第一篇：青年教師論壇活動總結

青年教師論壇活動總結

為了不斷提高青年教師的教育理論水平和教育教學能力，推薦優秀教師參加XX縣第五屆青年教師學術論壇活動，并在我校樹立和推廣一批常態教學中創新課堂模式（或方法）的先進典型，同時遴選優秀選手參加XX縣青年教師學術論壇活動，學校特舉辦了“XX年XX三小青年教師學術論壇”。

學校于成立以校長為組長的領導小組，制定了翔實的學校活動方案，確定論壇主題為“尊重規律創新方法實現高效”，這一主題不僅契合我校的科研專題“校級模式研究，同時也是落實今年上級有關部門強調的重點教學工作。

論壇分3個階段進行：第十周布置青年教師論壇任務符合條件的教師按要求積極準備稿件，第十三周周一上交論壇稿件，學論壇領導小組組織學術委員會成員及學科組長對論文進行評議。第十四周周四下午第二節課全教師論壇現場比賽。

比賽由學校教科研負責人主持，參賽教師將實踐感受總結上升為理論經驗，立論明確，主題突出，都有親歷的典型案例為左證，分別從創設教學情境、改變教學方式、合理利用多媒體、科學掌控有效時間、激發學生興趣等方面，從不同的視角、不同的站位詮釋、印證了自己落實高效課堂的教學觀點，很有說服力！親臨現場的領導和教師一致認為此次學術論壇水平普遍比較高，從這些年輕人身上仿佛看到了XX三小蓬勃發展的美好前景。

當然，此次青年教師論壇比賽也有不盡人意的地方，比如：有的參賽老師在演講方面缺乏經驗，激情不夠；個別老師論據不充分；還有個別老師多媒體的使用效果欠佳。

最終劉冬梅等8位教師獲獎。其中一等獎2位，分別為張XX；二等獎2位，分別為張XX、馬XX；三等獎4位，分別為劉XX、李XX、馬XX、邢XX。

總之，通過此次論壇比賽活動，有效激發了全體教師的科研欲望，提升了理論水平，有一定的效果，但是我們對高效教學的探討并沒有結束，并將繼續深入的開展下去，學校愿意為廣大青年教師搭建更多、更大的平臺，提供良好的氛圍，讓老師們充分展示在新課程改革過程中確立的全新觀念，進行的實踐探索和取得的創新成果。

第二篇：青年教師論壇總結

青年教師論壇總結

青年教師是四中的希望，是四中能否打造名校的關鍵因素所在。為了更好的幫助青年教師的成長，樹立強烈的責任感與使命感，幫助青年教師用進取的心、感恩的心、包容的心這“三心”鑄師魂、立師德，伊寧市四中教研室牽頭舉辦了此次論壇。在此次論壇中，教研室邀請到了我校幾位優秀教師為青年教師傳授他們的寶貴經驗。

首先發言的是王紅花老師，王紅花老師在來到四中工作的年中兢兢業業，認真負責，既是一名負責的歷史老師，又是一名優秀的班主任。她給青年教師給出的意見是，作為一名教師首先是要能夠駕馭課堂的40分鐘，要能夠運用多種方法在課堂中不斷調動學生的積極性，讓學生主動的參與到課堂中來。其次她認為作為一名合格的青年教師要能夠會當班主任。能夠做到嚴愛有加，學生的點滴進步都需要老師不斷的鼓勵；同時作為班主任也要起到表率的作用。

石亞祁老師說在他入校七年來，在學校領導的關懷下，在同事們的熱心幫助和自身的刻苦努力下，他學到了很多書本上學不到的東西，教育教學經驗不斷豐富,工作能力得到了一定提高。他覺得作為一名青年教師，要盡快成長、不斷進步，需要做好以下關鍵的兩點：

一、要實實在在地向老教師學習，盡快提高自己的業務水平。老教師教齡長，知識淵博，教學經驗豐富，講課水平較高。老教師不僅僅是自己的同事，更是自己在教學路上的引路人。經常與自己周圍的同事交流，吸取他人成功的經驗，交流教學心得。這樣不僅可以迅速彌補自己教學中的不足，還可以互相探討經驗，增強信心，豐富自己的教

