第一篇：口算乘法例2教案

口算乘法例（2）

蘭州新區第五小學 陳吉秀

一、學前準備 口算練習：

30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 讓學生任選兩題說說口算的方法。

二、探究新知

(一)、學習教材第41頁例1.出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？

生回答，教師板書：15×3 教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根據豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45.教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書，在黑板上加以平價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。教師：想一想，150×3= 學生分組討論計算方法，教師板書。

小結：兩位數乘一位數的口算方法看，可以把兩位數分成一個整十數和一個一位數，將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加，就可以算出結果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數乘一位數的口算方法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在后面添一個0.（二）、學習教材第42頁例2.出示例2.師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。學生回答，老師板書：6×10.教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

學生總結口算方法，老師板書。

口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6 列式解答：6×10=60（個）答：10盒有60個。

室：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？ 生答，師板書：12×20 教師：應該怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

學生總結口算方法，老師板書。

因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.列式解答：12×20=240（個）答：20盒有240個。

（三）、指導學生完成“做一做“。

讓學生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。

教師提問：這幾道題和我們前面學過的題有什么區別？引導學習探究計算方法，根據前面學習的經驗，你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎？（先讓學生說一說，然后在教材上完成）

教師板書小結。

三、課堂作業新設計

（一）、口算。

70×40 300×4 30×70 24×20 19×10 14×20 40×700 50×50

（二）、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行200米，如果每天用2小時送水，他每天大約行多少千米？

四、課堂小結

五、作業設計

第二篇：三年級數學下冊口算乘法例2教案

第二課時 口算乘法

（二）教學內容：P42例2，練習九5—7題 教學目標：

1、2、學會口算兩位數乘整

十、整百數。

2、能用不同的方法口算乘法。教學重點：能正確的進行口算。

教學難點：能說出口算兩位數乘整

十、整百數的多種口算方法。

教學準備：課件

教學過程：

一、導入 口算練習：

40×3 30×6 20×5 12×3 6×6 600×5 9×70 250×2 70×7 7×30 23×3 400×3 選兩題讓學生說說口算的方法。

二、探究新知

1、學習教材第42頁例2 出示例2 ：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。生答師板書：6×10 怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。學生總結口算方法，老師板書。

口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6 列式解答：6×10=60（個）

要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？ 生答師板書：12×20 應該怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

學生總結口算方法，老師板書。

因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.列式解答：12×20=240（個）

3、指導學生完成“做一做“。讓學生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。

提問：這幾道題和我們前面學過的題有什么區別？引導學習探究計算方法，根據前面學習的經驗，你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎？（先讓學生說一說，然后在教材上完成）教師板書小結。

