第一篇：三位數乘兩位數的口算乘法說課稿

三位數乘兩位數的口算乘法說課稿

一、說教材

“三位數乘兩位數的口算乘法”是人教版小學四年級數學上冊第45-46 頁的例1以及做一做的內容。本節課是在學生會口算整

十、整百的數乘一位數（或整十數），能筆算兩位數乘一位數、兩位數的基礎上進行教學的教材只安排了一個例題，其中第（1）小題（15×3）教學兩位數乘一位數（積在100以內），第（2）小題（150×3）教學幾百幾十的數乘一位數。兩個小題從問題情境到計算數值和計算方法都密切相關，期望學生通過這兩題的學習能自主掌握整數乘法的一般口算方法。學習這部分內容，今后進一步學習三位數乘兩位數的筆算乘法的基礎。

我制定以下教學目標：

1、結合具體情境，探索整百數乘整十數的口算方法，能正確的口算。

2、了解積的變化規律，并能運用積的變化規律進行乘法口算，感受知識的內在聯系，培養學生的遷移學習能力。

3、使學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發解決問題的興趣。

教學重點、探索整百數乘整十數的口算方法，能正確的口算 難點：發現積的變化規律作為本課教學難點。

二、接著說教 法

根據本節課的教材內容的編排特點，為了更有效的突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，遵循教師為主導，學生為主體，本節課我主要采用了啟發式教學法、情境激趣法、引導探究法、和多媒體輔助教學法。

三、再說 學 法

《數學課程標準（2011版）》強調。學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數學的重要方式。所以本節課教學中我引導學生主要采用自主探究法、合作學習法、比較法等。

四、下面我將重點說教學程序

依據學生的認知規律，我將教學過程預設為以下四個環節：

1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的圖片）

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

（一）復習舊知,情景引入

首先出示10道不同梯度的乘法口算題，接著讓學生計算一道兩位數乘兩位數，再有意出示一道兩位數乘三位數，首先用練習題來喚起學生以前學習三位數乘一位數口算時的知識經歷,使學生回憶起口算整百數乘一位數時，要想乘法口訣來計算，但是要聯系因數的計數單位來考慮結果是多少。在此基礎上課件逐一播放主題圖中的圖片提問：從這些圖中你能提出哪些數學問題？ 學生能根據這一系列的圖片提出相關問題。（課件一一出示這些問題提問：要解決這些問題，你會列式嗎？（抽學生口答）小結：生活中很多問題都要用到三位數乘兩位數的方法來解決，今天我們就來研究整百數乘整十數的口算（板書課題）

【本環節緊密聯系生活情景，使學生感受到學習的必要性，激發學生的學習需要和學習興趣，為學習新知奠定心理基礎。】

（二）運用遷移，探究新知

1.（課件出示例1放大圖）。教學整百數乘整十數的口算。

鼓勵學生自己列出算式，比較算式的特點，引出課題。激勵他們自己嘗試列出豎式計算。小組交流自己的算法。全班交流反饋。歸納算法。先小組內討論，再師生總結。

讀書46頁例

1、說說例1中有哪兩個題目一題中的兩個數量各表示什么？書中是怎樣計算16ⅹ3的？說出計算過程。用同樣的方法第二題，怎樣計算160ⅹ3？同樣用先算什么？再算什么？最后算什么的方法解決這個問題。重點說計算過程。討論其它算法，如：把160分成100和60分別乘3，積相加的方法等。

學生能根據乘法的意義回答出這問題。接著追問：能口算出這道題的答案嗎？

學生小組討論，教師引導學生說出多種算法。

（這一環節，在學生原有基礎上，放手讓學生自己去探索三位數乘兩位數的口算方法，鼓勵學生互相交流，然后全班交流，使學生對算理的理解和算法的掌握更透徹。）

2、課堂活動，及時鞏固。

同學們獨立完成第46頁的口算，答案填在書上，之后抽學生說一說口算過程，集體訂正答案！課堂活動中的第二題對口令一游戲的形式在教師與學生或者學生與學生之間操作，以達到熟練程度！

這部分內容繼續用走進情境來激發學生的學習興趣，該片斷主要利用學生原有的口算基礎來探討整百數乘整十數的口算,引導學生借鑒前面的口算方法來思考,在鼓勵學生多種想法的基礎上歸納出整百數乘整十數的口算方法。

（三）鞏固練習，深化提高

本著重基礎，驗能力，拓思維的原則，我設計了如下三個不同層次的練習： 1.學生獨立完成練習六第1題,然后以開火車的形式公布答案,最后讓學生說一說自己是怎樣想的。

2.學生獨立完成練習六第2題,比一比,看誰做得又對又快!然后選一組讓學生說說這當中積的變化規律是怎樣的。

3、當“小小醫生”較有趣味，能幫助學生糾正計算中可能出現的各種錯誤。

（這一環節的練習設計，不僅使學生鞏固所學知識，同時也讓學生體會到計算在日常生活里的應用，培養了學生了應用意識。）

（五）回顧總結，拓展延伸

讓學生說出這節課有什么收獲。引導學生對教學內容歸納小結，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用。最后作業布置

