘學生的閃光點，多在班級表揚他們，讓他們獲得重視和好感。

三樹立自信，提高競爭能力

“自信是成功的第一秘訣。”作為班主任老師要想班級學生成才，就一定要培養學生的自信心。比如在每節班會上都要學生講解幾個名人勵志的故事，明白成才的關鍵是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水換來的。經常讓學生進行“我能行”演講活動，使學生樹立了自信與希目標，不是整天在渾渾噩噩中生活與學習。

當今社會是競爭的社會。有自信并有競爭才能成為國家棟梁之才。所以培養學生的競爭意識，有益于學生今后的發展。在每周一班會課，我都進行一次評比活動，為使每個人都能在競賽中獲得成績，我設立了紀律、進步、勞動和學習等獎項。通過對學生競爭的培養，調動了每個學生的競爭和參與意識，促進了全班學生健康、全面的發展。在每次月考之后，都找學生談心，幫其了解不足和長處，利用班內的學習模范來激勵他們。讓學生在班中找一個競爭的對象，每天回去后自己總結一下，“今天我的好朋友身上的優點我有嗎？我哪些地方超過了他？明天我要在哪方面賽過他？……”每一次的作業、小練習、小測驗、小抽測、考試、活動競賽……都是他們競爭與奮斗的項目。久而久之，學生們心中有了前進的方向，有了目標才有動力。四，知人善用，充分調動班干部和小組功能

班級工作紛繁復雜，一個班主任力量有限，只有充分調動班干部和小組功能才能幫助我們從繁雜的班務工作中解放出來。首先班主任要求全體班干部起帶頭作用。學生做到的，班干部首先必須做到。組織紀律、清潔衛生、作業完成、團結友愛等，作為班干部必須走在學生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。其次調動小組管理機制，讓小組成員團結合作，以兵教兵，兵幫兵，兵管兵的方式互幫互助，共同提高本小組的學習，紀律，衛生等，并每周對各小組進行評。最后班主任一定要放權，讓他們獨立處理班級事務。班費學生掌握，只要合理要求，就可以花；主題班會學生組織。總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項

工作。

第四篇：初中班主任經驗交流材料

班主任心得體會

自參加工作以來，我就一直擔任班主任工作。十年風風雨雨，發自肺腑之言：當班主任真累！當班主任真苦！但累中有欣慰，苦中帶著甜。我現在把自己從事班主任工作的想法和做法和各位老師，尤其是在座的比我有經驗的班主任老師們交流一下，不到之處，希望多指正。我今天發言的題目是“從主動到卓越”

一、熱愛每一個學生。

記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使老師對學生的的影響長久地保存在學生的內心深處。不論在生活上，還是在學習上，都要給學生必要的關心和幫助。抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生間的距離。愛學生，還表現為老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。相信學生，關心學生。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法，以達到教育的目的。

二、深入了解學生的動態，掌握學生反饋的信息

了解學生是班主任做好班級工作的前提。班主任在工作中要深入到學生中去，經常到學生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。從中掌握、了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，時刻了解班級同學之間的動態，其次，自己加強與學生的交流，根據了解到的情況，有針對性的工作，及時穩定學生的心態，加強學生對自己的信心。不同的學生，他們生活的家庭環境、原來就讀的學校以及周邊環境是不一樣的，所以他們形成的個性品質也不盡相同，這就要求我們在做學生的思想工作時對這一切做充分的了解和考慮，只有這樣學生感覺到你處處為他著想時，他也許才能接受你的教育，才歡迎你，認可你。