4、完成P42做一做 指名說說口算的方法

三、作業設計

1、教材第44頁練習九的第5題。

2、教材第44頁練習九的第6題。引導學生讀題，理解其中的意思，說說題中有幾個幾。

3、教材第44頁練習九的第7題。

引導學生讀題，理解其中的意思，說說題中有幾個幾。

4、口算 12×4 12×6 150×4 3×32 9×80 5×400 3×150 24×20 70×9 17×3 4×19 104×2

四、板書設計 口算乘法

（二）（1）6×10=60（個）

6×9=54 54+6=60（2）12×20=240（個）12×2=24 24×10=240

第三篇：《兩位數乘兩位數(進位)口算乘法例1》

第1課時

教學內容：教科書41頁例1及相關內容。教學目標：

1.使學生理解兩位數乘一位數（百以內）、幾百幾十數乘一位數的口算算理，并掌握口算方法。

2.通過動手操作等活動，使學生經歷兩位數乘一位數口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

3.聯系生活，培養學生用所學知識解決實際問題的能力和良好的數感。

教學重點： 掌握兩位數乘一位數（百以內）口算的方法。

教學難點： 兩位數、幾百幾十數乘一位數的口算算理。

教學過程：

一、復習鋪墊

口算下面各題：

5×3= 10×3= 30+15=

3×6= 20×4= 80+18=

2×6=

30×2= 60+12=

7×3= 20×2= 40+21=

二、探究新知

1．教學例1。

（1）觀察情境圖，從中知道了哪些信息？你能提出什么數學問題？

師一邊畫圖一邊質疑：要求3框有多少盒草莓也就是求什么

了？如何列式？你會口算結果嗎？在練習本上寫寫口算過程。

匯報展示口算過程，動手操作驗證結果，對比得出口算方法：一拆、二乘、三加。

（2）想一想：15×3=45，那么150×3=？

匯報結果和口算方法，對比擇優得出口算方法：先算0前面的數相乘，然后在積的末尾添上0。

（3）完成P41做一做。

判斷：兩個因數的末尾沒有0，積的末尾就一定沒有0。（）例如：15×6=90

三、達標檢測（合計100分）

（1）卡時間完成P43第1題（4分）、第2題（8分）。（2）練習本上完成P43第3題（5分+10分）、第4題（5分）。（3）解決問題（18分）。

幸福大道的一邊有8根電線桿，每相鄰兩個電線杠之間的距離是110米，第1根電線杠到第8根電線杠之間的距離是多少米？

四、課堂總結

本節課我們學習了什么內容？哪位同學跟同學們說說通過本節課的學習你有什么收獲？或者疑問？

第四篇：三年級上冊口算兩位數乘法例1例2教學設計

口算兩位數乘法

【教學設計】

一、復習舊知，創情導新

1.復習舊知，孕伏鋪墊（1）聽算練習。

5×3 9×4 8×5 3×2 4×7 6×5 8×6 9×8（教師報題，學生在自己的練習本上直接寫答案，然后一生投影剩余學生自己檢查對錯并訂正。）

（2）口答練習。

7個十是多少？ 5個百呢？ 3000是幾個千？ 5個2是多少？ 2個5呢？ 【設計意圖：聽算練習讓學生回顧表內乘法之余，“聽”使學生一上課注意力集中，很快地自覺地投入到新課學習中。口答練習為學生學習整十數、整百數、整千數乘一位數的計算方法打下基礎。】

二、自主探究，學會新知 1.創設情景，激發欲望

同學們，喜歡去游樂園嗎？今天我們就一起去游樂園玩一玩。

屏幕展示課本主題圖, ① 仔細觀察，你知道了什么？ ②每人每次是什么意思呢？

③你能提出用乘法解決的數學問題嗎？

老師的問題：坐激流勇進每人6元，10人要多少錢 ？(大家思考）

我的列式： 10×6= 60（元）（點生列式）我的算法： 10×6 代表六個十，是60，所以6 ×10=60（怎么想的）答：坐激流勇進每人6元，10人要60元。

2.探究20×3的算理。

出示例1題目：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？（齊讀，寫標題：口算兩位數乘法）

點生列式：20×3

請同學們自主探究計算方法，用小棒擺一擺，小組匯報，全班交流

學情預設：①3個20相加，20+20+20=60；

②2個十乘3是6個十，就是60。（板書）

練習一：（57面做一做第一行），口算下面各題，說說你是怎么想的？

20×7= 200×7= 700×2=

練習二：（58面第1題，抽生一一講解怎么想的），提問：你發現左邊三道題有什么相同和不同的呢？

× 4= 6 × 9= 200 × 4= 60 × 9= 2000× 4= 600 × 9=

那你覺得當一位數乘整

十、整百、整千的數時怎樣計算簡便？（引導學生觀察等式左邊有幾個0，右邊有幾個0.自主總結整

十、整百、整千的數和一位數相乘的方法）

然后師歸納出: 即把這類題目先看作表內乘法來計算，計算出積后再看因數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0（齊讀）

3解決問題：例2 復習（提問：5個十是多少？ 10個十呢？ 23是幾個十和幾個一呢？，35呢？）

（1）出示例2題目，坐過山車每人需要12元，3人需要多少錢？（齊讀）

如何列式? 請把你想的算式列在作業紙上。

生匯報 列式：12×3=（師板書）

（2）師：大家一起思考一下這個算式該如何計算呢？ 能不能用小棒擺一擺？

小組為單位擺一擺，嘗試總結出兩位數乘一位數的算法。

（找2組學生代表，上黑板展示擺小棒過程并說明算法）師總結： 先算十位上的10×3=30（板書）再算個位上的2×3=6（板書）

最后把這兩個式子的乘積加起來：30+6=36（板書）

（3）想一想：12×4= 以小組為單位擺一擺（找兩組展示，使學生再次感受算理）

師總結出：把兩位數分成整十數和一位數，分別乘一位數后再相加。（板書）

練習1：（57面做一做第二行）21×4= 23×2= 32×3=（說說先算什么再算什么，以21×4舉例，2代表什么？ 1代表什么？）

練習2：（59面第6題）

出示題目：礦泉水的單價是2元，買24瓶需要多少錢？（齊讀）

引導，要求的是什么？ ————總價。數量關系式： 總價 = 單價 × 數量 點生列式：24×2= 學生計算說算法。

板書過程：20×2=40 4×2=8 40+8=48(元）答：買24瓶需要48元錢。

練習3：（58面第五題）出示題目：一筒羽毛球有12只，（點兩生板書演算）（1）4筒一共多少只？

（2）一只羽毛球3元，一筒羽毛球多少元？

四、全課總結，師：這節課，大家都表現得非常出色，能談談你的收獲嗎？

點學生談感受，師生共同總結整十整百整千乘一位數以及兩位數乘一位數的算法：

一位數乘整

十、整百、整千數時，先看作表內乘法來計算，計算出積后再看因數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0 把兩位數分成整十數和一位數，分別乘一位數后再相加 思考題：整十數乘一位數且積是240的乘法算式，你能寫出多少個？（59面第10題）

