第一篇：三位數乘兩位數的口算和估算教案（范文模版）

三位數乘兩位數的口算和估算

柑子鎮中心小學

段成蘭

教學內容：

三位數乘兩位數的口算和估算 教學目標：

1．掌握整百數及幾百幾十的數乘整十數的口算方法,并能正確進行口算。2．掌握三位數乘兩位數的估算方法。

3.運用三位數乘兩位數的口算和估算方法解決實際問題。教學重難點：

靈活選用口算和估算方法。

一、復習舊知，引入課題

比一比誰算得快

80×9= 30×5= 12×30= 410×2= 教師：這些口算都是我們以前學的知識，那今天將要學習怎樣的內容呢，來我們一起進入豐收的果園看看。

（課件出示課題、豐收的果園）

教師：同學們你們看到了什么？

（學生口答）豐收的果園、有蘋果 教師：對了，我們今天要學習的三位數乘以兩位數的口算就隱藏在這個果園里，我們一起去把它找到好不好？

板書課題。

二、運用遷移，探究新知

（一）1.教學整百數乘整十數的口算。-教學例1。

教師：看一看圖上的蘋果告訴我們什么信息呢？一起讀一讀：有30行蘋果樹，每行400棵。

那你根據這些信息能提出怎樣的問題呢？ 學生：一共有多少棵蘋果樹？

教師：用什么方法能口算出這道題的答案呢？

分組討論，兩個同學一個組，引導學生說出多種想法。比如：

學生1：4×3=12，然后再在12后面添3個0，就是12000。學生2：把30看成3個十，400×3=12000，1200×10=12000.學生3：把400看成40個十，40×30=1200，1200×10=12000。學生4：把400看成4個百，4×30=120，120×100=12000。

教師：同學們的想法都不錯，三位數乘兩位數的口算方法很多，接下來用你喜歡方法來做一做這幾個題。

2.練一練

230×30= 500×90= 教師：通過計算，同學們用你自己的語言總結一下計算方法。學生：三位數乘兩位數的口算先遮住數字后面的0，把前面的數字相乘，再在積的末尾添上遮住的0.教師：孩子你非常的棒，那我們一起來說說：三位數乘兩位數的口算，可以先把0前面的數相乘，乘完后看因數的末尾一共有多少個0，就在積的末尾填上幾個0。