： 練習六第3、4題。

總之，在這節課中，我力求做到以學生的發展為本，從學生已有的生活經驗和知識經驗出發。讓學生在輕松愉快的情境中通過獨立嘗試、小組交流，合作探究等手段獲取新知，充分體現了數學知識來源于生活又應用于生

第二篇：三位數乘兩位數的口算乘法

三位數乘兩位數的口算乘法

一、教學目標

1.掌握兩位數乘一位數（積在100以內）的口算方法，并拓展到幾百幾十乘一位數的口算。

2.在探索口算方法的過程中對口算方法進行比較、評價、優化。3.結合熟悉的生活情景，了解不同交通工具的運行速度，初步感悟速度的含義。

二、教學準備：課件

三、教學過程：

（一）復習導入 1.口算 2×3= 4×6= 20×3= 40×6= 20×30= 40×60= 200×30= 400×60=

你的快速口算的方法是什么？

預設：先把兩個因數中0前面的數相乘，再看因數中共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0.2.揭示課題

今天這節課，我們繼續來學習有關口算乘法的知識。

（二）新知教學 1.交通工具

①同學們，你們到學校上學或放學回家的時候，都用到了哪些交通工具？ 預設：步行、電瓶車、轎車

②除了這些，你還知道哪些交通工具？ 預設：自行車、火車、列車、飛機等。

③呈現各種交通工具，你知道哪種交通工具的速度最快嗎？ 預設：飛機每小時大約能行800千米。

2.兩位數乘一位數口算

人騎自行車1小時約行16千米，3小時可以行多少千米？ ①乘法算式：16×3= ②估算16×3大約等于幾？

預設：20×3=60，16×3約等于60。

③你能口算出16×3等于幾嗎？不能直接口算的同學，可以筆算。預設：16+16+16=48 6×3=18，10×3=30,18+30=48 20×3=60，4×3=12,60-12=48 在心里列豎式計算。④這些方法中，你覺得哪些方法比較合適口算，為什么？ ⑤形成性練習

18×4= 24×3= 25×2= 14×6= 生匯報答案，并說說口算的方法。在匯報中總結出優化的口算方法：

用兩位數十位上的數和個位上的數分別去乘一位數,最后把乘的積相加起來。

3.整十數乘一位數口算

和自行車相比，特快列車的速度要快很多。

特快類車1小時約行160千米，3小時可以行多少千米？ ①列式：160×3 ②口算160×3 預設：16×3=48,160×3=480（16個十乘3等于48個十，48個十是480.）100×3=300,60×3=180,300+180=480 ③形成性練習

180×4= 240×3= 250×2= 140×6= 快速計算的原因：這些題目剛好是之前的10倍。130×5= 2×380= 150×6= 7×130=

（三）鞏固練習

1.我國的花卉品種豐富，百合花約有40個品種，杜鵑花大約是百合花品種的17倍，杜鵑花大約有多少個品種？

2.一個計算器24元，李老師要買4個。他帶了100元，錢夠嗎？ 3.左邊一份18元，右邊一份21元，有60元，買3份，有幾種買法？ 有序：18×3=54 18×2+21=57 18+21×2=60 21×3=63,63>60,不成立

第三篇：《三位數乘兩位數筆算乘法》說課稿

《三位數乘兩位數筆算乘法》說課稿

大彭實驗小學尚倩

一、說教材

《乘法》是蘇教版小學數學第八冊第一單元的內容。本節課是在學生已經學習了三位數乘以一位數，兩位數乘以兩位數的乘法筆算的基礎上學習三位數乘以兩位數筆算的基本方法。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數乘法的計算方法，并以今后進一步學習小數乘法積累經驗。教材注意創設情境，以計算月星小區的總戶數為題材，引導學生根據問題列出乘法算式，再引導學生利用已有的乘法筆算經驗嘗試用豎式計算，初步感知三位數乘以兩位數的筆算過程，再通過進一步的交流，幫助學生掌握三位數乘以兩位數筆算的基本方法。

二、教學目標

根據這一教學內容在教材中的地位和作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：

1、知識目標：使學生經歷探索三位數乘以兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘以兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算

2、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展應用意識。

3、情感目標：使學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法、解決問題的興趣。教學重點：掌握三位數乘以兩位數的筆算方法

三、教法與學法指導。

計算教學都是從簡單到復雜螺旋上升的，本節課是計算教學，傳統的計算教學往往只注重單一的算理、算法及技能訓練，學生深感計算枯燥，錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性，但其反映的內容常常是現實的，與人們的生產、生活有著緊密的聯系。在教學法指導上著重突出以下幾點：

1、情境教學促感悟

《數學課程標準》強調，要讓學生在生動具體的情境中學習數學，本課創設了計算“月星小區住戶總數”現實情境，讓學生運用已有的知識經驗，根據自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數學信息，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。根據學生年齡特點和心理需求游戲能很好調動學生的積極性，激發他們的學習興趣。而單純的計算容易讓學生感到乏味，因此我在導入環節設計了“領小區門票”、實踐應用環節設計了“我出題你來算”、“計算診所”等活動，讓學生適當的“玩一玩”既體現了數學的趣味性，提高學生的學習興趣，又培養了學生的數學應用意識，增強應用能力。

