第一篇：青年教師讀書論壇安排策劃

青年教師讀書論壇安排策劃

為提高青年教師教學(xué)基本技能，提升青年教師教學(xué)理念，也讓其余教師接受教育精神的洗禮，擬定舉辦校青年教師讀書論壇比賽。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)安排如下：

一、參加對(duì)象

年齡在28周歲以下非小高的青年老師。

二、比賽辦法

根據(jù)青年教師人數(shù)，我們將分3期在“相約星期一，攜手話研修”的活動(dòng)中進(jìn)行！以論壇形式參加，每期論壇統(tǒng)一主題。

第1期安排：在第2次“相約星期一，攜手話研修”活動(dòng)（即10月22日）進(jìn)行，論壇主題為：約翰·洛克《教育漫話》之我見。

第2期安排：預(yù)計(jì)在第4次“相約星期一，攜手話研修”活動(dòng)（即11月19日）進(jìn)行，論壇主題為：阿莫納什維利《無分?jǐn)?shù)教育三部曲》之我見。

第3期安排：預(yù)計(jì)在第6次 “相約星期一，攜手話研修”活動(dòng)（即12月17日）進(jìn)行，論壇主題為：雷夫《第56號(hào)教室的奇跡》之我見。

三、論壇要求

1．論壇稿須由教師結(jié)合本次比賽推薦閱讀書目潛心閱讀，自行創(chuàng)作讀后感受，題目自擬，要求讀后感受切入點(diǎn)小且深，能結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐，主題鮮明、深刻，內(nèi)容充實(shí)具體、條理清晰，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)精巧，有較強(qiáng)的感染力和號(hào)召力。

2．論壇時(shí)間為8分鐘左右，選手按抽簽順序上場，論壇時(shí)力求脫稿，做幻燈片。

四、演講評(píng)分規(guī)則

評(píng)分方法：比賽采取100分制，由評(píng)委老師打分，去掉1個(gè)最高分和1個(gè)最低分后，以平均分作為最后成績。

五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 1．緊扣主題20% 主題鮮明、突出、標(biāo)題醒目。2．觀點(diǎn)明確40% 觀點(diǎn)正確、鮮明，主題深刻、集中，角度新穎、得當(dāng)，材料典型、充分； 事、情、理交融，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說服力強(qiáng)。3．語言表達(dá)30% 普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，語音純正；語言生動(dòng)、形象 抑揚(yáng)頓挫切合演講內(nèi)容；能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，富有感情； 動(dòng)作、表情、能準(zhǔn)確、直觀、靈活地表達(dá)演講內(nèi)容和思想感情。

4．舞臺(tái)形象20% 舞臺(tái)形象良好，演講精彩有力。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

每期論壇設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、其余為三等獎(jiǎng)。

2012年10月11日

第二篇：青年教師論壇

青年教師論壇（09新教師培訓(xùn)）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教學(xué)專家、各位新老師：

大家下午好！

很榮幸學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)與大家交流的機(jī)會(huì)，但說實(shí)話壓力也很大。因?yàn)槿?zhèn)有許許多多有教育教學(xué)與班級(jí)管理方面有經(jīng)驗(yàn)與成績的老師，就像在座地XXX、XXX老師，今天讓我來講真有些班門弄斧。所有談?wù)摬划?dāng)之處，還請(qǐng)?jiān)谧鶄€(gè)位多多包涵，幾下觀點(diǎn)純屬個(gè)人意見。

科室韓主任的安排，給了我兩個(gè)話題，第一個(gè)是如何抓好課堂紀(jì)律，以期提高課堂效率。拿到這個(gè)問題，我覺得是挺棘手的。因?yàn)榱己玫恼n堂紀(jì)律是課堂教學(xué)效率的前提。一節(jié)課，學(xué)生紀(jì)律好，不僅教師教得輕松，學(xué)生在這樣安靜的教室里學(xué)習(xí)，自然聽得認(rèn)真，學(xué)習(xí)效率就高；反之，學(xué)生紀(jì)律差，教師只能停下課來管紀(jì)律，上課節(jié)奏不時(shí)被打斷，教的效果大不如前者不說，學(xué)生在這樣的環(huán)境下上課，往往會(huì)受到那些違反紀(jì)律的同學(xué)的影響，從而將注意力轉(zhuǎn)移，聽課效率大打折扣。因此，要想提高課堂教學(xué)效率，首先得抓好課堂紀(jì)律。課堂紀(jì)律不好，不能單純地把責(zé)任推到學(xué)生身上。我個(gè)人覺得要先從老師本身說起，如作為一名教師可以努力地提高自身的能力、認(rèn)真地鉆研教材，吃透教材、合理利用課輔資料、課前做好充分準(zhǔn)備等等。從學(xué)生們有興趣的話題開始講。有興趣是最好的保持課堂紀(jì)律的方法，沒有不愛聽講的學(xué)生，也沒有所謂的壞孩子，只有講的東西沒人喜歡聽的老師。試想你的課設(shè)計(jì)得非常精彩，牢牢地吸引了學(xué)生的眼球，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生哪還有時(shí)間去開小差，做出破壞課堂紀(jì)律的事兒呢！

