第一篇：蘇北地區農村小學教學點教育狀況調查背景分析

蘇北地區農村小學教學點教育狀況調查背景分析

潼河小學﹒潘成偉

我國的工業化發展成就令世人側目。伴隨著工業化時代的到來，我國的城鎮化進程亦有所加快。工業化進程的加快與城鎮化發展的提速二者所產生的疊加效應，除了科技的進步，經濟的繁榮，綜合國力的增強以外，同時也催生了世界的獨有的具有鮮明中國特色的詞匯，像：農民工，春運，農民洗腳進城，農村留守兒童等等，不一而足。其中尤以農村留守兒童問題更是引起了全社會的廣泛關注與高度重視。作為處于社會最低層的弱勢群體，農村留守兒童的受教育權利，更是無需任何理由地得到尊重與維護。然而，事實卻并非如此。盡管從宏觀上看，黨和政府反復強調高度重視農村留守兒童教育問題，并且從政策層面，經費劃撥也都切實給予了最大程度的傾斜。但從微觀層面上來看，落實到基層實踐中卻大打折扣，農村留守兒童的受教育狀況如果用“令人堪憂”來概括，真是恰如其分，一點也不為過，實在是難盡如人意。具體表現為：

（一）農村小學教學點布局不盡合理，部分兒童上學路程超過三千米以上，必須有專人接送上下學，大大增加了這部分留守兒童受教育支出成本。

（二）校舍陳設老舊，鮮有專門的活動場所，明顯落后于時代要求。

（三）任職教師年齡偏高，知識老化，難以適應信息化時代的要求。

（四）藝術，體育，外語，計算機等專職教師匱乏，課程設置不全，學生難以受到良好的藝術教育，外語教育，體育鍛煉和計算機培訓等。正是因為上學路程遙遠和課程設置不全等因素，導致教學點生源的流失，使得組織上對教學點喪失投入信心，步入惡性循環，造成教學點辦班的尷尬：不辦不行，越辦越辦不好。現狀調查: 作為一名在農村小學教學點工作的基層具有工作者，對農村小學教學點的生存現狀與未來發展，充滿憂患意識。本著強烈的時代責任感與歷史使命感謹對蘇北農村小學教學點現狀開展客觀深入的調查，并形成文字材料，提交有關部門參考。（注：樣本來源泗洪縣四河鄉）

一、教學點及覆蓋范圍：

泗洪縣四河鄉有16個行政村（居，場，區），常住人口3.4萬人，除了一所九年制學校外，在行政村（居，場，區）共布設六個教學點，覆蓋15個村，場，區，常住人口3萬人。教學點設有學前班（幼兒中班，大班）一年級，二年級，每個教學點有學生100人左右（含學前班）安排教師四到五人。

二、學生上學情況

由于農村分散居住，學生就近到教學點接受教育，仍存在部分同學上學路程偏遠，超過3千米，甚至有4千米。每個教學點都會有半數同學家長專門負責每日四次接送，大大增加了人工成本。

三、學生與家庭情況 小學教學點的學生半數以上屬農村留守兒童。以四河鄉新淮小學教學點一（2）班情況為例，全班27名學生中，父母雙雙外出者 人，父母外出一人者 人。多數同學由祖父母監護，甚至有曾祖父母照看的同學。

由于泗洪縣四河鄉位于泗洪縣西南崗地區，經濟社會發展相對滯后。學生家庭經濟狀況普遍低于中等收入水平，年均家庭收入30000元以下。退一步講，有能力的家庭，有潛力的學生大多選擇了進城陪讀或全寄宿形式，留在鄉村的學生，要么家庭收入有限，要么學生發展潛力一般。正因為是屬于留守兒童，成為農村教學點提高辦學水平的重要制約因素。四﹑教師與課程設置

在農村教學點任教的教師整體年齡偏高，四河鄉六個教學點二十四名小學教師中，40—50歲有 人，50歲以上 人。學歷構成看，大專及以上學歷 人，中師 人。受任職教師年齡和知識結構限制，小學教學點除了語文，數學能得到根本的保證并且能有較高的教學水平外，藝體類，外語類，計算機類基本處于缺失狀態。

五﹑學校校舍與教學設備

泗洪縣四河鄉六個農村小學教學點中，校舍達標教學點四個，定性為危房的教學點兩個。現代化教學設備基本為零。師生教學活動仍處于粉筆，黑板，作業本與批改筆的互動。教學設備簡陋，除了經費投入不足之外，農村教學點老師不會使用現代教學設備或許也是不配備現代設備的其中原因吧！應對策略：

通過上述選點調查分析，目前蘇北農村小學教學點普遍存在布局不盡合理，硬件不硬，軟件更軟的現狀。我們認為，各級政府應當高度重視并積極落實農村小學教學點提檔升質工作，統籌城鄉教育發展，均等配置城鄉教育資源，實現城鄉教育公平，切實維護農村留守兒童受教育權利，為農村留守兒童提供優秀的學習條件與成長環境。