學手段和方法，在教學中達到事半功倍的效果。

二、年青教師要有初生牛犢不怕虎的精神。作為年輕教師，要有初生牛犢不怕虎的精神，再加上自己的勤學苦練，根本不必害怕出不了成績！

楊光容老師最后發言，她覺得作為一名青年教師，要盡快成長、不斷進步，需要做好的地方有很多，她認為最終要的就是要不斷的學習與反思。在教學過程中要能夠做到教學相長，就是教書的過程，也是學習的過程。具體到教課上，就是要常教常新。哪怕是教固定的課本，每一輪不但自己對課文有新的認識，而且給學生的也有新的講解，新的補充。其次要能夠做一名反思型的教師。在教學中不斷反思，不斷提出問題。所謂反思是指我們應善于總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，教育教學方法，以獲得持續發展，達到成長的質的飛躍。

在學校領導的關心下，在各位教師的積極配合下，第一期青年教師論壇完滿的劃下了句號。許多老師都表示我校的“青藍工程”、“比翼工程”活動為年輕教師和富有經驗的教師之間搭建了更直接的學習的平臺，就像一條無形的紐帶聯結在彼此之間，使大家在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。因此作為青年教師平時要利用機會多聽聽師傅的課，多學習師傅的教學方法，多學習師傅的態度，多學習師傅的經驗，只有虛心的向師傅學習，不斷提高自身素質，才能使自己盡快成長起來。

第三篇：青年教師論壇總結

教師論壇總結

為了更好的幫助教師的成長，樹立強烈的責任感與使命感，幫助教師用進取的心、感恩的心、包容的心這“三心”鑄師魂、立師德，中心校牽頭舉辦了教師論壇。我校教師論壇按時如期舉行，教師收獲很大。

首先發言的是師鳳麗老師，師鳳麗老師在來到工作的年中兢兢業業，認真負責，既是一名負責的語文老師，又是一名優秀的課題主持人。她給教師給出的意見是，作為一名教師首先是要能夠駕馭課堂的40分鐘，要能夠運用多種方法在課堂中不斷調動學生的積極性，讓學生主動的參與到課堂中來。其次她認為作為一名合格的教師要能夠會當班主任。能夠做到嚴愛有加，學生的點滴進步都需要老師不斷的鼓勵；同時作為班主任也要起到表率的作用。

渠梅芝老師說在他入校七年來，在學校領導的關懷下，在同事們的熱心幫助和自身的刻苦努力下，他學到了很多書本上學不到的東西，教育教學經驗不斷豐富,工作能力得到了一定提高。他覺得作為一名教師，要盡快成長、不斷進步，需要做好以下關鍵的兩點：

一、要實實在在地向老教師學習，盡快提高自己的業務水平。老教師教齡長，知識淵博，教學經驗豐富，講課水平較高。老教師不僅僅是自己的同事，更是自己在教學路上的引路人。經常與自己周圍的同事交流，吸取他人成功的經驗，交流教學心得。這樣不僅可以迅速彌補自己教學中的不足，還可以互相探討經驗，增強信心，豐富自己的教學手段和方法，在教學中達到事半功倍的效果。

二、年青教師要有初生牛犢不怕虎的精神。作為年輕教師，要有初生牛犢不怕虎的精神，再加上

自己的勤學苦練，根本不必害怕出不了成績！

楊光容老師最后發言，她覺得作為一名教師，要盡快成長、不斷進步，需要做好的地方有很多，她認為最終要的就是要不斷的學習與反思。在教學過程中要能夠做到教學相長，就是教書的過程，也是學習的過程。具體到教課上，就是要常教常新。哪怕是教固定的課本，每一輪不但自己對課文有新的認識，而且給學生的也有新的講解，新的補充。其次要能夠做一名反思型的教師。在教學中不斷反思，不斷提出問題。所謂反思是指我們應善于總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，教育教學方法，以獲得持續發展，達到成長的質的飛躍。

在學校領導的關心下，在各位教師的積極配合下，第一期教師論壇完滿的劃下了句號。許多老師都表示我校的“青藍工程”、“比翼工程”活動為年輕教師和富有經驗的教師之間搭建了更直接的學習的平臺，就像一條無形的紐帶聯結在彼此之間，使大家在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。因此作為教師平時要利用機會多聽聽師傅的課，多學習師傅的教學方法，多學習師傅的態度，多學習師傅的經驗，只有虛心的向師傅學習，不斷提高自身素質，才能使自己盡快成長起來。