當(dāng)然，還是會(huì)有學(xué)生總免不了走走神，跟同桌說說話，這時(shí)的老師可別著急。你可以設(shè)計(jì)問題或情境讓學(xué)生多講，自己少講，做到無為而至。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，不要灌輸式的灌啊灌，學(xué)生也有思想也想表達(dá)，也想交流，也想通過自己與別人的交流來長進(jìn)。來知道什么地方是對(duì)的，什么地方是錯(cuò)的，怎么錯(cuò)了，下次應(yīng)該怎么辦。當(dāng)學(xué)生都急于想?yún)⑴c一堂課的討論時(shí)，您覺得他們還會(huì)有時(shí)間干其他的事兒嗎？

我認(rèn)為學(xué)生的課堂紀(jì)律好不好還與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有直接的關(guān)系。我這知道我的做法是不是太古板。因?yàn)樯险n的時(shí)候我可能沒有像有些老師的課堂上那么自由，可以隨意坐，趴著，靠著都行。我總是要求學(xué)生把手放到桌子上，這樣便于我隨時(shí)觀察學(xué)生的雙手有沒有做其他的事兒。比如玩橡皮啦、咬紅領(lǐng)巾呀、甚至家中帶來的小玩意兒，如果一旦發(fā)現(xiàn)我會(huì)用眼神去制止他們，暗示這樣做是不對(duì)的。說起眼神，我覺得用得好也是管理課堂紀(jì)律的好幫手。因?yàn)樵?jīng)有學(xué)生在紹興晚報(bào)里發(fā)表了一篇文章，就形容說我的眼神是“十萬伏特”，一被瞄上就嚇得魂飛魄散，馬上停止小動(dòng)作，聽講了。可能這不是褒獎(jiǎng)，但至少說明有時(shí)眼神也是很有用的。我還要求學(xué)生在課堂上必須時(shí)刻用他們的眼神與我交流，我常說的一句話是：“現(xiàn)在我沒有找到XXX的眼睛。”其實(shí)是在提醒他這時(shí)他在開小差了。

當(dāng)然作為老師也可以用制度和管制讓課堂紀(jì)律改善，比如讓不遵守紀(jì)律的學(xué)生站一會(huì)兒呀，不聽課的學(xué)生在班級(jí)量化考核中扣分呀，但個(gè)人覺得這是下下策略，只是一種表面形式，真正改變的應(yīng)該是老師教育方式。有時(shí)候?qū)幙缮险n進(jìn)度慢一點(diǎn)，多學(xué)學(xué)名師的課堂設(shè)計(jì)，上出一兩堂精彩的課來，等到學(xué)生聽你的課聽得上癮了，想不讓學(xué)生們認(rèn)真聽課都難！

如何抓好課堂紀(jì)律，提高課堂效率是一門藝術(shù)，我只是一個(gè)笨拙的教書匠，對(duì)于這個(gè)問題還將進(jìn)行深入地思考，所談內(nèi)容只代表個(gè)人想法，不作參考。

第二個(gè)話題是如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。這個(gè)問題的確困繞著許許多多的老師，我就是其中一個(gè)。我在想十個(gè)手指都還有長短呢，更何況是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，肯定也會(huì)有優(yōu)劣。但我思考地是怎樣盡量提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，讓他們也學(xué)有所獲。于是今天我對(duì)于這個(gè)問題申報(bào)了鎮(zhèn)級(jí)課題《農(nóng)村后進(jìn)生閱讀能力低下原因分析及有效對(duì)策的研究》，并寫了相關(guān)的論文《“悅”讀，想說愛你不容易——農(nóng)村小學(xué)“后進(jìn)生”閱讀能力提升策略之研究》。我想能不能避開學(xué)習(xí)成績這個(gè)正面話題，從學(xué)生的閱讀興趣與閱讀基礎(chǔ)談起。大家都知道語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，語文學(xué)好了，數(shù)學(xué)概念題與應(yīng)用題也就理解了，科學(xué)中的深?yuàn)W知識(shí)也看得懂了。而語文中最重要的又是什么呢？閱讀理解與分析能力。這就要求我們從長遠(yuǎn)入手，要想提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，可以先提高后進(jìn)生的閱讀水平。我是這樣做的：

