第一篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算教學(xué)反思

在教學(xué)此例題時(shí)，學(xué)生都是采用第一種方法進(jìn)行解答的，沒(méi)有一位同學(xué)采用第二種方法進(jìn)行解答，那么怎樣讓學(xué)生進(jìn)行這兩種方法的討論呢？于是我要求學(xué)生筆算出實(shí)際需要買票的錢，學(xué)生通過(guò)計(jì)算得知需要５０９６元，三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算教學(xué)反思。此時(shí)我問(wèn)學(xué)生按剛才我們估算的結(jié)果只帶５０００元錢能買到所有的票嗎？學(xué)生說(shuō)不能。按我們估算的結(jié)果不能買到所有的票，我們估算的好嗎？學(xué)生說(shuō)不好。那怎么辦呢？我讓學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生討論得知將１０４看成１１０就可以，那么引出第二種估算方法：４９×１０４≈５５００（元）。我問(wèn)學(xué)生這兩只方法都對(duì)嗎？學(xué)生說(shuō)都是對(duì)的；接著問(wèn)以前我們?cè)趺催M(jìn)行估算的？學(xué)生說(shuō)先將題目中的數(shù)據(jù)按四舍五入法求近似數(shù)然后再進(jìn)行計(jì)算的。接著我讓學(xué)生對(duì)比今天的兩種方法是不是按以前的方法進(jìn)行估算的？學(xué)生第一種是按以前的方法做的，第二種方法不是的。我又問(wèn)這兩種方法哪一個(gè)更好呢？學(xué)生說(shuō)第二種。為什么呢？學(xué)生回答說(shuō)按第一種結(jié)果不能都買的票，第二種可以讓每一個(gè)人都能買到票，教學(xué)反思《三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算教學(xué)反思》。那么我們以后如何進(jìn)行估算呢？按以前的方法還是用什么辦法？學(xué)生不知道了。

反思：

1、學(xué)生為什么不能做出書(shū)上出示兩種方法？因?yàn)檫@一題學(xué)生是按求每一個(gè)數(shù)據(jù)的近似數(shù)后進(jìn)行計(jì)算的，對(duì)于第二種方法104看成110，學(xué)生沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，因此不能做出這樣兩種解法。

2、如何引出第二種方法，如何滲透第二種方法大估的思想呢？我在教學(xué)前仔細(xì)想了又想，在于引出第二種方法只能通過(guò)學(xué)生實(shí)際算出準(zhǔn)確值，然后比較這兩個(gè)值在通過(guò)思考能否都賣到票去思考，引出學(xué)生找出第二種方法。在滲透第二種方法大估上，我只能通過(guò)講述在實(shí)際情況中，如買東西考慮帶多少錢；坐車、乘船等都要考慮實(shí)際情況進(jìn)行大估。可是學(xué)生還是不能理解。

困惑：如何讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算？對(duì)于實(shí)際情況采取大估，這個(gè)實(shí)際情況是什么情況，如何讓學(xué)生更好理解這個(gè)實(shí)際情況，如何讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行估算很難。怎么更好的進(jìn)行此類問(wèn)題的教學(xué)呢？學(xué)生沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，怎么辦呢？是教師直接告訴，還是讓學(xué)生去探討？如果是讓學(xué)生去探討，那又如何去探討呢？我也沒(méi)有一個(gè)很好的辦法。