第四篇：青年教師論壇

青年教師論壇（09新教師培訓）

各位領導、各位教學專家、各位新老師：

大家下午好！

很榮幸學校領導給我這個與大家交流的機會，但說實話壓力也很大。因為全鎮有許許多多有教育教學與班級管理方面有經驗與成績的老師，就像在座地XXX、XXX老師，今天讓我來講真有些班門弄斧。所有談論不當之處，還請在座個位多多包涵，幾下觀點純屬個人意見。

科室韓主任的安排，給了我兩個話題，第一個是如何抓好課堂紀律，以期提高課堂效率。拿到這個問題，我覺得是挺棘手的。因為良好的課堂紀律是課堂教學效率的前提。一節課，學生紀律好，不僅教師教得輕松，學生在這樣安靜的教室里學習，自然聽得認真，學習效率就高；反之，學生紀律差，教師只能停下課來管紀律，上課節奏不時被打斷，教的效果大不如前者不說，學生在這樣的環境下上課，往往會受到那些違反紀律的同學的影響，從而將注意力轉移，聽課效率大打折扣。因此，要想提高課堂教學效率，首先得抓好課堂紀律。課堂紀律不好，不能單純地把責任推到學生身上。我個人覺得要先從老師本身說起，如作為一名教師可以努力地提高自身的能力、認真地鉆研教材，吃透教材、合理利用課輔資料、課前做好充分準備等等。從學生們有興趣的話題開始講。有興趣是最好的保持課堂紀律的方法，沒有不愛聽講的學生，也沒有所謂的壞孩子，只有講的東西沒人喜歡聽的老師。試想你的課設計得非常精彩，牢牢地吸引了學生的眼球，激起了學生強烈的學習興趣，學生哪還有時間去開小差，做出破壞課堂紀律的事兒呢！

當然，還是會有學生總免不了走走神，跟同桌說說話，這時的老師可別著急。你可以設計問題或情境讓學生多講，自己少講，做到無為而至。充分調動起學生的思維，不要灌輸式的灌啊灌，學生也有思想也想表達，也想交流，也想通過自己與別人的交流來長進。來知道什么地方是對的，什么地方是錯的，怎么錯了，下次應該怎么辦。當學生都急于想參與一堂課的討論時，您覺得他們還會有時間干其他的事兒嗎？

我認為學生的課堂紀律好不好還與他們的學習習慣有直接的關系。我這知道我的做法是不是太古板。因為上課的時候我可能沒有像有些老師的課堂上那么自由，可以隨意坐，趴著，靠著都行。我總是要求學生把手放到桌子上，這樣便于我隨時觀察學生的雙手有沒有做其他的事兒。比如玩橡皮啦、咬紅領巾呀、甚至家中帶來的小玩意兒，如果一旦發現我會用眼神去制止他們，暗示這樣做是不對的。說起眼神，我覺得用得好也是管理課堂紀律的好幫手。因為曾經有學生在紹興晚報里發表了一篇文章，就形容說我的眼神是“十萬伏特”，一被瞄上就嚇得魂飛魄散，馬上停止小動作，聽講了。可能這不是褒獎，但至少說明有時眼神也是很有用的。我還要求學生在課堂上必須時刻用他們的眼神與我交流，我常說的一句話是：“現在我沒有找到XXX的眼睛。”其實是在提醒他這時他在開小差了。

當然作為老師也可以用制度和管制讓課堂紀律改善，比如讓不遵守紀律的學生站一會兒呀，不聽課的學生在班級量化考核中扣分呀，但個人覺得這是下下策略，只是一種表面形式，真正改變的應該是老師教育方式。有時候寧可上課進度慢一點，多學學名師的課堂設計，上出一兩堂精彩的課來，等到學生聽你的課聽得上癮了，想不讓學生們認真聽課都難！