（一）激發(fā)“后進(jìn)生”的閱讀興趣

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。對(duì)“后進(jìn)生”來說，興趣是閱讀的第一原動(dòng)力，只有對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，他才會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀。特別是要找準(zhǔn)“后進(jìn)生”的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)他們的閱讀興趣。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。對(duì)于“后進(jìn)生”，教師要充分了解他們的閱讀狀況，提出適合他們的閱讀難度，調(diào)動(dòng)他們的積極性。“后進(jìn)生”只是把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動(dòng)，至于思想認(rèn)識(shí)和寫作水平的提高則要在閱讀的過程中潛移默化，日漸長進(jìn)的。作為語文老師切不可操之過急，在最初激發(fā)他們閱讀興趣的階段，必須淡化課外閱讀的目標(biāo)要求，讓學(xué)生自由地讀書，愉快地讀書。至于有沒有從中獲得各種知識(shí)，有沒有陶冶這些后進(jìn)生的情操，有沒有培養(yǎng)他們的審美能力，提高他們的語文水平和文化素養(yǎng)先暫時(shí)不作要求。只要求這些“后進(jìn)生”們能抽出一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。這樣一方面可以幫助他們樹立自信心，看到自己的進(jìn)步；另一方面好的閱讀效果也可以在無形中約束學(xué)生的不良行為，使閱讀逐步形成良性循環(huán)。當(dāng)然，作為語文老師我們平時(shí)要多注重觀察“后進(jìn)生”的讀書興趣與動(dòng)向，及時(shí)與他們進(jìn)行溝通。我發(fā)現(xiàn)班中的“后進(jìn)生”有好多挺喜歡楊紅櫻創(chuàng)作的長篇兒童小說“淘氣包馬小跳系列”，因?yàn)檫@個(gè)作品詼諧幽默、好玩有趣，通過描寫一群調(diào)皮孩子的快樂生活以及他們和家長、老師、同學(xué)的好玩的故事，映射當(dāng)代兒童的生活現(xiàn)實(shí)與心理現(xiàn)實(shí)，塑造了馬小跳等栩栩如生的藝術(shù)形象。尤其是馬小跳調(diào)皮而不守規(guī)矩，跟這些淘氣的“后進(jìn)生”的情況很相像，這些孩子看了愛不釋手呀。于是我對(duì)一些看書專注的“后進(jìn)生”進(jìn)行了表揚(yáng)，并請(qǐng)他們向同學(xué)們介紹讀書的收獲，談?wù)勊麄冏钕矚g書中的哪些人物，說一說為什么喜歡這些人物等。并利用小學(xué)生好勝的心理激勵(lì)其他的“后進(jìn)生”們向已看過《馬小跳》的“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)，向他們挑戰(zhàn)，這樣做漸漸把他們引入課外閱讀這個(gè)知識(shí)樂園。“后進(jìn)生”一旦產(chǎn)生了讀書興趣，即使遇到困難也會(huì)自然產(chǎn)生克服困難的勇氣，從而不斷地提高閱讀能力。幫助“后進(jìn)生”樹立起閱讀的興趣是每個(gè)語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功的機(jī)遇。

（二）與“后進(jìn)生”手拉手，心連心

21世紀(jì)的孩子所處的環(huán)境非常特別，世界熱鬧而繁華，而他們有時(shí)是很孤獨(dú)的，特別希望得到理解和關(guān)愛，尤其是這些“后進(jìn)生”往往在感情中有更多渴求，因此需要教師運(yùn)用一些心理技巧與學(xué)生溝通，需要語文老師用十二分的耐心、關(guān)心與愛心，關(guān)注他們，傾聽他們的心聲，了解他們的成長。記得有一次，一些語文成績不理想，但很有個(gè)人見解的學(xué)生在與同學(xué)辯論時(shí)，其他同學(xué)見辯不過他，就耍賴似地說：“你連成績都管不好，我們不要跟你說了。”因?yàn)槭艿搅似渌说睦涑盁嶂S，他的情緒特別低落，于是我及時(shí)找他進(jìn)行談心，讓他把心中的煩惱傾吐出來，并且順勢(shì)進(jìn)行了教育與閱讀的指導(dǎo)。我說：“其實(shí)你的那些困惑，咱們的先人們也曾經(jīng)面臨過，但他們有了解決的方法，并且把這些優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)與方法都濃縮在了書本中，你可以讓書本這位老師來解答，與書中的古人來一次神交。”通過關(guān)心學(xué)生，隨時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵(lì)這樣的方式較好地縮短了師生距離，建立了良好的師生關(guān)系，為指導(dǎo)“后進(jìn)生”的閱讀打下了情感基礎(chǔ)。

（三）教給學(xué)生閱讀的方法

當(dāng)然，僅有情感上對(duì)閱讀的沖動(dòng)與向往，而沒有閱讀方法的指導(dǎo)與傳授，“后進(jìn)生”剛剛激起的一點(diǎn)兒閱讀興趣會(huì)很快消失的。所以在課內(nèi)閱讀教學(xué)中要有意識(shí)地傳授方法，培養(yǎng)他們掌握、運(yùn)用閱讀方法的能力，讓他們能夠在知識(shí)的海洋中盡情遨游。這一點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為是最重要的。

1、養(yǎng)成定時(shí)定量的閱讀習(xí)慣

所謂定時(shí)，就是對(duì)于哪些時(shí)間學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，已經(jīng)成為自覺行為，不需要?jiǎng)e人提醒。所謂定量，就是在固定的時(shí)間內(nèi)完成定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，不輕易改變。對(duì)“后進(jìn)生”我每天都會(huì)有一個(gè)看書半小時(shí)的閱讀要求，并要求家長配合把“閱讀時(shí)間、閱讀的書名、閱讀了幾頁”等寫到“閱讀存折”當(dāng)中，這樣不但我有據(jù)可查，通過檢查“閱讀存折”了解這些“后進(jìn)生”的閱讀時(shí)間與閱讀動(dòng)向，以便我及時(shí)驗(yàn)收，并給學(xué)生一定的積分，也可以在與“后進(jìn)生”交談時(shí)“投其所好”，談一些淺顯的閱讀收獲與體會(huì)。而且定時(shí)定量的閱讀對(duì)“后進(jìn)生”也是一種激勵(lì)，每當(dāng)他看到“閱讀存折”，就猶如看到了他的精神存款，會(huì)更加努力，以期得到