3、自主探索體現主體性

新課程注重學生對知識的體驗和探索過程，指出“學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索和合作交流是學生學習的重要方式，給學生提供充足的自主探索空間。在匯報交流中，尊重學生的思維方式，充分發揮學生的主體性地位培養學生的自主探索精神，不斷積累積極的數學學習情感和體驗。

四、教學過程

（一）激趣導入。月星小區最近新建了一些樓房，不過要進月星小區，我們得領一張門票。如果門票上的問題能順利解決，就可進入小區。

（出示門票）計算：44x15238 x 6獨立計算，交流筆算過程。這個環節以爭取入小區的門票導入，讓學生在游戲中體驗學數學的快樂，激發學生的學習興趣，又復習了舊知識，為新知識的學習架起橋梁。

（二）創設情境，感受新知

出示小區情境圖，讓學生從中提取信息根據問題列出式子，引入新課。使學生感受到生活中蘊含許多數學信息，學習數學能為生活服務。從而自覺的去學習數學，解決問題。

（三）自主探索，獲得新知

此環節是本課重點，我設計四個層次來突破難點：

（1）激勵學生利用已有的筆算經驗獨立嘗試列豎式計算。少數有困難的同學，要給與必要的指導與幫助。

（2）小組交流自己的算法。

（3）全班交流反饋。

（4）歸納算法。先小組內討論，并在交流中相機歸納三位數乘以兩位數的筆算方法。

在此之前，學生已經積累了相當豐富的筆算方法，這一環節通過小組討論，全班交流，進而探討出筆算的基本方法，處處體現層層設疑、層層遞進的教學理念，從而使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，培養了自主探索的精神。]

（四）趣味練習，促進深化

1、我出題你來算。（逐題出示第1題）

2、計算診所。（想想做做第2題）

3、小小會計師。（第4題練習。）

練習針對性強，有筆算練習、有改錯練習，還有解決生活中實際問題的練習。不僅讓學生絲毫沒覺得計算枯燥，反而在游戲的過程中，體驗到學習計算的樂趣，既鞏固了新知識，又體會到數學在生活中的應用，培養了應用數學的意識。

（五）、課后延伸，加深理解。

完成練習第3題[這是讓學生獨立完成列豎式計算，進一步鞏固所學知識。]

（六）、課堂總結。

1、*說說自己學到了哪些新知識。有什么感受體驗。

2、*誰還想提醒大家計算時應該注意什么？

讓學生對本課所學知識進行簡單回顧與反思進一步深化理解，培養學生的語言表達能力和綜合概括能力，并且給優等生提供展示的機會，尊重學生的個體差異。

第四篇：《三位數乘兩位數筆算乘法》說課稿

《三位數乘兩位數筆算乘法》說課稿

說教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》四年級上冊第49頁例1及做一做和第50頁的第1—3題。

說教材：

《三位數乘兩位數筆算乘法》這節課是在學生已經學習了筆算三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的基礎上進行學習的，是在學生掌握兩位數乘兩位數的筆算基礎上進行教學的，教學中兩位數乘兩位數的算理和算法都將直接遷移到三位數乘兩位數筆算中來，因此，學生對算了和算法的理解和探索都不會感到困難。但是，由于因數位數的增加，計算的難度也相應的增加，計算中就會出現各種不同的情況，錯誤率要高一些。因此，這節課的學習對學生來說也是非常必要的。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數乘法打好基礎。

說教學目標：

根據以上分析以及新課標提出的要求：要讓學生在獲得新知的同時，在情感態度價值觀等方面都能得到進一步發展和培養，我制定了以下的教學目標：

1、知識目標：

方法，能正確進行計算。

2、能力目標：

讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展應用意識。

3、情感目標：

讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。

說教學重點、難點：

由于學生對筆算乘法已有一定的經驗，通過知識的遷移學生能很好的掌握，所以本課的重點制定為：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

因為在學習兩位數乘兩位數的筆算時，學生在把第二個因數的十位與第一個因數相乘時，就不知道積應該寫在什么位置上。所以本課的難點為：理解豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

說教法、學法：

針對這樣的教學目標、教學重難點，在教法上，我個人認為，在教學中應當突出學生的主體地位，通過啟發、引導、設疑等教學手段及方法進行教學。

在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發現、交流、合作等學習方法。讓學生經歷探索三位數乘以兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘以兩位數的基本筆算

說教學設想：

本節課我通過四個環節進行教學：創設情境，激發興趣；探索交流，獲取新知；鞏固強化，內化新知；歸納總結。

（一）創設情境，激發興趣：

通過課前的談話，讓學生盡快的溶入課堂，激發了學生學習的興趣，隨即立刻引入正題，出示復習題，讓學生用以前學過的字知識及時的解決復習題，而面對今天需要解決的數學問題，教師談話引入并出示列1，直接讓學生列出算式，并通過與復習題的對比，然后引出課題。