一﹑重新審視農村小學教學點布局，盡最大可能實現一村一點，每個教學點能開設一年級，二年級以及學前兩個教學班，最大限度地縮減農村家庭教育成本，真正實現兒童就近入學，方便入學，安全入學。

二﹑鼓勵優秀青年教師到農村教學點工作，借以激發教學點工作活力。清新師生學習氛圍，豐富學生知識內容，提高教學點的辦學效益。

三﹑努力縮小城鄉差距。在教學硬件軟件建設方面堅持一視同仁，讓農村留守兒童像城里孩子一樣，享受到現代化的教育資源。

四﹑多措并舉，找尋高齡教師的分流渠道，為青年教師留出更多的崗位與編制。高齡教師如果實在不能承擔現代教學任務，可否考慮分流到學前教育，讓這些高齡教師去幼兒園帶孩子，做游戲，講故事，做手工。他們不僅僅在知識與能力上具備，更重要的是這批人會有足夠的愛心，耐心，細心。讓他們投入到幼教工作中去。可以說是相得益彰，各得其所。綜上所述，農村小學教學點的生存狀態不容樂觀。出于對現實負責和對未來負責的考慮，是到了下大決心，花大力氣，改善農村教學點辦學水平的時候了。為廣大農村留守兒童提供優質的教育資源，讓更多的農村家庭在子女啟蒙教育上不留遺憾。真正實現城鄉一體資源共享。

第二篇：農村留守兒童狀況調查分析

農村留守兒童狀況調查分析

農村留守兒童是指：因父母外出務工而隨祖父母生活或寄養在親友家的農村兒童。隨著農村經濟制度改革和社會產業結構的調整，農村外出務工人員逐年增加，農村留守兒童也在逐年增加，這一點在我縣尤為明顯，從學生在班上學習的狀況和家訪情況調查得出。本校學生家長80%外出務工，也就是說我校80%的學生是留守兒童。他們在外地特別是經濟發達地區創造財富的同時，也帶回大量資金為改善其生產生活條件，回鄉創業積累一定資本。但是其子女的教育和管理卻出現了一系列大問題，發人深思。

一、調查結果

1、由于父母雙方外出務工，留守兒童大多由年邁的祖輩代為監護，斷代教育、生活自理。

2、祖輩教育的弊端主要體現在下述方面：一是祖輩只負責孩子的飽暖，而對于如何給孩子提供良好的家庭教育并不重視。

3、很多老人過分溺愛孩子，飯來張口，衣來伸手，導致孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，使她對學習產生了畏難情緒，4、是祖輩中文盲和文化程度低者所占的比重大，根本沒有能力輔導、幫助孩子的學習，無從過問孩子的學習，更談不上對孩子進行素質教育，也從來不與老師聯系、溝通，將教育子女的責任完全推給學校，對于學校組織的家長會，大多數祖輩也只是走個形式而已，起不到教育作用。

5、留守兒童學習成績的好壞完全依靠自身的自覺程度；

6、隨便給孩子零花錢，有的祖輩甚至認為如果“虧待”了孩子會影響到子女將來對自己敬孝，因而造成很多留守生存在亂吃零食、打游戲等壞習慣，發展更甚者編造謊言，更多地索要零花錢；

5、是孩子與祖輩年齡懸殊在43-71歲之間，代溝很深，無法交流溝通，在和留守兒童的訪談中了解到留守兒童的心事大多愿意和同學、朋友一起分享，在與祖輩的溝通上存在困難。

6、祖輩的封建思想嚴重，羞于啟齒談“性”，也不知道如何保護這些孩子。

二、父母外出打工后對農村留守兒童的學業成績影響明顯

由于祖輩的文化程度低，無力輔導孩子的學習，或是父母一方外出打工，另一方在家照顧子女，但卻對子女的學習狀況漠不關心，且本身孩子的自控能力較差，放任的管理是孩子學習成績差或持續下降的主要原因，這一點在低年紀的留守學生身上體現的更為突出。成績相對優秀的并不占多數，且優秀的成績多是靠學生的自覺努力得來的。

三、單親家庭教育對留守生的成長特別是完整性格培養不利 我班的留守生兒童中，有一半左右的留守生是父母雙方一方在外務工，另一方留在家中，不少的家庭單親在外打工，長期不歸，同孩子間缺乏溝通。他們與外出父母的溝通上存在很大問題。另外，留守在家的單身父或母承擔著養老扶幼的重任，身挑農活和家務活兩副重擔，對孩子的教育缺少時間和精力。同時還存在另外一種情況，有的單親外出兩三年杳無音訊，有的干脆多次調換工作地點，從此斷絕一切聯系，留守在家的一方自暴自棄打牌賭博，不思進取，把孩子的冷暖教育丟棄一邊。