2、養(yǎng)成自己翻查工具書和查閱參考資料的習(xí)慣

要求學(xué)生閱讀時(shí)備好《新華字典》，一遇到生字生詞就翻查字典；遇到不懂的詞語就就翻詞典。一個(gè)勤翻字典的人，肯定少寫錯(cuò)別字，而且利用工具書理解詞語、句子的方法一旦被他們熟練掌握后，這些“后進(jìn)生”對(duì)閱讀就不會(huì)那么害怕與退縮了。

3、養(yǎng)成“看書必動(dòng)筆”的習(xí)慣

“不動(dòng)筆墨不看書”是對(duì)“后進(jìn)生”閱讀必要的習(xí)慣。要看書，先找筆。看書時(shí)一邊看一邊圈點(diǎn)勾畫，所以每讀一本書都要有所收獲。每一本書讀完后，再從頭翻一遍，把標(biāo)號(hào)的重點(diǎn)部分再讀一遍，把精彩部分摘抄下來，如有突出的感想、體會(huì)，還可以寫出讀書筆記，到此，一本書才算看完了。要以讀為中心，在讀懂文本的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。當(dāng)然在寫感想、體會(huì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)“后進(jìn)生”與優(yōu)等生基礎(chǔ)的優(yōu)劣、能力的強(qiáng)弱等差異，提出不同要求；應(yīng)當(dāng)結(jié)合“后進(jìn)生”的特點(diǎn)、興趣提出不同要求。這樣，可以讓每個(gè)“后進(jìn)生”都獲得成功的機(jī)會(huì)，分享成功的喜悅，既發(fā)展個(gè)性，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、養(yǎng)成朗讀和背誦的習(xí)慣 古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)湊”。這兩句詩充分說明“多讀”、“熟讀”對(duì)提高寫作水平有極大幫助。魯迅先生曾經(jīng)講過：“必須和蜜蜂一樣，采過許多花才能釀出蜜來”。所以我對(duì)那些閱讀能力不高的學(xué)生說：“我們一時(shí)還寫不出特別優(yōu)美、動(dòng)人的文章來，這不著急，我們先把別人的優(yōu)美語句，經(jīng)典文章，通過大聲朗讀的方法把它們讀順了，最終記住為止。”于是我要求這些“后進(jìn)生”要學(xué)會(huì)把文中的優(yōu)美詞句段篇進(jìn)行積累，并要勤背誦。每天早讀都要堅(jiān)持，朗讀要如入無人之境，排除干擾。朗讀背誦，可以使后進(jìn)生積累大量的語言材料。當(dāng)然我也會(huì)進(jìn)行示范美讀。特別是早晨的時(shí)間，當(dāng)學(xué)生還沒有都到齊時(shí)，我會(huì)坐到那些“后進(jìn)生”的身邊，用我聲情并茂的朗讀，來表達(dá)文章的思想感情。而那些“后進(jìn)生”也從教師在長期的示范朗讀中，逐漸獲取信息，感受到了文章的意蘊(yùn)。這對(duì)“后進(jìn)生”閱讀能力的提高是很有幫助的。

5、推薦優(yōu)秀讀物

在學(xué)生讀書成長的道路上，不僅要做到“好讀書”，還要 “讀好書”。但這些“后進(jìn)生”對(duì)課外讀物缺乏取舍與辨別能力。我主要是向家長和“后進(jìn)生”提供了一部分故事情節(jié)有趣的，有教育意義的書籍，如意大利作家亞米契斯的《愛的教育》、金振漢的《烏鴉兄弟》、《長襪子皮皮》等優(yōu)秀的課外讀物供參考。讓學(xué)生們“擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊閱讀，一邊積累。

三、建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系

閱讀能力的形成，不是一天兩天的事，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，不斷吸取，不斷積累，不斷感受和體驗(yàn)的過程。它是“學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過程”(課標(biāo)語)。在這個(gè)過程中，學(xué)生要依據(jù)自己的“閱讀期待”，不時(shí)地進(jìn)行閱讀的反思和批判，不斷地把握自我理解程度。所以，對(duì)“后進(jìn)生”的閱讀能力評(píng)價(jià)，我不只關(guān)注其結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生閱讀能力的形成過程，讓閱讀成為“后進(jìn)生”的一種興趣與享受。我的做法有以下幾點(diǎn)：

（一）“閱讀存折”促閱讀

本學(xué)期學(xué)校推出了與讀書有關(guān)的活動(dòng)，其中有一本“閱讀存折”，我的使用率很高。特別是對(duì)“后進(jìn)生”，我是定時(shí)定量地讓他們閱讀，每天至少讀書半個(gè)小時(shí)，并由家長在“閱讀存折”中記錄下閱讀時(shí)間、閱讀的書名，讀了幾頁，并著重簽上家長的姓名。我每周批改，并定下相應(yīng)的積分：閱讀10頁得0.1分，閱讀20頁得0.2分，以此類推，讀到200頁即積分2分者擁有到校“閱覽城”閱讀的權(quán)利；讀到400頁能得到語文老師頒發(fā)的閱讀表揚(yáng)信；讀到1000頁可以得到語文老師獎(jiǎng)勵(lì)的課外書一本，等等，我想，這樣這些“后進(jìn)生”的小“書庫”應(yīng)該會(huì)逐漸擴(kuò)大了。