（二）自主探索，獲取新知：

在這個環節中，進行以下四個層次的教學：

1、讓學生對145×12進行估算

在這個過程中，允許同桌間可以互相討論。然后將學生估算的方法板書。

2、筆算讓學生自己算一算并說說自己的想法和思考過程

在這個過程中，充分的給予學生的時間，并且允許同桌間可以互相討論。充分讓學生說，只要學生說的是對的，不管是復雜還是簡單，教師到給予肯定，這也體現了算法的多樣化，而正如課前所料，大部分學生選擇了列豎式計算，因此重點選了幾位做對的同學，讓其說說思考過程，重復的叫學生說，畢竟列豎式計算是本課學習的重點，也是算法多樣化以后的優化。

3、師生共同小結三位數乘以兩位數筆算方法

4、鞏固練習（教材第49頁，做一做）

（三）鞏固強化，內化新知

這個環節設計兩個改錯的練習、一個筆算練習和一個解決問題的練習，通過改錯又一次的強調了注意點，而這注意點正是本課的難點，因此教師再次進行強調。筆算練習的目的是讓學生掌握三位數乘以兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。而解決問題的練習是為了讓學生體會新舊知識的聯系。

（四）歸納總結，拓展延伸：

引導學生談收獲并進行總結。

第五篇：兩位數乘兩位數口算乘法說課稿

兩位數乘兩位數 ：口算乘法 說課稿

一．說教材

1．說課內容：九年義務教育新人教版六年制小學數學第六冊第58頁的《乘法口算》。

2．教材分析

《乘法口算》是人教版三年級下冊第58頁的教學內容，它是在口算整

十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。口算是筆算的基礎，以往的口算教學過多的強調口算技能、正確率的訓練，簡單、重復、機械的訓練使學生感到枯燥無味，甚至于對數學失去興趣。本節課教材把口算教學和解決生活實際問題聯系在一起，創設了郵遞員送報紙和信件的生活情景，使學生產生親切感和學習興趣，同時有利于加深學生對乘法意義的理解。對于學生來講，有了前面已有的知識，在一定情境創設的探究過程中來研究本節課的內容，學習新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。

3．教學目標：

根據教材特點，從知識、技能和情感三個方面擬訂本節課的教學目標：

（1）知識目標：引導學生獨立思考、在積極參與和合作學習中經歷探索口算方法的過程

（2）技能目標：通過各種數學活動使學生能運用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。

（3）情感目標：學生能結合具體情境，從數學的角度觀察周圍的世界，激發學生學習數學的興趣。

4．教學重難點：

教學重點：使學生掌握兩位數乘兩位數的口算方法。教學難點：靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題、明確口算算理。

二、說教學理念

《課程標準》的基本理念指明學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。由于學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同、學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

三、說教法和學法

1、教法

創設學生熟悉的情境，通過解決實際問題學習口算方法

《課標》中指出，第一學段學生的思維以形象思維為主，因此應當選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實際生活的情境素材，使學生體會到乘法口算在生活中的實際運用。教育學和心理學的研究表明，當學習材料與學生已有的知識和生活經驗相聯系時，學生對學習才會產生興趣。以學生所熟悉的郵遞員送報紙和信件為教學情境，創設熟悉的具體的問題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法、不僅解決所提出的實際問題激發學生學習的興趣，同時也讓學生認識到數學與現實生活的密切聯系，體會到學生是解決問題的重要工具，從而感受到數學的價值，形成科學的世界觀

2、學法

讓學生經歷知識的形成過程，是《課標》倡導的重要改革理念之一。本節在根據學生已有的知識和熟悉生活知識的基礎上，為學生提供探索乘法口算的具體問題情境，學生在輕松、開放的課堂氣氛中，積極參與到創設的問題情境中，自主探索適合自己的口算方法，開展組員間的合作學習和交流，實現智慧的碰撞，體驗成功的喜悅，使學生能夠在思考和探究中學習到口算的不同方法，讓學生能夠在自主探索、獨立思考和合作學習、互相交流中共同進步。

四、說教學過程

新課程標準中明確指出：在中年級的教學中，教師要充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣的數學教學活動，從而激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和掌握數學知識。所以，一開課我就創設了聰聰和明明兩位小精靈邀請同學們參加思維大本營活動的情境。

（一）復習鋪墊、激情導入

通過搶答、開小車的形式進行復習鋪墊，讓學生在已有的一位數乘整十數的知識基礎上，為學生學習整十數乘整十整百數的口算學習做好鋪墊。

（二）創設計清、探究新知

根據低年級學生以形象思維為主的特點，選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實際生活的情境素材，我在教材的主題圖中創設了郵遞員王叔叔這一角色以學生所熟悉的郵遞員送報紙和信件為教學情境，創設熟悉的具體的問題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法、不僅解決所提出的實際問題激發學生學習的興趣，同時也讓學生認識到數學與現實生活的密切聯系，體會到學生是解決問題的重要工具，從而感受到數學的價值，形成科學的世界觀。