如何抓好課堂紀律，提高課堂效率是一門藝術，我只是一個笨拙的教書匠，對于這個問題還將進行深入地思考，所談內容只代表個人想法，不作參考。

第二個話題是如何提高后進生的學習成績。這個問題的確困繞著許許多多的老師，我就是其中一個。我在想十個手指都還有長短呢，更何況是學生的學習成績，肯定也會有優劣。但我思考地是怎樣盡量提高后進生的學習，讓他們也學有所獲。于是今天我對于這個問題申報了鎮級課題《農村后進生閱讀能力低下原因分析及有效對策的研究》，并寫了相關的論文《“悅”讀，想說愛你不容易——農村小學“后進生”閱讀能力提升策略之研究》。我想能不能避開學習成績這個正面話題，從學生的閱讀興趣與閱讀基礎談起。大家都知道語文是所有學科的基礎，語文學好了，數學概念題與應用題也就理解了，科學中的深奧知識也看得懂了。而語文中最重要的又是什么呢？閱讀理解與分析能力。這就要求我們從長遠入手，要想提高后進生的學習成績，可以先提高后進生的閱讀水平。我是這樣做的：

（一）激發“后進生”的閱讀興趣

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。對“后進生”來說，興趣是閱讀的第一原動力，只有對課外閱讀產生濃厚的興趣，他才會積極主動地去閱讀。特別是要找準“后進生”的最近發展區，激發他們的閱讀興趣。維果斯基的“最近發展區理論”認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，另一種是學生可能的發展水平。兩者之間的差距就是最近發展區。對于“后進生”，教師要充分了解他們的閱讀狀況，提出適合他們的閱讀難度，調動他們的積極性。“后進生”只是把閱讀當作一種興趣、休閑活動，至于思想認識和寫作水平的提高則要在閱讀的過程中潛移默化，日漸長進的。作為語文老師切不可操之過急，在最初激發他們閱讀興趣的階段，必須淡化課外閱讀的目標要求，讓學生自由地讀書，愉快地讀書。至于有沒有從中獲得各種知識，有沒有陶冶這些后進生的情操，有沒有培養他們的審美能力，提高他們的語文水平和文化素養先暫時不作要求。只要求這些“后進生”們能抽出一定的時間進行閱讀，養成閱讀的習慣。這樣一方面可以幫助他們樹立自信心，看到自己的進步；另一方面好的閱讀效果也可以在無形中約束學生的不良行為，使閱讀逐步形成良性循環。當然，作為語文老師我們平時要多注重觀察“后進生”的讀書興趣與動向，及時與他們進行溝通。我發現班中的“后進生”有好多挺喜歡楊紅櫻創作的長篇兒童小說“淘氣包馬小跳系列”，因為這個作品詼諧幽默、好玩有趣，通過描寫一群調皮孩子的快樂生活以及他們和家長、老師、同學的好玩的故事，映射當代兒童的生活現實與心理現實，塑造了馬小跳等栩栩如生的藝術形象。尤其是馬小跳調皮而不守規矩，跟這些淘氣的“后進生”的情況很相像，這些孩子看了愛不釋手呀。于是我對一些看書專注的“后進生”進行了表揚，并請他們向同學們介紹讀書的收獲，談談他們最喜歡書中的哪些人物，說一說為什么喜歡這些人物等。并利用小學生好勝的心理激勵其他的“后進生”們向已看過《馬小跳》的“后進生”學習，向他們挑戰，這樣做漸漸把他們引入課外閱讀這個知識樂園。“后進生”一旦產生了讀書興趣，即使遇到困難也會自然產生克服困難的勇氣，從而不斷地提高閱讀能力。幫助“后進生”樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責任，也是語文教育走向成功的機遇。

（二）與“后進生”手拉手，心連心

21世紀的孩子所處的環境非常特別，世界熱鬧而繁華，而他們有時是很孤獨的，特別希望得到理解和關愛，尤其是這些“后進生”往往在感情中有更多渴求，因此需要教師運用一些心理技巧與學生溝通，需要語文老師用十二分的耐心、關心與愛心，關注他們，傾聽他們的心聲，了解他們的成長。記得有一次，一些語文成績不理想，但很有個人見解的學生在與同學辯論時，其他同學見辯不過他，就耍賴似地說：“你連成績都管不好，我們不要跟你說了。”因為受到了其他人的冷嘲熱諷，他的情緒特別低落，于是我及時找他進行談心，讓他把心中的煩惱傾吐出來，并且順勢進行了教育與閱讀的指導。我說：“其實你的那些困惑，咱們的先人們也曾經面臨過，但他們有了解決的方法，并且把這些優秀的經驗與方法都濃縮在了書本中，你可以讓書本這位老師來解答，與書中的古人來一次神交。”通過關心學生，隨時給予指點和鼓勵這樣的方式較好地縮短了師生距離，建立了良好的師生關系，為指導“后進生”的閱讀打下了情感基礎。