3.摘蘋果 教師：那接下來同學們就用我們現在學的方法在果園里摘蘋果，看誰摘得快 4.對口令

對口令，同桌之間來完成 比如：

學生1：600×20 學生2：=12000 5.猜一猜

一個因數的末尾有1個0，另一個因數的末尾有2個0，積的末尾（）A.3個0

B..至少有3個0

抽生回答，舉出做題依據：300 × 20 =6000

500 × 20=10000

2500×40=100000 6.填空

（1）.（）×20=8000（2）.80000×4000=（）

（二）1.教學三位數乘兩位數的估算。

（1）教學例2。

教師：請同學們讀題，看看條件和問題是什么？怎么列示？ 教師：請大家討論一下，你準備如何對198×91進行估算？

學生討論，教師作必要的指導，然后抽學生問答準備怎樣估算。學生1：可以把198看作200，91看作90來估計。

教師：這種估算方法和前面學習的估算方法有相同的地方嗎？

引導學生說出這些估算都是把不是整

十、整百數看作接近這個數的整

十、整百數來算。

教師：同學們能估算出這些桃大約能賣多少元嗎？ 學生1：198×91≈18000（元）

教師板書學生的方法，引導學生說出寫結果時要用“≈”，表示這是一個近似值。

教師：同學們在估算三位數乘兩位數的乘法時，方法是什么？ 小組討論、歸納總結方法。小組發言，全班訂正。

師總結：估算三位數乘兩位數時，先靈活選用“四舍五入”法求兩個因數的近似數，再將兩個近似數相乘。

（2）探索數量關系。

每箱賣多少元表示單價，摘了多少箱表示數量，一共賣多少元表示總價。所以根據乘法關系式得到數量關系式：

單價×數量=總價

2、鞏固練習

1．學生獨立完成,然后公布答案,最后讓學生說一說自己是怎樣想的。723 ×29 ≈

×386 ≈

四、課堂小結

這節課我們總結了多種口算方法和三位數乘兩位數的估算方法，運用你喜歡的方法進行口算和估算吧，希望同學們在下次口算和估算大賽上奪冠。

五、課堂作業

練習十二第1題、第2題。

六、板書設計

三位數乘兩位數的口算和估算

400×30=12000（棵）

答：果園里一共有蘋果樹12000棵。

198×91≈18000（元）單價×數量=總價

答：這些桃大約能賣18000元。

第二篇：三位數乘兩位數估算教案

三位數乘兩位數估算教案

教學目標：.理解和掌握三位數乘兩位數的估算方法。

2.使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗估算學習對計算的幫助。

3.體驗估算在實際生活中的應用。

教學過程：

一、課前熱熱身

1.估算下面各題。39 ×2199×1998×99

2.談話導入育才小學有18 個班，平均每班發223包樹種。光明小學有12個班，平均每班發340包樹種。你能提出什么問題？

二、合作探索，嘗試解決問題

1、育才小學大約發了多少包樹種？

2、教師巡回指導，特別關注學困生。

三、交流匯報、歸納解題策略

1.小組交流計算方法請同學們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

2.全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學匯報本組的學習成果。

223≈200

18≈20

200×20=4000

大約發了4000包樹種。

答：育才小學大約發了4000包樹種.3、請學生估算340×124、教師巡回指導，特別是對差生的指導。

四、應用深化，總結計算方法

教師小結：三位數乘兩位數的估算方法：把三位數和兩位數分別看成整百整十數，再相乘。

五、自主練習

1.估算：151×19713×4979×50260×401

40×99321×18301×3898×22

2.營丘小學有23個班，平均每班植樹198棵。一共大約植樹多少棵?

六、同桌互相交流學習所得。

七、教師總結這節課我們學習了什么？布置課后作業。（35頁自主練習）

第三篇：三位數乘兩位數的口算和估算教案

三位數乘兩位數的口算和估算教學設計

陳清云

教學內容：

三位數乘兩位數的口算和估算 教學目標：

1．掌握整百數及幾百幾十的數乘整十數的口算方法,并能正確進行口算。2．掌握三位數乘兩位數的估算方法。

3.運用三位數乘兩位數的口算和估算方法解決實際問題。教學重難點：

靈活選用口算和估算方法。教學過程：

一、創設情景，引入課題

教師：同學們，秋天到了，果園里瓜果遍地，景色真美！下面讓我們走進豐收的果園，去欣賞秋天的美景！（引導觀察單元主題圖）

教師：從這些圖中你能提出哪些數學問題？

學生可能回答：有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？有桃樹647棵，平均每棵收桃48kg。一共可收桃多少千克？收了231噸臍橙，每噸大約要32個筐裝，一共要多少個筐？有500棵梨樹，平均每棵收梨25kg，一共可收梨多少千克？

（課件一一出示這些問題）

教師：要解決這些問題，你會列式嗎？（學生口答）生活中很多問題都要用到三位數乘兩位數的方法來解決，今天我們就來研究三位數乘兩位數的口算和估算。

板書課題。

二、運用遷移，探究新知

1.教學整百數乘整十數的口算。

（1）教學例1。

教師：下面讓我們走進例1(指導看圖)，看一看剛才同學們提到的第一個問題：有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？為什么列式為400×30？

學生：因為有30個400棵。

教師：能口算出這道題的答案嗎？

學生討論，引導學生說出多種想法。比如：

學生1：因為400×3得12個百，就是1200，400×30的得數是400×3的10倍，所以是12000。

學生2：4×3=12，然后再在12后面添3個0，就是12000。

小結：同學們的想法都不錯，整百數乘整十數的口算，可以先把0前面的數相乘，乘完后看因數的末尾一共有多少個0，就在乘得數的末尾添加幾個0。

（2）課堂活動，及時鞏固。教師：請同學們做第57頁的口算，答案填在書上，之后抽學生說一說口算過程，集體訂正答案！然后教師與學生或者學生與學生之間按課堂活動中的第二題對口令，以達到熟練程度！