（二）“采蜜本”展成果

在閱讀一些優(yōu)秀的課外書籍時(shí)，我會(huì)要求這些“后進(jìn)生”做好摘錄，記在“采蜜本”中，到一定的時(shí)間大家來展示一下成果。并且在這些“后進(jìn)生”中定期開展閱讀交流活動(dòng)和成果展示會(huì)。如：猜謎活動(dòng)、朗讀比賽、故事比賽、作文競賽等。

（三）積極投稿鼓信心 當(dāng)這些“后進(jìn)生”的閱讀到了一定量時(shí)，我就鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)書中的作家，把閱讀的想法與創(chuàng)作的成果寫下來，然后鼓勵(lì)他們也去投稿，當(dāng)然，我們并不一定是投正規(guī)的作文報(bào)刊，可以是從學(xué)校的廣播站開始投起，當(dāng)這些“后進(jìn)生”鼓起勇氣去投稿，最終稿件被錄用，得到老師的表揚(yáng)，同學(xué)的羨慕時(shí)，那種自豪感與自信心是不言而喻的，他們就會(huì)有一種想再閱讀再創(chuàng)作的欲望，因?yàn)樗麄冇X得“我能行”。

（四）閱讀交流卡談心得

讀書貴精不貴多，“與其匆匆瀏覽許多本，不如徹底消化幾本”。為了激發(fā)“后進(jìn)生”在讀書時(shí)積極動(dòng)腦思考，提高閱讀質(zhì)量，我們精心設(shè)計(jì)了一張閱讀交流卡片，讓學(xué)生閱讀了一本課外書以后，能夠進(jìn)行一些淺顯的思考，并且記錄下自己的感想，然后再根據(jù)學(xué)生上交的閱讀交流卡片的質(zhì)量和數(shù)量進(jìn)行評(píng)分，以此激發(fā)“后進(jìn)生”提高閱讀的質(zhì)量。

（五）“閱讀之星”促成長

所謂“閱讀之星”就是在班級(jí)量化考核中設(shè)立一個(gè)專門的分?jǐn)?shù)，并把學(xué)生的分?jǐn)?shù)積累起來，最終根據(jù)分?jǐn)?shù)來評(píng)選期終“閱讀之星”，當(dāng)然得分兩批，優(yōu)秀的學(xué)生只評(píng)幾名“閱讀之星”，“后進(jìn)生”中更得評(píng)出“閱讀之星”。以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的課外閱讀效果，激勵(lì)孩子的閱讀興趣與閱讀能力。當(dāng)孩子讀完一本書，能把書籍的主旨和大意說出來，能說明閱讀的事實(shí)和細(xì)節(jié)，能理解字面的意思，又能根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷和推論，還能理解上下文的邏輯關(guān)系了等等，我就給予他一個(gè)激勵(lì)的“分?jǐn)?shù)”。通過這樣一種“課外閱讀積分制”，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有一個(gè)量化考核，為“后進(jìn)生”營造一個(gè)良好的閱讀氛圍。特別需要說明的是，這種“積分制”與傳統(tǒng)意義上的“分?jǐn)?shù)”有著本質(zhì)的區(qū)別。

各位老師，羅嗦了這么多，耽誤大家這么多時(shí)間還請(qǐng)?jiān)彙Ｖx謝！

第三篇：青年教師論壇發(fā)言稿

青年教師論壇發(fā)言稿

我的成長感悟

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

今天很高興能站在這里與大家一起交流自己的一些不成熟的感想。聽了剛才各位的發(fā)言，我不禁被他們先進(jìn)的教育理念和深厚的教育理論所感染，同時(shí)也為他們所取得的輝煌成就和豐碩果實(shí)所折服。下面我只是擷取自己成長過程中的點(diǎn)滴，談一點(diǎn)淺薄的體會(huì)和見解。一孔之見，望你們海涵。

（一）教師，累并快樂著

“起得比雞早，睡得比狗晚，干得比驢累”，的確，這可以說是我們教師的真實(shí)寫照。踏入這個(gè)行業(yè)七八年的時(shí)間了，毫不隱瞞地說，我也曾抱怨過做老師的辛苦，甚至有過放棄的念頭。但冷靜之后又深深地思考：“不做老師，我又能做什么？”是啊，沒有嘗到的葡萄，怎么知道它是酸是甜呢？既然選擇了當(dāng)教師就要風(fēng)雨兼程，吃得了苦，才能換來“桃李滿天下“的幸福。于是我給自己定了一條不成文的規(guī)定“只要踏進(jìn)校園，我就是一個(gè)充滿激情和活力的人”。雖然有時(shí)我們的工作比較枯燥，但只要用心，一定會(huì)有屬于你自己的快樂。學(xué)生的一聲“老師好”、學(xué)生解答出了一道難題、節(jié)日里學(xué)生的一條祝福短信??，這些都可以成為我們快樂的源泉。