（三）教給學生閱讀的方法

當然，僅有情感上對閱讀的沖動與向往，而沒有閱讀方法的指導與傳授，“后進生”剛剛激起的一點兒閱讀興趣會很快消失的。所以在課內閱讀教學中要有意識地傳授方法，培養他們掌握、運用閱讀方法的能力，讓他們能夠在知識的海洋中盡情遨游。這一點我個人認為是最重要的。

1、養成定時定量的閱讀習慣

所謂定時，就是對于哪些時間學習哪些內容，已經成為自覺行為，不需要別人提醒。所謂定量，就是在固定的時間內完成定量的學習任務，不輕易改變。對“后進生”我每天都會有一個看書半小時的閱讀要求，并要求家長配合把“閱讀時間、閱讀的書名、閱讀了幾頁”等寫到“閱讀存折”當中，這樣不但我有據可查，通過檢查“閱讀存折”了解這些“后進生”的閱讀時間與閱讀動向，以便我及時驗收，并給學生一定的積分，也可以在與“后進生”交談時“投其所好”，談一些淺顯的閱讀收獲與體會。而且定時定量的閱讀對“后進生”也是一種激勵，每當他看到“閱讀存折”，就猶如看到了他的精神存款，會更加努力，以期得到

2、養成自己翻查工具書和查閱參考資料的習慣

要求學生閱讀時備好《新華字典》，一遇到生字生詞就翻查字典；遇到不懂的詞語就就翻詞典。一個勤翻字典的人，肯定少寫錯別字，而且利用工具書理解詞語、句子的方法一旦被他們熟練掌握后，這些“后進生”對閱讀就不會那么害怕與退縮了。

3、養成“看書必動筆”的習慣

“不動筆墨不看書”是對“后進生”閱讀必要的習慣。要看書，先找筆。看書時一邊看一邊圈點勾畫，所以每讀一本書都要有所收獲。每一本書讀完后，再從頭翻一遍，把標號的重點部分再讀一遍，把精彩部分摘抄下來，如有突出的感想、體會，還可以寫出讀書筆記，到此，一本書才算看完了。要以讀為中心，在讀懂文本的基礎上發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。當然在寫感想、體會時，應當根據“后進生”與優等生基礎的優劣、能力的強弱等差異，提出不同要求；應當結合“后進生”的特點、興趣提出不同要求。這樣，可以讓每個“后進生”都獲得成功的機會，分享成功的喜悅，既發展個性，又激發學習興趣。

4、養成朗讀和背誦的習慣 古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會湊”。這兩句詩充分說明“多讀”、“熟讀”對提高寫作水平有極大幫助。魯迅先生曾經講過：“必須和蜜蜂一樣，采過許多花才能釀出蜜來”。所以我對那些閱讀能力不高的學生說：“我們一時還寫不出特別優美、動人的文章來，這不著急，我們先把別人的優美語句，經典文章，通過大聲朗讀的方法把它們讀順了，最終記住為止。”于是我要求這些“后進生”要學會把文中的優美詞句段篇進行積累，并要勤背誦。每天早讀都要堅持，朗讀要如入無人之境，排除干擾。朗讀背誦，可以使后進生積累大量的語言材料。當然我也會進行示范美讀。特別是早晨的時間，當學生還沒有都到齊時，我會坐到那些“后進生”的身邊，用我聲情并茂的朗讀，來表達文章的思想感情。而那些“后進生”也從教師在長期的示范朗讀中，逐漸獲取信息，感受到了文章的意蘊。這對“后進生”閱讀能力的提高是很有幫助的。