四、社會關愛不足，使他們彷徨在社會的邊緣，這是留守兒童面臨的第三大問題。沒有社會的關愛，社會教育欠缺，使得留守兒童在行為方面很不規范，思想修養方面出現嚴重偏差。繼家庭、學校教育的缺失之后，對留守兒童成長影響最大的因素就來自于社會。然而，如今的鄉土秩序并不像人們想象中那么井然有序。大量的人口外移，鄉土秩序越來越由以往那些被社會排斥的街頭小混混所把持。他們缺乏必要的管制，為所欲為，嚴重擾亂了鄉村的正常秩序。缺乏對事物正確判斷力的留守兒童難免受其影響，其綜合素質的培養和良好人格的形成著實令人堪憂。他們在情感方面只求索取，不思付出，不知道如何感恩回報，片面追求個人利益，對家庭、朋友、鄰居、社會冷漠無情，缺乏基本的社會責任感。他們小小年紀就染上了吸煙、酗酒、賭博、小偷小摸等惡習，在行為方面放任自流，違反學校紀律，甚至做出違法亂紀的事情來，這又引起了下面將要探討的問題，留守兒童給社會帶來重大的安全隱患。這一系列問題的出現可謂之環

環相扣，留守兒童年齡均不大，作為一個弱勢群體，他們沒有基本的自我保護意識和自我保護能力。父母長期不在身邊，學校，家庭之間的安全鏈接被迫中斷，使留守兒童極易不法分子的侵害對象。諸如留守兒童被拐賣的現象并不罕見，有的地方甚至出現了留守女童被強奸的惡性案件。另一方面，由于留守兒童缺乏必要的監管，他們的自身行為對他人造成傷害的情況也時有發生，他們不能控制自己的行為，逐步淪為街頭小混混，甚至走上了違法犯罪的道路，嚴重影響到社會的安定。

最后，要改變留守兒童所面臨的現狀，需要全社會的共同努力，政府、家庭、學校要齊抓共管。在解決這一問題過程中，缺少任何一個方面而制定的措施都難逃陷入捉襟見肘的境況。

留守兒童在我國是一個龐大的弱勢群體，他們成為了實質意義上的“單親兒童”或是“孤兒”，他們的處境著實令人同情，憐憫。他們是國家的未來，他們的問題不解決好，就如同自毀前程。但這又是一個棘手的問題，要解決好這個問題，是不可能一蹴而就，這個艱巨的任務需要學校、家庭以及整個社會的共同努力來完成，我們每個人都應該奉獻出我們的愛心。關注留守兒童就是關注社會的和諧發展，就是關注國家明天的發展。