（三）實現教學目標

新授中，第一個問題“王叔叔工作10天，要送多少份報紙、多少封信？”算是300×10＝3000，60×10＝600，教師根據兒童心理特征，創設學生熟悉的情境，讓學生在輕松、開放的課堂氣氛中，積極參與到創設的問題情境中，通過小組合作、自主探究等學習方法找到適合自己的口算方法。通過教師的引導、點撥，讓學生在主動參與算理算法的探索過程中，經歷口算乘法的過程，倡導算法的多樣化。使學生進一步理解算理。第二個問題“工作一個月，又要送多少份報紙、多少封信？”300×30＝9000，60×30＝1800時，由剛才的“扶”到現在的“放”，比一比，看誰算得快，并且說說自己的想法，自己是怎么樣，怎樣才能說明結果是正確地。使學生能夠學習到口算的不同方法，讓學生經歷從“多樣化”到“優化”的過程，提升學生思維的抽象度和靈活度，實現智慧的碰撞，體驗成功的喜悅。進而引導學生發現、總結規律：兩個因數末尾都有“0”的乘法，口算時只要先把“0”前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的積的末尾添上幾個“0”。

（四）練習鞏固

練習內容設計上寓于學生熟悉的生活情景中，聯系2008北京奧運信息，大大豐富了教學內容，激發學生學生的愛國情感，積極、主動地參與到練習當中，使學生感受到數學知識來源于生活，同時又能用所學的知識解決實際生活中的問題，收到了事半功倍的效果。

五．說教學反思

優點：

（一）結合學生的年齡特點和生活實際創設學習情境，營造生動活潑的學習氛圍。新課程標準中明確指出：在中年級的教學中，教師要充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣的數學教學活動，從而激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和掌握數學知識。在問題情景的設計中，開始通過聰聰和明明兩位小精靈邀請同學們參加思維大本營活動，我把本節課的知識和已學的知識有機的結合起來，體現了數學知識的相互聯系和相互應用，也為后面的學習做好鋪墊；教學中結合學生的生活實際，我創設了學生熟悉的生活情境，與本節課的主題圖聯系起來，創設了郵遞員送報紙和信件的生活情景，使學生產生親切感和學習興趣；把練習的內容寓于學生熟悉的生活情景中，聯系2008北京奧運信息，大大豐富了教學內容，激發學生主動參與練習的積極性，使學生感受到數學知識來源于生活，同時又能用所學的知識解決實際生活中的問題，收到了事半功倍的效果。

（二）較好地實現了計算教學的目標

教學中我不僅僅滿足于讓學生掌握基本的算理算法，會正確進行口算。更重要的是引導學生在主動參與算理算法的探索過程中，經歷口算乘法的過程，倡導算法的多樣化。學生在輕松的課堂氣氛中，首先自主探究適合自己的口算方法，接著通過開展合作學習和交流活動，使學生能夠學習到口算的不同方法，讓學生經歷從“多樣化”到“優化”的過程，提升學生思維的抽象度和靈活度，實現智慧的碰撞，體驗成功的喜悅。

（三）注重對學生的評價，讓每位學生都能體會到成功的喜悅。在這節課中，我力爭對學生進行多方面的評價。如從口算速度、動腦程度、學習態度以及參與活動的積極性等方面，都適時地對學生進行了恰當的評價，使每個學生都能獲得成功的體驗，充分感受到學習的快樂，從而保證了本節課的學習效果。

不足之處：

應加強師生、生生之間的交流互動，提高互動的質量，使學生在互動中提高認知水平。兩位數乘兩位數 ：口算乘法 說課稿二

一、說教材

《兩位數的口算乘法》是人教版小學數學三年級下冊第五單元第一課時的內容，它是學生學習了兩位數乘一位數和整百數乘一位數的基礎上進行教學的。教材在編排上以生活情境和問題情境貫穿始終，以感知、發現、歸納、應用為主線循序漸進地引導學生理解掌握兩位數的口算乘法，同時對后續學習兩位數乘兩位數的算理打基礎，也為今后學習乘、除法作好準備。因此，本課時是本單元的基礎，對今后進一步的學習起著舉足輕重的作用。

二、說教學目標

基于以上的分析認識，我將本課時的教學目標設定如下：

（1）知識目標：學生進一步理解乘法的意義，讓學生經歷探索口算的過程，初步掌握兩位數乘整十數以及整百數乘整十數的口算方法。

（2）能力目標：培養學生正確計算的能力，滲透數學源于生活，我們要會解決身邊數學問題的思想。

（3）情感目標：通過探究合作的學習，激發學生認真計算的熱情和善于探索、思考的學習品質以及培養互助的精神。

三、說重點、難點：

我認為本課時的教學重點是：幫助學生運用已有的知識、經驗去探索和掌握整十整百數乘整十數的算法。

難點：在算法多樣化的基礎上優化算法。

我們都清楚算法多樣化不是一題多解，而是尊重學生個性差異的體現。我們的學生由于生活背景不同，知識經驗不同，所以對于相同的問題，解決的方法也不一定相同，這時學生便需要教師的肯定、激勵和引導。最后讓學生自主地去比較算法，選擇自己感興趣、理解的一種算法。