5、推薦優秀讀物

在學生讀書成長的道路上，不僅要做到“好讀書”，還要 “讀好書”。但這些“后進生”對課外讀物缺乏取舍與辨別能力。我主要是向家長和“后進生”提供了一部分故事情節有趣的，有教育意義的書籍，如意大利作家亞米契斯的《愛的教育》、金振漢的《烏鴉兄弟》、《長襪子皮皮》等優秀的課外讀物供參考。讓學生們“擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀”，讓學生學會一邊閱讀，一邊積累。

三、建立有效的閱讀評價體系

閱讀能力的形成，不是一天兩天的事，它是學生在學習語文的過程中，不斷吸取，不斷積累，不斷感受和體驗的過程。它是“學生、老師、文本之間的對話過程”(課標語)。在這個過程中，學生要依據自己的“閱讀期待”，不時地進行閱讀的反思和批判，不斷地把握自我理解程度。所以，對“后進生”的閱讀能力評價，我不只關注其結果，更關注學生閱讀能力的形成過程，讓閱讀成為“后進生”的一種興趣與享受。我的做法有以下幾點：

（一）“閱讀存折”促閱讀

本學期學校推出了與讀書有關的活動，其中有一本“閱讀存折”，我的使用率很高。特別是對“后進生”，我是定時定量地讓他們閱讀，每天至少讀書半個小時，并由家長在“閱讀存折”中記錄下閱讀時間、閱讀的書名，讀了幾頁，并著重簽上家長的姓名。我每周批改，并定下相應的積分：閱讀10頁得0.1分，閱讀20頁得0.2分，以此類推，讀到200頁即積分2分者擁有到校“閱覽城”閱讀的權利；讀到400頁能得到語文老師頒發的閱讀表揚信；讀到1000頁可以得到語文老師獎勵的課外書一本，等等，我想，這樣這些“后進生”的小“書庫”應該會逐漸擴大了。

（二）“采蜜本”展成果

在閱讀一些優秀的課外書籍時，我會要求這些“后進生”做好摘錄，記在“采蜜本”中，到一定的時間大家來展示一下成果。并且在這些“后進生”中定期開展閱讀交流活動和成果展示會。如：猜謎活動、朗讀比賽、故事比賽、作文競賽等。

（三）積極投稿鼓信心 當這些“后進生”的閱讀到了一定量時，我就鼓勵他們學習書中的作家，把閱讀的想法與創作的成果寫下來，然后鼓勵他們也去投稿，當然，我們并不一定是投正規的作文報刊，可以是從學校的廣播站開始投起，當這些“后進生”鼓起勇氣去投稿，最終稿件被錄用，得到老師的表揚，同學的羨慕時，那種自豪感與自信心是不言而喻的，他們就會有一種想再閱讀再創作的欲望，因為他們覺得“我能行”。

（四）閱讀交流卡談心得

讀書貴精不貴多，“與其匆匆瀏覽許多本，不如徹底消化幾本”。為了激發“后進生”在讀書時積極動腦思考，提高閱讀質量，我們精心設計了一張閱讀交流卡片，讓學生閱讀了一本課外書以后，能夠進行一些淺顯的思考，并且記錄下自己的感想，然后再根據學生上交的閱讀交流卡片的質量和數量進行評分，以此激發“后進生”提高閱讀的質量。

（五）“閱讀之星”促成長

所謂“閱讀之星”就是在班級量化考核中設立一個專門的分數，并把學生的分數積累起來，最終根據分數來評選期終“閱讀之星”，當然得分兩批，優秀的學生只評幾名“閱讀之星”，“后進生”中更得評出“閱讀之星”。以分數來評價學生的課外閱讀效果，激勵孩子的閱讀興趣與閱讀能力。當孩子讀完一本書，能把書籍的主旨和大意說出來，能說明閱讀的事實和細節，能理解字面的意思，又能根據所讀材料進行一定的判斷和推論，還能理解上下文的邏輯關系了等等，我就給予他一個激勵的“分數”。通過這樣一種“課外閱讀積分制”，對學生的課外閱讀有一個量化考核，為“后進生”營造一個良好的閱讀氛圍。特別需要說明的是，這種“積分制”與傳統意義上的“分數”有著本質的區別。