第三篇：農村小學教育狀況調查報告

農村小學教育狀況調查報告

一、調查目的：教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位，我們黨和

政府也十分重視，最近又提出了要在2050年之前把我國建設成為教育大國的計

劃。我國是一個農業大國，農村人口較多。農村的教育顯得尤為重要。因此，農

村小學的教育則是重中之重。

二、調查對象：**村村民，**小學師生

三、調查時間：2011年7月15日——2011年8月11日

四、調查內容：

1.選題：農村小學教育狀況調查報告

調查原因：教育是一個國家持續發展的關鍵。在中國這樣一個發展中國家

尤其應加大對教育的投入和投資。我國是農業大國，農村人口占據8.8億

人，相應的農村教育更應加強。為更好地了解農村教育現狀，發現農村教

育中存在的問題，我在假期通過走訪和詢問了、**村的教育情況。

2.調查總體：**村村民，**小學師生

五、調查結果與分析

農村小學教育存在許多困難和問題，嚴重制約著農村的教育事業大步發展這

不但是問題而且將是農村教育的危機。

1.學生生源嚴重不足。

**小學目前僅有在校生145人，較之十年之前的400左右，明顯感覺生源不

足。究其原因，首先，新安村緊鄰縣城，有相當一部分家長把孩子送到縣級重點

小學。其次，現在人們生育觀念改變，家家都是獨生子女，使得適齡兒童人數明

顯減少。最后，近年來，一部分村民收入增多，在縣城買房，隨之小孩轉校。

2．農村小學師資存在較大的問題。

（1）年齡老化，許多教師身體處于亞健康狀態。隨著布局調整合班后，這個

問題越來越得到凸顯，經常有教師因為身體狀況，請短期甚至長期病假，影響了

學校的正常教育教學；因為少有年輕教師充實進來，致使農村青年骨干教師嚴重

缺乏，前幾年培養起來的年輕教師也都被重用參與學校管理，參與教學研究的精

力得到分散，或因關系轉至其他小學，使學校教育教學研究受到一定程度的影響。

（2）觀念陳舊，多數教師仍用傳統經驗進行教育教學。隨著課程改革的進一

步推進，特別是規范辦學行為后，陳舊的教育教學觀念，嚴重制約了農村的教學

質量的提高。多數教師仍然堅持水多浸倒墻的觀念，用時間加揉搓的方法，用題

海戰術進行教學，仍然是課內不足課外補，課堂教學效率低下，學生的實踐能力

和創新精神得不到培養和鍛煉；在2008年規范課程管理和作息時間后有的教師

甚至完不成教學任務，并且多數教師只重視基礎知識的傳授，忽視學生動手操作

等能力的培養，學生綜合素質低下，嚴重影響了農村教育教學質量的提高。

（3）知識落后，部分教師連基本的教正確講明白的要求也做不到。因為農村

一部分教師是由民辦轉正的教師組成，沒有受過正規的教育教學方法的教育，同

時也由于平時也不愿學習積累，也不注重平時的反思，部分教師知識落后，特別是新課改實施后，教材體系的更新換代，這部分教師的知識儲備遠遠不能滿足正常的教學需要。

（4）部分教師不能積極主動學習，參與培訓學習工作積極性不高。由于教師年齡大離內退年齡越來越近，他們總是在盼望早一天到達內退年齡，離開教學一線，自己不準備晉級評職稱，更不準備評優選模，因此對鎮、校組織的教研活動、學習工作要求，處于抵觸應付狀態，不去主動學習，就是按照要求參加也是人到心不到，甚至對備課、批改作業這些教學常規最基本的要求也不能做到，并對學校管理人員說：“我能給你們上課就不錯了！”，學校管理難，教研室組織活動難。

3.教學設備陳舊、資金嚴重不足

由于教育投入的不足，學校教學設施不足，教學設備落后，教學手段陳舊。各類儀器、器材的欠缺使一些實驗教學、實踐活動以及新時期必備的信息技術教育課程開不齊全。對學生學習知識的教學行為，做到理論與實踐相結合。對學生來說，這種學習是一種枯燥無味的苦差事，感受不到學習的樂趣，更做不到去主動的學習了。

這幾年來，隨著國家加強“雙基”工程的實施 “普九”工作的全面展開，對教育的投入逐年增多，學校教學設備逐步提高，各類儀器、電化教學手段走進了我校校園，裝上了微機，接通了遠程教育網，開足開齊了大綱要求的各類課程和實驗教學，雖然調動起了一大批學生學習的興趣，但教學質量卻并沒有顯著提高。

4.學生家庭環境影響

農村學校中學生家長大都是農民，作為學生的家長，大部分接受的思想文化方面素質都不很高，沒有接受過較高的教育，有的甚至是文盲，因此，學生從小接受的家長給予的家庭教育不足。家長對其子女受教育的目的也只局限于現在的時間，眼前的空間，不能放眼世界，放眼未來。而且隨著農村獨生子女逐漸的普及，家長們也越來越溺愛自己的子女，使現在的農村學生在成長過程中，只感受到生活上的優裕，沒有受到過逆境的鍛煉，學生素質參差不齊，對學習的目的認識不足，缺乏遠大報負和頑強的毅力，學生從小學習基礎不扎實，厭學情緒嚴重，輟學情況嚴峻。

一些家庭留守兒童多，爺爺奶奶帶孩子不僅管不了他的學習，而且有部分老人對老師的教育還存在抵觸情緒，如果是學習上面的他就說他不識字，沒辦法，如果是思想道德方面的他幫著孩子百般狡賴，說他的孩子在家如何如何聽話。即使是有家長在家的孩子，家庭教育也不一定跟的上，大家都忙于生計、休閑（搓麻將）。在家的孩子家長分為三類，一是做小生意的，較忙。二是在附近工廠做工的，更忙，連孩子的一日三餐都不能很好解決。我們班有個孩子媽媽在鎮上的一個小廠里上班，孩子有一天中午就只吃了一包辣條，試想這樣孩子下午能上好課嗎？還有的是父親在外打工，母親在家接送孩子上學，做家務，在送孩子以后

接孩子以前就在麻將場上度過，試想這樣的環境、這樣的家長能給孩子帶來怎樣的心理暗示。

六、農村小學教育的現狀的建議

1.要加大對農村教育的投入。

農村教育落后不公平主要是其投資不足造成的（雖然它不是唯一的）。農村教育本來是先天不足，投資不夠，欠賬太多，后天發展畸形，必須下大力氣投資。投資來源應該有兩個，政府和社會，當然前者是最穩定的、主要的。政府投資在財政體制改革中感到很吃力，實行中央與地方共同負擔，這是將來教育發展趨勢。那么對于政府就是要強化政府責任，加強政府間財政轉移支付、對口支援力度，逐漸解決農村“普九”債務問題，平衡城鄉教育資源，同時調控完善教育政策，國家政府政策的傾斜也是一種社會資源分配投資方式，擴大教育供給，促進教育公平。