2．教學三位數乘兩位數的估算。

（1）教學例2。

教師：請同學們讀題，看看條件和問題是什么？怎么列示？ 教師：請大家討論一下，你準備如何對198×91進行估算？

學生討論，教師作必要的指導，然后抽學生問答準備怎樣估算。學生1：可以把198看作200，91看作90來估計。

教師：這種估算方法和前面學習的估算方法有相同的地方嗎？

引導學生說出這些估算都是把不是整

十、整百數看作接近這個數的整

十、整百數來算。

教師：同學們能估算出這些桃大約能賣多少元嗎？ 學生1：198×91≈18000（元）

教師板書學生的方法，引導學生說出寫結果時要用“≈”，表示這是一個近似值。

教師：同學們在估算三位數乘兩位數的乘法時，方法是什么？ 小組討論、歸納總結方法。小組發言，全班訂正。

師總結：估算三位數乘兩位數時，先靈活選用“四舍五入”法求兩個因數的近似數，再將兩個近似數相乘。

（2）探索數量關系。

每箱賣多少元表示單價，摘了多少箱表示數量，一共賣多少元表示總價。所以根據乘法關系式得到數量關系式：

單價×數量=總價

三、鞏固練習

1．學生獨立完成練習十二第1題,然后以開火車的形式公布答案,最后讓學生說一說自己是怎樣想的。

2．學生獨立完成練習十二第2題,比一比,看誰做得又對又快!然后選一組讓學生說說這當中積是怎么變化的。

四、課堂小結

這節課我們總結了多種口算方法和三位數乘兩位數的估算方法，運用你喜歡的方法進行口算和估算吧，希望同學們在下次口算和估算大賽上奪冠。

五、課堂作業

練習十二第3題。

六、板書設計

三位數乘兩位數的口算和估算

400×30=12000（棵）

答：果園里一共有蘋果樹12000棵。

198×91≈18000（元）單價×數量=總價

第四篇：三位數乘兩位數口算教案

三位數乘兩位數

教學目標

知識與能力

結合具體情境，理解兩位數乘一位數、整百數乘整十數口算的基本方法和算理，體驗其口算方法的多樣化，并能正確地進行口算，形成一定的計算能力。

過程與方法

1.在解決實際問題的過程中，讓學生經歷發現兩位數乘一位數、正柏樹乘整十數口算的今

本方法的全過程。

2.通過對各種方法的比較，能尋找最佳或最適合自己的方法，培養學生優化策略的思想方

法。

情感、態度與價值觀

1.在解決簡單問題的過程中，體驗數學與生活的聯系，感受數學的價值。

2.培養學生在自主探索、合作交流的活動中，進一步體驗數學學習的樂趣，獲取成功的體

驗。

教學重難點

重點

1.體驗口算方法的多養活，并能正確地進行口算。

難點

整百數乘整十數口算的算理。

教學設計

一、創設情境，激趣導入

談話：奧運會是備受人們關注的世界體育盛會，特別是2008年的北京奧運會更為全民關注。青島作為2008年北京奧運會的和辦成事，在籌備的過程中做啦大量的工作。（出示信息窗1上半部分呈現的海上競渡情境）

1.學生讀信息

請大家繼續欣賞圖片提問:誰能說說你從這一幅圖片中得到了哪些信息？（教師摘要板書）

（1）已經工作了3個月，平均每個月挖出淤泥18萬噸。

（2）泥駁船每次運走400噸淤泥，本月運了20次。

2.根據信息提出問題。

提問：根據我們得到的這些數學信息，你能提出什么數學問題呢？

學生提問題

教師把本節課要重點解決的問題板書在黑板上并與板書的數學信息相對應，構成應用題結構。已經工作了三個月，平均每個月挖出淤泥18萬噸，3個月一共挖出淤泥多少萬噸？泥駁船每次運走400噸淤泥，本月運了20次，這艘泥駁船本月運了多少次?（學生齊讀題）(設計意圖：帶領學生欣賞信息窗的圖畫，并從中搜集有關的數學信息，引導學生根據已知的信息提出問題，培養學生的問題意識。)