四、學情分析：

這節課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據他們的認知規律，我們不僅要設計色彩鮮明的課件和情境進行教學，而且還要使他們感受到學習兩位數的口算乘法是一種需要。因為課標上指出：小學中年級的學生開始對“有用”的數學更感興趣。因此本節課在學習素材的選取和學習活動的安排，更應當關注數學在學生的學習和生活中的應用，使他們感受到數學就在自己的身邊，而且學數學是有用的、必要的，從而愿意并且想學數學。

五、說教法、學法

1、教法方面

為了突出教學的重點，突破教學的難點，本節課我在教學方法上力求做到以下幾方面：

（1）注意新舊知識的銜接，采用愉快式教學方法，以送報紙這一問題情境導入，設置懸念，激發學生的學習興趣，讓學生在熟悉的生活情境中快樂地去學習。

（2）充分利用多媒體直觀的進行教學，配合發現法、談話法、講授法進行啟發式教學，調動學生學習的積極性、主動性。

（3）采用小組合作學習的組織形式，引導學生親身經歷兩位數口算乘法的計算實驗過程，使學生在實驗過程中有所發現，有所爭議，有所創新，互助互學，構建活動化教學過程。

我之所以這樣設計，是因為只有將計算教學置于現實問題情境之中，把探討計算方法的活動與解決問題融于一體，在解決實際問題中探討學習計算方法，才能讓學生切實的體會到計算的意義和作用，并且感到數學學習的樂趣。

2、學法方面

“教法為學法導航，學法是教法的縮影。”鑒于這樣的認識，在強調教法的同時更注重學生學習方法的指導。在學習過程中，我主要指導學生掌握以下的學習方法：

（1）觀察法和發現法。本節課讓學生帶著明確的目的，憑借自身感官，在課堂情境中獨立學習、獨立思考，自行發現整十整百數乘整十數的算法。這樣有助于學生對所學材料的牢固記憶，培養學生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的能力。

（2）合作交流法。合作交流是學生學習數學的主要方式，也是當今數學教學提倡的學習方向。本節課設計了自主探索、小組合作討論的學習情境，讓學生應用已有的知識和已有的計算方法，探索新的計算方法，培養了學生的團結合作精神，激發學生主動學習的興趣。

六、說教學過程

恰當的目標，科學的方法，是教學取得成功的前提，但要真正實現教學目標，關鍵還在于教學過程。本課我設計了這樣幾個環節：

第一環節：創設情境，誘發興趣

恰當的問題情境具有情感上的吸引力，容易使學生產生學習的興趣，形成問題答案的欲望，從而使學生自覺、主動地尋求解決問題的方法。在這一環節中，我首先提出問題：同學們，郵遞員叔叔遇到一個難題，他想請我們幫幫忙，可以嗎？接著利用多媒體課件出示叔叔購送報紙的情景圖和具體問題：平均每天送300份報紙和60封信，5天要送多少份報紙？多少封信？

學生獨立思考解答。

接著結合課件出示情境：張叔叔10天要送多少份報紙啊？

教師巧妙地設置懸念，讓學生去列出式子300×10=（）

引導學生觀察300×10的計算我們還沒學過，該怎么計算呢？這就是我們這節課要學習的內容，以此導入課題。

[問題情境的引入給下面將要學習的內容做了一個情景鋪墊，同時復習了已學過的整十整百數乘一位數，又自然地引出新知。使學生產生主動學習的興趣和欲望，以便順利進入下一步的教學。]

第二環節：自主參與，探究新知

1、探討300×10的算法

（1）引導學生用已經掌握的乘法知識，先獨立嘗試解決問題，后進行小組的合作探討交流，教師去巡視、觀察、發現典型算法，對有困難的學生進行個別指導。要求以“學習小組”為單位，交流自己的算法。列出你們小組所有算法。并說清楚你是怎么想的？展示學生算法：

① 300×9=2700 2700+300=3000

②10×100×3=1000×3=3000

③3×1=3 3000×10=3000 ……

（2）同學們，剛才我們在算300×10的方法中，你最感興趣的是哪一種呢？能說說理由嗎？這樣就進一步地鞏固了每一種算法。

接著通過播放課件：李叔叔30天要送多少報紙？

引導學生列出式子300×30=（）（元）

總結整百數乘整十數的算法。

2、教學“試—試”。

利用多媒體出示問題：如果張叔叔購買工作10天，要送多少封信？30天呢？

你是怎樣算的？在小組內討論一下。

（1）列式：60×10＝（）60×30=（）

（2）學生嘗試口算，再在小組內相互討論，談出自己的想法。

（3）在班內交流，得出最佳計算方案。（6×1＝6 60×10＝600）（6×3=18 60×30=1800）

如果學生有不同意見，應給予鼓勵，然后讓他比較幾種算法中最簡便的方法是哪一種。

3.歸納口算的方法。

口法學生可能是多種多樣的，引導學生觀察這些算法中最簡便的是哪一種？（引導學生認識到整十整百數相乘，是把0前面的數相乘，再看因數末尾一共有幾個0，就在所得的積后面添上幾個0。