2．統籌城鄉教育資源，提高農村學校師資力量，提高農村教育水平。統籌城鄉教育就是實現城鄉教育一體化的進程。城鄉教育的整合發展就要使城鄉兩者教育之間有同等的辦學條件和思想文化素質，至少是能夠相互認同的。面對當前城鄉教育情況，就要積極制定城鄉教育一體化的基本辦學標準，改變農村教育被城市教育邊緣化的厄運！要增強區域內城鄉教育資源的共享，首先，城鄉中小學教育教材、課程的編制和選擇標準要統一合理。

3.積極開展農村成年人教育，以農業科技教育為主。

我國有一半人口在農村，教育問題也很嚴重，農村成人教育的發展是實現人的全面發展的必要條件，也是建設終身學習型社會的客觀要求。“同時還應該為成人提供農業科技教育，一方面，為農業自身發展改善環境，另一方面，為農村剩余勞動力的轉移提供必要的知識儲備。農民的素質提高不僅對農村發展有意義對于整個社會的發展都是一個十分重要的問題。”

4.建立農村教育保障體系機制，包括教育經費保障機制，教師工資經費機制和教育福利保障機制，對困難生活者補助、資助的保障制度，以及農村教育法制保障。

總而言之，面對以上教育現狀，要想全面提高教育教學質量、全面實施素質教育，為社會培養一批批適應新時代要求的新型人才、一方面必須加大對教育的投入，逐步實現多媒體教學；更重要的是提高我校教師的整體素質水平，建設一去能全面實施素質教育的教師隊伍是關鍵，使教師的觀念徹底轉變，跟上時代的步伐，樹立正確的現代教育教學觀念，掌握新教育理論，、教育方法是根本，從而實現教育教學質量的全面提高。

七、本次調查的體會和感悟

鄧小平同志曾說過：“忽視教育的領導者，是缺乏遠見的不成熟的領導者，就領到不了現代化建設，各級領導要像抓好經濟建設那樣抓好教育工作。”基礎教育是面向未來的事業，今天的學生到了將來就是建設現代化的中堅力量。不要“偏心”，抓好小學教育，尤其是農村小學教育刻不容緩！

感謝學校及學院給了我一個了解農村小學的教育狀況機會，感謝家鄉新安小學的配合，感謝新安村民的積極配合，才使我的調查完成的比較順利，使我對家鄉小學教育有了一個深層的了解，農村教育狀況不容樂觀，必須抓緊解決資金問題和提高師資水平，這樣，其他問題才會迎刃而解，農村教育才會走上素質教育之路。

第四篇：關于對農村環境污染狀況調查及對策分析

關于對農村環境污染狀況調查及對

策分析

隨著農村經濟的發展，環境污染問題日趨突出。而在我們安溪縣一直以茶產業為支柱，農村環境污染就主要表現為農藥污染、化肥污染和生活污染，其中生活垃圾是目前造成我們縣農村環境日益惡化的最主要原因。由于我國農村污染治理體系尚未建立，環境污染不僅將小污變大污，而且已經小污成大害，給作為弱勢產業的農業和弱勢群體的農民帶來了顯著的負面影響。所以我認為要建設社會主義新農村，必須要解決農村環境污染問題。

一、調查對象和方法

1、調查對象：田間地頭，路邊和村頭垃圾的多少與分布。調查方法：通過對整個村莊內田間地頭，路邊和村頭垃圾數量的統計，制作表格。

2、調查對象：農村水渠和池塘中水的質量問題。

調查方法：對以上區域的水分別取樣，并觀察其清澈程度，聞其氣味，并用物理方法分析其污染物的成分。

3、調查對象：污水與垃圾的來源。

調查方法：通過走訪咨詢居民，詢問垃圾的來源與排放垃圾的時間。

二、調查結果與分析

1、經調查，垃圾主要分布在路、農田、村莊和水溝相對集中的地方。在城鄉交會的道路旁邊和村里的大路邊，垃圾也相對較多。在農田和其他地方的垃圾就比較少。

分析：由垃圾的分布來看，在人活動越頻繁的地方，垃圾的量也越多，垃圾堆積主要是人為產生的和任意丟棄造成的。從中反映了人們的環保意識并不高，責任心也不強。

2、農村水渠中水的清澈度不高并且有異味。經過濾，發現水中浮游生物甚多，并且有很多蚊子的幼蟲。有些水渠已經淤塞，水道中充滿了垃圾，并發出陣陣惡臭。池塘的水為綠色，是以為水中有很多藻類而產生的水華現象。水中的魚類尚多，水有腥味，且不清澈。分析：水質變壞，但不含有有害化學物質，說明目前水體主要是受固體垃圾污染所至。由此可推，由于垃圾堆積，無人清理導致垃圾入水；另外村民亂排污也使水體受到了污染，使水質變壞。