第二篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算教學(xué)反思

[三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算教學(xué)反思] 在教學(xué)此例題時(shí)，學(xué)生都是采用第一種方法進(jìn)行解答的，沒(méi)有一位同學(xué)采用第二種方法進(jìn)行解答，那么怎樣讓學(xué)生進(jìn)行這兩種方法的討論呢？于是我要求學(xué)生筆算出實(shí)際需要買票的錢，學(xué)生通過(guò)計(jì)算得知需要５０９６元，三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算教學(xué)反思。此時(shí)我問(wèn)學(xué)生按剛才我們估算的結(jié)果只帶５０００元錢能買到所有的票嗎？學(xué)生說(shuō)不能。按我們估算的結(jié)果不能買到所有的票，我們估算的好嗎？學(xué)生說(shuō)不好。那怎么辦呢？我讓學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生討論得知將１０４看成１１０就可以，那么引出第二種估算方法：４９×１０４≈５５００（元）。我問(wèn)學(xué)生這兩只方法都對(duì)嗎？學(xué)生說(shuō)都是對(duì)的；接著問(wèn)以前我們?cè)趺催M(jìn)行估算的？學(xué)生說(shuō)先將題目中的數(shù)據(jù)按四舍五入法求近似數(shù)然后再進(jìn)行計(jì)算的。接著我讓學(xué)生對(duì)比今天的兩種方法是不是按以前的方法進(jìn)行估算的？學(xué)生第一種是按以前的方法做的，第二種方法不是的。我又問(wèn)這兩種方法哪一個(gè)更好呢？學(xué)生說(shuō)第二種。為什么呢？學(xué)生回答說(shuō)按第一種結(jié)果不能都買的票，第二種可以讓每一個(gè)人都能買到票，教學(xué)反思《三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算教學(xué)反思》。那么我們以后如何進(jìn)行估算呢？按以前的方法還是用什么辦法？學(xué)生不知道了。反思：

1、學(xué)生為什么不能做出書(shū)上出示兩種方法？因?yàn)檫@一題學(xué)生是按求每一個(gè)數(shù)據(jù)的近似數(shù)后進(jìn)行計(jì)算的，對(duì)于第二種方法104看成110，學(xué)生沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，因此不能做出這樣兩種解法。

2、如何引出第二種方法，如何滲透第二種方法大估的思想呢？我在教學(xué)前仔細(xì)想了又想，在于引出第二種方法只能通過(guò)學(xué)生實(shí)際算出準(zhǔn)確值，然后比較這兩個(gè)值在通過(guò)思考能否都賣到票去思考，引出學(xué)生找出第二種方法。在滲透第二種方法大估上，我只能通過(guò)講述在實(shí)際情況中，如買東西考慮帶多少錢；坐車、乘船等都要考慮實(shí)際情況進(jìn)行大估。可是學(xué)生還是不能理解。

困惑：如何讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算？對(duì)于實(shí)際情況采取大估，這個(gè)實(shí)際情況是什么情況，如何讓學(xué)生更好理解這個(gè)實(shí)際情況，如何讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行估算很難。怎么更好的進(jìn)行此類問(wèn)題的教學(xué)呢？學(xué)生沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，怎么辦呢？是教師直接告訴，還是讓學(xué)生去探討？如果是讓學(xué)生去探討，那又如何去探討呢？我也沒(méi)有一個(gè)很好的辦法。

第三篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)要解決的具體問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā＝叹摺W(xué)具準(zhǔn)備：

課件，學(xué)生每人自備一個(gè)計(jì)算器，教師為學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡紙、記號(hào)筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，鋪墊孕伏

（計(jì)算機(jī)出示：一組秋天的迷人景色和歡鬧的游樂(lè)場(chǎng)）

師：樹(shù)葉在陽(yáng)光下飛舞，大地披上了金色的紗衣，秋天的景色多美啊！游樂(lè)場(chǎng)里好不熱鬧！看了這些，你有什么感受？你想做些什么呢？

分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師：告訴大家一個(gè)好消息，學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉危镉吻埃氩幌氲匠羞x購(gòu)些食品帶著？你打算帶多少零花錢去選購(gòu)？請(qǐng)寫(xiě)在卡紙上。

（分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）

師：把你帶的錢數(shù)和你的同桌說(shuō)說(shuō)。計(jì)算機(jī)出示超市場(chǎng)景。師：讓我們?nèi)コ锌纯窗伞?/p>

計(jì)算機(jī)出示飲料、小食品、水果的圖片和價(jià)格： 可樂(lè)2元5角

酸奶1元2角 漢堡5元

面包2元

蛋糕2元

橘子1千克2元 蘋(píng)果1千克3元8角

師：根據(jù)你們準(zhǔn)備的零花錢，打算買些什么，大約要花多少錢？估算一下，你準(zhǔn)備的零花錢夠嗎？

學(xué)生進(jìn)行口頭估算并反饋。

小組內(nèi)的學(xué)生交流各自的購(gòu)買方案，如果出現(xiàn)購(gòu)買零食太多的情況，適時(shí)進(jìn)行教育。

師：同學(xué)們都能根據(jù)自己所帶的零花錢來(lái)設(shè)計(jì)自己的購(gòu)買方案，在選購(gòu)小食品時(shí)，要注意適量，要講究節(jié)約。剛才，我們?cè)谟?jì)算錢數(shù)時(shí)，用到了加、減法的估算，在實(shí)際生活中，我們還會(huì)遇到一些需要用“乘法的估算”來(lái)解決的問(wèn)題。（板書(shū)課題：乘法估算）