三、幫助學生樹立自信心

在學生當中開展“自信教育”。對于我們的學生，建立信心是很重要的，尤其是在小學成績就不太好的同學，他們對自己就更沒有自信心了。作為班主任老師，就一定要給學生自信，培養學生的自信心。比如讓學生明白，只要他們努力，他們還有時間，但如果他們不努力，三年時間也會很快過去，對于他們的每一點進步都要表揚，使他們的信心增強。海倫凱勒曾經說過“信心是一種心境，有信心的人不會在轉瞬間就消沉沮喪。”在這一點上，學困生的問題就成了我們每一位老師尤其是每一個班主任最頭疼的事了。對他們的教育，我想最重要也是我們最不容易做到的就是“耐心”二字。可能有時候我們在學困生轉化的工作中會時常感到痛則又痛，痛恨自己明知他們已不成器為何還要欲罷不能。我想這可能就是責任心在作用吧。對待他們既要嚴厲還得多擔待，多鼓勵，多表揚，多肯定。甚至有時候還得勸自己少說為妙。啰嗦的多了，不一定就見效。記得這學期剛開學時我班一名叫李的男生，因為父母離異，小學六年一直在老家由爺爺奶奶帶，性格怪異、孤僻、甚至有些不通人情，蠻橫不講道理。不按時完成作業，不守紀律，欺騙家長和老師，總之，壞孩子身上的缺點幾乎他都有。我也多次因為這些叫他家長來，但每次事過之后沒幾天他就故伎重演。真是讓我頭疼之極。但有一次他在我的早讀課上居然在我檢查課文背誦的時候，拿著好幾十張小學生玩的那種游戲牌在座位里玩。我從講臺走下去，什么也沒說，只是從他座位里拿走所有的紙牌，然后走回講臺繼續查課文。早自習下課后，在我拿著紙牌走出教室的時候，班上幾個調皮的男孩就竊竊私語：呦，他今天該倒霉了！可是我沒有叫他到辦公室批評他，也沒有叫他家長來。自此之后我沒有提起這件事。一直到事發之后第三周的一節作文講評課，他在課堂上寫的小作文居然被我挑選出來當成范文念給全班同學聽。看來我更加沒有再叫他來糾纏往事的必要了，他一定感受到我的與以往完全不同的“冷處理”了。我想這就對了：我們的教育無非就是要教會學生感知而后能改。這個孩子他會慢慢培養起自己的責任心與自信心的。我靜心期待著他的更多的變化。

四、以身作則

班主任作為幾十個人的領導者，一定要率先垂范。

初一的學生，剛來時一切都是為自己，凡事不一定主動，如果老師做到搶先一次，遠比在班上講十遍有效。如：學生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，我經常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，我一聲不響在地整理整齊；地上有廢紙，親自拾起來扔進垃圾桶等等。這樣進行行為教育，一來二去，學生也就會慢慢模仿。從一開始的漠視逐漸變為主動。如我班的王同學，每次她換座位到第一排都會認認真真的收拾整理講桌上的教具，將它們擺放的整整齊齊。她還經常會帶領值日生等其他同學整理教室的學習用品、課桌椅等，一邊整理一邊告訴他們：張老師不喜歡東西擺放的亂七八糟。初中一年級學生，年齡小，具有很強的模仿性。作為班主任老師，做到了以身作則，為人師表。才有可能在學生面前迅速樹立威信，從而建立一個團結奮進的集體。

五、建好班干部隊伍是班級管理向良性發展的催化劑

一個不得力的班干部群體等于形同虛設，班主任依然會被瑣碎小事所困擾。反之，一個得力的班干部群體如班主任的左臂右膀，能幫助我們從繁雜的班務工作中解放出來。得力的班干部群體，與班主任的培訓與幫扶分不開。首先選班干部很重要，從開學報到和軍訓開始就注意觀察班上同學，慎重選班干部。我選學習成績及各方面表現突出的學生當班長，他能在同學們當中有足夠的威信能服眾。選性格開朗大方有足夠管理領導魄力的學生當副班長，主要負責紀律及班級活動。班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求其他學生做到的，班干部首先必須做到。組織紀律、清潔衛生、作業完成、團結友愛等，作為班干部必須走在其他學生前面。讓他們知道“正人先正己”的道理。班主任對班干部工作要進行指導、教育和幫助，班干部也是學生，各方面還有待于成熟。如班務工作經驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。在班干部的培養上，我一直在不懈努力著。每帶一屆學生，我都一直注意關注班干部同學的工作做得如何，對于不敢大膽管理、不敢對不良行為當眾批評指正的班干部同學及時指導。從當前和長遠利益對他們進行指點，直到他們理解為止。對于性格上內秀、靦腆的班干部，我有時甚至會激勵或刺激他們拿出行動、拿出魄力放手大膽管理。比如我會對靦腆的男生班干部說：小伙子不是這樣的，像個男孩子樣讓老師和同學們看看行不？又或者我會對沒有魄力膽小的女孩說：誰說女子不如男？和他們比一比，你會發現你比他們強好多。作為班主任，必須具體安排工作，班干部學著安排。班干部工作得心應手之后，班主任一定要“該放手時就放手”，讓他們獨立處理班級事務。只要有了負責任的班干部，再加上班主任的努力，班內自然有一片好風光。