3、經過調查發現，村頭垃圾主要是生活用品廢棄物，來源于村民。村民圖方便、省錢，便將生活垃圾倒在村頭。

分析：既然沒有工廠，村民都把環境污染成這樣，成堆的垃圾無人管，亂仍亂排，只圖自己方便而不顧集體形象，說明村民缺乏責任心與環保意識，村民素質有待提高。

三、農村環境污染問題的根源

農村污染問題之嚴重程度可見一斑，但究其原由，還是比較復雜的。其主要存在以下三個方面的原因。

首先，農民本身的環保意識差。目前農民的文化素質相對較低，認識不到環境污染深層次的危害性和資源的保護與可持續發展的重要性，加之長期傳統的生活習慣短期難以更改，也缺乏遏制環境污染的主觀能動性。在我進行調查的時候，指著門前、路邊的垃圾、到處亂扔的塑料袋，問村民：“你們就看著這樣臟，也不管嗎？”村民的答復幾乎都是“我們農村就是這樣子的”

其次，農業科技水平不高也是個重要原因。鑒于目前農業科技水平有限，還沒有生產出對水體土壤無污染的化肥、農藥等。農民為了增收，希望在單位農田里生產出更多的農作物，加上觀念存在誤區，他們就會施用更多種類、更大劑量的化肥農藥等，這些化肥農藥達到一定量時就會嚴重影響水質、土質，導致河流等水體富營養化甚至使得水生物等受污染直至死亡。

最后，環境監管、保障體系不健全。與城市系統、嚴密的環境保護監督管理相比，農村環境保護監督管理嚴重滯后。環境監測、環境監理和環境規劃在農村難見身影，農村環境治理的范圍廣，牽涉部門多，需要社會各界的配合，而按現行的監管體系，農村幾乎成了環境保護的死角。職能部門各自為陣，沒有全面形成銜接協調的執法管理網絡。同時環保部門管理人員不足，裝備器材落后，鄉鎮一級環保幾乎空白。農村沒有環保基礎設施，由于受條件限制，也不可避免在存在污水橫流，垃圾亂堆，蚊蠅滿天飛的景象。

四、農村環境污染問題的治理措施

首當其沖的是要健全農村環保制度。這其中包括建立相關機構以及制定相關法律法規，以為環保工作保駕護航。各級政府可以制定出

農村環境質量標準、污染物排放標準等并進行農村環保適用技術研究。最后還得培訓出足夠多的環保維護人員，只有各方面的保障措施到位，環保工作才不會停滯在口頭上。

其次是科學合理施用農藥、化肥、植物生長調節劑等農用化學物質，治理農村化學污染。發揮基層土肥站、植保站的指導作用，大力推廣科學施肥施藥。培育和發展有機食品、無公害食品和綠色食品。引導農民形成“綠色”的生活和生產方式，使經濟發展和環境保護相協調。

再者，我們可以與村莊建設規劃相結合。選擇有條件的村做試點,制訂村莊建設規劃,把農村環境污染治理、清潔水源、清潔田源、清潔家園和農村廢棄物資源化、農業生產清潔化、城鄉環保一體化、村莊發展生態化等內容納入規劃之中,并因地制宜、因村制宜,充分反應地方特色,努力做到人和自然的和諧。

最后，提高村民的環境意識。一方面提高鎮、村領導的環境意識。領導者不僅是新農村建設的決策者,同時也是鎮村生態環境的保護者。要通過宣傳教育,使鎮村領導對村莊建設規劃和經濟發展規劃同時執行;另一方面建設新農村的主力軍是村民本身,要通過廣泛宣傳,讓廣大農民從“要我建”轉變到“我要建” ,主動為建設美好家園盡職盡力。農村環境污染不僅損害農民健康,危及農民生存,其最終也仍然將危及城市的環境安全和社會穩定！所以,現在,我們不應該僅僅是把目光盯住城市、盯住那些違反環境法規的大工程大項目上,更應該對農村環境污染問題給予高度關注,采取措施切實加大農村的環境保護,這非常緊迫,刻不容緩。