各位老師，羅嗦了這么多，耽誤大家這么多時間還請原諒。謝謝！

第五篇：第四屆青年教師成長論壇總結

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海

----曹縣一中第四屆青年教師成長論壇側記

青年教師是學校的未來，是教育的未來。為加強青年教師隊伍建設，不斷提高青年教師教育教學業務水平和自我成長意識，也為了廣泛傾聽青年教師的心聲，了解他們在工作中和思想上遇到的問題，促進青年教師的快速發展。2016年1月7日晚上7:00，我校在第四報告廳召開以“搭建平臺 加速教師專業化發展”為主題的青年教師專業化成長論壇會儀。來自我校40周歲以下的160多位青年教師及學校領導成員參加了本次會議，會議由王占江副校長主持。

首先，來自各級部、各年級組推選的6名青年教師代表分別從“研究性學習”、“我怎樣做好班主任工作的”以及“磨課、讀書伴我成長”等幾個方面做了交流發言。高三年級組的馬祥老師談了自己的成長過程以及首次觀摩省級優質課帶給自己極大的震撼；去年青年教師匯報課第一名的程源老師分享了自己初登講臺的感受以及如何把學生的成績一步步提高的經驗；2005年參加工作的任彬老師則分享了自己做班主任工作的幸福感受，通過點滴小事我們感受到了他對學生的大愛；初中部的宋丹丹老師提到了去美國的執教經歷，令所有在做的青年教師震驚不已；高一年級組的趙慶元老師是今年新進教師匯報課第一名，他和大家暢談了自己半年以來帶班主任工作時的酸甜苦辣；精英班青年教師代表徐洪欣老師則談了自己學習語文新課標的體會和收獲，分享了上公開課的幸福感受，并且非常有心地給自己錄制了課堂視頻。功夫不負有心人，今年九月份徐老師受到市教研室韓建華主任的邀請為全市高三老師代表上了一堂文言文觀摩課??

馬祥老師發言

程源老師發言

任斌老師發言

宋丹丹老師發言

趙慶元老師發言

徐洪欣老師發言

六位青年教師代表分享了自己從教以來的困惑、幸福以及喜悅。我們真切地感受到這個青年群體在曹縣一中這片沃土上生根、發芽、成長。王占江副校長對每一位青年教師都做了細致的點評，高度贊賞了他們成為一中人后的辛勤工作，對于每一位青年教師取得的成績給予表揚，并為他們指明了下一步努力的目標和方向。

隨后，學校邀請了老教師代表沙偉老師和程月老師為青年教師開啟心智。他們分享了自己幾十年如一日為一中服務的點滴經驗和累累碩果。沙偉老師用幽默風趣的語言介紹了自己管理班級的一些經驗，親自為學生做衛生，親自帶學生看病，每個周末的問候，2800多條發往家長手機上的短信，事雖小，卻震撼著每一位孩子的心靈。尤其是作為一名體育老師，為了學生的文化課成績，竟然又從頭學起，令所有在座的青年教師震撼不已。程月老師講述了讀書伴隨自己成長的過程以及讀書的收獲和體會，并且“炫耀”了自己為曹縣電視臺錄制四集曹縣名人的辛苦經歷，一個暑假，埋頭于幾十本書中，提煉出觀眾樂于接受的口語化語言并用故事化的語言把它講出來，讓青年教師多了一份欽慕，幾多仰望。

沙偉老師發言

程月老師發言

青年教師在認真傾聽

在大家一起分享了自己的喜悅、煩惱和收獲后，王占江副校長為青年教師贈送了幾句名言，勉勵青年教師，并告訴青年教師要多讀書，要做長遠的職業規劃。

趙廣雷校長做總結性發言。他指出作為一個青年教師，要保持積極心態、要有真情、要有責任心、要有博愛、要有信仰。并且相信這樣一個熱血激情的群體一定能在曹縣一中的藍圖上勾勒出自己最華美的彩章，并祝福大家做一名快樂幸福的一中人。

趙廣雷校長做總結性發言 晚上9:20分，曹縣一中第四屆青年教師成長論壇圓滿落幕。這是一次經驗交流會，更是一次心靈碰撞會，老師們的發言都強烈地沖撞著每一位青年教師的內心。會后，青年教師紛紛表示一定要從自身做起，從點滴做起，盡快使自己成長，能夠擔當起一中振興的重任。

我們相信，160多位青年教師一定能夠：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。