［運(yùn)用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，引發(fā)他們的購(gòu)物智慧，為后面的新知探究進(jìn)行鋪墊和孕伏。讓學(xué)生組內(nèi)交流，互相了解，學(xué)習(xí)別人的購(gòu)物方案，完善自己的購(gòu)物方案，同時(shí)滿足學(xué)生說(shuō)的欲望，獲得心理愉悅。在學(xué)生心神俱佳的狀態(tài)下，自然引入課題，進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。］

二、探究方法，學(xué)習(xí)新知

（一）探究乘法估算的方法

師：這次秋游，學(xué)校打算帶同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)，這可是同學(xué)們喜歡去的地方呀！出發(fā)前，我們必須準(zhǔn)備好車票和門票。

（計(jì)算機(jī)出示例題）例5：一套車票和門票49元，四年級(jí)一共需要104套票，需要準(zhǔn)備多少錢呢？

師：你會(huì)估算嗎？

學(xué)生獨(dú)立估算，算好后，反饋學(xué)生不同的估算方法： 方法一：49×104≈5000（元）

↓ ↓

方法二：49×104≈4500（元）

↓ ↓

方法三：49×104≈5500（元）

↓ ↓

方法四：49×104≈5250（元）

↓ ↓

??

第四篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)-

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算》教學(xué)設(shè)

計(jì)

師：同學(xué)們用不同的方法來(lái)估算，在這些估算方法中，你認(rèn)為哪種估算方法更適合，更符合實(shí)際需要？為什么？

小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最適合的估算方法，反饋交流情況，引導(dǎo)開(kāi)展課堂討論。師：同學(xué)們都各有自己的想法，這很不錯(cuò)。我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要根據(jù)實(shí)際的需要選擇合適的估算方法進(jìn)行估算。

（二）鞏固練習(xí)

計(jì)算機(jī)出示彈跳飛人項(xiàng)目。

師：買好了門票，我們來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng)，這么多的游樂(lè)項(xiàng)目啊！你喜歡玩哪個(gè)項(xiàng)目？想不想玩彈跳飛人？

師：彈跳飛人每人每次需要12分鐘，四年級(jí)104人大約需要花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間？照這樣的速度，在這次秋游中，每個(gè)同學(xué)是否都能玩到彈跳飛人？ 反饋學(xué)生的估算方法，教師板書(shū)記錄： 方法一：12×104≈1200（分） ↓ ↓ 12 100 方法二：12×104≈1000（分） ↓ ↓ 10 100 ??

師：四年級(jí)同學(xué)全部玩結(jié)束，大約需要1000多分鐘，同學(xué)們，你們有什么想法？

生 ：把12看成10，104看成100，都看小了，估算結(jié)果大約是1000分鐘，相當(dāng)于17個(gè)小時(shí)，太長(zhǎng)了，肯定不能讓每個(gè)同學(xué)都玩到彈跳飛人。生 ：等的時(shí)間太長(zhǎng)啦！生 ：可以讓部分同學(xué)玩這個(gè)項(xiàng)目，其他同學(xué)玩別的一些游樂(lè)項(xiàng)目，這樣花費(fèi)的時(shí)間要少一些，還可以多玩幾個(gè)項(xiàng)目。

師：你們的想法很好，老師和你們想的一樣，也認(rèn)為這樣的安排不太合理，因此老師決定多安排幾個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，讓你們自己從中選擇喜歡的兩個(gè)項(xiàng)目游玩，這樣合理安排，使每個(gè)同學(xué)都能玩得開(kāi)心。

三、動(dòng)手實(shí)踐，解決問(wèn)題

（一）自主選擇解決問(wèn)題

師：游樂(lè)場(chǎng)中還有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？ 計(jì)算機(jī)出示游樂(lè)場(chǎng)熱鬧的場(chǎng)景。

師：瞧，這么多的游樂(lè)項(xiàng)目！不過(guò)，要想進(jìn)去玩，還得先解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題！計(jì)算機(jī)出示數(shù)學(xué)問(wèn)題：