[這一過程學生通過小組合作和自主探索得出300×10、300×30的算法；同時通過自己選擇感興趣的一種方法說說理由，進一步鞏固算法；又通過比較讓學生發現最簡便的算法。整個過程重在學生的“會算”，同時對學有能力的學生進一步要求簡便算法。讓不同層次的學生在學習中都有不同層面的提高。]

第三環節：應用新知，解決問題

在這一環節中寓教于樂，熔練習于生活問題和游戲中，讓學生獲得一些用乘法計算解決身邊問題的活動經驗并在玩樂中進行鞏固。而且練習又具有一定的坡度，促進學生思維的發展。在這一環節中，我圍繞本節課的教學目標，有針對性地設計了四大板塊，以闖關的形式結合多媒體動態地出現：

第一關：我能行，我會算（第1題）

通過這道題的基礎練習，使學生能夠熟練掌握兩位數乘整十數特別是整十數乘整十數的口算方法。

第二關：比一比，誰最快（第2題）

在比賽游戲的過程既鞏固了算法，又加強了簡便算法的運用。

第三關：動腦筋，巧計算

先用多媒體出情境圖，接著出示題目：牛奶店的張老板進了一批牛奶，6瓶裝的30箱和12瓶裝的70箱，你能幫老板算一算一共有多少瓶？

第四關：小老板，會算賬（第3題）

讓學生當一回老板，算一算顧客要付多少錢？讓學生運用剛學習的知識去解決簡單的實際問題，激發了學生的學習興趣，也體會到數學與實際生活的緊密聯系。

[這些練習由易到難，重在加深學生對這節課所學知識的鞏固。并且將練習變為學生認識生活，解決生活中的實際問題，體現了“數學源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。注意了學生實際能力的培養，提高了學生運用數學知識于生活的能力。]

第四環節：暢談感受，交流收獲：

最后，讓學生說說這節課學了什么內容？再談談自己的收獲？讓學生對本節課所學的知識進行整理、鞏固。

[這一部分在學生小結的基礎上教師進行補充，使這一節課的內容在學生大腦中形成一個完整的體系。] 兩位數乘兩位數 ：口算乘法 說課稿三

一、教材分析

本課時是人民教育出版社出版的義務教育課程標準試驗教課書《數學》三年級上策第六章多位數乘以一位數中第一課時口算乘法，本章節的學習內容建立在表內乘法的基礎上，而通過本課時的學習整百乘以一位數，也為后續節次進行鋪墊，如末尾為零的乘法、兩位與三位數乘以一位數時看成整百、整十來進行計算，所以本節課非常重要。

二、學生分析

學生進入三年級后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面；同時也有部分學生懂得偷懶了，日常作業出現拖欠現象。對基礎知識，學生的主要問題，還是靈活運用的問題，而往往當學生碰到幾次難題后，學生缺少成就感，甚至是畏懼情緒，一提筆就覺得難。有幾個后進生前面抓得不夠，與自學性強自學能力好的學生相比，有不少差距，令老師擔心。三年級的學生在心里和生理發展還不成熟，不明白學習的重要性，所以在上課時應經常鼓勵學生，提升學生的學習積極性。

三、教學目標 知識與技能：

掌握整

十、整百乘以一位數的計算 掌握整

十、整百乘以一位數口算算理

提高學生計算能力、培養學生歸納、概括、遷移的能力 過程與方法

在具體的情境中理解計算方法 情感態度與價值觀

引導學生獨立思考、體驗計算方法的多樣化，培養學生從數學的角度看待問題

四、教學重點、難點

教學重點：本節課時開展是圍繞著整十整百乘以一位數展開的，可以說都是以此為基石的，所以整

十、整百的乘以一位數的計算是本節課的重點 教學難點：整

十、整百的計算雖然不難，但是如何深入理解并多方面的理解整

十、整百乘以一位數對學生而言是有難度的。

五、教、學法分析

教師以情境引導法、討論指導法，創設一個生動情境，調動學生的積極性，在教師積極引導過程中，引導學生積極參與討論，再通過適當的聯系，幫助學生形成技能。

六、教學過程

（一）情境導入

教師：我們平時是如何幫媽媽忙的，都幫什么忙？ 例如：幫爸爸買香煙，爸爸給了我30塊錢，買兩包香煙。學生描述…

今天小明碰到這樣的問題？你們幫小明一個忙

演示一個簡單的FLASH：今天媽媽讓小明買洗衣粉，7元一袋買三袋，媽媽給了他25元，夠嗎？

1、學生探討如何得知是否足夠

2、得出先計算三袋洗衣粉的準確價格，然后跟25元進行比較

通過設計一個生活中實際存在的情境，使學生這樣一個貼近生活情境當中，開展學生的聯想，快速的融入學習，提高學生的積極性。

（二）適當練習鞏固探究方法

1：小明在大家幫助下，非常準確是的買到了洗衣粉，媽媽決定在星期天的獎勵小明去游樂園玩，小明非常高興，他問了媽媽一個問題：如果有20個人坐旋轉木馬要多少錢？媽媽非常準確的說出了答案，你們說媽媽說的是多少？