第五篇：農村業余文化狀況調查分析

河 北 大 學

思想政治理論課暑期社會調查報告

題目：農村業余文化狀況調查姓名：魏曉丹學號：2008403100年級專業：2008級 編輯出版專業指導教師：王華玲

2010年08月15 日

農村業余文化狀況調查

調查時間：2010年08月01日—2010年08月15日

調查地點：河北省邯鄲市邱縣梁二莊鄉

調查對象：魏子敬魏子良魏子欽魏子山張丹丹

魏靜鄭曉燕李海月陳書彬陳明杰

調查目的：深入調查研究農村業余文化生活現狀，發現問題，提出改良方

案，豐富農村業余生活。

長期以來，三農問題都是黨政工作的重要部分甚至為核心部分。眾所周知，中國是一個農業大國，這個基本國情延續了幾千年之久，并且還有相當長的時間內將維持這個基本狀態。因此，農民的問題始終都應該受到普遍的關注。時至今日，建國六十余年，中國的絕大部分農民已經解決了溫飽問題，開始集體奔向小康生活。這就為我們提出了一個新的迫在眉睫的問題，農村業余文化到底該如何開展，現狀如何，如何讓我們的新農民在新時代過上物質與精神雙重豐富的生活？由此，對農村業余文化生活現狀的調查與全面了解有著較強的現實意義，其有利于探索社會主義新農村文化建設的有效途徑，促進農村文化和經濟、政治、社會協調發展。就此，我對本村農民的業余文化狀況進行了調查，發現一系列問題，總結陳述如下。

一、農村業余文化狀況基本現狀

㈠看電視、串門，最主流的休閑娛樂方式

電視是目前農村農民用于業余生活娛樂，普及率最高的大件用電器。電視在農村的產生，極大的開闊了農民的視野，讓農民吸收了大量的“外來文化”。電視極大的豐富了農民的業余生活，也成為農民接觸外界的最主要途徑。毫無疑問，電視打開了農民的視野，上世紀八十年代，電視沒有普及的時候，農民的休閑方式與現在有了很大差異，豐富農村生活，電視功不可沒。調查顯示，90%以上的農民表示會看電視，而且每天都會有部

分時間收看電視。55%以上表示每天看電視的時間不低于三個小時，在農閑時期，最多可達十余個小時。60%以上的人表示主要收看電視劇和綜藝娛樂節目，近期來人文法制節目也大受歡迎，如《法律講堂》、《說事拉理》、《傳奇故事》等。

另外，作為農村最典型的文化特征，串門依然是人們最受青睞的選擇。80%以上的受訪群眾表示有串門的習慣，并且呈明顯的高頻現象。

㈡ 打牌、賭博泛濫

據調查顯示，隨著物質生活的不斷提高，在當地農村出現了大量賭博現象。其中以中青年為主，男女各占比例相當。在筆者的訪談以及以前的農村生活中，幾乎所有的中青年人都會打撲克、搓麻將，甚至一些小學生也會湊在一起玩撲克，不少年逾古稀的老人也經常在一起打打麻將。就玩牌使用的工具來說，一般是撲克和麻將兩種，偶爾還會有牌九。撲克各有許多種玩法。其中幾種方式的賭博性質比較嚴重。打牌的形式還會有流行文化的某些特征。

這種現象在農閑時期尤為突出，春節期間筆者深有感觸。大多數參與者并不認為這是不良行為，而只是單純的娛樂休閑活動。因而，會賭的特別大的極少。而賭的比較大的，應該也估計不超過一百人。然而，我們的政府有必要加強教育，防患于未然。防止大賭、惡賭現象出現，尤其應該杜絕對少年兒童的不良影響。

㈢ 一年一度的廟會，親朋好友的狂歡

在華北的農村，有一種傳統的習俗，90%以上的村子每年都有定時的廟會。相鄰的村子不會同時舉行，在相對的農閑時節，它們各有自己的節日。每逢廟會時節，村里各家親朋好友歡聚一堂，而各路小商小販也不會錯過時機，賣藝的，賣衣服和布匹的，還有賣居家用品和各種農具的。筆者記憶最深的是吹糖人，賣芝麻糖和甘蔗的。廟會是比人們重視的春節、八月十五等傳統的節日更具交往性和商業性的。

誠然，這樣的廟會對于農民的業余生活無疑是個鮮活劑。筆者對于兒時的廟會至今記憶猶新，深感其中樂趣。可是，畢竟對于活動范圍狹小的農民來說，一年一度的廟會頻率小了點。相信隨著這種感觸的加深，廟會會成為農村的一種別具風格的文化。㈣ 農村互聯網時代的“萌芽”

調查顯示，在城鎮已經廣泛普及的互聯網，在農村已經產生了萌芽。筆者調查走訪發現，幾乎每村都已經出現了電腦、網絡，然而，相對而言，這樣家庭的數量實在是不太可觀（每村一家兩家或稍微多點）。在城鎮居民為信息時代信息爆炸而煩惱的同時，農村居民的信息依然呈相對匱乏的狀態。但是，就如過往的每個時代一樣，相信農村的信息時代也將也迅雷不及掩耳之勢在農村到來。

農村互聯網時代的“萌芽”，是大勢所趨，但又是一把雙刃劍，對于新農村建設和構建和諧社會是一個大的考驗。如何讓農民盡快的享受到互聯網帶來的巨大利益的同時，讓農民利用健康的網絡也是迫在眉睫的問題。