板書： 兩位數乘一位數的口算乘法

①3個20相加，20+20+20=60； 12×3=

②2個十乘3是6個十，就是60。10×3=30（元）2×3=6（元）

30+6=36（元）

答：3人需要36元錢。先看作表內乘法來計算，計算出積

后再看因數末尾有幾個0，就在積 把兩位數分成整十數和一位數，分 的末尾添上幾個0 別乘一位數后再相加

第五篇：口算教案2

《口算除法》教學設計

教學內容：義務教育課程標準實驗教材四年級上冊P78-80。教學目標：

1、使學生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十數（商一位數）的口算方法，能正確地進行計算。

2、使學生經歷探究口算算理的過程。

3、讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生用數學知識解決簡單實際問題的能力。

教學重點：掌握用整十數除的口算方法。教學難點：理解用整十數除的口算算理。教學過程：

一、復習。

1、口算。

4×20=270 80÷2=20 3×40=120 120÷3= 40

2、估算81÷8 122÷3

教學設計

一.創設情境

師：同學們，到元旦時我們學校為了慶祝要舉行聯歡會，Are You Happy？

二.探究新知

1.教學例1

（1）提出問題，尋找解決問題的方法。

師：為了讓我們的校園充滿歡慶，Look，看，我們學校買來了什么？（出示小黑板）師：你從中知道了什么？

生：我知道了學校買來80個氣球，每班分20個。

師：你能根據這些數學信息提出一個數學問題嗎？

師：誰能把信息和問題完整的說一說？

師：怎樣解決這個問題呢？

生：用除法計算，算式是：80÷20（2）探索口算方法

師：怎樣算80÷20呢？小組交流，說給同伴聽聽。（學生交流）

師：我看有的同學已經說好了，誰愿意給大家說一說？（學生可能有以下兩種口算方法：A.因為20×4=80所以80÷20=4 B.因為8÷2=4所以80÷20=4）

師：同學們有用乘法算除法的。也有用表內除法來想的，都很好。那么你喜歡用哪種方法呢？把你喜歡的方法說給同桌聽一聽。

師：學校買來的氣球可以分給幾個班呢？（4個）

師：我們一起來檢查一下，看分的對不對？現在打開數學書78頁把列1補充完整。

（5）現在老師檢驗一下你們的口算：

90÷30 60÷30

觀察算式中除數有什么特點。生：除數都是整十數 師：你們真是細心的孩子，這就是我們這節課要學習的重點除數是整十數的口算除法（板書課題）齊讀課題

師：剛才在分氣球時忘了告訴大家一個信息，氣球有一個弱點，就是什么呢？生：容易破。所以學校也考慮到了，在買氣球時多買了3個，現在有了多少個氣球呢 ？同學們請看大屏。生讀信息，師：現在有了多少個氣球？生83個。師：現在仍然按照每班20個分，那么大約可以分給幾個班呢？怎么列式？同學們想想？抽生說；用83÷20 師：83÷20該是多少呢？同桌之間互相討論交流一下你的想法。在抽生說。師：83÷20能除盡嗎？除不盡的時候我們可以用約等于表示，所以83÷20應該是約等于4.接下來同學們再來練習一下80÷19約等于多少呢？ 抽生說。然后一起小結，在做估算時，當被除數和除數不是整十數的時候，我們要用四舍五入的方法，估計成與它接近的整十數在進行口算。

2.教學例（2）

（1）創設情境引出問題：

師：剛才咱們順利完成了分氣球的任務，大家表現非常出色。Look，看，我們學校還買來了彩旗，你從畫面上了解到哪些信息？想提出什么問題？

生：我們學校買來了120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個班？

師：誰會解決這個問題？

生：用除法計算，算式是120÷30（2）討論口算方法

師：你怎么這么快就算出的呢？

生：。。。。。。。

師：同學們怎么口算的這樣快呢？

生：這一題的口算方法和剛才分氣球的口算方法很類似，都可以用乘法想除法或用表內除法算。

師：同學們真善于總結。

師：讓我們在一起來檢查，算結果。

師：在解決分氣球和分彩旗的問題中，我們共同探討了除法的口算方法。在口算時可以用自己喜歡的方法來口算。

3.延伸課外，設計方案

師：如果學校讓我們布置校園，你有什么好的設計方案嗎？課下想一想，把好的方案告訴老師，Ok？（好嗎？）

4.估算

（1）探討估算方法

師：同學們看這里，你知道這幾道題的要求嗎？

生：用估算求商

師：下面每個小組任選一題來估算，說給你同伴聽聽。Begin開始

（2）交流總結

師：都算完了嗎？我們來交流交流，先說你選的哪一題，再說你的估算方法，誰愿意說說。師：Ok，very good。同學們說的非常好，誰能把估算的方法概括的說一說？

生：除數為兩位數的除法，估算時，先把不是整十，整百的數看成是整十整百的數

師：YOU ARE very clever！大家同意他的意見嗎？ 師：同學們有一位小朋友看到你們今天的出色表現，想請你來給當小老師，幫他檢查一下作業。那我們趕快來看看吧。

三.鞏固應用

1.摘蘋果做一做

2.動物回家（練習十三第一題）3.贈書（練習十三第二題）四.全課總結

今天我們一起參與了學校的工作，在解決實際問題中，探索了口算方法。回顧這堂課，你有什么收獲？