六、有良好班風，積極向上，競爭有序的班集體需要全體同學達成共識。在這一點上我認為通過參加每一次的學校和班級活動可以慢慢滲透。教育和引導全體同學樹立“班榮我榮，班辱我辱”的集體主義觀念和主人翁意識。除此以外還需我們毫不吝嗇的激勵和鼓舞。就如前兩天進行的初一年級《論語》誦讀比賽，比賽前，我就隔三差五的在班上說：大家是來學校讀書學習的，不能因為背誦這

件小事給班級抹黑和丟臉，如果那樣就是丟自己的面子。這樣看來，這又是件大事。我們要精神抖擻地背給我們自己瞧瞧。隨后，從全班同學的眼神中我讀出了他們對這件事的肯定和認可。比賽的時候正值我的早自習，我看到大家伙都能按我的要求坐姿非常端正、大聲地背誦字字句句。無論集體背誦還是單獨背誦，表現都很好。等背誦結束，評委老師從教室出去后，我就向同學們翹起大拇指，真誠地對他們說：大家今天表現超好，不管老師們會給咱班打幾分，我都覺得你們的表現是真好。說完后掌聲雷鳴。早自習下課鈴響了，不同尋常的是:今天的大家個個帶著微笑走出教室準備出操了。可以看得出來，他們今兒真高興。

班主任工作中有風、有雨、有陽光，有汗、有淚、有歡笑。作為班主任的我們，需要踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神，不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班。不斷完善自我，不斷超越自我。今天的交流已接近尾聲，最后請允許我以屈原的名作《離騷》中的一句話結束我今天的發言：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

第五篇：初中班主任經驗交流材料

班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒講究方法對學生的關愛貫穿于班級的每刻，自己要時時處處做好學生和榜樣。我自從上班至今一直都擔任班主任，雖然不曾取得什么豐功偉績，但工作中我勤勤懇懇，踏踏實實地為學生奉獻自己的光和熱。

一、創造良好的學習氛圍，抓好班級學風。

身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為優良的學風，是班集體的生命線。一個好班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不湯發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。經過這些年的探索，我認為在學風建設上，班主任應注以下幾點：

1、讓學生多問，使學生養成善思好問的習慣。

在學生中，“問”是啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。

2、嚴把作業關，使學生獨立思考，培養學生的戰斗力。

作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙，對于服務業，我采取了相應措施：一是突出學習委員，課代表表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學中樹立威信，進行作業的監督、檢查。二是組織學生成立“學生幫扶小駔”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立的習慣養成了，班級的戰斗力增強了。

3、課后復習，課前預習并重，使學生養成自覺學習的好習慣。

課后息和課前預習，是學習中非常重要的兩個環節，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間，有交地深化課內知識，搞好復習。二是讓學生學會找知識重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養成了自覺學習的好習慣，學習成績日漸上升。

二、以身做則，處處做學生的榜樣

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學生，對班主任有著一種特殊信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響我的學生。例如：我每次上完課

發現講臺上有垃圾的話，我就悄悄地撿起來放進垃圾箱，學生發現后，也就紛紛效仿，下課后主動把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對學生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生窮的力量。因此我必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環育人環境，用認真、模范的行為影響學生的心靈。

三、真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”。

班集體，是學生健康成長的一方活土。我從來都把教的班級，看作一個大家庭。無論教師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優化班級

管理，營造一個溫馨和諧的噥和，我費盡了心思。首先，我樹立了學生的主人翁意識，變老師要我做為我要為班集體做，這樣既創造了和諧的班級，又增強了班集的凝聚力。其次，我讓學生對待自己和同學，要像對待自己的兄弟姐妹一樣，這樣使我班的學生與學生之間相處和十分融恰。在我和同學們的共同努力下，我班在紀律，衛生等方面都取得了優異的成績上。