二、關于農村業余文化生活建設的相關建議

以上就是筆者所調查的家鄉農村農民業余文化生活的基本情況，通過這次調查，筆者認為家鄉農民目前的現狀是不容樂觀的。改革開放以來，當地農村經濟發展持續加快，但文化事業的進步程度與經濟發展水平不相匹配，與農民群眾對文化生活的需求不適應。在農民追求物質生活現代化的大道上，文化生活卻在退化。所以筆者有以下建議： ㈠ 加強硬件建設

農村鄉鎮應建設一些基本的公共文化場所，如：農家書屋，健身的器材和場地，放映廳和電子閱覽室等公共設施，來豐富農村的業余文化生活。就現在來看，當地農村中具有固定文化場所的村子還是極少。政府應該爭取在每村建設一個文化廣場，并配置部分建設器材，定期播放電影等。

㈡ 重視對農民的文化教育

上級部門應多開展一些“送文化下鄉”活動，并且應該針對農民需求，豐富“送文化”的形式和內容，提高他們的文化素質，更新他們的思想觀念。多送法下鄉。農民朋友現在最缺乏的就是知法、懂法，多搞些法律知識講座，并結合農民、農村中的實際情況來宣傳法律，從而提高農民群眾的法律觀念。

㈢各級專業藝術表演團體都要積極迅速行動起來，開展下鄉演出活動。

要組織編創人員，圍繞貫徹落實五中全會精神、建設社會主義新農村、農村保持共產黨員先進性教育、建設小康社會。各級圖書館、美術館、畫院，要積極開展送圖書、送書畫下鄉活動。各級文化藝術館（站）要面向農村，組織開展為農民群眾喜聞樂見的文化活動，要積極開展輔導、培訓活動，推動農村文化活動的普及和提高。這樣既滿足了農民朋友的需要、豐富了他們的生活，又能讓他們少打麻將并從戲中汲取健康的精神營養。

筆者了解到，現在每村每月雖然會定期播放露天電影，但是“收視率”卻不容樂觀。究其原因，主要是由于電影本身的缺乏趣味性，多是年代較古老，題材性對缺乏吸引力。㈣加強農村文化市場管理，凈化農村文化市場

各級文化部門要加強對農村文化市場管理工作的領導。嚴厲打擊一切淫穢、色情、迷

信等現象。要針對存在的問題和漏洞，及時制定措施，建立長效管理機制，要以整治促規范，健全管理體制。

總之，農村文化建設必須解決好一個根本問題，即人的問題，要以人為本，激發活力，發揮各類文化隊伍的主觀能動性，通過他們帶動廣大農民參與文化活動，從而活躍農村文化氣氛，推動農村文化事業的發展。

三、調查總結

半個月以來，筆者走訪了本村幾乎所有家庭，不下百家，調查人數不下200人，上至七十余歲的老者，下至十幾歲的青少年，應該說具有一定的代表性，至少在很大程度如實客觀地反映了該地區的農村業余文化狀況。也正是在筆者的走訪過程中，發現了一系列的問題。

筆者通過對生于斯長于斯的鄉親父老的調查，不禁對這些祖祖輩輩面朝黃土背朝天，文化生活卻低俗乏味的農民產生一種十分沉重的同情。他們大多數人都是沒有受過什么高等教育的，最高的文化水平也就是高中。在筆者父母的時代，他們幾乎是同共和國一起成長的一代，他們生活的時代，農村的物質生活還不能得到滿足，文化生活更是無從談起。乏味的十分可憐。比他們年紀更長的，到現在還是不太能適應現在的文化娛樂，即使收看電視，也不會觀看電視劇，多選擇戲劇頻道，《梨園春》猶受歡迎。對于現在的中青年來講，他們則相對較好一些，由于他們成長在改革開放之后，對于文化生活有較高的要求。

當城市人正在為泛濫的“信息爆炸”而苦惱、盲從的時候，農民卻依然守著“日出而作、日落而息”的單調日子，精神文化生活較為匱乏。筆者生在農村，長在農村，在大城市求學，使筆者對農村生活有太多的體會。在調查中，筆者深深地感到一點，不是農民不想娛樂，不是農民墮落，而是他們還不富裕，農村的文化生活的太貧乏。不是他們不追求高尚的文化娛樂生活，而是他們沒有高尚的文化娛樂生活追求。不是他們不想追求更高層次的文化生活，而是他們所受教育有限，他們的經濟實力有限。對此，筆者由衷的希望政府能夠給予更多的關注，并提出切實可行的建設性意見。當農民為我們的社會發展做出巨大貢獻的同時，我們有責任有義務給他們以更豐富、更精彩的業余文化生活。