我只是一名普普通通的政治的教師，我做不出驚天動(dòng)地的成就，和學(xué)生一起分享彼此的得與失，喜與悲，就是我最快樂的時(shí)刻。因?yàn)槲业恼嬲\，所以換來了學(xué)生的信任。多少次學(xué)生們真誠而又樸實(shí)的話語讓我潸然淚下：“老師，別太累了，要注意休息”；“老師，明天降溫，一定要注意加衣服”；“老師，你最近氣色不太好，生病了嗎？你可要注意身體哦”??，正是學(xué)生的理解與信任讓我產(chǎn)生了不竭的動(dòng)力，使我體會(huì)到了只有教師才有權(quán)享受的幸福，也堅(jiān)定了我做教師的決心。因?yàn)橛眯模钥鞓吩絹碓蕉啵驗(yàn)榭鞓吩絹碓蕉啵怨ぷ骷で樵絹碓礁摺?/p>

（二）勤請(qǐng)教，多反思

作為一名年輕教師，我深知自己的經(jīng)驗(yàn)缺乏。因此，我會(huì)經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，比如我們組內(nèi)的王校長、高海濱主任、程衛(wèi)老師等，他們總會(huì)把自己最寶貴的經(jīng)驗(yàn)介紹給我，讓自己少走了許多彎路。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，學(xué)校組織的科研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，也使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的青年教師，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以每一次聽課我都會(huì)認(rèn)真總結(jié)并反思。每聽一堂課都有或多或少的收獲，漸漸地，我也掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，我會(huì)認(rèn)

1真看聽課本，認(rèn)真研究，將別人的很多優(yōu)點(diǎn)和長處加以改動(dòng)，應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，因此常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。

另外，在幾年的工作中，我深刻地體會(huì)到反思的重要性。所以我認(rèn)為，要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要不斷反思。正如《論語》中所說“吾日三醒吾身”，反思自己的教學(xué)行為，并認(rèn)真地做好記錄，便于今后教學(xué)時(shí)借鑒使用，也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善。如：在課堂教學(xué)中，沒有照顧到學(xué)困生、合作學(xué)習(xí)沒有達(dá)到實(shí)效、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語夠不夠恰當(dāng)、有沒有及時(shí)解決學(xué)生的提問等，我會(huì)對(duì)這些問題進(jìn)行分析，為今后進(jìn)一步的改進(jìn)作充分的準(zhǔn)備。

（三）做一名陽光老師

我一直以為，一個(gè)真正的好老師，是自己快樂健康地學(xué)習(xí)工作，帶領(lǐng)學(xué)生也快樂健康地成長。

老師不是圣人，每天都會(huì)面臨著很多煩惱。學(xué)生用他的無知與偏執(zhí)讓你生氣，家長因?qū)⒆拥钠珢叟c袒護(hù)讓你動(dòng)氣，領(lǐng)導(dǎo)因?qū)δ愕恼`解和不公讓你慪氣，而自己有時(shí)也無端地低著腦袋生自己的悶氣，這些氣爭先恐后地匯集到我們身上，就成了一堆惡氣。氣生了不少，但問題解決不了。所以，我們得學(xué)會(huì)原諒，學(xué)會(huì)寬容，隨時(shí)準(zhǔn)備把煩惱丟到垃圾桶里，努力做個(gè)快樂陽光的老師，這是永葆青春的秘訣。

誠然，我們教師的付出太多，而我們得到的回報(bào)太少，特別是我們青年教師總會(huì)有一種心理不平衡的感覺，這時(shí)我們更需要一種好的心態(tài)。選擇一種心態(tài)，就選擇了未來。我想：熱愛教育，教育才會(huì)成就有意義的人生。中國的教育正行走在步履蹣跚之間，民族的未來需要一批又一批合格的建設(shè)者與接班人，托起民族明天的希望，我們青年教師責(zé)無旁貸。

回想走過的幾年，感謝南州中學(xué)為我搭建了一個(gè)成長的平臺(tái)，使我不斷從各方面得到成長和完善。每一個(gè)足跡，每一份收獲，都是和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、同事的幫助、自己的努力分不開的，在此，我衷心的感謝您們。

總之，我認(rèn)為我們青年教師對(duì)待工作要有初戀般的情懷，走進(jìn)課堂要有主持人的風(fēng)采，組織互動(dòng)要學(xué)東北二人轉(zhuǎn)演員般的“有才”，趕超時(shí)代潮流的速度要比專業(yè)狗仔隊(duì)還快，只有這樣，我們才能快速的成長。

劉紅梅

2011-5-3

第四篇：青年教師論壇發(fā)言稿

我的成長感悟

孔令強(qiáng)

今天很高興能站在這里與大家一起交流自己的一些不成熟的感想。聽了剛才各位的發(fā)言，我不禁被他們先進(jìn)的教育理念和深厚的教育理論所感染，同時(shí)也為他們所取得的輝煌成就和豐碩果實(shí)所折服。下面我只是擷取自己成長過程中的點(diǎn)滴，談一點(diǎn)淺薄的體會(huì)和見解。一孔之見，望你們海涵。