（1）摩天輪最大載重是5000千克，四年級(jí)學(xué)生平均體重大約是25千克，四年級(jí)104人可同時(shí)乘坐摩天輪嗎？

（2）海盜船一次可以乘38名游客，全天只能運(yùn)行16次，全校680名學(xué)生能不能全部玩到？

師：選擇你喜歡的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用你自己喜歡的方法來(lái)解決。

學(xué)生獨(dú)立估算，并在小組內(nèi)交流自己的估算方法，反饋學(xué)生的估算情況。

（二）聯(lián)系生活解決問(wèn)題

師：好！問(wèn)題解決了，接下來(lái)可以自由選擇兩個(gè)喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目了，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你打算玩什么項(xiàng)目？

師：秋游即將結(jié)束，同學(xué)們即將返回學(xué)校。

計(jì)算機(jī)出示：從游樂(lè)場(chǎng)到學(xué)校的距離是11千米，同學(xué)們乘車返回，客車每分鐘大約可以行833米，14分鐘能否返回學(xué)校？

四、課堂小結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)嗎？（分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）教學(xué)反思： 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值”。本單元是學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進(jìn)一步理解估算是日常生活中常用的計(jì)算方法，估算的方法雖不確定，但應(yīng)根據(jù)要解決的具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǎ构浪愕慕Y(jié)果符合問(wèn)題實(shí)際又接近準(zhǔn)確值，使估算的過(guò)程盡可能簡(jiǎn)便。

教師注意傾聽(tīng)并及時(shí)記錄學(xué)生的不同方法以便及時(shí)評(píng)價(jià)，有便于后面的集體討論，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，另一方面從調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素出發(fā)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生逐層討論，逐項(xiàng)比較，發(fā)表自己個(gè)性化的看法，形成思考的習(xí)慣，提高辨別比較的能力，培養(yǎng)思維的靈活性、有序性和口頭表達(dá)能力。

第五篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教學(xué)設(shè)計(jì)

車站小學(xué)教師

陳緒敏

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)第七冊(cè)教材60頁(yè)碼例5 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)行乘法估算。

2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí),歸納概括、遷移類推的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力.。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)行乘法估算。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí), 靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力.。教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)鋪墊 你會(huì)填嗎？

627821 ≈()萬(wàn) 564532514 ≈（）億

1392540 ≈（）萬(wàn) 623545365 ≈（）億

二、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

出示圖片：例5

一套車票和門票49元，四年級(jí)一共需要104套票，需要準(zhǔn)備多少錢呢？

（二）、探究方法，學(xué)習(xí)新知:

1、師：你們能幫老師算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎？（怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便呢）

1）獨(dú)立估算，并寫(xiě)出估算過(guò)程

2）小組內(nèi)學(xué)生交流各自的估算方法和結(jié)果。并說(shuō)明理由。3）全班交流。反饋學(xué)生估算結(jié)果 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種想法。4）對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)

師：你認(rèn)為誰(shuí)估計(jì)得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢？為什么？ 5000元更好些。

讓學(xué)生盡量說(shuō)出自己的想法

2、在估算的時(shí)候你是怎么做的？

小結(jié)：接近準(zhǔn)確值（符合實(shí)際）；計(jì)算方便（將兩個(gè)因數(shù)看成整

十、整百或幾百幾十的數(shù)）三、鞏固新知

1、基本練習(xí)

估一估 98 ×22 ≈ 317×21≈ 80×502≈ 301×38≈

2、提高練習(xí)（1）奧運(yùn)吉祥物價(jià)格

王經(jīng)理要購(gòu)買高檔福娃19套，大約需要多少錢？ 李經(jīng)理要購(gòu)買中檔福娃57套，他帶 25000元錢夠嗎？

（2）青蛙每天捉58只蚊子，它在8月份大約能捉多少只蚊子呢？

3、開(kāi)放練習(xí)

第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一周需要114分。繞地球21周大約需要多少時(shí)間？

四、自我評(píng)價(jià)： 今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，就是把三位數(shù)和兩位數(shù)，用四舍五入法把它們估成一個(gè)整

十、整百或幾百幾十的數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。

五、布置作業(yè)

練習(xí)十：1、2、3、4做在書(shū)上