二、體驗感悟，快樂分享

1.學生自主探索

我們先解決第一個問題，三個月挖出多少萬噸淤泥？你會怎樣列式？（學生在練習本上列算式）

指名回答，教師板書：18×3＝（萬噸）

談話：你能很快算出結果嗎？

學生嘗試口算，指明不同想法的學生說一說他的思考過程。

2.小組討論，交流口算方法。（教師巡視）

學生可能出現的情況：

a.10×3=30b.8 ×3=24c.20×3=60×3=2410×3=302×3=6

30+24=5424+30=5460-6=54

同學們真能干，想出了這么多的好辦法！現在分4人小組討論、比較一下，在這些計算方法中，你認為哪種簡便，哪種最喜歡，為什么？

第五篇：三位數乘兩位數_口算教案[范文]

三位數乘兩位數的乘法

車永峰

教學內容：西師大版四年級數學上冊，三位數乘兩位數的乘法的口算

教學目標： 1．結合具體的問題情景，探索并掌握三位數乘兩位數的口算方法，能正確地口算三位數乘兩位數及幾百數乘幾十數。

2．經歷與他人交流算法的過程體會算法的 多樣化。3．在乘法算式的計算過程中感受積的變化規律。4.使90％的學生掌握口算方法。使80％的學生能夠找到積的變化規律，并靈活運用。教學重點：探索積在乘法算式中的變化規律。教學難點：找出積的變化規律并靈活運用。教學準備：電子課件。

教學設計：1.以出示主題圖和“你能提出哪些數學問題”的形式引入課題。

2.帶著學生提出的問題來進行例1的教學。讓學生通過討論的形式來探索400×30的方法。由學生總結最簡單的兩種方法出來。

3.通過例1的練習，教師引入為什么400×30=12000.為什么要填3個0，來揭示例2.4.通過對例2三個算式之間的變化規律，讓學生依次找出變化規律，并總結出積的變化規律。

5.通過練習，加強對本課內容的鞏固。教學過程：

一.復習引入

二.出示主題圖

1.觀察主題圖

找出代表平安的水果是什么？

帶著學生的問題“求一共有多少棵蘋果樹？”來進行例1的教學。

2.教學例1.a.理解題意

b.求”果園一共有多少棵蘋果樹？”

C.正確列式為：400×30=12000

學生互相討論，400×30的算法。

教師總結：先4×3=12，再用12×1000=12000或先400×3=1200，再用1200×10=12000。

3.課堂活動

先口算，說一說是怎樣計算的。

150×30=4500

20×270=5400

60×700=42000

4.練習題。

5.教學例2

帶著問題為什么400×30=12000，要添3個0

觀察下列算式：5×3=15

50×30=1500

500×30=15000

a.先觀察第一個算式和第二個算式。發現他們有什么規律。

學生討論，教師引導總結規律：一個因數擴大10倍，另一個因數擴大10倍，積就擴大了100倍。

b.再觀察第一個算式和第三個算式。發現他們有什么規律。

學生討論，教師引導總結規律：一個因數擴大100倍，另一個因數擴大10，積就擴大了10000倍。

C.最后觀察第二個算式和第三個算式。發現他們有什么規律。

學生討論，總結規律：一個因數擴10倍，另一個因數不變，積就擴大了10倍。

6.計算下列各題。

4×15=60

25×3=75

8×6=48

40×15=600

25×30=750

80×60=4800

400×15=6000

25×300=7500

800×600=480000

7.課堂活動

對口令

游戲規則：一個同學說出一個整百數乘整十數，另一個學生說出答案。

三。教學反思。

1.對學生的抽問次數偏少。

2.對于方法的總結，缺少。

3.教學語言不完整。

4.課堂氣氛不夠活躍。

5.對于學生的鼓勵不夠。

6.知識點的銜接不清楚。

7.該說的的地方沒有讓學生說清楚。

8.缺乏鼓勵性語言。