（一）教師，累并快樂著

“起得比雞早，睡得比狗晚，干得比驢累”，的確，這可以說是我們教師的真實(shí)寫照。踏入這個(gè)行業(yè)七八年的時(shí)間了，毫不隱瞞地說，我也曾抱怨過做老師的辛苦，甚至有過放棄的念頭。但冷靜之后又深深地思考：“不做老師，我又能做什么？”是啊，沒有嘗到的葡萄，怎么知道它是酸是甜呢？既然選擇了當(dāng)教師就要風(fēng)雨兼程，吃得了苦，才能換來“桃李滿天下“的幸福。于是我給自己定了一條不成文的規(guī)定“只要踏進(jìn)校園，我就是一個(gè)充滿激情和活力的人”。雖然有時(shí)我們的工作比較枯燥，但只要用心，一定會(huì)有屬于你自己的快樂。學(xué)生的一聲“老師好”、學(xué)生解答出了一道難題、節(jié)日里學(xué)生的一條祝福短信??，這些都可以成為我們快樂的源泉。

我只是一名普普通通的體育的教師，我做不出驚天動(dòng)地的成就，和學(xué)生一起分享彼此的得與失，喜與悲，就是我最快樂的時(shí)刻。因?yàn)槲业恼嬲\，所以換來了學(xué)生的信任。多少次學(xué)生們真誠而又樸實(shí)的話語讓我潸然淚下：“老師，別太累了，要注意休息”；“老師，明天降溫，一定要注意加衣服”；“老師，你最近氣色不太好，生病了嗎？你可要注意身體哦”??，正是學(xué)生的理解與信任讓我產(chǎn)生了不竭的動(dòng)力，使我體會(huì)到了只有教師才有權(quán)享受的幸福，也堅(jiān)定了我做教師的決心。因?yàn)橛眯模钥鞓吩絹碓蕉啵驗(yàn)榭鞓吩絹碓蕉啵怨ぷ骷で樵絹碓礁摺?/p>

（二）勤請(qǐng)教，多反思

作為一名年輕教師，我深知自己的經(jīng)驗(yàn)缺乏。因此，我會(huì)經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，比如我們組內(nèi)劉杰組長、朱微微老師，他們總會(huì)把自己最寶貴的經(jīng)驗(yàn)介紹給我，讓自己少走了許多彎路。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，學(xué)校組織的科研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，也使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的青年教師，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以每一次聽課我都會(huì)認(rèn)真總結(jié)并反思。每聽一堂課都有或多或少的收獲，漸漸地，我也掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，我會(huì)認(rèn)真看聽課本，認(rèn)真研究，將別人的很多優(yōu)點(diǎn)和長處加以改動(dòng)，應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)

中去，因此常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。

另外，在幾年的工作中，我深刻地體會(huì)到反思的重要性。所以我認(rèn)為，要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要不斷反思。正如《論語》中所說“吾日三醒吾身”，反思自己的教學(xué)行為，并認(rèn)真地做好記錄，便于今后教學(xué)時(shí)借鑒使用，也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善。如：在課堂教學(xué)中，沒有照顧到學(xué)困生、合作學(xué)習(xí)沒有達(dá)到實(shí)效、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語夠不夠恰當(dāng)、有沒有及時(shí)解決學(xué)生的提問等，我會(huì)對(duì)這些問題進(jìn)行分析，為今后進(jìn)一步的改進(jìn)作充分的準(zhǔn)備。

（三）做一名陽光老師

我一直以為，一個(gè)真正的好老師，是自己快樂健康地學(xué)習(xí)工作，帶領(lǐng)學(xué)生也快樂健康地成長。

老師不是圣人，每天都會(huì)面臨著很多煩惱。學(xué)生用他的無知與偏執(zhí)讓你生氣，家長因?qū)⒆拥钠珢叟c袒護(hù)讓你動(dòng)氣，領(lǐng)導(dǎo)因?qū)δ愕恼`解和不公讓你慪氣，而自己有時(shí)也無端地低著腦袋生自己的悶氣，這些氣爭先恐后地匯集到我們身上，就成了一堆惡氣。氣生了不少，但問題解決不了。所以，我們得學(xué)會(huì)原諒，學(xué)會(huì)寬容，隨時(shí)準(zhǔn)備把煩惱丟到垃圾桶里，努力做個(gè)快樂陽光的老師，這是永葆青春的秘訣。

誠然，我們教師的付出太多，而我們得到的回報(bào)太少，特別是我們青年教師總會(huì)有一種心理不平衡的感覺，這時(shí)我們更需要一種好的心態(tài)。選擇一種心態(tài)，就選擇了未來。我想：熱愛教育，教育才會(huì)成就有意義的人生。中國的教育正行走在步履蹣跚之間，民族的未來需要一批又一批合格的建設(shè)者與接班人，托起民族明天的希望，我們青年教師責(zé)無旁貸。

回想走過的一年，感謝前哨學(xué)校為我搭建了一個(gè)成長的平臺(tái)，使我不斷從各方面得到成長和完善。每一個(gè)足跡，每一份收獲，都是和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、同事的幫助、自己的努力分不開的，在此，我衷心的感謝您們。