討論：十個人坐，也就是10個2相加，所以是2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 討論結果：1×2=2 推出10×2=20（元）板書（由學生歸納總結所得，教師引導讓學認為是他們自己的討論結果）

答：乘旋轉木馬需要20元。練習：P69、做一做，通過練習對以上的探討結果來進行鞏固。

通過此環節的設計，讓學生通過設計好的環節，在教師的積極引導下，在學生的共同探討，深化整

十、整百乘以一位數的計算方法，使學生真正理解、掌握從而突破重難點，并在后設置幾個簡單的練習，樹立學生的信息，使學生相信自己已經學會、掌握、理解該項知識點。

（三）深化知識，著重總結

學生探索：大家能不能也像小明一樣提你想到的一些問題。例如50人坐碰碰車需要多少錢？ 練習：50×9= 900×9= 小結：計算方法 計算過程

通過此環節,開動學生腦筋，深化知識點，并適時進行鞏固兩位數乘兩位數 ：整

十、整百數乘整十數 說課稿

一、說教材與學生

本節課所授內容是人民教育出版社出版的，義務教育課程標準實驗教科書，小學數學三年級下冊第五單元《整

十、整百數乘整十數》。

《整

十、整百數乘整十數》這一知識點經常用來解決我們在日常生活中遇到問題，為發展學生靈活運用不同計算策略解決問題的能力打下基礎。同時體現新課標提出的“人人都能獲得必要的數學”這一理念。本冊教材是在學生能夠比較熟練地口算整

十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。口算是筆算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養、提高學生的計算能力。

二、說教學理念

1、數學文化觀。數學是一種文化，它不僅表現為一個結果，更加重要的是它是人類文明發展過程的一個見證。所以教學上應讓學生去經歷知識形成的過程，注重學生的經歷與體驗。

2、強調新課標教學理念：“人人學有價值的數學”、“人人都能獲得必要的數學知識”、“不同的人在數學上得到不同的發展”等基本教學理念。在整個教學過程中體現了新課標的“以教師為主導、學生為主體、知識為主線”的三主原則，它注重培養和發展學生的思維能力，創設符合其水平的思維情景和條件，使學生思維活躍，興趣盎然。

三、說教學目標

1、知識目標：使學生會口算整

十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整

十、整百數。使學生能用所為知識解決生活中的實際問題。

2、技能目標：讓學生主動探索計算方法，經歷乘法計算方法的形成過程，加深學生對計算方法的理解。培養學生口算的習慣和意識，為發展學生靈活運用不同計算策略解決問題的能力打下基礎。

3、情感態度價值觀目標：在體驗中學，使學生喜學樂學；在生活中尋找數學問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。

4、數學素養培養目標：1）應用意識；2）在日常生活中處處留心，學會用數學的眼光看待問題以及運用數學的思維解決問題。

四、說教學重難點

1、重點：學會整

十、整百數乘整十數的口算，能用所學知識解決生活中的實際問題。

2、難點：讓學生通過討論、交流，完善學生對計算過程與算理的理解，使學生掌握口算的方法。

五、說教學過程

一、復習

1、聽算：

20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×3

2、指名任選一道題說說口算方法。

3、搶答：

（1）3個十是（）？ 30是（）個十？（2）300是（）個百？ 60是（）個十？（3）9個十是（）？ 3個30是（）？

小結：以上的練習同學們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識做鋪墊,來學習新知識呢？

板書：口算乘法

二、、創設情境，提出問題：

1、出示情景圖：引導學生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學們從圖中發現什么信息？你能根據圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？

2、分小組討論交流。

三、合作交流，探究新知： 教學例1

1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據學生回答，教師整理板書如下：

問題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？（1）你會解決這些問題嗎？（2）怎么解決？ 根據學生回答，師板書：第一個問題算式 300×10 60×10（3）說說算式表示的意義。

（4）口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法）（5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）

a．300×10 因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）

b．300×10 先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）

2、用你喜歡的方法解決第2個問題

問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？（1）學生獨立解答。300×30, 60×30分別表示什么？（2）匯報口算方法：.你怎么口算？

（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。

3、學生回答后教師引導學生小結并把課題寫完整—兩個因數末尾都有0 的口算乘法。兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

四、鞏固新知。

第58頁做一做。（1）看誰算的對又快。

（2）指名匯報口算結果。

（3）任選一題說說你的口算過程。

五、應用知識，解決問題。

1、第60第3題。（1）獨立完成。（2）同桌交流。

2、開火車口算比賽。第60頁 第1、2兩題

六、小結：本節課你有什么收獲？

總之，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。同時使學生在原有的基礎上有所提高，體現了因材施教的思想，落實了“人人學有價值的數學”、“人人都能獲得必要的數學知識”、“不同的人在數學上得到不同的發展”等基本教學理念。