總之，我認(rèn)為我們青年教師對(duì)待工作要有初戀般的情懷，走進(jìn)課堂要有主持人的風(fēng)采，組織互動(dòng)要學(xué)東北二人轉(zhuǎn)演員般的“有才”，趕超時(shí)代潮流的速度要比專業(yè)狗仔隊(duì)還快，只有這樣，我們才能快速的成長。

第五篇：青年教師論壇--發(fā)言稿

怎樣上好小學(xué)階段的英語復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅能幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而使所學(xué)知識(shí)獲得深化和提高，也是繼續(xù)下一階段學(xué)習(xí)的重要鋪墊。怎樣上好復(fù)習(xí)課也是我們一直不停探索的問題。是老師們探索關(guān)心的問題。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)想法：

一、綜合分析學(xué)情，明確目標(biāo)任務(wù)。

我們小學(xué)英語這套教材，詞匯量，句型、日常交際用語非常多，注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力。復(fù)習(xí)雖然是對(duì)整套教材的回顧，但是一定要避免機(jī)械的重復(fù)。小孩子受其年齡特點(diǎn)的影響，注意力的穩(wěn)定性相對(duì)比較差，對(duì)已學(xué)知識(shí)的機(jī)械操練很容易使他們注意力分散，失去學(xué)習(xí)興趣，從而降低學(xué)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)前，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，按照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容。總體來說，在復(fù)習(xí)階段教師同樣需要精心的備好每一節(jié)課，利用有限的復(fù)習(xí)時(shí)間盡可能的做好考前沖刺。二、三個(gè)階段，鞏固提升。

第一階是過教材：以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，全冊(cè)快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透固定詞組的運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、句型以及對(duì)話的操練，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。整個(gè)梳理的過程可以幫助學(xué)生回想所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶印象更加深刻，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)能夠進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。

第二個(gè)階段是串知識(shí)：教師要善于把全冊(cè)書的串聯(lián)成一個(gè)知識(shí)鏈，據(jù)各單元知識(shí)的前后聯(lián)系將散落于書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、整理，幫助學(xué)生在建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，小學(xué)高年級(jí)復(fù)習(xí)的時(shí)候教師就可以和學(xué)生一起把48個(gè)音標(biāo)歸納整理，重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)有困難的，平時(shí)不常見的音標(biāo)，各個(gè)擊破。還比如我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我們可以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性

物主代詞，讓學(xué)生通過對(duì)比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，通過練習(xí)在實(shí)踐中掌握。雖然在小學(xué)階段不要求講解語法，但我認(rèn)為簡單地向?qū)W生滲透一些語法知識(shí)能夠幫助學(xué)生更好系統(tǒng)地把握英語語言的特色，幫助他們更好的記憶。

第三個(gè)階段是練技能：側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和訓(xùn)練一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做選擇題和連詞成句題的要領(lǐng)。比如拿到卷子寫完名字之后先快速瀏覽聽力題，提前預(yù)測所聽內(nèi)容，在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。比如做選擇題時(shí)，教學(xué)生先分析答案，判斷此題在考查什么知識(shí)點(diǎn)，再利用排除法在把每題的選項(xiàng)做比較之后，進(jìn)行準(zhǔn)確選擇。比如，閱讀題，一定要在文中標(biāo)出答案的出處，仔細(xì)和選項(xiàng)比對(duì)，確保答案的準(zhǔn)確性。在復(fù)習(xí)的過程中，我們還要還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。以下介個(gè)方面，也必須兼顧訓(xùn)練： 1.過好單詞關(guān)，堅(jiān)持每節(jié)課單詞聽寫訓(xùn)練；2.過好句子關(guān)，每節(jié)課設(shè)置幾道翻譯句子題型堅(jiān)持練習(xí)；3.過好閱讀關(guān)，閱讀復(fù)習(xí)一方面是一定量的訓(xùn)練，但更重要的是閱讀技巧的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀，在文中找出關(guān)鍵詞與關(guān)鍵句，學(xué)會(huì)前后聯(lián)系對(duì)比理解，不斷拓展豐富自己的英語語言知識(shí)。4.過好聽力關(guān)，聽力在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中是很難過的一關(guān)，在平時(shí)練習(xí)中，我就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，注意聽力技巧的訓(xùn)練，在每節(jié)復(fù)習(xí)課中也同樣如此。

5、書寫關(guān)

三、過程注意趣味性，營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。

要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此,要營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生要多給他們鼓勵(lì)，幫助他們克服心理的障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語的動(dòng)力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。這一目標(biāo)的達(dá)成離不開語、數(shù)、英三科的配合。

復(fù)習(xí)課的教學(xué)技巧對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著很大作用,但因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是富有個(gè)性色彩的學(xué)生，一個(gè)個(gè)蓬勃向上的生命體，他們更需要愛的雨露的滋潤，才能健康發(fā)展，所以我們更要在復(fù)習(xí)教學(xué)中給學(xué)生以愛心，耐心，細(xì)心，讓我們的學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)更收獲學(xué)習(xí)的樂趣，收獲自信！